ALGUNOS EJEMPLOS DE
OBJETOS HISTÓRICOS
LECTURAS OBLIGATORIAS TRIMESTRALES El clan de Atapuerca, de Álvaro Bermejo
Útiles prehistóricos, creados por el alumnado del IES Miraya del Mar
Novela fascinante ambientada en el yacimiento de Atapuerca en época prehistórica, de mano de Arika y de su hermana con el fin de descifrar uno de los grandes enigmas que amenaza a los Ata.
El sabio del Nilo, de Jesús Cortés
Máscara funeraria egipcia, elaborada por los estudiantes de José Luis M. Cuenca.
Rashidi, el sabio escriba del faraón Ramsés II se retira a la orilla del Nilo. Pero un hecho inesperado lo obligará a retornar al palacio para liberar de la esclavitud al joven Tarik, alumno suyo,
CURSO 2021-2022
“Los museos son lugares
Lejos de Roma, de Pasqual Alapont
Mosaico romano tomado del blog Cuadernos de Herodoto.
Durante el mandato del emperador Claudio, la ciudad de Saguntum inaugura su portentoso teatro. Un esclavo de la familia de Lucius Baebo, se ocupará de los preparativos, pero una conspiración amenaza la celebración.
donde el tiempo se transforma en espacio”.
Orhan Pamuk
El producto final se valorará a partir de la exposición oral que cada equipo haga de su objeto. El grupo de 1º de ESO que obtenga la mejor nota media de sus proyectos, optará a que sus piezas se muestren en la sala de tutorías o en el vestíbulo del centro. De esta forma, los visitantes podrán admirar el mejor objeto del trimestre por cada curso; el equipo ganador recibiría, en calidad de premio, un punto extra en la evaluación.
¿Qué es "Un ámbito de museo"? Es un proyecto interdisciplinar que implica a las asignaturas de Castellano, Valenciano y Sociales, como parte del Ámbito Lingüístico y Social que se aplica en 1º de ESO. El objetivo es convertir el instituto en un museo escolar que muestre las reproducciones de objetos históricos, creados por nuestros estudiantes. Este museo se distribuirá, a su vez, en tres salas: la del primer trimestre rendirá homenaje a la Prehistoria; la del segundo a Egipto y la del tercero, a Roma. Por su parte, los objetos se seleccionarán de una novela histórica juvenil que leerán durante el trimestre y de los contenidos de Historia. Las tareas de lectura, investigación y elaboración de los datos en forma de panel justificarán la adquisición y desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en ambas lenguas cooficiales.
Se podrá leer El corazón de los íberos, de Teresa Broseta como alternativa.
¿Cómo se impartirá en el aula?
¿Cómo se evaluará?
El proyecto y las tareas seguirán las orientaciones del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Investigativo y el Aprendizaje Cooperativo. Los contenidos y actividades de las tres asignaturas se han seleccionado y planificado en función de su utilidad para lograr con éxito la exposición del objeto histórico, producto final del proyecto trimestral. Los cuatro pasos para lograrlo se identifican con las cuatro tareas: lectura de la novela obligatoria; selección e investigación del objeto; (re)creación del útil y confección del panel explicativo. La primera tarea, de lectura de la novela, la realizarán con ayuda de una guía, de forma individual, en casa, pero también en clase. Para las tres restantes, se organizarán en equipos de tres personas, que ejercerán los roles de portavoz, secretario y coordinador. Al igual que en la primera tarea, la segunda, de investigación, se explicará en clase, pero se completará en casa, en este caso, con ayuda de enciclopedias y equipos informáticos que faciliten la información sobre el objeto seleccionado. La tercera tarea, de (re)creación del objeto, contará con el asesoramiento del departamento de Plástica. Así, las y los estudiantes se servirán de plastilina, pintura, papel o arcilla para reproducir azagayas, vasos de canopos o mosaicos romanos con la mayor fidelidad posible. La cuarta proporcionará un panel que sirva de soporte y explicación pedagógica de los datos, origen, descripción y localización del objeto.
https://portal.edu.gva.es/ies1requena/un-ambito-de-museo/.
Más información en la página web del IES Número 1: