Modelización de un género: historieta

contextuados. La lectura produce interpretaciones, pone en circulación los saberes y otorga sentido. Este es el primer paso de un proceso que no debe darse por supuesto ni omitirse, forma parte del intercambio mediado por la emoción y las vivencias. En este sentido la selección de textos como tarea docente es muy importante y estructura la propuesta.

El siguiente cuadro, a modo de ejemplo, muestra una modelización de género y diferencia objetos de enseñanza de acuerdo a un dispositivo didáctico que organiza la tarea y permite secuenciar saberes desde el nivel textual más obvio y externo hasta la estructura interna de un texto que se constituye por los mecanismos gramaticales que le otorgan coherencia. Este dispositivo abarca tres niveles, uso comunicativo, de sentido o temáticas, de forma o mecanismos gramaticales. 1 Este orden no implica un proceso lineal que empieza y termina en la forma. El trabajo es un proceso progresivo pero de idas y vueltas ya que los tres aspectos están relacionados: uno nos lleva al otro. El pasaje hacia las formas gramaticales y la descontextualización implica luego volver al texto y al sentido para interpretar e internalizar los elementos lingüísticos. La propuesta se enmarca en una necesidad didáctica de integrar dos órdenes que en el plano de la enseñanza se han mostrado como una disyuntiva: se enseña gramática o se enseña la expresión oral y escrita.

Género: historieta Ciclo orientado 4º año

literatura, comunicación, artes visuales). Trabajo interdisciplinario (Lengua

Características del género en términos generales a partir de un corpus amplio y variado

Identificación de los rasgos retóricos o formales propios de las historietas (espacio bidimensional, cuadro, viñetas, globos, texto, onomatopeyas, elementos visuales), los temas que suelen abordar y la modalidad enunciativa, desde dónde es contada la historia (mayor o menor grado de implicancia, simetría o asimetría en el vínculo con el espectador). Caracterización del diseño y el estilo bajo el cual se materializan las elecciones - temáticas, retóricas y enunciativas- del género historieta. Relación con el soporte técnico y material (dibujo, fotografía, tecnología digital, collage) con las posibilidades y limitaciones comunicacionales en la lectura y producción de una historieta. Articulación y transversalidad de todos los elementos propios del género en ejemplos

1

Riestra, Dora:(2006) “Usos y formas de la lengua escrita”. Bs As. Novedades Educativas