Boletín VRI No 21 by Hugo Andres Belalcazar Ceron

ISSN 1657 - 3951 Julio de 2011/Año 13 - No. 21

Los colores de mi tierra Premio programa Ondas

Capacidades de investigación Desde la gestión del conocimiento

Región Pacífico Colombiana Contexto socioeconómico

Revista Boletín VRI No 21

Órgano Informativo de la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad del Cauca Edición No. 21 – Julio de 2011 ISSN 1657-3951

Comité Editorial

Eduardo Rojas Pineda Vicerrector de Investigaciones Istmenia Ardila Díaz Profesional Universitario Universidad del Cauca Coordinadora Boletín VRI David Esteban Bucheli Fuentes Monitor de Comunicaciones VRI

Portada

Los colores de mi tierra David Esteban Buchelli

Diseño y Diagramación:

Construyendo un sistema de indicadores La Universidad del Cauca cuenta desde hace 12 años con un Sistema de Investigaciones, creado mediante Acuerdo 068 de 1998, con el propósito de hacer de la investigación una actividad esencial en la misma y establecer relaciones entre la comunidad académica, las entidades gubernamenfoto: suministrada/ oficina de prensa unicauca. tales y las comunidades en busca de la ampliación y profundización innovadora de los saberes y prácticas científicas, tecnológicas, humanísticas y artísticas, en pro del desarrollo social.

Taller Editorial Universidad del Cauca

Impresión:

Taller Editorial Universidad del Cauca

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Vicerrectoría de Investigaciones Cra. 2 No. 1A-25 Barrio Urbanización Caldas Teléfono: (2) 8209800 Ext. 2633 -2630 Fax: (2) 8209860 E-mail: comunicacionvri@unicauca.edu.co www.vri.unicauca.edu.co Boletín VRI, es una revista de divulgación sobre procesos y resultados de investigación de los grupos adscritos al Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca. La responsabilidad respecto al contenido de los artículos corresponde a los respectivos autores.

2 Boletín VRI

De acuerdo con los propósitos allí anunciados y los ejes estratégicos del Plan Prospectivo al 2012 de la Universidad del Cauca, su dinámica se sustenta en una estrategia de desarrollo institucional que incorpora tres elementos básicos para hacer de la investigación una actividad esencial en la institución: la motivación y el fortalecimiento de los grupos de investigación, la articulación con el entorno y la formación avanzada. Sobre la base de la pertinencia regional se busca que la investigación genere conocimientos que contribuyan a la solución de los problemas y al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la zona de influencia de la Universidad del Cauca; para consolidar la investigación se estimulan los procesos de actualización y adecuación de planes y programas de formación con miras a la calidad académica y la capacitación de alto nivel en el marco de maestrías y doctorados para los actores del sistema de investigaciones y se busca asegurar la creación, desarrollo, escalafonamiento y sostenibilidad de los grupos de investigación como eje principal para su desarrollo. Este sistema demanda herramientas y mecanismos que permitan observar y cuantificar los avances, es decir, desarrollar modelos de medición que faciliten la identificación de los capitales intelectual, estructural y relacional de la Universidad, de tal forma que se puedan determinar capacidades de investigación por áreas del conocimiento, ajustar un sis-

tema de indicadores para medir los procesos y los resultados de los grupos de investigación y de igual forma establecer una oferta institucional, en términos de investigación y desarrollo. En esta vía, advertimos la importancia de fortalecer el sistema de indicadores con el propósito de conocer y dimensionar resultados, generar procesos de retroalimentación, generar políticas de apoyo para la pertinencia de la Investigación y estrategias para el fortalecimiento de las relaciones entre la Universidad y el sector productivo. Es así como iniciamos en el año 2009, bajo el liderazgo del Grupo Modelos Regionales de Competitividad, el proceso de construcción de un sistema de indicadores que identifique y visibilice los productos de la investigación - patentes, publicaciones, proyectos- , los procesos de formación, las redes de investigación académica, redes sociales para la divulgación y aplicación de conocimiento, y otros aspectos relacionados con los capitales antes enunciados. Como factor importante para el desarrollo de este proceso se destaca el acompañamiento metodológico de la Universidad Nacional de Colombia y la permanente colaboración de la Vicerrectoría Académica, la Oficina de Planeación y la División de Admisiones, Registro y Control Académico, quienes suministraron la información necesaria para la obtención de los indicadores que presentamos a la comunidad universitaria en el informe especial de esta edición. Esperamos contribuir con este primer esfuerzo no sólo a la consolidación de un sistema de indicadores ajustado a nuestra realidad y las necesidades en materia de investigación, sino también, contribuir al ejercicio institucional en este sentido de manera que podamos visibilizar los esfuerzos adelantados.

Indice 2

Editorial

Los colores de mi tierra

Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca desde la perspectiva de la gestión del conocimiento

Una Discusión académica sobre la región pacífico colombiana

Libros y otras publicaciones primer período de 2011

Homologación de materias con trabajos de investigación

Eduardo Rojas Pineda Vicerrector de Investigaciones Universidad del Cauca

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Informe

Los colores de mi tierra Escrito por: David Esteban Bucheli Fuentes Monitor Vicerrectoría de Investigaciones Correo electrónico: davidbucheli@unicauca.edu.co

RESUMEN: En medio de las montañas y cafetales del Cauca, en la vereda El Agrado del municipio de Piendamó, un estudiante castigado por no pintar su tarea le preguntó a su profesor: ”¿y por qué no todos podemos pintar?" Jair Cajiao consciente de lo que significaba esa pregunta, en un lugar donde la mayoría de niños no tienen acceso a los útiles escolares, le dijo a su alumno que al día siguiente le daría una respuesta. Allí empezó esta interesante historia.

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Informe

Una pregunta, un problema, una solución La pregunta de “Joselin” no era tan fácil de responder. El profesor Cajiao tenía dieciocho alumnos en el 2010 y de ellos sólo tres tenían colores. Los demás se rebuscaban con amigos y familiares de otros grados para poder hacer las tareas. Jair estaba angustiado, comentó sobre la pregunta a sus colegas, a su esposa e hijos, pero no lograba dar con una respuesta satisfactoria. Sin saber qué le diría a su estudiante, se puso a observar a los trabajadores que recolectaban café en su finca. Uno de ellos enredó su costal con una flor de batatilla, planta típica de clima templado, el costal cayó sobre una tabla de madera que de inmediato quedó pintada por la sustancia que desprendió la flor. “Me puse a ver esa pintura ahí y me dije: si esa flor pintó toda esta tabla cómo será en el papel, entonces me fui para la huerta de la finca y me encontré esa mano de flores y pinté toda una hoja utilizando las plantas”, relata el profesor. Al día siguiente y con una gran sonrisa, Jair le dijo a Joselin: “Entremos al salón que ya te tengo la respuesta”. El profesor pidió a todo el curso que sacaran una hoja en blanco y les dijo: “niños, esta hoja ustedes me la van a presentar pintada”, ellos pensaron que era otra vez para dejarlos sin descanso. Todos salieron del aula y el profesor, con la serenidad que lo caracteriza, se sentó a colorear su hoja con algunas plantas, de esta forma se robó la atención de los niños, quienes en 15 minutos ya tenían sus hojas pintadas, “hasta con estiércol de caballo habían coloreado. Cuando llegué a la casa a evaluar lo que hice, empecé a escribir la pregunta, que para mí era un problema y como a todo problema hay que buscarle la solución, hice un proyecto pedagógico con

base en esto”. El proyecto se conoce hoy en Colombia como Los Colores de mi Tierra.

El rojo que pinta azul Desde ese momento el objetivo de las clases del profesor Jair consistió en sacar colores diferentes. Empezaron a cernir la tierra, luego a tostarla para que tuviera mayor consistencia, hasta que llegó un momento en que los niños empezaron a hacer los procesos por su cuenta. “Uno iba a las casas y encontraba a los alumnos experimentando, con mesas llenas de objetos para extraer colores y frascos para guardar el polvo con el que pintaban”, afirma Cajiao. En medio de esos experimentos, hubo un niño que sacó una extraña sustancia. Cuenta el docente que el estudiante iba corriendo hacia él, gritando fuerte: “profe profe, ya descubrí el rojo líquido. Él, bien contento me hizo la demostración, sacó el papel y lo puso en el piso, empezó a pintar, pero el color rojo se convirtió en azul. El niño se quedó consternado viendo el papel y luego me dijo: no profe, en una cartulina sí, tráigame una cartulina, y en la cartulina también pintó azul, entonces dijo: ah no profe, en mi cuaderno sí pinta rojo”. El docente fue a ver el cuaderno de su alumno, y le

Niños de quinto grado pintando con los colores que ellos mismos fabrican.

Foto: David Buchelli

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preguntó: ¿dónde pintaste el rojo? El niño miró su dibujo y solo atinó a decir: “ay, se volvió azul”. Frente a esta situación, Cajiao felicitó a su estudiante: “hiciste un gran descubrimiento, escribe en tu bitácora el rojo que pinta azul y ahora explica cómo lo sacaste, porque descubriste el rojo que pinta azul”.

Del campo a la ciudad Este proyecto pedagógico hace parte del programa Ondas Cauca, una iniciativa de Colciencias que busca fomentar la cultura ciudadana de ciencia, tecnología e innovación entre niños y jóvenes de todo el país. En el Departamento este programa es coordinado por la Universidad del Cauca y apoyado por otras instituciones de educación superior.

Grado quinto de la Escuela Rural Mixta El Agrado 2011.

Foto: David Buchelli

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“La escuela El Agrado tuvo la oportunidad de participar en la feria de ciencia que se desarrolló en Popayán en el Colegio Mayor del Cauca, donde estuvo el Coordinador Pedagógico Nacional del programa Ondas,

Lo que para los niños de la Escuela Rural Mixta El Agrado de Piendamó- Cauca, pareció en un comienzo una especie de juego, terminó premiado en su paso Popayán- Bogotá- Los Ángeles. Lo que empezó como una sencilla pregunta, se convirtió en un proyecto de investigación modelo en el aula. Marco Raúl Mejía” cuenta Yamilet Muñoz, asesora. “Al coordinador lo sorprendió este proyecto, porque el grupo era uno de los que más dominaba el tema”, relata. Por esta razón, Ondas - Cauca seleccionó la iniciativa “Los Colores de mi Tierra” para representar al Departamento en la Feria de la Ciencia organizada por Colciencias en el colegio Gimnasio Moderno de Bogotá. Fue así como el profesor Jair, sin saber que de la feria departamental habría un ganador, revisó desprevenidamente su correo electrónico y leyó un mensaje que decía: Escuela Rural Mixta El Agrado, ganadores de la Feria Departamental. “Que gritería en mi casa, llamé a mi esposa para decirle que viera mi correo. -Nos vamos a la feria Nacional de Bogotá-. Ahí llamé a los integrantes del programa Ondas para que me explicaran lo que pasaba. La directora del colegio donde trabajo inicialmente no estaba de acuerdo con el proyecto, pero terminó apoyándonos”. El profesor llegó a Bogotá acompañado por dos de los estudiantes más destacados del proyecto, John Jairo Aranda y Leiner Farid Aranda. “En el avión a los niños les tocó en dos sillas seguidas y a mí me tocó compartir puesto con el Obispo de Popayán. Él a cada rato veía a los niños y a mí, hasta que no se aguantó y me preguntó: ¿a

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dónde van, qué van a hacer? Yo le conté la historia y él se puso feliz de que en el Cauca pasara una cosa de esas, nos felicitó y por él fue que se descubrió la noticia en las emisoras de la región”, relata emocionado. En las instalaciones de la feria el profesor y sus estudiantes no tenían cómo adornar su puesto, pues sólo habían llevado un pendón y unos cuadros. Jair consiguió una cartulina, hizo un dibujo con un marcador, los niños lo pintaron y ese fue el mantel que utilizaron para todo el evento. “La competencia era dura. Por ejemplo, frente a nosotros estaba la delegación de Santander, que tenía una motobomba que se manejaba con unos pedales de bicicleta y llamaba mucho la atención. Los niños de allá, de 14 y 15 años, se la pasaban echándoles pullas a los míos porque el stand nuestro se mantenía vacío. Entonces ahí fue cuando dijimos, no, espérense y verán y desde el segundo día pegamos el letrero del rojo que pinta azul, y desde ahí ya no alcanzaban las sillas para la gente que se acercaba a conocernos”.

capa de ozono es la pintura?”. Acto seguido complementó Leiner Farid: “y hay más, hoy a la gente no le interesa trabajar los recursos naturales para buscar la pintura, entre más compuestos químicos y dinero haya, más se fabrican esas pinturas y nosotros no tenemos ningún químico aquí, todo lo que usted ve es natural”. Para terminar la intervención de los niños John Jairo concluyó: “imagínese algún día la gente pintando el avión con el rojo que pinta azul, imagínese la gente sacando la cal, la arcilla y pintando la pared con esto, estaríamos mermándole a la contaminación y mejorando el medio ambiente”. María Helena Manjarrés quedó gratamente sorprendida con las respuestas que los

Profesor Jair Cajiao mostrando unos cuadros realizados por sus estudiantes.

