設計思考⼯作坊
成功⼤學 醫學系 ⾟致煒 成功⼤學 不分系 李孟學
李孟學 Altolee
成功大學 不分系助理教授 國立台灣大學土木系博士
教育部苗圃計畫 成大苗圃共同主持人
專長為營建知識管理、跨領域人才培育、設計思考
知識地圖、資料探勘、災害管理。
曾任行政院公共工程委員會機要秘書、 台大土木系 博士後研究員
協助精進公共工程品質查核、推廣工程履歷、探勘歷史工程標案異常趨勢、規劃 公共工程智庫藍圖、採購防貪預警藍圖。
教育部設計思考跨域人才培育計畫(苗圃計畫)
課程/演講/工作坊
政府：教育部、法務部廉政署、國家發展委員會、交通部公路總局、經濟部礦務
局、國立新竹生活美學館、桃園縣政府、新北市政府社會局、台北市政府社會局、 桃園市政府。
民間：外貿協會、天下雜誌、痞客邦、商週、資策會、聯發科、聯合報。
學術：成功大學、政治大學、輔仁大學、師範大學、高雄大學、中山大學、元智 大學。
2017/02/16跨領域教師發展暨人才培育計畫
跨領域教師出初階工作坊
2022/12/15 如何將數位課程
融入探究與實作設計思考工作坊
成功大學生科院虎克教室
棘手問題需要設計思考+跨領域合作
實際 問題 棘手 問題 探索問題 解決問題 未來 問題 過去 問題
創新是找到人的需求、科技、商業的交集
一個創新，必須同時考慮人的需要， 科技的可行性，永續的商業模式。
設計思考可以幫助不同領域的人，
找到人、科技與商業的交集，在共
同發展可行的專案。
設計思考是探索的過程，是需要學
習，練習與經驗的。
把大腦當做一個彈珠台，如果彈珠洞很密，彈
珠（思路）彈出去，碰到鐵釘，會在台子上方
快速彈跳，而且彈跳路徑多半只有幾種；
但是，彈珠洞疏鬆的話，彈珠反而彈跳較遠、
路徑多變，而且較能經過彈珠台的下方。
擴散性思考 收斂性思考 做出選擇 創造選項
設計思考工作坊，會不斷持續擴散 性思考與收斂性思考。讓大腦得到 更多創意與解答的素材。
想要找到好點子， 首先你得有一大堆點子。
～鮑林 兩次諾貝爾獎得主
設計思考五步驟
Learning about the audience for whom you are designing
Brainstorming and coming up with creative solutions
Redefining and focusing your question based on your insights from the empathy stage
Returning to your original user group and testing your ideas/prototype for feedback
Building a representation of one or more of your ideas to show to others
EMPATHIZE 同理 DEFINE 釐清 IDEATE 發想 TEST 驗證 PROTOTYPE 原型 史丹福⼤學D-School將設計思考過程，濃縮成五⼤步驟 「同理」、「釐清」、「發想」、「原型」、「驗證」
創新制度15+3(新18週)跨領域實作彈性課程
多元教與學模式代名詞，為推動教師合作融入跨領域教學模式，以2學分課程為範例。
W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 W9 W10 W11 W12 W13 W14 W15 W16 W17 W18 6HR 期中考 期末考 第三階選課結束 6HR 週一/週末 週一/週末 週一/週末
時段3/期末考 時段1/第三階段選課結束 時段2/期中考後 3HR 週一/週末 3HR 6HR 3HR 3HR 週一/週末 模式B 3HR 3HR 週一/週末 模式A 模式B 模式A 模式B 模式A 模式\時段 時段1 學期剛開始 時段2 期中考 時段3 期末考前 說明 模式A全日 連續6小時為主 問題探索 找核心問題 強化專業 實踐需求 跨域合作 動手實作 參與15+3的老師可用多元方式及時間 安排跨域實作課程，以因應其教學需求 模式B半日 連續3小時為主 2HR 2HR 2HR 問題探索 找核心問題 跨域合作 動手實作 強化專業 實踐需求