ج58 أمثل دارة كهربائية

‫المستوى الرابع‬

‫النشاط العلمي‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬ ‫الموضوع‪ :‬الكهرباء‬ ‫العنوان‪ :‬أمثل دارة كهربائية‬ ‫الدهداف‬ ‫المواقف والسلوكات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬ ‫ تنمية التعاون والتواصل في إطار‬‫تعرف الرموز التمثيلية لعناصر ‪ -‬تمييز رموز عناصر الدارة‬ ‫العمل الجماعي‬ ‫الكهربائية‪ -‬تمييز دارات‬ ‫الدارة الكهربائية‪ -‬تعرف تمثيل‬ ‫ تنمية روح المثابرة‪.‬‬‫كهربائية ممثلة بالرموز‬ ‫دارة كهربائية‬ ‫الوسائل‪ :‬ربسو م الكرابسة‪ -‬قلم الرصاص‪ -‬أقل م ملونة‪ -‬ممحاة‪ -‬مبراة‪ -‬مسطرة‪-‬‬ ‫‪ -‬بعض البطاقات التي تحمل رموزا) بطاقات تكون ملصقة خلف الراديو‪ ،‬التلفزيون(‪.‬‬

‫البسبوع‪:‬‬

‫العمليات‬ ‫ألحظ‬ ‫وأتساءل‬

‫أفكر‬

‫أبستخلص‬

‫أبحث‬

‫الممارسات والشنشطة‬ ‫يلحظ التلميذ الربسو م ويعبرون عنها من خلل تجاربهم الخاصة كأن يكونوا قد بسبق لهم‬ ‫رؤيتها على بعض الدوات المنزلية‪ .‬ويطرحون التساؤل‪ :‬كيف أبستعين بهذه الرموز‬ ‫لتركيب دارة كهربائية؟‬ ‫تتمحور أنشطة هذه المرحلة حول تقديم وتوظيف رموز اصطلحية لعناصر الدارة‬ ‫الكهربائية‪ ،‬لن هذه الرموز تعد لغة في مجال الكهرباء بصفة عامة‪ ،‬وفي مجال‬ ‫اللكترونيك بصفة خاصة‪ .‬وبذلك يقد م للمتعلمي جدول يحتوي على بعض الرموز‪:‬‬ ‫‪ .1‬يمثل المتعلمون الدارة الكهربائية للمصباح الجيبي بوابسطة الرموز مستعينين‬ ‫بالجدول‪.‬‬ ‫‪ .2‬يقترح هذا النشاط عدة أشكال للدارة الكهربائية البسيطة‪ .‬يقو م المتعلم بتمثيلها في‬ ‫الماكن المخصصة‪ ،‬ليستنتج أن لها تمثيل واحدا‪.‬‬ ‫‪ .3‬يصنف التلميذ التمثيلت التي أنجزوها ليحصلوا على مجموعتين‪:‬‬ ‫مجموعة لدارات مغلقة‪ :‬وتشمل الدارتين ‪3-2‬‬ ‫‬‫مجموعات لدارات مفتوحة‪ :‬وتشمل الدارتين ‪4-1‬‬ ‫‬‫يبني التلميذ الخلصة التالية‪ :‬تمثل عناصر الدارة الكهربائية برموز اصطلحية‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫للدللة على القاطعة‬ ‫للدللة على‬ ‫الحبابة‬ ‫للدللة على السلك‬ ‫للدللة على‬ ‫الكهربائي‬ ‫البطارية‬ ‫‪ .1‬يحدد المتعلم كل رمز في الدارة الكهربائية‪.‬‬ ‫‪ .2‬يستثمر تعلماته‪ ،‬مستعمل الرموز‪ ،‬اتمثيل الدارة الكهربائية الخاصة بمصباح‬ ‫الجيب الذي صنعه في الحصص السابقة‬