Muros by Luis Rios

Ochenta y cinco aĂąos habitando la Escuela Bancaria y Comercial

Muros. Ochenta y cinco años habitando la Escuela Bancaria y Comercial © D.R. 2013, Escuela Bancaria y Comercial Archivo Histórico ebc Liverpool 54 Col. Juárez, Del. Cuauhtémoc México D.F., 06600 <ebc.mx> Textos e investigación: Teresa Cecilia Sandoval Macías Edición: Joseba Buj Corrales y Luis Ríos Corrección de estilo: Joseba Buj Corrales Lecturas: Carlos Prieto Sierra, Angela Regina Núñez Alonso, Beatriz Esquivel Franco, Javier Pérez Falcón, María Priscilla de Anda Núñez, Javier Prieto Echeverría, José Agustín Aguilar Tagle. Fernando López-Corona y Verónica Bellini Chavarría. Diseño de portada e interiores: Luis Ríos © Escuela Bancaria y Comercial Iconografía: Teresa Cecilia Sandoval Macías y Angela Regina Núñez Alonso Fotografías: Fernando Espinosa de los Monteros (pp. 8-9, 22a y b, 25-26, 28-29, 33, 40b- 41b, 46-47, 75, 71-72, 75b, 77, 78, 81-88, 92-93, 95- 96, 98-99, 100-101, 103, 105, 106, 108-111, 113-116, 121-124, 126, 128-129, 131-133, 136 y 137). Archivo Histórico ebc Archivo de Arquitectos Mexicanos de la Facultad de Arquitectura de la unam Taller de Arquitectura | Mauricio Rocha + Gabriela Carrillo | Guillermo Hiarmes Azar María Eugenia Zamora Romeu Martha Huerta Fernández de Ovando

Editorial Colofón Coordinación editorial: Julián Romero Sánchez Cuidado de la edición: Carmen Carolina Gómez Gutiérrez y Leticia Dávila Acosta

ISBN: 978-968-867-975-3

Impreso en México Printed in Mexico

Muros

CARTA DEL RECTOR

l orgullo y la alegría de festejar los 85 años de la Escuela Bancaria y Comercial, se suma la publicación de muros, libro que es parte de la celebración y que, como tal, despliega en cada una de sus páginas la certeza de que sus espacios arquitectónicos son legibles (descifrables) como discurso histórico

y como descripción de una cultura académica específica, aquella que ofrece a su comunidad, en la diversidad de sus actividades, una manera de ser y un modo de entender la realidad. La historia del México contemporáneo dibuja y define la historia de la ebc. Después de ocho décadas y media, podemos afirmar que somos causa y efecto de los acontecimientos más relevantes del país durante el siglo xx. Y esta doble condición nos vuelve

confiables ante una sociedad que hoy, avanzado ya el siglo xxi, exige a sus instituciones certeza, firmeza y buena cimentación, pero también flexibilidad y contemporización. Al encontrarme con la palabra elegida como título por la maestra Cecilia Sandoval Macías, coordinadora editorial de la presente obra, me vino a la mente un movimiento pictórico que floreció de manera simultánea al surgimiento de la Escuela, Bancaria y Comercial, y uno de cuyos objetivos fue, precisamente, la difusión de un discurso revolucionario y de un proyecto nacional. Me refiero, por supuesto, al Muralismo mexicano, cuyos principales creadores fueron absolutamente conscientes de que tanto sus herramientas como sus resultados plásticos fungieron de consignas para la necesaria grandilocuencia del momento, a la vez que entendieron y asumieron la trascendencia política y social de su trabajo artístico. Contemporánea de los muralistas, la ebc supo también escribir en sus muros, aunque con otro tipo de herramientas, un discurso propio, aquel que se resume en el estudio y la aplicación de ciencias y disciplinas necesarias para la reconstrucción, el desarrollo y el fortalecimiento de instituciones, empresas y negocios. Con base en su fuerza histórica y con la convicción de que los individuos y las sociedades también hablan en y con sus muros, la Escuela Bancaria y Comercial mantiene la coherencia de su discurso: consideramos que el conocimiento es base del saber y nos preparamos para evolucionar con él; entendemos que las habilidades y las actitudes son fundamentos del hacer, y que éstas son nuestras herramientas para prosperar; y afirmamos que las actitudes y los valores definen al ser.

Javier Prieto Sierra Rector de la Escuela Bancaria y Comercial

INTRODUCCIÓN

on la llegada del siglo xxi, la Escuela Bancaria y Comercial comenzó su proyecto de expansión en diferentes capitales de la república mexicana. A partir de la inauguración de campus Tlalnepantla en 2005 la Institución logró establecer un rápido ritmo de crecimiento que, aunado a un importante esfuerzo,

le ha permitido la apertura de una nueva sede cada dos años. Cada uno de los campi de la ebc: Tuxtla Gutiérrez en Chiapas, Tlalnepantla y Tolu-

ca en el Estado de México, Querétaro y San Luis Potosí, en los estados homónimos, y León en Guanajuato, se convierten en una opción de educación a nivel superior más para los jóvenes de la región que estén interesados en seguir una carrera en negocios. Cada campus ofrece los programas académicos y la calidad educativa que han consolidado a la Institución como especialista en los ámbitos financieros, contables y empresariales, y que le han otorgado la experiencia y el prestigio de los que actualmente goza. Dentro del marco del 85 aniversario de la Institución, hacemos un alto en el camino y realizamos una reflexión sobre nuestra historia. Mediante un diálogo interdisciplinario entre la arquitectura, la filosofía y las diferentes estrategias históricas, proponemos una mirada al pasado y al presente de la ebc a partir de sus edificios —contundente huella material que cada sociedad deja a su paso—, desde el nacimiento de cada uno de sus campi. La historia de la ebc inicia en 1929 dentro del propio Banco de México en el actual Centro Histórico de la capital del país. Desde entonces, podemos identificar diferentes etapas de su devenir en los edificios que ha habitado y construido. En nuestra propuesta, comprendemos el significado del verbo habitar como el ejercicio mismo del ser;

Muros

como la posibilidad de construir no sólo materialmente, sino también ideas y nuevos lugares. Por ende, cada campus se traduce en el espacio que posibilita la existencia de la comunidad ebc a partir del ejercicio educativo y de su cotidiano habitar. En 1942 la Escuela adquiere el terreno ubicado sobre Paseo de la Reforma núm. 202. Por vez primera se involucra en la construcción de un edificio diseñado ex profeso para satisfacer las necesidades educativas y sus muy particulares características determinadas por su especialización. En la colonia Juárez, la Bancaria se consolida y en campus Reforma construye la impronta que le permite mirar hacia otras regiones. Cada campus crea las condiciones necesarias para que su comunidad construya su historia, su identidad y su memoria. Si bien, todos los campi comparten el sello ebc, cada uno entabla un diálogo propio con su entorno en su cotidianeidad. Entre sus muros se posibilita la operación educativa, se ejercen sus principios y se realiza su misión. Así, el acto de habitar funda el lugar. El tejido espacial se entrelaza al social. El nacimiento de cada campus nos habla de una historia diferente, desde la construcción de los primeros edificios adquiridos en la colonia Juárez —Reforma, Liverpool y Dinamarca—, que actualmente albergan la Rectoría y la Escuela de Graduados, hasta aquellos que se encuentran fuera de la Ciudad de México. La creación de un campus se logra gracias a la suma del trabajo de los equipos arquitectónico y de construcción, así como por el equipo fundador, encabezado por el Director. Al mismo tiempo que los cimientos se colocan y el edificio cobra forma, se construyen también los claustros administrativo y docente que darán vida a la academia. Finalmente, la comunidad estudiantil comienza su formación también en este periodo gracias a los alumnos fundadores y a las familias que confían en la trayectoria de la ebc y que deciden inscribirse con nosotros y formar parte del inicio de cada nueva historia.

Muros

CAPÍTULO

UNO

Entornos educativos para una escuela de negocios

Habitamos una ciudad, pero ella también habita en nosotros, todas sus estructuras forman parte de la realidad del sujeto, no habitamos por fuera de ella. Edilson Silva Liévano

uestra reflexión sobre la arquitectura y su papel como constructora no sólo de espacios sino de ideas y de percepciones que dan lugar a la iden-

tidad de quien la sustenta se activa desde el concepto de cronotopo acuñado por el filósofo ruso Mijaíl Bajtín.

Fotografía donada por el exalumno Guillermo Hiarmes Azar, generación 1961-1966.

 En la historia de la Escuela Bancaria y Comercial sus edificios se revelan como la contundente huella material que atestigua sus 85 años de vida.

Fotografía donada por la exalumna María Eugenia Zamora Romeu, generación 1997-1999.

La arquitectura es constructora de espacios, ideas y percepciones que dotan de identidad a quien la sustenta.

Campus Reforma, 1989.

Elemento escultórico sobre la calle Napoles, 2001.

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Cronotopo es la categoría que hace referencia a la unidad espacio-tiempo empleada dentro de la teoría literaria para estudiar las dimensiones de realidad y ficción dentro de un relato. La propuesta en este texto es acercarnos al entorno educativo de una escuela de negocios desde su creación, a partir de su lectura como conexión espacio-tiempo, como el cronotopo que posibilita que ocurra la operación educativa. Es decir, en estas páginas exploraremos las dimensiones espacio y tiempo de dos de los elementos inherentes a la Escuela Bancaria y Comercial (ebc): la ciudad (donde se encuentra el edificio) y la educación a lo largo de los siglos xx y xxi. Entendemos la ciudad como el lugar que alberga el entorno, el edificio, el campus, donde se certifica su trascendencia y se consolida su imagen y la esencia de su comunidad. Junto al tiempo, se convierte en la intersección entre el espacio y el ejercicio educativo. Si dentro de los objetivos primordiales de la educación comprendemos la transformación del individuo, la relación espacio-tiempo interviene directamente en esta operación. La comunidad ebc, como veremos adelante, construye una mentalidad particular, que consolida su identidad gracias a su ejercicio educativo y a su cotidianeidad. Esta vital operación educativa ocurre, naturalmente, dentro de la escuela, dentro del edificio que habitamos. Por otra parte, la acepción temporal del cronotopo nos conduce a considerar su significación histórica. Acto seguido, miramos las huellas que se han dejado con el tiempo. En la historia de la Bancaria, sus edificios se revelan como la contundente huella material que atestigua sus 85 años de vida, en los cuales ha construido su filosofía y sus principios, los valores sobre los que se erige hoy día. La lectura que hacemos desde el nacimiento de la ebc considera también el dinamismo que ha tenido su propia temporalidad y que, contundente en su arquitectura, abre claros períodos —cronológicos y temáticos— para su estudio. De 1929 a 1945, en su fundación y posicionamiento habitó, incluyendo el predio que hoy ocupa, el campus Reforma y diferentes locaciones en el Centro Histórico de la Ciudad de México —en las décadas siguientes adquirió los predios colindantes y amplió sus instalaciones—. Desde los años setenta hasta 2003, su desarrollo se concentró en la colonia Juárez, con el crecimiento del edificio original de Reforma y Nápoles, y, como vislumbre inicial de lo que sería su expansión, la representación de la ebc en la capital de Chiapas, Tuxtla Gutiérrez. En tercer lugar, con una planeación sistemática, que desde 2005 inició un crecimiento sostenido hasta la fecha en importantes ciudades de la República Mexicana: Tlalnepantla y Toluca en el Estado de México; la remodelación del campus chiapaneco; Querétaro; León en Guanajuato; y San Luis Potosí. En 2012, con la adquisición del palacete porfiriano ubicado en el número 44 de la calle Marsella en la colonia Juárez, inicia, en otro sentido, una reflexión sobre el patrimonio y la historia del siglo xx, de la cual forma parte. Mediante su rescate y relectura, lo devuelve a la comunidad, resignificado, en su actual función como Rectoría de la ebc y como edificio histórico, testigo de los albores del México moderno, en un valioso aporte social. Su restauración integral, rehabilitación y conservación, se suma a las acciones que, mediante intervenciones contemporáneas, revitalizan espacios urbanos y promueven la comprensión del complejo pasado mexicano. Así, la identidad de la ebc puede ser descifrada a partir de los edificios que ha habitado y que habita. El estudio de sus construcciones como el producto de su cultura y de su ejercicio educativo, desde la conexión espacio-tiempo, arroja luz sobre el lugar donde ocurre el devenir de su comunidad.

…es de primera obligación saber revelar, hacer conocer lo desconocido o secreto. Poner en evidencia entornos, crear paisajes y características de cada obra.

a arquitectura implica una lógica de construcción que abarca no sólo el edificio sino la idea misma. Su práctica se consolida con el propósito de “hacer mundos”. Desde este supuesto, el proyecto posibilita la cons-

trucción tanto de la materialidad como de la actividad y las

Rogelio Salmona

relaciones que estarán contenidas en ella. En esta coordenada, los edificios se convierten en porta-

dores de símbolos que contienen numerosos significados que, dependiendo del imaginario en cuestión, construyen un mundo nuevo. En el caso de los campi de la Escuela Bancaria y Comercial el edificio, como parte de un sistema simbólico, representa diferentes conceptos que crean su identidad, permiten su actividad cotidiana y la realización de su misión. Cada campus, como conjunto de edificios, posee una importante polivalencia en la percepción de su comunidad: desde una primera interpretación, representa la estructura social y cultural, con todo lo que conllevan los estudios superiores en nuestra sociedad occidental contemporánea; dentro del lenguaje arquitectónico, se traduce en un estilo minimalista funcional que favorece el quehacer académico; y en una tercera percepción, proyecta un ambiente empresarial y de negocios, como al que los estudiantes de la Bancaria se incorporan a la par que avanzan en su carrera profesional. Siguiendo este hilo conductor, podemos entender que varios edificios componen 1

Remei Capdevila Werning, “Construir símbolos y hacer mundos. Las dimensiones epistemológica y ontológica de la arquitectura”, en Enrahonar. Quaderns de Filosofía, Barcelona, Universitad Autònoma de Barcelona, núm. 49, 2012, pp. 107-120, disponible en <http://www.raco. cat/index.php/enrahonar/article/viewFile/258101/345388>.

también una cadena referencial simbólica.1 El sistema de la ebc, a partir de sus campi en diferentes ciudades de la República, crea una identidad sólida que hace referencia a la Institución desde la polisemia de sus construcciones y de la percepción local de quienes las habitan. Dentro de esta reflexión, cabe igualmente el proceso en el que el mundo se construye a partir de la pluralidad de interpretaciones de la propia comunidad: los principios de la Bancaria que emanan de su filosofía y su aplicación a partir de la mirada del cuerpo directivo, el ejercicio enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en las aulas en la relación profesor-estudiante, la manera en que los alumnos perciben a la Institución desde el lugar mismo en el que eligieron estudiar.

Martin Heidegger, “Construir, habitar, pensar”, en Conferencias & Artículos, México, unam, 1951.

El edificio detona numerosos significados a partir de los cuales se crea un mundo. El edificio permite la construcción de una comunidad y su identidad. Paralelamente, al ser parte de este sistema simbólico, favorece la reconfiguración de su significado junto al paso del tiempo. La dimensión humana de la educación dota de un sentido dinámico a la arquitectura de sus campi que se transforma al tiempo que acuña nuevos significados. Y es, dentro del edificio mismo, que ocurre la operación educativa.

La ciudad no la hacen las casas admirablemente techadas ni las piedras de los muros bien construidos, ni sus canales y puertos, sino los hombres capaces de usar su oportunidad.

ara adentrarnos en la dimensión social de la arquitectura, es necesario considerar la sensibilidad ambiental de la comunidad que la habita, así como los continuos

procesos de cambio que protagoniza y, sobre todo, la convi-

vencia con su entorno. El arquitecto noruego Christian Norberg-Schulz ofrece

Aristides Rhodian

una interesante lectura del texto Construir, morar, pensar 2 en

Muros

el que el filósofo Martin Heidegger problematizara, en 1951, el concepto habitar. En ella, explica que la arquitectura se transforma en una obra de arte que considera la relación del ser humano y su entorno a partir del ejercicio mismo de la vida.3 Construir se traduce en una determinación del ser, en la cual se concibe un espacio a partir de la convivencia del hombre con su entorno. Al habitar, el arte de construir acontece. Mediante el edificio (la construcción propiamente dicha) que el lugar adquiere sus características, se extiende y forma sus contornos. Mediante la concepción del lugar, el

Christian NorbergSchulz, “El pensamiento de Heidegger sobre la arquitectura”, en Discusiones Filosóficas, Manizales, Universidad de Caldas, vol. 9, núm. 13, julio-diciembre, 2008, pp. 93-110, disponible en <www.scielo.org.co/ scielo.php?pid=S0124_ 61272008000200006&s crip=sci_arttext>.

espacio puede existir. El acto de habitar funda el lugar; lugar que nace en la construcción misma, como idea y como materialidad, creando así el espacio en el que el hombre puede existir. Un paisaje es el espacio en donde tiene lugar la vida humana. Por tanto, no es un espacio matemático, homogéneo, sino un “espacio vivido” entre la tierra y el cielo.4

4 Íbidem.

Esto nos lleva a concebir la arquitectura como el ejercicio vital que permite que el hombre habite el espacio y que entre en contacto con su entorno. Esta premisa abre la reflexión a diferentes preguntas, que van desde los complejos problemas ambientales de hoy hasta serias críticas a la producción masiva de viviendas que impiden esta convivencia. Para Norberg-Schulz habitar poéticamente es la traducción del arte de construir. En nuestro caso concreto, se plantea la posibilidad de una relación natural entre el ejercicio educativo y el entorno, a partir de la creación de un espacio armónico y habitable. Siempre en función de las necesidades de la comunidad.

n sus 85 años de vida la Escuela Bancaria y Comercial

Un edificio, más que la mayoría de obras,

ha ocupado diversas sedes. En un principio, en los

altera nuestros entornos físicamente;

años treinta del siglo pasado, rentó y adaptó espacios

pero, además, en tanto obra de arte, puede,

dentro de edificios del actual Centro Histórico de la

mediante múltiples avenidas de significado,

Ciudad de México. Posteriormente, comenzó la construcción

informar y reorganizar toda nuestra experiencia.

de obras ex profeso para su labor educativa. Estos edificios han marcado de manera indeleble la memoria de quienes los

Al igual que otras obras de arte

han habitado, alumnos, profesores y administrativos; forman

—y al igual también que teorías científicas—

parte medular de la historia de la Institución.

puede proporcionar nuevas perspectivas,

Dentro del desarrollo de la ebc, desde nuestro recuento

hacer avanzar la comprensión,

arquitectónico, existe un parteaguas: la adquisición del pri-

participar en nuestro rehacer continuo del mundo.

mer fundo propio de la Institución, la esquina conformada por Reforma 202 y Nápoles, que permitió la concentración de los

Nelson Goodman

diversos programas académicos que la Institución ofrecía a principios de los años cuarenta, llevando a ésta, por primera vez, a formar parte activa en el diseño del edificio, identificando sus necesidades y describiendo las características de su comunidad. En 1941, los directivos de la Bancaria se acercan a Mario Schjetnan Dantán, integrante del Despacho Arquitectos Unidos para solicitar el proyecto del plantel de Reforma. Acotamos, aquí, que los fundadores y profesores de la Institución se encontraban inmersos, desde diferentes latitudes académicas y políticas, en la reconstrucción del país tras la lucha armada iniciada con la Revolución Mexicana. A igual que muchos intelectuales, estaban convencidos de que, gracias a la acción transformadora de la educación y de la cultura, México se convertiría en un país moderno que atendería las necesidades de la población y crecería bajo el nuevo orden revolucionario.

El plantel Reforma fue concebido de acuerdo con estos ideales. Para Schjetnan Dantán la arquitectura perseguía una clara misión estética estrechamente vinculada a la idiosincrasia del lugar en cuestión. Su visión compartía el influjo nacionalista de la época y contribuyó a la creación de su imaginario desde el ejercicio arquitectónico con el uso de materiales asociados con la identidad mexicana, como la piedra tezontle. Con gran habilidad logró materializar su idea: interpretar con materiales de una región, las ideas 5

Mario Schjetnan Dantán, “La arquitectura y el movimiento social”, en Crédito. Revista comercial y bancaria bimestral, órgano de los alumnos y exalumnos de la Escuela Bancaria y Comercial, vol. I, núm 4, enero de 1942, pp. 15-18.

preponderantes del momento.5 La proyección del despacho Arquitectos Unidos se decantaba por una lectura marxista de la historia y comprendía el desarrollo urbano e industrial como los contundentes avances del progreso: [...] los géneros de edificios que caracterizan a nuestro siglo [xx] son, a su vez, las fábricas, los rascacielos, los aeropuertos y las escuelas, demos-

trando todos ellos una etapa de gran desarrollo industrial y una tendencia hacia un elevado mejoramiento social.6

6 Íbidem.

Desde esta perspectiva, Mario Schjetnan Dantán satisfizo las demandas planteadas por el entonces director de la ebc, Agustín Loera y Chávez, y los socios involucrados en la construcción del inmueble. El discurso arquitectónico del plantel respondió al ideal formativo nacionalista, que no sólo abarcaba el deber patrio sino también el carácter del individuo. En este momento la joven ebc adquiere su rostro, cuando encontramos una profunda conciencia en Schjetnan del desarrollo urbano de México: Es natural que el arquitecto se ocupe ahora del problema educativo desde el punto de vista de la construcción y distribución de planteles modernos, impulsado por el retroceso causado por esa insuficiencia. La contribución de la Arquitectura para hacer más fácil la realización del acto pedagógico es incuestionablemente de gran valor, ya que busca todos los factores concurrentes para llevar a efecto el fin deseado. Es indiscutible que un medio adecuado ayuda a formar buenos hábitos en el educando y facilita su concentración en el

7 Íbidem.

estudio.7

El diseño del plantel Reforma consideró una adecuada distribución de las aulas, factores que permitieron óptima visibilidad e higiene, áreas de recreo, cultura física y reunión, colores propicios para el estudio y, en resumen, creó un ambiente agradable para que los jóvenes tuvieran un impecable entorno para el aprendizaje. Como era de esperar, la construcción se llevó a cabo bajo la más estricta observación de las normas diseñadas por el novel gobierno dentro del marco del programa de progreso educativo concerniente a instituciones privadas. El nuevo local de la Escuela

Bancaria y Comercial [resolvió] eficazmente, por medio de una construcción moderna y adecuada, puesta al servicio de métodos y equipos modernos y adecuados también, la instrucción de los que en el futuro serán administradores de nuestra 8 Íbidem.

economía. 8 Mario Schjetnan Dantán fue el primer arquitecto reconocido que trabajó con la ebc en la construcción de sus edificios. A partir del proyecto de Reforma 202, se dedicó a desarrollar un pensamiento que propusiera una arquitectura desde el crecimiento urbano, considerando las ciudades como sistemas vivos que permiten la conjunción de

Mario Schjetnan Dantán, México Urbano, México, 1975.

agrupaciones de individuos con diversas actividades como el producto cultural más importante de la humanidad.9 El arquitecto Schjetnan Dantán compartió su pensamiento con numerosas generaciones de jóvenes estudiantes en la Facultad de Arquitectura de la unam, donde, junto a Lilia Guzmán y García, creó la licenciatura en Arquitectura del Paisaje (1983-1985) y donde hoy se le honra con la Cátedra que lleva su nombre. También incursionó en el paisajismo y proyectó hermosos campos de golf como el Tangolunda, actualmente importante atractivo turístico de la zona de Huatulco en Oaxaca.

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Los campi ebc representan una estructura social y cultural, favorecen el quehacer académico al mismo tiempo que proyectan un ambiente empresarial y de negocios.

La contribución de la Arquitectura para hacer más fácil la realización del acto pedagógico es incuestionablemente de gran valor.

La inquietud de generar una conciencia urbana y el estudio de variables problemáticas, como el crecimiento demográfico, el desarrollo económico y los movimientos migratorios, lo llevaron a plantear un concepto propio alrededor de la estructura urbana y los elementos para transformarla: actividades de sus individuos, adaptación de espacios, accesibilidad y comunicaciones y redes de movilidad, todo sincronizado en aras de la accesibilidad para una sana convivencia urbana. Schjetnan Dantán vertió sus ideas en textos como México Urbano en 1975 y Método de la Ruta Crítica de 1977: en este último de manera didáctica expone una funcional técnica de planeación, programación y control de un proyecto.

El plantel Reforma de la ebc fue diseñado bajo los ideales revolucionarios en los que, gracias a la educación y la cultura, México se convertiría en un país moderno.

Entrada campus Reforma, 1942.

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n la historia de la Escuela Bancaria y

—¿Me podrías indicar, por favor,

Comercial podemos identificar varias

hacia dónde tengo que ir desde aquí?

etapas a partir del nacimiento de sus

—Eso depende de a dónde quieras llegar —le dijo el gato.

edificios, íntimamente relacionados con

—No me importa mucho adónde —contestó Alicia.

el desarrollo de la Institución, su crecimiento y la

—Entonces no importa por donde te vayas —repuso el gato.

consolidación de su identidad. Desde el primer plantel, encargado a Arqui-

Lewis Carrol

tectos Unidos, la ebc ha trabajado con tres firmas arquitectónicas para realizar las adiciones, adaptaciones y remodelaciones necesarias, así como para dar rostro a su proyecto de expansión en diferentes ciudades de la República.

Augusto H. Álvarez y la ebc Conforme aumentó la población de estudiantes que asistían a la Escuela Bancaria y Comercial en el plantel Reforma, fue necesario adquirir los predios colindantes para ampliar sus instalaciones; pero no fue hasta la década de los setenta que comenzó el profundo cambio que esculpiría la forma institucional y la transformaría en un elemento de referencia en el imaginario de Paseo de la Reforma. En 1979 la Bancaria celebró su 50 Aniversario. Inauguró los edificios número 27 y 29 de Insurgentes y su nueva imagen, obra del arquitecto Augusto H. Álvarez, quien desde los años cincuenta había iniciado su valiosa aportación a la arquitectura moderna del país, construyendo varios edificios que se volvieron emblemáticos. La elección del taller del arquitecto Augusto H. Álvarez resulta significativa dentro de la propia historiografía de la ebc. Congruente en su diálogo con la modernidad, desde su nacimiento en 1929 en el Banco de México que se tradujo materialmente en su primer inmueble diseñado por Mario Schjetnan, la Institución invitó a uno de los pioneros y más destacados representantes de la arquitectura moderna mexicana para realizar la obra que, junto a otras de su factura, contribuyó a la reconfiguración del paisaje urbano de la ciudad. El concepto modernidad y su relación con el arte pueden abordarse desde diferentes interpretaciones. En este punto, el término homónimo puede llegar a causar confusión. En nuestro estudio, comprendemos la modernidad en México como el discurso que dio forma a las principales corrientes intelectuales, políticas y artísticas del siglo xx,

con sus contradicciones y polémicas alrededor de la búsqueda de lo nacional y su

relación con las tendencias mundiales contemporáneas, así como su afán de progreso y autodefinición.10 La prolífica obra de Augusto Harold Álvarez lo inscribe como uno de los más destacados exponentes de la arquitectura moderna del país, en su evolución pueden reconocerse claros aspectos de vanguardias como el funcionalismo, el racionalismo y el estilo internacional. Sus edificios y su figura como sujeto relevante de la historiografía arquitectónica latinoamericana comienzan a ser estudiados con profundidad a raíz de la donación de su archivo a la unam en 2002, acervo que detonará importantes investigaciones que contribuirán a nuevas lecturas del México del siglo pasado. El sello arquitectónico de Álvarez se destaca por su rigor en el detalle y la elegancia con la que trabaja los materiales, la sobriedad y la fluidez que logra en sus espacios. Del funcionalismo, rescata la proyección en aras de su propósito, la inclusión de elementos indus-

10 Numerosos libros se han escrito para intentar fijar el concepto de modernidad no sólo en nuestro país. Estas aproximaciones intentan comprender su significado desde diferentes miradas: la historia, la economía, la filosofía y el arte. Autores como Jorge Cuesta, Octavio Paz hasta, Guillermo Sheridan y Ricardo Pérez Montfort se han abocado a estudios sobre el particular. El caso de la arquitectura no es la excepción y al tratarse de obras mexicanas se complejiza en cuanto a su relación con tendencias internacionales, ya que no hay una definición acabada y, como estilo concreto, acepta dentro de sí diversas vanguardias.

triales y la búsqueda de soluciones simples. Del estilo internacional, la constante búsqueda de crear un vínculo con el exterior a través de grandes ventanales que sustituyen muros y la contundente presencia de estructuras de concreto como marcos, columnas y trabes.

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El sello arquitectónico de Álvarez se destaca por su rigor en el detalle y la elegancia con la que trabaja los materiales, la sobriedad y la fluidez que logra en sus espacios.

Edificios como portadores de símbolos que dotan de identidad a la ebc. En la década de los setenta, comenzó el profundo cambio que esculpiría la forma institucional de la ebc desde la lectura de Augusto H. Álvarez.

En sus obras hay una insistencia en la búsqueda de las características con las que el progreso inauguró el siglo xx: velocidad, higiene, uso de avances tecnológicos que acompañan los cambios y la madurez en sus propuestas que llegan hasta finales de los años ochenta. Uno de sus edificios emblemáticos es la Torre Latinoamericana, proyecto creado para la compañía de Seguros sobre la Vida, S.A. en la esquina de Madero y el actual Eje Central. Su construcción principió en febrero de 1944 y fue un gran reto: levantar un edificio de 48 pisos en una zona sísmica y con difíciles características de suelo. Augusto H. Álvarez trabajó con un equipo de arquitectos (Leonardo Zeevaert Wiechers y Alfonso González Paullada) e ingenieros (Eduardo Espinoza y Adolfo Ernesto Zeevaert Wiechers). La solución para la cimentación fue un sistema hidráulico de flotación con pilotes de concreto y materiales ligeros (cristal y aluminio), a fin de que la estructura del rascacielos resistiera el hundimiento general de la ciudad y la vibración de sismos de gran intensidad: La “Torre Latino”, esbelta, desconcertante por su “verticalidad” dentro de una zona horizontal, se convirtió en un icono de la modernidad, reconocido internacionalmente y por muchos años fue el edificio más alto en América Latina. Fue inaugurada el 30 de abril de 11 Fabiola Hernández Flores, “Torre Latinoamericana: 50 años. Restauración de un testigo” en Anales del Instituto de Investigaciones Estéticas, vol. xxxiii, 2011, pp. 203-215, disponible en <http://www. redalyc.org/articulo. oa?id=36921103006>.

1956 y su “mayor éxito comercial” fue resistir el temblor ocurrido el 28 de julio de 1957 y el del 19 de septiembre de 1985. Hoy ha sido restaurada y varios de sus pisos albergan centros culturales como museos y archivos que narran su historia a la par de la de la ciudad.11

Los proyectos alvarecianos marcan un hito en la configuración urbana de la ciudad de México, en ellos, la arquitectura se vuelca en la imagen, privilegiando la calidad estética mediante la reducción esencial de las formas estereométricas con cuerpos transparentes y reflejantes. En ellos el aluminio y el vidrio se transmutaron en “la sustancia

12 Peter Krieger, "Reseña de 'Augusto H. Álvarez. Arquitecto de la modernidad' de Lourdes Cruz González Franco", en Anales del Instituto de Investigaciones Estéticas, vol. xxxiii, 2011, disponible en <http://www. redalyc.org/articulo. oa?id=36921103014>.

simbólica de la modernidad construida”.12 Podemos referirnos a los inmuebles para oficinas, aseguradoras y bancos como una constante en la arquitectura de Álvarez: Banco del Valle de México (1954-1955), Seguros La Libertad (1958-1959), Seguros Tepeyac - oficinas (1959-1960), Banco de Cédulas Hipotecarias “Edificio Jaysour” (1962-1964), Seguros La Provincial – oficinas (1966-1967), Seguros La Interamericana, S.A. – oficinas (1970-1971), Centro Bancomer (1974-1976)13. Si bien, realizó también casas habitaciones, construcciones para empresas e incluso una biblioteca universitaria, Augusto comprendía la imagen del ambiente bancario y de negocios, hecho que, aunado a sus aportaciones a la arquitectura moderna mexicana, empató con las necesidades de la ebc que en ese momento iniciaba la primera fase de su crecimiento al aproximarse su cincuentenario. En 1979 y con la colaboración del arquitecto Jorge Flores Villasana intervino los edificios de Insurgentes de la Escuela Bancaria y Comercial. La descripción del proyecto es de

13 Tomás García Salgado y Jorge Álvarez Fuentes (coords.), Augusto H. Álvarez. Discurso. Reflexión. Ensayo. Obras. Currículum, México, 1984.

cio de la Bancaria cobró una personalidad única que se asociaba con su misión educativa

14 Íbidem, p. 38.

y con la aportación hacia los sectores económico y cultural del país.

cuatro niveles. Estructura de concreto. Uso de parteluces de concreto en la fachada hacia insurgentes que se integran a la expresión arquitectónica.14 A partir de entonces, el edifi-

En palabras de Álvarez, la manera de interpretar las características de nuestro modo 15 Íbidem, p. 4.

de vivir dentro de la arquitectura que construimos mostrará la definición de nuestro ver-

16 Las instituciones tipo A corresponden a todas las construcciones que tengan que ver con Asistencia Social como asilos, orfelinatos, centros de rehabilitacion, entre otros; según la tabla de Clasificación de los géneros arquitectónicos.

dadero carácter, su regionalidad, con más claridad que las expresiones formales que

supuestamente manipulan formas y elementos tradicionales, que en la mayoría de los casos no tienen nada que ver con la vida y la expresión de nuestro tiempo.15 El sismo de 1985 en la Ciudad de México obligó a las instituciones de tipo A,16 entre ellas la ebc, a realizar reformas y mejoras en la estructura de sus edificios para garantizar la seguridad de sus habitantes y su funcionalidad en caso de algún desastre.

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Los proyectos alvarecianos marcan un hito en la configuración urbana de la Ciudad de México, en ellos, la arquitectura se vuelca en la imagen y privilegia la calidad estética. La Institución comenzó, entonces, una serie de trabajos que culminarían en enero de 1990 y que incluirían una renovación completa de las instalaciones del campus, así como la homogeneización de la fachada de los edificios de Nápoles y Reforma con el estilo alvareciano, trascendiendo así la propuesta inicial de Schjetnan como reacción a las necesidades del México que se vivía en aquel entonces, que se preparaba para el cambio de milenio. Curiosamente, en junio de 1994 la ebc inauguraría su segundo plantel en el número 54 de la calle de Liverpool, también en la colonia Juárez.17 El inmueble que albergaría originalmente el Instituto de Enseñanza Abierta de la Bancaria, perteneció a las oficinas de Seguros La Libertad diseñadas por Augusto H. Álvarez y Octavio Sánchez Álvarez entre 1958 y 1959, edificio por el que el taller obtendría un premio en la Bienal de Arquitectura de 1961 en Sao Paulo, Brasil.18

17 Fernando Antonio López-Corona, “La inauguración constante de la ebc ”, en Museo ebc, disponible en <http:// museoebc.org/eventos/ la-inauguracionconstante-de-la-ebc>.

En 1998 se realizó una remodelación considerable al campus de Liverpool donde se impartían clases de licenciatura y de bachillerato internacional. Fue necesario construir espacios recreativos y de convivencia, como el gimnasio, la cafetería y también ampliar el auditorio y la biblioteca. Las obras estuvieron a cargo de Augusto Álvarez hijo.

18 Op. cit., Augusto H. Álvarez. Discurso. Reflexión. Ensayo. Obras. Currículum…, p. 20.

 Campus Dinamarca propició el crecimiento de la ebc y la renovación de su imagen.

Con el inicio del nuevo milenio la ebc asumió el compromiso de crecer y consolidar su imagen de acuerdo a los retos contemporáneos, emprendió un ambicioso proyecto de expansión que le ha permitido abrir campi en diferentes ciudades de la República Mexicana.

