REVISTA DE MARZO DE 2011

Escolares CEIP Hermanos Machado 1

Primavera 2011

CEIP Hermanos Machado

Aﾃ前 9. Nﾂｺ 192222

Sevilla

Ahorra papel Usa siempre que puedas papel reciclado / Usa los folios por los dos lados

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CÓMIC Y TALLER DE ESCRITURA Vamos a dedicar

al

CÓMICs,

nuestra

intención

presta

de

es

un espacio y un tiempo

singular

este

mejorar nuestro trabajo

dentro

comunicación.

en

de

programación para que

Escritura. No cabe duda

mediante este medio el

que tendremos éxito en

alumnado

este nuevo proyecto, pues

adiestrando

recurrir a la expresión

referente a

DIALOGOS,

artística

ENTREVISTAS

Y

un

vehículo

los

Talleres

para

para

implementar

de

manara

adecuada

una

en

habilitar

tramas de los CÓMICs se

esta revista al CÓMIC, este

de

la

se

vaya en

lo

TEXTOS

TEATRALES. Pues el texto que

acompaña

a

las

nuestra tarea dentro de área de lengua es una opción experimentada ya en

muchas

ahora

lo

recurriendo

ocasiones, hacemos de

una

Nos

vale

para

la

educación en valores y habilidades sociales

manera cuasi sistemática

No

manera tipo

hay

también

contribuye

-

-

a

desarrollar el estudio del lenguaje

no

verbal,

la

creatividad,

percepción

espacial

y

la

discriminación entre lo esencial y anecdótico de cualquier situación… …también nos vale para la educación en valores y habilidades sociales

SUMARIO: Entrevistas: .Autora mascota CÓMIC de los alumnos Ecoescuela Muse Comentario sobre la mascota Día de Andalucía Cómo se fabrica un cómic Mandalas

que

descartan, tampoco, que

_________________________________________________________

-

de

Nos visitaron los turcos Juegos de patio Uso de la Biblioteca Nuestros alumnos de compensatoria Pasatiempos Semana Cultural Nuestros literatos

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QUÉ ES UN CÓMIC Y CUALES SON UN ORÍGENES



Serie de viñetas que forman una historia.



El cómic tienen una finalidad narrativa pues cuenta con los dibujos lo que los relatos cuentan con las palabras.



Está influido por las características económicas, sociales y culturales de la sociedad en que se origina.



El cómic tal como lo conocemos hoy es fruto de varios siglos de experimentación



Su historia se relaciona con la imprenta y la caricatura.



9 Abril 1893 -> Primera página de historietas en el periódico “New York World” cuyo Personaje: Yellow Kid (Un chico vestido con un largo camisón amarillo) se convierte en la principal atracción del diario.



La viñeta pasó a ser tira, donde los textos de esta historieta estaban integrados en la viñeta como letreros, inscripciones en paredes, en el camisón del personaje hasta llegar a incluir el texto en forma de globo.



En The Yellow Kid se daban, por primera vez, las 3 condiciones que permiten identificar al cómic tal como lo conocemos hoy en día:



1. Sucesión de imágenes consecutivas para formar un relato.



2. La permanencia de, al menos, un personaje a lo largo de una serie.



3. Integración del texto en la imagen.



En España es en 1917, con la revista infantil "TBO" (de ahí el término "tebeos" para los cómics en España), cuando el cómic cobra más importancia.



En 1923 se publican la revista "Pulgarcito", con personajes como Zipi y Zape y en 1936 se crean Mortadelo y Filemón. Se perfecciona el formato apaisado (es decir, un cuadernillo rectangular y horizontal) con personajes como El Guerrero del Antifaz (1944) y el Capitán Trueno (1956).

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Durante este trimestre, y dentro de nuestro Plan de Lectura y Biblioteca hemos trabajado el Cómic. Para ello, hemos habilitado un aula en la que se han puesto diversos Cómic para que nuestro alumnado pueda disfrutar de este género literario.

El trabajo lo hemos realizado en dos sesiones.



La primera, ha consistido en el visionado de un Power Point sobre la historia, características y elementos que lo componen, con el objetivo de que el alumnado tomase contacto con este mundo; dándoles a su vez nociones sobre el lenguaje visual que compone este medio. En esta misma sesión se realizó una lectura colectiva y en voz alta de dos historietas de “El Botones sacarino” y así todos/as participaron activamente de nuestro particular Rincón. Y por último, crearon de forma individual un cómic.



