Heike Kelter Lieblingszeichnungen
Haupt
GESTALTEN
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Heike Kelter
LieblingsÂzeichnungen rnen e l r e d n i K dem t i m n e zeichn hen e S n e g i fläch
Haupt Verlag
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Dieses Buch ist meinen Kindern Sarah und Malte gewidmet. Zur Autorin: Heike Kelter ist Malerin; sie lebt und arbeitet in Berlin. Ihre Werke wurden bereits an zahl reichen Ausstellungen im In- und Ausland gezeigt. Heike Kelter ist Gründerin der Kinder- und Jugendkunstschule KIKUFRI, welche sie auch leitet. Außerdem unterrichtet sie Zeichnen an verschiedenen Schulen und Hochschulen. www.heikekelter.de www.kelterzeichnen.de www.kikufri.de
Gestaltung und Satz: Doris Wiese, D-Bollschweil Lektorat: Heidi Müller, CH-Bern Zeichnungen: Heike Kelter und Kinder des Kinderkunstateliers Friedenau in Berlin Fotos: Dreamstime, Shutterstock, Fotosearch und Martin Becker Umschlagabbildungen: Chamäleon: Johanna (11), Sneakers unten: Kimiya (12) Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.dnb.de abrufbar. ISBN: 978-3-258-60069-7
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Alle Rechte vorbehalten. Copyright © 2013 Haupt Bern Jede Art der Vervielfältigung ohne Genehmigung des Verlages ist unzulässig. www.haupt.ch Printed in Slovenia Wünschen Sie regelmäßig Informationen über unsere neuen Titel zum Gestalten? Möchten Sie uns zu einem Buch ein Feedback geben? Haben Sie Anregungen für unser Programm? Dann besuchen Sie uns im Internet auf www.haupt.ch. Dort finden Sie aktuelle Informationen zu unseren Neuerscheinungen und können unseren Newsletter abonnieren.
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Einleitung 9
Kapitel 1
Die Technik des flächigen Sehens 10
Kapitel 2
Lieblingszeichnungen 18
20 Waldtiere 54 Hunde
26 Afrika 62
Katzen
32
40
Vögel
Nager
46
Pferde
70
Meerestiere
78 Fahrzeuge auf dem Wasser 84 Blumen 90 Stadt 102 Natur 108 Menschen 114 Comics, Actionhelden und Mangas 128 Fahrzeuge auf dem Land und in der Luft
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Lieblingssachen Fantasy
Kapitel 3
Farbe und ihre Verwendung 136
Kapitel 4
Weiterführende Tipps und Techniken 142
Dank
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Bildnachweis 144
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Das Sehenlernen auf fl辰chigen Vorlagen f端hrte dazu, dass 足Mascha (8) nun m端helos vor der Natur zeichnet.
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Vorwort Malen und Zeichnen sind handwerkliche Techniken. Der Wunsch, etwas sichtbar zu machen, benötigt Wissen und Können, damit die eigenen Vorstellungen umsetzbar werden. Nach über 20-jährigem Zeichenunterricht für Erwachsene fing ich an – inspiriert durch meine eigenen Kinder und die Anfragen befreundeter Eltern, – mit Kindern zu zeichnen und zu malen. Im Unterricht der Vier- bis Vierzehnjährigen lernte ich ihre bildnerische Motivation kennen und verstehen. Ausgehend von der Lehre meines ersten Buches «zeichnen heißt sehen», in dem das Zeichnen als Prozess des flächigen Sehens vermittelt wird, fing ich an, diese Erkenntnisse für unsere jungen Zeichnerinnen und Maler umzuwandeln. Ich versuchte, meine Einsichten über die Notwendigkeit «flächig zu sehen» und dadurch zu zeichnen, den Bedürfnissen der Kinder anzupassen. So entdeckte ich einen neuen, direkten, emotionalen und handwerklich fundierten Zugang zum Zeichnen für Kinder. Mit dieser Methode können sie alles zeichnen und spielerisch das