Plan de Formación CEIP La Lajita. Grupo. 1 (30’)
INTRODUCCIÓN
Objetivo: Partir de “un lenguaje común” Proceso: Trabajo en pequeño grupo. En cada grupo habrá una persona portavoz, secretaria, moderadora y controladora de tiempo. a) Leer de forma individual la justificación del Plan de Convivencia y los materiales aportados (5’). b) Contestar las cuestiones de forma grupal (10’). c) Redactar con las nuevas aportaciones el apartado correspondiente del Plan de Convivencia (15’). 1. Clarificar, consensuar y definir conceptos como: -
Convivencia:
-
Conflicto de convivencia:
-
Otras definiciones de interés (ver Decreto).
“Los conflictos son un hecho natural de la vida. No son ni positivos ni negativos, sino que depende de cómo respondamos ante él”.
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Grupo. 1 (30’)
1. INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN
1. Reflexionar sobre: a) ¿Qué es para nosotros el Plan de Convivencia?
b) ¿Por qué un Plan de Convivencia? c) ¿Para qué un plan de convivencia?
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Grupo. 2 (30´)
2. PRINCIPIOS Y METAS
Objetivo: Identificar los principios que van a orientar nuestras acciones. Proceso: Reflexionar y debatir sobre creencias y actitudes. Trabajo en pequeño grupo. En cada grupo habrá una persona portavoz, secretaria, moderadora y controladora de tiempo. - Lectura individual de los principios de nuestro Plan de Convivencia y los que aparecen en la LOE. (10’). - Resolver las cuestiones de forma grupal (20’). 1. Reflexionemos sobre los principios y metas de nuestro Plan de Convivencia 1. ¿Qué filosofía sustenta el plan que queremos construir? 2. ¿Cuáles son los principios que lo inspiran? 3. ¿Qué metas nos proponemos? 4. ¿Cómo pensamos abordar los conflictos? a) Lectura de los principios que se recogen en nuestro Plan de Convivencia. b) Lectura de los principios que aparecen en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 1. c)
Seleccionar 3 ó 4 principios prioritarios. Podemos disponer de un largo listado de principios/valores en nuestro Proyecto Educativo pero, ¿de qué nos sirve tenerlos escritos si nos los vivenciamos? Es preferible que sean pocos, pero claros y sólidos, que constituyan los pilares, los cimientos de nuestra cultura. Es importante que los hayamos seleccionado entre todos, que hayamos definido su significado y que acordemos cómo vamos a educar en ellos y con ellos.
d) De los 3 ó 4 principios que hayamos seleccionado como prioritarios, escoger aquel que consideremos que es más débil en nuestro centro. Hagamos una lluvia de ideas con todos los pensamientos que nos sugiere este principio y elijamos “una idea o lema” que todos compartamos. (Podemos hacerla visible en el centro. Murales, pancartas, encabezado de nuestros escritos, ayudan a que esa idea esté presente en nuestras vidas). Por ejemplo: un PRINCIPIO/UN VALOR: LA PAZ. UN LEMA: TOLERANCIA CERO A LA VIOLENCIA. ¿Cuál es tu principio? ¿Cuál puede ser tu lema? e) ¿Qué esperamos lograr afianzando ese principio que hemos seleccionado, apostando por ese lema que nos va dando identidad? ¿A qué necesidad estamos respondiendo? Por ejemplo, objetivo: aprender a convivir pacíficamente. ¿Cuál sería tu objetivo?
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
PUESTA EN COMÚN
PRINCIPIOS PRIORITARIOS
PRINCIPIO
LEMA
OBJETIVO
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
GG y PGrupo (30’)
3. DIAGNÓSTICO
Objetivo: Identificar la situación de partida. Proceso: Identificar logros y necesidades. Trabajo en pequeño grupo (15’): En grupos de 4 personas. Roles: una persona portavoz, secretaria, moderadora y controladora de tiempo. Tiempo (15’). - Trabajo en gran grupo (15’): Los portavoces leerán las respuestas. Se consensuará un resultado común y se tomará nota de los resultados. - Posteriormente en pequeño grupo (grupo 3) se redactará el apartado correspondiente del Plan. (30’)
1. Responder a:
PRINCIPALES CONFLICTOS EN EL CEIP LA LAJITA ¿CUÁLES?
¿DÓNDE?
