Aspectos relevantes memoria 2013 2014

Memoria final del curso 2013/2014 Educaci贸n infantil y primaria

(Aspectos relevantes) Centro: C.E.I.P. La Lajita C贸digo: 35009140

ÍNDICE GENERAL (Aspectos relevantes extraídos de la Memoria Final 2013/2014) 

Nivel de logro y situación del centro con respecto a los objetivos prioritarios de la Educación en Canarias .1.

Mejora del éxito escolar y adecuación del nivel de logro de las competencias básicas.

A. Infantil B. Primaria   .2. .3.

Estudio de los resultados de la evaluación final.

Rendimiento del alumnado repetidor.

Disminución del absentismo.

Mejora del porcentaje de idoneidad

Estado de consecución de los objetivos y compromisos de mejora (curso 2013/2014) .4. Con respecto a los objetivos prioritarios de la CEUS. .5. Con respecto a los proyectos del centro. .6. Otros aspectos.

3. Análisis de las actuaciones destacables realizadas en el centro y establecidas en la PGA 2013/2014, dirigidas a la consecución de los objetivos prioritarios de la Educación en Canarias: fortalezas, debilidades y propuestas de mejora.

3.1. Del ámbito organizativo.

3.2. Del ámbito pedagógico.

3.3. Del ámbito profesional.

3.4 Del ámbito social.

4. Sugerencias a la Administración Educativa

1. Nivel de logro y situación del centro respecto a los objetivos prioritarios de la Educación en Canarias 1.1. Mejora del éxito escolar A. Educación Infantil, 2º ciclo (Mejora del éxito en función del nivel de logro del conjunto de capacidades expresadas en los objetivos de la etapa, de las áreas y de los ámbitos de desarrollo y experiencia).

Evaluación final 2013-2014

(A) Evaluación final positiva (%) 2012-2013

Evaluados

Ev.+

(B) Éxito %

4º (3 años)

95.2

24

24

100

4.8

5º (4 años)

100

27

27

100

0

6º (5 años)

95.2

23

22

95

4.8

Total...

96.8

74

73

98

1.8

Cursos

Diferencia (B-A)

Observaciones

Análisis de los datos (Ha de partir de los objetivos de mejora de la PGA): EDUCACIÓN INFANTIL: Han mejorado ligeramente los resultados del 2º Ciclo de Educación Infantil.

Propuestas de mejora: Afianzar las conductas positivas y mejorar las faltas de normas y hábitos de algún alumnado puntual que crea situaciones disruptivas en la clase.

B. Educación Primaria (Mejora del éxito escolar –todas las áreas superadas- y adecuación del nivel de logro de las competencias básicas).

Se usarán los porcentajes de éxito extraídos del PINCEL EKADE por niveles.

Cursos

A) Éxito evaluación final (%) 2012-2013

Evaluación Final 2013-2014 Nº de Evaluados

Nº de Aprobados

B) Éxito (%)

Diferencia: B-A

1º

88.9

22

18

81.8

-7.1

2º

76.2

18

13

72.2

-4

3º

83.3

23

17

73.9

-9.4

4º

68

25

18

72

4

5º

67.7

25

14

56

-11.7

6º

73.7

35

20

57.1

-16.6

Total

76.6

148

100

67.5

-9.1

Valoración del éxito en relación a los objetivos del Plan de Mejora (PGA 2013/2014)

HA SIDO POSITIVO

Rendimiento del alumnado repetidor: Cursos

A) Evaluación final (%) 2012-2013

Evaluación final 2013-2014 Nº de evaluados

Nº de aprobados

B) Éxito (%)

Diferencia: B-A

2º

1

0

0

0

1

4º

5

1

0

0

4

6º

6

1

0

0

5

Valoración del éxito en relación a los objetivos del Plan de Mejora (PGA 2013/2014)

Análisis de los datos (Ha de partir de los objetivos de mejora de la PGA):  PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: El primer ciclo está formado por 39 alumnos de los cuales 30, han obtenido evaluación positiva y 9 evaluación negativa. El motivo de los que no han superado la evaluación ha sido escolarización tardía, problemas idiomáticos, falta de comprensión y razonamiento.

