المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية الحت
تذكير
ــــــــــ -صور
التساؤلت من طرف
المتعلمين
تساؤلت
على طرح تساؤلت
المتعلمين
تساعتين
ــــ
-السبورة
تحليل الصور و طرح
عرض بعض الصور على
ملحظات
أن يكون المتعلم قادراحول مصدر الجلميد
المتراكمة في قاعدة الجرف. التعرف على مكتسباتالتلميذ وتمثلتهم حول الموضوع.
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
ــــــــــ -الكتاب ــــ
تحليل لوثائق ص 78
استدراج المتعلمين إلى
المدرسي
واستنتاجهم لعوامل
تحليل وثائق الصفحة 78
ل
-السبورة
الحت
من الكتاب المدرسي
ميكانيكي
درجة الحرارة وحمضية
-صخرة
ملحظة المناولة ثم
إنجاز مناولة الكشف عن
ة
ماء المطر وماء البحر
الكلس
تفسير النتائج
تأثير حمض الكلوريدريك
-حمض
تقويم
الكلوريدريك
-السبورة
تكويني
.1
.2
إتمام التلميذ لجدول يحتوي على خانتين
جدول.
الحت
عوام
ل
على صخرة االكلس توجيه التلميذ إلى مل
عوام
كيميائية .III
كيفية تاتير عوامل الحت على الصخور؟
العامل وكيفية تأثيره على
ــــــــــ -السبورة
الصخور استنتاج التلميذ كون
توجيه التلميذ الى استنتاج
.I
عوامل
خلصة
التعّرف على أن عواملالحت تتجلى في تغير
واصطدامات المواج إضافة الى النهيارات الثلجية. التمييز بين الحتالكيميائي والميكانيكي
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
ـــ
ظاهرة الحت هي
كون ظاهرة الحت هي
المسؤولة عن اختلف
المسؤولة عن اختلف
أشكال التضاريس ،وعن
أشكال التضاريس ،وعن
وجود عوامل أخرى
وجود عوامل أخرى
تساهم في ظاهرة الحت تساهم في ظاهرة الحت تساعتين
ــــــــــ -صور
ــ
-السبورة
-تحليل معطيات الصور
عرض بعض الصور على
واستنتاجهم عامل النقل
المتعلمين
أنبوباختبار
إنجاز مناولة للكشف عن-تحليل ومناقشة النتائج
بعض العناصر المنقولة
-1المياه
.I
عوامل النقل
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
-ماء
من طرف مياه نهر خلل
-طين
تساقط المطار
رمل -صور
-تحليل معطيات الصور
عرض بعض الصور على
-السبورة
واستنتاجهم عامل النقل
المتعلمين
-صور
-تحليل معطيات الصور
عرض بعض الصور على
تقويم
السبورة -السبورة
واستنتاجهم عامل النقل
اكتشاف التلميذ أن شكل
المتعلمين
تكويني
-الكتاب
العناصر يتعرض لتغيرات
بين أشكال العناصر التي
المدرسي
أثناء تعرضه للنقل.
تعرضت للنقل و العناصر
-الرمل
مل التلميذ لجدول يلخص
التي لم تتعرض للنقل
-توجيه التلميذ الى المقارنة
-2الرياح
-3الثلوج .II
ثأثير عوامل النقل على نواتج الحت
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
-مكبر
العلقة بين شكل حبات
-استدراج التلميذ الى مل
زوجي
المرو وعامل النقل
جدول بالعتماد على الوثيقة
والمسافة المقطوعة
6ص .81
واستنتاج نوع الرمال
تحضير المناولة التي من
المدروسة.
خللها سوف يقوم التلميذ
ملحظة حبات المرو
بملحظة حبات المرو
بواسطة المكبر الزوجي تحــــرير التلميذ ما تطرقنا
بواسطة المكبر الزوجي توجيه التلميذ الى تلخيص ما خلصة
تكويني
اليه بشكل مختـــصر
رأيناه في بضعة أسطر
ــــــــــ -الكتاب
-تحليل منحنى الوثيقة
-يساعد المتعلمين على -1الترسبات
تقويم
-السبورة
تساعتين
.III
ظرو
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
ــ
تحليل منحنى الوثيقة 2
المدرسي
واستنتاج أن الرواسب
-السبورة
المنقولة في المجاري ص 82من الكتاب
الحتاتية
ف
-تحديد ظروف
الترسب
الترسبات الحتاتية
عناصر
المائية تتم حسب قد
المدرسي
والكيميائية
مختلفة
الرواسب المنقولة
-انجازمناولة تبين
والحيكيميائية.