tatsächliche bildnerische Handwerk erlernen. Mit dem vorliegenden Buch möchte ich zeigen, wie Sie sich zusammen mit Ihren Kindern das zeichnerische Wissen auf eine einfache und sinnvolle Weise aneignen können. Sie erfahren eine neue Technik, die es Kindern ermöglicht, mit viel Spaß die konkreten Grundlagen des Zeichnens zu entwickeln. «Lieblingszeichnungen» ist Anleitungsbuch und Inspirationsbuch in einem. Die vielen Kinderzeichnungen sollen anregen und können auch als Vorlage benutzt werden. Sie halten ein Buch in den Händen, das Ihnen einen Zugang zu der bildnerischen Welt Ihrer Kinder eröffnen möchte. Ich wünsche Ihnen viel Freude beim Sehen und Zeichnen,
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Lou Marie (9)
Der kleine Prinz sagte: «Meine Zeichnung stellt aber keinen Hut dar. Sie stellt eine Riesenschlange dar, die einen Elefanten verdaut …» Antoine de Saint-Exupéry, Der kleine Prinz
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Einleitung Hut oder Riesenschlange? In diesem kleinen Beispiel liegt die ganze Wahr-
Gut gemeinte Tipps von Erwachsenen, doch erst
heit des kindlichen Zeichnens verborgen. Als
Grundformen wie Quadrate, Dreiecke und Ovale
die ersten Kinder zu mir kamen, wollte ich von
zu zeichnen und da hinein das Tier oder das
ihnen lernen, ihnen zuhören und ihre Motiva
Gesicht zu konstruieren, haben nie zu den ge-
tion verstehen. Was bewegt Kinder und Jugend-
wünschten Ergebnissen geführt. Kinder wollen
liche zu zeichnen und zu malen? Mir wurde
kein Oval zeichnen, sondern einen Hasen. Ein
bewusst, dass alle Kinder einem inneren, emo-
Hase ist ein Hase und kein Oval und umgekehrt.
tionalen Impuls folgen, wenn sie den Wunsch
Es ist für Kinder frustrierend, wenn das Gemalte
haben, ihren Vorstellungen eine Form zu geben.
weit entfernt von der vorgestellten Wirklichkeit
Der Ausgangspunkt ist also immer eine Art von
erscheint.
Identifikation mit dem Darzustellenden. Durch das Beobachten und Nachdenken über die Alle Kinder, die in meine kleine Schule kommen,
Fragen und bildnerischen Wünsche der Kinder
zeichnen und malen, weil sie etwas spüren, das
entwickelte ich einen Weg, der ihnen das kon-
sie ausdrücken möchten, eine persönliche Fan-
krete Zeichnen ermöglicht. Sie lernen in diesem
tasie, einen Traum oder eine Wunschvorstellung.
Buch über das Sehen der Außenlinien die Technik
Ein Junge, der einen Wal zeichnet, ist in diesem
des flächigen Sehens. Durch dieses Den-Linien-
Moment der Wal, der über das Meer schwimmt.
Folgen lernen die Kinder die tatsächlichen Linien
Ein Mädchen, das ein Pferd zeichnet, galoppiert
sehen. Dadurch können sie ohne den Umweg über
im Herzen über die Wiese. Kinder, die ein Schiff
die Grundformen einen Wal, einen Hasen oder
zeichnen, segeln in dem Moment im Geiste über
einen Actionhelden zeichnen und nach Wunsch
den Ozean. Jugendliche, die Porträts zeichnen,
auch kolorieren. Meine Erfahrung hat gezeigt,
beschäftigen sich möglicherweise gerade mit
dass durch das Sehen der Außenlinien ein bildne-
ihrer Position in ihrem Umfeld. Als ich einmal
risches Wissen aufgebaut wird, welches ab einem
zu einem sechs Jahre alten Jungen sagte: «Das ist
bestimmten Alter mühelos zu zeichnerischem
ja ein wunderbarer Delfin, man spürt ihn richtig
Können, auch vor der Natur, führt.
hoch springen», drehte er sich um, lachte sehr zufrieden und meinte: «Das bin ich.» Oft machen
Die hier gezeigten Kinderbilder sind wunder-
jüngere Kinder auch Geräuschkulissen beim
schön anzuschauen und sollen Mut machen.