En la segunda sesión se le entregó una sopa de letras en la que podían descubrir los elementos y las características del cómic; y para terminar realizamos una lectura libre de algunos de ellos, pues disponemos de una gran cantidad y variedad de ejemplares en nuestro Centro.

Pensamos que esta actividad ha sido muy positiva para nuestros alumnos/as, ya que la lectura es muy importante en su desarrollo y debemos seguir motivándoles a ello, tanto desde la escuela como fuera de ella.

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PRODUCIONES DEL ALUMNADO Miguel Alonso - 6º

Rubén- 3ºB

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Miguel Hidalgo- 3ยบA

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Antonio – 5ºA

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AROA- 5ยบ A

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YA COMENZÓ EL MUSE. NOS CUENTA LO QUE HACE, NUESTRA ARTISTA ITALIANA

Por fin, también este año el colegio participa al programa Mus-e, un proyecto presente en 15 países de Europa y hasta en Brasil e Israel.

El Mus-e trabaja en Centros de Infantil, Primaria y de Educación Especifica, para fomentar la educación en valores como la tolerancia, el respecto, la valoración positiva de la diversidad, la integración, y todo esto, usando el arte como medio de trabajo.

Entre circo, música, artes marciales, danza, artes plásticas, yoga y teatro, este año el colegio participa con este último arte y más precisamente con la improvisación teatral.

Este tipo de teatro está basado en el trabajo en equipo, en la escucha, en el aceptar siempre las propuestas de los demás, en proponer ideas propias y por supuesto ¡En la creatividad!; por esto creo que es una manera óptima y también muy divertida, de trabajar los valores nombrados anteriormente.

A lo largo de la semana cultural del colegio, en Abril, habrá el día Mus-e: un día de puertas abiertas en el que los niños podrán participar a los talleres, con los padres que quieran, con los profesores y dar muestra de lo que han estado trabajando hasta ahora; aunque lo importante de todo esto no es la muestra en sí misma, sino el proceso de crecimiento que se hace para llegar a aquel punto, poco a poco y con mucho trabajo. ¡Os esperamos todos en el día Mus-e!

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El día de Andalucía lo celebramos con la participación de las familias en los diferentes talleres, hubo de todo: repostería, cocina, pintura, marcapáginas, etc., pero lo más importante es que pudimos contar con los padres, madres, abuelas y abuelos de nuestros alumnos y alumnas para ayudar entre todos a la formación de nuestros niños y niñas.

Es de destacar también el trabajo realizado por el profesorado y los alumnos de las diferentes tutorías que quedaron plasmados en nuestros murales; este año, como está dedicado por la ONU a los bosques de nuestro planeta, hemos realizado nuestro trabajo sobre los bosques andaluces, y sus especies más representativas; cada curso trabajó sobre un árbol de los que crecen en nuestras Comunidad Autónomas. También trabajamos sobre nuestras provincias en un Gran Libro- por su tamaño- que aún permanece a la vista de todos, en nuestro pasillo, para aquellos familiares y amigos que lo deseen consultar.

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Nuestra BIBLIOTECA (CREA) ha estrenado este curso mascota. Con ella pretendemos ayudar a nuestra Comunidad Educativa a acercarse al Centro de Recursos Educativos y de Aprendizaje, a nuestra Biblioteca; que poco a poco está adquiriendo la importancia que merece dentro de nuestro Proyecto Educativo.

Su autora es Aroa Rodríguez, alumna de 5ºA. Hoy vamos a entrevistarla, con el fin de que nos cuente como llego a su diseño y qué sentimiento y emociones le ha producido el que sea su diseño el ganador.

1) REDACCIÓN: ¿Por qué decidiste participar en el concurso?, ¿Te animó alguien?

AROA: Porque me gusta dibujas. No 2) REDACCIÓN: ¿Cómo te sientes, después de saber que tu dibujo ha ganado el concurso de mascotas?

AROA: Alegre y contenta 3) REDACCIÓN: ¿Habías participado con la esperanza de ganar?

AROA: Si 4) REDACCIÓN: ¿Has obtenidos premios en otros concursos?

AROA: Si, 5) REDACCIÓN: ¿Cómo ha sentado en casa, que tu hermano también haya obtenido el segundo puesto en el concurso?, ¿Qué comentaron tus familiares?

