Propuesta didáctica pedagógica

Propuesta pedagógica - didáctica

Desde el área de Lengua y Literatura, tal como se planteara en el Diseño para la Nueva Escuela Secundaria, la propuesta de enseñanza se basa en la selección y adopción de géneros textuales como herramientas didácticas que permiten desarrollar las capacidades discursivo –textuales de los y las jóvenes en el marco de prácticas de oralidad, lectura y escritura constituyentes de la actividad cotidiana con el lenguaje. El documento curricular establecía la resignificación del concepto de géneros textuales a la luz del Interaccionismo sociodiscursivo restableciendo un abordaje más integral de textos y obras artísticas en comparación con las tipologías textuales como estructuras estancas (Bronckart, 2007). Para dar continuidad a la propuesta, hemos diseñado dos clases en el Campus virtual en las que se enfocan las prácticas interdisciplinarias como uno de los ejes centrales de esta Nueva Escuela y de los espacios denominados talleres. En este sentido, el área de Lengua y Literatura debería propiciar en todo espacio curricular un trabajo interdisciplinario en el tratamiento de los géneros que enriquezca la multiplicidad y heterogeneidad del lenguaje humano y se adecúe a los contextos socioculturales de cada institución escolar. El propósito del presente documento es, a)-por un lado, profundizar la propuesta didáctica a través de una modelización de género textual para el ciclo orientado y la elección de determinados textos, posibles de trabajar en un nivel escolar. b)-por otra parte, retomar una de las propuestas didácticas realizada por compañeras docentes como referente importante del trabajo interdisciplinar a llevar a cabo. Esta acción se fundamenta en la necesidad de socializar el trabajo, compartir la experiencia no para imitar sino para observar y analizar propuestas concretas que se adecúan a lo solicitado.

a) La modelización de un género es entendida como tarea previa que realiza el docente de lectura y selección de textos u obras para diseñar las actividades y elegir los objetos de enseñanza. Modelizar significa discriminar y desplegar los saberes en torno a un texto perteneciente a un género determinado, para ser enseñados. La modelización, como tarea previa, no es la secuencia ya que modelar es estudiar, conocer, leer textos pertenecientes al género para desplegar sus posibilidades comunicativas y lingüísticas. Es una tarea del docente para elaborar un proyecto de enseñanza para el alumno. La selección del género se hará a partir de las necesidades concretas de los alumnos como grupo y de las demandas escolares en cuanto a determinados géneros. Así, el género que se adopta tendrá que estar fundamentado en un proyecto que sirva al grupo escolar de determinado ciclo de la escuela secundaria.

Es importante trabajar los géneros textuales insertos en situaciones comunicacionales concretas las cuales condicionan y contextualizan los significados que se construyen con esos textos. Cuando se aborda un texto, tanto para su comprensión como para su elaboración es necesario recuperar la instancia de interacción que terminará definiendo la elección textual, el soporte, la intencionalidad, el grado de formalidad comunicacional, etc. Al partir de los géneros, muchas veces, se describe primero el género para luego buscar rasgos generales en los textos particulares. La propuesta didáctica explicada en las dos clases de capacitación comienza en la lectura de textos particulares, situados y 3