Zeichnen und Malen, die zum Gegenstand ihrer
Auf geht‘s!
Zeichnung passen.
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Die Technik des flächigen Sehens Die Technik des flächigen Sehens über das Zeichnen der Außenlinien wird am Beispiel meines Hundes Maxi illustriert. Viele Kinder mögen Hunde, aber auch jene, die sich vor Hunden fürchten, konnten sich mit diesem friedlichen kleinen Gefährten anfreunden. Maxi lebt in Berlin und ist unser Atelierhund. Hier ist also Maxi – startklar. Unsere Vorlage zeigt das Foto von einem Hund. Wir möchten jetzt Maxi zeichnen und fragen uns: «Wo fange ich an?» Wir sehen Maxi in seiner vollen Räumlichkeit. Das heißt, er sieht aus wie ein richtiger Hund, die Schnauze ist vorn, das Fell struppig, der Schwanz hinten. Maxi ist eben «räumlich», eine Zeichnung entsteht aber grundsätzlich auf einem flachen, zweidimensionalen Bogen Papier. Da wir Maxi ja zeichnen wollen, müssen wir seine zweidimensionale Wirklichkeit entdecken. Wir versuchen nun, seine Räumlichkeit zurückzudrängen, um die zweidimensionalen, zeichenbaren Linien sehen zu können. Dazu halten wir das Innere zu und schauen uns nur die äußere Grenze an. Wir können diesen Umriss unseres Motivs dann auch als Linie sehen. Konzentrieren wir uns auf diesen Verlauf der äußeren Linie, fällt unsere Vorstellungswelt weg. Halten wir Maxis räumliche Präsenz zu, dann bleibt eigent lich nur seine Außenlinie. Und schon sind wir in der bildnerischen Welt, auf Maxis bildnerischer Linie. Maxi ist dann nicht mehr Maxi, sondern seine Linie, die sich wie ein Berg nach oben und unten etwas zackelig durch das Fell bewegt. Das Wichtigste ist, die räumliche Illusion durch das Verdecken des Innenraums zurückzudrängen und dadurch den Verlauf der Linien in der Fläche zu entdecken. So kann eine Schlange, die gerade einen Elefanten verdaut, auch ein Hut sein. Schauen Sie Ihre Vorlage an, schließen Sie ein Auge und decken Sie mit der einen Hand einen Teil des Innenraums ab. Sie sehen nun die klare Linie der äußeren Grenze des Motivs. Folgen Sie diesem äußeren Rand und zeichnen Sie diese Linie auf Ihr Blatt. Je mehr Sie sich ausschließlich auf den flächigen Verlauf konzentrieren, desto genauer entsteht auf Ihrer Zeichnung die räumliche Illusion des
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gewünschten Motivs. In einem zweiten Schritt
es sich vorstellen. Diese optischen Erfahrungen
werden die inneren Linien des Motivs durch das
bauen ein zeichnerisches Grundwissen auf, das
Zuhalten der Umgebung als Linie erfahren. Ihre
dann später mühelos beim flächigen Sehen vor
Kinder lernen, dass die tatsächlichen Linien des
der Natur angewendet werden kann.
gewünschten Motivs anders aussehen, als sie
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Die folgenden vorgezeichneten Schritte zeigen die Stadien der Entwicklung einer bildnerischen Zeichnung:
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1
Hier sehen Sie die Außenlinie von
Maxi. Sie wird sichtbar, wenn Sie das
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Innere zuhalten und dem flächigen Verlauf folgen. Der Umriss ähnelt einem zackeligen Berg mit Ohren. Fangen Sie immer in der Mitte an! Zur einfachen Orientierung setzen Sie den mittleren Punkt Ihrer Vorlage auch in die Mitte Ihres Blattes.