AROA: Muy bien. Que soy una buena dibujante 6) REDACCIÓN: ¿Por qué te has inspirado en un elefante para realizar la mascota?, ¿Habías pensado también en otro animal?

AROA: Porque se me ha venido a la cabeza 7) REDACCIÓN: ¿Te han pedido que hagas alguna modificación en el dibujo original o que lo colorees?

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AROA: No 8) REDACCIÓN: ¿Has leído el comentario que se ha hecho sobre tu dibujo en el Boletín de la Biblioteca del mes de enero?, ¿Qué te ha parecido?

AROA: No lo he leído 9) REDACCIÓN: ¿Sabes qué premio has conseguido por ser la ganadora?, ¿Cuando te lo entregan?

AROA: No, no lo se 10) REDACCIÓN: Por último, ¿Tienes previsto participar en próximos de concursos de dibujos?; ahora tenemos entendidos que se convocará un concurso de CÓMICs Aroa: Si, vale REDACCIÓN: Muchas gracias por habernos permitido que te entrevistáramos para nuestra revista. Suerte en los próximos concursos Nota: Las preguntas han sido propuestas y redactadas por el alumnado de 5ºB, y corregidas en clase antes de realizar la entrevista

MASCOTA BIBLIOTECARIA Los alumnos y alumnas de nuestro centro han trabajado durante el primer trimestre para diseñar una mascota que represente a nuestro Centro de Recursos y Aprendizaje (CREA), es decir nuestra Biblioteca. Después de largas deliberaciones y decidiendo el profesorado entre los finalistas presentados por los cursos de Primaria, no hemos decantado por nuestro elefante, que tiene fama de ser un animal con muy buena memoria; valor que en la actualidad está poco potenciado. Esperamos que la elección de esta mascota, potencie dicho valor, así como el de la escucha, cuyos atributos también posee en demasía. El chico y la chica que escucha a sus mayores y no olvida se pegarán pocos “trompazos” en la vida.

Desde ahora pues, en todos nuestros comunicados e impresos del CREA figurará nuestra linda mascota, que ya está siendo coloreada por nuestros pequeños artistas, para así familiarizarse aún más con ella Ahorra papel Usa siempre que puedas papel reciclado / Usa los folios por los dos lados

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NUESTROS LITERATOS Y REPORTEROS Como no podía ser de otra manera, nuestros alumnos y alumnas muestran sus habilidades escritoras de muchas maneras, Todas las clases están llevando a cabo la elaboración de un libro viajero, en el que cado uno de los alumnos y alumnas de la clase escribe sus producciones, de entre ellos hemos seleccionado algunos para que podamos disfrutarlos todos los que leemos esta revista.

LINA LIKEU – 5ºB TENGO UN HERMANO NUEVO. Mi hermano ya llegó hace 2 años, pero no creáis que era un bebé pequeño, sin pelo y gordinflón. Es verdad, que pelo no tiene, porque se lo corta todas las semanas. Ya os he contado que no es pequeño, tiene 13 años. ¡¡¡Pero en qué casa viene un hermano más mayor que el que ya está!!!

La verdad: es muy divertido tener un hermano así, porque cuando pasa algo malo, las culpas son para el mayor, y te compran más cosas a ti (muy divertido) Mi hermano es un cabezón, con el ombligo como una aceituna y me hace mucha gracia.

Le gusta el fútbol, los pinchitos, la paella y los colores rojo y azul.

Por cierto, no he mencionado como se llama, se llama Carlos, está en el instituto y le gustaría ser futbolista de mayor.

Es simpático y un poco bromista pero muy gruñón.

También le gusta una chica, se llama, se llama...., bueno eso será otra historia, os dejo con la intriga.

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CARLOS DELGADO – 6º Carlos nos va a resumir el libro que está leyendo y a punto de terminar se llama EL ZOO DE PITUS. Animaros a leerlo es una buena lección de compañerismo

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DAVID SÁNCHEZ LÓPEZ – 3ºA

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1º. ¿Qué piensas de los parques sucios?

2ª. ¿Te parece bien que haya cubos de basura en los parques? ¿Por qué?

3º. ¿Qué piensas de la gente que tira basura?

4º. ¿Te gusta ir al parque y ver que esté limpio o que este sucio?

5º. ¿Te parece bien que se hagan reportajes sobre la basura del parque?

6º. ¿Hay tanta basura en los parques como crees?

7º. ¿Piensas que hay muchas papeleras?

