2014 年「十大『節』出」教案．綠繪本徵件比賽 教案活動設計表 學生組 □社會組 主題名稱
擁抱海洋進行曲
授課年級
國小三年級
符合課綱
國語文、社會、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動（符合 97 年課綱）
融入議題
環境教育、海洋教育
相關教學單元
授課 14 節（560 分鐘） 節數
關鍵字 世界海洋日
南一版三下自然與生活科技–單元3動物的身體和運動、單元4認識天氣 翰林版三下社會–單元 5 地方的故事與特色 我們居住的台灣島是從海底誕生的，四面環海，海洋是最寶貴的資產。海洋生態專 家張崑雄先生曾說：「少了海洋的台灣，就像離了水的魚。」一語道盡了我們對海洋的 依賴。世界各地的人類從海洋中獲取所需，但卻未能給予相應的回饋和感謝，而是一連
設計理念
串的傷害。有感於此，在世界海洋日將近的日子裡，施予「擁抱海洋進行曲」教學活動。 學生從學校教育、生活經驗和閱讀經驗中，已領略到海洋生物的美妙和驚奇。然而， 卻對於海洋目前所遭遇的危機不甚清楚，人類又能夠為海洋做些什麼呢？為響應2014 世界海洋日國際網站的主題：Together we have the power to protect the ocean（團結就是 保護海洋的力量）。透過本教學單元的執行，帶領學生了解現狀，依自身能力發想可具 體執行的行動計畫，實際付諸實行，展現我們對於保護海洋的團結力。就如進行曲的曲 風一般，可傳達集體的力量和共同的決心。 更希望藉由這次的學習體驗，使學生更加相信自己，多發揮力量、多關注身邊的議 題。只要將想法轉化成行動，行動便會為世界帶來改變。
擁 抱 海 洋 進 行 曲
課程架構
首部曲
二部曲
三部曲
海洋危機
人與海洋
愛海承諾
世界海洋日
海洋萬花筒
愛海行動Ⅰ
愛海好點子
海洋心思考
愛海行動Ⅱ
本課程包含三個主單元，每一主單元又分為三個教學活動，教學總節數共14節。教 學重點和節數分配分述如下： ◎首部曲 1.海洋危機（1節） 藉由影片引起動機，針對影片進行討論。以自編教學簡報說明海洋的九大危機，學生 在討論過程中，分享自身經驗和看法。 2.世界海洋日（1節） 介紹世界海洋日的起源和分享世界各地發起的倡議推廣活動。介紹國際世界海洋日的 網站，引入2014年的主題：團結就是保護海洋的力量。 3.愛海好點子（1節） 觀賞影片後，分享感想。回顧上節課課程，帶領學生一起發想我們的行動計畫，並完 成任務分工。 ◎二部曲 1.人與海洋（1節） 認識海洋相關基本知識，並分就食衣住行育樂六層面討論人與海洋的關係。教師配合
課程概述
學生回饋介紹相關議題，如：永續海鮮指南、生態假期……等。 2.海洋萬花筒（2節） 學生擇一海洋相關的主題進行閱讀，以心智圖、曼陀羅法或其他熟習的方法整理資料， 進行口頭發表。認識多種海洋生物後，進行自製卡牌遊戲–猜猜我是誰。 3.海洋心思考（1節） 引入議題進行PMI思考討論，使學生了解同一事件有不同的立場，議題包括學生的家 鄉和其他國家。如：彰化濕地守護白海豚、日本311地震之海膽復育、塑膠寄居蟹…… 等。 ◎三部曲 1.愛海承諾（1節） 討論及分享守護海洋的方法，學生經思考後選擇一方法記錄對海洋的愛海承諾。教師 拍照記錄後上傳至國際世界海洋日網站分享。 2.愛海行動Ⅰ（2節） 透過PostCrossing網站，將自己對海洋的想法寫在明信片上並寄出，向世界他國的人 們傳達守護海洋的重要。學生繪製海洋主題明信片，完成後分享賞析作品。瓣理公益 募資活動，以手繪明信片作為回饋品，所得捐給致力於海洋保育和教育宣導的組織。 3.愛海行動Ⅱ（4節） 為小組活動進行前置準備，學生共分為四組。活動包括：【聽海洋說故事】與【愛海 大聲說】。課程結束後，引導學生進行反思與回饋。 【國語文】
能力指標
