ج38 فقريات كساؤها من الريش

‫المستوى الرابع‬

‫النشاط العلمي‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬ ‫الموضوع‪ :‬تصنيف الحيوانات الفقرية‬ ‫العنوان‪ :‬فقريات كساؤها من الريش‬ ‫الهداف‬ ‫المواقف والسلوكات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬ ‫ تنمية التعاون والتواصل في إطار‬‫تمييز خاصيات الطيور‬ ‫تعرف الطيور‬ ‫العمل الجماعي‬ ‫الوسائل‪ :‬ربسو م الكرابسة‪ ،‬قلم الرصاص‪ ،‬أقل م ملونة‪ ،‬ممحاة‪ ،‬مبراة‪ ،‬مسطرة‪ ،‬وثائق أخرى للدعم‬

‫البسبوع‪:‬‬

‫العمليات‬

‫الممارسات والنشطة‬

‫ألحظ وأتساءل‬

‫يسلك امتلعمون نفس المسلك الذي بسلكوه في الحصة السابقة‪ ،‬حيث يلحظون الصور‬ ‫ويعبرون عن مضامينها‪ .‬يذكرون أبسماء الحيوانات التي تمثلها‪ ،‬ثم يتساءلون‪ :‬أين‬ ‫تصنف هذه الحيوانات ضمن الفقريات؟‬ ‫للجواب عن السؤال‪ ،‬يلحظ المتعلمون الحيوانات المسجلة أبسماؤها في الجدول‪:‬‬ ‫اللقل‪،‬ق‪ ،‬النسر‪ ،‬النعامة‪ ،...‬قصد تحديد الخاصيات المشتركة بينها‪ ،‬ثم يعتبرونها في‬ ‫ملء الجدول وفق ما هو مطلوب‪ .‬وعلى البستاذ أن يكون مرنا يكيف إجابات التلميذ‬ ‫ويوجهها نحو المطلوب‪.‬‬ ‫ كساء الجلد هو الريش‬‫ وبسيلة تناول الطعا م ) المنقار(‬‫ أعضاء التنقل ) أجنحة وقوائم(‬‫وقد يثير البستاذ انتباه التلميذ‪ ،‬إذا لم ينتبهوا إلى ذلك‪ ،‬نحو الكيفية التي تتناول بها هذه‬ ‫الحيوانات طعامها‪ ،‬والوبسائل المعتمدة في ذلك‪ ،‬فيجدون أنها كلها لها مناقير‪ ،‬ثم‬ ‫يستخلص معهم أن أهم مميز يمكن اعتباره في التعرف على هذه الحيوانات هو الريش‬ ‫والمنقار‪ ،‬ولذلك تسمى الطيور‬ ‫يبني البستاذ مع التلميذ خلصة كالتالي‪:‬‬ ‫‪ .1‬اللقل‪،‬ق والنعامة والنسر‪ ...‬حيوانات فقرية‪ ،‬من خاصياتها البسابسية أنها‪:‬‬ ‫ مكسوة بالريش‬‫ لها مناقير‬‫‪ .2‬تسمى هذه الحيوانمات " طيورا"‬ ‫‪ .1‬يتوصل المتعلمون إلى الجابة عن السؤالين اللذين تم بهما ابستهلل الحصة‬ ‫‪ .2‬تطبيقا ودعما لمفهو م الطيور‪ ،‬يبحث المتعلمون عن حيوانات بيوضة ول‬ ‫تحضن بيضها‪ ،‬ويتعلق المر هنا بالزواحف و البسماك والبرمائيات‪...‬‬

‫أفكر‬

‫أبستخلص‬

‫أبحث‬