La nueva Geografía del Aprendizaje Dr. López Carrasco
Geografía para el aprendizaje. Objeto de aprendizaje del curso Temas Avanzados de Aprendizaje. (2011) Universidad Iberoamericana Puebla, Puebla, México.
La nueva Geografía del Aprendizaje
2011.
LA NUEVA GEOGRAFÍA DEL APRENDIZAJE LOS ESPACIOS COMO AGENTE DE CAMBIO Retando las conceptualizaciones tradicionales y repensando los espacios educativos
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Un estudiante relajado en el pasto con su laptop Grupo numeroso de alumnos escuchando una conferencia
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Estudiantes trabajando juntos fuera del aula
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Estudiante estudiando en el dormitorio
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Una alumna leyendo junto a un ventanal
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Un grupo de estudiantes en una práctica de laboratorio
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La clase tradicional
Define la conceptualización que las autoridades tienen sobre la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos
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Fomenta la enseñanza bajo la perspectiva de la “educación bancaria” o tradicional.
Ideas que impiden el cambio físico • •
El aprendizaje solo ocurre en el salón de clases El aprendizaje solo ocurre a determinadas horas
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El aprendizaje es una actividad individual
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Lo que ocurre en el aula es lo mismo y ocurre día tras día
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El salón siempre tiene una entrada
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El aprendizaje demanda privacidad y debe evitar distracciones
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Los estudiantes pueden destruir o descomponer el mobiliario y ése es costoso.
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Para sentirse alumnos lo mejor es usar sillas con paleta
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Los alumnos son pequeños, descuidados o con algún tipo de discapacidad
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El uso de micrófono solo es necesario en salones grandes para que se pueda escuchar la voz del profesor
Espacios en armonía con las teorías de aprendizaje • •
Flexibles Confortables
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Sensorialmente estimulantes
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Apoyados en tecnología
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Descentralizados/con espacios ubicuos para la discusión/centrados en el aprendizaje no en los expertos
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Colaborativos
Se pueden ver algunos ejemplos interesantes de espacios educativos en el siguiente enlace Web. Corresponden a diversas universidades en los Estados Unidos. http://www.ncsu.edu/PER/SCALEUP/Classrooms.html Preguntas básicas al diseñar espacios de aprendizaje ¿Qué harán físicamente los estudiantes dentro del salón de clases? Dr. Miguel Ángel López Carrasco
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¿Qué herramientas y materiales necesitarán usar? ¿De qué manera interactuarán los estudiantes unos a otros? ¿De qué manera será la interacción con el profesor? ¿A qué tipo de información deberán de tener acceso? ¿Será necesario considerar características poco usuales entre los estudiantes? ¿Estarán todos los estudiantes en el mismo espacio al mismo tiempo? ¿Habrá actividades fuera del aula, desarrolladas individualmente o de manera colaborativa? ¿De qué tamaño serán los grupos?
El mismo espacio, una visión diferente para cada caso: • •
Conferencia Seminario
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Estudio
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Trabajo colaborativo
El mismo espacio, una visión diferente para cada caso: • •
Conferencia Seminario
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Estudio Dr. Miguel Ángel López Carrasco
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Trabajo colaborativo
Principios del arreglo del salón de clases • •
Reducir la congestión en áreas de mucho tránsito Asegurar el poder ver a todos los estudiantes con facilidad
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Hacer accesibles los materiales de enseñanza de mayor uso
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Asegurar que los alumnos pueden observar con facilidad las presentaciones de toda la clase
Diversas opciones de trabajo en clase Aula tipo conferencia, bajo una distribución semicircular
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Aula tipo seminario, en herradura.
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Aula tipo seminario, circular
Aula tipo seminario, en cuadro
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TRABAJANDO COLABORATIVAMENTE Aula interactiva por grupos de trabajo (mesas circulares)
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Aula interactiva por grupos de trabajo (sin mesas)
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Aula interactiva por grupos de trabajo (mesas cuadradas
Aula interactiva por grupos de trabajo en sesión plenaria (mesas cuadradas)
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Aula de prácticas (practicum)
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Aula formadora de comunidades de aprendices (mesas modulares)
Aula formadora de comunidades de aprendices (sesión plenaria)
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LA INNOVACIÓN DE TERRITORIOS DEL APRENDIZAJE • •
Laboratorio de cómputo Salón de computación
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Salón Multimedia
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Salón para computadoras portátiles o dispositivos móviles
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Salones de estudio o trabajo
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Salón auditorio
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Salón virtual
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Jardín internet
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Café internet
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Otros espacios de nueva creación
Actividad de aprendizaje •
Junto con su equipo de compañeros, coloquen fotos de los espacios educativos en los que laboran. Dr. Miguel Ángel López Carrasco
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Junto con las imágenes, desarrollen un análisis de la "geografía de aprendizaje" de su escuela o institución educativa.
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Fundamenten sus comentarios.
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Coloquen su trabajo en el espacio virtual que se les asigne.
REFERENCIAS
López Carrasco, M.A.(2011). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación. Libro en revisión para su publicación. Oblinger, D.G. (Editor) (2006). Learning spaces. Educause. Geografía para el aprendizaje. Objeto de aprendizaje del curso Temas Avanzados de Aprendizaje. (2011) Universidad Iberoamericana Puebla, Puebla, México.
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