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Sánchez Arquitectos y Asociados y la ebc Con el inicio del nuevo milenio y los cambios en su estructura administrativa, la Escuela Bancaria y Comercial asumió el compromiso de crecer y consolidar su imagen de acuerdo a los retos contemporáneos. Capitalizando su experiencia, emprendió un ambicioso proyecto de expansión que ha comprendido la actualización de los planes de estudio: la creación de nuevas carreras y la apertura de campi en diferentes ciudades de la República Mexicana. En 2002, fue necesario ampliar las instalaciones de Reforma para crear un espacio ex

profeso a los programas de Posgrado y Educación Continua. La decisión de concebir ambientes acordes con la especialización para el público adulto en un entorno de negocios fue acompañada por la oportunidad de adquirir un predio en la calle Dinamarca número 32, esquina con Hamburgo, dentro de la colonia Juárez, entre campus Reforma y Liverpool. Campus Dinamarca propició el crecimiento de la ebc y la renovación de su imagen. La propuesta fue un edificio que definió arquitectónica y formalmente la esencia de la Bancaria: líneas sobrias y armónicas, frescura y seriedad, un estilo minimalista amable con el entorno y espacios propicios para el estudio en un dinámico ambiente inspirado en el contexto de negocios. El proyecto estuvo a cargo de la firma Sánchez Arquitectos y Asociados. Se inició una fructífera relación con el despacho, que ha participado en la consolidación de la identidad de la ebc y su proyección hacia el futuro gracias a la construcción de seis nuevos campi en territorio nacional. En ellos, la Bancaria, habita y ejerce día con día la operación educativa. Bajo la premisa de que en el concepto habitar el edificio se traduce en una extensión de quienes lo habitan, se convierte en el lugar donde ocurre su existencia, que protege, guarece y define. En este caso, construcción, comunidad y filosofía (pensamiento) ebc interactúan para dar sustancia a cada campus. Estructura, mobiliario, convenciones sociales en adición a la forma arquitectónica de la Institución modelan, informan y delimitan las actividades y el devenir de su comunidad al interior de sus muros. Es decir, habitar implica también construir una idea: la identidad misma. Así, podemos conceptualizar la arquitectura como: acto de resonancias espirituales

mediante el cual el hombre afianza su identidad y se reconoce en el trato que establece con las cosas19. El edificio, entonces, confiere sentido, se convierte en un imprescindible agente socializador que detona la configuración del pensamiento y de la idea del campus, gracias a la ecuación habitar = construir + pensar. En este momento se crea un nuevo mundo, el espacio habitable donde la comunidad existe y mediante su actividad cotidiana construye su linaje, su esencia y su memoria. Habitar también implica reconocer la singularidad del lugar.

19 Adolfo Vásquez

Rocca, “La Arquitectura de la Memoria. Espacio e Identidad”, en A parte Rei. Revista de Filosofía, núm. 37, disponible en <http://serbal.pntic. mec.es/~cmunoz11/ vasquez37.pdf>.

Para la ebc habitar cada uno de sus campi significa respetar las características de la localidad a la que llega, construir en congruencia con el espacio y la función, integrarse a las actividades y tradiciones de manera que sea posible forjar un ambiente de seguridad y pertenencia, un significado profundo que remita a la Institución pero también a la identidad local del nuevo campus. En este sentido, la arquitectura ha sido elemento fundamental en la construcción de la identidad de la ebc y de cada uno de sus campi. Desde la mirada del Arquitecto Gustavo López Padilla, socio del despacho Sánchez Arquitectos y Asociados, la estrategia para el diseño y la consecución de cada edificio ha sido un trabajo en equipo, en el que la Rectoría ha expuesto las necesidades de la Institución y ha conceptualizado con gran claridad sus requerimientos; y el despacho ha ofrecido soluciones que consideran la funcionalidad a partir del diálogo entre el edificio y la ciudad, así como el ejercicio educativo y la identidad de la Bancaria.20

20 Entrevista con el

Arq. Gustavo López Padilla. Socio de Sánchez Arquitectos, noviembre 12 de 2012.

El diseño de cada nuevo proyecto arquitectónico de la ebc reúne la experiencia de la construcción anterior, la manera de entender las escuelas y su operación. En 2003 se concluyó la Escuela de Graduados en la calle de Dinamarca en la colonia Juárez, que albergó las Direcciones de Posgrado y Educación Continua. El edificio marcó el inicio de la expansión de la Bancaria y de su reconfiguración a partir de un ejercicio de autocrítica que promovió cambios estructurales en la administración en aras de una visión práctica a futuro. Campus Dinamarca obtuvo el reconocimiento de la comunidad académica y de los vecinos de la Juárez, así como de autoridades en materia arquitectónica al recibir una mención en la categoría Educación en la 8ª Bienal de Arquitectura Mexicana.21 Desde 21 Julieta Boy, “Escuela

Bancaria y Comercial. Enseñanza sustentable”, en Obras, año XXI, núm 370, octubre de 2003, México, Grupo Editorial Expansión, pp. 53-61.

entonces, durante más de una década de trabajo, la ebc ha elegido la firma Sánchez Arquitectos para la construcción de sus campi: Tlalnepantla (2005), Toluca (2007), Querétaro (2009), León (2011) y San Luis Potosí (2013). Una serie de conceptos se fueron replicando en los siguientes edificios. A partir del proyecto arquitectónico de campus Dinamarca se planteó la creación de una imagen institucional con algunos componentes que se duplican y que pueden identificarse como propios de la escuela, pero siempre intentando que, aunque existan estas cons-

22 Op. cit., entrevista

con el Arq. Gustavo López Padilla.

tantes, cada edificio tenga su particularidad.22 Los nuevos edificios de la ebc traducen el entorno de negocios en vías de espacio, con una organización que permite el ejercicio enseñanza-aprendizaje a través de una estructura dada por secuencias espaciales dinámicas y congruentes con su naturaleza académica especializada. El diseño invoca atmósferas urbanas y modernas que reinterpretan la ciudad. En el caso de Querétaro y San Luis Potosí, por ejemplo, se detona de manera significativa, el crecimiento de la zona. La forma combina la calidad con el tratamiento a los materiales en un diseño que considera la conservación y la funcionalidad, verbigracia en pisos de cemento pulido y la intervención de elementos metálicos como una constante de todos los campi. En cuanto a la imagen, la insistencia en cada edificio de estructuras e instalaciones “aparentes” (sin mayores recubrimientos) y la presencia de muros de bloque-vidrio (vitroblock), para una precisa manipulación lumínica, térmica y acústica, generan unidad a pesar de ser interpretados de manera distinta en cada uno. Concreto, elementos metálicos, vidrio y tiras de madera adquieren su propio significado en cada contexto. Sánchez Arquitectos ha proyectado en los edificios de la Bancaria lo que ellos llaman la “arquitectura de la ingeniería”, es decir, un equilibrio que involucre funcionalidad y so-

23 Íbidem.

luciones lógicas, así como una calidad vivencial en sus espacios.23 El uso de materiales aparentes, sin mayor recubrimiento y que lucen tal cual son, se ha convertido en la expresión del edificio y en la parte sustancial de la imagen institucional. Elemento clave también ha sido el concepto de “dobles fachadas” que permite la

24 ahebc, Ramo Histo-

ria Oral, entrevista con el Arq. José Luis Sánchez López. Coord. de Proyectos ebc, noviembre 12 de 2012.

interacción con el entorno y la sensación de amplitud del espacio.24 Por otra parte, los nuevos campi responden a la preocupación de la escuela sobre la sustentabilidad, hecho que ha incorporado a su personalidad: el aprovechamiento de luz natural, el uso racional del agua, el reciclaje de aguas residuales, la introducción de espacios verdes, la vegetación en los patios y muros y la climatización pasiva hasta donde es posible; componentes arquitectónicos, todos ellos, se transforman en elementos identitarios. La arquitectura en los campi ebc está planteada de manera eficiente y se inscribe dentro del estilo racionalista. Elementos que tienen que ver [como explica Gustavo López Padilla atendiendo al espíritu de la Institución] con los negocios: ser claro, eficiente, rentable, sin perder cualidades de confort y estas condiciones que tienen que ver con los seres humanos y las relaciones

25 Op. cit., entrevista

con el Arq. Gustavo López Padilla.

humanas. […] Lo más importante es la gente, ése es el elemento clave, que la gente sienta que está en un lugar que le permita desarrollar sus capacidades. No hay duda de que las calidades del espacio generan conductas, y el espacio puede generar la conducta positiva de querer relacionarse, de querer estudiar, de querer ser mejor.25

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El edificio se convierte en un imprescindible agente socializador que detona la configuración del pensamiento y de la idea del campus gracias a la ecuación habitar = pensar + construir.

 Concreto, elementos metálicos, vidrio y tiras de madera adquieren su propio significado en cada contexto.

Sánchez Arquitectos y Asociados ha comprendido las necesidades de la ebc y ha contribuido a crear su morfología y fisonomía desde su vasta experiencia acumulada en casi 40 años de quehacer arquitectónico. En la historia del despacho se inscriben ejercicios de reflexión y experimentación que le han permitido incursionar en una variada tipología que va desde la vivienda popular y los edificios públicos hasta el rescate de inmuebles antiguos y proyectos urbanísticos. Inscritos hoy dentro de la arquitectura mexicana contemporánea, Sánchez Arquitectos ha procurado el diálogo entre tradición y modernidad, satisfaciendo los requerimientos de la vida cotidiana. En su trayectoria, los socios del despacho, Luis Sánchez Renero Rangel, Félix Sánchez Aguilar, Gustavo López Padilla, Fernando Mota Fernández y Raúl González Martínez han explorado diversos caminos y han consolidado una visión que incluye experiencia y propuestas dinámicas. Desde la década de los años noventa incursionaron en espacios educativos donde han cuidado la resolución de diversas es26 Roxana Villalobos

Waisbord (ed.), Sánchez Arquitectos y Asociados, México, Conaculta, inba, unam, Facultad de Arquitectura, 2006.

calas, la recuperación espacial y la calidad de vida de los usuarios.26 Sus numerosos proyectos atestiguan su crecimiento y el fortalecimiento de su discurso. Por ejemplo: en diseño urbano, los conjuntos habitacionales realizados para fovisste

a finales de los años setenta; obras públicas con un lenguaje arquitectónico

como la Estación de Transferencia Zaragoza (1991); la Torre del Instituto de Ingeniería de la unam (1996-2002), pensada con base en la economía de operación y construcción; y también obras en el extranjero como la casa habitación en Tel Aviv, Israel (2002) y el Museo de las Culturas ALA-ER en Xinjiang, China (2004). Para Gustavo López Padilla: [...] la arquitectura contiene valores y significados, no es

un objeto material en sí mismo, contiene valores y provoca conductas y actitudes. En 27 Op. cit., entrevista

con Arq. Gustavo López Padilla.

ese sentido, nuestra propuesta ha sido justamente poner esas condiciones de conductas emprendedoras, positivas, humanas de progreso en la ebc.27

 Casa palaciega ubicada en el número 44 de la calle Marsella.

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Taller de Arquitectura Mauricio Rocha + Gabriela Carrillo En 2012, la Escuela Bancaria y Comercial entró en contacto con una joven firma arquitectónica gracias al concurso que propuso para transformar el edificio que albergará su Rectoría y sus oficinas corporativas: la casa palaciega ubicada en el número 44 de la calle Marsella. El Taller de Arquitectura creado por Mauricio Rocha y enriquecido por Gabriela Carrillo (fundado en 1990) se dio a la tarea de intervenir el palacete porfiriano con el objetivo de lograr un equilibro entre la esencia e historicidad de la casa, la identidad arquitectónica y la funcionalidad de la ebc. El proceso involucra un ejercicio transdisciplinario que considera tanto la integración y diseño del edificio, como la investigación histórica y la restauración de los elementos originales para ofrecer una solución contemporánea y sostenible que respete la fachada, los espacios y los detalles porfirianos, y que al mismo tiempo dé cabida a los integrantes de su estructura corporativa. El inmueble catalogado por el inba como edificio con valor histórico y artístico, se debe al Arquitecto Francisco Martínez Gallardo y fue construido a principios del siglo xx en la, originalmente llamada, colonia de la Teja, luego del Paseo y hoy Juárez. El Taller de Arquitectura lo ha transformado gracias a una compleja investigación que ha generado un conocimiento progresivo: La propuesta es una reintegración de un inmueble de valor

histórico a la ciudad, también se abre un espacio verde muy importante a la dinámica de la colonia. La resignificación de inmuebles históricos, el reciclaje arquitectónico y la reinterpretación de los elementos preexistentes son los ejes que hacen de esta propuesta un detonador urbano.28 Dentro de la filosofía de Mauricio Rocha y Gabriela Carrillo, la arquitectura presenta una postura política donde la esencia del discurso detrás de la obra es fundamental. Su trabajo

28 Adriana Otero Valen-

cia, Rectoría Escuela Bancaria y Comercial, 2013, inédito.

se complementa con elementos teórico-filosóficos derivados de la investigación particular de cada proyecto que emana de principios ligados a conceptos y no a la plástica.29 Congruentes con sus ideas, han diseñado proyectos con respeto por la historicidad del lugar y a favor del sentido social en pos de la mejora rural urbana y del país. Han participado en diversos espacios con “intervenciones efímeras”, es decir, transformaciones estructurales de forma reversible en la mayoría de los casos, que: respeta[n] lo

preexistente y la sorpresa por lo cotidiano, procurando la integración de los aspectos económicos, ambientales y sociales.30 El Taller de Arquitectura ha recibido numerosas distinciones en importantes bienales arquitectónicas, tanto en México como el extranjero y ha sido reconocido por su labor en

29 Isaura González

Gottdiener, “La arquitectura en esencia es política. Taller de Arquitectura”, en México Design. Elementales. Arquitectura 2013, México, Edición especial, 2013, pp. 62-66.

30 Op. cit., Adriana Ote-

ro Valencia, Rectoría Escuela Bancaria y Comercial.

diferentes categorías como Edificación Institucional y Congruencia en Sustentabilidad. Entre sus obras más representativas destacan: Centro de Invidentes y Débiles Visuales (2001); Mercado de San Pablo Oztotepec (2004); Los Senderos en San Miguel de Allende (2006); Escuela de Artes Plásticas de Oaxaca (2007); Museo del Cine y la ampliación de la Cineteca Nacional (2012). Como característica de su metodología, hay que mencionar la colaboración con otros especialistas, como en el caso de la intervención del Ex Teresa Arte Actual donde trabajaron con Gabriel Orozco y Mauricio Maillé. La concepción del edifico de Rectoría de la ebc es un proyecto único, nacido de la investigación y la reflexión sobre su historia y entorno. Es un ejercicio donde se rescata una joya arquitectónica del porfiriato abriendo sus puertas como un espacio dinámico y funcional, resignificando e integrando a la identidad de su nuevo habitante: la comunidad de la Escuela Bancaria y Comercial.

Muros

CAPÍTULO

DOS

El origen de la ebc y el centro de la Ciudad de México

Ante todo, debemos pensar en la ciudad a la vez como lugar para habitar y para ser imaginado. Las ciudades se construyen con casas y parques, calles, autopistas y señales de tránsito. Pero las ciudades se configuran también con imágenes […]

a historia de la Escuela Bancaria y Comercial comenzó a escribirse tras la Revolución de 1910, durante la construcción del México moderno en las décadas

de los veinte y treinta del siglo pasado, cuando

La ciudad se vuelve densa al cargarse con fantasías heterogéneas.

el país reconfiguraba su imagen y se debatía en-

La urbe programada para funcionar, diseñada en cuadrícula,

tre los proyectos de nación propuestos por dife-

se desborda y se multiplica en ficciones individuales y colectivas.

rentes grupos ideológicos. Estos primeros años se caracterizaron por un constante espíritu de

Néstor García Canclini

creación y experimentación que permitió la articulación de las bases para restaurar el país y que ocurrieran profundos cambios que lo llevarían hacia el progreso y la modernidad.

En esta coordenada temporal, la Ciudad de México se convirtió en la sede de los poderes federales. Desde ella se urdió la cimentación del estado revolucionario y sus instituciones; se inició un intenso proceso de urbanización en el que también se crearon paradigmas que incorporaron nuevas formas de comprender el mundo: modernización industrial, integración de tecnologías y una visión cosmopolita ligada a la idea de progreso. La capital entonces asumió el pulso del desarrollo nacional y lo irradió al resto del país. La participación de los intelectuales en este proceso fue decisiva, tanto en la institucionalización en todos los sectores vitales del país: económico, político, salud, infraestructura y educación, como en las transformaciones culturales que forjaron el naciona1

Vanguardia en México 1915-1940, México, Museo Nacional de Arte, inba , 2013.

lismo mexicano. Se creaba un nuevo hombre, y por ende, nuevas ciudades.1 En el ámbito económico, apremiaban la rehabilitación hacendaria y la estabilización de las finanzas nacionales que se encontraban al borde de la bancarrota después de la guerra. En 1923, durante el gobierno del general Álvaro Obregón, el secretario de Hacienda, Alberto J. Pani Arteaga, propuso un programa que consideró el saneamiento financiero y presupuestal del erario, la reorganización del sistema fiscal, la restauración

Eduardo Turrent Díaz, Historia del Banco de México, vol. 1, México, Banco de México, 1982, p. 110.

del crédito interior y exterior, y la reforma bancaria.2 Del 2 al 29 de febrero de 1924 (primer año del callismo), sesionó la Convención Bancaria quien promulgó la Ley General de Instituciones de Crédito, redactada por Manuel Gómez Morin con miras a la reorganización de los bancos a nivel nacional. Entre sus medidas más importantes se decidió el establecimiento de la Banca Central en México, la integración de su capital y la definición de su normatividad y de sus características. La Ley Constitutiva del Banco de México facultó a esta institución para emitir billetes, regular la circulación monetaria, descontar documentos de carácter mercantil, tomar las decisiones de la Tesorería del Gobierno Federal y realizar operaciones en los

Íbidem, pp. 111-112.

bancos de depósito y descuento a partir de su Ley Orgánica.3

El Banco de México se inauguró en medio de una intensa campaña de propaganda y rodeado por un ambiente de optimismo y adhesión…, su creación fue tan importante que el presidente Plutarco Elías Calles eligió este hecho como cierre de su primer informe de gobierno: …hoy, día primero de septiembre de mil novecientos veinticinco, a las diez horas de la mañana, fue inaugurado el Banco de México, S.A., con cuyo acto queda satisfecha otra de las condiciones de seguridad para la reanudación del servicio de la Deuda Exterior y, por 4

500 años de México en Documentos, Discurso de Plutarco Elías Calles al abrir las sesiones ordinarias del Congreso, 1° de septiembre de 1925, disponible en <http://www. biblioteca.tv/artman2/ publish/1925_220/ Discurso_de_Plutarco_ El_as_Calles_al_abrir_ las_ses_1275_printer. shtml>.

tanto, del restablecimiento del crédito de México en el extranjero, cumplido uno de los números más salientes del programa revolucionario que nuestro pueblo escribió, con su sangre generosa, en la Constitución de 1917, y recorrido un largo tramo del sendero que conduce a la autonomía económica nacional.4

Al frente del Consejo de la institución bancaria Manuel Gómez Morin ocupó el cargo de presidente, Elías S. A. de Lima, el de vicepresidente, y Fernando de la Fuente, la secretaría. El primer director del Banco fue Alberto Mascareñas Navarro.

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Una de las medidas más importantes dentro de la reforma hacendaria de los años veinte fue la decisión de crear una Banca Central en México.

 Banco de México, esquina de Lázaro Cárdenas y 5 de mayo, ca. 1931.

La reconstrucción posrevolucionaria convirtió la capital en el pulso del desarrollo nacional con acciones modernas que crearon un nuevo hombre y por ende nuevas ciudades.

Muros

La operación cotidiana demostró al poco tiempo la inexperiencia en el manejo de la banca central y la necesidad de capacitación. Así, el 10 de marzo de 1929 nace la Escuela Bancaria del Banco de México.

 Plantel Reforma. Abanderamiento de la ebc, 24 de octubre de 1942.

En poco tiempo, la operación cotidiana demostró la inexperiencia en el manejo de 5

Banco de México, Informe Anual 1929, México, D.F., 1930, p. 20, disponible en <http://www. banxico.org.mx/dyn/ publicaciones-y-discursos/publicaciones/ informes-periodicos/ anual/%7B47CEFD26BD3C-8F96-E2CFBBB2D8E254DE%7D. pdf>.

la banca central y la necesidad de capacitar a su personal. Así, el 10 de marzo de 1929 nació la Escuela Bancaria del Banco de México en la biblioteca alojada en el edificio de 5 de mayo y Teatro Nacional, actualmente el Eje Central Lázaro Cárdenas en el Centro Histórico de la Ciudad de México: […] fue establecida a iniciativa de nuestro Director

General [Alberto Mascareñas Navarro] y con la aprobación de este Consejo, la Escuela Bancaria creada con el objeto de preparar a nuestros empleados para el mejor desempeño de sus labores.5

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El claustro docente estuvo bajo la dirección de Agustín Loera y Chávez, bibliófilo y

Op. cit., Eduardo Turrent, p. 270.

El ejercicio contable después de la guerra fue empírico en casi todas sus aplicaciones, sobrevivió la impronta porfiriana y se empleaban técnicas tradicionales como la partida doble pero difícilmente satisfacía las necesidades inmediatas. Adoptar la normatividad estadounidense tampoco funcionaba a la realidad de México. Era necesario un sistema contable propio sustentado en principios científicos, diseñados para los requerimientos mexicanos. Ante este panorama, los profesores y fundadores de la ebc dieron los primeros pasos para construir esta teoría contable a partir de su experiencia, conocimiento académico y las demandas del ámbito bancario. Después, su misión se amplió para crear los textos en los que hoy en día descansa el conocimiento contable del país, libros para su enseñanza, prácticas, lecciones y ejercicios para su aprendizaje.

Principios de Contabilidad y Contabilidad Superior del C.P.T. Alejandro Prieto; Auditoria Práctica del C.P.T. Luis Ruiz de Velasco son algunos de los títulos creados por la Escuela a inicios de la década de los años treinta.

Banco de México, Informe Anual 1929, México, D.F., 1932, p. 28, disponible en <http://www. banxico.org.mx/dyn/ publicaciones-y-discursos/publicaciones/ informes-periodicos/ anual/%7BF06595CD684F-5958-72FE8933E2EC62E5%7D. pdf>.

diplomático, quien contó con la colaboración de brillantes intelectuales mexicanos al frente de asignaturas como Bancos y operaciones de crédito, Teoría Económica, Contabilidad Comercial y Geografía Económica. La escuela creada bajo el ideario de Manuel Gómez Morin, con la convicción de que mediante el conocimiento y educación se lograría la transformación que el país necesitaba, obtuvo importantes logros: la creación de una teoría contable adaptada al medio mexicano que vertida en textos originales propició el desarrollo de novedosos métodos de enseñanza técnica;6 el nacimiento de la primera escuela nacional por correspondencia en 1931, que permitió que los cursos llegaran a las 26 sucursales que el banco tenía en la República; y la apertura de los Cursos orales y por Correspondencia para el público en general.7 Sin embargo, el rápido crecimiento del Banco de México demandó una transformación hacia un “organismo financiero de naturaleza superior”, el proyecto de emisión se enfrentó a un fuerte rechazo por parte de la población y existieron graves problemas crediticios acentuados dramáticamente por la situación económica internacional. La institución bancaria, entonces, se modificó con la guía de Agustín Rodríguez, director de 1932 a 1935, quien clausuró sucursales, reestructuró la organización del Banco, ajustó sueldos y personal, redujo gastos generales y cerró el departamento de Turismo y la Escuela Bancaria.8 En ese momento, la ebc comenzó un afortunado periplo que culminaría con la inauguración del plantel Reforma en 1945.

 José Luis Osorio Mondragón, Manuel Gómez Morin y Alfonso Caso Andrade (fundadores de la ebc) y Antonio Caso Andrade (integrante de su consejo) entre distinguidas personalidades de la época. ca. 1942.

 Primera sede de la Escuela Bancaria y Comercial: edificio de Palma 27, ca. 1935.

Los edificios donde la ebc vivió sus primeros años, hoy forman parte de la vida cotidiana del Distrito Federal y parte sustancial de la historiografía arquitectónica del siglo xx.

 Salón de taquimecanografía en plantel Reforma, ca. 1964.

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 Agustín Loera y Chávez, director de la ebc y Rodolfo Brito Foucher, rector de la unam, visitando el Internado de la Bancaria, Reforma 560. Enero de 1944.

¡Vivamos nuestra maravillosa época dinámica! Amemos la mecánica moderna que nos pone en contacto de emociones plásticas inesperadas: los aspectos actuales de nuestra vida diaria, la vida de nuestras ciudades en construcción; la ingeniería sobria y práctica de nuestros edificios modernos…

a determinación del Banco de cerrar su escuela provocó que los estudiantes, sobre todo quienes no formaban parte de esta Institución mexicana, y habían co-

menzado cursos en sus diferentes sistemas, solicitaran reanudar sus lecciones. Los profesores Alejandro Prieto Llorente, Alfredo Chavero e Hí-

David Alfaro Siqueiros

jar, Julio René Poulat y Agustín Loera y Chávez, apoyados por Manuel Gómez Morin, decidieron

abrir la escuela nuevamente bajo el nombre de Escuela Bancaria y Comercial y crear la carrera de Contador Privado. Una vez reunido el excelente claustro docente que inició en el Banco, en agosto de 1932 se llevó a cabo la firma del Acta Constitutiva que consignó la participación de 17 fundadores: contadores, políticos y académicos que destaca9 La ebc cuenta entre sus fundadores a eminentes licenciados que incursionaron tanto en la política como en la vida académica del país: Manuel Gómez Morin, Eduardo Suárez Aránzolo, Alfonso Caso Andrade, Miguel Palacios Macedo, Enrique González Aparicio, Francisco González de la Vega y Ponciano Guerrero; contadores e ingenieros, que aportaron significativamente en el ámbito de las finanzas, la investigación y la enseñanza: Alfredo Chavero e Híjar, Alejandro Prieto Llorente, Roberto Casas Alatriste, Tomás Vilchis, Julio R. Poulat, Rafael B. Tello y José Luis Osorio Mondragón; así como profesionales dedicados a la educación: Alejandro Carrillo y Mario Domínguez. Todos ellos también formaron parte del sobresaliente claustro docente de la Bancaria dirigido desde 1929 por Agustín Loera y Chávez.

rían de forma importante en el devenir de nuestro país.9 La ebc nació cuando México arribaba a la modernidad, la ciudad crecía para dar cabida a oleadas de inmigrantes que llegaban diariamente y modificaban su morfología con un nutrido número de construcciones, planes para generar vías y medios de comunicación, la aparición de nuevas avenidas y calles, y se erigiéndose, una vez más, como la sede de las actividades políticas, económicas y culturales del país. Durante los años veinte y treinta confluyeron pensamientos y miradas artísticas que permitieron la coexistencia de diversos movimientos intelectuales, no siempre compatibles en su filosofía, que dieron sustento al nacionalismo y a la cultura mexicana. El diálogo interdisciplinario convocó la literatura, la plástica, el cine, la arquitectura e influyó decisivamente a la joven sociedad citadina. Por un lado, el influjo de las vanguardias europeas gestó grupos artísticos como Los estridentistas, quienes crearon su discurso a partir del asombro frente al progreso y sus elementos más significativos: la electricidad, la velocidad, las máquinas. A favor o en contra, concibieron mediante la palabra y la plástica una estética de la máquina y el progreso que reconocía las bondades o advertía sobre los peligros de la industrialización. Las vanguardias celebraron la modernidad urbana con numerosas expresiones estéticas, entre las que encontramos a Manuel Maples Arce, Germán List Arzubide y Carlos Gutiérrez Cruz en las letras; a Gerardo Murillo (Dr. Atl), Nahui Ollin y Agustín Lazo en pintura; las propuestas fotográficas de Guillermo Kahlo, Tina Modotti y Edward Weston; la obra gráfica de Ramón Alva de la Canal, Julio Prieto y Francisco Eppens; y en el cine las películas Dos monjes (1934) de Juan Bustillo

10 Op. cit., Vanguardia en México 1915-1940.

Oro y La mancha de sangre (1931) de Adolfo Best Maugarde.10 Por el otro, estaban los artistas agrupados alrededor de los muralistas y también quienes se sumaron a la voz de los contemporáneos, autores que contribuyeron a la creación del arte moderno mexicano y a dar rostro a su cultura a pesar de seguir ideologías opuestas. Los primeros, volcados en concebir un imaginario nacional a partir de la tradición y el programa revolucionario, los segundos, evocando lo universal y cosmopolita para iniciar la conversación con México. Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros y José Clemente Orozco, principalmente, dieron rostro a la memoria nacional con formas inéditas que sintetizaron el discurso de la Revolución y la identidad mexicana. Los intelectuales Jorge Cuesta, José Gorostiza y Carlos Pellicer crearon un discurso crítico en el que tuvieron cabida las imágenes de la modernidad, renovando la poesía mexicana. Desde los muros de los edificios oficiales o a través de revistas literarias, muralistas y contemporáneos colaboraron con el gobierno para construir el discurso y el imaginario nacional, los segundos incluso participaron también en diferentes cargos públicos, como la Secretaría de Educación Pública. La urbe, también fuera de la Ciudad de México, en lugares como Guadalajara, Xalapa o Guanajuato, se incorporó a las formas de vida modernas y se convirtió en la esencia del nuevo lenguaje que completó la pluralidad sociocultural mexicana.

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Los medios de comunicación cobraron un papel relevante y la información fue partícipe del caleidoscopio creado por radio, cine y revistas ilustradas. Se compuso una propuesta morfológica, dada por los nacientes rascacielos y novedosas tipologías arquitectónicas, que evocaba horizontes citadinos extranjeros y representaban esperanza, progreso y prosperidad: […] la modernidad inauguró una serie de rituales de conviven-

cia, principalmente relacionados con la clase media, que tenían en la cultura de masas y de consumo elementos cohesionadores.11

11 Íbidem, p. 81.

Gracias a las memorias de don Alejandro Prieto, sabemos que la Escuela Bancaria y Comercial independiente inició clases el 1° de septiembre de 1932 en un antiguo edificio del centro de la Ciudad de México ubicado en la calle de Palma número 27, esquina con Madero. En sus páginas narra cómo reunieron el importe necesario para cubrir la renta de 125 pesos mensuales de tres habitaciones y un pasillo en el tercer piso del inmueble y un depósito del mismo monto, así como para el pago de servicios y la difusión en prensa. En su caso, aportó inicialmente 500 pesos de la venta del automóvil paterno, 300 pesos para anunciar su libro Principios de Contabilidad y, para montar las oficinas, una máquina de escribir Underwood que había pertenecido a su abuelo. También consigna el apoyo que el Banco de México ofreció al ceder las lecciones impresas de los cursos por correspondencia, muebles y útiles de trabajo.12 En esta primera etapa, se reanudaron los cursos de Funcionario Bancario, a los que además acudieron empleados de la Secretaría de Hacienda y de otras instituciones financieras y comerciales. Un año después, en 1933, iniciaron los cursos de las carreras de contador Privado y Secretaria Taquígrafa. Alejandro Prieto recuerda en su texto que: [...] pronto fue necesario mayor espacio

para aulas y oficinas. Se tomaron tres nuevos locales en el mismo edificio y posteriormente, ya en 1934, la Escuela se cambió, ocupando todo un piso en la misma calle de Palma, ahora en el número 44, esquina con Venustiano Carranza.13 La sede que la ebc ocupó por poco más de una década, el edificio Thermidor, proyecto del arquitecto José Luis Cuevas Pietrasanta y del ingeniero Miguel Rebolledo Riva-

12 El C.P. Alejandro Prieto Llorente compartió a lo largo de su vida su experiencia profesional con la ebc. Fue profesor de La Bancaria y autor de importantes textos como Principios de Contabilidad desde 1931. En 1961 asumió la Dirección general de la Institución y no fue sino hasta 1991 que concluyó su periodo y su cátedra de Ética Profesional. Alejandro Prieto Llorente, La escuela y yo, inédito. 13 Íbidem, p. 16.

deneyra , encarnaba los ideales de la modernidad en todos los sentidos: léxico art déco 14

que privilegiaba en sus líneas el racionalismo, la composición geométrica y la solidez estructural en alusión al progreso y al nuevo ordenamiento de la ciudad, así como el novedoso uso del cemento (concreto) armado, que revolucionó la arquitectura del siglo xx: [...] el concreto es la letra, el verbo de la arquitectura contemporánea.15 Finalmente,

muy propio de la época, en la cúspide se incluyó un diseño tipográfico también construido con cemento que nombraba la construcción y que se observa hasta nuestros días.

14 Lourdes Díaz, “Un Ingeniero naval que conforma al movimiento moderno”, en do.co. mo.mo México, núm. 28, verano de 2010, disponible en <http:// servidor.esteticas.unam. mx/docomomo/boletin28/bol28_1.pdf>.

Estas características formales empataron perfectamente con el espíritu de la joven Institución y contribuyeron a reforzar la imagen profesional que ofrecía a sus estudiantes: La creciente inquietud moderna que va de las grandes ciudades a los pequeños poblados se manifiesta sobre todo, y con genuina justificación, en un vivo anhelo de éxito. Triunfar en la vida es la más legítima ambición humana y así el joven como el adulto —tanto el hom-

15 Enrique X. De Anda Alanís, La arquitectura de la Revolución Mexicana. Corrientes y estilos en la década de los veinte, 2ª ed., México, unam, iie , 2008, p. 79, ápud. Revista Cemento, 1926.

bre como la mujer— sueñan con una vida mejor. progresar —en el sentido material— es el ritmo pujante que modula la acción en el hogar, en la oficina, en el comercio, en el taller y en el campo. Y progreso o triunfo no se logran sino con una aptitud mejor: es por ello que un grupo selecto de profesionistas ha llevado a todos los ámbitos de habla española la buena nueva del éxito con sus Enseñanzas Comerciales y Bancarias, Jurídicas y Económicas, en forma de cursos por correspondencia perfectamente sistematizados, que suman a las excelencias de una teoría sencillamente expuesta, la realidad práctica de

16 ahebc, Ramo documental, Escuela Bancaria y Comercial. Cursos por Correspondencia. Cursos Orales, México, D.F., 1933. Folleto promocional.

inmediata aplicación.16

La Escuela Bancaria y Comercial independiente inició clases el 1° de septiembre de 1932 en un antiguo edificio del centro de la Ciudad de México ubicado en la calle de Palma número 27, esquina con Madero.

 Edificio de Palma 27, sede de la ebc de 1932 a ca. 1935.

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Tercero y cuarto piso del edificio Thermidor fueron acondicionados para alojar aulas para los Cursos orales y para Empleados, así como oficinas para la Dirección y los Cursos por correspondencia (que llegaban ya a toda la República e incluso hasta algunas ciudades de América Latina). La biblioteca, compuesta por cerca de 1 500 volúmenes donados a la Institución por estudiantes, profesores y amigos, ocupó un área importante de este espacio a partir de su inauguración en 1936,17 y la azotea del inmueble fue dispuesta como área deportiva en la que se practicaron esgrima, acondicionamiento físico y voleibol.

17 AMGM, Correspondencia entre Manuel Gómez Morin y Agustín Loera y Chávez, México, D.F., 19 de septiembre de 1939.

 El edificio Thermidor, sede de la ebc en los años treinta.

El edificio Thermidor es un proyecto del arquitecto José Luis Cuevas Pietrasanta y del ingeniero Miguel Rebolledo Rivadeneyra; de concreto armado, resumía los ideales estéticos de la modernidad.

 El tercer y cuarto piso del edificio Thermidor se acondicionaron para alojar aulas de la ebc.

