ج58 دارة كهربائية من عدة مصابيح1

‫المستوى الرابع‬

‫النشاط العلمي‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬ ‫الموضوع‪ :‬الكهرباء‬ ‫العنوان‪ :‬دارة كهربائية من عدة مصابيح)‪(1‬‬ ‫الدهداف‬ ‫المواقف والسلوكات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬ ‫ تعرف التركيب على التوازي مقارنة شدة إضاءة المصابيح في ‪ -‬تنمية التعاون والتواصل في إطار‬‫العمل الجماعي‬ ‫ تعرف التركيب على التوازي تركيب على التوازي لها‬‫ تنمية روح النقد والبداع‬‫ تركيب عدة تجريبية‬‫للمصباح‬ ‫ تنمية روح المبادرة‬‫ تعرف خاصيات هذا التركيب ‪ -‬الدقة في النجاز‬‫الوسائل ‪ :‬ربسو م الكرابسة‪ -‬قلم الرصاص‪ -‬أقل م ملونة‪ -‬ممحاة‪ -‬مبراة‪ -‬مسطرة‪ -‬بطارية مسطحة‪ 3 -‬حبابات‬ ‫مصباح الجيب‪ -‬أبسل ك موصلة من النوع اللين‪ -‬مشابك وشريط لدائني اتثبيت البطارية‪ -‬قطعة خشبية‬

‫البسبوع‪:‬‬

‫العمليات‬

‫الممارسات والشنشطة‬

‫ألحظ وأتساءل‬

‫ يحلل التلميذ الربسو م ويعبرون عن مضمونها‬‫ يثير البستاذ مناقشة حول عدد المصابيح المستعملة وشدة إضاءتها‪ ،‬ومن ثم يطرح‬‫التساؤل‪ :‬كيف تم تركيب هذه المصابيح؟‬ ‫يحضر التلميذ وبسائل التركيب الذي أنجز في الحصة الثالثة وحبابة وأبسلكا أخرى‬ ‫ومشابك‪ ،‬ثم ينجزون تركيبا جديدا وفق المناولة الموضحة في الكرابسة‪.‬‬ ‫يستثمر التلميذ البستنتاجات المتوصل إليها في بناء الخلصة التالية‪:‬‬ ‫• يكون تركيب الحبابات على التوازي عندما يتم وصل مربطي كل حبابة بقطبي‬ ‫بطارية واحدة‬ ‫• في التركيب على التوازي‪ ،‬تحتفظ كل حبابة بشدة إضاءتها كما لوكانت الوحيدة‬ ‫في الدارة الكهربائية‪.‬‬ ‫• تعطيل حبابة مركبة على التوازي ل يؤدي إلى تعطيل إضاءة الحبابات الخرى‪.‬‬ ‫‪ .1‬يجيب التلميذ عن السؤال الذي ابستهلت به الحصة والمتعلق بالتركيب على‬ ‫التوازي‬ ‫‪ .2‬في إطار تحسيس التلميذ بالجانب التكنولوجي لبستعمال هذا النوع من‬ ‫التركيب‪ ،‬وفي إطار تنمية بعض المواقف المميزة للفكر العلمي كالتعاون‬ ‫والبداع‪ ،‬يقترح هذا النشاط صنع لفتة ضوئية باعتماد الوبسائل المذكورة في‬ ‫الكرابسة‪.‬‬

‫أفكر‬ ‫أبستخلص‬

‫أبحث‬