Diferencias individuales que llevan a peleas
Clase
Peleas en el recreo
Recreo
Entre alumnado
Separando y sancionando (privándole del juego)
Acción tutorial
Faltas de respeto en general y autoridad al profesorado
Clase
Alumnado-‐ profesorado Alumnado-‐alumnado
Cortando la situación y sanción (arresto)
Acción tutorial
No realizan las tareas
Clase
Alumnado
Negativos, bajar notas, hablar con la familia, dejar sin recreo
Incidencias familiares
Centro (dentro y fuera)
Familias-‐equipo directivo Tutores-‐familia
Resuelve equipo directivo
Desobediencia Falta de habilidades sociales Violencia verbal y física Lenguaje sexista y racista
Clase, recreos, Alumnado-‐ espacios profesorado comunes
Comer chicle y golosinas
Centro
¿CÓMO LOS ABORDAMOS? Separando las peleas
¿TENEMOS ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN? Acción tutorial
¿ENTRE QUIÉNES? Entre el alumnado
Arrestos, comunicación con la familia, en función de la gravedad expulsión de 3 días Acción tutorial Familias
Centro
Entre iguales, entre familia y centro, alumnado-‐ profesorado-‐familias. Entre el alumnado Similar a las anteriores
Centro
Alumnado
Centro
Alumnado
Normas escritas y claras
Trabajar habilidades sociales
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Impuntualidad
Centro
Alumnado
Nada
Dificultades conductuales
Aula y centro
Alumnado
Proyecto de absentismo con el Ayuntamiento Mejorar las estrategias del profesorado para trabajar con el alumnado
2. Análisis de nuestras fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para reflexionar sobre nuestros objetivos.
TABLA DE CONVIVENCIA Fortalezas (aspectos positivos) Debilidades (aspectos negativos)
Propuestas de mejora • • • • • •
Dar a conocer el Plan de Convivencia a las familias de forma activa, junto con el protocolo de actuación a seguir. Unificar criterios dentro del claustro de profesores, incluido al profesorado de nueva incorporación. Llevar a cabo un régimen disciplinario eficiente por parte de la comunidad educativa. Tener un equipo de mediación para resolución de conflictos. Concienciar a las familias de que la educación comienza en sus casas. Realizar talleres de educar a ser padres y a resolver tareas escolares. Impulsar acciones para la resolución de conflictos leves en el aula.
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
Grupo 4 (30’)
4. OBJETIVOS
Objetivo: reformular como objetivos los ámbitos de mejora identificados en la fase de diagnóstico. Proceso: A partir del diagnóstico. -‐ REFORMULAR en objetivos los problemas identificados -‐ ESTABLECER las prioridades (jerarquizar y priorizar esos objetivos). -‐ PLANIFICAR las acciones necesarias.
Trabajo en pequeño grupo: En grupos de 4 personas. Roles: una persona portavoz, secretaria, moderadora y controladora de tiempo. Tiempo (30’).
ACCIONES PARA LA CONVIVENCIA TEMPORALIZACIÓN ACCIONES
RESPONSABLES
OBJETIVO
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
Grupo 1 (60’)
5 . NORMAS Y SU GESTIÓN
Objetivo: Concretar las normas de convivencia y los procedimientos para su gestión, desde el consenso y la participación de la comunidad educativa.
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Proceso: Contemplar los procedimientos para la elaboración y modificación de las normas de convivencia del centro. Concretar las normas de convivencia del centro, generales para toda la comunidad escolar. Concretar los procedimientos para la elaboración de las normas de convivencia específicas de cada aula. Estas serán elaboradas anualmente por el profesorado y alumnado que conviven en el aula y no podrán vulnerar lo establecido con carácter general para todo el centro. Se formularán de acuerdo con los principios de necesidad y claridad y teniendo en cuenta que sean las menos posibles. Contendrá la gestión de las conductas contrarias a la convivencia, según lo establecido en el Título IV del Decreto114/2011 por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 2 de junio de 2011). De tal manera, el plan de cada centro especificará los diferentes tipos de conductas contrarias a la convivencia: -‐ Estableciendo las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve. -‐ Desarrollando las conductas de carácter grave tipificadas en el Artículo 63 del Decreto. -‐ Explicitando las conductas que perjudican gravemente la convivencia -‐ establecidas en el Artículo 64 del Decreto. Igualmente, será necesario reflejar los procedimientos que se aplicarán para la gestión de las conductas contrarias a la convivencia en el centro.
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El decálogo de las norm as generale s de convivencia de un centro dem ocrático: Persiguen un bien colectivo (tienen un fin) Necesarias para el bienestar general Asumibles por el colectivo Debatidas por la Comunidad Educativa y consensuadas en el claustro Aprobadas en el Consejo Escolar Señalan lo que se debe hacer de forma clara Se incorporan en el Plan de convivencia y se difunden en la comunidad educativa Se hacen cumplir y se conoce y respeta la consecuencia del incumplimiento Se considera la excepcionalidad No son negociables pero sí revisables
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
LUGAR
NORMAS QUE ME HACEN SENTIR BIEN
EN EL COLEGIO
EN EL AULA
ED. INFANTIL
1ER CICLO
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Plan de Formación CEIP La Lajita. 2º CICLO
3ER CICLO
EL PATIO DEL RECREO
LOS BAÑOS
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Plan de Formación CEIP La Lajita. EL COMEDOR
EL TRANSPORTE
LA BIBLIOTECA
LA SALA DE INFORMÁTICA
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Plan de Formación CEIP La Lajita. EL GIMNASIO
AULA DE INGLÉS
AULA DE MÚSICA
HUERTO
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Plan de Formación CEIP La Lajita. TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS A TOMAR
MEDIDAS A TOMAR CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER LEVE (prescriben a los 15 días).