2-2-2能確實把握聆聽的方法。 2-2-3能學習說話者的表達技巧。 5-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 5-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 6-2-10能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。 【社會】
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 7-2-2認識各種資源，並說明其受損、消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。 【藝術與人文】 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的 見解。 【自然與生活科技】 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調 節飲食，來維護牠的健康。 【綜合活動】 1-2-4觀察自然界的生命現象與人的關係。 4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。 【環境教育】 1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。 3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。 4-2-3能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。 5-2-1具有跟隨家人或師長參與關懷弱勢族群等永續發展相關議題之活動經驗。 【海洋教育】 1-2-4描述臨海或溪流附近地區居民的生活方式。 1-2-5瞭解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色。 3-2-4表達對海洋的想像與感受。 3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 5-2-1認識生活中常見的水產食物。 5-2-2瞭解生活中水產食物對身體的影響。 5-2-4認識水中生物及其外型特徵。 5-2-5說明水中生物的運動方式。
教學目標
教材與教具
1.了解海洋所面臨的危機。 2.了解世界海洋日的由來及各地響應活動。 3.探討人類與海洋的關係。 4.認識海洋生物並從事創作活動。 5.發想與構思世界海洋日活動並執行。 6.了解同一事件依情況不同會有不同的看法。 7.增進學生對生活感受覺知與反省回饋的能力。 自編教學簡報、自編學習單、同儕互評表、圖畫紙、壁報紙等紙類、繪圖用筆、自製卡 牌遊戲–猜猜我是誰、明信片、海岸生態地圖海報（索取）、永續海鮮卡（索取）。
◎課堂觀察
評量要點
留意學生是否專注課堂的活動，包括：參與討論、描述或評論的內容、與人合作等。 ◎紙筆評量 依據課堂內容設計學習單，了解學生學習成效或待釐清的問題。 ◎口頭發表 依個人先備知識、經驗及老師講述之內容，針對課堂提問、回答問題並聆聽同儕的看 法。透過互動對話，歸納各項觀念進一步討論。 ◎活動設計 學生共同構思行動計畫，並簡述執行方式和預期成效。教師需視學生討論情況、期限 和金錢等考量，適度給予意見。 ◎作品評量 學生的作品創作有海洋主題報告和海洋明信片。鼓勵學生用熟習的方式或喜歡的方法 從事創作活動。 ◎同儕互評和學生自評 學生分就口頭報告及明信片創作，相互給予鼓勵。於課程教學結束後，請學生反思這 段期間的課程和活動。 【書籍】 李黨（2008）。魚類大搜奇。台北：東方出版社。 張東君（2013）。爸爸是海洋魚類生態學家。台北：小魯文化。
教學媒體 與其他資源