Fue así como el jueves llegó la Directora Nacional del programa Ondas de Colciencias, María Helena Manjarrés y se acercó al lugar donde se encontraban Jair y sus alumnos: “este es el Cauca… Cauca ha sonado, el proyecto sonó bastante en Popayán, vine exclusivamente a mirar el Cauca”, les dijo. La funcionaria se acercó a los niños y les preguntó sobre el proyecto, entonces empezaron a explicarle en qué consistía su investigación. El estudiante John Jairo dijo: “doctora, nosotros hicimos un análisis en la escuela con el profe Jair y lo que más contamina es la pintura; se pintan casas, hoy en día se pinta hasta la carretera, se pintan los barcos, los aviones y ¿con qué se pinta? Con aerosoles doctora, entonces hoy en día ¿no cree que lo que está dañando la

Foto: David Buchelli

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“Llegamos a la feria, teníamos el espacio y los instrumentos para armar los stands, pero las instrucciones estaban en inglés. Para mover esos botones, sacar esas cosas, tomar el martillo, que el alicate, esa vaina era de meter la mano con esos muchachos como fuera, todo fue adivinando, pero mirando al otro aprendimos”. Jair Cajiao niños le habían dado, entonces invitó a Jair Cajiao para que les hablara a todos los profesores del colegio Gimnasio Moderno sobre su trabajo en la escuela y el proyecto que habían traído desde el Cauca.

Stand de Los Colores de mi Tierra en el colegio Gimnasio Moderno de Bogotá, El profesor Cajiao y a su derecha John Jairo Aranda y Farid Aranda

“Nunca pensé en ganar, tanto así que el día de la clausura, teníamos el vuelo a las 3:30 de la tarde y llevamos a la premiación las maletas para salir corriendo al aeropuerto. Empezaron a repartir los premios y nada que nos llamaban, pensé: ¿será que a estos niños no les van a dar ni un maletincito siquiera? Como no los llamaban, yo les dije a los muchachos que si no les daban un maletín cuando llegáramos a Popayán yo les compraría uno”, relata emocionado Jair.

Pero finalmente, Marcela Aristizábal, una de las organizadoras del evento, anunció: ahora sí, vamos a premiar a los tres ganadores que se van a los Ángeles, California a presentar su proyecto. En las instalaciones todos se pusieron nerviosos, Jair Cajiao pensó que el premio se lo iba a llevar Cundinamarca, Antioquia o Santander; les dijo a John y Leiner que apenas dijeran el ganador tomarían un taxi para el aeropuerto. El profesor estaba de pie cuando anuncian que la premiación la harían de atrás para adelante. “Departamentos con propuestas ganadoras: Amazonas, tercer lugar; Arauca, con su proyecto de educación sexual, segundo lugar; ahora el primer lugar es para...”El desespero del docente Cajiao no era por saber a quién iban a nombrar, sino por no perder su vuelo a Popayán, cuando escuchó en los altavoces: y el primer lugar es para Los Colores de mi Tierra del Departamento del Cauca. “Yo no supe donde tiré las maletas, no supe que se hicieron esos muchachos, cuando los veo a ellos en el pódium reaccioné y subí, estaba llorando de la emoción”. Jair recuerda que en el taxi de vuelta a la primera persona que llamó fue a la directora de su escuela: “Le dije: imagínese qué nos pasó, - pues que ya vienen- respondió ella. No profe, nos ganamos el premio nacional, nos vamos para Estados Unidos. -¿Cómo así?- En la vereda todos los profesores salieron gritando ¡se ganaron el premio nacional! Todo el mundo se enteró”.

Los Ángeles La delegación colombiana llegó a los Estados Unidos para participar en la Feria de Ciencia y Tecnología INTEL-ISEF, que reunió a más de 50 países y que se llevó a cabo del 8 al 13 de mayo del 2011 en los Ángeles California.

Foto: David Buchelli

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“Llegamos a la feria, teníamos el espacio y los instrumentos para armar los stands,

Informe

pero las instrucciones estaban en inglés. Para mover esos botones, sacar esas cosas, tomar el martillo, que el alicate, esa vaina era de meter la mano con esos muchachos como fuera, todo fue adivinando, pero mirando al otro aprendimos”, comenta el profesor. A los asistentes de la feria les dio mucha curiosidad el proyecto de pintar con los elementos que la naturaleza otorga, pero sólo pudieron conocer esta iniciativa por medio de videos y fotografías, porque no se permitió el transporte de los colores desde Colombia. “Una docente norteamericana quiere que le enviemos los colores, ella todavía se está craneando la forma para enviarlos, porque pensarán que es coca bien camuflada”. El profesor Jair Cajiao reconoce el esfuerzo del programa Ondas y las personas que desde el Cauca trabajaron para ayudar a construir su proyecto educativo. “Hicimos un curso, de una semana, sobre propuestas de investigación con el profesor Freddy Piso en la Universidad del Cauca. Eso me sirvió mucho porque a partir de esto empecé a armar la propuesta”. Y de todas estas experiencias que han llevado al proyecto Los Colores de mi Tierra a

Foto: David Buchelli

conocer otras latitudes el profesor Jair Cajiao resalta la labor de los educadores. “Los docentes no sólo tenemos que trabajar con un libro, el tablero y el marcador, nosotros tenemos que abrirnos al medio donde hay muchos recursos para investigar. Hay que meterle las ganas y el deseo para lograr las metas, porque cada propuesta irá creciendo con el niño y el niño se irá haciendo más preguntas, habrá más problemas y por ende mayor investigación para mejorar nuestras vidas”.

Cuadros pintados por los niños para una exposición de pinturas en su vereda.

Instituciones que participaron en el programa Ondas Cauca Universidad del Cauca, Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca, Unicomfacauca, Fundación Universitaria de Popayán y Corporación Universitaria Autónoma del Cauca.

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Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca desde la perspectiva de la gestión del conocimiento GRUPO DE INVESTIGACIÓN MODELOS REGIONALES DE COMPETITIVIDAD Mg. Adolfo Plazas Tenorio Director de Proyecto Correo electrónico: aplazas@unicauca.edu.co

Resumen El Grupo Modelos Regionales de Competitividad presenta a la comunidad universitaria algunos de los avances de la investigación “Construcción de un Sistema de Indicadores para Medir las Capacidades de Investigación de la Universidad del Cauca desde la Perspectiva de la Gestión del Conocimiento” desarrollada entre los años 2009 al 2011.

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Antecedentes Después de la promulgación del Acuerdo 68 de 1998 que creara el Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca y durante los casi tres lustros transcurridos desde entonces, son evidentes los avances logrados y el posicionamiento que la actividad de investigación tiene tanto al interior de la institución como en los ámbitos nacional e internacional. Se puede afirmar que a partir de la institucionalización del Sistema y durante el período 1998-2011, la Universidad ha mantenido un ritmo sostenido de crecimiento de sus actividades de investigación, al punto que hoy figura entre las 10 principales universidades del país en materia de investigación: cuenta con 383 investigadores activos; tiene casi 200 Grupos de Investigación – 65 de los cuales están escalafonados por Colciencias-; dispone de personal docente altamente calificado – más del 43% con grado de maestría y más del 6% con grado doctoral-; mantiene un ritmo creciente de publicaciones indexadas – 295 artículos registrados en Scopus entre 2003 y 2010- y productos de nuevo conocimiento; ha logrado consolidar cinco programas de doctorado y 11 de maestría; y, cuenta además con vínculos investigativos con más de 20 países de todo el mundo. No obstante este destacado palmarés investigativo, la Universidad está obligada a crear un sistema de indicadores y establecer, con bases científicas, su capacidad de investigación; el Sistema de Investigaciones demanda metodologías, herramientas y mecanismos que permitan observar y cuantificar los avances; para conseguirlo es preciso adelantar un proyecto de investigación que conlleve a desarrollar algunos modelos de medición que faciliten la identificación del Capital Intelectual de la Universidad, de tal forma que se puedan determinar las capacidades de investigación por áreas del conocimiento, ajustar un sistema de indicadores para medir los procesos y los resultados de los Grupos de

Investigación así como también establecer de manera más objetiva la oferta institucional en I+D+i. La madurez alcanzada por el Sistema de Investigaciones demanda el fortalecimiento del actual sistema de indicadores con el propósito de, en primer lugar, conocer y dimensionar el Capital Intelectual de la Universidad; en segundo término, generar procesos de retroalimentación desde todas las áreas académicas y administrativas para determinar con mayor precisión las políticas de apoyo y establecer la pertinencia e importancia de las diversas actividades de investigación; y, finalmente, precisar las estrategias para el fortalecimiento de las relaciones entre la Universidad y el sector productivo. Para lograr estos propósitos, la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad del Cauca a través del Grupo de Investigación Modelos Regionales de Competitividad inició en 2009 el proyecto de investigación titulado “Construcción de un Sistema de Indicadores para Medir las Capacidades de Investigación de la Universidad del Cauca desde la Perspectiva de la Gestión del Conocimiento”, cuyo propósito es establecer un sistema de indicadores que permita identificar y visibilizar los productos de la investigación - patentes, publicaciones, proyectos- , los procesos de formación, las redes de investigación académica, redes sociales para la divulgación y aplicación de conocimiento, y algunos otros aspectos relacionados con el Capital Humano, Estructural y Relacional de los Grupos de Investigación de la Universidad del Cauca. Un aspecto clave para el desarrollo de este proyecto ha sido el acompañamiento metodológico - en la primera fase de desarrollo - de la Universidad Nacional de Colombia a través de la investigadora Jenny Marcela Sánchez, quien con sus aportes y orientaciones ha contribuido en gran manera a la construcción del actual sistema de indicadores de la Universidad del Cauca.

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Informe

Con el ánimo de inducir su realimentación y apropiación; expresamos nuestro agradecimiento a la Vicerrectoría de investigaciones de la Universidad del Cauca por su liderazgo en este proceso; de igual forma, resaltamos la disposición y colaboración de las dependencias universitarias - especialmente la Vicerrectoría Académica, Oficina

de Planeación, División de Admisiones, Registro y Control Académico, Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales- que suministraron la información necesaria para la obtención de los indicadores que se aprecian a continuación.

METODOLOGÍA

El proyecto se inicia en el mes de Octubre 2009 con el apoyo metodológico de la Universidad Nacional de Colombia –Sede Bogotá y en su representación la Dra. Jenny Marcela Sánchez Torres, en las siguientes fases: 1 Reconocimiento de las experiencias de medición y evaluación de los grupos de investigación en la Universidad del Cauca y bibliografía relacionada con el tema. 2 Adaptación de la propuesta de indicadores de las Universidad Nacional de Colombia

Fuentes primarias de información Para el establecimiento de las fuentes primarias de información, se distribuyen los indicadores de acuerdo al capital que pueden representar, se identifican las necesidades de información y con el apoyo del equipo de trabajo de la Vicerrectoría de Investigaciones, se establece el siguiente cuadro: 4 Diseño de los instrumentos para la toma de información Consiste en la aplicación de formatos para la obtención de la información.

