Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educología
Sistema de Estudios de Posgrado
Maestría en Educación con Énfasis en el Aprendizaje del Inglés
Curso Ciencias de la Educación
Ensayo El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aprendizaje del inglés como lengua extrajera: Los Retos Socioeconómicos y Educativos del Siglo XXI.
Estudiante: Hellen Barrantes Madrigal
2014
EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRAJERA: LOS RETOS SOCIOECONÓMICOS Y EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI
Objetivo General: Analizar los usos que se dan a las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramientas didácticas para su implementación pedagógica en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en primaria.
Objetivos Específicos: Examinar las principales necesidades, obstáculos y oportunidades a los que estudiantes de quinto grado de escuela se enfrentan basados en el conocimiento y accesibilidad a las TIC. Identificar los retos socioeconómicos y educativos que enfrentan los estudiantes. Analizar las metodologías pedagógicas usadas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en primaria.
Introducción
Nuestros alumnos han nacido en la era de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Es parte importante de la escuela incorporar todas aquellas tecnologías que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación en aprendizaje y conocimiento. Después de todo, “Los estudiantes de hoy ya no son el tipo de
personas que nuestro sistema educativo pretendía formar cuando fue diseñado” (Prensky, 2001, p.1), nos enfrentamos a nuevas generaciones que requieren ser guiadas para hacer uso racional de estos aparatos tecnológicos. Está claro que se deben hacer cambios significativos en la manera de enseñar y los recursos a utilizar para desarrollar las clases. La investigación se realizará con los estudiantes de quinto grado de la escuela Jesús Ocaña Rojas en el Coyol de Alajuela. Se enfocará en los retos socioeconómicos y educativos en relación al uso de las TIC en la educación primaria que estos estudiantes están expuestos durante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, con el propósito de encontrar soluciones que puedan ayudar a disminuir estos problemas. Para determinado problema se considerarán aspectos como la alfabetización tecnológica, la condición socioeconómica de los estudiantes, recursos con los que dispone la escuela, y la capacitación de los docentes. La escuela Jesús Ocaña Rojas fue fundada en el año 1907, y actualmente cuenta con 107 años desde su creación. Esta cuenta con una población de aproximadamente 773 estudiantes que van de primero a sexto grado. Asimismo, la escuela cuenta con 20 aulas incluyendo las de prescolar y educación especial. Se imparte el idioma inglés a todos los niveles de primero a sexto, al igual que Informática Educativa. Además, se cuenta con el servicio de biblioteca y comedor escolar.
Desarrollo
No basta con que los estudiantes hagan o no uso de las tecnologías en clase, pues es indispensable que sepan el para que las utilizan. Wolton (2000) señala que “el acceso directo no suprime la jerarquía del saber y de los conocimientos” (p.97). El MEP ha elaborado programas y proyectos a fin de lograr la alfabetización tecnológica. Entre los que podemos mencionar El Proyecto Cerrando Brechas El proyecto Capacidad Deliberativa en Escolares (CADE) “La capacidad del profesorado va a ser determinante a la hora de enseñar a los alumnos a aprovechar las ventajas de las nuevas herramientas” (Martín, 2005, p.8), así como guía y mediador que facilita la construcción del conocimiento. Castells (1997) afirma la existencia de una nueva sociedad y conceptualiza dos términos sumamente importantes: productividad y competitividad.
En el Estado de la Nación (2013), se menciona que “las brechas en primaria son más amplias en los indicadores de uso de las TIC, infraestructura, y acceso” (p.308)
Conclusiones
Fue posible analizar implicaciones en cuanto al uso de la tecnología en clase que radica principalmente en la accesibilidad, alfabetización digital, condición económica en I y II ciclo.
Se evidencia importantes implicaciones que consideran las tecnologías en clase, pues estas dan paso a clases más dinámicas, interactivas, y significativas.
No debemos pensar en estos recursos como una sustitución a nuestra labor, en cambio debemos comprenderlas como un complemento que en muchos casos es necesario para poder formar a niños que pueden ser hasta más competentes tecnológicamente que muchos adultos hoy en día.
Muchas pueden ser las causantes de la brecha digital, por lo cual no se puede delegar toda la responsabilidad a un solo involucrado.
Referencias Bibliográficas
Castells, M. (1997). Fin de milenio. Madrid, España: Alianza editorial. Zuñiga, M. et al. (2013). Cuarto Informe Estado de la Educación. Parte II: Nuevos Instrumentos para el análisis de la Educación. Programa Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. 4 ed. San José: Editorama S.A. Recuperado de http://www.estadonacion.or.cr/estado-educacion/educacion-informe-ultimo Cuevas y Alvarez (2009). Brecha Digital en la Educación Secundaria: El caso de los estudiantes costarricense. Universidad de Costa Rica. Recuperado de http://www.prosic.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/estudiantes.pdf Fundación Omar Dengo. (2011). El proyecto Desarrollo de la Capacidad Deliberativa en Escolares (CADE). Recuperado de http://www.fod.ac.cr/?q=proyectos Garnier, L. (2001). Cerrando Brechas en Educación. Recuperado de http://www.mep.go.cr/educatico/cerrando-brechas-en-educacion Jenkins, H. (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. Retrieved from http://fall2010compositions.pbworks.com/f/JENKINS_WHITE_PAPER.pdf Junta de Castilla y León. 2011. Las TIC en Educación. Recuperado de http://www.jcyl.es/web/jcyl/binarios/158/396/Manual%20Las%20TIC%20en%20Educac ion%20Programa%20Aprende.pdf?blobheader=application%2Fpdf%3Bcharset%3DUTF 8&blobheadername1=CacheControl&blobheadername2=Expires&blobheadername3=Sit e&blobheadervalue1=nostore%2Cnocache%2Cmustrevalidate&blobheadervalue2=0&bl obheadervalue3=JCYL_Telecomunicaciones&blobnocache=true Martín, R. (2005). Las Nuevas Tecnologías en la Educación. ‘Cuadernos / Sociedad de la Información 5’. Fundación AUNA. Recuperado de http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP). (2001). Sitio Web. Recuperado de http://www.mep.go.cr/politica-educativa
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