張崑雄（2014）。看見台灣的海洋世界。台北：文經社。 【報章雜誌】※僅節錄部分 蔡志浩（2014年4月3日）。日本南極捕鯨國際法庭下禁令。國語日報，第3版。 王筑螢（2009）。海洋小遊俠–海洋浮游生物。少年牛頓，59，40-61。 巫紅霏（2005）。雙殼裡的珍貴寶「貝」。小大地，51，8-23。 徐荷（2011）。神秘的海洋。未來少年，7，18-31。 歐宇甜（2002）。悠游海洋的綠蠵龜。小牛頓，219，14-37。 【影音】 海洋究竟有多大–https://www.youtube.com/watch?v=QUW_Zv_jJb8。 廖敏惠：海洋勇者–https://www.youtube.com/watch?v=HhzWpHSysIc。 媽祖魚(白海豚)保育短片–https://www.youtube.com/watch?v=M210Xfqhj5s。 我們的島：救鯨人生–https://www.youtube.com/watch?v=REP4263nAUI。 我們的島：塑膠寄居蟹–https://www.youtube.com/watch?v=7jOrZ8MBsac。 日本NHK電視台晨間劇：小海女第152集片段。
擁抱海洋進行曲：首部曲 活動說明
時間
教學資源
評量方式
播放「廖敏惠：海洋勇者」影片片段，教師根據影片內 15 分
影片 資訊設備
課堂觀察 口頭發表
海 洋 危 機 教學 活動設計
一、引起動機 容提問，並請學生分享感受。
二、發展活動 呈現教學簡報，分就海洋九大危機引導學生進行討論
20 分
（過漁、不負責的養殖漁業、幽靈撈捕、垃圾、酸化、
教學簡報 資訊設備
課堂觀察 口頭發表
學習單
紙筆評量
優養化、水銀汙染、海上鑽油、取鯊魚翅及捕鯨）。教 師蒐集相關新聞報導分享。 三、綜合活動 完成學習單，總結本節課學習重點。
5分
--- 第一節結束 ---
世 界 海 洋 日 一、引起動機 回顧前陣子的 422 世界地球日的起源和分享自己愛地球 的方法。 教學 活動設計
5分
二、發展活動 1.呈現教學簡報，介紹世界海洋日的由來和各國人民發 25 分 起的響應活動。 2.教師分享自身曾發起的活動經驗及帶領學生回顧先前 曾一同參與的王功淨灘經驗。
課堂觀察 口頭發表
教學簡報 資訊設備
課堂觀察 口頭發表
10 分
資訊設備
課堂觀察 口頭發表
1.播放「我們的島：救鯨人生」影片片段，教師根據影 10 分
影片 資訊設備
三、綜合活動 教師介紹國際世界海洋日網站，告知學生 2014 年主題 為：Together we have the power to protect the ocean（團 結就是保護海洋的力量）。預告學生今年我們將一起發 想活動守護海洋。 --- 第二節結束 ---
愛 海 好 點 子 一、引起動機 片內容提問，並請學生分享感受。
課堂觀察 口頭發表
2.學生可知道參與救鯨活動需借助多人的力量和不同 的專業，和 2014 年主題相呼應。 二、發展活動 1.帶領學生回顧前兩節課的重點，重拾對海洋問題的感 25 分 受和心情。 2.全體學生共同腦力激盪，想像一下以自己的能力可以 設計何種活動響應世界海洋日。
課堂觀察 口頭發表 活動設計
3.行動計畫包含兩個層面：小組式（學生可就討論結果 擇一參與）與團體式（全數學生一起參與）。 4.分組後，討論工作分配。 5.預計行動計畫如下： 小組愛海行動 (1)【聽海洋說故事】2組 學生以公共電視我們的島（救鯨人生與塑膠寄居蟹） 為主題，改編成繪本故事，至低年級和幼稚園分享。 (2)【愛海大聲說】2組 繪製宣導海報並到校園電視台向全校師生分享，宣 傳結束後將海報張貼於學校穿堂。 團體愛海行動 (1)透過 PostCrossing 網站，學生一人寄送一張明信片 給他國公民，並宣導和推廣世界海洋日。
教學 活動設計