القدمن
وسرعة التيار
ترسب العناصر الحتاتية
-التمييز بين الترسب
نواتج
-تحليل ومناقشة
وفق ترتيب عمودي
الحت
النتائج
انبوباختبار -ماء
الحتاتي والكيميائي. إنجاز مناولة لتفسيرالترسب العمودي للرواسب.
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
ــــــــــ -الكتاب ــ
استخلص المتعلمين
استدراج المتعلمين الى -2الترسبات
المدرسي
ظروف الترسب في
استخلص ظروف
-السبورة
اللغون وفي البحر
الترسب في اللغون
وذلك باستغللهم
وفي البحر
الكيميائية
لمعطيات الوثائق 5و ــــــــــ -الكتاب
6ص .83 يحلل الوثائق و يستنتج مساعدة التلميذ تحليل
-32
ــ
المدرسي
عوامل الترسبات
الوثائق ص 6و 7ص
الترسبات
تقويم
السبورة -السبورة
الحيكيميائية رسم التلميذ خطاطة
83 استدراج التلميذ الى رسم
الحيكيميائية خلصة
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
تكويني
تلخص أنواع الترسبات
خطاطة
تساعة واحدة
ــــــــــ
-1التماسك
.IV
كيف
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
ــ
-مورد
اكتشاف مراحل
استدراج المتعلمين
رقمي
التصخر وتحديد
الى اكتشاف مراحل
الراسب الى
-الكتاب
مفهومي التماسك
التصخر وتحديد
صخرة
المدرسي والسمنتة
مفهومي التماسك
متماسكة؟؟
-السبورة
والسمنتة بالعتماد
-2السمنتة
على ملحظة مورد رقمي ووثائق الكتاب تقويم تكوين
السبورة تعميم المتعلمينمفهوم التصخر عند
المدرسي ص 85
استدراج المتعلمين إلى خلصة تعميم مفهوم التصخر
يتحول
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
ي
الرمل على جميع
عند الرمل على جميع
الرواسب الخرى
الرواسب الخرى
واستنتاجهم أن تنوع
واستنتاجهم أن تنوع
الصخور ناتج عن
الصخور ناتج عن تنوع
تنوع الرواسب
الرواسب وأوساط
وأوساط الترسب
الترسب تساعة واحدة
ــــــــــ -السبورة ــ
ذكر المعايير التي يمكن اعطاء معلومات واضحة العتماد عليها لتصنيف
حول مفهوم المعيار ثم
-1معايير التصنيف
.V
كيف
نصنف
المـدة الزمنية
المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
الصخور الرسوبية
ــــــــــ -عينات ــ
صخرية
تقويم
-السبورة
بعد ذلك استدراج
الصخور
-تعرف بعض معايير
المتعلمين الى ذكر
الرسوبية؟
تصنيف الصخور
المعايير التي يمكن
الرسوبية.
العتماد عليها لتصنيف
-تصنيف عينات من
تصنيف المتعلمين
الصخور الرسوبية مطالبة المتعلمين
الصخور الرسوبية تصنيف
بعض الصخور حسب
بتصنيف بعض الصخور
الصخور
أحد المعايير المحددة
حسب أحد المعايير
الرسوبية
في الفقرة السابقة
المحددة في الفقرة
اكتشاف التلميذ السبب
السابقة استدراج التلميذ الى
اعتمادا على معايير محددة. تعرف أهم أصنافالصخور الرسوبية.
خلصة
تصنيف الصخور الرسوبية
التقويم
المـدة الزمنية
التقويم المـعينات التربـــــوية نشاط المتعلم نشاط التستاذ مراحل الدرس الدهداف التعلمية
تشخيص ي
-عينات
وراء وجود عدة
اكتشاف السبب وراء
صخرية
تصنيفات للصخور
وجود عدة تصنيفات
الرسوبية
للصخور الرسوبية
ملحظــــــات: ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................