Hasta 1945 la ebc ofreció también los servicios de un Internado para varones como una alternativa para las familias que quisieran confiar a la Institución la formación integral de sus hijos. La apertura tuvo lugar el 1° de julio de 1938 y se inscribieron internos de diversos estados del país y extranjeros. Fiel al espíritu de la época, la misión del internado fue impartir una educación “disciplinaria, moral y social” dentro de un ambiente que 18 Antonio Luna Arroyo, “Una Institución al servicio de los bancos”, en Banca y Comercio. Revista técnica de divulgación, Tomo VII, núm. 9, México, 1° de septiembre de 1940, pp. 30-32 y 53.

satisfacía las mayores exigencias: “higiene, confort y seguridad”.18 El Internado se instaló en una elegante casa de las Lomas de Chapultepec en Reforma núm. 560. La casa construida en estilo neocolonial poseía molduras decorativas, techos de teja de cuatro aguas, balcones, arcadas, patios y jardines; la conformaban varios niveles que interconectaban los diferentes espacios en los que se realizaban las actividades cotidianas de los alumnos: estudio, deportes, esparcimiento, descanso y

19 Angela Regina Núñez Alonso, “Arquitectura de la ebc. Internado 1938-1945”, Museo ebc, disponible en <http:// museoebc.org/eventos/ arquitectura-de-laebc-0>.

alimentación.19 La planeación de cada una de las actividades (deportes, desde entonces el alpinismo es una importante tradición en la ebc, horas de estudio individual en la biblioteca “cuando menos dos al día”, distracciones “radio y juegos de salón”, junto con los famosos “tés danzantes”) respondía a la creación de: [un] lugar de adecuada disciplina y de

prudentes libertades, en el que la juventud eduque el cuerpo en los deportes, la mente 20 ahebc, Ramo documental, Internado, México, D.F., 1938. Folleto promocional.

en el estudio y la voluntad en la obra,20 así como a la mirada moderna que privilegiaba salud, higiene y comodidad. El Internado contaba también con los más novedosos electrodomésticos del momento: estufas aga, purificador de agua Apsa, refrigeración y lavandería General Electric, radio Blaupumkt, aspiradoras y enceradoras Electrolux; aspecto que lo colocaba a la vanguardia y le granjeaba popularidad entre la élite bancaria. Así, la oferta educativa de la ebc se amplió a un rango que consideró a quienes estuvieran interesados en llevar una carrera profesional mediante los Cursos por Correspondencia, a los empleados de instituciones bancarias y comerciales que requirieran capacitación especializada, a jóvenes interesados en cursar sus estudios en la modalidad Oral y a quienes necesitaran el servicio del internado por no radicar en la capital. A principios de los años cuarenta la ebc ofrecía las carreras de Secretaria Taquígrafa, Funcionario Bancario, Contador Privado y Contador Público; todos sus programas enfocados al conocimiento técnico comercial y bancario dentro de las necesidades del México moderno que crecía a pasos acelerados. Desde entonces, la Bancaria tuvo muy clara la línea a seguir y la relación entre su ejercicio educativo, el ámbito profesional y la importancia del entorno: Como el objetivo fundamental de nuestra Enseñanza es [sic] el de preparar a los alumnos para ocupar una posición encumbrada en las Instituciones de Crédito, en el Comercio o la Industria, hemos querido que los alumnos se muevan, desde la iniciación de su Carrera, en el medio en que van a trabajar: de allí que nuestro local esté situado en el centro de los negocios y que se obligue al estudiante a actuar dentro de la Escuela en el ambiente de

21 ahebc, Ramo documental, Escuela Bancaria y Comercial, México, D.F., 1935. Folleto promocional.

oficina en que va a laborar. 21

Esta toma de conciencia se reflejó en acciones como la creación de la Editorial Banca y Comercio, S.A., mediante la cual puso a disposición del público en general el fondo editorial que inició desde los días en el Banco de México. Pocos años después, en 1942, ante su evidente crecimiento, adquirió un terreno sobre Paseo de la Reforma, a través

22 Op. cit., Alejandro Prieto Llorente, La escuela y yo, p. 16.

de Inmuebles Visa, S.A., inmobiliaria creada para este efecto.22 A la vez que el entorno urbano se renovaba con la traducción de la arquitectura en la “alternativa de belleza” que aprovechaba las nuevas tecnologías y fusionaba teoría

23 Op. cit., Enrique X. De Anda Alanís, La arquitectura de la Revolución Mexicana…

con plástica para dar forma a las numerosas interpretaciones de la mexicanidad23, la sociedad se transformó por la asociación de los valores del progreso y la modernidad al consumo. La moda se convirtió en el eje rector de los deseos citadinos de la clase media

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 Edificio donde se estableció el Internado de la Escuela Bancaria y Comercial, 2013.

 Alumnos de 2º año de la carrera de contador Público, 1940.

 Tarde mexicana de la ebc en el Internado, 1 de junio de 1944.

que invertía tardes enteras en las novedosas tiendas departamentales que ofrecían objetos como radios, fonógrafos, cámaras fotográficas y de video, muebles de inspiración oriental que dotaban los salones familiares de “buen gusto”, máquinas de coser y de 24 Julieta Ortiz Gaitán, “Casa, vestido y sustento. Cultura material en anuncios d ela prensa ilustrada (1894-1939), en Historia de la vida cotidiana en México, México, FCE, El Colmex, 2006, Tomo V, vol. 2, pp. 117-155.

escribir, sin los molestos pedales las primeras y de eficientes diseños las segundas.24 El México de 1930 a 1940 conservó el asombro ante los avances modernos y el deleite por la vida que descubría: paseos en tranvía y automóvil, la confusión provocada por la competencia entre las compañías telefónicas La Mexicana y Ericsson (que años después sería la clave para los amantes en una de las obras de Carlos Fuentes), tés danzantes y banquetes en lujosos salones amenizados por grandes bandas. El glamour europeo del periodo de entre guerras trascendió una década más en suelo mexicano y fue partícipe de una cultura que aceptó las notas del jazz y del swing de artistas como Duke Ellington y Count Basie; que escuchó con ferviente nacionalismo las voces de Agustín Lara, quien desde 1930 había triunfado en el mundo radiofónico, Pedro Vargas conocido también como “el tenor de las Américas” y Jorge Negrete, tras su debut en el Teatro Lírico en la temporada de la revista México Fu-Man-Chu (1935). En el mundo del teatro, la actriz María Teresa Montoya debutó en Madrid e inició una brillante carrera, Rodolfo Usigli fue nombrado director de la Sección de Teatro del Departamento de Bellas

25 “Cronología del Teatro en México”, en Artes e Historia en México, disponible en <http://www.artshistory.mx/sitios/index. php?id_sitio=664140>.

Artes que aún formaba parte de la sep y el actor Mario Moreno “Cantinflas” abandonó las carpas para transitar hacia el cine.25 Carlos Chávez dirigió a la Orquesta Sinfónica en numerosas temporadas en el Palacio de las Bellas Artes, Serguéi Einseinstein filmó ¡Qué

viva México!, en esa época, Daniel Cosío Villegas fundó el Fondo de Cultura Económica en 1934 y Kodak Mexicana publicó gratuitamente su revista Instantáneas.

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Fiel al espíritu de la época, la misión del internado de la ebc fue impartir una educación “disciplinaria, moral y social” dentro de un ambiente que satisfacía las mayores exigencias: “higiene, confort y seguridad”.

 Escalinata de la casa de Reforma 560, mayo de 2013.

Mientras tanto, el panorama internacional se agitaba con himnos de guerra, las potencias del Eje invadieron Manchuria y Etiopía a principios de la década de los treinta. Con la Guerra Civil Española el gobierno mexicano recibió cuatro barcos de exiliados republicanos que se sumarían, en agradecimiento, a la creación y a la producción cultural. La ocupación de Polonia por los ejércitos nazis marcó el inicio de la Segunda Guerra Mundial, cuyos efectos se resentirían en todo el orbe y trascenderían a generaciones enteras. Los tratados de paz firmados en 1944 y 1945 traerían consigo un nuevo orden político que involucraría al mundo entero. La guerra precipitó cambios trascendentales en todos los aspectos de la sociedad: cultura, economía y política se transfomaron y avanzaron hacia un nuevo proceso. El crecimiento del Banco de México le ha permitido, en la actualidad, ocupar diversos predios en 5 de mayo, en la calle de Gante, en la de Isabel la Católica, habitar el hermoso ex convento de Betlemitas en Tacuba 17 y ubicarse, incluso, en la Calzada Legaria. Por su parte, la construcción de Palma 27 continúa perfectamente bien incorporada a la dinámica mercantil del primer cuadro y aloja diferentes comercios joyeros en sus accesorias. El edificio Thermidor ha sido adaptado como hotel por parte de la cadena NH y ha sido cuidadosamente restaurado siguiendo los programas de protección al patrimonio cultural e histórico en el enorme esfuerzo de revitalización que desde hace años se encuentra inmerso el Centro Histórico de la Ciudad de México. Finalmente, la hermosa casa que habitó el Internado también fue restaurada y en la actualidad aloja las oficinas corporativas de la empresa sgs de México. 

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CAPÍTULO

TRES

La ebc en la colonia Juárez

La arquitectura es el testigo insobornable de la historia, porque no se puede hablar de un gran edificio sin reconocer en él el testigo de una época, su cultura, su sociedad, sus intenciones…

945. colonia Juárez en la Ciudad de México. Coordenada espacio-temporal en la que la Escuela Bancaria y Comercial cumplió su aniversario 17 y reunió todas

las actividades que ofrecía en tres planteles dis-

Octavio Paz

tintos en su primer edificio propio. El 8 de enero de ese año, cursos orales diurnos, nocturnos

(para empleados de instituciones bancarias y financieras) y por correspondencia comenzaron su operación en el hermoso edificio forrado en tezontle rojizo, ubicado en Paseo de la Reforma 202.

Con el proyecto de Mario Schjetnan Dantán, representante de la firma Arquitectos Unidos, A. P., el nuevo plantel de la ebc se convirtió en un elemento referencial en la zona. Su diseño fue ideado para facilitar el ejercicio enseñanza-aprendizaje y fue construido en un área que rápidamente sería conocida como el centro financiero del país: Desde

la localización del terreno, donde el problema urbanístico fue resuelto con firmeza sin escatimar costo, la finalidad preponderante de los directores de esta Casa de Estudios 1

Op. cit., Mario Schjetnan Dantán, “La arquitectura y el movimiento social”, pp. 15-18.

ha sido proveer a sus alumnos de un ambiente de eficiencia y comodidad.1 La vida académica dentro de los muros de la ebc se regía por ciclos anuales, marcados por pruebas bimestrales y exámenes finales, en los que la cotidianeidad transcurría entre justas deportivas (basquetbol, voleibol, futbol y box), la severa disciplina impuesta por el director Agustín Loera y Chávez y por los profesores, la sana competencia para obtener uno de los premios anuales otorgados por instituciones bancarias a los estudiantes más destacados en solemnes actos en la biblioteca y las ceremonias cívicas en que cada febrero un selecto grupo de maestros y alumnos montaba guardia en el Monumento a la Independencia. Rigor académico y orden dentro de la Institución se equilibraban con eventos sociales promovidos por la propia dirección y la asociación de exalumnos, quienes organizaban tés danzantes así como bailes para los recién egresados y para quienes volvían, ya como profesionales, a su alma máter.

 Guardia de honor en el Monumento a la Independencia, 1945.

Estas actividades se convirtieron en tradición y se sucedieron de generación en generación, consolidaron un estilo de vida que por muchos años sustentó la identidad de la Bancaria al mismo tiempo que la morfología de la ciudad se transformaba y la sociedad avanzaba al vertiginoso ritmo con que lo hacía el siglo xx. Componente fundamental de estas memorias es también el devenir de la colonia Juárez, que desde los años cuarenta ha alojado a la ebc y ha permitido su crecimiento. Esta colonia ha formado parte del imaginario de la Bancaria, desde la actividad sociocultural y financiera de la zona, que comparte el lenguaje propio de la Institución, hasta el ambiente cosmopolita de la Zona Rosa y la belleza de sus construcciones porfirianas que ha regalado espacios de esparcimiento y recreo a su comunidad en su continuo transcurrir académico y laboral.

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 3er Año de contadores privados. 19 de noviembre de 1947.

Clases, justas deportivas, ceremonias cívicas y sociales, exámenes y la entrega de premios se convirtieron en tradición y se sucedieron de generación en generación, consolidando así el estilo de vida y la identidad de la Bancaria.

 Entrega Anual de Premios, 21 de diciembre de 1945.

Hay ciudad cuando hay centros, lugares significantes por su historia y su patrimonio físico, por su memoria colectiva y su polivalencia, por su animación y capacidad de responder

906 es el año en que la colonia Juárez recibe su nombre en honor al Presidente Benito Juárez como una de las acciones del programa cívico creado a finales del por-

firiato. La nomenclatura, asignada por el diplo-

[…]

mático Ricardo García Granados, hizo referencia

La ciudad es la calle y la plaza,

a ciudades europeas muy de acuerdo al gusto

son los lugares de la ciudadanía,

de la élite de aquel entonces. La colonia está

de libertad e igualdad.

flanqueada por los paseos de Bucareli, creado en los días del Virreinato novohispano alrede-

Jordi Borja

dor de 1778, y de Reforma, conocido durante el Segundo Imperio como Paseo de la Emperatriz; finalmente, por la actual Avenida Chapultepec,

Op. cit., Adriana Otero Valencia, Rectoría Escuela Bancaria y Comercial, 2013, inédito, pp. 34-40.

trazada sobre el acueducto indígena subsistente a la Conquista.2 Si bien su crecimiento no fue homogéneo, desde principios del siglo pasado la colonia Juárez se convirtió en símbolo de bonanza y reflejo de la nueva ciudad que involucraba tendencias internacionales, avances tecnológicos y modernos sistemas de urbanización. Su perímetro integró cuatro colonias decimonónicas: la de los Arquitectos,

creada bajo la dirección de Francisco Somera en 1859, la Limantour, originalmente llamada Bucareli de 1890, la del Paseo o también conocido como de la Teja (1898-1901), 3

Íbidem.

y la Nueva del Paseo.3 La colonia Juárez conjugó diversos estilos formales que respondieron a los deseos de los dueños y a las influencias y proyecciones de sus arquitectos, la gran mayoría luce una fusión de tendencias europeas clásicas y modernas que la convirtieron también en un ecléctico registro de expresiones y diseños: afrancesados, ingleses e italianos con diferentes revivals estilísticos: neorrománicos, neogóticos, neocoloniales y neobarrocos en el caso de edificios religiosos. Cresterías, diseños florales, esgrafiados y mascarones pueden apreciarse incluso ahora en las construcciones más antiguas. Villas, palacetes, residencias señoriales y urbanas, edificios de departamentos, todos proyectos de maestros como Miguel Ángel de Quevedo, Ángel Torres Torrija, Francisco Martínez Gallardo, Mario Pani, Regis A. Pigeon y Antonio Rivas Mercado, que a poco más de un siglo de vida componen, junto a edificios de reciente factura, la imagen actual de esta parte de la ciudad y albergan dentro de sus muros un valioso patrimonio histórico,

Del gusto ecléctico para construcciones religiosas se conservan hoy la parroquia del Sagrado Corazón de Jesús y la iglesia del Santo Niño de la Paz ubicadas en la calles de Roma y Praga respectivamente. Dentro de la tipología de villa aún hoy se aprecia la que ocupa el edificio de la Secretaría de Gobernación en Abraham González núm. 48; ejemplo de palacete, el hermoso conjunto que alberga el Museo de Cera sobre la calle de Londres; como residencias urbanas se encuentran las casas erigidas en Havre del número 64 al 72; y como muestra de los conjuntos con departamentos las emblemáticas privadas de El Buen Tono: Mascota, Gardenia a Ideal, sobre Paseo de Bucareli.

cultural, culinario y comercial.4 La Juárez porfiriana contaba con cafeterías, salones de té, restaurantes, tiendas, plazas y jardines para el esparcimiento público como la Plaza Washington, ubicada entre las calles de Dinamarca y Londres y la Plaza Giordano Bruno en la esquina de Londres y Roma. Lujosos hoteles sobre Paseo de la Reforma: el Imperial en el número 64 y el Emporio en el 124, ambos inaugurados en la primera década del siglo xx y en plenas funciones hasta nuestros días, así como exclusivos clubes como el University de la Ciudad de México, que años después sería el escenario de muchas de las más importantes celebraciones y actos académicos de la ebc, como el Aniversario de Plata en 1954 o las Bodas de Oro Magisteriales de Alejandro Prieto en 1981. Tras la Revolución Mexicana algunos edificios fueron abandonados, otros convertidos en sedes diplomáticas y gubernamentales, como en el caso del edificio del Seguro Social (Reforma 176, esquina con Toledo). Muchos residentes migraron hacia otras colonias en la inercia del crecimiento capitalino y sus predios fueron fraccionados, el uso de suelo se modificó y nuevas construcciones dieron paso a una nutrida zona comercial y de negocios en la que también se instalaron lujosos cabarets que marcaban las últimas tendencias sociales a un tiempo que las grandes orquestas amenizaban cada velada, como en el legendario Ciro’s del Hotel Reforma, que se encontraba en la esquina de

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Paseo de la Reforma y París, donde ocurrieron grandes amores como el de María Félix y Agustín Lara. Los estudiantes de la ebc también fueron partícipes de ese glamour, ya que según sus registros fue en el salón Champagne del Ciro's donde se llevó a cabo la cena de graduación de la generación de contadores públicos y auditores 1938 - 1945.5 Intelectuales, políticos e importantes personajes eligieron la colonia Juárez para vi-

La generación 19381945 fue la primera del programa de contador público y auditor, estudió durante siete años en la Bancaria, tiempo en el que ocurrieron importantes hechos que consolidaron la Institución y formaron parte de su memoria: la apertura del internado y la adquisición del predio de Reforma 202; la emisión del decreto con el que el presidente Lázaro Cárdenas otorgó validez a los programas de estudio y que hoy permite la actualización de sus contenidos; y la visita y el reconocimiento de la ebc por parte de Jaime Torres Bodet, secretario de Educación Pública y de Rodulfo Brito Foucher, rector de la unam.

La llamada Generación de la Ruptura fue un movimiento pictórico que reaccionó frente a la escuela de pintura nacionalista y al muralismo en los años 50. Artistas mexicanos y extranjeros se decantaron por un discurso mucho más cosmopolita, apolítico y abstracto en su obra como José Luis Cuevas, Vicente Rojo, Pedro Coronel, Fernando García Ponce, Alberto Gironella, Vlady, Kazuya Sakai y Juan Soriano, por mencionar sólo a algunos.

Monumentos como la Columna de la Independencia, la fuente de la Diana Cazadora, las estatuas de Colón y Cuahutémoc, el Reloj chino de Avenida Bucareli; importantes vías de comunicación, representadas por la Glorieta de los Insurgentes como nodo vital; y numerosas oficinas corporativas, bancarias y centros comerciales activan a la cotidianeidad actual de la colonia Juárez.

La colonia Juárez es una de las nuevas centralidades7 de la ciudad. Contribuye a la fun-

ción simbólica que le proporciona identidad y permite la existencia de sitios emblemáti-

Sobre el concepto de "centralidad" véase: René Coulumb Bosc et al. (coords.), México, Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública, 2012, pp. 26.

vir como Ernesto “Che” Guevara, quien habitó un departamento en la calle de Nápoles en el número 40 alrededor de 1955, durante su estancia de poco más de dos años en México, o el escritor y diplomático Sergio Pitol quien vivió en la calle de Londres como consta en sus narraciones y las de sus contemporáneos. Del Café La Habana ubicado en Bucareli esquina con Morelos, fundado a mediados del siglo pasado, se cuenta que Gabriel García Márquez y Roberto Bolaño escribieron parte de su obra disfrutando de su café tostado. Es a mediados del siglo xx que se crea la Zona Rosa a partir del proyecto de Rafael Martínez de la Torre y se convierte en un espacio de reunión propicio para el arte y la cultura que poco a poco generó una atmósfera bohemia de convivencia para la joven clase media mexicana. Pensadores y artistas como José Luis Cuevas, José Agustín, Carlos Monsiváis, José Emilio Pacheco y Carlos Fuentes se instalaron en su periferia y describieron en su obra el ambiente de sus calles, galerías, centros sociales y librerías. Así, la Zona Rosa se convirtió en un lugar de moda por más de dos décadas, donde las transformaciones e influencias socio-culturales arribaban al país para ser reconfigurados en clave mexicana: trazos de la ruptura 6 se gestaron en sus talleres y galerías, figuras como el pintor y escultor Manuel Felguérez y las escritoras Guadalupe Pita Amor y Elena Poniatowska dieron sustancia a su leyenda. Oleadas de turistas del todo el mundo la consideraron punto obligado en sus visitas a México y los estudiantes de la ebc acudieron a sus cafés a desayunar al concluir sus estudios matutinos. Sobre su nombre existen sugerentes hipótesis, como la que Carlos Fuentes consigna en La región más transparente donde describe los rosados edificios de la calle de Niza. En otras, se concibe como un lugar de tolerancia por excelencia donde podían transgredirse los límites convencionales sin perder del todo la mesura. En la década de los ochenta, después del daño provocado en diversas colonias de la Ciudad de México por los sismos de septiembre de 1985 entró en un periodo de franca decadencia económica, social y en un estado de abandono. En 2004 comenzó su rehabilitación. En la actualidad la Zona Rosa forma parte del Corredor Turístico del Paseo de la Reforma y se considera un espacio de inclusión y respeto para la diversidad sexual y las llamadas tribus urbanas. Desde el año 2000, la colonia Juárez ha sido partícipe de un proceso de revaloración y crecimiento, diversas construcciones de principios del siglo xx son restauradas y rehabilitadas como restaurantes, galerías y comercios, firmas transnacionales la han convertido en sede de sus corporativos. Existe una importante inversión económica en la zona traducida en la edificación de ambiciosos proyectos arquitectónicos de usos mixtos: Reforma 222, Torre Magenta, Punta Reforma y Reforma Capital que comienzan a transformar, una vez más, el perfil urbano de tan importante avenida. Igualmente, museos y centros culturales como la Casa de Carranza, el Museo del Chocolate, la Academia de la Lengua, la Fundación para las Letras Mexicanas, el Instituto Goethe, el Ateneo Español de México y la Biblioteca Benjamín Franklin se han establecido en la zona favoreciendo el vecinazgo y presentando interesantes propuestas.

cos. Es el centro de negocios e incluye espacios de intercambio comercial, de universidades y centros culturales. De manera importante, posibilita la función de expresión pública y política al mismo tiempo que cumple la función de sociabilidad y socialización urbana.

Actualmente, la Juárez es un lugar representativo de la cultura contemporánea mexicana que a pesar de estar en constante metamorfosis conserva en sus calles un preciado legado artístico, histórico y arquitectónico, guardián del tiempo y testigo de la transformación, no sólo de su rostro arquitectónico sino también de la memoria colectiva de sus vecinos, entre ellos: la Escuela Bancaria y Comercial.

La colonia Juárez conjugó diversos estilos formales y luce una fusión de tendencias europeas clásicas y modernas que la convierten en un ecléctico registro de expresiones y diseños.

 Edificios del Buen Tono, colonia Juárez. Enero de 2013.

Muros

La colonia Juárez ha formado parte del imaginario de la Bancaria con su actividad socio-cultural y financiera en un ambiente cosmopolita.

 Havre 68 y 70, colonia Juárez. Julio 2013.

acemos nuestra aproximación a la

Una de las aspiraciones de esta escuela es inculcar en la

historia de la Escuela Bancaria y Co-

juventud, frente al crudo utilitarismo actual,

mercial en la colonia Juárez desde la

el sentido de los valores del espíritu.

premisa memoria + espacio de vida,

es decir, a partir de la relación dialéctica entre el

Agustín Loera y Chávez

individuo, nuestros estudiantes y la ciudad que conocieron y los entornos donde vivieron sus días en la Bancaria. El viernes 28 de enero de 1944 el entonces secretario de Educación Pública, Jaime Torres Bodet y el rector de la unam, Rodulfo Brito Foucher visitaron el flamante plantel Reforma de la ebc.8 Este acto significó no sólo el reconocimiento académico sino también el compromiso y la visión con que la escuela iniciaba su nueva etapa, al ser uno de

Crédito, marzo de 1944, pp. 42-43.

Crédito, septiembre de 1949, pp. 9-12.

los primeros edificios construidos ex profeso para el ejercicio educativo en México. Las instalaciones construidas en una superficie de cerca de 3 000 metros cuadrados,9 satisfacían las expectativas de las corrientes pedagógicas del momento y respondían a los modernos conceptos arquitectónicos que privilegiaban el funcionalismo y la idea de concebir la arquitectura como un producto social. En diciembre de 1942 el edificio de Reforma 202 entró en funciones con las oficinas de la Dirección, la Secretaría y algunos cuantos salones, posteriormente sobre la calle de Nápoles se construyó un segundo inmueble que permitió centrar las operaciones de la escuela en la colonia Juárez. Este crecimiento promovió el aumento de salones y también de estudiantes. En 1943 la ebc ofrecía la carrera de contador Público y Auditor incorporada a la unam. Todavía no

arribaba la época de las universidades privadas y la opción para estudios superiores era restringida;10 así la escuela cumplió un papel muy grande al proveer de gente preparada no sólo a los bancos sino a las empresas en general.11

10 Felisa Prieto de Carrillo, Semblanza de Ignacio Carrillo Zalce, Museo ebc, disponible en <museoebc.org/ eventos/semblanza-deignacio-carrillo-zalce>. 11 Entrevista historia oral con Armando Ayala Carrión, Funcionario Bancario generación 1940-1942, noviembre de 2003.

Desde los días del Banco de México, en 1929, Agustín Loera y Chávez ocupó la Dirección General, mientras que la Secretaría estuvo a cargo del licenciado Delgado y posteriormente de Ignacio Carrillo Zalce. Por su parte, Alejandro Prieto Llorente fue Director del Consejo Técnico y Luis Ruiz de Velasco de la Escuela por Correspondencia. La característica disciplina de la escuela comenzaba con las labores administrativas y docentes que ocurrían con puntualidad, exactitud y eficiencia. Año con año, don Agustín se reunía con los profesores, asignaba las materias a impartir, así como los horarios y los salones pertinentes. Desde un principio, el sistema se diseñó para que no se perdiera nin12 Entrevista historia oral con Armando Calvo Marroquín, profesor ebc 1939-1950, abril de 2010.

guna clase, ya que siempre había suplentes que subsanaban cualquier ausencia.12 Las materias incluidas en los programas de estudio se abocaban a explorar conocimientos especializados y a satisfacer una elevada calidad en el dominio de la técnica alrededor de las carreras que se ofrecían: Funcionario Bancario, contador Privado, Secretaria Taquígrafa y Contador Público y Auditor. La carga de materias se equilibraba con asignaturas humanistas como Conferencias de Castellano, cátedra que Agustín Loera transformaba en viajes impregnados de arte, historia y cultura, como narran quienes tuvieron el gusto de asistir a sus clases. El claustro docente de la Bancaria estaba compuesto por especialistas que contribuían día con día a la construcción de la banca, los despachos contables y las empresas mexicanas por lo que compartían con sus estudiantes las novedades y las exigencias del medio. Entre los profesores que impartieron clases, ya en el plantel Reforma, nuestros exalumnos recuerdan a Alfredo Chavero, quien fuera fundador de la escuela e impulsor de la enseñanza contable, al frente de la materia de Contabilidad Bancaria Especializada, y a Wilfrido Castillo Miranda, ingeniero químico y contador, quien enseñaba Cálculos Financieros. Ambos artífices de la consolidación de la Facultad de Administración de la unam. Rafael B. Tello, pionero del Banco de México y fundador de la ebc, impartía Organización Bancaria al mismo tiempo que apoyaba activamente a la joven Asociación de Exalumnos de la Institución. Por su parte, Ángel Alvarado, quien fuera Director del Internado, era el profesor de Legislación Bancaria, mientras que Agustín de la Llera se encargaba de Prácticas Comerciales y aseguraba la disciplina entre los alumnos. A Agustín Loera y Chávez se lo recuerda como persona sumamente enérgica y muy culta: Sus

clases eran conferencias muy interesantes que no quería uno perder, ni siquiera respirar, [sic] por decirlo así, para no perder el hilo. Era muy exigente y nos pedía grandes trabajos sobre cultura y literatura española.13 13 Entrevista con Rosario Pastor O’Farrill, historia oral contador Privado generación 1941-1944, enero de 2012.

Arturo Pastor O’Farril, contador de la generación 1945-1950 comparte en sus memorias información sobre los profesores con los que estudió y las materias que dejaron huella en él: Contabilidad. La materia corazón de la carrera se nos impartía en todos los niveles. En el primer año se nos enseñaban los Principios de Contabilidad, y nuestro maestro fue el señor C.P. Raúl Niño Álvarez; nuestro libro de texto fue Principios de Contabilidad, del C.P. don Alejandro Prieto, uno de los distinguidos fundadores de la ebc. El segundo año de Contabilidad lo cursamos bajo la enseñanza del maestro C.P. Tomás López Sánchez. En este curso se nos enseñó el uso de los libros tabulares de contabilidad; aquí también el texto fue de la autoría de don Alejandro Prieto: Contabilidad Superior. […] Cálculos mercantiles. Esta clase estaba a cargo del maestro C.P. don José Bravo. De él aprendimos el término onza troy, y el ejercicio numérico de prorrateo de costos (este ejercicio era muy laborioso, pues no contábamos entonces con medios electrónicos). Para los exámenes, el maestro nos advertía: son cinco problemas, cada problema bien resuelto vale dos puntos, por lo tanto, los que no resuelvan por lo menos tres problemas, reprobarán la materia.

Muros

Cálculos financieros. Nuestro maestro fue el C.P. Rosendo Millán. Trigonometría. Materia impartida por el profesor García Malo, que alternaba su cátedra con su papá. Estos maestros combinaban las clases de trigronometría con premisas filosóficas. Por lo que estas buenas personas contradecían el segundo nombre de su apellido, con sus buenos consejos. […] Derecho mercantil. Esta materia se llevaba en dos años: uno, era la Legislación de sociedades mercantiles a cargo del maestro lic. Elías; el segundo año, era de Títulos y Operaciones de Crédito, a cargo del maestro Miramontes, quien tenía muy buen sentido del humor. Historia del comercio. Esta rara materia la impartía el maestro don Alberto María Carreño, (1875-1962). Para referirse a algún hecho digno de llamar la atención, don Alberto usaba con frecuencia el estribillo de “es curioso observar…” […] Clases de inglés. Nuestro maestro era el siempre elegante señor Edgardo Beascoechea. Clases de francés. Aunque parezca increíble, el plan de estudios de la carrera de contador Público comprendía en aquel entonces dos años de cursos de francés, restos fósiles de la civilización porfiriana, como diría don Alberto María Carreño. Nuestro maestro era el elegante Sr. Montecinos, a quien siempre supuse buen amigo del maestro don Agustín Loera y Chávez, dado su alto nivel de educación y su impecable presencia.14

En esa época, la carrera de Contador Público podía cursarse en un plan de estudios

14 Arturo Pastor O’Farrill, Mis antiguos tiempos en la Escuela Bancaria y Comercial. Texto preparado para la entrevista en Museo ebc, enero de 2012.

de siete años y se podía iniciar, incluso, una vez terminada la primaria. Se realizaban dos años de vocacional y posteriormente cinco dedicados a la profesión. Se estudiaba de forma anual, las clases comenzaban en enero y el ciclo terminaba a finales de noviembre, principios de diciembre y no había vacaciones interanuales, únicamente se consideraban las oficiales y las de Semana Santa.15 El primer curso para contador Público comenzaba con un gran número de alumnos en el Salón 20, tradición que se extendió por décadas al igual que el horario que permitía que los jóvenes comenzaran a trabajar

15 Entrevista con Carlos García Sabaté, Funcionario Bancario 1937, noviembre de 2003.

a la par que estudiaban, ya que había clases de 7 a 11 de la mañana y de 6 a 9 por la tarde. Los profesores continuaban a la vanguardia en la creación de libros de texto a partir de la experiencia que cosechaban en su ejercicio profesional, lo que permitía que la Editorial Banca y Comercio nutriera sus colecciones con libros actualizados que servían de base para todos los programas de enseñanza comercial y respondían a necesidades contemporáneas reales. Este conocimiento se materializaba también en prácticas de archivo, de contabilidad y de oficina que eran empleadas en los cursos orales y por correspondencia con el objetivo de: [...] preparar, en la forma más sólida y cuidadosa,

técnicos especializados en las ramas Comercial y Bancaria.16 Por otra parte, mediante la revista Crédito, la escuela publicó ensayos, análisis y re-

16 Crédito, enero de 1947, p. 47.

señas sobre temas especializados. Este medio de divulgación dio cabida a autoridades en la materia, así como a alumnos destacados que bimestralmente aportaban diversos artículos desde su primer número editado en 1942 hasta el último de 1961. La publicación llegó a diversos países de Latinoamérica y recibió numerosas felicitaciones y notas. Entre ellas la de Edgar Cachón, funcionario del Ministerio de Economía y Hacienda de San José de Costa Rica, que fue reproducida en el número de marzo de 1955: […]

después de leer su columna intitulada El Fisco y Ud., quedé gratamente impresionado pues no sabía que le dieran tanta importancia a nuestra ley del impuesto sobre la renta. Mis jefes e incluso el sr. Ministro de Economía y Hacienda, el lic. don Jorge Rossi Chavarría, se expresaron muy bien de su comentario y por mi conducto agradecen su benevolencia.

17 Crédito, mayo de 1955, p. 47.

En esa época, la carrera de Contador Público podía cursarse en un plan de estudios de siete años y se podía iniciar, incluso, una vez terminada la primaria. Se realizaban dos años de vocacional y posteriormente cinco dedicados a la profesión.

 Foto de generación del salón 33. 2° año de Contador Privado, 1946.

Muros

En el ámbito académico profesores y estudiantes asistían y participaban en eventos especializados. Uno de ellos, la Segunda Conferencia Interamericana de Contabilidad, organizada en la Ciudad de México en 1951 con el tema “El contador como factor en el desarrollo económico del mundo”. La conferencia fue acogida con gran orgullo por la comunidad ebc, ya que en ella Roberto Casas Alatriste, uno de sus fundadores, recibió la distinción de primer “Contador Benemérito de las Américas” y sus catedráticos, Luis Ruiz de Velasco, Alejandro Prieto Llorente y Manuel Fagoaga, fueron los ponentes que representaron a la delegación mexicana.18 Eventos de esta naturaleza pusieron de relieve el sentimiento de asombro y admi-

18 Crédito, enero de 1952, pp. 7-44.

ración con el que los adelantos tecnológicos fueron incorporados al ejercicio de las profesiones contables, bancarias y financieras. En pleno Milagro Mexicano,19 la percepción social que privilegiaba a la modernidad y que comenzaba a modificar la mirada y el imaginario de ciertas esferas sociales convirtieron los cambios en una constante. La confianza en el progreso que imperó en los años cincuenta en Occidente, también llegó a México y a la Bancaria, que desarrolló un innovador programa a favor de la enseñanza contable y comercial como parte del perfeccionamiento de sus metodologías

19 Milagro Mexicano es el nombre con el que se conoce a la etapa de crecimiento económico sostenido que tuvo el país de 1940 a 1968, periodo en el que México ingresó en la modernidad y se industrializó en diversos sectores.

pedagógicas e incorporó modernos procedimientos mecánicos que proporcionaron gran número de experiencias y técnicas mecánicas a sus estudiantes para su excelente desempeño profesional en la contabilidad, la organización de oficinas y prácticas comerciales.20 Alejandro Prieto y José Jiménez, profesores de la ebc, diseñaron un programa para familiarizar a los alumnos en el empleo de máquinas sumadoras y calculadoras, entonces absolutamente novedosas. El curso proponía la resolución de problemas con

20 Agustín Gutiérrez Flores, “La mecánica aplicada a la Contabilidad y a la Organización de oficinas”, en Crédito, México, Mayo de 1956, pp.27-28 y 48.

el uso de “la mecánica” y su éxito desembocó en la creación de prácticas especiales de Contabilidad Mecánica y, tiempo después, del espacio de conferencias denominado Laboratorio de Organización. El programa del Laboratorio de Organización se dividía en dos ciclos, el primero consideraba demostraciones y enseñanzas relativas a muebles y equipo de oficinas, mientras que el segundo se enfocaba a máquinas y sistemas contables. Aprovechando el prestigio y las relaciones de la escuela, el proyecto fue apoyado durante más de una década por reconocidas empresas como H. Steele y Cía, Proveedor de Oficinas, ibm de México, Floyd and Ransom e hijos, Burroughs Mexicana, Contabilidad Ruf Mexicana, National Cash Register de México, Remington Rand y D.M. Nacional. Representantes de estas firmas acudían a la ebc y dictaban conferencias, instalaban sus equipos en el Laboratorio y ofrecían demostraciones y explicaciones prácticas de las máquinas y sistemas a los jóvenes estudiantes. Las ponencias respondían a títulos como La Oficina Moderna y sus Máquinas, La Mecanización de la Contabilidad y Técnica de los Nuevos Conceptos de Administración, y problematizaban casos de actualidad —en aquel entonces— de protección, registro, control y comunicación donde el uso de auxiliares mecánicos y máquinas favorecían la solución. Calculadoras facit, máquinas Addressograph, ruf Intromat y la línea de productos Kienzle fueron la clave para mejorar y eficientar sistemas de cuentas corrientes, colectivas, de clientes deudores, proveedores, acreedores, gastos, etc. El Laboratorio de Organización permitió que importantes empresas compartieran sus conocimientos con los alumnos, quienes esperaban con curiosidad y entusiasmo cada sesión, especialmente el momento de la demostración en el que podrían practicar con las flamantes y novedosas máquinas, hecho que también lo convirtió en un excelente foro para la promoción de productos novedosos y especializados. Así, al mismo tiempo que se daba el salto hacia la “maquinización” de la profesión, la Institución creaba valiosas oportunidades laborales para sus estudiantes y adquiría el conocimiento necesario para prepararlos frente a los retos modernos. Ejemplo de ello son los libros de texto Ejercicios de cálculos mercantiles y Curso escolar de contabilidad mecanizada, ambos de 1955 y publicados bajo el sello de la Editorial Banca y Comercio. 57

 Laboratorio de Organización, febrero de 1954.

Alejandro Prieto y José Jiménez, profesores de la ebc, diseñaron un programa sobre el manejo de máquinas de oficina llamado Laboratorio de Organización en el que representantes de reconocidas empresas ofrecían demostraciones y explicaciones prácticas a los jóvenes estudiantes.

Muros

El momento de hacer un alto en el camino y un recuento del crecimiento de la Institución y sus éxitos. En marzo de 1954 cuando la Escuela celebró sus Bodas de Plata, evento que significó un preciado logro para la comunidad académica y bancaria. La historia de la primera Institución privada de México especializada en negocios llegaba a sus 25 años de vida con notorios resultados y prometedoras miras al futuro. A la celebración asistieron importantes figuras políticas como Adolfo López Mateos, en ese entonces secretario del Trabajo y José Ángel Ceniceros, secretario de Educación, así como personalidades del sector bancario y empresarial, profesores, alumnos, exalumnos y amigos de la Institución. En el discurso que Agustín Loera y Chávez dedicó esa noche a sus invitados, recapituló el periplo de la ebc y recordó su compromiso con los estudiantes: Y si al titánico esfuerzo de sostener, cátedras distintas, en un ritmo acelerado de perfección en lo material y lo espiritual, unimos la vigilante atención a la disciplina, al orden a la austeridad rigurosa en el trabajo y con ello el propósito constante de crear en los alumnos, para la vida, no sólo una técnica, sino rutas de sensatez que consoliden su conducta con su conciencia, se tendrá, en breve síntesis, el perfil de los cimientos sobre los que hemos levantado, pulgada a pulgada, la arquitectura de nuestra Escuela.

 Manuel Gómez Morin felicita a la Institución por sus 25 años, 1945.

21 Crédito, marzo de 1954, pp. 5-6.

“Comprobé en los alumnos que pasaron por mis aulas, que puede ser posible que un hombre reciba la formación humanística básica, sin perjuicio de asimilar conjuntamente la enseñanza técnica completa que le haga no útil, sino indispensable en su medio ambiente industrial.” Adolfo López Mateos

 Jubileo de Plata de la ebc celebrado en el University Club de la Ciudad de México, 1954.

Come writers and critics Who prophesize with your pen And keep your eyes wide The chance won’t come again And don’t speak too soon

on la década de los sesenta, llegaron nuevas tendencias y formas de comprender el mundo. Los primeros años atestiguaron importantes he-

chos históricos y políticos como la Crisis de

For the wheel’s still in spin

misiles, la edificación del Muro de Berlín y el

And there’s no tellin’ who

asesinato de John F. Kennedy. En plena Guerra

That it’s namin’

Fría, Nikita Khrushchev iniciaba las políticas de

For the loser now

desestalinización en Europa del Este y comen-

Will be later to win

zaban las luchas independentistas del proceso

For the times they are a-changin’.

de descolonización africano. En 1960 se estrenaron filmes como La dol-

Bob Dylan

ce vita de Federico Fellini, Spartacus de Stanley Kubrick, Psycho de Alfred Hitchcock y, en México, La sombra del caudillo de Julio Bracho. Elvis editaba su álbum número once G.I. Blues, un

año después nació el grupo The Beach Boys alcanzando un gran éxito con su sencillo

Surfin’usa en 1963 y la banda mexicana Los Hooligans debutaba con la canción Agujetas de color de rosa. También en el ámbito cultural, los círculos literarios comentaban la publicación de Aura de Carlos Fuentes en 1962. Al año siguiente, Julio Cortázar presentaba su novela Rayuela y el boom latinoamericano lograba que el mundo entero volteara hacia estas latitudes. México era gobernado por el presidente Adolfo López Mateos (1958-1964), quien fuera profesor y amigo de la Escuela Bancaria y Comercial. Durante su periodo se creó el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (issste), se nacionalizó la industria eléctrica en septiembre de 1960 y se inauguraron importantes museos como el de Antropología e Historia y el Nacional del Virreinato. Para la Escuela Bancaria y Comercial 1961 fue un año especialmente significativo debido a la muerte de don Agustín Loera y Chávez. A partir de entonces, Alejandro Prieto asumió la Dirección General de la Escuela, misma que ejerció hasta que en 1991 se convirtió en Presidente del Consejo Académico de la Institución. En los años sesenta, los jóvenes se encontraban inmersos en el sentimiento propio de la época, debido a la bonanza económica, los avances tecnológicos y la ilusión que implicaba la conquista del espacio, consideraban que todo era posible en este nuevo mundo moderno. La vida estudiantil se aderezaba con eventos como algunos rally que convocaban un buen número de automóviles sobre la lateral de Reforma, gracias al apoyo de las autoridades viales de la zona, obras de teatro representadas por el Grupo Virgo, dirigido por el maestro Mario Payó, simultáneas de ajedrez, participación en el Programa Amistad por Correspondencia mediante el International Youth Service y publicaciones enteramente estudiantiles a partir de 1961 como Escoba 61 “Al servicio de los compañeros”, creada por los alumnos del salón 36-D con una duración de tres años aproximadamente y Ventana Estudiantil, también editada por alumnos y que, con el correr de los años evolucionó y se convirtió en la publicación institucional que continúa vigente. De igual forma, entre sesiones de estudio y exámenes había cabida para eventos deportivos: torneos internos de voleibol y basquetbol, de futbol en los campos de La Yegua, ubicados al lado del actual Auditorio Nacional y combates de box en diferentes categorías, mosca jr., mosca, gallo, pluma, ligero y welter. Para ese entonces, el crecimiento de la escuela permitió la adquisición del predio de Nápoles núm. 8, conocido como el “edificio interno” y actualmente identificado con la letra D dentro de la nomenclatura propia del campus. Esta construcción albergó durante algunos años el salón de la clase de máquinas así como las oficinas de Contabilidad Ruf Mexicana que formó parte de las empresas de la Escuela Bancaria y Comercial.

Muros

 Alejandro Prieto asumió la Dirección General de la Escuela de 1961 a 1991.

En 1966 el edificio fue reconstruido. Sobre él se edificaron tres pisos que albergaron cuatro aulas, un nuevo salón de mecanografía y uno de prácticas de oficina y máquinas de contabilidad. La planta baja se destinó para oficinas de la escuela de Estudios por Correspondencia. Este movimiento se originó por la necesidad de disolver los grupos con demasiados alumnos y ofrecer mayor confort a los estudiantes dentro de las aulas. El proyecto estuvo nuevamente a cargo de los arquitectos Mario Schjetnan y Jorge Osorio.22 Años más tarde, la escuela adquirió también el edificio ubicado en el número 10 sobre la calle de Nápoles, extendiéndose así hacia la avenida de los Insurgentes.

22 Ventana Estudiantil, junio de 1965, p. 1 y octubre de 1965, p. 5.

Generaciones de estudiantes egresaban al término de cada ciclo, los tés danzantes y los bailes de graduación se sucedían por toda la ciudad en los nuevos salones de moda: los del Club Americano, el Bugambilia, el Hispano Mexicano, la Posada del Sol, el Mexico City Country Club, el Restaurante Chapultepec, el Patio o el Riviera. En algunas ocasiones, los directivos asistían a estas fiestas que usualmente estaban apadrinadas por los más queridos profesores de cada promoción. Junto a estos festejos destaca la despedida que anualmente se hacía sobre avenida Reforma, a las puertas de la Bancaria y alrededor de la palmera que, desde entonces, se ubica frente a la escuela. Los alumnos egresantes contrataban mariachis y como no había demasiado tráfico, cerraban la lateral y entre música y camaradería disfrutaban de sus últimos momentos como estudiantes.

En esta década, los horarios y labores se ajustaron en función de los numerosos cambios: la revista Crédito fue substituida en 1962 por la publicación Banca y Comer23 La ebc editó revistas de divulgación especializadas en temas comerciales de manera ininterrumpida de 1937 a 1994 mediante tres proyectos, heredero cada uno de su predecesor: Banca y Comercio (1937-1940), Crédito (1942-1961) y Banca y Comercio. Nueva época (1962-1994). Esta última presentó un cambio sustancial en cuanto a contenido y periodicidad de 1991 a 1994.

cio,23 que se emitía trimestralmente e incluía nuevas secciones y autores. Un año más tarde, se instituyeron nuevas distinciones para los estudiantes, entre ellas el Botón de Mérito, que se entregaba al concluir el ciclo a los que terminaban satisfactoriamente todas sus materias y observaban excelente conducta, los había lacados en diferentes colores y cada uno pertenecía a un grado distinto: amarillo, azul, rojo, plata y oro; esta tradición, que perduró por tres décadas, se convirtió para quienes lo recibieron en un verdadero tesoro sentimental y un lazo de identidad con la Institución. A partir de 1964 las ceremonias de entrega de premios salieron de la biblioteca y se realizaron en el University Club de la Ciudad de México. Y fue en 1966 que el calendario escolar se modificó y por primera vez desde la fundación de la ebc las vacaciones se adelantaron con el objeto de que el curso terminara en julio y no en noviembre. Entre las transformaciones más significativas, destaca la apertura a nuevos horizontes con la creación de la Licenciatura en Ciencias Administrativas en 1968. Así, la memoria de la ebc se ha hilvanado en el tiempo histórico, el espacio urbano y su propio devenir. La imagen de la fachada de tezontle de Reforma 202 permanece en el imaginario colectivo de muchas de sus generaciones, así como los recuerdos de innúmeras anécdotas ocurridas con los buenos amigos entre sus muros y la solidez de grandes historias de amor de las miles de parejas que se encontraron en su alma máter.

 Vista de la fachada de la ebc desde Paseo de la Reforma.

Muros

urante los siguientes 30 años, la pre-

Cuando las obras arquitectónicas alcanzan

sencia de la Escuela Bancaria y Co-

el reconocimiento social a partir de los valores que

mercial se consolidó como un referen-

representan y

te arquitectónico en la zona debido a la

en función de la calidad de sus composiciones,

profunda transformación que le confirió un nue-

estas obras se van convirtiendo naturalmente,

vo rostro e hizo que trascendiera en el tiempo y

en puntos de referencia en el tiempo,

formara parte indisoluble de su devenir. Dentro

de tal suerte que nos permiten identificar

de su espacio —sus edificios— la comunidad

la evolución de los sueños,

fue dotando de significado su ejercicio coti-

aspiraciones, logros y fracasos de un grupo social

diano, sus valores, su crecimiento, así como sus

determinado.

ebc

propios ritmos y tiempos. La revista Ventana Estudiantil de 1970 con-

Gustavo López Padilla

signa que los estudiantes de la ebc recibieron la década con el entusiasmo que privó alrededor del eclipse solar ocurrido el 7 de marzo, visible en buena parte del territorio mexicano, incluida la capital. En ese año también una delegación de alumnos de la Bancaria participó en el Foro Internacional de la Juventud organizado por la onu y en 1971 muchos asistieron al Festival Rock y Ruedas de Avándaro, al que incluso dedicaron un nutrido suplemento en su boletín con reflexiones y entrevistas alrededor de la paz, la música, la libertad, el uso de estupefacientes y los

hippies; temas que involucraban política y activamente a los jóvenes frente a sucesos como los ocurridos con el movimiento estudiantil de 1968 y a la prolongada Guerra de Vietnam. En el ámbito académico ocurrieron importantes eventos: el plan de estudios se reestructuró en programas semestrales, los Cursos por Correspondencia se convirtieron en el Instituto de Enseñanza Abierta (idea), se abrió la Licenciatura en Banca y Finanzas —ligada a los orígenes de la Institución— y el calendario escolar se modificó para comenzar clases en febrero. Paralelamente, una de las actividades culturales más importantes fue el Festival de Arte y Cultura, organizado anualmente por el querido profesor Miguel Gussinyé. Conocido por el mote de Festival de los Quijotes —los participantes eran distinguidos con una efigie del legendario Alonso Quijano— convocaba a los estudiantes para compartir con la comunidad sus habilidades en declamación, pintura, cuento, música y fotografía. En este momento de transformaciones la Institución adquiere, en 1976, el terreno de Insurgentes Sur núm. 17, lo que le dio una sólida presencia en la cuadra de intersección de las avenidas Reforma e Insurgentes. Alejandro Prieto era amigo del arquitecto Augusto H. Álvarez y conocía el trabajo de su despacho, por lo que le solicitó construir un edificio para ampliar la Escuela. El proyecto, una estructura de concreto aparente, fue realizado en colaboración con el arquitecto Jorge Flores Villasana.24 En 1979, año del cincuentenario de la ebc, se estrenó el edificio que la dotaría de una nueva identidad arquitectónica. La construcción, sobre Insurgentes, fue concebida con el característico estilo funcionalista de Álvarez que integró elementos masivos que lograron una estructura sólida. A partir de segmentos secundarios y parteluces otorgó

24 Lourdes Cruz, Augusto H. Álvarez. Arquitecto de la modernidad, México, unam -Facultad de Arquitectura, uia - Departamento de Arquitectura, 2008, pp. 163-164.

ritmo a la fachada. Concreto armado aparente dialoga con materiales puros como cristal y aluminio. La estructura se adapta a una clara modulación de pies y pulgadas que logra medidas exactas, pensados en la relación con el ser humano y que se reproduce en toda la obra.25 El inmueble de Insurgentes 17 alojó nuevos salones y un auditorio —y su colección de arte contemporáneo—, posibilitó la renovación de la biblioteca y unos meses después de su inauguración, en noviembre, la develación de dos murales creados por el pintor Alejandro Prieto Sierra.

25 Entrevista con el Arquitecto José Luis Sánchez López, junio de 2012.

Foto: Archivo de Arquitectos Mexicanos. Acervo Augusto H. Álvarez.

 Escuela Bancaria y Comercial, Insurgentes Sur 17, ca. 1979.

En el cincuentenario de la ebc, en 1979, se inauguró el edificio de Insurgentes 27. El diseño de Augusto H. Álvarez consideró su característico estilo funcionalista e integró elementos masivos con parteluces que dotaron de ritmo a la fachada.

Foto: Archivo de Arquitectos Mexicanos. Acervo Augusto H. Ă lvarez.

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ď&#x20AC;ľ Vista del plantel Refroma desde la calle Napoles, ca. 1980.

Ambas obras se encuentran en su lugar original a la entrada del edificio. Reconocidos intelectuales y críticos de arte intervinieron en su presentación. El discurso del filósofo Luis Quintanilla llamó la atención sobre el uso y la fluidez luminosa que impera en ellos, y los nombró La creación del Universo y el mural de Los signos matemáticos. Por su parte, el también filósofo, Ramón Xirau se refirió a ellos como el mural De los signos y el De las liberaciones. Sobre ellos comentó: […] pasión estructurada, pasión que encau-

zan líneas, trazos seguros, triángulos, matizaciones del color y la perspectiva; aquí está 26 Dos murales de Alejandro Prieto Sierra en la Escuela Bancaria y Comercial, Folleto conmemorativo, 1979.

presente el corazón; está igualmente presente el orden del corazón.26 Aun con este nuevo edificio, las actividades y el constante crecimiento de la Bancaria demandaban más espacio, por lo que los directivos se dieron a la tarea de adquirir los terrenos que conectaran —sobre la misma manzana— los inmuebles que ya tenían. En 1984, se compró el predio que forma la esquina de Insurgentes 29 y Nápoles, y tres años después, los fundos sobre Insurgentes que alojaban los comercios Plata Villa y la Óptica Paseo. El éxito de la operación de compraventa permitió que bajo un plan maestro diseñado por Augusto H. Álvarez los inmuebles comprendidos desde Nápoles 12 hasta Insurgentes 27 se unificaran en estilo arquitectónico y características constructivas. El resultado de la ampliación fue un esbelto edificio sobre Insurgentes que destacaba en su entorno urbano con un claro lenguaje alvareciano: impecable factura concebida en la corriente racionalista que revela un profundo pensamiento alrededor de la modernidad, el méto-

27 Op. cit., Lourdes Cruz, Augusto H. Álvarez…

do constructivo y la belleza de los elementos básicos.27 Lourdes Cruz, estudiosa de la obra de Álvarez y directora del Archivo de Arquitectos Mexicanos de la unam —que resguarda la colección del taller de Augusto H. Álvarez—, describe su obra como una constante reflexión intelectual: […] una manera de entender y vivir la arquitectura. El racionalismo lo llevó a explorar con el espacio, con ese espacio contenido por formas simples, sin alardes formales; tenía la seguridad de que esa arquitectura era la respuesta a su tiempo histórico. […] igualmente ese racionalismo interpretaba que la lógica técnica, mecánica y constructiva era la esencia de la forma construida. El detalle técnico que se repetía era un mecanismo por el cual la obra arquitectónica podía alcanzar la belleza; es decir, a partir de los elementos básicos y simples se podría lograr la articulación de lo complejo, del todo construido. 28

28 Íbidem.

Por algunos años, los edificios diseñados por Mario Schjetnan y Augusto H. Álvarez convivieron y formaron parte del ecléctico entorno cotidiano de los estudiantes de la ebc. 29 Siglas de Magnitud del momento sísmico, escala logarítmica para medir sismos. Utilizada desde 1979 en relación con la de Richter.

Sus muros cobijaron actividades académicas, culturales, deportivas y propias de

la camaradería entre amigos en los días universitarios. En 1985 un sismo de una magnitud de 8.1 (Mw) afectó algunos estados de la República y especialmente a la Ciudad de México (colonias como la Juárez, Condesa y Centro).29 Los efectos del terremoto rebasaron los índices de seguridad estipulados en las normas de construcción de aquel entonces y ante este hecho se elaboró un nuevo

30 Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal, disponible en <http://www.poi.ipn. mx/Documents/Normateca/reglamento/ reglamento _ de _ construcciones _ distrito _ federal .pdf>.

Reglamento de Construcción, vigente a partir de su publicación en el Diario Oficial de la Federación el 2 de agosto de 1993.30 Los estudiantes que vivieron el sismo de 1985 en las instalaciones de la ebc narran que el movimiento fue muy fuerte, pero que el edificio no sufrió daños. El sentimiento de luto se mezcló con el de solidaridad y poco a poco la ciudad inició su proceso de reconstrucción.

Muros

 Alejandro Prieto Sierra frente a su obra, El mural de los signos matemáticos inaugurado en noviembre de 1979.

 La creación del universo, de Alejandro Prieto Sierra, restaurado en 2011.

 La transformación morfológica del plantel Reforma inició con la construcción del edificio de Insurgentes 27 bajo diseño de Augusto H. Álvarez en 1979. En los años siguientes se adquirieron los predios colindantes de las calles de Insurgentes y Napoles y es a finales de los años ochenta que principia una remodelación general siguiendo el programa arquitectónico de Álvarez. La obras terminaron en 1994.

Muros

Apegados a las disposiciones de seguridad propuestas por Protección Civil y otras instancias tras el sismo, los directivos de la Bancaria iniciaron trabajos de remodelación en 1988 que coinciden con los de los predios recién adquiridos. Se reforzaron los nueve edificios que componían la escuela y se prepararon para replicar la fachada de Insurgentes. Así, se integrarían secciones más resistentes y se le daría a todo el conjunto la misma morfología. La investigación de Lourdes Cruz arroja que en este proyecto colaboraron Augusto Álvarez hijo, Sergio Cardoso y Carlos Maisterrena, quienes conservaron el lenguaje del edificio de Insurgentes 17 con nuevas adecuaciones: Los parteluces de concreto, que en el primer inmueble no formaban parte de la estructura, en el anexo fueron representados por las columnas y refuerzos adicionales y eso permitió un efecto de unidad e integración entre las dos construcciones, donde sobresale la modulación de 1.22 m tanto en planta como en alzado. Sobre la calle de Nápoles se distingue la escalera de emergencia al aire libre realizada en concreto, con barandal metálico, como parte distintiva del conjunto. Es importante anotar que todos los elementos estructurales de concreto: cimentación, columnas, trabes, parteluces, losas y muros, fueron colados in situ.31

31 Op. cit., Lourdes Cruz, Augusto H. Álvarez…, pp. 163-164.

Una vez avanzadas las primeras obras, en la esquina de Nápoles se instaló el Instituto de Enseñanza Abierta, así como algunos locales para la Editorial Banca y Comercio y la papelería. El tercer piso albergó la biblioteca que, aprovechando el movimiento, acrecentó su acervo y se modernizó según las tendencias de la época. La Dirección continuó en Reforma, mientras que los estudiantes asistían emocionados a clases en los nuevos salones del edificio de Insurgentes al que llamaban “el anexo”.32 La actividad de la Institución prosiguió y en 1988 se creó un modelo de estudio semipresencial dentro del idea llamado Hogar-Aula, en 1989 la ebc ingresó a la Organización del Bachillerato Interna-

32 Entrevista con Gabriela Mendoza Sánchez, secretaria ejecutiva generación 1986-1989, mayo de 2013.

cional y en 1990 ofrece su primer programa de Diplomados. De trascendental importancia fue la despedida de la Dirección General de don Alejandro Prieto en 1991, quien después de 60 años dedicados a la Escuela Bancaria y Comercial se retiró para ocupar el cargo de Presidente del Consejo de la Institución. La ebc iniciaba un nuevo periodo que traería cambios y crecimiento. La Dirección General fue asumida por el C.P. Javier Prieto Sierra y por el L.C.A. Carlos Prieto Sierra como Director General Adjunto. El cargo de Secretaría General fue otorgado al C.P. Nicolás Cuéllar Romo y la Dirección de Control Escolar al licenciado Jesús Escalera Jiménez. Al año siguiente, 1992, se presentó una nueva estructura administrativa. Napoles

Paseo de la Reforma

s te en rg

 Distribución actual de los predios que componen campus Reforma.

Junto con estos cambios, la arquitectura del plantel Reforma continuó modificándose. Notas sobre el avance de la remodelación se sucedían en las publicaciones de la ebc, sobre todo en Ventana estudiantil. La novedad y la curiosidad acompañaron la entrega de cada área terminada: nueva cafetería, nuevo centro de cómputo, nueva biblioteca y un centro de estudio y convivencia. Uno de estos textos informaba a la comunidad que: [sic] El largo y costoso proyecto de remodelación de esta parte de la Escuela ha sido concluido. El objetivo de los trabajos realizados es proporcionar un mejor servicio a los estudiantes. A partir de este semestre, ahí se ubicarán las oficinas de la Dirección de Servicios 33 Ventana Estudiantil, febrero-marzo 1994, año 2, núm. 10, pp. 1 y 12. 34 Op. cit., Lourdes Cruz, Augusto H. Álvarez…, p. 164.

escolares, del Departamento de Difusión Cultural; se reabren cuatro aulas y se ofrecen más servicios sanitarios.33

Los trabajos de 1993 a 1995, ahora en la esquina de Paseo de la Reforma y Nápoles también estuvieron a cargo del Taller de Augusto H. Álvarez. Cabe destacar que éste fue uno de sus últimos proyectos.34

35 La tridilosa es un sistema constructivo tridimensional mixto de acero y concreto creado por el ingeniero mexicano Heberto Castillo Martínez en la década de los 60. A partir de entonces ha sido una recurrente elección en obras de ingeniería y arquitectura debido a permite la creación de diseños estructurales ligeros con importantes ahorros de material y soluciones estéticas. José Luis Fernández Zayas, Heberto Castillo Martínez, disponible en <http://www.uam. mx/e_libros/biografias/ CASTILLO.pdf>.

Mientras la obra seguía su curso, la vida dentro de la Institución se adaptaba a las necesidades del momento e implementaba medidas para la seguridad y comodidad de los estudiantes. Los beneficios de articular una superficie de las dimensiones del terreno que disponían capitalizaron en la versatilidad para disponer de accesos y espacios dinámicos, por ejemplo, sustituir la entrada de Reforma por la de Nápoles sin causar conflicto en la salida de Insurgentes. Por supuesto, esta flexibilidad habla sobre decisiones calculadas a conciencia y la continua colaboración de la comunidad. Uno de los elementos a destacar de la remodelación de los edificios originales es la inclusión de una techumbre de cristal facturada en policarbonato que cubre un claro de 30 metros. La estructura de tridilosa35 de grandes dimensiones se apoya sobre el perímetro del patio e involucra materiales muy ligeros para lograr una retícula tubular tridimensional que distribuye el peso entre los soportes.36 La metamorfosis tanto interna como externa en la estructura y la arquitectura de la

36 Op. cit., Entrevista con el Arq. José Luis Sánchez López.

Bancaria creó una nueva identidad para la Institución. El juego de planos y la modulación, mucho más amable en relación con la escala humana, le granjeó la imagen de sitio acogedor a pesar de lo imponente de sus fachadas. Finalmente, el 25 de octubre de 1995 ocurrió la reinauguración del plantel Reforma. Se realizaron diversos recorridos por todo el inmueble y la Institución recibió la visita de amigos, exalumnos, empresarios y personalidades del mundo de los negocios. En esta época el patio cobijado por la techumbre de cristal adquirió el mote de la

playa y dejó de ser el espacio deportivo para convertirse en el lugar de reunión del campus. Una extensión abierta con mesas, sombrillas y palmeras sembradas en macetones individuales que se transformó en el nodo de convivencia de la Escuela. Rematando el conjunto, se construyó un estrado de concreto, al pie de un elevado muro que, hizo las veces de escenario de ceremonias, eventos —académicos y culturales— y fiestas, cuando el patio era utilizado como un gran auditorio abierto. Gracias a las narraciones de quienes estudiaron en esta época, sabemos que la transformación del campus fue sumamente importante para los alumnos: Fue interesante ver la construcción de las nuevas instalaciones y los cambios. Hice mi examen de admisión en la antigua estructura y terminé la carrera en los nuevos espacios, lo que fue muy padre. Por otra parte, cuando eres nuevo la playa se disfruta mucho por 37 Entrevista con Gabriel Romero Chávez, lic. en Banca y Finanzas generación 1994-1998, enero de 2011.

muchas cosas. El nombre que se le dio no es nada común y es un espacio maravilloso para compartir. Me tocaron las mesitas de ping-pong y las actividades y exposiciones que ahí hacía Difusión Cultural.37

Muros

Desde el año 2000 la escultura xxi Siècle del artista francés Frederic Berthelot forma parte del imaginario de campus Reforma.

…la Escuela, al aproximarse el nuevo milenio, se encuentra capacitada para emprender nuevas y más ambiciosas actividades, que yo no mencionaré porque no habré de participar en ellas

ntrada la década de los noventa, la Escuela Bancaria y Comercial se concentró en un periodo de consolidación y de crecimiento que le permitiría iniciar

una notable expansión que, en 2013, continúa en marcha.

ni las veré concluidas.

Fueron tiempos de cambio que marcaron el inicio de la transición de la Bancaria a la ebc, La

Alejandro Prieto Llorente

escuela mexicana de negocios. Si bien la drástica remodelación del edificio es la huella material más patente de esta transformación, sólo fue el

inicio del crecimiento con el que la Institución encaró el nuevo milenio. Dentro de la filosofía académica, se comenzó a dedicar especial atención en diversificar las opciones de titulación y priorizar la especialización una vez concluida la carrera. En 1994, se abrieron programas de posgrado. Cada semestre se organizaban jornadas de orientación vocacional y hubo una renovación en todos los planes de estudio. Actividades propias de la operación de la escuela se automatizaron, como la reinscripción o la programación de horarios, y al poco tiempo, también fueron aprovechados los avances tecnológicos y las bondades de Internet. Las generaciones que estudiaron en ese momento conservan un particular sentido de identidad y pertenencia con la Institución que demostraba su apertura al cambio y los hacía partícipes en él. 1994 es otro año relevante en la historia de la ebc. La Institución cumplió 65 años e inició su crecimiento dentro de la colonia Juárez con la adquisición del predio ubicado en Liverpool núm. 54, que permitió disponer de aulas nuevas y espacios adecuados en tanto concluían las obras del plantel Reforma.

Sin duda, en sus más de 60 años, campus Reforma se constituye como un símbolo esencial dentro del imaginario de la ebc.

Muros

En esta ocasión, la ceremonia de aniversario fue un festejo dedicado al claustro docente de la Institución. Una vez más, el University Club de la Ciudad de México fue el lugar elegido para la celebración en la que se entregaron reconocimientos por excelencia académica y antigüedad a los profesores. Entre los actos más emotivos destaca el homenaje realizado a don Alejandro Prieto: un sentido reconocimiento a su labor como fundador y a una vida dedicada a la ebc como profesor, director y visionario. Ese año tuvo lugar la lvii Entrega de Estímulos a la Excelencia Académica. La tradición iniciada hace tantos años, continuó —y continúa— con las variaciones que demanda cada década. En 1994 fueron 57 los despachos de contadores públicos, empresas e instituciones bancarias que distinguieron a los mejores estudiantes: Premios de Grado, Premio de Carrera y Mención Honorífica.38 La vida cotidiana en el plantel Reforma sucedió entre actividades académicas, cul-

38 Ventana Estudiantil, año, 3, núm. 14, octubre de 1994, pp. 1 y 3.

turales, de asistencia social y deportivas. En 1996 nació el programa de Relaciones Internacionales con las primeras visitas de estudiantes ebc a Confederation College, Thunderbay, Ontario en Canadá. También en ese año se les dieron los nombres de sus fundadores a los auditorios y centros documentales de la Bancaria, en uno de los primeros acercamientos a su historia y a la difusión de la misma dentro de su comunidad. Maratones de conocimientos, exposiciones plásticas, conferencias especializadas, reuniones de exalumnos, ferias promovidas por el área de Bolsa de Trabajo, intercambios académicos, visitas de integrantes destacados en los ámbitos políticos, empresariales y académicos, prácticas de campo llenaron los días de los estudiantes, profesores y administrativos en los planteles Reforma y Liverpool de la ebc. En 2003, la Institución adquirió el predio ubicado en la calle de Dinamarca núm. 32, también en la colonia Juárez para construir su Escuela de Graduados y ofrecer programas tanto de Educación Continua como de Posgrado. En 2007, como parte natural de su evolución, campus Reforma fue sometido a una reestructura organizacional en la cual asumió la Dirección el C.P. Ricardo González Escobar, quien continúa en el cargo. En paralelo se inició una nueva etapa de remodelación que respondía a las necesidades de la Bancaria, su dinámica y al plan de desarrollo creado en ese entonces. Sánchez Arquitectos y Asociados es el despacho arquitectónico encargado de esta remodelación que concentró su atención en la playa: sustituyó el policarbonado de la techumbre por una cubierta multipanel y una sección con un tragaluz central que favorece el uso de iluminación natural. El estrado de concreto fue sustituido por un muro verde que mejora la acústica y se involucra con los ámbitos de acciones de Responsabilidad Social de la Institución al mejorar la convivencia de la comunidad y su entorno medio ambiental. Sin duda, en sus más de 60 años, el campus Reforma se alza como un símbolo esencial dentro del imaginario de la ebc, contiene parte sustancial de su memoria y es el centro que ha permitido la construcción de los cimientos de su identidad. Hoy, se erige como la conexión espacio-tiempo que ha posibilitado la operación educativa e innúmeras historias individuales. Ha sido modificado de la mano del dinamismo y necesidades de la Institución. Conserva la impronta de don Alejandro y de sus fundadores, que ha permitido el crecimiento de la Institución y que hoy dirija su mirada hacia otros lugares; finalmente, miles de egresados la reconocen —con cariño y agradecimiento— como su

alma máter. Campus Reforma se construye no sólo como materialidad, sino como la idea que ha permitido habitar (ser+vivir) entre sus muros y pasillos a la comunidad de la Escuela Bancaria y Comercial. Con la llegada del siglo xxi, se convierte en el cimiento para alcanzar nuevos horizontes.

La arquitectura no sólo involucra actividades sociales, sino que también sirve para perpetuarlas, para garantizar la continuidad de un modelo. Está condicionada y es condicionante a la vez; puede ser transformada y transformadora.

ugusto H. Álvarez en colaboración con los arquitectos Octavio Sánchez y Carlos Alvarado diseñó en 1958-1959 el inmueble que alojó la compañía de

seguros La Libertad en la esquina de Liverpool y Dinamarca en la colonia Juárez.

Daniel Schávelzon

Al igual que otros proyectos de su Taller construidos en la zona —como, por ejemplo, el edificio de oficinas de la Cámara Nacional de Co-

mercio de la Ciudad de México (1958) en la esquina de Paseo de la Reforma y Donato Guerra núm. 23, el inmueble para uso comercial y de oficinas (1967) en Hamburgo núm. 172 esq. Florencia y el Hotel Princess (1977) en Reforma y Havre— el diseño de seguros La Libertad se conceptualiza como un: […] sistema que implica la estructura, las diver-

sas instalaciones, los materiales de acabados, sobre todo los de fachadas, en donde cada uno de los elementos que conforman el todo, se traban en un mosaico cartesiano complicado y muy simple a la vez, que se ordena por medio de una medida base o mó39 Gustavo López Padilla, Arquitectura mexicana contemporánea, México, Editorial Designio, 2009 (Teoría y práctica), pp. 111-115.

dulo tanto en planta como en alzado, determinando el espacio en su conjunto.39 En este sentido, la obra alvareciana buscó optimizar no sólo los espacios de trabajo sino concebir espacios modulares que fueran flexibles en función de los requerimientos que se fueran presentando. Esto lo logra con la aplicación de falsos plafones y sistemas de subdivisión, que permiten que sus edificios se adapten a las constantes modificacio-

40 Op. cit., Lourdes Cruz, Augusto H. Álvarez. Arquitecto de la modernidad, pp. xii - xiii.

nes del mundo empresarial.40 Seguros La Libertad fue un ambicioso proyecto que sufrió algunas modificaciones, ya que su conclusión no respondió al diseño original por completo: la torre de 12 pisos que se indica en el croquis no se contruyó. Sin embargo, por este diseño Álvarez recibió el primer lugar en la Bienal de 1961 en Sao Paulo, Brasil. La descripción de Lourdes Cruz sobre el inmueble nos permite saber cómo fue este diseño: Los volúmenes se articulaban por un patio rectangular —algo inusual en este género de edificios— el cual contaba con vegetación, además tenía un espejo de agua que se interceptaba con una banca de diseño particular. Este espacio estaba limitado en uno de sus extremos por un biombo construido con piezas de diversos tamaños con motivos abstractos que posteriormente fue retirado. Los edificios se resolvieron con una estructura de acero expuesta con losas de concreto armado que obedecía a un sistema modular, que se mostraba claramente en la manguetería de alumnio de las fachadas; esta modulación permitía al interior una fácil subdivisión del espacio de las oficinas. Lo interesante del proyecto, además de su pureza volumétrica, fue la propuesta de ubicar el edificio de oficinas en la parte menos valiosa del terreno, de esta forma revalorizaba la zona y dejaba el área más apreciada para una futura construcción. Igualmente hay que señalar su preocupación por hacer más amables las áreas de trabajo al orientarlas con vista hacia un espacio tranquilo y jardinado [sic]. Por su parte, el acceso al conjunto quedó definido por un marcado claroscuro provocado por la cubierta plana que articulaba los

41 Íbidem, pp. 70-72.

edificios con la calle..41

En 1994 la Escuela Bancaria y Comercial adquirió este inmueble, identificado ahora con el núm. 54 sobre la calle de Liverpool. El predio calculado en 1 800 metros cuadrados, con una superficie de 3 000 metros de construcción, se proyectó para instalar alrededor de 30 aulas que darían cabida a cerca de 2 100 estudiantes, considerando que igual que en el plantel Reforma se abrirían horarios matutinos y vespertinos.

Foto: Archivo de Arquitectos Mexicanos. Acervo Augusto H. Álvarez.

Muros

 Edificio de oficinas y comercio para la compañía de seguros La Libertad, Liverpool esquina Dinamarca, 1958-1959. Fotografía de Guillermo Zamora.

A partir de 1994 se inició la remodelación del plantel Liverpool a cargo del arquitecto Augusto Álvarez hijo.