(2)每位學生至少創作兩張以海洋為主題的明信片，發 起公益募資活動並將所得捐贈給保護海洋的相關 公益團體。 ※上述活動同步登陸於 World Oceans Day 國際網站。 三、綜合活動：海洋主題閱讀 1.教師分享海洋相關書籍和雜誌，學生需擇一進行閱讀 活動。亦可閱讀自家書籍或另至圖書館借閱。 2.將閱讀內容加以整理，以自己熟習的方法歸納重點， 並記錄於圖畫紙上。 3.教師於教室張貼海岸生態地圖海報作為情境布置。
5分
海洋相關 書籍/雜誌 課堂觀察 口頭發表 圖畫紙 海報
--- 第三節結束 ---
擁抱海洋進行曲：二部曲 活動說明
時間
教學資源
評量方式
7分
影片 資訊設備
課堂觀察 口頭發表
30 分
教學簡報 資訊設備
課堂觀察 口頭發表
人 與 海 洋 一、引起動機 播放「海洋究竟有多大」影片，教師根據影片內容提問 歸結影片重點。 二、發展活動 1.呈現教學簡報，引導學生依據生活經驗和食衣住行育 樂等面向討論人與海洋的關係。教師另蒐集相關資料 予以補充。 2.以家鄉彰化王功漁港為例，討論海洋對當地居民生活 和文化的影響。
三、綜合活動 1.教師發給學生一人一張永續海鮮卡，介紹其設計目的並 3 分
永續海鮮卡 課堂觀察
討論。 2.預告下節課要進行海洋主題閱讀的口頭報告。 --- 第四節結束 ---
海 洋 萬 花 筒 一、引起動機 5分
教師作品 課堂觀察 同儕互評表
1.全體學生依序上台口頭報告個人的海洋主題閱讀。並提 55 分
學生作品 課堂觀察 同儕互評表 口頭發表 作品評量
教師說明海洋主題閱讀報告的注意事項並示範。 說明同儕互評表的填寫。 二、發展活動 醒學生專心聆聽，記下報告重點。 2.引導聽眾給予發表者回饋，回饋的內容包含：內容豐富 性、口語表達能力或個人創意表現。 教學 活動設計
三、綜合活動 1.教師說明自製卡牌遊戲–猜猜我是誰的遊戲規則。教師 事前須根據學生的閱讀主題製作海洋生物卡牌。
20 分
自製遊戲 課堂觀察 口頭發表
※ 遊戲規則 (1) 拿取一張海洋生物卡放置在頭冠上，自己不能看到牌 面上的圖案。 (2)開始對其他人發問，以猜出自己頭上的卡牌是什麼？ 發問的問題可以是"我可以吃嗎？"、"是哺乳類嗎？"、 "我的主要運動方式是游泳交通嗎？"之類的題目，但 不能直接問頭上的卡牌圖樣是什麼。學生須就同儕的 回答內容進行提問。 (3)猜對者即可獲得一分。 2.將學生分組進行猜題競賽，各組學生輪流猜題，統計總 分。 --- 第五、六節結束 ---
海 洋 心 思 考 一、引起動機 播放「白海豚保育短片」影片，並分享事件發當時，有 各持不同意見的人。現已規劃白海豚動物重要棲息環境 區域。
5分
影片 課堂觀察 資訊設備
二、發展活動 1.教師介紹 PMI 思考技法：Plus 優點、Minus 缺點、 Interesting 有趣之處，並舉例示範。
30 分
2.PMI 思考練習一：日本 311 大地震海膽復育 (1)播放「小海女第 152 集」影片片段：地震後，海膽被
影片 資訊設備 課堂觀察 壁報紙 口頭發表 學習單 紙筆評量
海嘯捲至岸上，當地海女無法工作，齊聚一堂共同討 論如何解決。 (2)教師引導學生針對劇中情境進行 PMI 思考，將討論結 果記錄於學習單上。 3.PMI 思考練習二：塑膠寄居蟹 (1)播放「我們的島：塑膠寄居蟹」影片片段。 (2)教師引導學生針對劇中情境進行 PMI 思考，將討論結 果記錄於學習單上。 (3)學生若未能想到 Interesting 有趣之處，教師可分享「蟹 謝注意 x 全台募殼計畫」。 三、綜合活動 教學 活動設計
教師發下國語日報 2014 年 4 月 3 日國際專欄（日本南極 捕鯨國際法庭下禁令）和學習單。學生閱讀後，回家完
5分
學習單 專欄文章 課堂觀察
成學習單。 --- 第七節結束 ---
擁抱海洋進行曲：三部曲 活動說明
時間
教學資源 評量方式
5分
課堂觀察 口頭發表
25 分
繪圖用筆 課堂觀察 圖畫紙 口頭發表
