INTRODUCIÓN El proyecto CLIL tiene por finalidad promover el desarrollo de la competencia comunicativa mediante un currículo que utiliza el inglés como medio de aprendizaje de contenidos de otras áreas, en este caso Conocimiento del Medio. Se trata de acciones concretas orientadas a ofrecer al alumnado la posibilidad de adquirir, en el transcurso de su escolaridad, una competencia comunicativa en lengua extranjera que le permita alcanzar a su vez conocimientos de otras materias y favorezca la movilidad, así como para relacionarse con personas de otros países. Se trabajan contenidos propios del área de conocimiento del Medio por lo que servirá de apoyo a esta materia y el alumnado podrá avanzar en la competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico En este proyecto siempre se llevan a cabo actividades grupales. Esto favorecerá la adquisición de ciertas competencias como la social y ciudadana, la autonomía e iniciativa personal y aprender a aprender Nuestro Centro lleva impartiendo estas secciones bilingües en el área de Conocimiento desde hace cuatro años, comenzando por 1º de Primaria progresivamente y en la actualidad se llevan a cabo hasta 4º de Primaria. Para llevar a cabo este proyecto contamos con una hora a la semana. CONTENIDOS 1º de primaria -
EL CUERPO: partes del cuerpo, cabeza, tronco y extremidades. Relacionar los órganos sensoriales y localizar las articulaciones.
2º de primaria -
HÁBITOS SALUDABLES; adquirir hábitos de higiene personal, conocer la importancia de una buena alimentación, aprender las normas básicas de higiene como fuente de salud y bienestar.
3º de primaria -
LOS ANIMALES: Clasificación de los animales, los animales vertebrados e invertebrados.
4ยบ de primaria -
LA NUTRICIร N Y LA DIETA: necesitamos alimentos, permanecer saludables.
Estas son algunas muestras de las ACTIVIDES realizadas.
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PRIMERO (programación primer trimestre) Key Competences: Expressions: Move your…, Touch your…, I can (see/smell…) with my (eyes/nose…)
Linguistic competence. Knowledge and interaction with the physical world.
Songs, Songs, chants chants and and rhymes: rhymes:
“head, shoulder, knees Water cycle song and toes”
Worksheets, ICTs, pictures, realia, story book.Cardboard. puzzles Posters
Topics: THE BODY
Vocabulary: Trunk, extremity, head, shoulder, knees, toes, eyes, nose, fingers, ears, mouth, legs, arms, smell, taste, hear, touch, see
Tasks/Games: TPR games Class competition. Make a poster with the senses and parts of the body. Cut it into pieces to make puzzles.
Resources:
Stories: “doctor monkey”
Projects/Crafts:
Make a poster.
SEGUNDO (programación primer trimestre)
Key Competences: Linguistic competence. Knowledge and interaction with the physical world.
Expressions: I like, I don’t like, My favourite food is..., Healthy, unhealthy, wash your hands…/ brush your teeth. Go to bed, Do you like...? What’s your favourite food? Yes, I do. No, I don’t, It Comesfrom Vegetables/animal, do exercise
Learning how to learn.
Songs,chants chantsand andrhymes: Songs, rhymes: Food song Water cycle song Chant fruit and vegetables Resources: Worksheets,
Topics: HEALTHY HABITS
ICTs, flashcards,
Vocabulary: vegetables, fruit, lettuce, pizza, pasta, food, jam, ham, toast, sausages, bacon, eggs, potatoes, meat, chocolate, bread, meat, .milk, pear, fish, apple, carrot, potatoes, do exercise, sleep.
Tasks/Games: Memory game, The very hungry caterpillar game, Take away food comes from...Take away healthy habits...
Stories” The very hungry caterpillar”
Projects/Craft
Healthy habits poster.
TERCERO (Programación primer trimestre)
Expressions: Can it fly, swim...? Is it a mammal...? Is it vertebrate or invertebrate? How many legs does it have? Is it a...?, where does it live? Does it have feather or hair?
Key Competences:
Songs, chants chants and and rhymes: rhymes: Songs,
All of them
“Going the zoo tomorrow” Water to cycle song The kids “ABC’s at the zoo”
Resources: Worksheets ICTs
Topics: ANIMALS Tasks/Games:
Connect four.
Vocabulary:
Drawing animals.
Vertebrates, invertebrates, mammals, herbivorous, carnivorous, crocodile, giraffe, elephant, monkey, hippo, snake, bear, tiger, lion, deer, zebra,
Look for information about animals in the computer.
Stories: “At the zoo” “I see who, at the zoo”
Projects/Crafts: classification of the animals in a poster.
CUARTO (programación primer trimestre)
Expressions: Energy production foods, body building foods, body regulating foods, do exercise, what are the digestive glands? Digestive system,
Key Competences:
Songs,chants chantsand andrhymes: rhymes: Songs,
Linguistic competence.
Food song Water cycle song
Knowledge and interaction with the physical world.
Chant fruit and vegetables Healthy habits song
Learning how to learn.
Resources: Worksheets, ICTs, flashcards, realia.
Topics: DIET AND NUTRITION Tasks/Games: Write the name of the digestive system in a picture of a body, stick the parts of the digestive system in a skeleton, Make a pyramid food,
Stories” listen and repeat the new vocabulary”
Projects/Craft
The food pyramid
Vocabulary: Nutrients, carbohydrates, proteins, vitamins, fats, digestive, digestion, diet, healthy, safety, physical, exercise, vegetables, healthy, unhealthy, meat, fish, eggs, legume, butter, bread, potatoes, large intestine, stomach, mouth, minerals, liver.
CONCLUCIÓN Las actividades de este proyecto se han realizado según lo previsto contribuyendo a reforzar los contenidos de conocimiento del medio y también ampliando el vocabulario y las horas que los alumnos están expuestos a la lengua inglesa.
En el próximo trimestre trabajaremos los siguientes temas: -
Los animales (primero). El paisaje (segundo y tercero). Rocas, relieve y agua (Cuarto).