2
Als Nächstes zeichnen Sie die
inneren Linien. Hier wählen Sie die Linien, die Sie interessieren und die Sie brauchen, um Ihrer Vorstellung etwas näher zu kommen.
3
Nun folgen die restlichen Innen
linien. Lassen Sie einfach weg, was Sie nicht mögen und nicht benötigen, es funktioniert. Man muss nicht etwas der Vollständigkeit halber zu
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Ende zeichnen. Das Gerüst von Maxi ist nun fertig.
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4
Zeichnen Sie nun Texturen und
Strukturen. Das heißt bei Maxi eine Felltextur aus leichten, aneinandergrenzenden Strichen. Beginnen Sie auch hier in der Mitte oder an der Stelle, die Sie hauptsächlich interessiert. So entsteht der Fokus – von innen nach außen. Auf diese Weise behalten Sie wunderbar die Orientierung auf Ihrem Blatt und Sie können in jedem Moment zu zeichnen aufhören, sollte die Lust nachlassen. Die Zeichnung sieht bereits vollständig aus.
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5
Wenn Sie gerne
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In einem nächsten Schritt
schraffieren, so zeich-
werden einige weitere Stellen
nen Sie jetzt Grauwer-
verdunkelt – zum Beispiel die
te in verschiedenen
Schnauze, die Augen und
Stufen. Hier wurde
einige Schatten. Achten Sie
die Textur in der Ver-
darauf, dass Sie nicht alles
laufsrichtung des Fells
verdunkeln, sondern nur den
verdunkelt.
tiefsten Ton zu dem vorhandenen Schatten hinzufügen.
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7
7
Am Schluss setzen Sie eine Grund-
schraffur in zwei Grauwerten in den Hintergrund und erzeugen auf diese Weise eine Atmosphäre.
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So können Sie die Technik vermitteln:
Das Zeichnen der Außenlinie Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es den Innenteil des gewünschten Motivs zuhalten kann. Erklären Sie, dass es mit dem Zeichnen der Außenlinie
Fokus (Textur und Struktur) oder die Schraffur (Hell und Dunkel) hinzu. Ist Ihr Kind malerisch orientiert, greift es schon bald zur Farbe.
Der Fokus: scharf und unscharf Zeigen Sie Ihrem Kind, dass wir beim Sehen
beginnen soll – ohne Sorge, dass etwas falsch
immer fokussieren, aber auch den Umraum
sein könnte. Hält sich das Kind schon halbwegs
unscharf mitsehen. Beim Fokussieren geht es
an die äußere Linie, dann sieht es ihren richti-
darum herauszufinden, welche Stellen dem
gen Verlauf in der Fläche und kann die Linie mit
Kind wichtig und interessant erscheinen und
der Zeit richtig zeichnen. Grundsätzlich schlage
diese Stellen werden dann «scharf» gezeichnet.
ich vor, mit einem mittelharten Bleistift (HB) zu
Viele Kinder meinen, die ganze Zeichnung in
zeichnen.
mühevoller Feinarbeit vervollständigen zu müs-
Die wichtigsten Innenlinien Nach den Außenlinien zeigen Sie Ihrem Kind, wie es die Umgebung – auch im Hauptmotiv – abdecken kann. Es kann nun diejenigen Innenlinien addieren, die es für wichtig empfindet, frei nach Interesse. Ihr Kind kann sich ganz und gar auf sein Gefühl verlassen und mehr oder weniger Innenlinien zeichnen. Hier entscheidet ausschließlich die persönliche Neigung, denn alle Zeichnerinnen und Zeichner entfalten eine unterschiedliche lineare Neugierde.
sen. Lernen sie aber zu fokussieren, setzen sie Akzente und die Zeichnung wird nicht elaboriert, sondern mühelos, individuell und spannend aussehen. Ermuntern Sie also Ihr Kind zum Ausarbeiten von einigen Details, Feinheiten, bestimmten Texturen oder Strukturen und schon haben sie einen Fokus gesetzt. Manche Kinder fangen jetzt an, Farbe einzusetzen, mehr Informationen finden Sie im Kapitel Farbe (Seite 136).