1.教師請學生為團體的愛海活動做準備：想要對他國人民 10 分 說的話；海洋主題明信片草圖兩張。
資訊設備 課堂觀察 口頭發表
愛 海 承 諾 一、引起動機 教師分享保護海洋的方式，並說明日常生活中的小小習 慣將能帶來大大影響。 二、發展活動 1.請學生思考自己可在日常生活中為「海洋」做些什麼？ 2.發揮創意將自己的「愛海承諾」記錄下來。 3.教師以相機為學生拍照記錄，亦可將照片上傳至國際世 界海洋日網站或臉書專頁與他人分享。 三、綜合活動
2.教師分享不同形式的圖像宣導，可利用正面破題或幽默
隱喻等方式，供學生作為創作參考。 3.與學生共同討論募款計畫的文案內容。 --- 第八節結束 ---
愛 海 行 動 Ⅰ 一、引起動機 教師分享自己所創作的海洋主題明信片（或分享他人的
5分
教師作品 課堂觀察 口頭發表
圖像創作）。 二、發展活動 1.Postcrossing (1)將預先寫下的草稿，抄寫在正式的明信片上，文字內
15 分
明信片 課堂觀察 口頭發表 作品評量
容除自我介紹外，也要包含與海洋相關的內容。 教學 活動設計
(2)寫上地址和貼上郵票後，教師協助寄出。 2.手繪明信片 (1)將預先繪製的草圖，在正式用紙上創作，每位學生至 40 分 少完成兩張。（明信片大小 15cm×10.5cm）
水彩紙 繪圖用筆
(2)除圖像外，亦可寫上文字輔助圖像意涵。 (3)教師協助將成品拍照記錄。 三、綜合活動 1.學生分享彼此的創作。
20 分
資訊設備 課堂觀察 口頭發表
10 分
資訊設備 課堂觀察 口頭發表
90 分
繪圖用筆
2.預告下節將要進行的小組愛海行動，請各組準備所需器 材。 --- 第九、十節結束 ---
愛 海 行 動 Ⅱ 一、引起動機 分享團體愛海行動的執行情況和成果。 二、發展活動 1.各組討論與前置作業 繪本組和宣導組分就行動計畫進行討論和分工完成準 備事項。 2.各組執行計畫
圖畫紙 壁報紙
活動設計 課堂觀察
【聽海洋說故事】 至低年級和幼稚園分享改編故事，為學弟妹們介紹海洋
30 分
生物的特色及傳達保育海洋的重要。 【愛海大聲說】 繪製世界海洋日宣導海報兩張，完成宣導活動後張貼在 校園穿堂的佈告欄。 三、綜合活動 1.教師將歷程照片製作成幻燈片播放，一起回顧這段時間 的經驗，分享成果。
歷程照片
30 分 學生自評單 課堂觀察 口頭發表 (1)What（什麼）-這段時間我做了什麼？看見了什麼？聽 學生自評 2.教師提問引導學生反思：
到了什麼？接觸了什麼？ (2)So What（所以，什麼）-我的所見所聞帶給我什麼感 想與思考？我學習到了什麼？對我有什麼意義？對他 人有什麼影響？過程中，我產生了什麼新問題？ (3)Now What (現在，什麼) -這些經驗對我有什麼改變？ 我還能夠做什麼嗎？我現在的心情如何？或對自我 的期待。 3.學生分享課程心得。 --- 第十一～十四節結束 ---
教學要點 及 注意事項
1.學生在閱讀海洋相關資料時，除可借閱教室的藏書外，亦可至校內外的圖書館借閱書 籍，並鼓勵學生能將自家的書籍與同儕分享。 2.製作自製卡牌遊戲–猜猜我是誰時，須檢視學生在前一節口頭發表的海洋生物類型的 廣度。若學生所挑選的海洋生物集中於某些類型，教師可在製作卡牌時做調整，以符 合海洋生物的多樣性，並可增加遊戲的趣味性和難度。 3.進行手繪海洋明信片創作時，鼓勵學生只要用心盡力創作，就是好作品。不要過於擔 心成品的精緻度或美感而不敢大膽創作。 【書籍】
參考資料
李素月（2001）。台灣的海岸。新北市：遠足文化。 吳靖國、施心茹、何文婷（2011）。海洋教育：海洋故事教學。高雄市：麗文文化。 胡興華（2003）。台灣的漁業。新北市：遠足文化。 黑潮海洋文教基金會（2004）。台灣的漁港。新北市：遠足文化。 戴昌鳳（2003）。台灣的海洋。新北市：遠足文化。 【報章雜誌】 沈志翰（2014年4月22）。CO2致海水酸化 改變魚類行為。國語日報，第3版。