8º. ¿Te parece bien que hayan poco limpiadores en el parque?

9º. ¿Crees que la contaminación en nuestro planeta ha aumentado?

10º. ¿Crees que nuestro planeta es más sucio o más limpio?

Entrevista a: Eva. 1ª. Que es malo para el medio ambiente.

2º. Sí porque así no tiramos la basura al suelo.

3ª. Que no respeta al medio ambiente.

4º. Que esté limpio porque así hay más espacio para jugar.

5ª. Sí porque así la gente vería que los parques deberían estar limpios.

6ª. Puede que sí y puede que no porque algunas veces están más sucios que otras.

7ª. No porque la gente tira la basura al suelo en vez de a las papeleras.

8ª. No porque así no recogen la basura todos los días.

9ª. Sí porque cada vez se recicla menos.

10º. Más sucio porque estamos llevando a un punto la contaminación en que no se controla y estamos destruyendo los polos.

Motivo El motivo de este reportaje es para que las personas al igual que nosotros lleguemos a saber hasta qué punto estamos llevando la contaminación del planeta Tierra. Para que no se derritan los polos, un poco de tu colaboración sería bastante para la Tierra, para los ecosistemas,... Pero nosotros con nuestra edad no sabemos que podemos hacer para reducir la contaminación. Lo que podríamos hacer es por ejemplo: cuando vayas al parque en vez de tirar la bolsa de chucherías al suelo, tírala a la basura. Con eso sería suficiente por nuestra parte.

Conclusión ¿Qué conclusión podemos sacar de este reportaje? Qué es bueno reciclar para que las personas en un futuro sigan teniendo los recursos que nosotros tenemos ahora mismo REALIZADO POR: María, Juanma, Frac, Mateo y Pepe - 6º Ahorra papel Usa siempre que puedas papel reciclado / Usa los folios por los dos lados

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Erica – 5ºB

Joaquín Pardo- 4º

Davit – 5ºB

Liria Bruno – 5ºB

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Adivinanzas Soy verde por arriba

Somos trabajadores haciendo comida,

marrón por abajo

de muchos tamaños

y mi fruto empieza por “b”

pero ayudamos sin duda.

¿Quién soy?

¿Quién soy?

(José Hernández- 5ºA)

(José Hernández 5º A)

Estamos en manada todos nacemos en Jaén pero nos conocen hasta en Granada por nuestros frutillos que se pueden comer con o sin huesecillo. ¿Quién soy?

(José Hernández- 5º A)

Sopa de letras(Macarena 5º A) A E L B O R S

C A S T A Ñ O

D S P F T L T

P I N O I E E

M V A V M T B

T K O K K O A

S W C L J F J

R Q D M C G H

Busca en esta sopa de letras los siguientes árboles: ROBLE-ABETO-PINO OLIVO-CASTAÑO (Ana 5º A)

¡QUE DIFICIL!. LLAMARÉ A CALAMARGO. SEGURO QUE ME AYUDA

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Chistes ¿Cómo se llama el semáforo de la selva?......

¿Qué le dice un árbol a otro?......

El camaleón

¡Qué pasa tronco!

(Daniel Romero 5º A)

(José Hernández- 5ºA)

Adivinanza: Trabalenguas:

Con el dinero lo compro, Con los dedos lo deslío,

Hila que te hila, el hilo de la hilandera, hilando los hilos, los hila en hilera.

Por la cara me lo como.

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¿Verdad que hay días en lo que es mejor no salir de la clase? Días en los que no para de llover, o en los que hace un frío “que pela”, o tal calor que se derrite hasta el asfalto… Y nos preguntamos en esos momentos: “¿A qué jugamos en la clase hoy que no podemos salir?” Pues para estas ocasiones inevitables veamos juntos

algunos juegos de interior. ¿Preparados? ¡QUÉ NO TE PISEN LOS GLOBOS! Se distribuye a los niños por parejas. A cada niño se le ata un globo al tobillo.

Suena la música y comienzan a bailar. El juego consiste en intentar explotar los globos de las otras parejas sin dejar de bailar y evitar que exploten los propios.

El juego termina cuando queda solamente una pareja en la pista con uno o dos globos, que es la ganadora.