Capital Estructural

Recursos Económicos para la Investigación

Fuentes de Financiación

Valor de los Proyectos Aprobados

Resultados de Investigación

Revistas Indexadas

Artículos en Scopus

7 Solicitud de Registros de propiedad intelectual

Capital Relacional

Movilidad

Redes

Vicerrectoría Académica

3 Premios y Reconocimientos

Vicerrectoría de Investigaciones

Cuadro resumen Sistema de Indicadores Universidad del Cauca.

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5 Alianzas Público-privadas

Planeación

ORII

Proyectos

Informe

El Capital Humano de la Universidad del Cauca El Capital Humano es definido como el conjunto de conocimientos, habilidades, valores y aptitudes de las personas que trabajan en la institución. Para medir el capital humano de la Universidad del Cauca se toman en cuenta cuatro grupos principales que son: Investigadores Planta Docente Grupos de investigación Estudiantes de los programas de posgrado de la Universidad del Cauca.

Los investigadores, la planta docente y los estudiantes componen el recurso humano que participa en las actividades de investigación de la Universidad. Por su parte los grupos son la célula del Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca, por lo que es vital conocer la dinámica de estos en cuanto a número, posicionamiento y producción. A continuación se presentan los protocolos y las gráficas de cada indicador.

Investigadores 1. Número de investigadores activos vinculados con la Universidad del Cauca (2003-2010) Título Fuente primaria de datos Descripción

Observaciones

Fuente de verificación

Número de investigadores activos vinculados con la Universidad del Cauca Vicerrectoría de Investigaciones Se entiende como investigador, los docentes o personal externo que en el año de medición ha inscrito formalmente un proyecto de investigación. En esta vía, este indicador muestra el número de investigadores por año, que han estado vinculados con proyectos de investigación que se han desarrollado en la Universidad del Cauca. La información que se presenta en este indicador fue suministrada por la Vicerrectoría de investigación a la Oficina de Planeación de la institución para efectos de organizar el informe que anualmente se presenta al Sistema Universitario Estatal – SUE. Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones y reportes SUE

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Informe

Gráfico 1A Investigadores Activos

Numero de Investigadores

600

508

500

445

392

400

415

375

295

300

330

383

200 100 0 Año 2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2. Número de docentes investigadores activos vinculados con la Universidad del Cauca (2007-2010) Número de docentes Investigadores activos vinculados con la Universidad del Cauca Vicerrectoría de Investigaciones

Título Fuente primaria de datos Descripción

Este indicador muestra los docentes que en el año de medición se encontraban desarrollando un proyecto de investigación inscrito en la Vicerrectoría de investigaciones. Los docentes investigadores se clasifican según el tipo de vinculación que tenían con la Universidad del Cauca en el año de desarrollo del proyecto. La información que se presenta en este indicador solo se pudo obtener a partir del año 2007 ya que para los años anteriores no fue posible conseguir la totalidad de la información necesaria para construir el indicador. Sistema de información de Vicerrectoría de Investigaciones y reportes SUE

Observaciones

Fuente de verificación

Gráfico 2B

Gráfico 2A Investigadores y Docentes Investigadores Activos 68%

415

Número de Investigadores

400 350 300

247

250

65.87%

66%

330

65.45

64% 62%

216

212

200 150 100 50

60%

59.52%

58% 55.35

56% 54%

2007

Investigadores Activos

14 Boletín VRI

383

375

Porcentaje

450

Porcentaje de docentes Investigadores en la Universidad del Cauca.

2008

2009

2010

Docentes Investigadores

Año

52% 50%

2007

2008

2009

2010

Año

Informe

Gráfico 2C Docentes investigadores activos según el tipo de vinculación

95.4%

93.9%

87.9%

100%

95.8%

120.0% Planta

Catedráticos 60.0%

2.8%

1.4%

3.7%

0.9%

2.8%

20.0%

3.2%

40.0% 9.3%

Numero de Investigadores

Ocasionales 80.0%

0.0%

2007

2008

2009

2010

Año

1.42%

6.138%

4.25% 8.49% 4.72% 11.79% 12.74%

1.85%

18.98%

34.26% 5.09%

1.85% 9.72% 5.09% 8.33% 14.81%

32.79% 3.64% 16.19% 2.43%

30.77%

6.07% 8.50% 4.86% 12.96% 12.55%

10.%

12.96% 2.43%

20.%

2.02%

30.%

6.07% 6.48% 9.31% 13.36% 16.60%

40.%

32.08%

Gráfico 2D Docentes Investigadores Activos por Facultad

0.%

2007

2008

2009

2010

Artes

Ciencias Agropecuarias

FCCEA

Ciencias de la Salud

Ciencias Humanas y Sociales

FACENED

Derechos, Ciencias políticas y sociales

Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones

Ingeniería Civil

Planta Docente 3. Número de docentes de la Universidad del Cauca Título Fuente primaria de datos Descripción

Observaciones

Fuente de verificación

Número de docentes de la Universidad del Cauca Vicerrectoría Académica Número de docentes de la Universidad del Cauca, incluyendo todas las categorías de vinculación (planta ocasional y catedráticos) La información que se presenta corresponde al número de profesores que se encuentran vinculados con la universidad al finalizar el segundo semestre académico de cada año. Sistema de información de la Vicerrectoría Académica

Boletín VRI 15

Informe

Gráfico 3A Planta docente de la Universidad del Cauca

Numero de Docentes

1200 1000

986

1065

1126

1120

1006

896

987

1024

800 600 400 200 0

2003 2004

2005 2006 2007 2008

2009 2010

Año

4. Porcentaje de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación (2003-2010) Título Fuente primaria de datos Descripción Observaciones

Fuente de verificación

Porcentaje de docentes de Universidad del Cauca según nivel de formación Vicerrectoría Académica Porcentaje de docentes de la Universidad del Cauca con formación de doctorado, maestría, especialización y pregrado. Los cálculos se realizan sobre el total de la planta docente de la Universidad en cada año ,los cuales se muestran en el indicador número 3 (Número de docentes de la Universidad del Cauca) Sistema de información de la Vicerrectoría Académica

Porcentaje

Gráfico 4A Docentes según nivel de formación

60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

Docentes con titulo de Doctorado

2003 2.33%

2004

2005

2006

2007

3.00% 3.20% 3.66% 5.17% Docentes con titulo de Maestría 22.62% 24.88% 26.47% 29.29% 43.84% Docentes con titulo de Especialización 48.68% 46.48% 43.69% 41.52% 30.42% 26.37% 25.63% 26.64% 25.54% 20.58% Docentes con titulo de Pregrado

2009 2010 5.78% 6.54% 46.99% 42.45% 43.55% 2008 6.47%

28.24% 18.30%

29.89% 28.03% 21.88% 21.88%

5. Número de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación por facultad (2003-2010) Título

Número de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación por facultad

Fuente primaria de datos

Vicerrectoría Académica Número de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación: doctorado, maestría, especialización y pregrado según facultad a la que están adscritos.

Descripción Observaciones Fuente de verificación

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Sistema de información de la Vicerrectoría Académica

Informe

Numero de Docentes

Gráfico 5A

Docentes con título de Doctorado por Facultad

80 70 60 50 40 30 20 10 0

Artes Ciencias Agropecuarias Ciencias de la Salud Ciencias Humanas y Sociales Ciencias Naturales Exactas y de la Educación Derecho Ciencias Políticas y Sociales Ingeniería Civil Ingeniería E lectrónica y Telecomunicaciones Total

Número de Docentes

Gráfico 5B

2003 0 0 1 5 14 2 0 1 23

2004 2005 2006 2007 0 0 1 9 18 2 0 2 32

0 0 1 7 21 3 0 4 36

0 1 2 9 22 2 0 5 41

0 1 2 14 25 2 1 7 52

2008 2009 1 1 2 13 31 3 1 6 58

0 1 3 13 30 2 1 7 57

2010 1 1 4 14 31 3 1 12 67

Docentes con título de Maestría por Facultad

500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 2003 2004

Artes Ciencias Agropecuarias Ciencias Contables Económicas y Administrativas Ciencias de la Salud Ciencias Humanas y Sociales Ciencias Naturales Exactas y de la Educación Derecho, Ciencias Políticas y Sociales Ingeniería Civil Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones Otras dependencias Total

8 16 18 58 23 59 10 15 13 3

9 17 22 83 23 64 12 15 17 3

223

265

2005 2006 2007 2008 2009 2010 8 19 17 100 35

66 15 18 17 3 298

9 23 18 109 38 70 20 17 23 1 328

11 22 21 160 45 103 16 36 26 1 441

13 22 31 138 49 88 16 34 30 0 421

11 24 26 140 44 96 15 33 30 0 419

11 24 30 146 53 95 19 34 33 1 446

6. Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca (2002-2010) Título Grupos de investigación de la Universidad del Cauca registrados en la VRI y escalafonados ante COLCIENCIAS. Fuente primaria de datos Vicerrectoría Académica Número de grupos de investigación de la Universidad del Descripción Cauca, confrontando el número de grupos registrados ante la Vicerrectoría de Investigaciones y los grupos escalafonados por COLCIENCIAS. Observaciones Fuente de verificación

Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones y Scienti

Boletín VRI 17

Informe

250

Gráfico 6A Grupos Inscritos en la VRI y escalafonados por COLCIENCIAS

Número de Grupos

200 165

150

179

185

191

194

198

134 105

100

116

Inscritos en la VRI

82 65

Escalafonados por COLCIENCIAS

Año

0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

7. Grupos de investigación activos Título Fuente primaria de datos Descripción

Observaciones Fuente de verificación

Grupos de investigación activos Base de datos Scienti - COLCIENCIAS Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca que en los 3 años anteriores a la fecha de medición han elaborado productos de nuevo conocimiento, según el área de conocimiento en que están inscritos. Un grupo de investigación activo según el OCyT es aquel que en los 3 años anteriores a la fecha de medición ha elaborado productos de nuevo conocimiento Scienti-GRUPLAC

Gráfico 7A Grupos activos según áreas del conocimiento

Ciencias Humanas

Ciencias Exactas y de la Tierra

Ciencias Biológicas

Ciencias de la salud Ciencias Sociales Aplicadas

Ingenierías

5 0

18 Boletín VRI

Ciencias Agrarias 2003

2004 2005 2006 2007 2008 2009

2010

Año

Lingüística,letras y artes Otros

Informe

Grupos según áreas del 2003 conocimiento Ciencias Agrarias Ciencias Biológicas Ciencias de La Salud Ciencias Exactas y de la Tierra Ciencias Humanas Ciencias Sociales Aplicadas Ingenierías Lingüística, Letras y Artes Otros Total

3 10 4 12 23 5 6 1 1 65

2004

2005

2006

2007

2008

2009

4 9 6 12 23 6 5 2 1 68

5 12 8 12 26 6 6 2 1 78

5 12 8 12 26 6 7 2 1 79

6 12 8 13 28 5 7 2 1 82

7 12 8 14 24 5 7 2 1 80

6 10 8 13 21 5 6 2 1 72

2010 5 10 14 10 15 8 9 3 1 75

8. Evolución de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca según año de creación (1975-2010) Título Fuente primaria de datos Descripción Observaciones

Fuente de verificación

Evolución de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca Vicerrectoría de Investigaciones Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca según fecha de creación. La información que se presenta en este indicador corresponde al número de grupos que se encontraban creados al final de cada década. Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones

Número de Grupos

Gráfico 8A Dinámica de Creación de Grupos de Investigación

250 200 150 100 50 0

Creados Acumulados

70’s 1 1

80’s 6 7

90’s 45 52

2000-2010 146 198

9. Grupos de investigación de la Universidad del Cauca por facultad-2010 Título Fuente primaria de datos Descripción

Grupos de investigación de la Universidad del Cauca por facultad Vicerrectoría de Investigaciones Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca por facultad a 2010.

