ج50 الماء في حياتنا 2

‫المستوى الرابع‬

‫النشاط العلمي‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬

‫الموضوع‪ :‬الماء والطبيعة‬ ‫العنوان‪ :‬الماء في حياتي }‪{2‬‬ ‫الدهداف‬ ‫المهارات‬

‫المعارف‬ ‫ تعرف مفهوم الماء الشروب‬‫ معرفة مراحل معالجة الماء‬‫ليصير شروبا‬

‫ تحليل وثائق‬‫ جمع و تنظيم معلومات من‬‫مصادر مختلفة ‪.‬‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬ ‫البسبوع‪:‬‬

‫المواقف والسلوكات‬ ‫ تنمية التواصل و روح النقد في‬‫إطارا لعمل الجماعي ‪.‬‬ ‫‪ -‬الوعي بأهمية الماء في الحياة ‪.‬‬

‫الوسائل‪ - :‬ربسوم الكرابسة ‪ ،‬قلم الرصاص ‪ ،‬أقلم ملونة ‪ ،‬ممحاة ‪ ،‬مبراة ‪ ،‬مسطرة –ربسوم وصور توضح بعض‬ ‫المظاهر المتعلقة بالموضوع) محطة تصفية الماء(‬ ‫العمليات‬ ‫ألحظ وأتساءل‬

‫أفكر‬

‫أبستخلص‬

‫أبحث‬

‫الممارسات والشنشطة‬ ‫يلحظ المتعلمون الصور ويعبرون عن مضامينها التي لها صلة بالماء‪ ،‬ثم يطرح بسؤال كيف‬ ‫يصير الماء شروبا‪ ،‬خاصة بالنسبة لبعض المصادر التي تعرضها الصور ) النهر‪ ،‬البئر(‬ ‫للجابة ع هذا السؤال‪ ،‬تقترح هذه المرحلة نشاطين‪:‬‬ ‫النشاط الول‪:‬‬ ‫‪ .1‬يستدرج البستاذ التلميذ اعتمادا على بعض تقنيات التنشيط إلى ذكر الماكن التي يحصل‬ ‫منها النسان على الماء‪ :‬السدود والنهار‪ ،‬البحيرات‪ ،‬الصنابير‪ ،‬البار‪ ،‬العيون‪...‬‬ ‫‪ .2‬يعين التلميذ مما ذكروا تلك التي يعتبر ماؤها شروبا‪ ،‬وبسيجدون أن الصنابير وحدها هي‬ ‫التي تضمن لهم ذلك‪.‬‬ ‫‪ .3‬يبينون كيف يجعلون المياه الخرى صالحة للشرب‪ ،‬وذلك بتغليتها أو إضافة مواد مطهرة‬ ‫كماء جافيل والجير‪.‬‬ ‫النشاط الثاشني‪:‬‬ ‫يقود التلميذ إلى تتبع مراحل معالجة الماء عبر ربسم توضيحي لحدى محطات معالجة الماء‪:‬‬ ‫ المرحلة الولى‪ :‬الغربلة‪ :‬وهي مرور الماء عبر شبيكة دقيقة لازالة الشوائب والجسام‬‫العالقة‪.‬‬ ‫ المرحلة الثانية‪ :‬وفيما تتم عملية التصفيق والترشيح وإضافة مواد كيماوية) عملية التصفية(‪.‬‬‫ المرحلة الثالثة‪ :‬التعقيم بإضافة مواد منها الكلور‪ ،‬من أجل القضاء على الجراثيم‪.‬‬‫ المرحلة الرابعة‪ :‬تخزين الماء المعالج في خزانات خاصة قبل توازيعها‪.‬‬‫يعمل التلميذ على بناء خلصة انطلقا مما توصلوا إليه‪:‬‬ ‫ تتعدد مصادر المياه‪.‬‬‫ بعض هذه المصادر ل يعتبر ماؤها شروبا ولذلك ل بد من معالجته‪.‬‬‫يعالج الماء في محطات خاصة تسمى» محطات المعالجة«‬ ‫‪ .1‬يبين المتعلمون أنهم بالفعل توصلوا إلى معرفة كيفية جعل الماء شروبا‪.‬‬ ‫‪ .2‬يهدف هذا النشاط إلى دفع التلميذ للنفتاح على محيطه‪ ،‬وذلك بالعمل على جمع المعلومات‬ ‫المتعلقة بمختلف المواد التي تستعمل في تعقيم الماء من الجراثيم‪ ،‬والتي منها مادة الكلور‬ ‫التي تعرفها خلل مرحلة » أفكر«‬ ‫‪ .3‬يوظفون معارفهم ومهاراتهم‪ ،‬التي اكتسبوها‪ ،‬في إرشاد بسكان القرية إلى تطهير الماء‬ ‫الذي يشربونه‪.‬‬