黃重豪（2014年4月18）。海洋科學家戴昌鳳 跟珊瑚做好朋友。國語日報，第6版。 沈志翰（2014年4月22）。CO2致海水酸化 改變魚類行為。國語日報，第3版。 黃興倬（2014年4月19）。美麗的海底星空 珊瑚產卵了。國語日報，第6版。 陸子鈞（2014年4月22）。海洋垃圾會發光 塑膠生物圈擴大中。國語日報，第6版。 【網站】 World Oceans Day–http://worldoceansday.org。 環境資訊中心–http://e-info.org.tw。 台灣海岸守護網–http://coast.e-info.org.tw/zh-hant。 台灣魚類資料庫–http://fishdb.sinica.edu.tw。 台灣海洋生態資訊學習網–http://study.nmmba.gov.tw。 與世界交換明信片–http://www.postcrossing.com。 群眾募資網站–http://www.flyingv.cc。
附件一：歷程照片 「擁抱海洋進行曲」教學成果記錄
學生觀賞「救鯨人生」影片
學生上台報告，分享海洋主題閱讀筆記。
猜猜我是誰
將守護海洋的想法以明信片方式傳達給其他國家。
學生聚集觀看、討論海岸生態地圖海報。
發揮創意、動手繪製海洋生物明信片。
手繪海洋生物明信片成果
他國人民的回應
我們的愛海承諾
我們的募資活動，款項將捐款給環境公益組織。
小組活動：宣傳組繪製海報中
小組活動：說故事組
「擁抱海洋進行曲」學習單與成品摘錄
海洋面臨的九大危機
以 PMI 思考法思考海洋議題
國語日報專欄閱讀： 「…如果把全部的鯨魚都 國語日報專欄閱讀： 「…適量的捕鯨，…並應 捕完了，會對食物鏈造成極大的影響…」 該要提出研究結果…」
傳達保護海洋的想法（寄往荷蘭）
傳達保護海洋的想法（寄往美國）
海洋主題閱讀：以心智圖法整理。
海洋主題閱讀：以貝類為主角。
海洋主題閱讀：以曼陀羅法整理。
海洋主題閱讀：自行蒐集資料進行補充。
自編繪本：阿蓋&阿瓶找新殼
宣傳海報繪製
附件二：學習單
彰化縣○○國小 擁抱海洋進行曲：首部曲 學習單 三年____班 姓名：______________
海 洋 危 機 請依據下列方格內的文字敘述，辨別海洋危機的類型，並寫下來。 ◎過漁
◎不負責的養殖漁業
◎優養化
◎水銀汙染
◎酸化
◎取鯊魚翅及捕鯨
◎垃圾
◎海上鑽油
◎幽靈撈捕
遺失或丟棄的漁具在海中 繼續纏捕魚類或其他海洋
石油流洩污染海洋；石化 燃料會使海洋更熱而且更
海床缺氧使生物無法生 存，這些區域往往在大河
生物。
酸。
出海口處，因河水帶來人 類產生的太多「營養」。
取掠食動物的魚鰭食用； 1986 年國際商業捕鯨禁 令。
撈捕的速度快過魚類繁殖 生長的速度，已嚴重破壞 海洋生態系生物間的食物 鏈關係。
海龜誤食塑膠袋；太平洋 的垃圾渦流。
因不當的經營管理導致許 多負面結果。如：養殖飼 料、水產糞便、化學藥品 的使用。
海洋吸收了地球將近 1/3 的二氧化碳，工業革命後 人類大量排放二氧化碳。
科學報告指出海洋的水銀 （汞）含量在過去 20 年間 增加了 30%。
彰化縣○○國小 擁抱海洋進行曲：二部曲 學習單 三年____班 姓名：______________
海 洋 心 思 考 請利用 PMI 思考技法針對下列議題進行討論，試著從不同的思考面向看待問題。 ◎日本 311 大地震海膽復育 Interesting 有趣面 Plus 正面
Minus 負面
◎塑膠寄居蟹 Interesting 有趣面 Plus 正面
Minus 負面
彰化縣○○國小 擁抱海洋進行曲：二部曲 學習單 三年____班 姓名：______________
