1. Ammatilliset opettajat kestävän tulevaisuuden rakentajina
1. Ammatilliset opettajat kestävän tulevaisuuden rakentajina Anu Raudasoja, Pirjo Kaitala, Irmeli Lignell, Sanna Heino, Soili Rinne ja Maija Kerkola
Tiivistelmä Ammatillisen opettajan työhön kohdistuu monenlaisia odotuksia ja vaatimuksia niin yhteiskunnan, työelämän, oppilaitoksen kuin opiskelijoidenkin taholta. Ammatilliset opettajat ovat kestävän tulevaisuuden rakentajia, kun he opettavat ammattia kestävä kehitys huomioiden, ohjaavat opiskelijan yksilöllistä ammatillista kasvua kohti muutoksentekijyyttä, varmistavat yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon toteutumisen niin oppilaitoksissa kuin työpaikoillakin ja varmistavat myös oman jatkuvan oppimisen.
Ammatillisen opettajan osaamisvaatimukset Ammatillinen opettaja on tupla-ammattilainen, eli hänen ammattinsa on kaksoisprofessio (Peel, 2005). Professiolla tarkoitetaan yhteiskunnallisesti arvostettua ammattia, jonka edustajalta edellytetään korkean koulutuksen ja käytännön harjoituksen myötä saavutettua osaamista ja asiantuntemusta (Konttinen,1998; Puustinen, 2006). Ammatillisen opettajan on kaksoisprofession edustajana saatava hyväksyntä toiminnalleen suhteessa lainsäätäjään, omaan organisaatioonsa ja siellä työskenteleviin ammattiryhmiin, työelämään sekä yleiseen mielipiteeseen (vrt. Pekkola, 2014, s. 95). Valtion ohjaus kytkee profession lainsäädännön, rahoituksen ja politiikkalinjauksien avulla osaksi valtiokeskeistä yhteiskuntakehitystä ja valtiorahoitteista toimintaympäristöä (Pekkola, 2014, s. 67). Profession edustajalla on työssään tavallista korkeampi autonomia, koska työtehtävät edellyttävät asiantuntemuksen ja osaamisen soveltamista sekä erityisen ammattietiikan mukaisella tavalla toimimista (Puustinen, 2006). Kaksoisprofessiota edustavalta ammatilliselta opettajalta edellytetään sekä oman alan substanssiosaamista että pedagogista osaamista, jossa ammattitaito on rakennettu sosiaalisesti dynaamiseksi ja innovatiiviseksi konseptiksi (Peel, 2005, ss. 123–125). Tämän takia ammatillinen opettajuus on koko ajan uuden ja tuntemattoman rajatilassa, koska työelämässä ja koulutuksessa tapahtuu jatkuvasti muutoksia (Luukkainen, 2004, s. 309).
7