Las medidas serán tomadas por el profesorado, que procurará agotar todas las medias a su alcance sin intervención de otras instancias. Si no se soluciona con la intervención del profesor, le corresponde al tutor intervenir, quien podrá contar con el equipo educativo. Solo si con la intervención del tutor no se soluciona, después de aplicar medidas, se trasladará la gestión del conflicto a la dirección del centro y/o equipo de gestión de la convivencia. -
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Plan de Formación CEIP La Lajita. -
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CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER GRAVE (prescriben al mes)
MEDIDAS A TOMAR: Derivación a dirección del centro y/o EGC. Si hay circunstancias agravantes: Las medidas podrán extenderse de 3 a 10 días lectivos. Suspensión del derecho de asistencia al centro de 3 a 10 días lectivos. -
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
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CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA (prescriben a los 2 meses)
MEDIDAS A TOMAR Interviene el director/a. Podrá contar con el EGC.
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Grupo 2 (60’)
6 . ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA
Objetivo: definir las estrategias para lograr la prevención de conflictos y la mejora de la convivencia
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Proceso: – –
Partiendo del diagnóstico sobre la efectividad de las estrategias que se vienen aplicando en el centro, se tomarán decisiones para mantenerlas, redefinirlas o eliminarlas. Responder a preguntas como: ¿Qué tenemos que incorporar para conseguir los objetivos que nos hemos propuesto?
Estrategias que deben ser desarrolladas según el Decreto : -‐
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Equipo de gestión de la convivencia: el centro docente constituirá un Equipo de gestión de la convivencia, presidido por la dirección o la jefatura de estudios e integrado por aquellos miembros de la comunidad educativa que se estime conveniente (Artículo 53). Servicio de mediación: la dirección del centro garantizará el ejercicio de la mediación (Artículo 52). Elementos del Plan de Acción Tutorial que correspondan con la convivencia: el plan de acción tutorial incluirá acciones encaminadas a potenciar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, de estrategias para la resolución de conflictos, de medidas para la prevención del acoso, el abuso entre iguales y la violencia de género, así como de todas aquellas iniciativas que redunden en la mejora de la convivencia y el desarrollo personal, escolar y social del alumnado (Artículo 46). Programa para la atención y tratamiento de alumnado con graves problemas de conducta (Artículo 66.5). Regulación del procedimiento que permita el ejercicio del derecho a la manifestación de la discrepancia (Artículo 10). Estrategias que pueden ser desarrolladas según el Decreto :
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Aula de convivencia: el centro docente podrá crear un aula de convivencia para el tratamiento puntual e individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposición de una medida educativa correctora, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas. (Artículo 45). Equipo de mediación: para atender el servicio de mediación se podrá crear un equipo de mediación o de tratamiento de conflictos, que podrá estar constituido por cualquier miembro de la comunidad. (Artículo 47). Otros: alumnado ayudante, etc.
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Plan de Formación CEIP La Lajita.
ESTRATEGIAS Organizativas
ACCIONES Equipo de Gestión de la convivencia
Servicio de Mediación
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Acción Tutorial
Gestión de aula
El recreo y el juego
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Participación de las familias y de la comunidad educativa
Medidas de atención a la interculturalidad
Medidas sobre la igualdad de género
Medidas para evitar el acoso escolar
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Plan de Formación CEIP La Lajita. Grupo 3 (60’)
7 . PROTOCOLOS PARA LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS
Objetivo: disponer de pautas fijadas y acordadas o protocolos, que indiquen al profesorado los pasos a seguir ante una determinada situación de conflicto que se detecte.
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Proceso: CONSENSUAR ¿qué tenemos que hacer ante un tipo de conflicto determinado? -‐ Evita la improvisación y el tratamiento arbitrario de conflictos. Posibilita la unificación de criterios, el tratamiento homogéneo y la seguridad en las acciones realizadas. -‐ Decidir ante qué situaciones debemos prevenir y concretar la intervención del profesorado: -‐ para la gestión del conflicto por conducta contraria a las normas de convivencia, -‐ para la intervención ante un problema de acoso escolar, -‐ etc.
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Plan de Formación CEIP La Lajita. PROTOCOLO DE GESTIÓN DE LOS PARTES DE INCIDENCIA
PROCEDIMIENTO para conductas contrarias a la convivencia de carácter leve
PROCEDIMIENTO para conductas contrarias a la convivencia de carácter grave
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Plan de Formación CEIP La Lajita. PROCEDIMIENTO para conductas que perjudican gravemente la convivencia
AL RELLENAR EL PARTE:
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