Introduction Un monde nouveau est né! Basé sur la synergie des technologies (photographie, cinéma etc.), boosté par internet et les NTIC1, nous vivons actuellement dans une société de l’information. Puisant ses racines dans les révolutions industrielles du XVIIIe siècle et surtout au XIXe siècle, notre société se base désormais sur l’importance stratégique de l’information. Notre système économique s’est mué en une économie de l’information, une économie de la connaissance. La sphère des entreprises privées a bien compris ce bouleversement. Partout de nombreuses démarches de knowledge management (gestion de la connaissance) se mettent en place pour répondre aux enjeux du XXIe siècle. L’heure n’est plus à la gestion de la rareté de l’information, mais à celle de l’abondance ! L’information est multidirectionnelle et multisource : Professeurs, élèves, simple quidam, nous sommes tous submergés par ce tsunami "informationnel". Les enfants en particulier sont saturés d’information. Ils deviennent de plus en plus insensibles, incapables d’évaluer, de donner un sens à l’information. Hyperstimulés par le monde qui les entoure (par les jeux vidéos notamment) les professeurs ont de plus en plus de difficultés à capter et à maintenir leur attention avec des méthodes classiques d’apprentissage. Comment l’école va-t-elle répondre à ce bouleversement et adapter sa pédagogie aux enjeux de l’éducation du XXIe siècle ? L’ "information literacy", en français la maîtrise de l’information semble être la clé pour donner du sens à une information boulimique. Apprendre à lire, écrire et compter ne suffit plus. Il faut désormais apprendre à trier, évaluer et synthétiser l’information. Bref apprendre à gérer « la surinformation, l’infobésité, voire encore l’« infopollution » comme le 2 signale De Rosnay . »
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Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication Entretien de Sacha Goldman avec Joël de Rosnay, Transversales, Science Culture, Nouvelle série n°1, Mai 2002.
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