Fueron aprovechados los cuatro pisos del edificio principal. En su planta baja, seis salones compartían el espacio con la oficina de Atención a Alumnos, la Caja y el módulo de Prefectura. El nuevo plantel Liverpool cobijó las áreas de Servicios Académicos Profesionales (Licenciaturas), Educación Continua, Editorial Banca y Comercio y a una sucursual de Biblos, Papelería y Librería. La explanada —que con el tiempo y por asociación con Reforma fue bautizada como

la playa— conectaba con la cafetería. Primer y segundo piso contaban con nueve salones, mientras que el tercer nivel tenía ocho, todos con aire acondicionado para mayor comodidad de estudiantes y profesores. El conjunto incluía también un centro de cómputo, una biblioteca complementaria a la de Reforma, el pequeño Auditorio 10 de marzo —que recordaba la fecha de la fundación de la ebc— así como un estacionamiento subterráneo para uso de administrativos y docentes. La apertura del campus ocurrió el 8 de agosto de 1994. Este nuevo plantel permitió el crecimiento de la Bancaria en muchos sentidos. Una vez concluidas las obras de remodelación del plantel Reforma, hubo una nueva distribución de los programas que se ofrecían y Campus Liverpool fue sede del Bachillerato y de la División de Idiomas hasta 2007. Por la tarde y los sábados, sus aulas también recibieron estudiantes de las diferentes licenciaturas, principalmente del programa semipresencial. Liverpool, como familiarmente se conoce, ha tenido numerosas remodelaciones. El diseño modular anticipado por Augusto H. Álvarez para el proyecto original ha sido aprovechado a conciencia y la estructura se ha modificado para satisfacer las demandas de la Institución. En 1998 se inició la construcción de un amplio salón deportivo, el nuevo Auditorio Justo Sierra y la ampliación de la biblioteca. En el 2000 se terminaron las obras de remodelación del plantel Liverpool, que estuvieron a cargo de Augusto F. Álvarez quien ocupara la dirección de la firma arquitectónica desde 1982. Para comprender este edificio, es necesario tener en cuenta que fue modificado en diferentes etapas. El edificio que se adaptó para salones fue anteriormente una casa de bolsa. Dentro del programa de remodelación de la ebc, a la fachada del inmueble le fue adicionado un enorme bloque geométrico blanco que, si bien dialoga con la morfología de campus Reforma, se convierte en un elemento mucho más contemporáneo que dota con una sensación de solidez al conjunto e involucra un nueva morfología de cara al exterior, donde hay altos edificios y el ritmo urbano propio de la colonia Juárez. El interior privilegia la presencia de luz natural. La propuesta respeta las estructuras de alumnio y vidrio del edificio original, y propicia el encuentro de texturas que están techadas por una cubierta transparente de cristal que se inclina sobre la superficie de 42 Op. Cit., Entrevista Arquitecto José Luis Sánchez.

la playa.42 En 2004, se añadió el predio de Marsella núm. 35, con lo que el plantel ganó una considerable amplitud, al complementar el terreno original. El nuevo espacio fue destinado en general para actividades académicas propias del Bachillerato, incluidas las requeridas por la Organización del Bachillerato Internacional: conformadas por proyectos de creatividad, acción y servicio (Programa cas), así como un área de esparcimiento jardinada que confirió un agradable ambiente al conjunto. 2007 representó una etapa de reestructuración institucional que suscitó considerables cambios no sólo en la configuración administrativa sino también en la espacial. Campus Reforma albergó de nueva cuenta el Bachillerato, junto con todos los programas académicos y Liverpool se convirtió en espacio corporativo sede de la Rectoría y de las áreas admnistrativas de la Institución.

Muros

El edificio de Liverpool fue remodelado por Augusto Álvarez, hijo. Por algunos años dio cobijo al Bachillerato de la Institución y a partir de 2007 a la Rectoría de la ebc y a su corporativo.

El programa arquitectónico a cargo de la firma Sánchez Arquitectos y Asociados logró que la disposición de las aulas hacia el exterior del edificio permitiera la entrada de luz natural y una buena ventilación.

Muros

ensar en campus Dinamarca y su naci-

Se trata de una arquitectura que pretende hacer ciudad,

miento implica una idea diferente en lo

de escala y tratamientos formales,

que al devenir de la Escuela Bancaria y

sencillos, amables, cotidianos,

Comercial se refiere. Comporta el fruto

que apuesta a la racionalidad compositiva,

de la madurez de la Institución. La idea comenzó a gestarse con el nacimien-

involucrando la optimización en el uso de materiales y procedimientos constructivos…

to de los programas de posgrado en 1994, especializados en Finanzas Corporativas, Bursátiles

Julieta Boy

y con la Maestría en Impuestos. Desde la primera generación se registró un número considerable de interesados, sobre todo de estudiantes de las licenciaturas de la propia ebc que optaban por titularse por la vía de especialización. Este mercado interno configuró un perfil particular en los primeros años del Posgrado: estudiantes egresados de la ebc con objetivos muy concretos, como el de ingresar al mundo de los negocios, aunque la gran mayoría tenía poca experiencia laboral. La demanda de inscritos derivó en un problema de logística que obligó a considerar la adquisición de un nuevo inmueble. Curiosamente, el predio que se compró para construir el edificio que albergaría la Escuela de Graduados se encontraba en el camino habitual de muchos de los integrantes de la comunidad —estudiantes, profesores y administrativos—, quienes transitaban de Reforma a Liverpool sobre la calle Dinamarca. El terreno se ubicaba en Dinamarca núm. 32 esquina con Hamburgo y medía 1 000 metros cuadrados. Para este proyecto se requería una imagen que reflejara la experiencia de la Institución pero también la vanguardia propia de la especialización. El diseño fue concebido entonces, a partir de las necesidades de la Escuela de Graduados, con características adecuadas para los programas de posgrado que fueron propuestas por expertos de la ebc y externos. Miguel Ortiz Rojas, Director de Posgrado en aquel entonces, aportó sus opiniones como ingeniero civil y Sánchez Arquitectos y Asociados consolidó el proyecto en 2003. Éste fue el inicio de lo que sería una larga y fructífera relación con la firma arquitectónica. En la construcción del inmueble se experimentaron diferentes soluciones para lograr un edificio funcional y que al mismo tiempo fuera elegante y sobrio. En el primer trabajo junto a la Institución, Sánchez Arquitectos y Asociados propuso una serie de conceptos que, muy poco tiempo después, se convertirían en elementos esenciales de la imagen de la ebc. Gustavo López Padilla, socio del Despacho, explica que el diseño de campus Dinamarca se genera a partir del entorno urbano en el que se inserta, la colonia Juárez. Su interpretación se traduce en un patio que se abre al entorno y que se puede ver desde la ciudad, en lugar de crear un espacio cerrado: Nosotros queríamos que el patio fluyera hacia la ciudad y que la ciudad fluyera hacia el patio en esta dinámica muy urbana, cosmopolita, moderna. Su ubicación sin lugar a dudas es muy acertada para que sea la escuela de Posgrado por todas las facilidades que proporciona a la gente que llega. Digamos que es una interpretación de la ciudad aparte de los requerimientos funcionales que planteaba la propia Institución de lo que necesitaba al interior. […] Pensamos que la escuela podía formar parte de la comunidad de la colonia, que la gente de los alrededores la sintiera como suya.

43 Entrevista con el Arquitecto Gustavo López Padilla, 12 de noviembre de 2012.

Campus Dinamarca se integra con gran naturalidad a la cotidianeidad de Reforma y Liverpool, contribuyendo a este sentido comunitario en la zona. La estructura de campus Dinamarca se resolvió mediante componentes de gran calidad que se reflejan en sus espacios. Se utilizó concreto aparente con elementos metálicos, se experimentó con duelas y aplicaciones muy contemporáneas y se buscó que la textura natural de los materiales formara parte de la imagen. La solución arquitectónica aprovechó al máximo las dimensiones del terreno y las características propias de su morfología esquinada. A pesar de ser un edificio pequeño, consigue una percepción de amplitud debido a la gran cristalera que da a la calle de Hamburgo. Este muro transparente impide que haya un límite visual y al mismo tiempo permite que la ciudad “entre” al patio. El diseño final dispuso un bloque de espacios escalonados, destinados a la circulación, de forma vertical con escaleras centralizadas que se armonizan desde diferentes niveles que desembocan en el patio. La Escuela de Graduados cuenta con planta baja, cuatro pisos y un sótano en el cual se encuentran el Auditorio Manuel Gómez Morin, el Centro de Estudio y Convivencia y un patio secundario, que suman aproximadamente 4 300 metros cuadrados de construcción. La disposición de las aulas hacia el exterior del edificio permite la entrada de luz natural y una buena ventilación. Para evitar la concentración de calor, se protegen con pantallas de luver de aluminio que matizan una buena parte de la luz que entra. Este añadido se incorpora a la morfología del edificio y se instaura como una doble fachada que también se integrará a la imagen arquitectónica de los demás campi de la Institución. Campus Dinamarca fue construido con materiales y estructuras que reducen el consumo de combustibles al aprovechar energías naturales: Fue de suma importancia

la inducción de ventilación cruzada, con el fin de mantener los lugares frescos y evitar 43 Roxana Villalobos Waisbord (ed), Sánchez Arquitectos y Asociados, México, Conaculta/ inba /unam-Facultad de Arquitectura, 2006, pp. 146-149. 44 Julieta Boy, “Escuela Bancaria y Comercial. Enseñanza sustentable”, en Obras, año, XXI, núm. 370, octubre de 2003, pp. 53-61, disponible en <www. obrasweb.mx/arquitectura/2003/lo/01/ensentildeanza-sustentable>.

el aire acondicionado. Sólo en espacios específicos como el auditorio, la biblioteca o las salas de cómputo se colocaron equipos de enfriamiento.43 A partir de entonces, cada nuevo proyecto de la Institución se planea desde la filosofía de la arquitectura sustentable. En 2003, el edificio obtuvo una mención en la categoría de Educación en la 8ª Bienal de Arquitectura Mexicana.44 Gracias a su diseño y detalles la Escuela de Graduados logra un ambiente formal y muy ejecutivo que ha permitido un buen desarrollo de las actividades del campus. Tras los primeros años, los programas de posgrado se diversificaron y la primera generación de la Maestría en Administración pudo concluir en las nuevas instalaciones. La evolución natural de los posgrados produjo cambios relevantes: se abandonó el modelo semestral a favor de un sistema trimestral, el perfil de los estudiantes se modificó —desde entonces privilegia a profesionistas con amplia experiencia laboral— y los programas se reestructuraron para responder a las oportunidades y tendencias de los

45 Entrevista con el Ing. Guillermo Pérez Mendoza, abril de 2011.

cambios del mercado.45 A diferencia de los eventos que se han institucionalizado en la apertura de cada campus de la ebc, en Dinamarca no hubo ceremonia de colocación de primera piedra ni de inauguración, ya que a partir de 2002, sus espacios fueron ocupándose poco a poco y se incorporaron a la dinámica operativa de las áreas de Educación Continua y de Posgrado. En 2013 las oficinas fueron remodeladas para optimizar espacios en función de los cambios de la estructura adminiistrativa. A diez años del proyecto, el edificio ha recibido esmerado mantenimiento, conserva su impacto original y continúa siendo un espacio privilegiado. Los salones han sido equipados con tecnología vanguardista —pizarrones interactivos, instalaciones para conferencias WebEx, cámaras, micrófonos— que aplicada a la educación ofrece innúmeras posibilidades para compartir y generar conocimiento.

Muros

La Escuela de Graduados fue abierta en 2003. Todos los detalles del edificio fueron observados con gran cuidado y en sus muros se aprecia una colección de arte contemporáneo, como este mural creado por la artista franco-chilena Nathalie Regard.

Durante esta primera década en la Escuela de Graduados se han impartido estudios con reconocimiento nacional e internacional. La configuración de su planta docente y de su alumnado está enfocada a integrantes del mundo empresarial y de los negocios; sus programas ofrecen un alto grado de especialización, lo que en diversos sentidos le confiere una identidad particular, incluso dentro de la ebc. Desde 2012 el maestro Luis Gerardo García Vázquez ocupa el cargo de Director y actualmente ofrece entre sus programas la Maestría en Alta Dirección con terminación en tres áreas específicas: Mercadotecnia, Finanzas y Recursos Humanos, así como cinco especialidades: financiera, tecnológica, laboral, mercadotécnica y operativa. Los especialistas que comparten su pensamiento en la Escuela de Graduados son reconocidos profesionistas con amplia trayectoria en el ámbito empresarial que transforman su experiencia en conocimientos útiles para la sociedad, conocimientos prácticos orientados a la solución de problemáticas concretas, a la planeación estratégica y a la toma de decisiones. En palabras de sus docentes, la Escuela de Graduados promueve

la trascendencia del ser a partir del conocimiento e identifican como características esenciales de la Institución la importancia que dan a los valores humanos y el profesionalismo de la misma.46 Mientras que los alumnos consideran imperativo el estar actualizados y el aprender constantemente para adquirir la visión y los conocimientos necesarios para responder a los retos que plantea el mundo contemporáneo.

46 Entrevista con Germán Erak Navarro Miranda, profesor ebc de campus Empresa, mayo de 2012.

Campus Dinamarca es un punto de inflexión en la historia y el devenir de la ebc. No sólo por sus particularidades arquitectónicas y su carácter novedoso, sino porque a partir de su establecimiento la Institución comenzó a reconfigurarse en un ejercicio de autocrítica y a generar cambios a partir de una visión estratégica que repercutió en modificaciones en el servicio y en la estructura administrativa.

El tiempo es movimiento y cada edificio, como huella material de su momento, contiene la esencia, el lenguaje y la mentalidad de su época.

Muros

e esta manera, la historia de la Escuela

La gente construye la casa para vivir en ella

Bancaria y Comercial se entrelaza con

y la gente funda la ciudad para salir de la casa

la de la colonia Juárez: el lugar donde

y encontrarse con otros que también han salido de la suya.

ha hecho comunidad, el espacio en

el que se integra con la Ciudad de México y en el

José Ortega y Gasset

que aporta sustancia a su proceso histórico. La ubicación geográfica de la Rectoría, de la Escuela de Graduados y de campus Reforma es excelente, no sólo por estar en el que, una vez más, vuelve a ser el corazón financiero de la capital, sino porque forma parte de una centralidad que se reconfigura en un valioso programa cultural y urbano. En la colonia Juárez se aprecia una gran visión cosmopolita que reinterpreta la historia del lugar. Ahí es donde la ebc se ha consolidado alrededor de la enseñanza, gracias a su comunidad que se ha insertado en el tejido social desde los diferentes discursos que han respondido a las demandas de cada momento histórico. Resultado de una constante búsqueda y un análisis introspectivo, a 85 años de su fundación, la ebc resignifica su historia a partir de sus edificios que revelan su identidad, sus principios, el mensaje que comparte con su comunidad y el compromiso que contrae con ella. El tiempo es movimiento y cada edificio, como huella material de su momento, contiene la esencia, el lenguaje y la mentalidad de su época. 

A 85 años de su fundación, la ebc resignifica su historia a partir de sus edificios que revelan su identidad y sus principios, así como el mensaje que comparte con su comunidad y el compromiso que contrae con ella.

Muros

CAPÍTULO

CUATRO

Habitar la Escuela Bancaria y Comercial: sus campi

La arquitectura tiene que ser un objeto de nuestra memoria. Cuando evocamos, cuando conjuramos la memoria para hacerla más clara, apilamos asociaciones de la misma manera que apilamos ladrillos para construir un edificio. La memoria es una forma de arquitectura.

a primera década del siglo xxi significó

para la Escuela Bancaria y Comercial el inicio de su expansión en diferentes capitales de la República Mexicana. La

experiencia adquirida en el ámbito educativo, la capacidad de generar conocimiento y las

Louise Bourgeois

metodologías para su enseñanza, aunadas a un entendimiento —cada vez más profundo—

del mundo de los negocios, le permitió abrirse a otros horizontes e iniciar nuevos proyectos.

Si consideramos que el tiempo se traduce en movimiento, podemos comprender el crecimiento de la ebc fuera de la Ciudad de México como el siguiente paso en su trayectoria. Congruente con su misión y con sus principios institucionales, crea una dinámica en la que abre opciones educativas en diferentes ciudades del país y ofrece sus programas especializados compartiendo su tradición con sus alumnos mediante una enseñanza activa y un aprendizaje tangible. La Bancaria se consolida como: [...] un puente que une los sueños con la realidad en 1

Mensaje del Rector Javier Prieto Sierra, disponible en <http:// www.ebc.mx/qsomos/ mensaje.asp>.

el campo de los negocios gracias a su ejercicio educativo.1 En él conjuga aprendizaje y práctica mediante experiencias reales que dotan a sus estudiantes de las herramientas y los conocimientos necesarios para forjar consciente y activamente su camino. Su crecimiento responde a una cuidadosa planeación estratégica, y capitaliza ideales que desde siempre se han vinculado a la naturaleza de la Institución: Cursos por Correspondencia en un comienzo, representaciones del Instituto de Enseñanza Abierta (idea) en diferentes lugares del país en la década de los noventa y hoy a través de campus Virtual. A partir de 2004 la ebc traspasa sus propias fronteras en su proyecto de expansión. ale de la Ciudad de México y se establece como una propuesta novedosa que promueve el desarrollo académico, social, cultural y económico de los lugares que convierte en su nuevo hogar. Los campi de la Escuela Bancaria y Comercial: Tlalnepantla y Toluca en el Estado de México, Tuxtla Gutiérrez en Chiapas —que con un origen diferente se suma también a este proyecto—, León en Guanajuato, Querétaro y San Luis Potosí, en los estados homónimos, junto con los del Distrito Federal se erigen como la más contundente huella material de su crecimiento y de su historia, y como la materialidad del discurso en el que comunica su historia y su pensamiento de vanguardia al tiempo que ocurre su cotidianeidad. Así, al mismo tiempo que fortalece su tradición, la Bancaria subraya su permanencia y confirma su constante compromiso con la sociedad, contribuyendo a la formación de: [...] profesionales emprendedores que se distinguen en el ámbito de las organizacio-

Íbidem.

nes por su saber, por su hacer y por su ser.2

Si consideramos que el tiempo se traduce en movimiento, podemos comprender el crecimiento de la ebc fuera de la Ciudad de México como el siguiente paso en su trayectoria.

Muros

La identidad de la ebc se construye desde su filosofía, su historia, su ejercicio cotidiano y también desde el lugar que posibilita su existencia misma: sus edificios, sus campi.

a construcción de campus Dinamarca

La identidad es una construcción cultural

generó una intensa reflexión dentro de la

desarrollada en el espacio y en el tiempo a partir

Escuela Bancaria y Comercial. Rápida-

de las emociones de quienes la han habitado.

mente, el edificio dio una nueva sustan-

Allí se origina el fenómeno de la arquitectura,

cia al imaginario de la Institución y, si bien sus

entendido como "el proceso de habitar con sentido".

elementos hacían clara referencia al lenguaje arquitectónico que la escuela ya tenía, también

Andrés Weil

invitaban a una lectura novedosa acorde con la centuria que empezaba y con el mundo contemporáneo. Líneas elegantes y sobrias que a un tiempo transmiten frescura, precisión, dinamismo y energía, forman parte hoy de la imagen de la Bancaria. Y, como resultado de la expansión y de su operación arquitectónica en muchos sentidos, sus nuevos edificios han sido decisivos en la construcción de su identidad e imagen. La identidad de la ebc se construye desde su filosofía, su historia, su ejercicio cotidiano y también desde el lugar que posibilita su existencia misma: sus edificios, sus campi. En este sentido, su arquitectura representa los valores institucionales y de su comunidad, refleja su solidez y su carácter dinámico en constante crecimiento. De igual forma su actuar, al elegir desde sus inicios las firmas arquitectónicas que inciden en su momento histórico, hace referencia a la calidad y al compromiso con su comunidad al crear el espacio propicio para el ejercicio educativo en cada lugar: donde ocurre su esencia y se gesta su identidad.

ď&#x20AC;ľ Cada campus contiene la identidad institucional y comparte su imagen, posee su propia personalidad y percepciĂłn, su forma de habitar el lugar y de fluir con el tejido espacial.

Muros

Cada campus, posibilita el ser de la Bancaria al mismo tiempo que respeta la sensibilidad de cada emplazamiento y se reviste de significados propios para su comunidad. En la construcción de la identidad institucional se suma la de cada región, la de cada nueva ciudad a la que llega el sistema ebc en este habitar sus edificios. Esta dialéctica entre lo local y el programa arquitectónico de la Bancaria se ha logrado gracias a la relación de diálogo, trabajo continuado y visión del equipo de la ebc y de la firma Sánchez Arquitectos y Asociados. El diseño de los campi de la ebc considera la diversidad geográfica y las variaciones climáticas, así como las características culturales de cada región con el objetivo de que el edificio establezca una relación armónica con el paisaje y se integre de la mejor manera posible al tejido urbano local. La elección de cada terreno responde a un análisis integral donde intervienen necesidades técnicas, cuestiones estratégicas y mercadológicas, así como la comprensión de cada sitio para ofrecer respuestas a las realidades locales mediante un programa arquitectónico hecho a la medida. La presencia de los campi modifica la realidad de la zona transformando su sentido de habitar e incide como un proyecto positivo en la comunidad que los recibe. El beneficio evidente e inmediato es la apertura de nuevas alternativas educativas y el aumento en la calidad académica de la zona. Junto a él se activa la economía, se intensifican las actividades sociales y, en los casos pertinentes —como en el del municipio de Corregidora en Querétaro— se incentiva el proceso de urbanización. Por ende, los proyectos arquitectónicos de la ebc comunican elementos esenciales de su identidad que dentro de la relación espacio-tiempo de cada lugar crean un importante sentido de pertenencia que los unifica con el resto de los campi a la vez que les confiere su propia personalidad.

emos escrito que la apertura de cam-

Convencidos de que toda innovación en la ciudad

pus Dinamarca marcó una nueva

influye en el diseño del cielo, antes de cada decisión

época para la Escuela Bancaria y Co-

calculan los riesgos y las ventajas para ello

mercial, ya que a partir de la experien-

y para el conjunto de la ciudad.

cia de su construcción —en todos los sentidos: Ítalo Calvino

física, académica y discursivamente— se tiene la certeza de la expansión como siguiente paso en el devenir institucional. La elección de Sánchez Arquitectos y Asociados para construir los siguientes planteles se debió al éxito obtenido con el edificio de la Escuela de Graduados y a la buena relación que hubo en la realización del proyecto, que propició el trabajo en equipo con la ebc. Esta última circunstancia evidencia, una vez más, la preocupación y el compromiso

que se tiene con la comunidad, ya que la Institución concreta necesidades a partir de su experiencia cotidiana y el perfecto conocimiento de su operación. Poseedora de una visión muy precisa de hacia dónde se dirige, logra conceptualizar claramente sus objetivos y deseos. Hasta ahora, se ha trabajado en esta afortunada relación con la firma arquitectónica durante poco más de una década, lo que ha permitido explorar propuestas que aportan soluciones novedosas a situaciones recurrentes en todos los campi. […] nosotros entendemos la arquitectura como un servicio en donde, evidentemente, lo

más importante es el cliente; comprender qué es lo que quiere, qué es lo que necesita y hacer un equipo con él para que se obtenga un buen resultado.3

ahebc , Entrevista con el Arquitecto Gustavo López Padilla, noviembre de 2012.

Gustavo López Padilla, socio de la firma y quien ha llevado la relación con la ebc, comenta que los directivos de la Bancaria se involucran profundamente en cada uno de los proyectos. Desde la Rectoría hasta la Coordinación de Proyectos de Construcción, esta última a cargo del Arquitecto José Luis Sánchez —pieza clave dentro del proceso material de la expansión— existe una participación activa a lo largo de todo el desarrollo de la obra. En el diseño de la Escuela de Graduados se planteó una serie de conceptos que, al ser reinterpretada en función de las singularidades de cada programa y las particularidades de la zona, da consistencia a un lenguaje arquitectónico propio que compone la imagen institucional. Elementos que se repiten, que son fácilmente identificables en cualquiera de los edificios y que remiten inmediatamente a la ebc. Al llegar a este punto es preciso exponer que si bien los campi representan la identidad institucional y comparten su imagen, cada uno posee su propia personalidad y percepción, su forma de habitar el lugar y de fluir con el tejido espacial. Cada comunidad tiene su propio carácter, historia y tradiciones. En función de la morfología y el entorno de cada emplazamiento se plantea una traducción de los requerimientos en vías de espacio y se crea un programa arquitectónico que compone las secuencias espaciales necesarias para cada escuela. A lo largo de estos diez años, se han realizado ajustes en cada proyecto, que capitalizan la experiencia adquirida con el transcurso del tiempo, pero todos comparten los elementos que consolidan la tipología de la Institución. Ésta última, de manera formal, se cifra en el uso racional de prefabricados, cemento pulido, grandes superficies de cristal, la presencia de amplios claros, cubiertas y techumbres transparentes, componentes metálicos y el uso de dobles pieles de acero contrastados con elementos cálidos como la madera o, incluso, muros verdes. Acabados que se vuelven: […] la expresión

del edificio, materiales aparentes sin mayor recubrimiento que lucen tal cual son y que 4

ahebc , Entrevista con el Arquitecto José Luis Sánchez López, noviembre de 2012.

forman parte de la imagen institucional.4 Cada inmueble posee un esqueleto metálico, cubierto con pieles de diferentes materiales: concreto, vitrobloques, cristal, etcétera. Éstos responden a lo que sucederá dentro de ellos: la creación de espacios luminosos para salones o de estructuras cerradas para los auditorios, por ejemplo. Entre los conceptos que forman parte de los nuevos edificios de la ebc destacan los patios que reflejan una estética propia en un lenguaje arquitectónico muy claro. Espacios de reunión que traducen la naturaleza de la Institución —especializada y concentrada en un enfoque ejecutivo, que se proyecta desde la estructura misma—, parecidos a los lugares donde los jóvenes trabajarán cuando terminen sus estudios. La imagen, entonces, es congruente con la filosofía institucional. La proyección de cada campus se concibe a partir de las ideas de la operación educativa, de la conservación, de la seguridad y del mantenimiento. Los materiales constructivos y el proceso de obra consiguen en los edificios una factura que proporciona calidad a sus espacios y les permite llevar sin grandes problemas el paso de los años. Los edificios de la ebc se traducen en una experiencia humana. En ellos habitan estudiantes, profesores, administrativos: quienes hacen posible el ejercicio enseñanzaaprendizaje. Esta vivencia trasciende sus muros e interactúa también en los ámbitos comunitario y urbano, ya que se transforma en una presencia que detona procesos vitales en la zona.

Muros

Gracias al alto nivel de ejecución logrado en los edificios de la ebc y a su estándar constructivo, algunos de ellos han sido acreedores de diversos reconocimientos en los eventos que ponderan de la arquitectura mexicana. Campi Dinamarca y Tlalnepantla: mención en la 8ª Bienal de Arquitectura Mexicana 2004. De igual forma, revistas especializadas han dedicado páginas a las soluciones de los inmuebles de la Bancaria y a su diseño arquitectónico concentrado en reducir el impacto ecológico, aplicando criterios

en pro del medio ambiente incorporando alternativas para hacerlos más amigables con la naturaleza: campi Querétaro, León y San Luis Potosí.5

Obras, octubre de 2003, pp. 53-61; México Design, julio de 2013, pp. 160-163; Obras, marzo de 2013, pp. 64-66.

Campus Chiapas

a historia del campus Chiapas de la Es-

Los verdaderos sistemas son estructuras abiertas, razón

cuela Bancaria y Comercial inicia como

por la cual son capaces de generar un infinito repertorio de

parte del primer programa de crecimien-

posibilidades, en las cuales, en cada obra específica,

to que emprende la Institución en la dé-

se eligen y se muestran sólo algunas.

cada de los noventa a través de oficinas de reCarlos Mijares

presentación del Instituto de Enseñanza Abierta (idea) en diferentes ciudades de la República. En 1994, comienza a ofrecer sus servicios en el estado de Chiapas debido, en gran parte, a la petición de los exalumnos que radicaban ahí y a que la capital era un punto estratégico para ofrecer los servicios de educación a distancia en el sureste mexicano. Campus Tuxtla Gutiérrez, como se lo conoce también dentro del sistema, puede ser considerado el primero fuera de la Ciudad de México. Su singular trayectoria le da un origen independiente al de la expansión iniciada por la ebc en 2004 con la apertura de campus Tlalnepantla y le permite integrarse —tiempo después— a la misma bajo la filosofía y la identidad institucional. En un momento en el que la ebc exploraba otros mercados campus Tuxtla Gutiérrez logró consolidarse; supo reinventarse dentro del proceso actual de expansión y hoy es la institución de educación superior privada más sólida de la región y de mayor prestigio e impacto en la sociedad tuxtleca. Desde la mirada de Víctor Briseño, director de ebc Chiapas desde 2003, el devenir del campus puede ser comprendido en tres etapas históricas (si bien cada una de ellas involucra numerosos eventos).6 La primera puede fecharse en 1994, año del levantamiento del Ejército Zapatista de

ahebc , Entrevista con el maestro Víctor Briseño Candela, abril de 2013.

Liberación Nacional en Chiapas, que marcó importantes cambios políticos y económicos para el país. La ebc inició las operaciones de una oficina de representación del idea en la capital del Estado con el objetivo de reforzar los cursos de educación en el sureste. Entonces la Institución celebraba su 65 aniversario, se encontraba inmersa en los trabajos de remodelación de sus edificios ubicados en Paseo de la Reforma e inauguraba el plantel Liverpool (ambos en la Ciudad de México). El prestigio de la Bancaria posibilitó que esta oficina de representación tuviera un impacto favorable en Chiapas y que un buen número de estudiantes se inscribiera a los cursos de la modalidad semipresencial, llamada en aquel entonces Hogar Aula. Esto permitió que en agosto de 1995 se decidiera abrir la primera generación en la modalidad escolarizada o de Cursos Orales, según se conocía en esos años.

ï&#x20AC;µ Campus Chiapas, 2013.

Muros

Comienza entonces una segunda etapa en la historia de ebc Chiapas. Es menester mencionar que se probó una fórmula distinta para este caso, la parte académica y el control escolar estuvieron a cargo de la Bancaria, bajo la coordinación de Eusebio de Coss Gómez, pero la parte administrativa y financiera se operó a través de un socio local. Este asociado era el exalumno Luis Pedrero Pastrana, quien era dueño de la Universidad Vasconcelos, lugar en el que la Bancaria impartió sus primeros semestres en las licenciaturas de Banca y Finanzas, Administración y Contaduría. En esta importante ciudad del país, llevamos varios años operando una oficina del sistema abierto, y en días pasados se ha firmado el convenio para que este próximo verano comencemos a impartir cursos en el sistema escolarizado para Chiapas, de manera específica 7

Yolanda Espinosa, “ebcChiapas inició con el Sistema Abierto, idea”, en Ventana ebc, Nueva época, año 3, núm. 18, junio-julio de 1995, p. 3.

en la Ciudad de Tuxtla Gutiérrez.7

La tercera etapa comienza en 2003, cuando la ebc absorbe por completo la operación de sus programas e inagura una dinámica de crecimiento en la que se consolidará como el campus Tuxtla Gutiérrez. Al año siguiente, el proyecto de expansión de la ebc inicia con la fundación de campus Tlalnepantla, Tuxtla Gutiérrez se sumó, de manera muy particular en virtud de los antecedentes señalados, comenzando con sus propios tiempos y necesidades al proceso para involucrarse en la vida y el discurso institucional. Desde entonces, campus Chiapas se ha mantenido en una constante transformación. El que la ebc asumiera la administración total implicó una significativa reestructura que permitió un nuevo inicio en agosto de 2003. Víctor Briseño Candela, exalumno con una gran experiencia administrativa y académica dentro de la Institución ocupó la Dirección. Las generaciones existentes se mantuvieron y terminaron sus estudios ya bajo la tutela de la Bancaria. En ese año el equipo que participó en este cambio estuvo integrado por David Martínez Mandujano-Auxiliar de lipieza-; Faustino Alamilla Gómez -Auxiliar de limpieza-; Felipe Arcos Flores -Contador-; Gilberto Alborez Gordillo -Coordinador de Centro de cómputo-; Narcia Guzmán Paola -Coordinadora de Relaciones Públicas-; Susana Pineda Jiménez -Asistente de Dirección-; dirigidos por Víctor Xavier Briseño Candela. La transformación de Chiapas se dio de manera paralela al nacimiento de otros campi. Esta metamorfosis implicó la renovación del campus en el Estado y su alineación al discurso institucional, así como al adecuar las instalaciones que se tenían al nuevo ritmo de trabajo y contagiar a la comunidad de la filosofía, el estilo de trabajo y la vida de la ebc. Su devenir se activó desde una nueva cotidianeidad que se instauró a partir de resultados: el fortalecimiento de la parte académica, el crecimiento de la población estudiantil y una búsqueda íntima de mejoría que arrojó experiencias positivas para todo el sistema. En palabras de sus docentes, la filosofía ebc en Tuxtla Gutiérrez […] se cons-

truyó con sueños, después con mucha voluntad, y luego se experimento en la realidad, 8

ahebc , Entrevista con Joel Hernández Martínez, profesor ebc campus Chiapas, febrero de 2013.

Concepto arquitectónico que alude a las velas de un barco hinchadas por el viento. Una velaria es una cubierta ligera conformada por una superficie hecha de lona u otro material textil, cuyas cargas de tensión se transmiten a postes o puntos de anclaje.

con valores y visión de lo que es en Chiapas la escuela más importante de negocios.8 En 2012 comenzó un proceso de remodelación en el que se modernizaron las instalaciones y con el que el campus se integra al programa arquitectónico de la Institución. El diseño fue realizado por José Luis Sánchez, quien ha conducido cada una de las obras de la expansión. Este diseño incluyó los elementos que identifican el discurso visual de la Bancaria, situándolo dentro de su expresión formal habitual arquitectónicamente hablando. Los cambios han resignificado los espacios del campus con inclusiones como la de una “velaria”,9 por ejemplo, que dialoga armónicamente con el ambiente natural que rodea el predio y lo convierte en un punto de encuentro para la comunidad.

Muros

Campus Tuxtla Gutiérrez logró consolidarse y supo reinventarse dentro del proceso actual de expansión. Hoy es la institución de educación superior privada más sólida de la región.

 Campus Chiapas está ubicado en el Callejón de San Francisco El Sabinal núm. 345, colonia Jardínes de Tuxtla, Tuxtla Gutiérrez. En él habita una comunidad que involucra a estudiantes, profesores, administrativos y exalumnos.