Schraffur: warum Schatten sinnvoll sind Schraffieren kann man einerseits, um Dun-
Nun kann die Zeichnung wachsen. Am besten
kelheit zu schaffen, andererseits, um eine
beginnt Ihr Kind an der Stelle, für die es sich
Textur oder Struktur zu erzeugen. Versuchen
interessiert. So kommt jeder zu einem indivi-
Sie zuerst, Ihrem Kind ein Bewusstsein für die
duellen Ergebnis, denn jeder interessiert sich
Wichtigkeit des Lichts zu geben. Halten Sie
für etwas anderes. Man kann die Innenlinien
sich die Augen zu und denken Sie an die Nacht.
auch mal ganz auslassen. Wenn die Außenlinie
Ohne die Sonne wäre es dunkel und wir wür-
stimmt, sieht man bereits das Eigentliche und
den uns nur schwer sehen können. So eröffnen
weiß, worum es geht. Jeder erkennt in der Sil-
Sie Ihrem Kind das Bewusstsein für Licht und
houette eines Baumes schon den Baum.
Schatten. Schauen Sie sich danach gemeinsam auf einer Vorlage die Stellen mit Licht und
Ermutigen Sie Ihr Kind, nur das zu zeichnen,
Schatten an. Wenn Sie blinzeln, können Sie die
was es gerne zeichnen möchte. Man muss nichts
Schatten leichter wahrnehmen. Das Zeichnen
zeichnen, nur damit das Bild «vollständig» wird.
der Schatten verdichtet die räumliche Illusion.
Hat es aber Lust weiterzufahren, so kommen
Schraffieren Sie auf Ihrer eigenen Zeichnung
nach den wichtigsten Innenlinien entweder der
die Schattenpartien mit parallelen Linien. Ihr
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Kind entscheidet dann, wann es bereit ist, dies
Texturrichtung reichen aus, um eine Stofflich-
auch zeichnerisch anzuwenden, es gibt auch
keit zu erzeugen. Empfehlen Sie Ihrem Kind auch
hier kein Muss.
einmal, schwarze Stifte und weichere, dunkle
Die Grundschraffur
ke Dunkelheiten im Fokus oder Vordergrund wird
Bleistifte wie 2B oder 4B zu benutzen. Durch starTiefe und der Eindruck von Wirklichkeit erzeugt.
Grundsätzlich benutzen wir eine einheitliche Schraffur, sie wird diagonal und parallel gezeichnet in einem mittleren Grauwert. Wir nennen sie den «Leonardo-Schatten» oder auch die «Grundschraffur». Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Zeichnungen von Leonardo da Vinci an, so werden Sie sehen, dass oft eine einheitl iche, diagonal und parallel verlaufende Schraffur unterlegt ist. Schraffieren Sie stufenweise, zuerst den mittleren Ton und nach Belieben einen weiteren. Auch zusätzliche starke Dunkelheiten können eingezeichnet werden.
Schraffur für Textur und Struktur
Vorbereitung für das Zeichnen vor der Natur Manchmal fragen mich Eltern, die neu in meine Schule kommen, ob dieses «nur Abmalen» auch effektiv sei. Die schönen Zeichnungen der Kinder in diesem Buch zeigen, dass diese Technik auf verschiedenen Ebenen sinnvoll ist und als Vorbereitung für das Zeichnen vor der Natur dienen kann. Wenn Kinder sich ihre Vorlage selbst auswählen dürfen, betrachten sie diese auch gerne ganz genau. Durch dieses dann scheinbar harmlose
Diese Schraffur folgt der Verlaufsrichtung der
«Abzeichnen» lernen sie, auf unbekannte Linien
Texturen und Strukturen in Ihrer Zeichnung.