Hay 4 alumnos que van a audición y lenguaje, 3 están siendo valorados por el Equipo de Orientación.  SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: En el 3er nivel la evaluación es positiva, Dentro de la evaluación negativa, aparece una alumna, de N.E.A.E., y otro con el cual se comenzó la valoración y se trasladó en el 2º trimestre y apareció a finales del 3er trimestre. Un alumno de traslado que llegó en la última semana del 2º trimestre.

Desde el 4º nivel la evaluación es positiva, Teniendo en cuenta que del resto del alumnado hay tres alumnos de N.E.A.E., y varios alumnos que presentan una problemática social

grave, que incide directamente en su rendimiento escolar. Tres alumnos que se incorporaron durante el curso, dos de los mismos entraron en el último trimestre.

El alumno repetidor, sigue sin conseguir los objetivos propuestos.  TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: A nivel de ciclo la evaluación ha sido positiva aunque no tanto como las expectativas previstas. El porcentaje de evaluación positiva ha sido menor que en el curso anterior, esto se debe al elevado número de alumnado con NEAE, a la desmotivación de algunos alumnos/as, comportamientos no adecuados, alumnos de incorporación tardía a nuestro centro, en concreto se ha incorporado en la tercera evaluación y alumnos con problemas idiomáticos. El profesorado ha procurado poner en funcionamiento todas las propuestas de mejora en cada curso, con el fin de lograr un resultado académico óptimo. Se ha trabajado las habilidades sociales, resolución de conflictos y normas, aunque el resultado no haya sido el esperado.

Se propone a tres alumnos para repetir.

Propuestas de mejora:  PRIMER CICLO DE PRIMARIA: Seguir trabajando con los apoyos fuera del aula y continuar con las indicaciones del EOEP. Los tutores seguirán trabajando dentro del aula con atención individualizada con aquellos alumnos que lo necesiten.  SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: Que se incorpore un profesor más en el centro para que haya una continuación en los apoyos.

Continuar con la atención individualizada, en el aula.  TERCER CICLO DE PRIMARIA: Con los alumnos/as que pasan a 6ª de primaria, seguir trabajando las habilidades sociales, normas de clase y de centro y resolución de conflictos.

Seguir con los apoyos de aquellos alumnos/as que más lo necesiten.

Utilizar las agendas, como medio de comunicación con la familia y utilizar las visitas de familias para implicar a éstas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as.

Atención individualizada para aquellos alumnos que presenten más dificultades.

Informar al IES de las posibles carencias con las que acceden los alumnos que se incorporan a Educación Secundaria Obligatoria, para que así puedan ser atendidos desde el primer trimestre.

1.2. Disminución del absentismo del alumnado: Cursos (Educació n Infantil y Primaria)

4º EI 5º EI 6º EI 1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP AULA ENCLAVE

Tot al de alu mn ado (Ev alu ació n fina l) 24 27 23 22 18 23 25 25 35 4

ABSENTISMO (Decreto 114/2011, Disposición Adicional sexta) Moderado (>15%)

4.1 7.4 0 0 0 4.34 0 0 2.8 0

Grave (entre 15 y 50%)

29.16 14.81 26.08 0 0 4.34 0 0 0 0

Muy grave (<50%)

Nº de casos comunicado s a los servicios sociales de las entidades locales

Nº de alumnado tratado por los servicios sociales de las entidades locales

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Análisis de los datos (Ha de partir de los objetivos de mejora de la PGA): El absentismo ha disminuido considerablemente desde la puesta en funcionamiento del protocolo de absentismo.

Propuestas de mejora: Continuar con dicho protocolo, incidiendo especialmente en los casos de alumnos que pueden estar en situación de riesgo de exclusión social.

1.3. Mejora del porcentaje de idoneidad: (*Idoneidad se define como el porcentaje del alumnado que se encuentra realizando el curso que le corresponde por su edad con respecto al total de alumnado de dicha edad):

8 años

A) 2012-13 (%) 96

10 años

71.87

Edad

B) 2013-14 (%) 100 96

Diferencia: B-A 4 24.13

Análisis de los datos (Ha de partir de los objetivos de mejora de la PGA): A la vista de los datos, ha mejorado considerablemente la idoneidad del alumnado matriculado según su edad, no existiendo alumnos repetidores de 8 años y sólo 1 de 10 años.

