Taller ectafide 2a parte 2

Escuela de formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM-

LAS COMPETENCIAS EN EL NIVEL SUPERIOR Humberto Rodríguez Méndez José Enrique Cortez Sic

Guatemala, agosto de 2013.

Parte práctica 1.

Partir de la base de los conceptos previos acordados: competencias, preguntas claves, tipos de competencias. a.

Enfoque pedagógico.

2. Organización:  

Lineamientos generales, emanados Dirección.

Organización de equipo de trabajo:  

de

la

Que prepara material para discusión (pocos integrantes).

Que discute y aprueba los elementos de la propuesta (organización con más integrantes).

Parte práctica 3. Referentes para el proceso:  Leyes: Constitución Política, Acuerdos de Paz, otros.  El Proceso de Reforma Educativa  Documentos de USAC:  Plan Estratégico USAC 2022  Perfil general del egresado de USAC  Otros  ECTAFIDE:  Origen y filosofía  Reglamento  Antecedentes curriculares y currículo vigente.

Parte práctica 4. Diagnóstico  Sistema Educativo Nacional  Interno y/o externo 5. Referentes teóricos  Enfoque y modelo curricular.  Readecuación curricular:  Perfil de ingreso a las carreras.  Perfil del egresado.  Pensum de estudios.  Malla curricular. 

Implementación



Evaluación

Parte práctica 6.

Administración y desarrollo curricular 

Instancias responsables



Referentes para la implementación.

Parte práctica 

Bases para administrar el rediseño: 

  

Sistema de créditos: horas, presenciales y no presenciales, por semana, por semestre (Sistema USAC) Ciclo lectivo.

Niveles académicos.

Modalidades de entrega

REFERENCIAS DE CRÉDITOS PARA CONCEPTUALIZAR CARRERAS (CEPS) CARRERA

TÉCNICA

PROFESORADOS

LICENCIATURA

MAESTRÍAS

DOCTORADO

DEFINICION

Carrera de pregrado con orientación hacia la aplicación directa del conocimiento, con un enfoque académico basado en la práctica de conocimiento.

RANGO DE CREDITO Y HORAS

50 600 – 750 hrs

Carrera de pregrado orientada hacia la formación de las habilidades docentes y del 70 dominio del conocimiento dentro de una especialidad determinada. Su enfoque académico 900 – 1050 se basa en el desempeño docente, la investigación con énfasis en el mejoramiento continuo hrs de calidad y la profundización de conocimiento.

Carrera de grado orientada a la formación y especialización en un área específica del conocimiento, en un marco de cultura general. Se desarrollo dentro de un enfoque 170 a 220 académico basado en el desarrollo de las competencias básicas del ejercicio profesional y la 2250 – 3330 hrs. investigación y generación de nuevos conocimientos.

Carrera de postgrado orientada hacia la formación de expertos en un área determinada de una carrera de grado. El énfasis del desarrollo académico se basa en los principios de la 50 andragogía, la cual privilegia la experiencia y los conocimientos previos; el pensar y el 540 – 600 hrs hacer en función de la aplicación del conocimiento, la contratación de la teoría con la práctica y la innovación.

Carrera de postgrado orientada hacia profundizar en el conocimiento, aplicar el pensamiento de alto nivel, generar un diálogo sustantivo, establecer la relación del conocimiento con el mundo real y como este impacta a la sociedad y generar nuevos 2000 – 2500 hrs conocimientos. El desarrollo académico se basa en la investigación, la propuesta sustentada y creación.

NOTA: De acuerdo a lo convenido, una crédito académico para los niveles técnico, profesorado y licenciatura es equivalente de 15 horas de presenciales (suponiendo dos horas de trabajo personal del estudiante por cada hora presencial se tiene, para efecto de cargas académicas globales 45 horas de trabajo por cada crédito). Para los niveles de Postgrado y Maestrías están propuestas 12 horas por cada crédito académico (suponiendo tres horas de trabajo personal del estudiante por cada hora presencial se tiene, para efecto de cargas académicas globales 48 horas de trabajo por cada crédito)

Parte práctica Evaluación curricular



Evaluación sobre el contexto, el ingreso, el proceso formativo, el egreso.

7. Metodología del proceso Descripción de las etapas del proceso: análisis diagnóstico, implementación según Nodocumental, Actividad Tiempo Responsable cronograma definido.

Aprobación del Proyecto de  1 Cronograma Readecuaciónde trabajo 

2 Reuniones informativas 3 Realizar diagnóstico (interno – externo) 4 Análisis del CNB Nivel Medio

Parte práctica No 5

6 7 8 9 10

Actividad Elaboración de perfiles: De ingreso a las carreras, de egreso; descripción del campo ocupacional.

Definir áreas de formación para las carreras Definición de Áreas curriculares Definición del plan de estudios Definición del Programa de actualización (si fuera el caso) Formación de formadores (si hubiese)

Tiempo

Responsable

Parte práctica 9. Programa de actualización (si existiese, con el propósito de viabilizar técnicamente la readecuación) 10. Formación de formadores (de mayor duración que el anterior, si existiese la intención de realizarlo) 11. Evaluación curricular, como mecanismo de mejora permanente y adecuación curricular.

GRACIAS