1
PLAN LECTOR 1. INTRODUCCIÓN
El plan lector:
Ha de partir del análisis de necesidades, tendrá en cuenta las concepciones, la práctica didáctica del profesorado, los aspectos organizativos, el papal de las familias, los recursos del centro y el funcionamiento de la biblioteca escolar.
Favorece la integración curricular de la lectoescritura. Supone la introducción de actividades que den respuesta a los objetivos curriculares de conocimiento, al desarrollo de las competencias básicas. Su planteamiento se apoya en la implicación y cooperación del profesorado del centro y en una mayor motivación del alumnado hacia la lectura y escritura.
Es un referente didáctico para el profesorado en la elaboración y aplicación de las programaciones docentes. El desarrollo de la competencia lectora, escritora y del tratamiento de la información debe plantearse como un proceso a largo plazo, que se construye sobre las actividades habituales integradoras del currículo. El plan lector debe potenciar actuaciones orientadas a la lectura de libros, pero también de textos electrónicos y de otros tipos de soportes; de textos escritos y de mensajes icono verbales, de textos de carácter informativo y de ficción, etc.
Potencia el funcionamiento de la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. La biblioteca se concibe como un recurso básico, como un instrumento de apoyo al aprendizaje, favorece la consulta de diversas fuentes.
Estimula el empleo de metodologías activas y aprendizajes más significativos para el alumnado. Favorece el desarrollo de las competencias básicas ya que propicia el desarrollo de prácticas más creativas y menos reproductivas; merecen una especial atención las tareas que plantean la utilización de diversas formas de información y el trabajo con proyectos documentales. 2
Estimula el trabajo cooperativo del profesorado y favorece la innovación educativa y el desarrollo profesional docente. Implica a todo el claustro y a todas las áreas y materias.
Tiene un papel relevante como elemento dinamizador de la lectura y escritura y de las nuevas alfabetizaciones en el centro y en el entorno. Resulta fundamental la elaboración y aplicación de actuaciones orientadas a informar y formar a las familias y a implicarlas como protagonistas activos del objetivo común de fomentar la lectura y escritura, de utilizar la biblioteca y manejar fuentes documentales diversas. Se puede impulsar la colaboración con otras instituciones, personas y programas: bibliotecas públicas, librerías, ayuntamientos u otras administraciones públicas.
3
2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
1. Favorecer la aparición de una relación íntima y personal entre el niño y el libro como ente físico y cultural. 2. Estimular el hábito de entender códigos lectores desde las edades más tempranas. Estimular el hábito de la lectura, despertando la necesidad o el interés de leer. 3. Descubrir en el alumnado la sensibilidad literaria, cultivar su gusto y el placer de leer, compensando la falta de estímulos familiares, sociales o personales. 4. Favorecer la comprensión lectora y el desarrollo intelectual mediante técnicas de trabajo personal. 5. Fomentar en las familias el interés por desarrollar en el alumnado actitudes positivas hacia la lectura y la comunicación escrita. Facilitarles la información y la formación adecuadas para que colaboren en la consecución de estos objetivos. 6. Integrar las actividades ordinarias de las Áreas de Lengua Castellana y Literatura y Lenguas Extranjeras en lo previsto en este plan. 7. Que la lectura y/o la escritura formen parte de las actividades diarias – además de en las áreas anteriores, en Matemáticas, Religión y Conocimiento del Medio. 8. Adquirir y organizar el material bibliográfico para que coadyuven en la consecución de los objetivos de este plan. 9. Combinar la dinamización de la biblioteca del centro con la dotación a las bibliotecas de aula de los materiales adecuados para la consecución de los objetivos de este plan. 10. Integrar las actividades puntuales de animación a la lectura y dinamización de la biblioteca escolar en las acciones previstas en este plan. 11. Diseñar un programa de lecturas periódicas. 12. Mejorar la producción de textos escritos. 13. Mejorar la expresión oral de los alumnos mediante el uso de procedimientos concretos adaptados a cada nivel educativo.
4
3. ACCIONES PARA DESARROLLAR ESTOS OBJETIVOS 1. Favorecer la aparición de una relación íntima y personal entre el niño y el libro como ente físico y cultural. Dar información a las familias sobre la importancia de la cercanía de los libros en el entorno familiar. Creación de la biblioteca de aula y dinamización del uso cotidiano de la misma. Creación en las distintas tutorías (especialmente en los niveles bajos) de libros que reflejen la vida del aula y el acontecer de la misma: salidas, celebraciones,… Estos libros estarán formados por imágenes y textos en función de la edad de los alumnos. Facilitar desde la biblioteca del colegio y desde las aulas el préstamo de libros a los alumnos. Animar a las familias y a los alumnos para que visiten las bibliotecas del colegio y municipal. Desde la biblioteca del centro facilitar periódicamente libros y cuentos a las distintas tutorías para el uso en las mismas y para préstamos al alumnado Realizar historias cortas por parte del alumnado a partir de personajes dados, que podrían ser títeres que pudieran manejar o cuentos inventados que pudieran representar. Realizar el libro de aula sobre las actividades que se vayan haciendo a lo largo del curso, con fotos, comentarios, etc. Buscar información y publicarla sobre las actividades que se realizan en las distintas bibliotecas para fomentar y facilitar el que puedan acudir a ellas.