Necesariamente esta nueva apariencia se está alineando con la filosofía institucional, con la imagen de la ebc, que es parte de lo que hay que estandarizar para que cuando pases de un campus a otro, sepas que estás en la ebc. Hoy los salones tienen el mismo estilo, el 10 ahebc, Entrevista con el maestro Víctor Briseño Candela, abril de 2013.

mismo mobiliario y los espacios comúnes ya son muy parecidos.10

En la actualidad, Chiapas se ha consolidado como parte del sistema ebc. A pesar de que su construcción fue diferente a la del resto de los campi, comparte la esencia de la Bancaria y ha capitalizado de manera afortunada la libertad que le otorgaron la distancia y el tiempo, transmitiendo su experiencia para reinventarse, para aprovechar las oportunidades en cuanto a crecimiento, difusión y convivencia: […] fue generar una nueva dinámica de trabajo. Sin romper la calidez, sí tratar de meter un poquito más la eficiencia, la prisa, un ritmo muchísimo más fuerte y exigirnos a nosotros 11 Íbidem.

mismos más. Eso fue parte de lo que cambió.11

El campus se enclava en un ambiente mucho más natural —propio del Estado— y está ubicado en el Callejón de San Francisco El Sabinal núm. 345, colonia Jardínes de Tuxtla, en Tuxtla Gutiérrez. En él habita una comunidad muy unida que involucra a estudiantes, profesores, administrativos y exalumnos. La comunidad, el compañerismo, porque pides apoyo y todos te lo brindan con la mejor disposición, además de que nos hablamos por nuestros nombres y creo que eso es muy importante en una comunidad. Gilberto Albores Gordillo (profesor desde 1999) Creo que como todo docente siempre tenemos recuerdos maravillosos de exalumnos excelentes pero sobre todo de verlos crecer en estatura, en conocimientos, de verlos convertirse en chicos más maduros, sobre todo en los últimos semestres, ya que su forma de pensar es más sólida. En realidad es un cariño muy bonito que siempre es bueno recordar. Loida Patricia González Pinto (profesora desde 1997)

Muros

Campus Tlalnepantla

Una misma pregunta puede ser muy distinta

ampus Tlalnepantla es la piedra angular del proyecto de expansión de la Es-

si se formula desde un nivel distinto. […]

cuela Bancaria y Comercial. Construi-

…en este sentido, ha llegado a ser un verdadero

do fuera de la Ciudad de México, de

lema aquello que decía Kierkegaard:

la Colonia Juárez y de la materialidad que le era

“No se trata sino de buscar el lugar desde donde hay que ver”.

familiar, significó llevar la experiencia y el modelo de la Institución a un lugar completamente nue-

Eduardo Chillida

vo e iniciar así nuestra historia contemporánea. De manera retrospectiva, comprendemos que campus Tlalnepantla constituye un poderoso hito en el devenir de la ebc. A partir de 2004, iniciada su construcción, la coyuntura promueve una importante reflexión que genera cambios dentro de la academia y la estructura administrativa pero, sobre todo, en su filosofía, introduciendo la posibilidad de observar a la comunidad —alumnos, padres de familia, vecinos, profesores y administrativos— desde otras miradas y actuar en consecuencia. La Institución asumía su madurez y se arriesgaba hacia nuevos horizontes con todas sus implicaciones. El movimiento de la ebc hacia el norte de la ciudad obedeció al objetivo de ofrecer educación de nivel superior especializada en negocios a los jóvenes de la zona. Otros elementos considerados fueron que muchos de los estudiantes que acudían a campus Reforma vivían en esta región, que era un área de importante crecimiento poblacional y que tenía una excelente ubicación con buenas vías de acceso. Campus Tlalnepantla fue construido con la conciencia de ser el primero del plan de expansión de la Institución y el que cimentaría las bases para la continuidad del proyecto. La experiencia, propició mejorías a la escuela en todos los sentidos y generó el

know how que se utiliza en cada nuevo campus. Hoy es como el “hermano mayor”, fue un experimento sumamente enriquecedor y el conocimiento de su desarrollo continúa siendo muy valioso. El campus se ubica en el núm. 98 de la Avenida Cerro de las Campanas en Tlalnepantla de Baz, municipio del Estado de México. La elección y adquisición del terreno por la Rectoría adjunta de la Institución se realizó a finales de 2003 y fue al año siguiente cuando se iniciaron los preparativos para la construcción de la obra. Nuevamente, el despacho Sánchez Arquitectos y Asociados estuvo a cargo del proyecto debido a su metodología de trabajo ya que tenía nociones de la dinámica y la mística de la Bancaria. Muchos de los elementos del protocolo para la construcción de los demás complejos —como la vinculación e integración de la nueva comunidad, el reclutamiento de personal, la convocatoria a los estudiantes y, naturalmente, el programa arquitectónico— fueron instaurados en esta primera experiencia.12 Por ejemplo, la ceremonia de colocación de la primera piedra. Fue un evento breve pero planeado con mucho cuidado. Un acto simbólico sumamente significativo, con el que arrancó la construcción de este nuevo espacio de la Bancaria, formó parte de las celebraciones de su 75 Aniversario:

12 Por ejemplo, la creación de la campaña Ahora más cerca de ti, que fue ideada por Cecilia Argüelles y Paloma Varela —Coordinadora de Comercialización—, que a través del concepto love brand aportó un nuevo valor al campus.

La tradición de excelencia académica llega ahora a Tlalnepantla, Estado de México, donde se ubicará el Campus Tlalnepantla de la ebc que en el marco de su ‘programa de expansión’ abrirá el nuevo plantel en agosto de 2005 y cuya primera piedra fue colocada el viernes 25 de junio por el C.P.C. Javier Prieto Sierra, rector de nuestra institución, en compañía del Presidente Municipal de Tlalnepantla, Lic. Ulises Ramírez Núñez.13

13 Ventana ebc, diciembre 2004 - enero 2005, p.10.

En octubre de ese año fue anunciado que la dirección del nuevo campus quedaría a cargo de Cecilia Argüelles Kubli, exalumna de la ebc e iniciadora de proyectos importantes dentro de la Institución como la Escuela de Idiomas y la Dirección de Educación Continua.

ď&#x20AC;ľ Campus Tlalnepantla, 2013.

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Campus Tlalnepantla es la piedra angular del proyecto de expansión de la ebc. Construido fuera de la Ciudad de México, llevó la experiencia y el modelo de la Institución a un nuevo lugar e inició nuestra historia contemporánea.

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Muros

De esos primeros días Cecilia, quien continúa al frente del campus, nos comparte sus recuerdos sobre la planeación e implementación de los procesos: Durante esta etapa, mi reto era cuestionarme todo lo que ya se hacía en la ebc para retomarlo y agregarle valor e inclusive proponer cambios y mejoras. Por ejemplo, la principal actividad con la que se inicia la fundación de un campus además de la construcción del edificio es la comunicación con la comunidad a la que vas a llegar. De manera particular se visitan escuelas preparatorias para invitarlos a formar parte de la ebc. Tradicionalmente se daban pláticas sobre la Institución y tours por las instalaciones, en Tlalnepantla decidimos agregar vivencias ebc, así incorporamos talleres lúdicos y salidas de integración para el desarrollo de liderazgo, planeación, toma de decisiones y comunicación. Implementamos también programas para docentes y administrativos de las prepas mediante el programa Escuelas que Aprenden. […] Por otra parte, considero que mi participación fue importante en términos de conocer el perfil del mercado al que llegábamos y de estar al pendiente de sus deseos y necesidades para adaptar y crear algunas áreas físicas del campus, además de incorporar y dar mucha importancia a las actividades extracurriculares para ello.13

Por otra parte, se aprovecharon los tres o cuatros meses en los que se diseña el pro-

13 Entrevista escrita de Cecilia Argüelles Kubli, directora de ebc Tlalnepantla, febrero de 2013.

grama arquitectónico para iniciar la gestoría que permite conocer cuáles son los procesos legales para la construcción en cada zona y crear relaciones con las autoridades pertinentes e instancias municipales. Tras la ceremonia de colocación de la primera piedra, comenzó la excavación profunda de una “alberca” que sería los tres sótanos que hoy son el estacionamiento. Meses después se erigió la estructura metálica que soportaría el edificio. Mientras concluía el proceso de construcción, fue necesario crear un espacio provisional para desarrollar el vasto trabajo administrativo, que incluía la atención a los aspirantes, a sus familias y a vecinos de la zona. La solución fue una “caseta” de 15 por 8 metros de lámina multipanel (un sándwich de dos páneles con centro de unicel con buenos resultados térmicos y acústicos), donde se dispuso la oficina de Dirección, una pequeña sala de juntas y el espacio de promoción.

14 Entrevista con el arquitecto José Luis Sánchez López, abril de 2012.

 Campus Tlalnepantla se localiza en el núm. 98 de la avenida Cerro de las Campanas en Tlalnepantla de Baz, municipio del Estado de México. Siempre propositivo y pujante, es una importante opción educativa en la zona que ha detonado favorablemente su dinámica económica, social y cultural.

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Con gran entusiasmo por parte del equipo del campus, en diciembre de 2004 se llevó a cabo el Open house de la caseta de promoción, que pronto fue transformada en un lugar amable y acogedor donde ocurrieron actividades de difusión, inscripción, así como el reclutamiento del claustro docente. A pocas semanas de haber iniciado operaciones, se inscribió la primera alumna de Tlalnepantla: Carolina Carmona Arellano, 15 Ventana ebc, diciembre 2004 - enero 2005, año 1, nueva época, núm. 12, p. 10.

quien se matriculó para la Licenciatura en Mercadotecnia.15 El experimento de la “caseta” fue muy interesante, ya que logró crear un espacio de equilibrio entre empleados y prospectos, trabajadores de la obra y la construcción misma. La calidad humana característica de la ebc logró que la relación fuera amable y propositiva, siempre con buena comunicación. De estos días, los administrativos fundadores del campus conservan una divertida y emotiva colección de anécdotas: como que todos los integrantes del equipo tuvieron que sembrar arbolitos alrededor de la “caseta”, que por el frío se tenía que utilizar doble calcetín…, la necesidad de turnar horarios para ciertas actividades porque de lo contrario el sitio se llenaba de gente, o la urgencia

16 Entrevistas con el maestro Óscar Sigfrido Pérez, junio de 2012; licenciado Anthar Santos, agosto de 2012; y Maestra Arcelia Garduño, agosto de 2012.

de salir corriendo al mismo tiempo cuando hubo malos olores.16 Fue la única vez que la caseta se utilizó. A partir de campus Toluca, el alojamiento provisional de la dirección ha sido solucionado de manera diferente para cada proyecto, atendiendo a necesidades particulares de los lugares a los que la ebc ha dirigido sus pasos: percepciones sociales, cercanía de complejos comerciales y nuevos programas dentro de las actividades de promoción e integración. El equipo fundador de campus Tlalnepantla estuvo integrado por muchas personas, algunas estuvieron desde los días en los que el proyecto era sólo una idea, otras comenzaron su participación un poco más tarde. Alumnos becarios y prestadores de servicio social se incorporaron también para lograr consolidar el sueño que representaba la ebc en su nueva sede: Alma Liliana Pérez Flores –Supervisora de Ingresos y Egresos-; Ana González González, Auxiliar de Ingresos y Egresos; Anabel Díaz Gómez, Becaria; Anthar Santos Alvízar, Promotor; Antonia Alva García, Personal de limpieza; Arcelia Garduño Jiménez, Coordinadora Académica; Aurelia Villegas Navarrete, Personal de limpieza; Blanca Paloma Varela Álvarez, Coordinación de Promoción y Venta; Claudia Elivar Montecinos, Personal de limpieza; Dario Peña Ibarra, Portero de estacionamiento; Diana Patricia Quezada Monroy, Ejecutivo de Atención a Alumnos; Eduardo Lechuga Parra, Consejero Estudiantil; Elizabeth Morán Martínez, Coordinadora de Servicios Escolares; Fabiola Muñoz López, Agente de Call Center; Geraldine Rivera Peña, Becaria; Gerardo de la Torre Sánchez, Ejecutivo de Promoción; Israel Sánchez Hernández, Consejero Estudiantil; Jorge Derflingher Colín Coordinador General de Operaciones; Jorge Valdez Solana, Ejecutivo de Promoción; José Pérez Montaño, Prefecto turno matutino; Julio César Emba, Prefecto turno vespertino; Julio César Pérez Rivera, Supervisor de Biblioteca turno matutino; Luis Manuel Rivas Flores, Supervisor de Biblioteca turno vespertino; María de Lourdes Toxqui Mino, Personal de limpieza; María González López, Personal de limpieza; María Isabel Paredes Castellanos, Personal de limpieza; Mario Alberto Ayala del Moral, Supervisor de Planta Física; Marleen Soto, Becaria; Mónica Nidia Patiño Arroyo, Asistente Administrativa; Nancy Estefanía Villavicencio, Asistente Administrativa; Óscar Pérez Ortiz, Coordinador de Desarrollo Comercial; Óscar Raúl Astudillo Rattia, Supervisor de Centro de Cómputo; Paola Marisol González Martínez, Asistente Administrativa; Reynaldo López, Becario; Rubén Toxqui Mino, Personal de limpieza; Sandra Landa, Becaria; Susana Escobedo Plata, Personal de limpieza; Verónica Vera Rocha, Coordinadora de Desarrollo Comercial; Víctor Alcántar, Velador; Víctor Alba García, Portero de estacionameinto; Victoria González López, Personal de Limpieza; y Cecilia Argüelles Kubli, Dirección.

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Muros

Congruente con la composición urbana de la zona, el programa arquitectónico de campus Tlalnepantla se vuelca al interior y le confiere otra de sus características distintivas: la vida intramuros.

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Para afrontar el presente necesitamos conocer profundamente el pasado, el remoto y el reciente. Tal vez así haremos obras que sirvan en el futuro, del cual no sabemos nada.

l terreno de Tlalnepantla es más grande que el de su predecesor, mide 1 800 m2 y el edificio 11 000 metros cuadrados. Aunque su fachada no fue diseñada en

la esquina, replica elementos utilizados en la de

Carlos Vicente Castro

campus Dinamarca: la inserción de una pantalla de alumino es significativa, la repetición de esta

estructura metálica se reconoce como un elemento inequívoco de la imagen de la ebc y como parte de su expresión. El acceso fue elevado un metro y medio al nivel de la banqueta para subrayar la entrada que desemboca a un patio techado, a partir del cual se distribuyen los espacios. En congruencia con la composición urbana de la zona y con la cercanía al Periférico, se proyectó que la fisonomía del campus se volcara al interior, lo que confirió a Tlalnepantla otra de sus características distintivas: la vida intramuros. Circunstancia que convoca a la unión de su comunidad y a un firme sentido de pertenencia. Una morfología exterior que se mimetiza con el entorno provoca una sensación de serenidad, de peso y de solidez. El interior es pródigo en detalles: el jardín, la cafetería, el gimnasio; detalles que propician la citada existencia interior. Dentro del programa arquitectónico se plantearon soluciones armónicas y funcionales para una comunidad de 2 000 estudiantes en su capacidad máxima, e incluyendo espacios multifuncionales equipados para satisfacer las necesidades del modelo 17 Miguel Palacios Macedo es uno de los 17 fundadores de la ebc. El auditorio de campus Tlalnepantla fue nombrado en su honor en mayo de 2009 dentro del marco de las celebraciones del 80 Aniversario de la Institución. 18 Op.Cit., Entrevista con el arquitecto José Luis Sánchez López.

educativo de la ebc. Al respecto, una de las propuestas es el auditorio Manuel Palacios Macedo,17 que puede modificar su estructura para convertirse en una sala de estudio o convivencia (concediéndole gran versatilidad). Tlalnepantla ingresa en el imaginario institucional al mismo tiempo que favorece su propio discurso. En este sentido, el edificio se convierte en un ente vivo que se transforma al comprender las necesidades de los usuarios. Es un espacio dinámico y mutable que cambia junto con su comunidad.18 La construcción se concluyó en quince meses aproximadamente. Su estructura tiene una planta baja y cuatro niveles superiores urdidos en un esbelto edificio, que aprovecha las condiciones del terreno. Las oficinas administrativas integran un espacio íntimo que desemboca en un atrio en la parte posterior del inmueble y logra un ambiente luminoso y sereno que transmite tranquilidad. El edificio que aloja los centros documentales y de cómputo está forrado con un diseño de grandes bandas de lámina y de concreto que intercalan sus texturas. Este acabado es único dentro del sistema ebc y señala los muros con un estilo contemporáneo que imprime relevancia a los materiales. [En Tlalnepantla] fueron exploradas en particular versiones distintas en lo que se refiere a la calidad vivencial y plástica de los patios que sirven de distribución y convivencia a la comunidad de la escuela, haciendo énfasis en el manejo de sus condiciones acústicas y en el comportamiento de la luz, que en esta oportunidad deja constancia evidente del trans-

19 Op. cit., Sánchez Arquitectos, pp. 150-153.

curso del día y presenta variaciones de intensidad dependiendo las estaciones del año.19

Las clases comenzaron el 8 de agosto de 2005. El plan original consideró que el edificio estuviera enteramente concluido para ese día, a partir de esta experiencia se decidió hacerlo por partes, considerando que durante el primer semestre sólo hay estudiantes de recién ingreso y falta mucho para ocupar toda la capacidad del inmueblepero aún faltaban detalles, por lo que durante las primeras semanas del semestre los alumnos convivieron con labores propias de la construcción.

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Muros

 A ocho años de su nacimiento, campus Tlalnepantla ha madurado considerablemente y ha definido su personalidad dentro del sistema ebc.

Casi un mes después, el 5 de septiembre, el campus Tlalnepantla fue inaugurado. La ceremonia fue muy emotiva para toda la comunidad ebc, ya que este evento representaba un importante logro, el comienzo oficial de la nueva etapa de la Bancaria y el acto con el que se daba a conocer públicamente en la zona. Naturalmente, para quienes integraron el equipo fundador, dirigido con gran visión y sensibilidad por Cecilia Argüelles, significó el fruto de su trabajo y un evento muy especial. La presencia de don Alejandro Prieto en la inauguración fue también muy importante para todos los presentes y movió a una respetuosa reflexión llena de reconocimiento y cariño. En el acto figuraron Agustín Gasca –Secretario de Educación Cultural y Bienestar Social–; Javier Prieto –Rector de la ebc–; Isaac Cansino –Director General del Ayuntamiento de Tlalnepantla- en representación de Ulises Ramírez –Presidente de Tlalnepantla–; Cecilia Argüelles –Directora del campus– y Carolina Carmona –alumna fundadora–. A ocho años de su nacimiento, el campus Tlalnepantla ha madurado considerablemente y ha definido su personalidad dentro del sistema ebc. Ha contribuido a subrayar el prestigio de la Institución con una excelente planta docente. Siempre propositivo y pujante, hoy es una importante opción educativa en la zona y ha sido un detonador favorable que ha modificado la dinámica económica, social y cultural de ésta. En este tiempo, ha habido algunos cambios estructurales realizados en función de las necesidades de la comunidad para posibilitar nuevas actividades: la habilitación de sitios como la cafetería en la azotea, el gimnasio y otros espacios de reunión. Áreas como la enfermería y la sala de maestros fueron reubicadas para crear un espacio más acogedor destinado a la atención del público. Y, en últimas fechas, se ampliaron las oficinas administrativas. Me siento muy orgullosa de pertenecer a la ebc [campus Tlalnepantla], de ser exalumna. Gracias a la ebc soy lo que soy profesionalmente. Me ha ayudado a abrirme muchas puertas y también a convertir un proceso importante de mi vida en algo inteligente y divertido al mismo tiempo. Natalia Pérez Anaya (Alumna fundadora)

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Campus Toluca se encuentra en Boulevard Alfredo del Mazo núm. 1002, colonia Zona Industrial Toluca, Estado de México. “Simplemente un lugar para crecer como persona, profesionista y la guía para ser mejor ser humano” Eduardo Mosqueda, alumno fundador.

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Muros

Campus Toluca

006 fue el año en que inició la construc-

[…] una arquitectura que se explica por sí misma

ción de campus Toluca, el segundo de

suministra información sobre lo que le es propio.

la Escuela Bancaria y Comercial en el

Refleja una relación básicamente nueva

Estado de México, ahora en su capital.

entre hombre y objeto, entre casa y habitante.

La ciudad de Toluca es la de mayor altitud en el país y ha despuntado como un centro de desa-

Jacques Derrida

rrollo económico que genera fuentes de trabajo y atrae la inversión de grandes firmas, nacionales y extranjeras. En el Boulevard Alfredo del Mazo núm. 1002, en la colonia Zona Industrial Toluca, la ebc ofrece a los jóvenes de la ciudad la oportunidad de obtener una preparación profe-

sional especializada. El terreno fue vendido por don Germán Sánchez, exalumno de la Institución, quién brindó su apoyo a lo largo de todo el proyecto e incluso en la gestión administrativa y legal, pues si bien ya se tenía experiencia en el Estado de México se llevó a cabo en municipios distintos y, por lo tanto, con diferentes requisitos. Al principio se consideró que la obra fuera igual a la de Tlalnepantla pero el despacho Sánchez Arquitectos y Asociados propuso una idea diferente, producto de la evolución natural de los diseños anteriores y del proceso de aprendizaje adquirido en la construcción de los planteles previos. Otras variables determinantes fueron que el terreno era un veinte por ciento más grande que su antecesor, entonces el programa arquitectónico para Toluca se ajustó a los cambios de la estructura académica de la ebc, cristalizada en nuevos planes de estudio con base en competencias que presentaron necesidades diferentes.20 El entorno de campus Toluca fue decisivo para proyectar sus edificios. Tuvo un uso distinto al industrial de la zona y, por consiguiente, su influencia quedó muy acotada a su propio espacio. Al respecto, es importante considerar que cada ciudad posee sus

20 El plan 2007, iniciado en agosto de ese año planteó un modelo hexasemanal basado en educación por competencias.

propios ciclos y ritmos de crecimiento, por ende, su proceso de urbanización responde a esta dinámica. 2006, año de cambios políticos en el Estado de México, provocó movimientos importantes y la creación de infraestructura en varios de sus municipios. El cambio en la colonia Zona Industrial comenzó a la par de la construcción del edificio de la ebc: con la obra del paso a desnivel de la Av. Alfredo del Mazo. De este modo la creación del campus se mimetizó con la empresa gubernamental lo que facilitó considerablemente los procesos constructivos. Desde entonces, se ha vivido una radical transformación en los alrededores: en esos días, la ciudad se encontraba lejos y ahora convive absolutamente con la industria que, ante esta situación, empieza a desplazarse. Campus Toluca evidenció el ritmo fast track con el que la Institución planteó su expansión: la apertura de un nuevo campus cada dos años. Incorporó en sus edificios el lenguaje arquitectónico de la ebc, reafirmando así su sello corporativo; sin embargo, como ya apostillamos, debido a los rigores del entorno se concibió como un espacio cerrado. En su interior, se ponderaron espacios abiertos, distribuidos a partir de un desarrollo horizontal donde la luz adquiere un papel trascendental, con un código similar al manejado en los campi Dinamarca y Tlalnepantla. En Toluca se conciben espacios diferenciados, que provocan diferentes sensaciones: patios, zonas administrativas y de esparcimiento…, cada área con su propia esencia. En conjunto, el edificio habla de líneas arquitectónicas contemporáneas que se traducen en propuestas eficientes para el ejercicio educativo: Hay todo un análisis en el diseño donde la forma tiene una busqueda de

fondo: generar sensaciones.21

21 ahebc, Entrevista con el arq. José Luis Sánchez López. Julio de 2012.

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ï&#x20AC;µ Campus Toluca, 2013.

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Uno de los elementos notables en este campus es la cubierta monumental que resguarda el patio, haciéndolo más acogedor, en congruencia con la amplitud del espacio y con las condiciones de habitabilidad que el edificio requiere. Atendiendo al crecimiento del campus y a sus nuevas necesidades, en 2011 se construyó un segundo piso para reubicar espacios como el salón de usos múltiples y los centros de cómputo y documentales.

Una solución arquitectónica debe tener siempre una motivación humana basada en el análisis, pero esa motivación se ha de materializar en la construcción.

ara consolidar este nuevo proyecto se invitó a participar al maestro Mario Alberto García Vázquez, exalumno de la Escuela Bancaria y Comercial y experi-

Alvar Aalto

mentado empresario, quien aceptó la dirección del campus y diseñó novedosas estrategias

mercadológicas y de relaciones públicas para dar a conocer la tradición educativa y el prestigio de la Bancaria en una plaza nueva, con una realidad propia: […] en el caso de

Toluca, la experiencia fue construyéndose paso a paso, si bien hubo un apoyo importante de las propuestas y soluciones de campus Tlalnepantla, estaba el imperativo de que era un nuevo mercado donde la ebc era poco conocida. Había que construir su imagen 22 ahebc, entrevista con Mario Alberto García Vázquez, director de la Zona Norponiente, mayo de 2012.

y generar confianza.22 A diferencia de campus Tlalnepantla, las actividades administrativas se realizaron en los salones del Hotel del Rey, información a prospectos e inscripciones, así como entrevistas a profesores y difusión en la zona. A finales de 2006, el equipo integrado por el maestro García se mudó a las que serían sus oficinas definitivas y las labores continuaron a la par que lo hacía la obra. La migración final ocurrió en mayo del siguiente año. El hecho de que ya se operara in situ permitió que los estudiantes y sus familias pudieran observar el progreso del edificio, incluso, una vez que estuvo listo el patio, la playa comenzó a ser utilizada para las diversas dinámicas de integración y actividades lúdicas que componían el Programa de Inducción.

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Muros

En campus Toluca se conciben espacios, que provocan diferentes sensaciones: patios, zonas administrativas y de esparcimiento…, cada área posee su propia esencia.

Los integrantes del equipo fundador de campus Toluca son: Juan Carlos Zúñiga, Jefe de Promoción; Félix Carvajal, Coordinador de Mercadotecnia; Martha Servín Núñez, Ejecutiva de Promoción; Edgar Gama, Ejecutivo de Promoción; Josafat Bello Lara, Ejecutivo de promoción; Ana María Alvarado Durán, Jefe de Operaciones; Verónica Cuevas Sánchez, Asistente de Dirección; Mario Alberto Esquivel Vilchis, Jefe de Docencia; Miriam Janine Oros Luengo, Coordinación de Servicios Académicos; José Antonio Montero Sánchez, Prefecto; Yasfir García, Coordinador de Servicios Administrativos; Liba

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Guadarrama, Ejecutiva de Ingresos; Cristelmy Hernández, Supervisor de Centro de Aprendizaje; Patricia Cid, Recepcionista; Arnulfo Medina Ramos, Coordinador de Mantenimiento; Alfredo Villanueva Díaz, Mantenimiento; Lucas Arriaga Cid, Mantenimiento; Victoria Becerril Victoria, Mantenimiento; Rosa González García, Mantenimiento; y Mario Alberto García Vázquez en la Dirección. Uno de los aportes estratégicos más importantes en el ámbito institucional promovido por campus Toluca fue enfatizar en el discurso para los jóvenes prospectos la especialización y experiencia de la Bancaria, así como su historia y la trayectoria de sus egresados. Finalmente, campus Toluca fue inaugurado el 13 de septiembre del 2007, por el entonces gobernador del Estado de México, Enrique Peña Nieto. En su interior se encuentran los auditorios Alfonso Caso y Eduardo Suárez [ambos nombres de fundadores y primerísimos maestros de la ebc]; los detalles minimalistas del campus lo hacen adaptarse a un ambiente industrial y urbano que al atravesar su entrada sorprende con una distribución 23 Juan Carlos López Gaviño, "Corazón Geográfico: Identidades mexiquenses de la ebc ", Museo ebc, disponible en <http://museoebc. org/eventos/corazongeografico-0>.

estética acorde con las características de la ciudad que la alberga. 23

Estudiantes, profesores y administrativos fundadores se expresan con gran cariño de los primeros días del campus Toluca, sentimiento que se ha fortalecido con el paso de los años y que hoy constituye parte sustancial de su identidad y de su propia dinámica. Fernando Ríos González fue el primer estudiante inscrito a campus Toluca, matriculado en la carrera de Mercadotecnia. Algunos docentes comentan que decidieron integrarse a su claustro docente porque conocían ya la trayectoria de la ebc en la Ciudad de México y querían formar parte

24 ahebc, Entrevista escrita con Eduardo Arévalo Guerrero, profesor, marzo de 2012.

de esta experiencia.24 El anecdotario recurrente incluye comentarios sobre el frío que se siente en los meses invernales. La población del campus aumentó a buen ritmo, al igual que los proyectos de cada una de las áreas que lo integran, logrando posicionarse en los ámbitos educativos y de negocios del Estado de México. Por ejemplo, a partir de la creación de alianzas con las empresas circundantes se han proporcionado interesantes convenios para prácticas profesionales, programas de servicio social y propuestas laborales, así como la oportunidad de convocar a la comunidad en eventos como el Congreso de Recursos Humanos

25 ahebc, Entrevista con Janine Oros, Jefatura de Vinculación Empresarial., julio de 2011.

de 2010.25 Debido al crecimiento institucional y a los resultados obtenidos en Toluca, la Rectoría de la ebc encomendó a Mario García la dirección del siguiente proyecto. Desde entonces el campus fue dirigido, en primer lugar por Víctor Briseño, actual Director de campus Chiapas, y por Ana María Alvarado Durán, quien es Directora desde febrero de 2010. El proceso de construcción de campus Toluca, provocó una constante autorreflexión de la que surgieron elementos positivos para toda la comunidad ebc en todos los sentidos, se materializó la experiencia previa, la capitalización de ésta fue mucho más proactiva y previsora. Por otra parte, detonó la instrumentación de medidas en la gestión administrativa y académica que se han replicado en todo el sistema. Para mí ser docente fundador representa un gran motivo de orgullo, de pertenencia, y sin temor a equivocarme la recomiendo ampliamente, pues con mucha dignidad y honra digo “soy docente de la ebc.” Ezequiel Velasco Valdés (profesor fundador)

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Muros

Campus Querétaro

l Campus Querétaro se fundó bajo la

La diferencia entre una obra arquitectónica

premisa de llevar a cabo un ejercicio

y un mero refugio radica en la capacidad de la primera

de escucha en el que se conocieran

para interpretar las necesidades básicas

las necesidades y la cultura del lugar,

en una forma espacial que las acentúan

las inquietudes y características de los estudian-

o las condicionan al punto de conferirles gran importancia.

tes, así como los perfiles y propuestas de quie-

En última instancia, la arquitectura le otorga a la

nes integrarían el claustro docente y el equipo

expreirencia una dimensión adicional.

administrativo.26 La obra comenzó a edificarse en mayo de 2008, y desde entonces, también

Peter Cook

fue construyendo su propia identidad. El terreno en el que se edificó campus Querétaro se encuentra en la Avenida Prolongación Fray Sebastián Gallegos, sin número, en la colonia El Retablo dentro del municipio de Corregidora, en Querétaro. La transformación de la zona ha sido vertiginosa y ha ido de la mano con el crecimiento de la ebc. Cuando la ebc llegó a Fray Sebastián Gallegos, el espacio que se desplegaba ante

26 ahebc, Entrevista con el maestro Mario Alberto García Vázquez, mayo de 2012.

su predio era completamente rural, carente de construcciones, una enorme extensión de tierra, un paisaje natural. La comparación con las experiencias previas en los campi Tlalnepantla y Toluca fue inmediata, ya que en esta ocasión la ebc se alejaba absolutamente del entorno urbano e industrial. La petición original a la firma Sánchez Arquitectos y Asociados fue la de replicar el diseño de Toluca en este predio, sin embargo, con la adquisición del terreno contiguo —que se convertiría en una plaza de entrada al campus— el efecto arquitectónico fue totalmente distinto.

El diseño sustentable de campus Querétaro aplica alternativas para volver su ejercicio cotidiano más amable con la naturaleza: programas de ahorro de agua, aprovechamiento de luz natural y bajo consumo de energía.

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 Campus Querétaro, 2013.

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El 20 de junio de 2008 se realizó la ceremonia de colocación de la primera piedra que convocó a un importante número de exalumnos de la Bancaria radicados en Querétaro. Germán Borja, en ese entonces Presidente Municipal, dio a la comunidad ebc una cordial bienvenida, garantizando el interés y el apoyo de su administración a los proyectos educativos.

“Un campus que se preocupa porque sus alumnos tengan las mejores herramientas para poder salir adelante en un mundo tan competitivo”. Sergio Zárate, alumno fundador.

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Bajo la dirección de Mario García Vázquez se iniciaron las actividades para ampliar el prestigio que la Escuela tenía en el Estado, presentar el nuevo campus y ofrecer sus programas a la comunidad queretana. El proceso de construcción fluyó de manera natural, se contaba con una vasta experiencia previa para la obra y, al mismo tiempo, la operación académica y administrativa ocurría en un espacio de la cercana plaza comercial Las Palmas sobre la Avenida Don Bosco, con excelentes resultados y una muy buena recepción por parte de la gente de Querétaro. En esos días, Julieta Carbajal González se convirtió en la primera alumna inscrita del campus y eligió estudiar la Licenciatura en Administración Hotelera y Turística.27 El prestigio de la Institución la precedía y contribuyó a generar confianza en los prospectos y sus familias: […] mi mamá ya conocía la ebc y eso facilitó la decisión porque

27 Ventana ebc , diciembre 2008 - enero 2009, p. 26.

ella sabía qué clase de universidad era y tenía confianza. Aunque el edificio no estaba terminado no importó porque la atención que tuvieron siempre fue buena.28 ebc

Querétaro se convirtió en el detonador del crecimiento de la zona y marcó su

dinamismo desde el inicio. Los trabajos involucraron incluso la construcción de la calle, es decir, el acceso de Prolongación Fray Sebastián Gallegos a la ebc.

28 ahebc, Entrevista escrita de Sergio Zárate Guzmán, estudiante fundador de campus Querétaro, abril de 2013.

Al igual que en Toluca, una vez que las oficinas administrativas estuvieron habilitadas, el equipo de apertura de campus se mudó para allá y, aprovechando el ambiente y las condiciones del entorno, se creó un dinámico programa de promoción que incluyó visitas y actividades de convivencia in situ: ¡Y vaya que hubo sesiones de integración!, en

mi opinión fueron de lo más divertidas e importantes porque me ayudaron a sentirme parte de la ebc antes de entrar a clases y a traer bien puesta la camiseta de la Institución. Tengo muy presente que gracias a los rallys y las sesiones de fotos donde conocí a grandes amigos…29 Entre los cambios estratégicos dados en el proyecto de Querétaro estuvo la planeación temporal. Circunstancia decisiva para la configuración actual del campus ya que, capitalizando las experiencias previas, se decidió que se construiría la estructura

29 ahebc, Entrevista escrita de Lorena Molina Rodríguez, estudiante fundadora de campus Querétaro, abril de 2013.

general del inmueble concentrando el esfuerzo en los espacios requeridos para comenzar puntualmente la operación. De esta manera, el primer día de clases se desarrolló sin contratiempos. A pesar de que los planos de Querétaro son iguales a los de Toluca, son planteles radicalmente diferentes. En el primer caso no se construyó el edificio opuesto a la fachada —que en el toluqueño cierra el campus— y da origen al patio trasero conocido como el muelle. La convivencia en Querétaro entre el edificio y el entorno orilló a la Institución a cuestionar la pertinencia de este espacio. En consecuencia, se modificó la distribución original. Actualmente, el sitio antes citado es ocupado por una velaria enmarcada por los dos edificios que flanquean el patio; su solidez contrasta con la ligereza de este elemento logrando un agradable espacio abierto que permite una hermosa vista de la naturaleza que circunda la Escuela: […] es el lugar más concurrido del campus en cada descanso

de clases, es el preferido por nuestra comunidad, por su amplitud, vista y comodidad.30 El edificio conserva la imagen corporativa, sustancial en la identidad de la Bancaria, al mismo tiempo que integra elementos de la filosofía institucional en sus líneas de res-

30 ahebc, Entrevista escrita con Mario Alberto Esquivel Vilchis, agosto de 2013.

ponsabilidad social. Su diseño sustentable aplica alternativas para volver su ejercicio cotidiano más amable con la naturaleza: […] se siguieron incorporando programas de

bajo consumo de energía, de ahorro de agua potable, aprovechamiento de la luz natural y utilización de materiales con bajo impacto ambiental. También se buscó reciclar las

31 Hanako Taniguchi, “Los ahorros combaten la resistencia” en Obras, marzo de 2013, pp. 6466.

aguas residuales y aprovechar el agua de lluvia. Las zonas exteriores cuentan con lámparas de energía solar.31

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Puedes hacer un edificio que sea un hito en la ciudad y que tenga una funcionalidad perfecta, pero educar y con ello cambiar la perspectiva de vida de la gente y su manera de pensar por medio de la arquitectura es algo invaluable.

as clases iniciaron el 17 de agosto de 2009 en un ambiente de trabajo colaborativo, construido con esmero por profesores y administrativos. La ceremonia

inaugural ocurrió dentro del marco del 80 aniversario de la Escuela Bancaria y Comercial, el

Isaura González Gottdiener

28 del mismo mes:

La fundación de campus Querétaro debe verse al menos bajo dos distintas perspectivas que se entrelazan y se complementan; primero debemos entenderla como una visión escrictamente técnica y profesional, pues como cualquier proyecto de inversión requiere de una planeación racional. Del mismo modo la función del campus Querétaro no 32 Ventana ebc, agosto de 2009, p. 8.

puede dejar de percibirse con una visión más emotiva, profundamente humana.32

En congruencia con estos objetivos, las narraciones de los estudiantes fundadores sobre la experiencia que representó ingresar al campus comparten una emotiva lectura sobre la ebc: Recordar los primeros días de mi carrera es difícil. Siento como si hubiera sido hace muchísimo tiempo, y al mismo tiempo siento que fue ayer. Recuerdo los salones impecables, el olor fresco a pintura, el sol saliendo en la playa. Los detalles son lo de menos. Esa rara sensación de estar con gente desconocida por primera vez no se comparaba años después con la actitud compartida por todos: “en unos años seremos licenciados.” Campus Querétaro empezó así a modificar mi vida (creo que más bien se volvió parte de ella), pero también modificó el entorno. Puedo decir con seguridad que ser de la ebc en 33 ahebc, Entrevista escrita de Julio César Lugo Pérez, alumno fundador de campus Querétaro, abril de 2013.