Propuestas de mejora: Dar respuesta a las necesidades que tienen estos alumnos desde principio de curso.

Coordinación entre familias-profesorado para una unificación de criterios educativos.

Continuidad con el trabajo de mejora de las habilidades sociales del alumnado.

2. Estado de consecución de los objetivos y compromisos de mejora (PGA 2013/2014) 2.1. Con respecto a los objetivos prioritarios de la CEUS.

Con respecto a los objetivos prioritarios de la CEUS Mejora del éxito escolar y adecuación del nivel de logro de las competencias básicas.

Disminución del absentismo.

Mejora de la tasa de idoneidad

Objetivos de mejora

Estado y valoración del grado de cumplimiento de los objetivos Iniciado

   

Normas de clase, Respeto, Habilidades Sociales.

Resolución de conflictos.

En proceso

X X X X X X

Alcanzado

2.2. Con respecto a los proyectos del centro

Objetivos (de cada proyecto)

Proyectos de centro

Estado y valoración del grado de consecución de los objetivos de los proyectos Iniciado

CLIL

REDECOS

1.Reforzar conocimientos del área de conocimiento del medio 2.Ampliar vocabulario especifico del arrea.

3.Fomentar la participación del trabajo en grupo utilizando frases sencillas y vocabulario específico.

4.Establecer relaciones entre las distintas competencias a través competencia lingüística

En proceso

X

X X

X

1. Seguir con la línea de trabajo del curso anterior, en la cual se trabajó el agua Y LOS RESIDUOS.

X

2. Diagnosticar la situación ambiental del centro en estos momentos

X

3. Primera toma de conciencia sobre el cambio climático

X

4. Reciclar papel, haciendo diferentes trabajos con el papel

SALUD

Alcanzado

X

5. Conocer las plantas de reciclado de la isla.

X

1. Promover hábitos saludables.

X

2.

3.

4.

5.

6.

Dinamizar los recreos con juegos tradicionales de movimiento para prevenir la obesidad.

Destacar la importancia de una correcta higiene personal.

Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la convivencia Impulsar la relación y participación activa de todos los componentes de la Comunidad Educativa en el día a día del centro y de la zona.

Concienciar al alumnado en Educación Ambiental.

X

X X

X

X

2.3. Otros aspectos: a) Alumnado con NEAE

Número de alumnos de NEAE Curso AC

ACUS

ALCAIN

Número de alumnado con plan de apoyo

4º EI 5º EI 6º EI 1º EP

4

2º EP

6

3º EP

4 4 (AULA ENCLAVE)

4º EP

5º EP

6º EP

1

4

5

1

8

Análisis de los datos (Ha de partir de los objetivos de mejora de la PGA): Dentro de los grupos de apoyo, se incluyen: Alumnado de NEAE: 4 alumnos con informe Psicopedagógico – propuesto sin adaptación curricular.

9 alumnos con Preinforme Psicopedagógico.

2 alumnos con atención directa por dificultades conductuales.

1 alumno con atención directa por dificultades de aprendizaje, que no ha podido ser valorado.

Alumnado que se ha atendido por la maestra de Audición y Lenguaje: 18 Propuestas de mejora: Aumento del tiempo de intervención en el centro por parte del orientador-a, y la/el maestrao de audición y lenguaje.

Necesidad de mayor carga horaria para la atención a los alumnos de NEAE. Incremento de las horas de apoyo ordinario a los grupos del centro.

b) Medidas correctoras:

Número de expedientes disciplinarios Cursos (especificar) Conciliaciones

Medidas correctoras Sin Con inhabilitación inhabilitación

Nº de protocolos de mediación

Análisis de los datos (A de partir de los objetivos de mejora de la PGA): 

Análisis de las actuaciones realizadas en el centro y previstas en la PGA 2013/2014 dirigidas a la consecución de los objetivos prioritarios: fortalezas, debilidades y propuestas de mejora:

3.1. Del ámbito organizativo a) Fortalezas:   

Se mantiene la oferta educativa del Centro.

Se ha terminado de habilitar la biblioteca para uso pleno el próximo curso.

Tener jornada continua facilita la realización de una serie de actividades extraescolares por parte del alumnado en el horario de tarde.