zu schauen, ihren Verlauf zu entdecken und
Damit ist gemeint, dass Linien, die zum Beispiel
zu übertragen. Dabei wird deutlich, dass diese
eine Felltextur erzeugen sollen, auch gleich in der
Linien oft anders erscheinen als sie es sich bei
Richtung des gewünschten Fellverlaufs gezeich-
ihrem Lieblingsmotiv vorgestellt haben. Sie
net werden. Schon wenige Schraffurlinien in der
lernen, «Linien zu sehen und zu machen» – das
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Wesentliche am Prozess des Zeichnens. Durch
Foto sein, das die «Wirklichkeit» zeigt, oder eher
jede kleine Zeichnung erweitert sich ihr linearer
eine schon umgesetzte Vorlage wie eine Zeich-
Erfahrungsschatz. Es entsteht ein spielerisches,
nung oder eine Ausmalvorlage, die in diesem
an den Bedürfnissen der Kinder orientiertes,
Fall abgemalt wird?
lineares Grundwissen.
Manche Kinder schauen sich die Vorlage sehr
Zusätzlich erfährt Ihr Kind, dass das Zeichnen
genau an, andere werfen aus der Ferne einen
der Außenlinie eine verlässliche Methode ist, die
Blick darauf. In sehr seltenen Fällen schauen die
man später auch vor dem realen Motiv anwen-
Kinder nur kurz darauf, legen die Vorlage dann
den kann. Ist Ihr Kind schon ein bisschen geübt
weg und zeichnen vorrangig aus der eigenen
und fühlt sich beim flächigen Sehen nach Vor-
Vorstellung. Aber auch da ist der Weg über die
lagen sicher, können Sie es gerne ausprobieren.
Außenlinie und danach über die Innenlinien bis
Nehmen Sie zum Beispiel ein Stück Melone oder
zum «Leonardo-Schatten» hilfreich. Die Vorlage
einen Apfel und gehen Sie dann gleich vor, wie
wird als Gedächtnishilfe benötigt, um sich zu
auf den Seiten 10 und 11 dargestellt. Verdecken
vergewissern, wie etwas aussieht. Auch können
Sie nun einfach das Innere des realen Motivs mit
hier komplexe Bilder, die Situationen oder Ge-
Ihrer Hand, so entdeckt Ihr Kind die Außenlinie.
schichten zeigen, anregend sein.
Vorlagen
Liebe Eltern
Alles ist Vorlage. Entdecken Sie, wie reich unsere
Von nun an richte ich mich primär an die Kinder
Welt an Anregungen ist. Da Kinder aus einem
und Jugendlichen und werde sie auch direkt in
inneren Wunsch bildnerische Vorstellungen
meinem Text ansprechen, denn es sind ja die
entwickeln, fragen Sie die jungen Künstlerinnen
jungen Künstlerinnen und Künstler, um die es
und Künstler und unterstützen Sie sie in allem,
hier geht. Folgen Sie nun den Vorlieben Ihrer
was ihnen als Zeichenidee in den Sinn kommt.
Kinder und entdecken Sie, wie alles Bildmaterial
Haben Sie ein Thema gefunden, machen Sie sich
um uns zur Zeichenvorlage wird.
auf die Suche nach Vorlagen. • Bilderbücher und Kinderbücher, die Zeich nungen, Illustrationen oder Fotos enthalten • Fotos und Postkarten • Malvorlagen: Ausmalbücher, Fenstermalbilder – alle linearen Vorlagen • Zeitschriften, Modehefte, Comics • Bildbände und Kalender • Fotos vom Urlaub, der Familie, den Lieblings sachen oder dem Haustier • Zeichnungen: bei jüngeren Kindern ist es sinnvoll, lineare Vorlagen zu verwenden Versuchen Sie den Charakter der Vorlage zu erfahren, die Ihr Kind sich wünscht. Soll es ein
Liebe Kinder Willkommen in einem Buch, das euch auf einfache Weise das Wunder des Zeichnens zeigen möchte. Zeichnen lernen kann jeder. Ich möchte euch eine Methode vorstellen, mit der ihr alles zeichnen könnt. Alles, was ihr mögt, was ihr euch vorstellt oder schön findet. Wenn ihr zeichnen lernen möchtet, gehe ich davon aus, dass ihr den Wunsch habt zu erfahren, wie Linien verlaufen, damit sie auch das darstellen, was ihr ausdrücken möchtet. Bevor wir nun zu zeichnen beginnen, schauen wir, wie eigentlich die Linien aussehen, die wir
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zeichnen möchten. Dazu haben wir die «Technik
dann nach Lust und Laune «auszeichnen» oder
des Zuhaltens» entdeckt. Sucht euch also eine
gleich ausmalen.
