3. Henkilökohtaistaminen
3. Henkilökohtaistaminen Heikki Hannula
Tiivistelmä Vuoden 2018 alussa voimaan astunut ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö on muuttanut ammatillisen opettajan työtä merkittävästi. Voitaisiin puhua näkökulman vaihtumisesta. Aiemmassa lainsäädännössä lähtökohtana oli koulutuksen järjestäminen ja opetuksen suunnittelu. Nykyisessä lainsäädännössä keskeinen lähtökohta on opiskelija ja hänen oppimisprosessinsa. Sanotaan myös, että opiskelija on oman oppimisprosessinsa omistaja, ja se näkyy myös lainsäädännössä. Edellä kuvattu lain henki toteutuu toki laajasti muissakin kohdin, mutta konkreettisista käsitteistä tärkein lienee henkilökohtaistaminen. Se on nostettu omaksi alaluvukseen sekä ammatillista koulutusta koskevassa laissa että asetuksessa. Kyseessä ei ole vapaaehtoinen ohjauksen työkalu, vaan lainsäädännön opiskelijalle takaama oikeus. Opiskelijan opintojen kannalta kaikki olennaiset tiedot kootaan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan, joka laaditaan opintojen alkuvaiheissa ja jota päivitetään koko opintojen ajan. Yksilöllinen henkilökohtaistamisen tarve vaihtelee. Siihen vaikuttavat esimerkiksi opiskelijan työ-, koulutus- ja elämänkokemus, terveystilanne, elämäntilanne ja mahdolliset diagnosoidut tai diagnosoimattomat oppimisvaikeudet tai muut oppimisen esteet. Henkilökohtaistamisen avulla on tarkoitus tukea opiskelijan oppimista. Opiskelijan itsensä lisäksi henkilökohtaistamiseen osallistuvat koulutuksen järjestäjän edustajina esimerkiksi opettaja tai opinto-ohjaaja tai mahdollisesti muitakin henkilöitä, työpaikalla tapahtuvan koulutuksen osalta työnantajan edustaja ja moniammatillisen yhteistyön osalta mahdollisesti muitakin yhteistyötahojen edustajia. Näitä voivat olla esimerkiksi terveydenhoitoon tai sosiaalisiin kysymyksiin perehtyneet ammattilaiset.
Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma Opetuksessa on hyödynnetty henkilökohtaisia ratkaisuja jo pitkään, mutta 1.1.2018 voimaan astunut ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö toi ne olennaiseksi osaksi ammatillisen koulutuksen toimintaa. Keskityn tässä artikkelissa analysoimaan lainsäädäntöä ja pohtimaan sen soveltamista käytäntöön (Laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017.) 28
