Guía para las lecciones del libro de actividades, actividades multisensoriales e Interactive Digital Teaching Tool por Jan Z. Olsen, terapeuta ocupacional certificada
OBJETIVO
Desarrollar hábitos correctos para escribir y colocar la l minúscula
PREPARACIÓN MULTISENSORIAL
Escritura en el aire
Modela escribir la l en el aire. Haz que los niños te imiten y anímalos a repetir los pasos haciendo diferentes voces en cada repetición. Ve a la pág. 142 para ver la actividad completa.
DIFERENCIACIÓN
Corrección
Para práctica adicional de las letras minúsculas, usa Mis herramientas en la Experiencia del estudiante.
SAMPLEONLY
INSTRUCCIÓN EXPL CITA
1. Enseñar y modelar
Tamaño: La l minúscula es una letra alta.
Comienzo: La l empieza en el espacio de arriba. Pasos: Baja, choca.
2. Práctica guiada
Los niños trazan con el dedo el modelo grande de la página mientras dicen las palabras. Supervisa mientras copian cada l.
3. Verificar la letra
Ayuda a los niños a que el comienzo, los pasos y el contacto de la letra con las líneas sean correctos.
4. Leer, colorear y dibujar
Video de articulación: Reproduce el video de la l Di: l, /l/ con los niños. Pídeles que repitan el sonido. Luego, lee en voz alta: L es de langosta. Pídeles que coloreen el dibujo.
CONEXIÓN DE ESCRITURA
Uso de las mayúsculas
Explica que ponemos en mayúscula la primera letra de los nombres y la primera palabra de cada oración. Escribe una oración, como: a lisa y su mascota lilo les gusta el agua. Pídeles a los niños que pongan en mayúscula la primera letra de la oración y los nombres propios.
DESARROLLAR CONOCIMIENTO
Ciencia: Animales
Explica que una langosta tiene pinzas que la ayudan a defenderse y a conseguir comida. Pídeles a los niños que simulen ser langostas u otro animal que vive en el océano.
Oraciones L l
OBJETIVOS
• Practicar escribir correctamente las letras y las oraciones
• Practicar la autocomprobación de las oraciones
PREPARACIÓN
MULTISENSORIAL
Actividad con las manos para las letras minúsculas
Haz que los niños usen las manos para mostrar que la l es una letra alta, igual de alta que las mayúsculas. Ve a la pág. 143 para ver la actividad completa.
DIFERENCIACIÓN
INSTRUCCIÓN EXPL CITA
1. Enseñar y modelar
Demuestra escribir en líneas dobles: Polo lo colocó solo. Recuérdales a los niños que deben empezar con una mayúscula, dejar un espacio entre las palabras y terminar con un punto.
2. Práctica guiada
Supervisa mientras los niños copian las oraciones.
3. Verificar la oración
Ayuda a los niños a que el uso de las mayúsculas, los espacios entre las palabras y la puntuación final sean correctos.
SAMPLEONLY
4. Leer, colorear y dibujar
Lee las palabras y pide a los niños que las repitan. Pídeles que encierren en un círculo las mayúsculas. Comenten por qué cada una de esas palabras comienza con una mayúscula. Invítalos a colorear los dibujos.
CONEXIÓN DE LECTURA
Conceptos de imprenta
Pídeles a los niños que se fijen en los espacios entre las palabras. Escribe la primera oración. Señala la palabra Polo, luego señala el espacio después de Polo. Repite el ejercicio con todas las palabras de la oración. Luego, pídeles que señalen los espacios entre palabras de ambas oraciones.
Enriquecimiento
Usa Letters to Words Blackboard
Set para unir letras y formar palabras que tengan el dígrafo ll. Por ejemplo: lluvia, silla, llanto, caballo.
ESTUDIANTES MULTILINGÜES
Escribe las letras p, o, s varias veces en distinto orden. Luego, invita a los niños a señalar cada o mientras dicen el nombre de la letra.
Enseñanza digital
Involucra a los niños con herramientas en idtt.lwtears.com, incluyendo:
• Recursos descargables
• Videos de conexiones
OBJETIVO
Desarrollar hábitos correctos para escribir y colocar la minúscula
PREPARACIÓN
MULTISENSORIAL
Música y movimiento
Canta y muévete al ritmo de “Letras descendentes” para repasar que la va por debajo de la línea. Ve a la pág. 139 para ver la actividad completa.
ENSEÑAR
Conexión con el hogar
Comparte el recurso Grupo de transición. Las familias pueden usar este Enlace del hogar para repasar la escritura de este grupo de letras.
INSTRUCCIÓN EXPL CITA
1. Enseñar y modelar
Tamaño: La minúscula es una letra descendente.
Comienzo: La empieza en la línea media. Pasos: Baja, dobla, punto.
2. Práctica guiada
SAMPLEONLY
Los niños trazan con el dedo los modelos paso a paso de la página mientras dicen las palabras. Supervisa mientras copian cada .
3. Verificar la letra
Ayuda a los niños a que el comienzo, los pasos y el contacto de la letra con las líneas sean correctos.
4. Leer, colorear, dibujar
Lee la página con los niños. Explica que la letra j tiene el sonido /j/. Pídeles a los niños que repitan el sonido. Luego, di: J de jaguar. Haz que dibujen un hábitat para el jaguar y que luego coloreen el dibujo.
CONEXIÓN DE ESCRITURA
Escritura narrativa
Explica que podemos escribir historias imaginarias. Diles que imaginen cómo es el día de un jaguar y que compartan sus ideas con un compañero. Pídele a un voluntario que comparta sus ideas con la clase. Escríbelas en oraciones.
Preguntas y respuestas – Bici y auto
OBJETIVOS
• Desarrollar fluidez en la escritura a mano
• Aprender a formular correctamente preguntas y respuestas
PREPARACIÓN
MULTISENSORIAL
Postura y colocación del papel
Comienza con la actividad
Pisando fuerte para alentar una postura corporal correcta para escribir. Ve a la pág. 140 para ver la actividad completa.
DIFERENCIACIÓN
Corrección
Dicta las respuestas si los niños tienen dificultades para escribirlas de forma independiente.
ESTUDIANTES MULTILINGÜES
Anima a los niños a tomarse su tiempo para completar las oraciones. Si tienen dificultades para responder las preguntas, escribe las respuestas para que las copien.
¿ Cuál tiene manillar? La
¿ Cuál tiene parabrisas? El SAMPLEONLY
INSTRUCCIÓN EXPL CITA
1. Enseñar y modelar
Los niños leen las preguntas en voz alta. Deben responder con respuestas completas.
Di: ¿Cuál tiene manillar? La bicicleta tiene manillar.
2. Práctica guiada
Supervisa mientras los niños copian las respuestas a las preguntas.
3. Verificar la oración
Ayuda a los niños a que el uso de las mayúsculas, el espaciado entre las palabras de la oración y la puntuación final sean correctos.
4. Leer, colorear y dibujar
Lee las etiquetas en voz alta y haz que señalen cada parte mientras leen la palabra. Pregunta: ¿Qué palabras son palabras compuestas? (parabrisas, parachoques) Separa estas palabras compuestas en sus palabras individuales para que los niños las comprendan. Luego, aliéntalos a colorear los dibujos y agregar personas.
CONEXIÓN DE LECTURA
Comprensión
Pídeles a los niños que miren los dibujos y comenten las similitudes y diferencias entre una bicicleta y un auto, como por ejemplo, que ambos tienen pedales, ruedas y asientos, pero sólo los autos tienen parabrisas.