Observaciones Fuente de verificación

Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones

Boletín VRI 19

Informe

198

4 Interinstitucionales

Electrónica y Telecomunicaciones

Ingeniería civil

Total

Derecho y ciencias Políticas

Ciencias Agropecuarias

15 FACENED

Ciencias Humanas y sociales

Ciencias de la salud

FCCEA

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

Artes

Número de Grupos

Gráfico 9A Grupos de Investigación por Facultad-2010

Facultad

10. Escalafón de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca por año (2003-2010) Título Fuente primaria de datos Descripción

Observaciones Fuente de verificación

Escalafón de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca por año COLCIENCIAS Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca escalafonados en las categorías A1, A, B, C, D o Solo reconocidos, según año de clasificación. Las categorías A1 y D aparecen a partir de la convocatoria de medición de grupos del año 2008 Base de datos Scienti. COLCIENCIAS.

Gráfico 10A Grupos de Investigación según Escalafón

90 79

80 Número de Grupos

60 50 40

40 34

30 16

10 0

1 2002 A1

19 1312 6 0

1212 6

1 2003 A

2004

2005 B

34 26

20 Boletín VRI

34 26 19

2006

2007

2008

29 22 17 3 2009 Total

10 4 2010

Año

Informe

70 60 50 40 30 20 10 0

11 0 00 3 2 3

8 0 01 1

15 5

8 0 000

1 2 001

Interinstitucionales

F de Artes

02 20

F Electrónica y Telecomunicaciones

F Derecho y ciencias Políticas

1 12 0 2 1

F Ciencias Agropecuarias

5 1 11 3 2

F Ingeniería civil

3 5 0 1

FCCEA

13 5 8 0 1 3

F Ciencias de la salud

Facultad

F Ciencias Humanas y sociales

1 2

28 12 13

FACENED

Número de Grupos

Gráfico 10B Grupos de Investigación por Escalafón y Facultad

Totales

Los grupos de investigación al inscribirse en la plataforma Scienti de COLCIENCIAS deben seleccionar sus áreas de trabajo según los campos de conocimiento que COLCIENCIAS ha establecido, los cuales se presentan agrupados en disciplinas y subdisciplinas. Las áreas son: Ciencias Agrarias, Ciencias Biológicas, Ciencias De La Salud, Ciencias Exactas y de la Tierra, Ciencias Humanas, Ciencias Sociales Aplicadas, Ingenierías, Lingüística Letras y Artes y Otros; cada área se compone a su vez de disciplinas. 11. Áreas de conocimiento de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca -2010 Título

Grupos de investigación de la Universidad del Cauca según área de conocimiento COLCIENCIAS

Fuente primaria de datos

Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca según el área de conocimiento que reportan en el GRUPLAC. Para la construcción del indicador se tomaron los 64 grupos que estaban escalafonados en 2010 (falta un grupo que esta escalafonado en D pero que no ha seleccionado su área de conocimiento) y 77 grupos registrados que reportaban el área de conocimiento seleccionada en el GRUPLAC.

Descripción Observaciones

Fuente de verificación

Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones

Gráfico 11A Grupos de Investigación por área de conocimiento y clasificación Áreas de Conocimiento

Otros Ciencias Agrarias Lingüística Letras y Artes Ingenierías Ciencias Sociales Aplicadas

1 1 7

1 2 2

Ciencias Biológicas

1 1

Ciencias Exactas y de la Tierra

1 1

A1 C

Ciencias Humanas

1 2

B Registrados

10 4

8 4

Ciencias de la Salud A

2 1 2 11

Número de Grupos

Boletín VRI 21

Informe

Grupos de Investigación Por área de Conocimiento y clasificación Ccias Escalafón Ccias Ccias de la Ccias Ccias Ingenierías Lingüística Ciencias Otros Total Agrarias Humanas Salud Exactas y de Biológicas Sociales Letras la Tierra Aplicadas y Artes

A1 A B C D Registrados

Total

0 1 2 5 6 25 39

0 0 1 3 5 13 22

1 1 2 2 4 7 17

1 1 0 3 4 8 17

0 0 2 3 1 10 16

0 1 0 2 5 4 12

0 0 0 1 1 7 9

0 0 2 1 2 2 7

0 0 1 0 0 1 2

2 4 10 20 28 77 141

El capital estructural de la Universidad del Cauca.

trabajos de investigación y los recursos para la investigación -que se compone a su vez- de los recursos tanto propios como externos que El capital estructural de la Universidad del se dedican a las actividades de investigación. Cauca hace referencia a la infraestructura que Una de las fuentes más importantes para la soporta al capital humano; para efectos de estructuración de estos indicadores es la plaeste informe, se considera compuesto por dos taforma Scienti de COLCIENCIAS, los siguiencategorías principales: los resultados de inves- tes indicadores se construyeron a partir de la tigación que un grupo genera a partir de sus convocatoria para escalafonamiento de grupos 2010. 12. Productos relacionados con la producción de nuevo conocimiento 2003 - 2009 Título Productos relacionados con la producción de nuevo conocimiento Fuente primaria de datos Base de datos Scienti - Colciencias. Descripción Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de Colciencias discriminado por año y área del conocimiento. Observaciones En los productos de nuevo conocimiento se cuentan los artículos de investigación, los libros resultados de investigaciones, los capítulos de libro, los productos tecnológicos patentados y registrados, los productos tecnológicos usualmente no patentados y registrados, la producción artística y las normas. Fuente de verificación Base de datos Scienti. COLCIENCIAS.

2008

2009

23 NR

2007

178

Otros

2006

196

Ingenierías

2004 2005

222

Lingüística, Letras y Artes

2003

379 166

Ciencias sociales aplicadas

214

868 527

Ciencias Humanas

312

900 600 300 0

Ciencias exactas y de la Tierra

426

315

Año

22 Boletín VRI

490

Ciencias de la Salud

463

439

Ciencias Biológicas

500 400 300 200 100 0

Gráfico 12B Productos Relacionados con la Producción de Nuevo Conocimiento por Área del Conocimiento - Total Por Área 2003 - 2009

Area de Conocimiento Ciencias Agrarias

No. de Productos

Gráfico 12A Productos Relacionados con la Producción de Nuevo Conocimiento - Totales por año

Informe

13. Productos relacionados con la formación de investigadores Título Fuente primaria de datos Descripción

Observaciones

Fuente de verificación

Productos relacionados con la formación de Investigadores Base de datos Scienti - Colciencias. Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de COLCIENCIAS discriminado por año y área del conocimiento. En los productos relacionados con la formación de investigadores se tienen en cuenta las tesis concluidas de pregrado, maestría y doctorado registradas en la plataforma Scienti. Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

Gráfico 13A Total de Productos Relacionados con la Formación de Investigadores por Año

Gráfico 13B Total de Productos Relacionados con la Formación de Investigadores por Área de Conocimiento.

2008

2009

Año

14. Productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación.

Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

No. de Productos

Gráfico 14A Total de productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación por año

500 400 300 200 100 0

396

418

466

788 378

339

263 145

2003

2004

Gráfico 14B Total de Productos Relacionados con la Divulgación de Resultados de Investigación por Área de Conocimiento

2005 2006 Año

2007

2008

2009

900 600 300 0

591

171

294 152

114

220 27

4 NR

Fuente de verificación

En los productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación se cuenta la participación en congresos, simposios, presentaciones, organización de eventos que los grupos de investigación hayan registrado en la plataforma Scienti.

Otros

Observaciones

Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de COLCIENCIAS discriminado por año y área del conocimiento.

Lingüística, Letras y Artes

Descripción

Ingenierías

Fuente primaria de datos

Productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

Area de Conocimiento Ciencias Agrarias

Título

11 Otros

2007

3 Lingüística, Letras y Artes

2006

Ciencias sociales aplicadas

2005

Ciencias Humanas

2004

Ciencias exactas y de la Tierra

2003

158 45

Ciencias de la Salud

158

121

Ingenierías

175

Ciencias sociales aplicadas

137

Ciencias Humanas

279

Ciencias exactas y de la Tierra

300 100 100 0

Ciencias de la Salud

189

Ciencias Biológicas

188

146

150 100

194

179

Ciencias Biológicas

200

Area de Conocimiento Ciencias Agrarias

No. de Productos

250

Boletín VRI 23

Informe

15. Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca según producción registrada en COLCIENCIAS 2005 – 2009. Título Capacidades de investigación de la universidad del Cauca según producción registrada en COLCIENCIAS 2005 - 2009 Fuente primaria de datos Base de datos Scienti - COLCIENCIAS Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la Descripción plataforma SCIENTI de COLCIENCIAS según la última medición realizada en 2010. En la gráfica se representan las siguientes variables: la altura (eje Y), representa el Observaciones total de productos registrados en COLCIENCIAS según área de conocimiento. en el eje x, se representa el número de grupos de investigación según área de conocimiento. el diámetro de los circulos, representa el índice de productividad, es decir, la relación entre el número de productos y el número de grupos por cada área de conocimiento.

No. de Productos

Gráfico 15A Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca según producción registrada en COLCIENCIAS

Convenciones P: productos G: grupos de investigación IP: índice de productividad

No. de Grupos

16. Producción registrada en SCIVERSE SCOPUS Título Fuente primaria de datos

Descripción

Observaciones Fuente de verificación

24 Boletín VRI

Producción registrada en SCIVERSE SCOPUS Plataforma SCOPUS desde el 2003 hasta 30 de diciembre de 2010. Sciverse Scopus es la base de datos más grande del mundo de resúmenes y citaciones de la literatura revisada por pares y fuentes web de calidad. Contiene 41 millones de registros, el 70% de los resúmenes, Cerca de 18.000 títulos de 5.000 editoriales de todo el mundo, 70% de contenido se extrae de fuentes internacionales, Incluye más de 3 millones de trabajos de la conferencia, Ofrece herramientas sofisticadas para rastrear, analizar y visualizar la investigación. Presenta el número de artículos reportados entre el 2003 – 2010 al igual que el número de cocitaciones, autores y coautores pertenecientes a la Universidad del Cauca y coautores externos. Se entiende por cocitación las citaciones en otros artículos de los artículos registrados por autores del la Universidad del Cauca. Sciverse Scopus

Informe

Gráfico 16A Producción registrada en Scopus 2003 - 2010

800 700 600 500 400 300 200 100 0

693 570

361

295 193

Artículos Cocitaciones Autores Unicauca

Coautor Unicauca

Coautor Externo

Gráfico 16B Participaciones de la Universidad del Cauca en Scopus según Área del Conocimiento

Ing

Ciencias Agrarias 4%

ier

ías

Ciencia % s Soc Ciencias H iales Aplicad as 1% umanas 5%

nci

Cie

ló Bio

as 8

gic

Ciencias de

la Salud 20

Ciencias exactas y de la tierra 42%

Gráfico 16C Producción registrada de la Universidad del Cauca en Scopus 2003 - 2010

250 200 150 100 50 0

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

237

100

109

Autores Unicauca

Coautores Unicauca

Coautor externo

140

Artículos Cocitaciones

Boletín VRI 25

Informe

El capital relacional de la Universidad del Cauca En el capital relacional se busca hacer visible las relaciones de la Institución con el entorno, para lo cual es preciso conocer la información referente a la movilidad de

Investigadores. Para la Universidad del Cauca es importante conocer a donde van a formarse sus investigadores así como la identificación del personal de investigación foráneo con el que se cuenta, redes de Investigación y alianzas generadas.