HABLA Y HAZ LO CONTRARIO El que desafía dice algo como “ESTOY DÁNDOME PALMAS EN LA CABEZA”, pero en realidad está haciendo otra cosa, como rascándose la tripa. La persona desafiada tiene que responder “ME ESTOY

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RASCANDO LA TRIPA” y al mismo tiempo darse palmas en la cabeza. Si falla o tarda demasiado tiempo en hacer el gesto correspondiente habrá perdido (se le hace pagar prenda, superar una prueba o simplemente se le da un punto al contrario).

UN PANAL DE RICA MIEL Se pide un voluntario para salir de la clase.

Una vez que este fuera, y sin que escuche al resto de los jugadores, elegid un objeto de la habitación. Éste objeto será la “miel” de vuestra “colmena” (la clase), y los jugadores serán las “abejas” que guarden su preciado tesoro.

Dejad pasar al jugador de fuera, quien será el “oso” en busca de vuestra “miel”. A medida que se acerque al objeto elegido, las “abejas” harán un zumbido cada vez más fuerte. Cuando esté alejándose, bajarán el volumen del zumbido.

Durante el segundo trimestre se ha continuado con el curso de relajación en 5º y se ha comenzado con el curso de 3º A. Ya en la anterior revista, hablábamos de esta actividad, cuyo objetivo era hacer que los alumnos que asisten a él, adquieran técnicas para controlar poco a poco las situaciones problemáticas de su vida; sepan comportarse con respeto hacia ellos mismos y hacia los demás y mejore sus estudios prestando más atención a lo que hacen.

Hemos notado en el curso de 3º como son más receptivos a todo lo que se les enseña, y se lo toman muy en serio, como algo que les gusta, por lo que se podría pensar que cuanto más pequeños son, pueden adquirir hábitos con mayor facilidad.

Los MANDALAS son dibujos geométricos que relajan a las personas cuando lo hacen.

Significa CIRCULO MÄGICO y el hacerlo trocito a trocito, con un orden determinado; de fuera a dentro o de dentro a fuera, los colores que se eligen para combinarlos...etc.

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Nos habla de la personalidad del niño, su falta de atención, sus conflictos. En un dibujo podemos leer muchas cosas.

Casi siempre, después de la relajación se les da para que los hagan en su casa, un poquito cada día. Algunos los traen, otros no, pero es algo que ellos tienen que hacer sin que nadie los obligue, es un trabajo de autodisciplina, que por supuesto les ayuda mucho a centrarse, sobre todo a los niños nerviosos.

Creemos que merece la pena crear personas que sean capaces de autocontrolar sus impulsos, el MUNDO sería MÁS AGRADABLE. Un saludo de Antonio y Esperanza

ORIGENES DEL MANDALA Mandala significa círculo en sánscrito. Esta palabra es también conocida como rueda y totalidad. Más allá de su definición como palabra, desde el punto de vista espiritual es un centro energético de equilibrio y purificación que ayuda a transformar el entorno y la mente. También se le define como un sistema ideográfico contenedor de un espacio sagrado.

Los mandalas son utilizados desde tiempos remotos. Tienen su origen en la India y se propagaron en las culturas orientales, en las indígenas de América y en los aborígenes de Australia. En la cultura occidental, fue Carl G. Jung, quien los utilizó en terapias con el objetivo de alcanzar la búsqueda de individualidad en los seres humanos. Jung solía interpretar sus sueños dibujando un mandala diariamente, en esta actividad descubrió la relación que éstos tenían con su centro y a partir de allí elaboró una teoría sobre la estructura de la psique humana.

Consultar: http://www.reflejosdeluz.net/Mandalas/Informacion%20Mandala.htm

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Desde hace tiempo circula en educación un texto con un menaje hacia las personas adultas y en concreto hacia los padres y madres. Se trata de un texto lleno de contenido en valores y de mucha filosofía.

Es un texto anónimo que quizás lo hayas leído alguna vez, que no ha pasado desapercibido para las madres y padres, pero que por un motivo u otro, no nos hemos hecho con él. Realmente merece la pena guardarlo y reflexionar ayudados de su contenido.

“CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES Y MADRES DEL MUNDO”

No me grites.

Te respeto menos cuando lo haces. Y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.

Trátame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amistades.

Que seamos familia, no significa que no podamos ser amigos.

Si hago algo malo, no me preguntes por qué lo hice.

A veces, ni yo mismo lo sé.

No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti (aunque sea para sacarte de un apuro). Haces que pierda la fe en lo que dices y me siento mal.

Cuando te equivoques en algo, admítelo.