Se ha mantenido la oferta educativa en el servicio de Acogida Temprana.



b) Debilidades:     

Poca organización en el comedor, algunas conductas inadecuadas de los alumnos, falta de habilidades sociales con los padres hacía el centro.

La ratio del alumnado de N.E.A.E., establecida por la ley, es mayor tanto en el aula ordinaria como en el aula de las N.E.A.E., Falta de horario para la utilización de la biblioteca.

Horario bastante ajustado para la oferta de comedor.

El patio con el que cuenta el centro presenta demasiados obstáculos que no son los adecuados para los juegos habituales del alumnado (recreos). Además no cuenta con zonas cubiertas que faciliten los juegos de entretenimiento (ajedrez, parchís,…).

 

Igualmente no contamos con espacios específicos para el alumnado de Educación Infantil y otras instalaciones.

Las actividades deportivas no se pueden realizar en determinados momentos debido a que no se cuenta con los espacios adecuados para ello (gimnasio, cancha,…).

La fachada del colegio presenta un aspecto descuidado.

Propuestas de mejora:  Habilitar zonas protegidas en el patio.  Reducir obstáculos y arreglar el pavimento del patio.  Oferta de un curso de habilidades sociales a la familia.  Diversificación de los niveles, para una mejor estructuración de grupos y una calidad en la enseñanza, así como la individualización de sus enseñanzas, para una mejor adaptación tanto metodológica como curricular.  Revisión y mejora del plan de organización del comedor escolar.  El profesorado de Infantil propone realizar el recreo en el mismo horario de primaria distribuyendo al alumnado de la siguiente manera: 4º,5º y 6º (cancha y parque); 3º, 2º y 1º (compartiendo patio con infantil y delimitando zona en el patio de arriba). Todo ello dinamizando el recreo con música, construcciones, cuentos,…).  Hacer una lista de sustitución de recreos para cuando falte algún profesor/a.  La profesora de PT solicita que no le corresponda hacer el patio de Ed. Infantil porque pierde horario con su alumnado.

3.2. Del ámbito pedagógico Fortalezas:         

Buena disponibilidad por parte del claustro, no ha habido absentismo laboral.

El equipo directivo ha solventado algunos problemas con las familias.

Consecución de los objetivos en los distintos proyectos del centro.

Mejora del Plan de Convivencia.

Las coordinaciones a todos los niveles han facilitado la consecución de los objetivos prioritarios del centro, dándole mayor cobertura a los problemas generados durante el proceso.

Se ha mantenido un seguimiento adecuado por parte de los tutores/as para atender la diversidad del alumnado en cada una de las tutorías de forma coordinada con el aula NEAE. La coordinación llevada a cabo con la profesional del EOEP que interviene en el centro ha sido perfecta y ha conseguido dar respuestas a la mayoría de las necesidades detectadas en el alumnado.

Al estar el centro implicado en diferentes proyectos ha enriquecido la labor educativa en la vida diaria del centro: hábitos saludables, Medioambiental, tratamiento de las TICS,…

Se ha conseguido que el alumnado participe de forma activa en los diferentes proyectos del centro: Salud, REDecos, CLIL….

b) Debilidades:  Empezar en las últimas semanas con la biblioteca  Seguir insistiendo en la petición de mejora de centro: problemas con el agua, en los baños, las zonas de sombra en el patio, y el aula medusa, con actualización de los equipos y el

software de los mismos. c) Propuestas de mejora:  Poner en marcha el buen funcionamiento de la biblioteca, mejorar el funcionamiento de todos los medios audiovisuales (DVD, medusa...), establecer un decálogo de normas.  Que se siga insistiendo en las peticiones nombradas anteriormente a los organismos correspondientes. Sobre todo, en las nuevas Tecnologías para una educación de calidad, de acorde a la que nos pide la consejería para nuestros alumnos-as.  Dotar económicamente para los diferentes proyectos.  Orientadora y Logopeda a tiempo completo en el centro. Estabilizando a este personal.  Continuidad en los proyectos y dotación económica para realizar otras actividades que no se han podido hacer por problemas económicos.  Horas de apoyo para las tutorías de Ed. Infantil por la elevada ratio.