17. Número de Comisiones de estudio vigentes Título Fuente primaria de datos

Descripción Observaciones

Fuente de verificación

Número de comisiones de estudio vigentes durante el 2010 Vicerrectoría de Académica VRAC Presenta el total de las comisiones de estudios vigentes en el 2010, el número y el porcentaje de docentes en programas de formación de doctorado y maestría o en periodo sabático. Se presentan también las comisiones de estudio por país de destino y facultad a la que corresponde el comisionado para los doctorados y las maestrías que equivalen al 70% de las comisiones de estudio en el 2010. Vicerrectoría de Académica VRAC

Gráfico 17A Comisiones de estudio según país de destino doctorados y maestrías 2010

Mexico4, 10%

cia

España 5 ; 12%

NR 3, 7%

2% 1, ido n U % , 2% % ino , 2 ela 1 Re usiaV1enezuntina 1, 2 R Arge Brasil 1, 2% Chile 1, 2%

Ecuador 2 ; 5%

Colombia 21 ,50%

Cada país presenta el número de personas, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

Gráfico 17B Comisiones de estudio segun país de destino Doctorados y Maestrías por facultad

Ciencias naturales, exactas y la educación 16,38%

les 4,10%% ,7 d3 alu S la de Ciencias as nci e contables, i C Económicas y Administrativas 2,5%

manas y Socia

Ciencias Hu

s ncia 3,7% , Cie ciales o h so ec Der ticas y Ingeniería Civil 4,10% í Pol

Ingeniería electrónica y telecomunicaciones 9, 21%

Ciencias Agropecuarias 1,2%

Cada área presenta el número de personas, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

26 Boletín VRI

Informe

18. Movilidad docente en el 2010 Título Fuente primaria de datos

Descripción Observaciones

Fuente de verificación

Movilidad docente en el 2010 Vicerrectoría Académica Se presenta el número de personas y el porcentaje equivalente de países que fueron visitados por medio de estas movilidades. La movilidad comprende los viajes de estudio, asistencia a foros, seminarios, congresos, encuentros, cursos o similares en los cuales el profesor representa a la Universidad del Cauca como comisión académica. (Art. 17, Acuerdo 024 de 1993) Vicerrectoría Académica

Gráfico 18A Movilidad Docente por País 2010

Cada país presenta el número de personas, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

19. Número de convenios interinstitucionales Título Fuente primaria de datos Descripción

Observaciones

Fuente de verificación

Número de convenios interinstitucionales. Oficina de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales ORII Se presentan la línea de tiempo de los convenios entre el 2003 y el 2010, y la suscripción de convenios en el 2010 tanto nacionales (Institución), Internacionales (País). Se considera la firma de un convenio en un año determinado. Sin embargo no es posible determinar si el convenio aun está vigente, en operación o cuáles fueron sus resultados entre el 2003 – 2009, Los convenios del 2010 están vigentes y en operación. Vicerrectoría Académica Bases de Datos de la ORII: Convenios Internacionales

Boletín VRI 27

Informe

Gráfico 19A Dinámica de suscripción a convenios Interinstitucionales 2003 - 2010

No. de Productos

Gráfico 19B Suscripción de convenios nacionales durante el 2010 33

30 25

Universidad del Es An cuela Quindío 1 ,10% tio de qu ia 1 Inge ,10 nie % ría Universidad de Seccional de Cooperativa Pasto 1 ,10% ES ad C ersid ,10% v i n 1 U ellín Med

20 15 10 5 0

3 2003

2004 2005

5 2007

5 2008

2009

Universidad de Medellín 1 ,10% ma no utó % d A 1 ,10 a d e rsi nt ive ide Un Occ e d Universidad del Valle 1 ,10%

Unive rs 2 ,20% idad de An tioq

uia

Universidad San Buenaventura sede Bogotá 1 ,10%

2010

Cada universidad presenta el número de convenios, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

Unión Europea 1 ,5%

% 1 ,5 ile

cia 2 ,10%

Perú 2 ,10% Fran

Brasil 1 ,5%

Gráfico 19C Suscripción de convenios internacionales durante el 2010

á1

,5%

tina

en Arg

España 8 ,40%

2 ,10

EE:UU 1 ,5% México 1 ,5

Cada país presenta el número de convenios, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

20. Número de afiliaciones en la base de datos scopus 2003 - 2010 Título Fuente primaria de datos

Descripción Observaciones Fuente de verificación

28 Boletín VRI

Número de afiliaciones en la publicación de artículos según base de datos Scopus Base de Datos Scopus. www.scopus.com Publicaciones reportadas por investigadores de la Universidad del Cauca, en coautoría con otras organizaciones ante revistas indexadas y afiliadas a Scopus por País. Se entiende por afiliaciones, las coautorías por cada publicación Base de Datos Scopus.

Informe

1 ,1 nia a o, 8 em Al éxic a, 7 M nci Fra

32 Chile,

Australia, 1 Bolivia, 1 Cuba, 1 Hungría, 1 Pakistan, 1 Panamá, 1 Suiza, 1 Paises Bajos, 2 Egipto, 2

Bra si l , 18 ge nt ina ,1 5

USA, 19

Gráfico 20A No de afiliaciones en Scopus de la Universidad del Cauca por País 2003 - 2010

España , 110

Finlandia, 2 Suiza, 2

Otros, 30

Venezuela, 2 Reino Unido, 3 Canadá, 3

Colombia, 124

Italia, 7

21. Número De Docentes Con Título De Doctorado Según País De Formación

Fuente primaria de datos

Número De Docentes Con Título De Doctorado Según País De Formación Vicerrectoría Académica

Descripción

Registro del año de la obtención del título de doctorado de la planta actual de docentes. Se específica el país de formación

Título

Observaciones

Fuente de verificación

Los docentes con titulo de pos doctorado se cuentan como doctores ya que en Colombia el postgrado más alto reconocido es el de Doctor. Bases de datos de la Vicerrectoría Académica: Docentes

Gráfico 21A Total docentes con título de Doctorado según país de formación

1 1

Rusia República Checa Inglaterra Ecuador Chile

2 2

Canadá Francia

Brasil España Colombia

0 1

4 2

6 7

10 8 9 10 11

Boletín VRI 29

Informe

22. Número de docentes Doctores en formación según país de formación Número de docentes doctores en formación según país de formación Vicerrectoría Académica

Título Fuente primaria de datos

Relación de docentes en formación de doctorado, especificando el año de inicio de la comisión y el país de formación

Descripción Observaciones

Bases de datos de la Vicerrectoría Académica: Docentes

Fuente de verificación

Gráfico 22A Total docentes doctores. en formación según País de formación Venezuela Rusia Inglaterra Francia Ecuador Argentina Chile Brasil México España Colombia

1 1 1 1 1 1

2 2

14 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

23. Número de docentes Doctores pendiente deTítulo según País de formación Número de docentes doctores pendiente de título según país de formación Vicerrectoría Académica

Título Fuente primaria de datos

Son los docentes que solicitaron comisión de estudios, y estipularon la fecha de finalización de estudios. A la fecha no cuentan con el título.

Descripción

SN: Sin Notificar es la cantidad de docentes que se encuentran registrados como pendientes de Título, pero no han especificado la fecha estimada para la culminación de los estudios.

Observaciones

Bases de datos de la Vicerrectoría Académica: Docentes

Fuente de verificación

Gráfico 23A Docentes doctores pendiente de título-País de formación Sin Notificar USA Canadá Brasil Argentina Alemania México Cuba Ecuador España Colombia

30 Boletín VRI

1 1 1 1 1 1 1

2 4

15 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Informe

A. GRUPOS CON MAYOR PRODUCCIÓN REGISTRADA EN LA CATEGORÍA: PRODUCCIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO.

Observaciones a las capacidades de Investigación de La Universidad del Cauca. Un análisis del primer cuartil. Para realizar un análisis más detallado de la capacidad de investigación en la Universidad del Cauca se tomó la producción de los grupos ubicados en el primer cuartil, es decir, el 25 % de los grupos de investigación correspondiente a aquellos con mayor producción registrada en COLCIENCIAS bajo las categorías: Productos Relacionados con la Producción de Nuevo Conocimiento, Productos Relacionados con la Formación de Investigadores y Productos Relacionados con la Divulgación de los Resultados de Investigación.

El 25% de los grupos con mayor producción registrada bajo esta categoría corresponde a 26 Grupos de Investigación. Estos grupos registran el 62% de la producción total de UNICAUCA en la categoría nuevo conocimiento. La tabla 24 muestra el resumen de la producción registrada por estos 26 grupos discriminada por áreas y sub áreas de conocimiento Nota: Se le asigna a cada área del conocimiento un color que relaciona sus respectivas sub áreas.

Tabla 24. Producción de los grupos del primer cuartil en la categoría Producción de nuevo conocimiento.

Área del Conocimiento Ciencias Humanas Ciencias Exactas y de la Tierra Ciencias Biológicas Ciencias Agrarias Ciencias Sociales Aplicadas Ciencias de La Salud Ingenierías Otros TOTAL

637 293 215 143 138 95 64 63 1648

Subárea del conocimiento Ciencia de la Computación Antropología Filosofía Educación Ecología Medicina Bioquímica Ingeniería de Materiales y Metalúrgica Ciencias Sociales Economía Administración Zootecnia Agronomía Ciencia y Tecnología de Alimentos Comunicación

293 236 218 183 141 95 74 64 63 52 50 49 47 47 36

Boletín VRI 31

Informe

Tabla 25. 26 Grupos con mayor producción histórica 2003 – 2009. En la categoría: producción de nuevo conocimiento

No DE PRODUCTOS GRUPO DE INVESTIGACIÓN 122 Grupo de ingeniería telemática 106 Filosofía y enseñanza de la Filosofía 106 Grupo de estudios ambientales 104 IDIS (Investigación y Desarrollo en Ingeniería del Software) 104 Mundos Simbólicos: estudios en motricidad y educación 79 Antropología jurídica historia y etnología 74 Aprovechamiento de subproductos, residuos y desechos agroindustriales 69 Grupo de estudios sociales comparativos: Andes, Amazonia, Costa Pacifica 67 Grupo I+D en tecnologías de la información 65 Cultura y política 64 Ciencia y Tecnología de Materiales Cerámicos CYTEMAC 63 Investigaciones Contables, EconómicasY Administrativas -GICEA60 Lactancia materna y alimentación complementaria 52 Contabilidad, sociedad y desarrollo 50 Antropacífico 50 Modelos regionales de competitividad 49 Nutrición agropecuaria 47 Ciencia yTecnología de Biomoleculas de Interés Agroindustrial - CYTBIA 47 Kon-Mocion seminario permanente motricidad humana 47 Biotecnología, Calidad Medioambiental y Seguridad Agroalimentaria (BICAMSA) 44 Ocio expresiones motrices y sociedad 36 Grupo de investigaciones Antropos 36 Estudios Culturales y de la Comunicación ECCO 35 Grupo de Investigación en Genética Humana Aplicada GIGHA 35 Grupo de estudios en recursos hidrobiologicos continentales 35 Comunicación y etnoeducacion afrocolombiana La tabla de los 26 grupos con mayor producción histórica contemplada entre el 2003 - 2009 se realizo a partir de las bases de dos entregadas por COLCIENCIAS para este periodo de tiempo.Cuando se hace referencia a productos de nuevo conocimiento se contempla en los conteos los artículos de investigación, los libros resultados de investigaciones, los capítulos de libros, las normas, las tecnologías registradas o patentadas y las usualmente no protegidas, y los productos de creación artística.

B. GRUPOS CON MAYOR PRODUCCIÓN REGISTRADA EN LA CATEGORÍA: FORMACIÓN DE INVESTIGADORES: El 25% de los grupos con mayor producción registrada bajo esta categoría corresponde a 26 Grupos de Investigación. Estos grupos registran el 67% de toda la producción de UNICAUCA en esta categoría.

32 Boletín VRI

La tabla 26 muestra el resumen de la producción registrada por estos 26 grupos discriminada por áreas y sub áreas de conocimiento. Nota: Se le asigna a cada área del conocimiento un color que relaciona sus respectivas sub áreas.

Informe

Tabla 26. Producción de los grupos del primer cuartil en la categoría Formación de investigadores.

Área del Conocimiento Ciencias Exactas y de la Tierra Ingenierías Ciencias Biológicas Ciencias Agrarias Ciencias de La Salud Ciencias Humanas TOTAL

220 143 141 104 63 55 726

La tabla de los 26 grupos con mayor producción histórica contemplada entre el 2003 - 2009 se realizo a partir de las bases de dos entregadas por COLCIENCIAS para este periodo de tiempo. Los productos relacionados con la formación de investigadores contempla las tesis concluidas de pregrado, maestría y doctorado.