Querétaro era y es algo por lo cual estar orgulloso. El campus en mi ciudad revolucionó la oferta educativa y amplió el panorama de muchos queretanos de nacimiento, incluyéndome a mí.33

 Campus Querétaro se encuentra en la Av. Prolongación Fray Sebastián Gallegos, sin número, en la colonia El Retablo dentro del municipio de Corregidora, en Querétaro.

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Querétaro suscitó también cambios importantes en el crecimiento de la ebc. Era evidente el éxito del plan de expansión, así que se decidió crear la Dirección Regional Noroeste para administrar eficientemente los campi de esa zona, considerando la ciudad de León en el estado de Guanajuato. El cargo de director fue asumido por Mario García, quien opera desde las instalaciones queretanas. Desde entonces, a la cabeza de ebc Querétaro se encuentra Mario Alberto Esquivel Vilchis, quien formó parte del equipo fundador de Toluca y concibe la identidad actual en Querétaro como un campus muy humano, donde siempre se busca tratar a cada alumno de la mejor manera posible, no sólo preocupado por lo que saben, sino por lo que son. El equipo fundador de campus Querétaro estuvo integrado por Rafael Pérez Miranda, Promotor; Valerie Blythe García Mendoza, Coordinadora de Mercadotecnia; Laura Guadalupe Villagómez Peralta, Coordinadora de Servicios Administrativos; Fredy Hernández Rivera, Supervisor de Planta Física; Fredy García León, Asistente de Operaciones; Mónica Giselle Ortega González, Operadora Académica; Eder García Gutiérrez, Promotor; Mario Gutiérrez Pacheco, Jefe de Operaciones; Arturo Briseño Ramírez, Coordinador de Ingresos; José Fernando Aguilar González, Coordinador de Promoción; Karla Antaira Loigan Reséndiz, Promotora; Paloma Buitrón Morales, Jefa de Docencia; Óscar Ernesto Chacón Espíritu, Director de “Sector Privado Business Comunication”; Ana Mayra Rosado Durán, Coordinadora de Relaciones Públicas; Mónica Medina, Asistente de Dirección; Diego López Muñoz, Call center; Keila Dinora Mondragón Gutiérrez, Call center; y Mario Alberto García Vázquez, Dirección. Para mí, ser alumna fundadora de ebc Querétaro significó haber tenido una experiencia sin precedentes. Nadie me contó nada, yo lo viví. A la fecha, el haberme inscrito a una escuela que no tenía instalaciones es el riesgo más grande que he tomado y no me arrepiento. Araceli Campos Arjona (Alumna fundadora)

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Campus León […] la arquitectura es un arte que introduce en nuestra vida cotidiana la noción de belleza y en eso se diferencia de casi todas las prácticas del territorio […] es casi la única actividad artística que tiene un contrapeso

n 2010 se inició la construcción de campus León. Al igual que en los procesos anteriores, su concepto comenzó a fraguarse desde la búsqueda del terreno

adecuado por sus características, la morfología

equivalente en lo económico y lo colectivo, por lo tanto es

del lugar y su potencialidad para abrir en el Ba-

una amalgama de intereses económicos intereses culturales

jío la nueva sede de la ebc. La zona elegida fue

y a la vez de la necesidad de diálogo que está implícita

el fraccionamiento Villas del Juncal y el inmueble

siempre en todo acto arquitectónico.

se ubica en el boulevard Paseo del Juncal núm. 111 en León, Guanajuato.

Iñaki Ábalos

El entorno urbano y residencial permitió que Sánchez Arquitectos y Asociados diseña-

ra nuevamente un programa que relacionara el edificio con su entorno. El predio de 3,800 metros cuadrados agrupa diez fundos y se encuentra en uno de los más prósperos sectores de León. Para iniciar la obra fue necesario realizar gestiones para la modificación del uso de suelo —de habitacional a educacional— por lo que los primeros trabajos comenzaron hacia agosto. La tradicional ceremonia de colocación de la primera piedra había ocurrido un poco antes, el 9 de julio y convocó a representantes del sector empresarial leonés como Alfredo J. Escobedo Romo y Arsenio Díaz Escalante, ambos exalumnos de la Bancaria, así como a integrantes de los diferentes campus de la ebc, en total, cerca de 800 personas. El presidente municipal de León —Ricardo Sheffield Padilla— recibió cordialmente a la Institución y Arsenio Díaz Escalante —exebc Distinguido 2005— subrayó el hecho de que la Bancaria se sumaría al crecimiento económico y cultural del municipio en un emotivo mensaje. Dos días después, Mario García Vázquez recibió al primer alumno fundador de campus León: Luis Felipe Bedia Lozano en el local de Plaza las Palmas, ubicado sobre Paseo 34 “El primer alumno de campus León” en Ventana ebc, nueva época, año 6, núm. 46, p. 25.

del Moral, donde comenzaron las labores de promoción e inscripción.34 Sobre estos primeros días, Xany Macías —Directora de campus León, quien había conducido la Jefatura de Tlalnepantla durante tres años— comentó: […] fue un reto muy grande que comenzó por entender la idiosincrasia de León. El paso siguiente fue ir abriendo mercado, construyendo un análisis más profundo que permitiera un contexto más global para el proyecto. […] considero que la llegada de la ebc a la región fue una decisión de valientes; un acierto, dado que al llegar logramos romper con la dinámica educativa de la ciudad y del Estado ya que era un proyecto con una oferta de educa-

35 ahebc, Entrevista escrita de Xany Macías, Directora de campus León, agosto de 2013.

ción diferente.35

La participación de los exalumnos radicados en León fue muy importante a lo largo del proceso en el que la Bancaria se dio a conocer entre la comunidad leonesa y fue construyendo la confianza de la que ahora goza. Si bien, en un inicio hubo escepticismo por parte de los alumnos, sus familias y profesores acerca de el campus estaría listo para iniciar clases, gracias al trabajo del equipo de la maestra Macías y el arquitecto José Luis Sánchez se evidenció la solidez y la experiencia de la Institución y se logró sorpren-

36 ahebc, Entrevista escrita de Vanessa García, jefa de Docencia de campus León, marzo de 2013.

der a la comunidad al entregar, a tiempo, instalaciones de gran belleza.36

37 ahebc, Entrevista escrita de Hilda Rosa López Aguilar, profesora de campus León, marzo de 2013.

(elemento ya tradicional en cada semestre de clases que inicia).37 Estos primeros días

Naturalmente, el inicio de clases —el 5 de agosto de 2011— se vivió con mucha emoción, los profesores recibieron una carta de bienvenida de la dirección y una manzana convivieron con los últimos detalles de la obra, cuestiones —sobre todo— de energía eléctrica y la instalación del aire acondicionado; pero el campus de 16 900 metros cuadrados de construcción con capacidad para 1 500 estudiantes estaba terminado.

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“Profesionales exitosos, enamorados y comprometidos con el proyecto de la ebc y con un genuino interés por la formación integral de nuestro estudiante”. Vanessa García, administrativo fundador.

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 Campus León, 2013.

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El programa arquitectónico de León retomó algunas propuestas creadas en campus Dinamarca debido a su condición urbana y a que también fue construido en una esquina. Por ejemplo, la presencia de una enorme cristalera consigue —una vez más— la sensación de patios infinitos que se abren al exterior e incorporan el entorno urbano a su imagen. Sin embargo, presenta también una morfología nueva que entiende las necesidades particulares del entorno y que le confiere una imagen particular. Un elemento que ilustra esto es la cubierta: una estructura dinámica, forrada de tabla-cemento que crea la ilusión de flotar sobre el edificio; en cuanto a su funcionalidad, esta cubierta, dispone de un sistema de parteluces que controlan el paso de luz, evitando ganancias 38 ahebc, Entrevista con el arquitecto José Luis Sánchez López, agosto de 2013.

de calor y dando juegos lumínicos de sombra y sol a la playa.38 León luce estratégicos toques de color distribuidos por el conjunto integrado por tres edificios —de planta baja y dos pisos— y por diferentes patios pequeños que pro-

 Campus León está localizado en Boulevard. Paseo del Juncal núm. 111, Fraccionamiento Villas del Juncal, León, Guanajuato.

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pician la reunión y el descanso ante el dinamismo cotidiano del campus. El cuerpo principal se inserta en medio de la playa que —con esta sensación de apertura sin límite— dialoga con la ciudad a través de sus enormes cristaleras. Otro elemento a destacar del programa formal leonés es un muro verde que otorga frescura y amabilidad. A nivel conceptual se proponen lugares de convergencia que se alejan de la escala monumental del patio pero se integran a éste, techados, flanqueados por cristales a escala humana, múltiples y compartimentados. Esto último en congruencia con el uso de tecnologías pasivas —y viables— que se traduzcan en un ahorro real de energía y sean amables con el medio ambiente. De igual forma, posee una planta de reciclaje de agua y un sistema de captación de agua pluvial. Por las noches, se enfría el agua que se usará durante el día mediante pilas térmicas.39

39 Íbidem.

León crea un microambiente en su interior que contrarresta el calor de la zona. Este proyecto arquitectónico reúne las bondades de las experiencias previas de la Institución y las traduce en soluciones más audaces y eficientes, al mismo tiempo que logra una morfología sobria, moderna y contundente. En este espacio, el viernes 9 de septiembre de 2011 se llevó a cabo la inauguración del campus ya concluido, con la presencia de distinguidos invitados como Ricardo Sheffield Padilla y Francisco Javier Hernández Lozano. La joven comunidad ebc León participó con entusiasmo y confianza. Logro acometido gracias a la conformación de: […] un equipo fuerte y comprometi-

do, el cual, al momento de incorporase a la ebc, comprendió de manera natural el alcance del reto y la importancia de trabajar arduamente mediante una visión holística. De este modo, se pudo lograr la generación de un enfoque a resultados y, finalmente, lograr la consolidación del campus.40 Integrado por: Blanca Patricia Reyes Calvillo, Asistente de Dirección; Blanca Irene García Quiroz, Coordinadora de Admisiones; Brenda Eliza-

40 Op. Cit., Entrevista escrita de Xany Macías.

beth Martínez Guevara, Coordinadora de Docencia; Luis Kleber Hernández Cunha, Jefe de Operación; Claudia Paola Villar González, Jefe de Promoción; Enrique Fernández Moreno, Ejecutivo de Promoción; Vanessa García Gutiérrez, Jefa de Docencia; Martina de Jesús Castro, Auxiliar de Limpieza; Juan Carlos Rodríguez Carrasco, Jefe de Administración; Williams Dario Pecina Gacía, Jefatura de Operación; Jessica Celeste Camarena Chávez, Coordinación de Servicios Académicos; Francisco Samuel Páramo Flores, Portero; María Guadalupe Noriega Torres, Auxiliar de Limpieza; Luz Gabriela Díaz de León Cárdenas, Coordinación de Ingresos; Humberto Páramo Becerra, Auxiliar de Mantenimiento; Ricardo Gustavo Sánchez Carrillo, Instructor de Gimnasio; Minerva Berenice Llanos Santos, Recepción; María Isaías García Domínguez, Auxiliar de Limpieza; Ana Gabriela Rodríguez Rangel, Centro de Aprendizaje; Humberto Esparza Ponce, Portero; Yolanda Concha González, Auxiliar de Limplieza; Josefina Jorge Negrete, Auxiliar de Limpieza; Consuelo Aguilera, Auxiliar de Limpieza; Juan Pablo Ramírez Solórzano, Supervisor de Mantenimiento; María del Rosario Moreno Vázquez, Coordinación de Extensión Universitaria; acompañados por Xany Macías González, Dirección de campus León y Mario García Vázquez, Dirección Regional Norponiente. Actualmente, León da pasos firmes en el proceso de consolidación de su identidad. Eventos como la ceremonia del muro del orgullo —en el que estudiantes, profesores y administrativos fundadores colocaron su nombre— revisten de significado a su comunidad. Se han ido consolidando procesos y siempre aprendiendo lo nuevo que viene. Nunca terminas de aprender porque la Institución está creciendo mucho y en constante movimiento. Vanessa García (Administrativo fundador)

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Campus San Luis Potosí Me inspira el entendimiento de que el arquitecto tiene la obligación de transformar lo perfecto (el entorno sin modificar) con perfección.

an Luis Potosí es la ciudad que aloja el campus más joven de la Escuela Bancaria y Comercial. Fue inaugurado el 4 de septiembre de 2013 en una emotiva ce-

Luis Longhii

remonia que fue transmitida en vivo vía Internet. El nacimiento del campus San Luis Potosí

conjuga la experiencia de los proyectos que lo han precedido —los procesos de construcción del edificio, para conformar un equipo entusiasta y comprometido, así como las estrategias para darse a conocer en una plaza nueva e interesar a los jóvenes en estudios superiores especializados en negocios— con la decisión de emprender un ca41 Arturo Bribiesca Vadillo, “Un nuevo espacio para gente de negocios. San Luis Potosí. Retos, compromisos y experiencias”, en Ventana ebc , nueva época, año 6, núm. 64, agostoseptiembre, 2013, pp. 12-16.

mino diferente, como apunta Arturo Bribiesca Vadillo, su director.41 En esta ocasión, la Rectoría de la Institución optó por integrarse al Plan San Luis, proyecto de desarrollo que sustituirá el espacio de la planta de cobre de Industria Minera Mexicana, S.A. (imsa): […] en un acto público llevado a cabo en el Parque Bicentenario

de la hermosa Ciudad de los Jardines, se presentó el proyecto de campus San Luis Potosí, parte de un ambicioso plan de sustentabilidad cuyo objetivo es crear un desarrollo urbano en 400 hectáreas, en los terrenos de la Antigua Planta de Cobre ubicada en el

42 María Guadalupe García Ramírez, “Campus San Luis Potosí un paso más en nuestra tarea de expansión educativa”, en Ventana ebc, nueva época, año 5, núm. 58, agosto-septiembre 2012, p. 13.

Fraccionamiento Morales.42 La presentación formal del proyecto —el 4 de julio de 2012— sustituyó la tradicional ceremonia de colocación de la primera piedra de la ebc pero, de manera simbólica, convirtió a la Institución en la pionera de todo el desarrollo, al ser la primera en comenzar su construcción y su operación en el sitio.

Espacio que colinda con una pendiente formada por un talud de residuos de los días del quehacer minero que junto con las chimeneas recuerdan la factoría y componen una hermosa vista.

126

Muros

Fernando Toranzo Fernández, Gobernador Constitucional de San Luis Potosí; Luis Miguel Ávalos Oyervides, Presidente Municipal Interino y Xavier García de Quevedo, Presidente Ejecutivo de Minera Mexicana; reconocieron la trayectoria de la Bancaria y ofrecieron parabienes en esta nueva etapa de la historia de la ciudad. Por nuestra parte; Javier Prieto Sierra, Rector; Carlos Prieto Sierra, Rector Adjunto; Mario García Vázquez, Director de la Zona Norponiente; junto con una delegación de representantes ebc; participaron en el evento. Cabe destacar que en esta ceremonia el doctor Carlos Prieto expuso la decisión de

habitar campus San Luis Potosí —por primera vez en un evento oficial— a partir de los principios de nuestra filosofía institucional.43 Así, la incursión de la ebc en San Luis Potosí y la construcción de su nuevo campus representó —y representa— una nueva experiencia, ya que propicia la convivencia con

43 ahebc, Entrevista escrita de Arturo Bribiesca Vadillo, Director, Agosto de 2013

diferentes empresas e integrantes del cluster educativo que se suman al proyecto. Al mismo tiempo, forma parte de un espacio de usos mixtos: zonas habitacionales, comerciales y corporativas que detona una intensa dinámica frente a esta nueva cotidianeidad. Una vez más, el despacho Sánchez Arquitectos y Asociados estuvo a cargo del diseño del edificio que incorpora tecnología de punta, así como una filosofía arquitectónica que disminuye el impacto ambiental, aprovechando la energía solar, el uso de materiales sustentables y mecanismos para la conservación del agua y el saneamiento del terreno. Arturo Bribiesca Vadillo, colaboró con Cecilia Argüelles en campus Tlalnepantla durante varios años, y con su experiencia logró componer un equipo que reunió una generación de alumnos fundadores convencidos del proyecto y de profesores comprometidos con la filosofía educativa de la Bancaria. José Luis Sánchez, por su parte, coordinó las actividades constructivas del nuevo edificio que tiene 16 000 metros cuadrados, aplicando novedosamente la imagen institucional. El avance de la obra contribuyó a generar confianza en la comunidad y poco a poco el nombre de la ebc comenzó a cobrar presencia. Como en la edificación de cada campus, a lo largo del proceso se recibió apoyo del corporativo de la Institución en labores tan delicadas como la capacitación a los nuevos integrantes: el personal de la Rectoría

y el personal de los campus de la zona están en la mejor disposición para empapar e incorporar a cada miembro que gradualmente llegue al equipo, dándole a conocer sus funciones y la cultura de la escuela.44

44 Íbidem.

El 13 de septiembre de 2012, se inscribió a la Licenciatura en Administración Ana Paola Rangel Álvarez, la primera alumna fundadora de San Luis Potosí, quien compartió el siguiente mensaje: Camino hacia metas claras con el propósito de ayudar a mis

padres y agradecer su esfuerzo constante. Y sé que con perseverancia uno encuentra lo que busca. ¡Encontré la ebc en mi camino! Lo semejante se atrae: yo nací para los negocios.45 La convivencia con la obra fluyó sin contratiempos y mientras se realizaba una intensa labor de relaciones públicas, el edificio crecía rítmicamente. El terreno donde se edificó el campus —de 13 000 metros cuadrados— posee excelentes condiciones topográficas. En cuanto a ubicación, se encuentra a la orilla del Río Santiago, esquina Perifé-

45 “Ana Paola Rangel Álvarez primera alumna fundadora de campus San Luis Potosí”, en Ventana ebc, nueva época, año 7, núm. 61, febrero-marzo, 2012, p. 22.

rico Poniente o Sierra Leona, como se conoce coloquialmente. Por otra parte, se contó con la ventaja de que la empresa Minera Mexicana acelerara su proceso de urbanización para que la ebc pudiera iniciar su cimentación y tuviera la infraestructura disponible para trabajar.46 El equipo fundador de campus San Luis Potosí está integrado por: Abel Pérez Cabrera, Ejecutivo de Centro de Cómputo; Albina Bautista Hernández,

46 ahebc, Entrevista con el arquitecto José Luis Sánchez, agosto de 2013.

Auxiliar de Limpieza; Ana Karina Díaz Rivas, Ejecutivo de Promoción; Arturo Monsiváis Portillo, Portero; Carlos Uriel Delgado Navarro, Ejecutivo de Promoción; Celeste Lorelei

127

 Campus San Luis Potosí, 2013.

128

Muros

129

González Enríquez, Jefe de Docencia; Christian Iván Castro Sugrañes, Consejero Académico; Claudia Gutiérrez Villalobos, Jefe de Promoción; Erwin Ayvar Ortega, Coordinador de Servicios Estudiantiles; Francisco Javier Enríquez Contreras, Instructor de Gimnasio; Gerardo Luna Domínguez, Coordinador de Infraestructura y Logística; Graciela Miramontes García, Agente de Call Center; Gustavo Adolfo Barra Longoria, Agente de

Call Center; Irma Esthela Hernández Ramos, Coordinadora de Extensión Universitaria; Jesús Fernando Galarza Tejada, Jefe de Administración; José Jonathan López Contreras, Ejecutivo de Centro de Cómputo; Juan Jesús Martínez Rodríguez, Jardinero; Juan Ramón Magdaleno Muñiz, Auxiliar de Mantenimiento; Julieta Partida Franco, Operadora de Redes Sociales; Laura Elena Mena Martínez, Auxiliar de Limpieza; Leopoldo Vázquez Otero, Portero; Leticia Torres Martínez, Auxiliar de Limpieza; Lila Consuelo Pañola Morelos, Asistente de Dirección; Luciano Govea Olivo, Auxiliar de Mantenimiento; María Angélica Banda Alférez, Auxiliar de Limpieza; María Araceli Puente Tovar, Coordinadora de Ingresos; María José Calderón Álvarez del Castillo, Recepcionista; María Karina Guadalupe Armendáriz Bueno, Coordinadora de Admisiones; María Luisa Olea Martínez, Ejecutivo de Centro Documental; Maricruz Moreno Hernández, Auxiliar de Limpieza; Martha Guadalupe Barrón Pérez, Auxiliar de Limpieza; Nancy del Rocío Quistiano Hernández, Auxiliar de Limpieza; Norma Lizeth Gómez Castillo, Ejecutivo de Promoción; Olga Leticia Álvarez Cooper, Jefe de Operaciones; Oziel Gabriel Peña Viniegra, Prefecto; Patricia Delfín Martínez, Coordinadora Académica; Paulina Carlos Calderón, Recepcionista; Rosa Angélica Espino Hernández, Auxiliar de Limpieza; Rubí Angélica Vázquez Hernández, Consejero Académico; Susana Graciela Rodríguez Daumas, Ejecutivo de Centro Documental; Teresa Monreal Esparza, Coordinadora de Docencia; Víctor Alfonso Vázquez Rodríguez, Jardinero; y Arturo Bibriesca Vadillo, Director. El espacio elegido para el campus colinda con una pendiente conformada por un talud de residuos de los días del quehacer minero que junto con las chimeneas recuerdan la factoría y componen una hermosa e impresionante vista que enmarca el conjunto educativo. En esta ocasión, el programa arquitectónico consideró variantes como la geografía triangular del terreno y el clima, temas que se convirtieron en preocupaciones constantes y que llevaron a diferentes soluciones. Se instalaron pilas térmicas para apoyar el sistema de aire acondicionado, así como sensores de presencia para controlar la luz en los salones. A pesar de que el campus está rodeado por un entorno evocador, fue necesario plantear una estructura cerrada que protegiera del calor y del sol a sus habitantes; en este ejercicio las pantallas de louver de aluminio se transformaron en una estructura que rodea el inmueble. Al igual que León, éste es un edificio con tres fachadas de gran presencia pero aquí disminuyeron las superficies acristaladas y la apariencia del edificio ganó un considerable peso. El domo de San Luis Potosí sigue la forma de triángulo del predio. Su osada solución, permite que “vuele” varios metros sin apoyo y gane el dinamismo que lo ha convertido en el acento visual del edificio. La propuesta en el interior regresó a un círculo —como en los casos de Toluca y Querétaro— pero ahora con parteluces inclinados hacia el este para regular la entrada de luz en función del movimiento del sol. El piso del patio —o la playa— luce un diseño de círculos concéntricos que intercala el concreto pulido con el concreto lavado, logrando predeterminar un foro de gran versatilidad. Como en León, se instaló un muro verde que —una vez que sus plantas hayan crecido— dotará de frescura al interior del recinto. Por otra parte, se concibieron diversos espacios para la convivencia que buscan generar diferentes experiencias. Por ejemplo, se crearon terrazas en los pasillos superiores que a un tiempo rompen la linealidad del edificio y crean áreas acogedoras, adicionalmente, ofrecen una vista panorámica.

130

Muros

 Campus San Luis Potosí se ubica en Periférico Poniente núm. 3005, Fraccionamiento Morales. "Sé que con perseverancia uno encuentra lo que busca. ¡Encontré la ebc en mi camino! Lo semejante se atrae: yo nací para los negocios". Ana Paola Rangel Álvarez, alumna fundadora.

El conjunto posee tres edificios y carece de sótano para estacionamiento, puesto que se destinó una extensa superficie arbolada para tal efecto. También cuenta con una cancha junior de medidas reglamentarias para competiciones profesionales. Formar parte de Plan San Luis es afortunado en innúmeros sentidos. Una interesante coincidencia es el nombramiento del Periférico Manuel Gómez Morin, que alude a uno de nuestros fundadores. De igual forma, las calles que rodean al campus formando una escuadra serán bautizadas —tomando como inspiración— con los verbos del lema de nuestra Institución como: calle del saber, calle del hacer y calle del ser. Campus San Luis Potosí inició su historia oficial el 4 de septiembre de 2013 en compañía de las autoridades del Estado: el gobernador, Fernando Toranzo Fernández; el presidente municipal, Mario García Valdéz y el secretario de Educación, Juan Antonio Martínez. También acudieron los exalumnos distinguidos Antonio del Valle Ruiz y Carlos Kasuga Osaka y diversos integrantes de la comunidad ebc. […] precisamente por ser un nuevo proyecto. Fue lo que me ilusionó más, pues sería algo donde también yo pudiera construir y poner mi sello. Literalmente, te lo digo, me tocó entrarle a la construcción y ha sido una de las mejores experiencias de mi vida. Fernando Galarza (Administrativo Fundador)

131

La arquitectura es la expresión construida de los valores de la vida.

royectar un programa artquitectónico es crear una metáfora que da sustancia a una figura poética y lingüística. Construirlo es materializar la imagen

Gustavo López Padilla

del pensamiento con un efecto calculado y dotarla de sentido.

Durante la década que va de 2003 a 2013, la Escuela Bancaria y Comercial ha logrado significar su identidad a partir de la creación de cada uno de sus campus. Mediante la experimentación del espacio, ha conseguido construir microcosmos que posibilitan la cotidianeidad de sus habitantes, de su comunidad. Y ha provocado innúmeras experiencias que gravitan en torno a la educación en su sentido más humano. Cada campus de la ebc se inscribe en el tiempo y recorre su propia historicidad, mientras se suma a la de la Institución. En este sentido, la concepción del proyecto formal para este ambicioso plan de expansión ha adquirido diferentes rostros a partir de una misma idea. Los edificios de la Bancaria portan la esencia de la arquitectura mexicana contemporánea. El versátil programa elaborado por el despacho Sánchez Arquitectos y Asociados comprende el carácter de la Institución y dimensiona y conceptualiza sus nece47 Gustavo López Padilla, Arquitectura mexicana contemporánea. Crítica y reflexiones, México, Editorial Designio, 2009, p. 132.

sidades.47 En cada nuevo proyecto ha diseñado espacios que dialogan con el entorno; el tejido espacial posibilita experiencias que se activan con el devenir de la comunidad que los habita. Cada campus posee su propia esencia y características. Todos comparten la claridad estructural, la limpieza compositiva, así como el sentido del lugar, de su espacio. Hablan el mismo lenguaje arquitectónico que remite a un ambiente de negocios y, al mismo tiempo, al entorno educativo.

Cada campus posee su propia personalidad, determinada en gran medida por su director y por la comunidad que dirige, inmersa en la cultura de cada región.

132

Muros

Mediante la experimentación del espacio, la Bancaria ha conseguido construir microcosmos que posibilitan la cotidianeidad de sus habitandes, de su comunidad.

Cada campus posee su propia personalidad, determinada en gran medida por su director, y naturalmente por la comunidad que dirige, inmersa en la cultura y los usos y costumbres de cada región. Todos comparten la misma filosofía y los programas académicos, la estructura administrativa y la historia. La ebc, siempre en constante crecimiento, ha logrado consolidarse desde 1929 como una Institución de gran tradición en el país gracias a su comunidad y al desempeño de sus egresados. Generaciones de familias han estudiado en sus aulas y comparten con agradecimiento su experiencia, en su particpiación como docentes, expositores y promotores de la Institución. El día a día de la Escuela Bancaria y Comercial es construido por personas que comparten lo que son con amor y compromiso: Tengo bien puesta la camiseta de la escuela. Es mi primera casa, pues en ella estoy más tiempo que en la mía propia. Me mantiene actualizada, a la vanguardia y me permite compartir mis conocimientos con mis compañeros y mis alumnos. Dar la clase con amor es lo que permite que no lo hagamos sólo por necesidad, sino porque nos nutre y alimenta el alma y el espíritu. Creo que una de las principales cosas que debemos hacer al desempeñar cualquier actividad es hacerlo porque nos gusta y porque sentimos pasión por lo que hacemos. […] Para mí es un gusto ser profesora de la mejor escuela de negocios del país, seguir dejando huella en las generaciones de la ebc, donde se ofrece educación de calidad y siempre se está a la vanguardia en los cambios educativos del país y del mundo. […] Mi mamá y mi papá estudiaron en esta escuela, yo seguí sus pasos pero además me quedé dando clases en ella. Para mí, eso es un orgullo pues tengo bien metida a la escuela en mi corazón y mi sentir. Yo nunca pensé que iba a estudiar en la escuela en donde mis padres estudiaron y mucho menos que me iba a dedicar a esta noble labor que me ha llenado de tantas cosas buenas y de muchas muchísimas satisfacciones.48

48 ahebc, Entrevista escrita de Elizabeth Bazbaz Retchkiman, profesora ebc campus Reforma, mayo de 2013.

133

1. ORÍGENES Presidente del Consejo del Manuel Gómez Morin Banco de México

1920

Director Agustín Loera y Chávez

1925

1930

1921

1925

1929

Fin de la Revolución Mexicana

Reforma del Sistema Bancario Mexicano

Se funda la Escuela Bancaria del Banco de México, 10 de marzo de 1929

Se crea el Banco de México, 1 de septiembre de 1925

Se abre la carrera de Funcionario Bancario Inician los Cursos por Correspondencia

Ámbito académico Ámbito cultural Edificios y sedes de la escuela Periodo de permanencia de directivos.

3. DESARROLLO DE LA EBC Director Alejandro Prieto Llorente

1942

1950

1960

1970

1942

1954

1961

1968

Se lanza el primer número de la revista Crédito

Se celebra el Jubileo de Plata de la ebc

Lanzamiento de Escoba 61 y Ventana Estudiantil (hoy Ventana ebc )

Se establecen las carreras de Ciencias Administrativas y Banca y Finanzas

Abanderamiento de la ebc

1955 Imparte clases en la ebc el licenciado Adolfo López Mateos antes de ser nombrado Presidente de la República

1942 Se inaugura Campus Reforma en la Ciudad de México

1945 Cierran la escuela de Palma 44 y el Internado ebc

4. EXPANSIÓN DE LA EBC 1994

2000

1994

1998

2001

2003

2005

La ebc añade especialidades a su modelo de Posgrado

Se abre la Maestría en Administración

1995

1999 Se crea la Rectoría ebc

Se abre la licenciatura en Administración Hotelera y Turística en alianza con Institut Vatel

Recibe la ebc el Certificado de Excelencia Académica por la sep

Se abre la Licenciatura en Economía

Se añaden las licenciaturas en Mercadotecnia; Comercio y Negocios Internacionales e Informática Administrativa

2003 Se inaugura Campus Dinamarca en la Ciudad de México

2005 Se inaugura Campus Tlalnepantla en Edomex

1994 Se inaugura el Campus Chiapas Se inaugura Campus Liverpool en la Ciudad de México 1995 Reinauguración de Campus Reforma 134

Muros

2. NACIMIENTO DE LA EBC Director Agustín Loera y Chávez

1930

1935

1940

1932

1937

Se independiza la Escuela Bancaria del Banco de México

Creación de la Revista Banca y Comercio

17 personalidades de la época fundan la Escuela Bancaria y Comercial 22 de agosto de 1932

1939 El general Lázaro Cárdenas expide el decreto núm. 35 del Diario Oficial de la Federación en donde se reconocen oficialmente los estudios de la ebc otorgándole autonomía educativa. 11 de septiembre de 1939 Se crea la carrera de contador Público

Se abre la carrera de Contador Privado e inician los horarios diurnos y nocturnos 1932 Se abre el local de Palma núm. 27 (centro de la Ciudad de México)

1934 Sede de la escuela en Palma núm. 44 (centro de la Ciudad de México)

1938 Inicia operaciones el Internado

ebc en las Lomas de Chapultepec

Rectores Javier Prieto Sierra y Carlos Prieto Sierra

1980

1975

1990

1981

1988

1990

Se reconoce oficialmente el departamento Otorga sep reconocimiento oficial de los de Enseñanza por Correspondencia estudios de idea* para las carreras impartidas

Inicia el modelo educativo Hogar-aula (semipresencial)

La ebc añade diplomados a su oferta educativa

1978

1982

1989

1993

La sep reconoce oficialmente las licenciaturas de Ciencias Administrativas y Banca y Finanzas

La sep reconoce oficialmente los estudios de Bachillerato en la ebc

La ebc ingresa a la Organización de Bachillerato Internacional, primera en México

La ebc añade el nivel maestría a sus planes de estudio *Instituto de Enseñanza Abierta. **Archivo Histórico ebc

2010

2015

2006

2007

2008

2009

2010

2012

Se adopta al lobo como mascota institucional

Creación del ahebc**

Ratificación de Excelencia Académica

La ebc recibe el distintivo de Empresa Socialmente Responsable

Se abre la Licenciatura en Administración de Negocios de Comunicación y Entretenimiento

Se abre la Maestría en Alta Dirección

El Archivo General de la Nación certifica al ahebc

Se inaugura el Campus Empresa para educación corporativa

Inauguración del Museo ebc

2007 Se inaugura Campus Toluca en Edomex, y Campus Virtual con sede en la Ciudad de México

2009 Se inaugura Campus Querétaro

2011 Se inaugura Campus León

2013 Se inaugura Campus San Luis Potosí 135

136

Muros

CAPÍTULO

CINCO

El siguiente paso de la ebc

No puedes simplemente poner algo nuevo en un lugar. Tienes que absorber lo que ves a tu alrededor, lo que existe sobre la tierra, y luego utilizarlo, junto con el pensamiento contemporáneo, para interpretar lo que ves.

ace algunas décadas comenzó una reflexión en el mundo sobre el rescate de centros y barrios históricos para activar sus inmuebles y edificios en

una nueva semántica que responde a la dinámi-

Tadao Ando

ca urbana contemporánea local. La discusión se ha enriquecido desde la mirada del urbanismo y

la arquitectura e, igualmente, con interesantes propuestas interdisciplinarias que aportan sustancia articulando la ética, la historia, la restauración, la economía. Así mismo, se han creado normatividades nacionales e internacionales sobre el particular que fomentan la revaloración y regulan la intervención de sitios y lugares de patrimonio-artístico, arquitectónico, histórico-regional o de la humanidad.

137

Las grandes ciudades del mundo —Berlín, Manhattan, Barcelona, Roma, Cartagena, México, etcétera— han iniciado la relectura de los barrios que conservan edificios antiguos, convirtiéndolos en museos, galerías y bibliotecas, entendiendo los espacios de una manera diferente. Este movimiento se activa en función de las necesidades urbanas contemporáneas producidas por el paso del tiempo y por los cambios en los usos y costumbres de cada sociedad que este paso ocasiona. En función de la transformación propia de cada urbe y la adaptación de sus espacios y de una reha-bilitación que modifica el uso original de la construcción y le otorga un nuevo lenguaje arquitectónico. Hoy, la intervención en inmuebles históricos es uno de los sellos de la arquitectura contemporánea que retrata nuestras preocupaciones y pensamiento actuales. La coyuntura, ese espacio fracturado en el que se encuentran el pasado y el presente, es de vital importancia. En ella, se articula la tensión necesaria para construir el ejercicio de resignificación, ya que si bien la funcionalidad —determinada por el proyecto en cuestión— se convierte en una prioridad, es imperativo respetar la historia y las preexistencias del edificio. En este sentido, la capacidad de reinvención va de la mano con la comprensión de los imaginarios anteriores y también los actuales, intentando po1

VII Encuentro Internacional de Revitalización de Centros Históricos. La arquitectura de hoy, entre la ciudad histórica y la actual, México, Centro Cultural de España en México, conaculta , inah, 2009, p. 14, disponible en <www.ccemx. org/html/actividades/ tipo_content_descargas. html>.

tenciar la estructura previa a partir de la adición a la nueva. Su nuevo uso y significado se suman a la identidad local y se convierten en una acción alternativa, ecológica, que abre la discusión alrededor de temas como la ciudad, el urbanismo, y sobre categorías como patrimonio histórico y arquitectónico, centralidad y civismo. Desde esta perspectiva, la arquitectura es: […] capaz de producir una continuidad con la realidad existente, de re-

generar y recalificar el entorno en el que se ubica; alejándose de su condición de objeto depositado en el paisaje, producto de rupturas en la urbe y su entorno.1

La interversión en inmuebles históricos actualmente es uno de los sellos de la arquitectura contemporánea.

138

Muros

Por otra parte, asumiendo que los edificios son la materialidad de la memoria de una ciudad y que de ellos emana su identidad, se plantea la reflexión sobre la convivencia entre la urbe contemporánea y la antigua desde una nueva conciencia histórica. Como apunta el arquitecto Mario Coyula Cowley, la intervención de este tejido formal se sitúa en el: [...] eterno par dialéctico conservación-renovación2 y nos lleva al terreno de la in-

Íbidem, p. 60.