2. Estimular el hábito de entender códigos lectores desde las edades más tempranas
Facilitar información a las familias en los primeros años de la escolaridad sobre la importancia de acercar distintos códigos a sus hijos e hijas. Creación de una agenda para la etapa de Infantil con el fin de facilitar el intercambio de información con las familias. Solicitar a las familias la creación de álbumes con ilustraciones sacadas de medios cotidianos (revistas, folletos, …) en los que se expresen lecturas iconográficas.
5
Recopilación de imágenes con distintos tipos de mensajes acompañados de imágenes: publicidad, señales de tráfico, campañas diversas,… Utilización de lecturas que incluyan pictogramas exclusivamente o acompañando a distintos textos. Realizar textos sencillos escritos con la ayuda de las familias.
3. Estimular el hábito de la lectura, despertando la necesidad o el interés de leer. Descubrir en el alumnado la sensibilidad literaria, cultivar su gusto y el placer de leer, compensando la falta de estímulos familiares, sociales o personales.
Favorecer la lectura comprensiva y funcional desde los primeros procesos de introducción a la misma. Creación de la biblioteca de aula o rincón de la lectura o de los libros Realizar periódicamente actividades de dinamización de las bibliotecas de aula y del centro. Realizar periódicamente actividades de animación lectora en las bibliotecas de aula y del centro. Experimentar distintas actividades en las que la lectura tenga una finalidad principalmente lúdica. Con el fin de promover una lectura funcional, creación de actividades para cuya resolución haga falta la lectura. Periódicamente destinar tiempos diarios o semanales a la lectura de las producciones de los alumnos. Destinar tiempo a dar conocer informaciones obtenidas por los alumnos de los medios de comunicación social. Utilización de los espacios comunes del centro y de los paneles de las aulas para incentivar la lectura y el uso de cuentos y libros. Incentivar distintos procedimientos de lectura individual. Promover distintos procedimientos para la lectura colectiva. Facilitación a las tutorías de distintas actividades para la mejora de la velocidad y la fluidez lectoras. Promover en el alumnado el conocimiento de algunas obras de los clásicos y realizar distintas actividades en torno a las mismas. Creación del día de… o la semana de… En las que se traten autores u obras de nuestra comunidad y de interés para el alumnado. 6
Estimular el hábito lector por medio de poesías, adivinanzas, trabalenguas, dichos, refranes, etc. Recopilar cada niño y niña en su casa cuantos dichos, refranes, cuentos antiguos, etc., puedan recoger de sus mayores. 4. Favorecer la comprensión lectora y el desarrollo intelectual mediante técnicas de trabajo personal Definición de las técnicas de trabajo que se deben trabajar en los distintos niveles que imparte el centro. Secuenciación de las mismas por nivel. Secuenciación de los procedimientos empleados en Primaria para mejorar la comprensión lectora Creación de material que favorezca la adquisición de las mismas. Facilitación a las distintas tutorías Selección de libros de la biblioteca que favorezcan los objetivos anteriores y facilitación de orientaciones a los tutores que correspondan
5. Fomentar en las familias el interés por desarrollar actitudes positivas hacia la lectura y la comunicación escrita. Facilitarles la información y la formación adecuadas para que colaboren en la consecución de estos objetivos. Recalcar a las familias la prioridad en los regalos del material de lectura que faciliten a sus hijos e hijas el acceso a material impreso para hacer trabajos en clase
e ir concienciando a las familias sobre la necesidad de utilizar las
Bibliotecas. En las reuniones de tutorías, se informará a las familias sobre el papel de los libros y la lectura en la educación del alumnado. En Educación Infantil y Primer Ciclo se promoverá la colaboración de las familias en la lectura para sus hijos facilitándoles las orientaciones que necesiten. Se solicitará la colaboración de las familias para el cuidado de los libros que los alumnos adquieran como préstamo. Con motivo de la festividad de Navidad y Reyes se les facilitará a las familias información sobre los libros más recomendados para los escolares. También se podría llevar a cabo en los períodos vacacionales largos.
7
6. Integrar las actividades ordinarias de las Áreas de Lengua Castellana y Literatura y Lenguas Extranjeras en lo previsto en este plan.
Encaminar los contenidos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura a los objetivos de este plan. Revisar los materiales curriculares para comprobar la adecuación a los objetivos del plan. Preparar en todos los niveles distintas actividades (creación literaria, creación artística (plástica y musical), expresión oral,… para ser ofrecidas a otras tutorías o el centro en su conjunto. Recabar de las familias su participación como cuentacuentos, recopilación de canciones, poesías… para ser ofrecidas a la clase de sus hijos y otros ámbitos. Realizar audiciones en lenguas extranjeras y trabajar posteriormente sobre ellas.