Subárea del conocimiento Química Ingeniería Eléctrica Ciencia de la Computación Ecología Fisioterapia y Terapia Ocupacional Agronomía Zootecnía Bioquímica Genética Matemática Ingeniería de Materiales y Metalúrgica Ingeniería Sanitaria Educación Geografía Física Ciencia y Tecnología de Alimentos Ciencia Política Salud Colectiva Ingeniería Civil

89 83 80 66 47 45 42 40 35 33 23 22 20 19 18 17 16 16 15

tabla 27. 26 Grupos con mayor producción histórica 2003 – 2010 en la categoría: Formación de investigadores

No DE PRODUCTOS GRUPO DE INVESTIGACIÓN 47 Movimiento Corporal umano 46 Grupo id nuevas tecnologías en telecomunicaciones GNTT 44 Grupo I+D en tecnologías de la información 42 Nutrición agropecuaria 40 Aprovechamiento de subproductos, residuos y desechos agroindustriales 37 Automática industrial 36 Grupo de ingeniería telemática 35 Grupo de investigación en toxicología genética y citogenetica 33 Álgebra teoría de números y aplicaciones Erm 33 Síntesis y mecanismos de reacción en química orgánica 32 Grupo de agroquimica 30 Grupo de estudios en recursos hidrobiologicos continentales 26 Ciencia y tecnología de biomoleculas de interés agroindustrial -CYTBIA 24 Química de productos naturales 23 Ciencia y tecnología de materiales cerámicos CYTEMAC 22 GIIA, grupo de investigación en ingeniería ambiental 20 Mundos simbólicos: estudios en motricidad y educación 20 Grupo de estudios ambientales 19 Tull grupo de investigaciones para el desarrollo rural 19 Grupo de estudio en sistemas de información geográfica GESIG 18 Óptica y láser 17 Desarrollo y transformación de materiales agrobiológicos 16 Teoría política, resolución de conflictos y relaciones inter étnicas 16 Grupo de estudio en geología, ecología y conservación Geco 16 Salud y calidad de vida 15 Geotecnia vial y pavimentos

Boletín VRI 33

Informe

C. GRUPOS CON MAYOR PRODUCCIÓN REGISTRADA EN LA CATEGORÍA: DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN El 25% de los grupos con mayor producción registrada bajo esta categoría corresponde a 26 Grupos de Investigación. Estos grupos registran el 66% de toda la producción de UNICAUCA en esta categoría.

La tabla 28 muestra el resumen de la producción registrada por estos 26 grupos discriminada por áreas y sub áreas de conocimiento Nota: Se le asigna a cada área del conocimiento un color que relaciona sus respectivas sub áreas.

Tabla 28. Producción de los grupos del primer cuartil en la categoría Divulgación de los resultados de investigación.

Área del Conocimiento Ciencias Humanas Ciencias Exactas y de la Tierra Ciencias Biológicas Ingenierías Ciencias Agrarias Ciencias Sociales Aplicadas Ciencias de La Salud Otros TOTAL

34 Boletín VRI

512 461 195 179 96 49 48 44 1584

Subárea del conocimiento Educación Ciencia de la Computación Ingeniería Eléctrica Filosofía Química Ecología Antropología Genética Zootecnia Matemática Economía Fisioterapia y Terapia Ocupacional Ciencias Sociales Ingeniería de Materiales y Metalúrgica Agronomía Botánica

333 309 139 102 97 95 77 66 60 55 49 48 44 40 36 34

Informe

Tabla 29.26 grupos con mayor producción histórica 2003 – 2010 en la categoría: divulgación de resultados de investigación

No DE PRODUCTOS GRUPO DE INVESTIGACIÓN 134 IDIS (investigación y desarrollo en ingeniería del software) 130 Mundos simbólicos: estudios en motricidad y educación 122 Grupo de ingeniería telemática 106 Ocio expresiones motrices y sociedad 79 Automática industrial 66 Grupo de investigación en toxicología genética y citogenetica 60 Nutrición agropecuaria 60 Grupo ID nuevas tecnologías en telecomunicaciones GNTT 59 Grupo de investigación en enseñanza de las ciencias y contextos culturales - Gec 59 Cultura y política 55 Álgebra teoría de numeros y aplicaciones erm 53 Grupo i+d en tecnologías de la información 50 Grupo de estudios en recursos hidrobiologicos continentales 50 Química de productos naturales 49 Contabilidad, sociedad y desarrollo 48 Movimiento corporal humano 47 Grupo de agroquímica 45 Grupo de estudio en geología, ecología y conservación Geco 44 Investigaciones contables, económicas y administrativas -GICEA43 Filosofía y enseñanza de la filosofía 40 Grupo de estudios sociales comparativos: Andes, Amazonia, Costa Pacífica 40 Ciencia y tecnología de materiales cerámicos CYTEMAC 38 Seminario permanente sobre formación avanzada SEPA 37 Grupo de investigaciones sobre patrimonio gastronómico del departamento del Cauca 36 Ciencia y tecnología de biomoléculas de interés agroindustrial - CYTBIA 34 Grupo etnobotanico latinoamericano GELA Colombia

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Informe

Analisis de los diferentes rankings universitarios.

ii) el ranking latinoamericano SIR, elaborado por Scimago Institutions Rankings y iii) el Ranking Webometrix, desarrollado por el Laboratorio de Cibermetría, que pertenece al CSIC Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España. En la tabla 30 , se aprecia la posición de la Universidad del Cauca en los distintos rankings universitarios. Nota: en los anexos de este documento se presenta la descripción detallada de cada ranking, así como las recomendaciones para que la Universidad del Cauca mejore su posición en los mismos.

Con el objeto de profundizar en las capacidades de investigación de la universidad del Cauca, se revisaron tres escalafones universitarios que permiten un análisis comparativo entre la Universidad del Cauca y otras instituciones de educación superior. Para este propósito, se estudiaron los rankings de: i) U-Sapiens, elaborado por el Grupo de Investigación Sapiens Research,

Tabla 30. Posición de la Universidad del Cauca en distintos rankings universitarios. Fecha de consulta Marzo 2011.

Ranking INSTITUCIÓN U-Sapiens Colombia Universidad Nacional de 1 Colombia 2 Universidad de Antioquia 3 Universidad del Valle 4 Universidad de los Andes Pontificia Universidad 5 Javeriana, Bogotá Universidad del Cauca 9

Ranking Ranking Latinoamericano Webometrix SIR 25 37 65 56

1 2 4 3

216

Con el propósito de profundizar en uno de estos rankings, el SIR 2011, permite realizar comparaciones entre los 2 últimos años.

En la siguiente tabla se observan los ejes en donde mejora el desempeño de la Universidad del Cauca.

Evolución de las 10 primeras universidades de Colombia según ranking. Posición según Ranking Latinoamericano SIR INSTITUCIÓN 1.Universidad Nacional de Colombia 2.Universidad de Antioquia 3.Universidad de los Andes. 4.Universidad del Valle 5.Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá 6.Universidad Industrial de Santander 7.Universidad del Rosario 8.Universidad Pontificia Bolivariana 9.Universidad del Cauca 10.Universidad de Caldas

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Año 2011

Año 2010

37 56 65

37 68 65

101

148

152

168

161

216 242

178 210

Informe

Posición según Ranking U SAPIENS. Colombia INSTITUCIÓN 1.Universidad Nacional de Colombia. Bogotá 2.Universidad de Antioquia 3.Universidad del Valle 4.Universidad de los Andes. 5.Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá 6.Universidad Nacional de Colombia. Medellín 7.Universidad Industrial de Santander 8.Universidad del Norte 9.Universidad del Cauca 10.Universidad Tecnológica de Pereira

INSTITUCIÓN 1.Universidad Nacional de Colombia 2.Universidad de Antioquia 3.Universidad de los Andes. 4.Universidad del Valle 5.Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá 6.Universidad Industrial de Santander 7.Universidad del Cauca 8.Universidad Tecnológica de Pereira 9.EAFIT 10.Universidad del Rosario

Año 2011

Año 2010

2 3 4

2 3 5

8 9

8 12

Posición según Ranking WEBOMETRIX.

Año 2011

Año 2010

2 3 4

2 3 5

7 -

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Equipo de Trabajo Eduardo Rojas Pineda Adolfo León Plazas Tenorio Yuri Yohana Castillo Molina Cesar Augusto Gómez Villamarín Wilfred Fabián Rivera Martínez Edwin Mauricio Molano Elizabeth Guatapo Oime Carolina Tabares Urrea Luz Stella Pemberthy Gallo

Vicerrector de Investigaciones Universidad del Cauca Grupo de Investigación Modelos Regionales de Competitividad

Practicantes programa de Administración de Empresas. Universidad del Cauca Equipo de diagramación

Boletín VRI 37

Artículo de investigación

Una Discusión académica sobre la región pacífico colombiana Por: Fabián Enrique Salazar Villano* Correo Electrónico: fesalazar@unicauca.edu.co

RESUMEN Este documento presenta un breve panorama del contexto económico de la recientemente creada Región Pacífico compuesta por Cauca, Chocó, Nariño y Valle del Cauca, que intenta dejar a discusión la pertinencia de tal proceso político a la luz de sus indicadores socio-económicos más recientes. Palabras clave: Región Pacífico Colombiana, Planeación económica regional, Clasificación JEL: F15, R10

*. Egresado del Programa de Economía. Investigador del Grupo Desarrollo y Políticas Públicas – POLINOMIA, F.C.C.E.A. Universidad del Cauca. Las opiniones expuestas en este documento corresponden exclusivamente al autor y no comprometen a la Universidad, al mencionado grupo de investigación, ni a las instituciones usadas como fuente secundaria de información para la elaboración de este documento.

38 Boletín VRI

Artículo de Investigación

Introducción Desde los inicios de la República, Colombia ha estado dividida en regiones relativamente autónomas y económicamente independientes. Décadas después de la consolidación de la Nación – Estado y con la integración del mercado interno a la economía mundial, el país ha demostrado un no despreciable nivel de estabilidad económica y resistencia a los choques externos, pero al mismo tiempo, un evidente grado de segmentación departamental (Montenegro, 2006). Con el pasar del tiempo, los Departamentos colombianos siguen presentando niveles de crecimiento y desarrollo dispares como sucede con cualquier economía capitalista. Ante este fenómeno, el país ha ido avanzando en la conformación de regiones para trabajar conjuntamente en proyectos que trasciendan los límites administrativos y se conviertan en motores de crecimiento y desarrollo, aunque estos dos términos sean diferentes (Rinaudo, 2004). Como muestra de ello, en marzo del 2010, dos millones y medio de habitantes de la Costa Atlántica votaron a favor de la «Región

Caribe» y a inicios de febrero del 2011, las administraciones públicas de Cauca, Chocó, Nariño y Valle del Cauca dieron un paso significativo en materia de planeación con la firma del protocolo de constitución de la «Región Pacífico», bajo el lema: «Tierra de Paz, Mar de Prosperidad». Sin embargo, a nivel económico surgen dudas sobre el futuro de tal proceso integracionista. Para analizar tal cuestión, el documento presenta un panorama económico general de los Departamentos del Pacífico retomando para ello indicadores del pasado reciente, y deja abierta la discusión sobre la trascendencia de este ambicioso proceso de política pública.

1. La clasificación para Chocó no está definida oficialmente, sin embargo, se puede mencionar que su indicador de esfuerzo fiscal a 2005 calculado como (Ingresos tributarios / Ingresos fiscales) fue de 8,33% situándose en el rango de insuficiencia, muy inferior si es comparado con el indicador de Cauca (14,25%, no obstante, en rango bajo), Nariño (24,11% rango medio) y Valle (43,82% rango satisfactorio).

