Aprendizaje como Construcción Social. Desde el punto social como humanidad estamos viviendo nuevas épocas, nuevas tecnologías, y formas de enseñanza y aprendizaje dentro de nuestros espacios educativos. Nos hemos visto inmersos en contemplar y analizar los primeros pasos en la enseñanza y estamos estudiando nuevas tendencias de aprendizaje como lo es la inteligencia organizacional, en la cual entra la importancia de la colaboración de equipos de trabajo u organizaciones para ampliar los conocimientos, en base a experiencias y actitudes de manera cooperativa y colaborativa en diversas tareas. Y donde podemos encontrar la relación existente entre inteligencia organizacional e inteligencia colectiva, que no es otra cosa más que la participación y colaboración de todos los integrantes del grupo para lograr un aprendizaje significativo y dinámico. Bajo esta perspectiva surge la Teoría Social del Aprendizaje (Wenger, 2001) “El aprendizaje es un proceso que cambia el estado del conocimiento de un individuo o una organización”, en la que señala la participación de las organización en el aprendizaje. Por lo cual debemos tener muy en cuenta otros factores o elementos que señala esta teoría, los cuales son: la práctica constante, la comunidad en la que se desarrolla el aprendizaje, la identidad para la aplicación correcta del aprendizaje y que el aprendizaje sea realmente significativo para los estudiantes. La aplicación de la Teoría Social del Aprendizaje, desarrolla un aprendizaje basado en el individuo en participación y colaboración con participantes tan variados pero compartiendo intereses mutuos o el deseo de conseguir algo; el cual desarrollan a las llamadas Comunidades de Practica al cual le podemos asignar un definición muy variada, pero teniendo siempre un consenso general en que son un grupo de personas que realizan un trabajo conjunto en tiempo variado. En donde este tiempo de colaboración realizaran prácticas, comentaran sus diferentes puntos de vista de acuerdo a sus experiencias para generar y desarrollar conocimientos en diversos temas. Podemos ver su aplicación en el campo de la educación, solo cuando todos los participantes realicen las funciones de maestro-tutor-alumno dentro de las diferentes temáticas en las que interactúen. Es ahí donde entra la aplicación de El Aprendizaje Basado en Competencias, donde los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos, desarrollar su potencial y acrecentar sus relaciones sociales. Con la finalidad que los estudiantes y maestros puedan crear un ambiente de empatía, colaboración y retroalimentación de conocimientos.
Diferencias
Similitudes
Aprendizaje Colaborativo Autoridad Compartida Aceptación Integradora Interacción (Presencial y virtual) Guía de un Facilitador Compartir y publicación de ideas por parte del alumnado y profesor.
Aprendizaje Cooperativo Busca un mayor rendimiento y productividad. Educa y forma la capacidad de dialogo de sus miembros (Presencial). Iniciativa individual.
Crean una sociedad de franca solidaridad. Interdependencia positiva. Logra desarrollar habilidades de relación personal entre sus participantes. Fomentan la educación en comunidad. Desarrollar la comunicación.
Ante las dos formas de aprendizaje anteriores y por las maneras en que deben de trabajar, aparece el Aprendizaje en Red que no es más que la manera en los grupo de individuos usan redes de comunicación actuales, es decir aprovechando los beneficios de la tecnología informativa para aprender de forma conjunta, en
el lugar, el momento y al ritmo que les resulte más apropiado sin olvidar la colaboración de todos sus miembros para alcanzar los objetivos inicialmente trazados. Desde este punto de vista personal, la finalidad del aprendizaje en red es ampliar la utilización de esta gama de recursos tecnológicos para fomentar el aprendizaje en red; los cuales son más solicitados en estos tiempos tan demandantes. Ya que se pretende generar conocimientos de una manera más integradora en esta nueva sociedad del Conocimiento. Lic. Leopoldo Romero García El Aprendizaje basado en Competencias: Una perspectiva desde la tutoría cognoscitiva. Dr. Miguel Ángel López Carrasco