日本南極捕鯨國際法庭下禁令(國語日報 103/4/3 國際專欄) 海洋不僅有豐富的海洋資源，更塑造了各國人民特有的海洋文化。12 世紀時， 日本就出現了捕鯨活動，捕殺鯨魚獲取食物，在第二次世界大戰前後的困難時期，鯨 魚肉大大緩解了日本的糧食危機，並為當時貧窮的日本百姓提供寶貴的蛋白質。在日 本歷史中，人們通過捕鯨產生了信仰，民謠、舞蹈、傳統工藝等眾多的捕鯨文化得到 了傳承。日本的捕鯨文化，已受到各界保育人士的關注，除了親自到現場阻擋捕鯨船 作業之外，更藉由國際法庭的力量制裁日本。請你仔細閱讀此篇報導，回答下列問題： 1.哪一個國家向國際法庭提起訴訟？並以哪些證據說明日本應該停止獵捕鯨魚。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
2.國際法庭對於日本的裁定結果，將可能對哪些國家造成壓力？為什麼？ __________________________________________________________________________________
3.在日本，哪一個地方有「捕鯨之町」的稱號？ __________________________________________________________________________________
4.面對國際法庭的裁定，日本民眾的看法為何？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
5.一件事情有不同的立場和看法。而你呢？請問你對此篇報導有什麼感想或意見呢？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
彰化縣○○國小 擁抱海洋進行曲：三部曲 學習單 三年____班 姓名：______________
6.8 世界海洋日：團結就是保護海洋的力量 相信即使是個人小小的行動，聚集起來也能造成重大的改變，重新 擁有健康的海洋。每人負責繪製兩張明信片，將自己對於世界海洋 日的想法透過繪圖和文字的方式加以呈現。
彰化縣○○國小 擁抱海洋進行曲 同儕互評表 三年____班 姓名：______________ ◎海洋主題閱讀分享 評量向度
評 量 項
目
1
評分 2 3 4
1
評分 2 3 4
備註 5
1.內容具知識性，讓我更加認識海洋。 資料整理
2.內容豐富多樣。 3.文字表達清楚具體。 4.配合主題的插圖或說明。 1.表達流暢且清楚。
口頭發表 2.介紹方式有趣、富有創意。 3.解答觀眾提出的問題。
綜合評語或 建議
◎擁抱海洋明信片創作 評量向度
評 量 項
目
1.作品含有許多海洋有關的元素。 創作作品
2.文字能讓我了解他/她想傳達的想法。 3.圖像和文字的搭配，恰當且有吸引力。 4.整體而言，我喜歡他/她的創作。 1.表達流暢且清楚
作品分享 2.介紹方式有趣、富有創意 3.解答觀眾提出的問題
綜合評語或 建議
備註 5
彰化縣○○國小 擁抱海洋進行曲 活動反思與回饋 三年____班 姓名：______________ 海洋占地球 71%，有 80%的生物都以海洋為家；同時海洋可以為地球平衡氣候、供應豐富的資源。但 因為人類無止盡的破壞，令海洋遭受嚴重的污染和破壞。我們的愛海行動已告一個段落，但保護海洋 的意識要一直持續下去喔！
◎自我檢核 1.你為自己在這段期間的投入程度畫幾顆星呢？（至多 5 顆）__________________ 2.你滿意自己在這段期間內的表現嗎？（至多 5 顆）__________________
◎問題反思 1. What（什麼） 這段時間我做了什麼？看見了什麼？聽到了什麼？接觸了什麼？
2. So What（所以，什麼） 我的所見所聞帶給我什麼感想與思考？我學習到了什麼？對我有什麼意義？對他人有什麼影 響？過程中，我產生了什麼新問題？
3.Now What (現在，什麼) 這些經驗對我有什麼改變？我還能夠做什麼嗎？我現在的心情如何？或對自我的期待。