7. Que la lectura y/o la escritura formen parte de las actividades diarias de todas las áreas. Fomentar la consulta de libros relacionados con los temas trabajados en las distintas áreas. Solicitar a las familias libros, revistas… para trabajar las distintas áreas. Fomentar algunos trabajos por Proyectos, ya que así se despierta la curiosidad del alumnado por los temas elegidos por ellos mismos, se motiva hacia la búsqueda de información y la implicación de las familias. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías, como la búsqueda en Internet de información que pueda después leerse en el aula.
8. Adquirir y organizar el material bibliográfico para que propicie la consecución de los objetivos de este plan. Seleccionar de la biblioteca del centro distintas colecciones para ser cedidas a las bibliotecas de aula para su uso en ella o para prestar a los alumnos. Adquirir distintas colecciones para ser cedidas a las bibliotecas de aula para su uso en ella o para prestar a los alumnos.
8
Seleccionar de la biblioteca del centro distintas unidades suficientes del mismo libro para ser cedidas a las bibliotecas de aula para su uso en ella o para prestar a los alumnos. Proveerse de distintas unidades del mismo libro para ser cedidas a las bibliotecas de aula para su uso en ella o para prestar a los alumnos. 9. Combinar la dinamización de la biblioteca del centro con la dotación a las bibliotecas de aula y/o a las familias de los materiales adecuados para la consecución de los objetivos de este plan. Creación en todas las aulas de una biblioteca formada por los libros que los alumnos aporten voluntariamente, los libros que se adquieran desde las tutorías como material curricular complementario y los cedidos por la biblioteca del centro Definición de actividades propias de la biblioteca de aula Actividades centralizadas desde la biblioteca del centro para el conocimiento de los fondos existentes en la misma Actividades de la biblioteca coincidente con los distintos eventos que celebre el centro Uso de la biblioteca por parte de las tutorías en el horario disponible o para los alumnos en horario del recreo Para facilitar el servicio de préstamo, la biblioteca del centro abrirá todos los días según disponibilidad en el horario. Estimular la animación mediante la publicación de distintas listas: libros más leídos, lectores más activos, libros recomendados, crítica de libros,… Recomendaciones de libros, exposición de novedades, versiones interpretadas en cine, petición de obras concretas, carteles sobre las obras leídas. Creación de la figura del bibliotecario de aula que puede tener carácter rotativo. Realizar fichas sobre los textos leídos. Juegos que motiven la lectura: búsqueda de pistas, resolución de enigmas, búsqueda de “tesoros”,…
9
10. Integrar las actividades puntuales de animación a la lectura y dinamización de la biblioteca escolar en proyectos o tareas que desarrollemos en el centro. Navidad y Reyes Día de la Paz. Cuentos solidarios Carnavales Celebración del libro Día de Canarias Etc.
11. Diseñar un programa de lecturas periódicas
Se establecerán periódicamente sesiones de lectura semanal en la que los alumnos leerán el mismo libro de forma colectiva, realizando las actividades de comprensión lectora y otras necesarias para su mejor entendimiento y fomento de las habilidades lectoras. En los niveles de Infantil y Primer Ciclo de Primaria se definirá el número de libros o cuentos que los alumnos deben leer (o escuchar) periódicamente con la colaboración de las familias. Cada uno de los niveles definirá el número de libros que los alumnos deberán leer por su cuenta, realizando en los niveles de Tercero a Sexto las actividades encargadas por sus maestros. Los tutores y tutoras de Infantil y Primer Ciclo alternarán sesiones trimestrales de cuentacuentos con la lectura de los textos. En las tutorías de Tercero a Sexto se leerán colectivamente por capítulos un libro que será el origen de distintas actividades por parte de los alumnos. 12. Mejorar la producción de textos escritos.
Definir los distintos procedimientos de expresión escrita y secuenciarlos por niveles (en el caso de Infantil se adaptarán a la etapa, cambiándolos por otros de expresión oral, más o menos equivalentes a los escritos).
10
Definir aproximadamente en el horario de Lengua Castellana y Literatura el tiempo destinado a estas actividades. Definir un modelo de presentación secuenciada de escritos para toda la etapa de Primaria. Jornadas de expresión escrita coincidentes con eventos del centro: Día de la Paz, Navidad, la primavera,… Uso de distintas tipografías para poner su nombre, hacer títulos,… Expresar por escrito opiniones, valoraciones,… sobre eventos, salidas,… 13. Mejorar la expresión oral
Definir los procedimientos de expresión oral que corresponda a cada uno de los niveles. Definir el tiempo reservado semanalmente a la expresión oral definiendo los procedimientos ejecutados en cada sesión. Definir las actividades de segmentación lingüística que se trabajarán en Infantil y Primer Ciclo de Primaria.
C.E.I.P. LA LAJITA
11