El panorama socio - económico de los departamentos del Pacífico: transitando la frontera de la «conveniencia». Según las disposiciones de la Ley 617 del 2000, el Cauca se clasifica como un Departamento de categoría 3, Nariño de categoría 1, y Valle del Cauca de categoría especial (DNP, 2006)1. A partir de estos rankings es posible empezar a vislumbrar el desnivel en materia económica entre los Departamentos del litoral pacífico colombiano.

Foto: Jonnathan Riascos Muñoz

Boletín VRI 39

Artículo de Investigación

11,97%; mientras que para 2007 las respectivas contribuciones fueron de 1,65%, 0,34%, 1,71% y 10,89%. De ahí que no es extraña la asimetría en sus estructuras empresariales (Tabla 1) donde el liderazgo lo lleva el Valle y el mayor atraso Chocó.

Foto: Jonnathan Riascos Muñoz

Lo anterior puede corroborarse al considerar el hecho que los cuatro territorios presentan participaciones diferentes en la producción nacional. En el periodo 1990 – 2004 según cifras del Departamento Nacional de Planeación, las participaciones fueron: Cauca 1,52%; Chocó 0,41%; Nariño 1,73% y Valle

De otro lado, según el escalafón de competitividad departamental estimado por la CEPAL (2007), el Valle del Cauca ocupa el tercer puesto (después de Bogotá y Antioquia), Nariño el número 15, Cauca el 20 y Chocó el último lugar, pero curiosamente el informe Doing Business del Banco Mundial (2010) ubica a las capitales de Cauca y Nariño en el octavo y noveno lugar en cuanto a las facilidades para hacer negocios se refiere, en contraste a la capital de Valle, que obtiene la segunda peor calificación (puesto 20). No obstante, al analizar la composición sectorial del Producto Interno Bruto (PIB) de cada economía se encuentran diferencias destacables: Valle del Cauca es un «gigante» de los sectores secundario

Tabla 1: Unidades económicas Región Pacífico Unidades económicas (*)

Grandes

Medianas

Pequeñas

Sector

Comercio

Industria

Servicios

Comercio

162

Industria

153

Servicios

419

Comercio

112

212

1260

Industria

565

Servicios

294

470

2318

Fuente: Cálculos propios con base en Censo DANE (2005) C: Cauca; CH: Chocó; N: Nariño; V: Valle del Cauca. (*) Las empresas grandes se definen como aquellas que ocupan más de 200 personas por sector. Las medianas se definen como aquellas que emplean entre 51 y 200 trabajadores, y las pequeñas las que ocupan menos de 200 personas.

40 Boletín VRI

Artículo de Investigación

y terciario de la mano del capital privado, mientras que su gasto público como proporción del PIB es reducido, en oposición al panorama de Cauca, Chocó y Nariño, economías que a pesar de contar con una infraestructura de servicios no despreciable (y en el caso de Nariño en comercio), aún conservan una significativa participación en el PIB de su sector primario (agricultura, minería y pesca) como también de sus respectivas administraciones públicas. Sopesando tales contrastes estructurales (incluso históricos y culturales) en promedio la Región Pacífico se puede catalogar con diversidad en servicios, fortaleza en el sector primario y capacidad para robustecer su infraestructura industrial.

2) El uso del término se

» Bajos ingresos por hogar: según el fundamenta en el diagnóstico Censo Dane 2005, en los cuatro Deparpara Colombia realizado por tamentos más del 60% de los hogares Vivas (2004). poseen ingresos insuficientes para cubrir sus gastos básicos. 3) Se puede referenciar un » Altos niveles de dependencia económitotal de 165 ataques llevados ca4: Cauca 73%; Chocó 90,2%; Nariño a cabo por fuerzas al margen 69,7%; Valle 60,5%. de la ley, y un total de 19.414 » Coberturas en servicios públicos aun personas desplazadas por sin lograr universalidad 5. conflicto armado en el en » Indicadores de cobertura en educación los departamentos de la por debajo del 100% excepto en el VaRegión Pacífico en el pasado lle (Cauca 98,5%; Chocó 96,4%; Nariño reciente, según cifras de la 95%). Vicepresidencia de la República

Ahora bien, aunque existan potencialidades para el progreso local, son igualmente preocupantes algunas «realidades indeseables» 2 en la Región Pacífico, como son unos índices de desempleo en sus capitales superiores a dos dígitos, que entre noviembre 2010 – enero 2011, fueron los siguientes: Quibdó 22,3%; Popayán 18,0%; Pasto 16,2%; Cali 14,4%. También se destacan desafortunadamente problemáticas como el conflicto armado3, cuyos efectos se han plasmado en disminuciones en el área sembrada. De igual forma, es inevitable no referirse a algunos fenómenos que atentan contra el desarrollo en la Región Pacífico como son:

y de Acción Social. 4) Relación entre la población no activa y la activa en términos económicos. 5) La esperanza de vida al nacer también indica que las condiciones de vida son peores en Chocó. Según datos de 2005 la esperanza de vida para hombres y mujeres era inferior entre 3 y 4 años a la registrada para los demás Departamentos de la Región Pacifico.

» Pobreza: El indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) es alto con excepción del Valle del Cauca, siendo dramático en la mayoría de los casos para el sector rural. A 2005 los indicadores de NBI total y rural eran, respectivamente, los siguientes: Cauca 46,61 y 61,75; Chocó 79,58 y 76,8; Nariño 43,79 y 59,32; Valle del Foto: Jonnathan Riascos Muñoz Cauca 15,68 y 26,22.

Boletín VRI 41

Artículo de Investigación

6) El analfabetismo influye negativamente la creación de capital humano y social, y afecta a futuro la participación electoral, que de hecho en los Departamentos mencionados se ha ido debilitando a razón del «abstencionismo». Para 2007 la no participación electoral presentó los siguientes porcentajes: Cauca 39,2%; Chocó 38,8%; Nariño 27,8%; Valle 44,1%. 7) En especial la población afrocolombiana que en el Cauca representa el 21% de la población censada, en Chocó 74%; en Nariño 18% y en el Valle del Cauca 27%. 8) Se trata de impulsar la «acuapista» desde Nariño hasta Chocó; la conexión del Pacífico con Puerto Carreño (Vichada); la construcción de aeropuertos menores en Magü i-Payán, Guapi, El Charco, Buenaventura y Bahía Solano y uno de tipo regional-internacional en el Patía; la doble calzada Rumichaca-Cali; el mejoramiento de los centros hospitalarios de Barbacoas, El Charco y Tumaco; la interconexión eléctrica entre Popayán y Guapi, así como la conexión vial entre Argelia y El Plateado, Belén y Guapi (Diario El Tiempo, Febrero 9 de 2011).

» Porcentajes de población sin saber leer y escribir, que con excepción del Valle, superan los dos dígitos (Cauca 13%; Chocó 22%; Nariño 14%; Valle 8%) 6. Con este panorama, a comienzos del 2011 se da el acto formal de constitución de la Región Pacífico, que como se ha manifestado a la opinión pública, pretende lograr el reconocimiento por parte del Gobierno Nacional de la Región Pacifico en el Plan Nacional de Desarrollo vigente, participar conjuntamente de la reforma a la ley del sistema de regalías, garantizar la seguridad, educación y salud de la región pacifico colombiana 7, construir una agenda de productividad y competitividad, y definir una agenda conjunta de las necesidades de la población, en temas como desarrollo rural, transporte, energía y servicios públicos.

quietudes quedan planteadas para futuros documentos de estudio.

BIBLIOGRAFÍA Montenegro, S. (2006), Sociedad Abierta, Geografía y desarrollo: ensayos sobre Economía Política. Bogotá D.C., Editorial Norma. Rinaudo, U. (2004), Gestión del desarrollo territorial. Aspectos metodológicos para la realización de planes de desarrollo regionales y locales, Universidad Piloto de Colombia. Vivas, J. (2004), Pobrezas y violencias en Colombia: agenda de diagnósticos y soluciones, Serie soluciones en desarrollo. No. 12.

En este último punto las administraciones públicas locales han ido ideado proyectos puntuales, estudiados y articulados en mesas de trabajo8. Así las cosas, podría hablarse entonces de una «conveniencia» en la medida que tal proceso de articulación redundaría en un mejor clima económico, y con ello, en condiciones de vida más satisfactorias respecto de las existentes hasta el momento en la región, que como pudo evidenciarse, dejan mucho que desear en especial para Cauca y Chocó. No obstante quedan sobre la mesa las siguientes preguntas: ¿La conveniencia del proceso de integración local es generalizada?; ¿Qué Departamento se verá mayormente beneficiado: el líder en materia económica y social o el más rezagado en términos de crecimiento y desarrollo? Estas inFoto: Jonnathan Riascos Muñoz

42 Boletín VRI

Publicaciones

Libros y otras publicaciones primer per铆odo de 2011 Presentamos las principales publicaciones registradas en el Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca durante el primer semestre de 2011 correspondientes a libros impresos y digitales con el prop贸sito de divulgar resultados de investigaci贸n y visibilizar nuevos conocimientos.

Bolet铆n VRI 43

Publicaciones

Entramados. Jóvenes y configuración de significaciones imaginarias de deseo.

Autor: Deibar René Hurtado Grupo: Urdimbre Editorial: Feriva S.A. Páginas: 226 ISBN: 9789584491664 Año: 2011 El libro recoge las experiencias y reflexiones del director del grupo alrededor de los diferentes universos simbólicos y las significaciones imaginarias de los jóvenes en la ciudad de Popayán. Indaga sobre la percepción de la juventud abordándola desde las prácticas culturales en contextos de producción cultural. Los estudios que alimentan la publicación evalúan las diversas prácticas y formas de apropiación y resignificación de lugares e imaginarios de la ciudad. Realizan una aproximación a las formas de resistencia, pensándolas desde la mirada juvenil; los jóvenes como actores sociales importantes sin lugares ni espacios culturales que los convoque y entienda en su diversidad. “Investigar la configuración de significaciones imaginarias de deseo ha sido urdir entramados de interdependencia a partir de las prácticas de subjetivación y de la experiencia del mundo de las y los jóvenes. Este ejercicio comprensivo muestra cómo el skate bording, la capoeira, el teatro, el death metal y la práctica política en el movimiento estudiantil se convierten en espacios de libertad transitoria y en campo de posibilidad para la configuración de imaginarios (…)”.

44 Boletín VRI

Publicaciones

Cauca Contemporánea. Territorios estéticos comunitarios Grupo: Artes 2000 Editorial: Feriva S.A. Comité editorial: Heiner Calero, Nelson Hurtado, Cesar Alfaro Mosquera Páginas: 103 ISBN: 978-958-732-090-9 Año: 2011 La publicación se destaca como la primera de sus características en el Departamento de Artes Plásticas de la Facultad de Artes de la Universidad del Cauca partir de un proyecto de investigación, cuyo objetivo se constituyó en la creación de una red artística regional con la cual fortalecer y reconocer las expresiones estéticas comunitarias y populares de comunidades del departamento del Cauca. En el texto se reflexiona en torno al arte, la comunidad y el territorio, presentando diversidad de imágenes del proceso de investigación; se indaga y se acerca a las problemáticas de las estéticas comunitarias y territoriales, repesando el arte no solo desde los ámbitos académicos sino también desde las diferentes comunidades.

Biotecnología en el sector agropecuario y agroindustrial Revista de la Facultad de Ciencias Agropecuarias – Universidad del Cauca Vol. 9 Editorial: Taller Editorial Universidad del Cauca Editor de la revista: Héctor Samuel Villada Grupo: Ciencia y Tecnología de Biomoléculas de Interés Agroindustrial - CYTBIAPáginas: 125 ISSN: 1692 - 3561 Período: Enero- junio 2011 La publicación permite la difusión de los resultados obtenidos en los procesos de investigación de la Facultad de Ciencias Agropecuarias, garantiza su visibilidad y reconocimiento a nivel internacional. En el año 2010 fue escalafonada por Colciencias en la categoría B1, como reconocimiento a la calidad de contenidos e incidencia dentro del devenir institucional.