Íbidem.

terpretación y la valoración, tanto de las preexistencias como del proyecto contemporáneo. Innúmeras y afortunadas soluciones han logrado sumarse a los valores históricos de cada comunidad, dialogando con la tradición al mismo tiempo que construyen un nuevo ambiente en una operación de continuidad e innovación.3 Al ocurrir la resignificación conceptual y formal de un edificio, sus espacios posibilitan nuevas experiencias activadas por el habitar cotidiano de sus usuarios que enriquecen el patrimonio original y le otorgan una dimensión diferente en el imaginario de su entorno.

n 2012 la Escuela Bancaria y Comercial

La ciudad nos dice su pasado,

adquirió un hermoso palacete de la épo-

lo contiene como las líneas de una mano,

ca del porfirismo, construido a principios

escrito en los ángulos de las calles,

del siglo xx, ubicado en Marsella núm. 44

en las rejas de las ventanas,

en la colonia Juárez, Ciudad de México. Con esta

en los pasamanos de las escaleras,

acción, regresa a este entorno para habitar su

en las antenas de los pararrayos, en las astas de las banderas,

nuevo edificio en el que se situarán la Rectoría y las oficinas administrativas del corporativo. La decisión de dicho movimiento se concibe

surcando a su vez cada segmento por raspaduras, muecas, incisiones y cañonazos.

—de manera natural— en el proceso de crecimiento iniciado con su expansión en la República

Ítalo Calvino

Mexicana y la consolidación de su filosofía institucional. En congruencia con sus principios la ebc participa con acciones propositivas con su devenir y su momento histórico. Con el traslado de la Rectoría a este inmueble porfiriano, se contribuye a las acciones de rescate de patrimonio urbano en nuestro país; así, se resignifica el lugar y potencia su valor arquitectónico. El edificio data de los últimos años del porfiriato. Destaca por ser una de las propiedades mejor conservadas de la zona y por tener un espectacular programa arquitectónico testigo de su tiempo. Fue construido por el arquitecto e ingeniero Francisco Martínez Gallardo y responde a la morfología que reflejaba la holgura económica y el bienestar de las clases acomodadas de la época. Su factura incorporaba la modernidad a las fachadas de las colonias más opulentas de la capital, como consigna la descripción del ambiente que traza el poeta Salvador Novo en sus Paseos por la Ciudad de México: Id a disfrutar de estas hermosas puestas de sol en la Reforma, o id de mañana, cuando el calor no habla aún en voz alta. En la mañana, los alemanes, los franceses, los yankees, son los que más frecuentan la calzada. Allá va el comerciante en su caballo, haciendo provisión de oxígeno para no asfixiarse en la oscuridad del almacén. Allá va el diplomático en su faetón o en su buggy de ruedas coloradas. Allá va la amazona con su largo vestido gris o negro y su lazo de seda azul en el sombrero… El noble perro de casa rica, con su collar y su cadena de luciente acero… las que vuelven de la alberca, frescas, risueñas, con el pelo suelto… La miss recién llegada, con su enorme ramo de botones de rosa sobre el pecho…

139

Un viejo inglés leyendo en una banca su periódico… Y en medio de la calzada, el carro que lleva un gran barril acostado, porque se bebió a sí mismo y está ebrio, dando un baño de 4

Salvador Novo, Los paseos de la ciudad de México, México, Fondo de Cultura Económica, 2005.

regadera a la reseca tierra.4

La casa de Marsella núm. 44 afirma el gusto cosmopolita y las soluciones urbanas de la elite porfiriana a través de sus relaciones espaciales y visuales; la distribución y amplitud de sus salones, así como los numerosos y delicados detalles que ostenta, revelan su condición palaciega. Su estilo ecléctico privilegia los acentos afrancesados para la decoración —dinteles de cantera, parquet, plafones de yesería, frontales de chimeneas, artesonados de madera—, en perfecta congruencia con su distribución en dos niveles: la planta noble y el sótano. La arquitecta Adriana Otero la describe en su texto: [una] espacialidad […] es extremadamente lineal en la parte frontal; este esquema se repite en tres ejes, uno principal y dos secundarios. Existen múltiples fugas visuales hacia los jardines, sin embargo también existen salientes y quiebres generando focos de atención en los salones. Las transiciones entre espacios generan un entramado escénico para la vida

Adriana Otero, Rectoría de la Escuela Bancaria y Comercial, México, 2013, inédito, pp.64-65. La investigación del inmueble se ha enfocado desde diferentes perspectivas científicas que involucran a la arquitectura, la restauración y la historia. En ella han participado diferentes especialistas coordinados tanto por la Escuela Bancaria y Comercial como por el Taller de Arquitectura Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo.

social. Esta estructura de visuales cuidadosamente planeada se rompe en la parte privada donde se pierde la transparencia de las puertas y los vanos se reducen: cada espacio tiene un adentro y un afuera mucho más controlados.5

Hasta el momento, gracias a las investigaciones realizadas,6 se puede inferir que la casa —que debe tener poco más de un siglo de vida— ha tenido cuatro intervenciones arquitectónicas que nos hablan de las diferentes etapas de su historia. Los trabajos de restauración, adaptación, intervención y ampliación realizados para el programa arquitectónico de la ebc serán la quinta. Inicialmente, el terreno se encontraba en la zona aledaña a la primitiva Ciudad de México y formaba parte de la enorme extensión lotificada tras la desamortización de los

Rodrigo Remolina Anzures y Ramona García Aburto, Reporte fotográfico de elaboración de calas de prospección, hallazgos, de fábricas y temporalidad de etapas constructivas. Casa de Marsella 44, inédito.

bienes de la iglesia y propiedades comunales de la Reforma juarista de 1856. La actual

Íbidem.

de un volumen ubicado en la esquina suroeste de la construcción, probablemente ele-

colonia Juárez formó parte de la Hacienda de la Teja que entre 1865 y 1872 fue fraccionada por Rafael Martínez de la Torre. Su desarrollo urbano fue lento en comparación con otras zonas como la Cuauhtémoc, al otro lado de Paseo de la Reforma, ya que en 1898 nace la traza que conocemos y en 1906 adquiere su nombre.7 La primera etapa constructiva puede situarse en el último tercio del siglo xix. Se trata

mento de una ranchería que posteriormente fue considerado como una pequeña estancia de servicio: 9

Equipo conformado por Rodrigo Remolia Anzurez y Ramona García Aburto. Las calas son agujeros realizados para conocer la composición de los muros. Para esta primera investigación se realizaron 66 en diferentes muros de la casa. Las calas se realizaron retirando el recubrimiento del muro con un cincel pequeño y martillo, revisando l textura y capas del aplanado dejando en ocasiones expuesta alguna secuencia o detalle como un cambio en el material o un pulido color antiguo oculto debajo de la pintura contemporánea, hasta llegar al material de fábrica de cada muro… Íbidem.

140

[…] podemos inferir que se trató de una edificación de origen sencillo, posiblemente destinada a vivienda o a administración, considerando que se encuentra a tan sólo 400 m en línea recta del centro del viejo poblado de La Romita, y asimismo, a que se encontraba dentro de los terrenos de la Hacienda de la Teja, que seguramente contaba además con su Casa Grande, ubicada en los límites noroeste de la colonia Cuauhtémoc, con numerosas dependencias periféricas para su adecuado funcionamiento.8

Esta hipótesis se aventura gracias a la observación cuidadosa que demostró inconsistencias constructivas —que evidenciaban una ocupación previa a la etapa palaciega— y al trabajo de calas, al análisis de las características físicas de los materiales y al estudio de la disposición arquitectónica realizado por el equipo de restauración. Las calas demostraron la existencia de ladrillos de factura decimónica dispuestos a la usanza de esa época.9

Muros

 Las intervenciones a la casa promovidas por Nancy Oakes fueron realizadas con gran sencibilidad hacia su morfología y valor histórico.

El edificio fue construido en los últimos años del porfiriato por el ingeniero y arquitecto Francisco Martínez Gallardo.

141

Sobre este periodo existen pocos datos, más allá de los ofrecidos por esta primera investigación, debido a la ausencia de documentos o planos antiguos, lo que abre la discusión alrededor de su pasado y posibilita futuros estudios arqueológicos de la casa que enriquecerán su historia y la de la colonia misma. La segunda etapa se pone de manifiesto con la existencia del palacete porfiriano. Gracias a su estado de conservación, al análisis de su composición arquitectónica y al estudio de obras especializadas sobre la tipología de la época es posible inscribirla dentro de los primeros años del siglo xx. En ella, el volumen antiguo es integrado por el nuevo programa arquitectónico (ca. 1900), en el que se observan una espacialidad más luminosa dada por una estructura más ligera, y los cambios producidos por la tecnología de punta de la época —acero y concreto—. Los exquisitos detalles que se conservan en la casa datan de este periodo: artesonados de madera, cenefas y molduras de yeserías, mascarones y jarrones de cantera, marquetería en los pisos, bow windows (ventanas saledizas), así como cortinas y tapices. La tercera etapa se sitúa en los años veinte, en el periodo posrevolucionario y de construcción del México moderno. Según la atenta observación y estudio de la casa, no hay indicios de alguna edificación nueva pero sí la inclusión de acabados y mejoras, propias del gusto del de los días de entre guerras, que ofrecían las bondades de la modernidad: […] el piso de losetas de terrazo, 20  20 cm, con diseño de zigzag negro sobre blanco, que predomina en la planta baja. La mayor parte de los baños de la casa corresponden a esta época, con azulejos tipo talavera, todavía hechos manualmente, y muebles de baño de cerámica de gran tamaño y grosor […] Las cocinas de la casa fueron posiblemente armadas 10 Íbidem.

durante esta época…10

Si bien existen pistas que sugieren quiénes pudieron haber sido los dueños de la casa, no hay nada concluyente hasta 1962, momento en que inicia la cuarta etapa constructiva del edificio. El 11 de diciembre de ese año, se firma la escritura de compra-venta del palacete 11 AHEBC, Ramo documental, Marsella núm. 44, Escritura número: dieciseismil ciento veinticuatro, 11 de diciembre de 1962. Luis Carral, Notario Número 46 da fe.

porfiriano de Marsella núm. 44.11 El terreno de 2 189 metros cuadrados más su construcción fue adquirido por la Compañía Mercantil Anglo Mexicana, S. A., en representación de Mrs. Nancy Oakes. La condesa Oakes, nacida en Toronto, Ontario Canadá en 1924, fue heredera de una considerable fortuna y una importante figura social que rodeó su vida de glamour y misterio. En la década de los sesenta, durante su matrimonio con el inglés y hombre de negocios Patrick Tritton, eligió México como país de residencia y adquirió la casa en la colonia Juárez. Al poco tiempo —como constatan los datos del destinatario de un conjunto de cartas dirigidas a la pareja— Marsella núm. 44 fue conocida bajo el cariñoso mote de Bahama’s House aludiendo a Nassau, lugar donde Nancy creció y donde su familia tenía importantes propiedades. Bahama’s House fue protagonista de numerosos eventos sociales organizados por la pareja: fiestas para amigos, distinguidas personalidades de la sociedad mexicana También tuvieron lugar recepcione, por ejemplo, la presencia de la delegación deportiva de Bahamas durante la xix Olimpliada celebrada en México en 1968.

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Muros

 Durante la estancia de Nancy Oakes, Bahama's House –como llamaban cariñosamente a la casa de Marsella 44– fue protagonista de numerosas reuniones que convocaron a la más distinguida sociedad mexicana. La banda real de las islas Bahamas, agrupadas estratégicamente en los jardines, tocaba la música tradicional de esas tierras: el calipso. Los músicos dirigidos magistralmente por Denesse Mougan, ataviados con el sobrio uniforme de colores gris y rojo, complacían a las chicas del campamento mundial de la juventud que han venido desde esas lejanas tierras para estar presentes en la Olimpiada de México. En la puerta de la residencia, a la que se llegaba después de subir por una escalinata decorada con arreglos florales, recibía a los invitados la señora Nancy Oakes de Triton, agregada olímpica de las Islas Bahamas y quien dio la fiesta a los delegados de ese lugar en compañía de los señores Rodolfo Moultrie, secretario de la Asociación Olímpica de las Bahamas; Clemen Maynerd, ministro de Obras Púbicas y el señor Gerald Cash, jefe de la Misión y presidente de la Asociación Olímpica de las Islas Bahamas. Dentro de la casa el señor Patrick Triton atendía cordialmente a los invitados, que departían sobre diferentes tópicos y en especial se habla del tema común en todas las reuniones: La Olimpiada. Miembros de la mejor sociedad de México se reunieron esa noche para dar la bienvenida a los distinguidos huéspedes y ofrecerles la hospitalidad tradicional que caracteriza al mexicano. Las damas lucían sus mejores joyas y hubo derroche de elegancia, buen gusto y alegría que tuvieron como marco la bellísima residencia decorada con regio gusto y elegancia y en la que se aprecian finísimas porcelanas y cuadros de famosos autores. […] Allí vimos al príncipe Alfonso de Borbón con don Mariano Calviño, al señor Khaw Rai-Boh, ministro y presidente del comité Olímpico de Malasia; licenciado Lenin Molina, licenciado Laurence Flores Llamas, Virginia Persson de Morales Alesio, Irma Persson, Cicerón y Susana Persson. […] También vimos a la siempre bella María Félix, a John Coker, atleta que compite en box y

12 “Fiesta a Delegados de las Bahamas”, en Novedades, segunda sección, sábado 19 de octubre de 1968, p. 1 y 5.

que viene procedente de Sierra Leona, África, para participar en las olimpiadas.12

143

La casa se encuentra en excelente estado de conservación y posee exquisitos detalles originales: artesanados, yeserias, marqueterías, etc.

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Muros

Documentos sobre esta etapa —fotográficos, legales y personales—, activados con el análisis del programa arquitectónico y la información arrojada por el trabajo prospectivo del equipo de restauración, permitieron identificar las modificaciones realizadas a la casa a petición de Ms. Tritton. Entre los cambios exteriores más notorios obrados en este periodo destaca la construcción de muros de 4 y 6 metros alrededor del terreno que, incorporando las bardas originales impiden absolutamente cualquier vista de la casa desde la calle. Al interior, las secciones modificadas fueron el patio central de la casa, una habitación en la esquina suroeste que colinda con la zona más antigua, así como las instalaciones derivadas de nuevos sistemas de calefacción y drenaje. Por otra parte, fueron añadidos detalles de interiorismo con motivos ecuestres y marinos, y se levantaron muretes que permitieron la nueva distribución y uso de las habitaciones. Finalmente, se realizaron las transformaciones necesarias para disponer de una cochera en la que pudieran estacionarse cuatro automóviles, aproximadamente.13 Estos cambios modificaron poco la estructura de la casa y fueron hechos cuidadosamente. Sin embargo, añadieron una nueva morfología que respondía al gusto de la época

13 Op. Cit., Rodrigo Remolina Anzures, Reporte fotográfico de elaboración de calas de prospección…

y de su propietaria. Al respecto, es interesante señalar que la investigación produjo indicios de un posible interés muy profundo de Nancy por los detalles. En primer lugar un álbum fotográfico con un metódico levantamiento de la estructura interna de la casa, en el que se observan anotaciones autógrafas que dirigen un nuevo programa arquitectónico. En segundo, la presencia de rejas forjadas en seis de las ventanas del pasillo intervenido que conecta con el volumen más antiguo. Ninguna de estas rejas forma parte de la propuesta original: Varias de ellas, especialmente las de la planta alta, son de gran antigüe-

dad, posiblemente datan del siglo xvii, y se hicieron manualmente, mientras que otras son imitaciones hechas con perfiles comerciales de acero alrededor de la etapa de 1960.14 Es

14 Íbidem.

muy probable que las rejas de factura novohispana fueran conseguidas por instrucciones de Nancy e incorporadas a este sector de la casa, las demás son una imitación que completa la colección y logra que todas las ventanas luzcan iguales. Las intervenciones al inmueble promovidas por Nancy Oakes fueron realizadas con gran sensibilidad hacia la casa y siempre cuidando su valor histórico. La casa fue desmontada en 2006 y la impresionante colección que poseía fue subastada. Hoy la casa presenta un excelente estado de conservación y —dentro de muy poco— será nuevamente habitada, ahora por la comunidad de la ebc.

 Detalle interior de Marsella núm. 44.

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El edificio contiene una poderosa historia por lo que la intervención debe posibilitar la dinámica de recorrer, habitar y de leerlo de una nueva forma.

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Muros

a relación de la Escuela Bancaria y

El establecimiento de un lugar habitable

Comercial con el | Taller Mauricio

es un acontecimiento

Rocha+Gabriela Carrillo | inició en junio

[…]

de 2012 con la apertura del concurso

se inventa algo que no existe.

para crear el proyecto que transformará la casa de Marsella núm. 44 en las oficinas de su Recto-

Jacques Derrida

ría y corporativo. Los requisitos del concurso consideraban la conservación de las fachadas de la casa, de acuerdo con la normatividad del inba, por la que está catalogada como inmueble histórico. Se pidió que el proyecto respetara su tipología en el hall de la entrada principal, y también los salones que se encuentran a su lado. Y, por otra parte, los requisitos enunciaban que se debía diseñar el espacio suficiente para alojar las oficinas necesarias para los administrativos que laboran en su corporativo. La petición de la ebc buscaba una solución contemporánea que respetara la esencia de la construcción porfiriana y al mismo tiempo fuera funcional; que incorporara la identidad institucional en un diálogo armónico entre el pasado del edificio y la propuesta contemporánea. El Taller | Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo | posee una trayectoria importante en la intervención de inmuebles históricos y, en el caso de Marsella 44, su visión coincidió con la de los directivos de la Bancaria en un proyecto audaz que combina las necesidades de uso con los elementos preexistentes de la casa. Como explica Gabriela Carrillo, el edificio tiene una poderosa historia contenida en sus muros y, en consecuencia con lo que la ebc desea comunicar. El elemento más arriesgado de la propuesta arquitectónica es posibilitar […] la dinámica de recorrer, de

habitar y de leer este edificio de una forma distinta a la que tuvo en otro momento.15 La resolución formal del proyecto tiene la intención de contrastar el volumen histórico —que es el más pesado— con la estructura contemporánea —mucho más ligera—, en una respetuosa relectura del inmueble que buscará la funcionalidad necesaria para el

15 ahebc, Entrevista con Gabriela Carrillo de Taller | Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo |, septiembre de 2013.

quehacer admnistrativo de la Institución. La sustancia de la propuesta trasciende la morfología arquitectónica y propone un diálogo entre los momentos histórico-espaciales de la casa (antes y después) que permita a sus nuevos habitantes desarrollar su cotidianeidad en estas dimensiones, entre lo histórico y lo contemporáneo. La intervención de la casa de Marsella se construye desde la premisa del reconocimiento del lugar para trabajar. En este caso, al considerar un terreno ya edificado con la posibilidad de potenciar su historia y sus cualidades —no sólo arquitectónicas, sino sociales y culturales—: […] uno debe comenzar desde la observación, desde la lectura y

el escaneo absoluto de lo que tenemos en frente, con sus pros, contras, virtudes, vulnerabilidades…, como apunta Mauricio Rocha.16 Este trabajo de observación y comprensión se articula desde el concepto de de-

construcción propuesto por el filósofo francés Jacques Derrida. Su filosofía permite repensar el edificio en su dimensión temporal, histórica y cultural. Reconsidera cómo se

16 Archivo Histórico ebc, Entrevista con Mauricio Rocha de Taller | Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo |, septiembre de 2013.

teje el relato socio-histórico y a partir de qué elementos lo hace, de manera que pueda tematizar sobre el propio discurso arquitectónico y su construcción desde diferentes posturas, a partir de un análisis interdisciplinario. Así pues, la deconstrucción se concibe como una estrategia de lectura para lograr un acercamiento hacia la arquitectura con nuevas interpretaciones.17 Mediante el ejercicio deconstructivo se pretende desmantelar el discurso arquitectónico —y su origen— para considerar sus posibilidades distintos ángulos que involucran diversos percepciones esgrimidas desde otros saberes como arquitectura, historia, restauración, filosofía, economía, etcétera. Los elementos formales del edificio deben ser comprendidos desde su significación dinámica y cambiante, por lo que se

17 Keith Jenkins, ¿Por qué la historia?, trad., Stella Mastrangelo Puech, México, Fondo de Cultura Económica, (Breviarios, 550), 2006, p.p. 81-82, apud. J. Derrida, “The Deconstruction of Actuality”, Radical Philosophy, núm.68, 1994, p. 30.

enfatiza la observación de las diversas y de las rupturas.

147

Gabriela y Mauricio suman a esta mirada la delicada labor de hacer que el espacio fluya, a través de gestos y minúsculas intervenciones, a manera de precisas operaciones de acupuntura, que permiten el recorrido contemporáneo. No se demuele nada […]

se sustituye casi una puerta por una ventana, se aprovecha un pórtico natural que se utilizaba de otra manera. En su momento, la casa funcionaba con una dinámica distinta pero en el momento en que ésta se cambia, ese tipo de acciones son las que se vuelven 18 Op. cit., Entrevista con Gabriela Carrillo...

mucho más propositivas, incluso, que hacer un edificio nuevo.18 La metodología con la que el Taller se acerca al edificio es a partir de una observación interdisciplinaria que tematiza su esencia con otras miradas. El resultado, una arquitectura que potencie el inmueble y que provoque nuevas dinámicas; una intervención que no se imponga y sea protagonista frente a los volúmenes históricos. Se busca una arquitectura que logre tejer y que aprehenda: […] la relación entre los diferentes fragmentos de historia que existen alrededor del todo […] entonces sí, la solución final es una sorpresa y lo que nos interesa es también la actitud, con una ética y responsabilidad cultural para esta observación, de la nueva lectura para,

19 Op. cit., Entrevista con Mauricio Rocha...

desde ahí, plantear un diálogo, una relación clara con una intervención contemporánea.19

La creación de la nueva Rectoría de la ebc representa diferentes retos que van desde el constructivo —con su propia complejidad— hasta cómo la vivirán sus usuarios, ¿qué les provocará el lugar?, y, ¿cómo se activará su dinámica cotidiana en este tejido que involucra pasado y presente? En este sentido, el objetivo es crear un tejido espacial que logre componer espacios y una serie de circulaciones; tránsitos y demoras, como escribe el arquitecto mexicano Carlos Mijares Bracho, diferentes y funcionales.

En 2012 la ebc adquirió el hermoso palacete porfiriano ubicado en Marsella 44 en la colonia Juárez.

148

Muros

El programa arquitectónico de la rectoría de la ebc supondrá un cambio, pero la verdadera transformación ocurrirá en el cotidiano habitar de sus espacios. El concepto clave también para esta intervención es el de arquitectura reversible, que permite activar el edificio desde lógicas diferentes. Por ejemplo, Marsella núm. 44. Su programa anterior estaba cerrado, se volcaba hacia la casa misma. Abrirla ahora, implicará la participación de la fachada como elemento iconográfico de la calle, de la colonia Juárez misma. Así, la acción de volverla a abrir es otra lectura que la involucra en el ámbito de lo público para que forme parte de la actividad urbana. Ésta es una acción contemporánea que potencia lo que preexiste —desde los hermosos muros de tabique con sus grandes contrafuertes hasta los árboles del jardín—. La ampliación se realizará con una arquitectura muy ligera que contrarrestará el peso del volumen histórico, logrando así que cada espacio tenga su particularidad. Los tránsitos fluirán entre ambas morfologías y los usuarios vivirán diferentes espacios. Con esta intervención, se provocará que la ebc habite en una nueva dinámica. El programa arquitectónico de la Rectoría supondrá un cambio, pero la verdadera transformación ocurrirá en la cotidianeidad de sus habitantes. Nosotros hoy nos preguntamos más por la experiencia. Cómo hacemos para que el ambiente sea cómplice, para construir esa espacialidad. Se contruye con un todo, desde la postura de lo que estamos proponiendo, no como el edificio mismo sino como los recorridos, las estancias, las luces, los vientos que queremos que impacten al usuario, y que sea el usuario mismo que a la hora de activarlo [el edificio] lo transforme en la Rectoría de la ebc. 20 20 Íbidem.

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CONTENIDO Carta del Rector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Entornos educativos para una escuela de negocios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Augusto H. Álvarez y la ebc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Sánchez Arquitectos y Asociados y la ebc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Taller de Arquitectura | Mauricio Rocha + Gabriela Carrillo | . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 El origen de la ebc y el centro de la Ciudad de México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La ebc en la colonia Juárez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Habitar la Escuela Bancaria y Comercial: sus campi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Campus Chiapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Campus Tlalnepantla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Campus Toluca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Campus Querétaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Campus León . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Campus San Luis Potosí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 El siguiente paso de la ebc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Contenido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Fuentes consultadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

AGRADECIMIENTOS Fue posible construir este libro gracias a la información que muchas personas compartieron con nosotros: exalumnos que relataron sus recuerdos de los días en los que estudiaron en la Escuela Bancaria y Comercial; alumnos fundadores que escribieron acerca de la experiencia que fue formar parte de la primera generación de un nuevo campus; profesores quienes nos hicieron partícipes de su forma de percibir y vivir la ebc. Gracias por dejarnos ser parte de su memoria. De igual manera, agradecemos a quienes nos permitieron investigar en sus archivos y conocer su forma de comprender la proyección y el diseño arquitectónico, así como su mirada del diálogo entre el edificio y su entorno y el edificio y su historia. Estos documentos, imágenes y comentarios son fuentes invaluables para acercarnos al recorrido que ha hecho la Escuela Bancaria y Comercial a través de los espacios que ha habitado. Gracias también a todos aquellos que formaron parte del proceso de formación, con sus lecturas y atinados comentarios, con la creación y selección del material iconográfico, con las correcciones y el diseño en cada capítulo. Adriana Otero Valencia, |Taller de Arquitectura Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo|; Agustín Díaz Portu Hernández, campus Toluca; Ana Luisa Flores Muñoz, campus Toluca; Ana María Alvarado Durán, campus Toluca; Angela Regina Núñez Alonso, Archivo Histórico ebc; Anthar Santos Alvízar, campus Tlalnepantla; Araceli Campos Arjona, campus Querétaro; Armando Ayala Carrión, Amigos de Museo ebc; Armando Calvo Marroquín †, Amigos de Museo ebc; Arnulfo Medina Ramos, campus Toluca; Arturo Bribiesca Vadillo, campus San Luis Potosí; Arturo Pastor O’Farril †, Amigos de Museo ebc; Beatriz Esquivel Franco, Amigos de Museo ebc; Brenda Martínez Guevara, campus León; Brian Cifuentes González, Amigos del Museo ebc; Carlos García Sabaté, Amigos del Museo ebc; Carlos Prieto Sierra, Rectoría ebc; Cecilia Argüelles Kubli, campus Tlalnepantla; Citlalli Xany Macías González, campus León; Claudia Gabriela Mendoza Sánchez, Amigos del Museo ebc; Daniel López Martínez, sgs; Eduardo Arévalo Guerrero, Toluca; Elizabeth Bazbaz Retchkiman, campus Reforma; Érick Ivanovic Zetina Esquivel, campus Toluca; Ezequiel Velasco Valdés, campus Toluca; Fernando Antonio López Corona, Amigos de Museo ebc; Fernando Espinosa de los Monteros, Amigos de Museo ebc; Francisco Javier López de Lerena, campus Reforma; Gabriel Romero Chávez, Amigos de Museo ebc; Gabriela Carrillo, |Taller de Arquitectura Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo|; Gerardo Luna, campus San Luis Potosí; Germán Erak Navarro Miranda, campus Empresa; Gilberto Albores Gordillo, campus Chiapas; Guillermo Hiarmes Azar, Amigos de Museo ebc; Guillermo Pérez Mendoza, campus Dinamarca; Gustavo López Padilla,

152

Muros

Sánchez Arquitectos y Asociados; Hilda Rosa López Aguilar, campus León; Janine Oros, campus Toluca; Javier Pérez Falcón, Amigos del Museo ebc; Javier Prieto Echeverría, Corporativo ebc; Jesús Fernando Galarza Tejada, campus San Luis Potosí; Jesús Octavio Hernández Moreno, campus León; Joel Hernández Martínez, campus Chiapas; Jorge Derflingher Colín, campus Tlalnepantla; José Agustín Aguilar Tagle, Amigos del Museo ebc; José Antonio Maxil Silva, campus Toluca; José Luis Lecona Roldán, campus Querétaro; José Luis Sánchez López, Corporativo ebc; Joseba Buj Corrales, Amigos de Museo ebc; Juan Carlos López Gaviño, Amigos de Museo ebc; Julio César Lugo Pérez, campus Querétaro; Logan Castelán, campus Toluca; Loida Patricia González Pinto, campus Chiapas; Lorena Molina Rodríguez, campus Querétaro; Lourdes Cruz González Franco, Archivo de Arquitectos Mexicanos, Facultad de Arquitectura, unam; Luis Alberto Laborde Vega, campus Querétaro; Luis Alberto Ríos Medina, Amigos de Museo ebc; Luis Gerardo García Vázquez, Escuela de Graduados; Luis Mauricio Solís Vieyra, campus León; María de Lourdes Navarro Rodríguez, campus León; María Alejandra Camargo Piña, campus Querétaro; María Arcelia Garduño Jiménez, campus Tlalnepantla; María de Lourdes Azpeitia Jurado, campus Dinamarca; María del Carmen Prieto, sgs; María Eugenia Hernández Sánchez, Archivo de Arquitectos Mexicanos, Facultad de Arquitectura, unam; María Eugenia Zamora Romeu, Amigos de Museo ebc; María Guadalupe Zárate Balderas, campus Toluca; María Priscilla de Anda Núñez, Corporativo ebc; María Rosario Pastor O’Farril †, Amigos de Museo ebc; Mario Alberto Esquivel Vilchis, campus Querétaro; Mario Alberto García Vázquez, Zona Norponiente; Marta Lucía Bernal Sánchez, campus Reforma; Martha Huerta Fernández de Ovando, Amigos de Museo ebc; Martha Eloisa Peña López, Corporativo ebc; Mauricio Rocha, |Taller de Arquitectura Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo|; Michel Toro Hernández, Amigos de Museo ebc; Miguel Ángel Retana Ortiz, campus Querétaro; Miriam Sandoval Macías, Amigos de Museo ebc; Natalia Pérez Anaya, campus Tlalnepantla; Óscar Sigfrido Pérez Ortiz, campus Tlalnepantla; Paola Marisol González Martínez, campus Tlalnepantla; Patricia Alejandra Ricardez Marcial, Amigos del Museo ebc; Raúl Martín Domínguez Molina, campus Chiapas; Ricardo González Escobar, campus Reforma; Rosa Martha Castro Saldaña, campus Toluca; Rosalva Martínez Navarrete, campus Toluca; Rubén Márquez Canales, Amigos de Museo ebc; Sergio Zárate Guzmán, campus Querétaro; Silvia Noemí González Muñoz, campus Toluca; Sonia Álvarez Rojas, campus Querétaro; Tzinnya Xóchitl Armenta Mazuzky, campus Querétaro; Vanessa García Gutiérrez, campus León; Verónica Bellini Chavarría, Amigos de Museo ebc; Verónica Cuevas Sánchez, campus Toluca y Víctor Xavier Briseño Candela, campus Chiapas. Por último, gracias a la comunidad de la Escuela Bancaria y Comercial en todos sus campi por día a día construir nuestra historia.

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156

Muros

Entrevistas escritas ahebc,

ahebc,

Entrevista escrita de Araceli Campos Arjona, alumna funda-

ahebc,

Entrevista escrita de Jesús Fernando Galarza Tejada, admi-

dora de campus Querétaro, abril de 2013.

nistrativo fundador de campus San Luis Potosí, agosto de

Entrevista escrita de Arturo Bribiesca Vadillo, director de

2013.

campus San Luis Potosí, agosto de 2013. ahebc,

Entrevista escrita de Cecilia Argüelles Kubli, directora de

ahebc,

Entrevista escrita de Citlalli Xany Macías González, directora

campus Tlalnepantla, febrero de 2013. de campus León, agosto de 2013.

ahebc,

campus Chiapas, febrero de 2013. ahebc,

ahebc,

ra ebc de campus Reforma, mayo de 2013. Entrevista escrita de Ezequiel Velasco Valdés, profesor fun-

ahebc,

Entrevista escrita de Hilda Rosa López Aguilar, profesora de

dador de campus Toluca, marzo de 2012. campus León, marzo de 2013.

Entrevista escrita de Lorena Molina Rodríguez, alumna fundadora de campus Querétaro, abril de 2013.

ahebc,

ahebc, Entrevista escrita de Elizabeth Bazbaz Retchkiman, profeso-

ahebc,

Entrevista escrita de Julio César Lugo Pérez, alumno fundador de campus Querétaro, abril de 2013.

ahebc, Entrevista escrita de Eduardo Arévalo Guerrero, profesor fun-

dador de campus Toluca, marzo de 2012.

Entrevista escrita de Joel Hernández Martínez, profesor de

Entrevista escrita de Mario Alberto Esquivel Vilchis, director de campus Querétaro, agosto de 2013.

ahebc, Entrevista escrita de Natalia Pérez Anaya, alumna fundadora

de campus Tlalnepantla, mayo de 2012. ahebc,

Entrevista escrita de Sergio Zárate Guzmán,alumno fundador de campus Querétaro, abril de 2013.

ahebc,

Entrevista escrita de Vanessa García Gutiérrez, fefa de Docencia de campus León, marzo de 2013.

Historia Oral ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Anthar Santos Alvízar, ad-

ahebc,

ministrativo fundador de campus Tlalnepantla, agosto de 2012. ahebc,

vinculación empresarial, campus Toluca de julio de 2011. ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con el arquitecto José Luis Sán-

Ramo historia oral, Entrevista con Arcelia Garduño Jiménez, administrativa fundadora de campus Tlalnepantla, agosto de

chez López, cooordinador de Proyectos ebc, abril de 2012. ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con el arquitecto José Luis Sán-

2012. ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Armando Ayala Carrión,

chez López, coordinador de Proyectos ebc, junio de 2012. ahebc,

funcionario Bancario generación 1940-1942, noviembre de 2003.

ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con el arquitecto José Luis Sánchez

López, coordinador de Proyectos ebc, noviembre de 2012. ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con el arquitecto José Luis Sán-

ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con Carlos García Sabaté, fun-

cionario Bancario 1937, noviembre de 2003.

chez López, cooordinador de Proyectos ebc, agosto de 2013. ahebc,

ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con Gabriel Romero Chávez, li-

cenciado en Banca y Finanzas generación 1994-1998, enero

ahebc,

ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con Óscar Sigfrido Pérez Ortiz,

administrativo fundador de campus Tlalnepantla, junio de

Ramo historia oral, Entrevista con Gabriela Mendoza Sánchez, secretaria Ejecutiva generación 1986-1989, mayo de

2012. ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Rosario Pastor O’Farrill,

ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Rubén Márquez Canales,

2013. ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Germán Erak Navarro Miranda, profesor ebc de campus Empresa, mayo de 2012.

ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con Guillermo Pérez Mendoza,

ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Mauricio Rocha de Taller | Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo |, septiembre de 2013.

Mauricio Rocha+Gabriela Carrillo |, septiembre de 2013. ahebc,

Ramo historia oral, Entrevista con Mario Alberto García Vázquez, director de la Zona Norponiente, mayo de 2012.

de 2011. ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con Gabriela Carrillo de Taller |

Ramo historia oral, Entrevista con el arquitecto José Luis Sánchez López, coordinador de Proyectos ebc, julio de 2012.

ahebc, Ramo historia oral, Entrevista con Armando Calvo Marroquín,

profesor ebc 1939-1950, abril de 2010.

Ramo historia oral, Entrevista con Janine Oros, jefatura de

contador Privado generación 1941-1944, enero de 2012. contador Público generación 1961-1967, mayo 31 de 2011. ahebc, Ramo historia oral,

Archivo Histórico ebc, Entrevista con Víc-

director de campus Dinamarca, abril de 2011.

tor Briseño Candela, director de campus Chiapas, abril de

Ramo historia oral, Entrevista con el arquitecto Gustavo Ló-

2013.

pez Padilla, socio del despacho Sánchez Arquitectos y Asociados, noviembre 12 de 2012.

157

FINIS

muros. Ochenta y cinco años habitando

la Escuela Bancaria y Comercial terminose de imprimir el décimo mes del año dos mil trece en los talleres de Editorial Impresora Apolo, s.a. de c.v. Centeno 150-6, Granjas Esmeralda, 09810, Iztapalapa, México, D.F. El tiraje fue de cinco mil ejemplares.