Vorlage, die dem nahe kommt, was ihr zeichnen möchtet. Auf der Vorlage könnt ihr genau entde-
Ihr könnt auch den Umraum der einzelnen
cken, wie sich Linien ausdehnen. Schaut ihr auf
Mot ive mitzeichnen, denn alle Dinge befinden
das Foto von Maxi, halten wir, um das Geheim-
sich ja eigentlich immer in einer Umgebung. So
nis seiner Linien zu sehen, sein Inneres zu. Wir
könnt ihr Äste oder den Himmel zeichnen, wenn
wollen in diesem Moment nicht Maxi anschauen,
ihr einen Vogel darstellen möchtet, oder das
sondern seine zu zeichnende Linie entdecken.
Meer, wenn ihr Schiffe oder Fische zeichnet.
Verdeckt alles Innere (wie am Anfang gezeigt) und schaut, wie seine äußere Linie verläuft, wie
In den folgenden Kapiteln versuche ich eingangs
sie sich auf der Fläche, auch im Verhältnis zu
immer, die Linien vorzuführen, die durch diese
den Rändern, ausdehnt. Es ist auch hilfreich, nur
«Zuhalte-Technik» sichtbar werden. Danach
mit einem Auge zu schauen, um den Verlauf der
findet ihr viele Beispiele von Kindern, die zum
Linien so erst einmal zu sehen und sie anschlie-
gleichen Thema etwas gezeichnet oder gemalt
ßend zu zeichnen.
haben.
Unsere «Technik des Zuhaltens» besteht also
Dieses Buch kann euch als Anleitung dienen,
darin, immer erst das Innere zuzuhalten und
während ihr nach eigenen Vorlagen zeichnet. Es
zu schauen, wie interessant die äußeren Linien
ist aber auch selbst schon Vorlage zum Zeichnen.
dann verlaufen. Folgt den Linien und zeichnet
Alle Bilduntertitel sind auch Anleitungen und
sie, wie sie euch erscheinen. Keine Sorge, dass
Tipps. Die Arbeiten der Kinder könnt ihr eben-
das Innere dann nicht passen könnte; es passt
falls als Abmalvorlage verwenden.
immer, und außerdem weiß ja niemand, wie groß dieser Hund oder seine Schnauze im Ver-
Nun geht es los. Wir zeichnen nur, was wir
hältnis zum Kopf wirklich ist. Ihr müsst also
mögen und nur so lange, wie unser Interesse
nicht zu genau sein. Ihr zeichnet die Außenlinie
anhält. Viel Spaß dabei!
wie ein Gerüst auf das Blatt und könnt das Motiv
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Mana (14)
Nora (10)
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Nora (10)
Leni (9)
Julia (12)
Stella (10)
Lisa (9)
Lisa (10)
Miriam (10)
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Camilla (9)
Adrian (9)
Damien (7)
Larissa (10)
Lieblings足zeichnungen
Sarah (14)
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Jan (7)
Tobias (9)
Paul (10)
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Hunde Zeichnest du Hunde, achte darauf, dass der Hals nicht zu lang wird und die diagonale Linie der Schnauze richtig in der Fläche verläuft, dann sehen sie plastisch aus. Möchtest du einen ganzen Hund darstellen, schau dir die Außenlinie des Rückens im Verhältnis zum Kopf an sowie die Stellung der Beine.
1
Zeichne ich nur den Kopf eines Hun
des, schaue ich mir genau die Richtung der Linien an und zeichne schon die
Außenlinie des Gesichts mit, vor allem wenn der Hund sehr viel Fell hat wie hier. So verliere ich mich nicht auf dem Blatt.
2
Nun zeichne ich von der Mitte aus
gehend. Ich beginne mit den Innenlini en der Schnauze. Sind die diagonalen Linien gut erfasst, wird der Kopf auch räumlich.
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Jetzt gehe ich von den mittleren Linien aus und zeichne,
der Textur des Fells folgend, in der entsprechenden Rich tung Felllinien. Bereits sehr wenige Linien erzeugen den Eindruck von Fell.
4
Vorsichtige Dunkelheiten vervoll
ständigen die Zeichnung. In den Augen
lasse ich immer etwas Weiß als Licht. Wer will, kann an dieser Stelle schon aufhören oder zur Farbe greifen.
5
Nach Belieben kann man auch
mehr Haare hinzufügen und mehr Dunkelheiten. Ich zeichne nur einige Stellen dunkler, so bleibt die vorherige
Arbeit sichtbar. Wenn der Spaß nach lässt, ist die Zeichnung fertig.
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Hier siehst du einen liegen
den Hund, die vorderen Beine
und der Kopf sind im Verhält nis recht groß. Die Rückenlinie ist nur eine einfache, gar nicht so lange Kurve.
2
Mit den Innenlinien und schon etwas Fell
sieht man jetzt auch, wie klein das hintere
Bein ist.
1-4
Ein kleiner Hund von vorne ist eher ein Berg mit zwei Ohren.
Hier siehst du nochmals die Entstehung in vier kleinen Schritten.
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Ein rennender Hund von vorne ist gar nicht so
breit. Der Schwanz grenzt an das Ohr! Die Beine
liegen recht nah beieinander und die hinteren enden weiter oben als die vorderen.
2
Mit wenigen Linien kommt das Fell
hinzu, und eine Außenlinie für Gras und Sträucher reicht aus, damit wir uns die Natur vorstellen können.
V
om hintersten Dackel
habe ich nur das gezeichnet,
was ich sehe: den Kopf und ein Stück seines Vorder teils. Ist das Motiv in deiner Zeichnung «überlagert», so brauchst du von dem hin tersten Motiv nur das zu zeichnen, was du siehst, der Rest ist ja verdeckt!
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en Hund wie Zeichne deinen eigen , den du dir Bruno (9), oder einen nie ist so wun nli wünschst. Die Auße hat sich sehr no Bru derbar getroffen! halten und erst genau an den Weg ge Innenlinien im zweiten Schr itt die ür t för ml ich die hinzugefüg t. Man sp Präsenz von Calypso.
Ben (11) zeic hnete nach einer noch sichtb aren Außen linie mit Hingabe das Fell. Er hat am Kopf begon nen und dan n immer k leinere St riche neben ei n an gesetzt. So der ist er zügig vorange kommen. D ie Füße sin d verdeckt.
fäng e n ac h a n oll ie w urd C ) Pastell (9 it s a m is L ien g leich n li n e r ß u tift mit de lichen A hat den S ie S . lt e a d htung s ausgem in der R ic te n a K rund n e scharf en Hinterg tzt. Für d se e en g d f in u e Fells e erst a astellfarb P ie d o S e . si tt rieb f das Bla d dann au Flächen, Finger un e weiche n ö h sc n a erzeug t m h e. ohne Str ic
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d l Eifer gezeichnet un Sönke (10) hat mit vie s da ien Lin t wenigen zum Schluss auch mi n, wie sich das Hals hö Sc llt. ste Gras darge und nkelheit hervorhebt band durch seine Du . n Augen sichtbar ist auch das Licht in de
Lena (10) haben alle Sch ritte viel Spaß gemacht und am Ende brauchte es nur wenige Linien für das Fell. Über das Sehen der Diagonalen konnte sie sogar diese kompliz ierte Zunge zeichnen.
b hnete ihren gelie Undine (10) zeic s Da r. von der Natu ten Hund direkt er l einfach, wei war gar nicht so t. Auch vor der ha t sich oft beweg r n w ir uns erst nu «Nat ur» schaue e si st an. Du kann die Außenlinie h sehen. lic hier noch deut
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