Boletín VRI 45

Publicaciones

Los artículos divulgados en la revista deben estar, preferiblemente, relacionados con la biotecnología en el sector agrario y agroindustrial. Dada su ubicación institucional y regional, también contempla artículos de investigación, propuestas teóricas y/o avances metodológicos, de reflexión, de reporte de caso, de revisión de un tema o de síntesis, cartas al editor, editorial, noticias y punto de vista.

Cocinas familiares tradicionales de Popayán... La Tertulia Payanesa en el fogón Autor: Carlos Humberto Illera Grupo: Patrimonio Gastronómico del Departamento del Cauca Páginas: 112 ISBN: 978-958-44-9068-1 Año: 2011 Edición, Diseño e impresión: Popayán Positiva Este libro de 116 páginas, reúne cerca de 70 recetas de comida tradicional de Popayán. Es el resultado de la iniciativa de La Tertulia Payanesa, un grupo de ciudadanos preocupados por rescatar los antiguos sabores de la ciudad, y cuyas inquietudes frente a la gastronomía local fueron recogidas por el antropólogo Illera, autor de la obra y director del Grupo de Investigación Patrimonio Gastronómico del Cauca. La metodología de investigación que dio como resultado esta publicación, consistió, en un primer momento, en la búsqueda de personas que conocieran la elaboración de platos típicos que hacía décadas no se encontraban en los comedores de nuestros hogares. Después les proponían que les enseñaran la preparación, compraban los ingredientes y entonces se ponían manos a la obra: cocinaban e iban anotando el paso a paso del procedimiento; información con la que el profesor Illera realizó la estandarización de las recetas. El libro fue lanzado en el IX Congreso Gastronómico de Popayán.

46 Boletín VRI

Publicaciones

Participación comunitaria y procesos de organización política en América Latina: la experiencia de Sucre - Cauca (1980-2009) Autor: Luis Eduardo Ruano Grupo: Teoría Política, Relaciones Interétnicas y Resolución de Conflictos El texto recoge la historia del proceso de constitución de Sucre (Cauca) en municipio y aporta a la caracterización de la participación comunitaria dentro del estado del arte de las ciencias sociales; entendiendo que éste es un tipo de participación que se diferencia de otras como la ciudadana, pues nace prácticamente desde las bases de la comunidad, alejándose de lo que el profesor Ruano llama “paternalismo” estatal. La experiencia de Sucre, en cuanto a participación comunitaria, es única en nuestro país, pues ha logrado articular experiencias similares a las de países como Brasil y Perú, pero organizando a la comunidad de manera participativa para obtener un reconocimiento gubernamental.

Recuperación de alimentos nativos y de salud colectiva en comunidades Nasa Formato: DVD ISBN: 978-958-732-040-4 Año: 2010 Ejecutores: Comunidades Páez de Paniquitá Veredas La Estela, Campoalegre, El Diviso, La Primavera Cabildo del Resguardo Indígena de Paniquitá Escuela de La Estela Hogar Infantil de La Estela propiciado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) Universidad del Cauca: Grupo Antropos, Grupo de IngenieríaTelemática, Grupo deTelesalud Fundación Enlace Hispanoamericano de Salud (EHAS) Investigadores: Hugo Portela, Katherine Bravo, Isabel C. Tejada, Harold W. González, Álvaro Rendón, María del Pilar Restrepo. El DVD cuenta con documentos, audios y fotos, que presentan una propuesta alternativa para garantizar una resistencia y autonomía alimentaria, que apunte hacia la sostenibilidad, el fortalecimiento de las identidades regionales y la recuperación de los nutrientes y la salud colectiva.

Boletín VRI 47

Proecesos de investigación

Homologación de materias con trabajos de investigación La Vicerrectoría de Investigaciones convoca semestralmente a los directores o integrantes de grupos de investigación para que formulen perfiles de estudiantes aspirantes a homologar materias con trabajos específicos en proyectos de investigación en curso o por iniciar. De conformidad con el Acuerdo 002 de 1999, las materias homologables con trabajos de apoyo a Grupos de Investigación son las cátedras de introducción o fundamentación, metodología en investigación o similares, los seminarios investigativos, las materias electivas y las materias de énfasis o similares. Además, deben contar con la aprobación del Consejo de Facultad respectivo, el cual avala el inicio y la finalización del proceso. El espíritu del acuerdo 002 de 1999 es aprovechar en los planes de estudio espacios académicos para motivar la participación estudiantil en actividades propias de los grupos de investigación. Todo proyecto que proponga perfiles de homologación debe registrarse en la Vicerrectoría de Investigaciones y encontrarse en ejecución o por iniciar en semestre correspondiente. Trámites a realizar 1. La Vicerrectoría de Investigaciones divulga a través de los medios instituciones la convocatoria semestral invitando a los grupos de investigación a formular perfiles de estudiantes requeridos.

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Procesos de Investigación

2. Los grupos de investigación remiten los perfiles a la VRI en el tiempo estipulado en la convocatoria en el formato MMIV-6-FO-21 Requerimiento Grupos de Investigación de personal estudiantil para homologación de materias con trabajos de investigación (Bajar de http:// vri.unicauca.edu.co:8081/vri2011/index. php/tramites-2/viewcategory/113-homologacion-de-materias-con-trabajosde-investigacion) 3. La ventanilla única de la VRI registra y direcciona las solicitudes de los grupos de investigación a la División Administrativa, convoca por los medios institucionales a los estudiantes interesados en postularse para aplicar al proceso de homologación de materias con trabajos de investigación de acuerdo con los perfiles requeridos por los grupos en el MM-IV-6-FOR-20 Postulación para homologar materia con trabajos de investigación (Bajar de http://vri.unicauca.edu.co:8081/vri2011/index.php/ tramites-2/viewcategory/113-homologacion-de-materias-con-trabajos-deinvestigacion) 4. Los estudiantes interesados en homologar materias remiten a la Vicerrectoría de Investigaciones el formato MM-IV-6-FOR-20 Postulación para homologar materia con trabajos de investigación en los plazos estipulados por la convocatoria. El estudiante puede consultar con el director del grupo de investigación mayores detalles del perfil requerido y debe verificar en la Secretaría Académica de su facultad que la materia propuesta sea homologable, la cual le firma el Visto Bueno en el formato establecido y matricular la materia. 5. La ventanilla única de la VRI registra y direcciona las postulaciones de estudiantes a la División Administrativa, la cual informa a los directores de proyectos de investigación para que resuelvan su viabilidad. El Vicerrector de Investi-

gaciones comunica a los Consejos de Facultad los aspirantes a homologar materias durante el semestre académico que inicia, con los correspondientes soportes del proceso, a fin de que autorice su inicio bajo la tutoría de los profesores directores de los proyectos de investigación. 6. El tutor responsable del estudiante atiende los requerimientos o informes que le haga el consejo de facultad, orienta los trabajos de investigación aprobados e informa al departamento correspondiente con copia a la VRI, las novedades que considere en el proceso. 7. Una vez concluido el trabajo previsto y en los plazos estipulados por el calendario académico para la entrega de notas, el tutor del estudiante remite el informe a la facultad respectiva, el departamento y la Vicerrectoría de Investigaciones para tramitar la formalización de la homologación por parte del consejo de facultad a través de una resolución. Si el estudiante se retiró o no cumplió las metas, debe igualmente informarse por escrito para resolver su situación. 8. La ventanilla única de la VRI registra las copias de los soportes de la homologación y direcciona a la División Administrativa, la cual comunica los resultados de la convocatoria semestral al Consejo de Investigaciones, registra los datos en el informe del Plan de Acción de la VRI y direcciona para archivo en los proyectos de investigación correspondientes. Mayores informes Ismenia Ardila Díaz Jefe División Administrativa VRI Correo electrónico: ismeniaa@unicauca.edu.co Extensiones: 2630- 2633

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Pautas generales para publicar en el Boletín VRI Convocatoria No. 52 del II Semestre de 2011

La Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad del Cauca invita a la comunidad científica de la institución, a participar en el Boletín VRI, enviando resúmenes de artículos publicados en revistas especializadas, sobre productos, resultados y avances de sus actividades de investigación. El Boletín VRI, es una revista institucional que pretende presentar a la comunidad en general, información de interés sobre las actividades y acciones del Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca.

Temas Ciencias naturales, físicas y sociales, política, ética, tecnología, salud. En cada publicación se presentan resúmenes de artículos; reseñas de Grupos de Investigación; informes especiales sobre trabajos de investigación o gestión administrativa relacionada con la investigación; notas informativas o de opinión; y promoción de convocatorias o eventos. Identificación del autor Los artículos deben explicitar el nombre(s) del autor(es), grupo(s) de investigación, correo electrónico, o forma de contacto.

Extensión Los artículos deberán tener una extensión mínima de 4.500 caracteres y máxima de 8.000 caracteres, sin contar los espacios. El formato con el que debe enviarse es: Fuente: Arial Papel: tamaño carta, por una sola cara. Tamaño de letra: 12 puntos Interlineado: espacio y medio (1.5) Títulos e intertítulos: mayúscula inicial, minúsculas, en negrilla.

Formato Texto impreso y copia en soporte digital, preferiblemente en formato Word.

Material gráfico Es importante anexar el mayor número posible de ilustraciones, fotografías y diapositivas, acompañadas de notas explicativas (pie de foto) y sugerencias de ubicación dentro del texto. Este material puede incluir: Fotografías originales en papel fotográfico o diapositiva Fotografías en versión digital de alta resolución (6.5 megapixeles) en formato .jpg o .tif

Esquemas gráficos explicativos en versión impresa o digital El material fotográfico en lo posible no debe ser tomado de libros, revistas o Internet y debe incluirse su autoría y fuente, si es necesario.

Referencias En el texto, las referencias se deben citar con el apellido del primer autor y la fecha de publicación. El listado de referencias se debe organizar en orden alfabético y con el siguiente formato: 1. Artículo de revista científica: Lee, M.R.; Ho, D.D.; Gurney, M. E. (1987), Fuctional Interaction and Partial Homology Between Human Immunodeficiency Virus and Neuroleukin, Science 237, 1987: 1047-1051 2. Artículo de libro: Darwin, C. (2004), el origen de las especias. Buenos Aires, longseller 3. De la Web: Nuñez de Arce, G., (2009), “Oda a Dawin” [en línea], disponible en http://oldearth.wordpress.com/2008/07/02/ oda-adawin/, recuperado el 8 de febrero de 2009.

Resumen Descripción breve (mínimo 5 oraciones) del tópico central del artículo.

Lenguaje Claro, ágil y de fácil comprensión para un lector no especializado. Es importante que el titulo sea atractivo y que tenga significado. Los términos técnicos deben ir seguidos por una definición sencilla entre paréntesis o entre comas. Cuando se incluyan siglas o símbolos, en la primera mención se debe explicar.

Recomendaciones Al recibir un artículo, se entiende que el autor(es) autoriza su divulgación y acepta las condiciones de publicación de la revista. Los resúmenes de artículos deben citar explícitamente la revista que publicó el artículo en extenso. Si éste se encuentra en revisión por parte del Comité Editorial de la revista, se anexará la respectiva constancia. La recepción de los artículos no garantiza su publicación. Todo artículo pasará por un proceso de evaluación por parte del Comité Editorial de la revista, quien se reserva el derecho de seleccionar el material a publicar en cada edición. Los textos recibidos serán siempre evaluados por un corrector de estilo y por el editor, quienes podrán hacer las correcciones necesarias, respetando el sentido del contenido. La Vicerrectoría de Investigaciones no asume responsabilidad ante eventuales daños sufridos por el material en el envío, o por su pérdida. El material enviado, sea o no aceptado para publicación, no se devolverá. Por tanto, es importante que el autor conserve siempre una copia.

Recepción de artículos Los artículos para la edición No. 52 del II semestre de 2011, se recibirán hasta el 13 de enero de 2012, deben ser enviados a: Istmenia Ardila Díaz Profesional Especializado Comité Editorial Boletín VRI Vicerrectoría de Investigaciones Teléfono: (2) 8209800 Ext. 2633 -2630 E-mail:comunicacionvri@unicauca.edu.co, ismeniaa@unicauca.edu.co

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