Mejorará mi opinión de ti y me enseñarás a admitir también mis errores.

No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos y hermanas.

Si me haces parecer mejor que los demás, alguien va a sufrir (y si me haces parecer peor, seré yo quién sufra).

Déjame valerme por mí mismo.

Si tú lo haces todo por mí, yo no podré aprender.

No me des siempre órdenes.

Si en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo haría más rápido y más a gusto.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.

Decide y mantén esa posición.

Cumple las promesas, buenas o malas.

Si me prometes un premio, dámelo, pero también si es un castigo.

Trata de comprenderme y ayudarme.

Cuando te cuente un problema no me digas: "eso no tiene importancia..." porque para mí sí la tiene.

No me digas que haga algo que tú no haces.

Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

No me des todo lo que te pido.

A veces, sólo pido para ver cuánto puedo recibir.

Quiéreme y dímelo.

A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

Félix J. García Guerrero Educador Social del CEIP Hermanos Machado

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Se ha pretendido dar una visión global que les pueda servir para llevar a cabo el proceso de integración del alumnado de etnia gitana en su país.

Este grupo, derivado por la Administración Educativa, visitó el día 8 de febrero de 2011 nuestro Centro, interesado en conocer el Sistema Educativo Español y especialmente el proceso de integración del alumnado de minorías étnicas llevado a cabo en el mismo.

El grupo estaba compuesto por una representación de Alcaldes, Delegado de Educación y Directores de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria.

Durante la visita se mantuvo una reunión en la que como representantes del centro intervinieron la jefa de estudios, doña Carmen López Poley, la maestra de educación compensatoria, doña María Dolores Lobato Martín, la maestra de pedagogía terapéutica, doña Mª Felisa Fernández Bullón, el educador social, don Félix J. García Guerrero; incorporándose al final los miembros de la ONG, Unión Romaní, estando presente, la profesora de la Universidad de Cádiz, doña Aurora Mª Ruiz Bejarano.

En primer lugar, en esta reunión se realizó una presentación de la estructura del

sistema educativo español a cargo de Mª Felisa, a petición del grupo de trabajo, doña Mª Dolores Lobato hizo una síntesis de la experiencia educativa acumulada en el centro a lo largo de los años en los que se ha realizado el proceso de integración del alumnado de etnia gitana.

Después el educador social y los miembros de la ONG dieron a conocer sus respectivas actuaciones tanto con la familia como con el alumnado. Más adelante, se realizaron diferentes intervenciones en las que se aclararon en gran medida diferentes experiencias de nuestro centro. La reunión fue coordinada por la Jefa de Estudios, doña Carmen López Poley. A continuación se procedió a la visita de las instalaciones del centro donde se intercambiaron experiencias, se contrastaron metodologías, didácticas, organización de aulas…

Con esta actuación se ha pretendido dar una visión global que les pueda servir para llevar a cabo el proceso de integración del alumnado de etnia gitana en su país. Quedaron muy satisfechos de la información y trato recibido resaltando la profesionalidad de las personas que le atendieron, mostrándose abiertos a la posibilidad de realizar intercambios entre los dos países para lo cual nos trasladan una invitación para conocer su país.

Equipo de Orientación del Centro

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Durante la semana última del trimestre anterior, para celebrar el Día de Libro Andaluz el 16 de diciembre, realizamos varias actividades en nuestra Biblioteca, fue una semana cultural dedicada nuestros autores, nuestras editoriales y a nosotros mismo, que como Centro podemos decir que somos autores y editores de nuestras propias producciones.

Ahora, dentro de pocas semanas tendremos la oportunidad, de nuevo, de dedicar una semana a la cultura, volveremos o organizar como cada año la SEMANA CULTURAL, en esta ocasión en fechas algo diferentes, pues el 23 de abril, el día del libro, es Semana Santa; lo haremos mejor que nunca pues estamos seguros que contaremos con más colaboración de las familias. Las propuestas se pueden canalizar a través de la AMPA o directamente con la Jefatura de Estudios o los tutores y tutoras de vuestros hijos e hijas. Por nuestra parte las propuestas sobre las que estamos trabajando son las siguientes: - Feria del libro - Sesiones abiertas de MUS-E - Visita al Centro Cívico - Lectura continuada

- Visita al Centro de la Policía Local - Carrera solidaria - Desayuno saludable - Concurso literario

Esperamos ampliarlo con vuestra colaboración. ¡Animaros!

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