3.3. Del ámbito profesional a) Fortalezas:  Buena predisposición a la hora de trabajar, unanimidad a la hora de afrontar los problemas  Buena organización del Plan de formación, participación de todo el profesorado en el Plan de Formación del centro.  Gracias al plan de formación llevado a cabo hemos conseguido realizar el plan de convivencia del centro. b) Debilidades:  Sentirse agobiado por algunos padres en alguna situación.  Dentro del Plan de formación, el apartado correspondiente a las TICs, no se ha podido desarrollar. c) Propuestas de mejora:     

Que los cursos que se impartan sean más prácticos.

Que haya un coordinador de biblioteca.

Retomar la formación en TICs en las horas de exclusiva.

Propuesta de un nuevo Plan de formación para el siguiente curso escolar.

Revisión de los Planes de Atención a la diversidad y acción tutorial.

3.4. Del ámbito social. a) Fortalezas:  El plan de absentismo está funcionando gracias al control de los tutores y servicios sociales.  Eficacia en los casos de intervención en el Plan de Seguimiento del Absentismo.  Desarrollo de actividades como acogida temprana.  Colaboración con el AMPA. b) Debilidades:  Al no respetar las normas establecidas entre algunos miembros de la Comunidad Educativa, ésto deriva en una debilidad de la acción educativa.  Poca oferta de actividades de ocio y educativas para el alumnado (ballet, gimnasia rítmica, idiomas…), en horario de tarde. c)

Propuestas de mejora:  Difundir para el próximo año el Plan de Convivencia renovado, con el fin de mejorar la acción educativa.  Continuar con la colaboración de los servicios de apoyo (EOEP y Servicios Sociales)  Posibilidad de una mayor oferta educativa y de ocio en horario de tarde.  Seguir con el plan de Absentismo.

4. Sugerencias a la Administración Educativa: 4.1. Actuación de la Inspección de Educación en los centros:  Mejorar el asesoramiento en problemática familiar.  Antes de tomar cualquier tipo de medida ante un conflicto, intentar llegar a un acuerdo utilizando la mediación entre los miembros de la Comunidad Educativa.

4.2. Planificación, dotación, organización y gestión del personal docente:     

Solicitar a la administración mayores recursos humanos.

Mayor apoyo y asesoramiento a los centros en casos de problemáticas familiares.

Un maestro con sede en el centro para mejorar los apoyos.

Dotar económicamente a los proyectos del centro para realizar actividades.

Continuidad de los miembros del EOEP del presente curso escolar con horario completo en el centro.  Profesorado o auxiliar para apoyo idiomático, dinamización de los recreos y otras actividades.

4.3. Dotación, organización y gestión del personal no docente:   

Mayor y mejor organización del comedor.

Aumento de las horas de trabajo y el número del personal de limpieza.

Administrativo a tiempo completo.

4.4. Procesos web, gestión y organización administrativa y de funcionamiento del centro:  La organización administrativa funciona de forma adecuada.  Los equipos informáticos están obsoletos y la mayoría no funciona. (Medusa no cuenta con personal suficiente para atender las incidencias).  Reparación o sustitución de los equipos del Aula Medusa y Administración.  Mayor implicación en las TICS y aprovechamiento de los recursos existentes en el aula. Dotación de materiales TICS para todas las aulas.

4.5. Infraestructura y equipamiento del centro:  Insuficiencia de material y recursos en todas las materias o áreas. Espacio cerrado para Educación Física u otras actividades culturales.  Material de psicomotricidad y Educación Física.  Material manipulativo para las áreas de Matemáticas y Conocimiento del Medio.  Renovación del mobiliario de clase: pizarras, pupitres, sillas y armarios y del centro.

Con atención especial al mobiliario del aula enclave.  Las instalaciones de los baños necesitan ser renovados urgentemente (falta de agua, malos olores y cucarachas, tuberías en mal estado).  Cristales rotos y sin cambiar desde hace años, luces fundidas, puertas sin cerraduras.  Material lúdico aportado por la consejería para las aulas de Ed. Infantil inexistente desde hace muchos años.

4.6. Formación del profesorado:  Recepción de cursos en el centro, aunque podríamos sugerir a la administración cursos más prácticos o más acordes a la realidad.  Continuar con el plan de formación en el centro.  Realización de cursos presenciales en el centro según necesidad del profesorado.

4.7. Normativa e instrucciones:

4.8. Otras sugerencias: