جذاذة الوحدة الأولى

‫تخطيط جذاذة وحدة دراسية في إطار المق اربة بالكف ايات‬ ‫الدورة‬

‫‪ :‬األولى‬

‫الوحدة‬

‫‪ :‬الظواهر الجيولوجية الخارجية‬

‫المستوى‬

‫‪ :‬األولى باكلوريا علوم تجريبية‬ ‫تقديم الوحدة‬

‫الكف اية األساس المستهدفة‪:‬‬ ‫في نهاية هذه الوحدة الدراسية يكون التلميذ قادرا على تعبئة الموارد المكتسبة من معارف و‬ ‫مهارات‪ ،‬لحل وضعية مشكل ذات داللة‪ ،‬مستقاة من محيطه و جديدة بالنسبة إليه‪ ،‬متعلقة بتفسير األحداث‬ ‫و الظواهر الجيولوجية الخارجية لمنطقة معينه و استرداد تاريخها الجيولوجي‪.‬‬

‫الكف ايات المستعرضة المستهدفة‪:‬‬ ‫‪ -1‬كف اية ثق افية‪:‬‬ ‫‪ ‬تعزيز المعارف المرتبطة بالظواهر الجيولوجية الخارجية و استيعاب تطبيقاتها في‬ ‫تقسيم الزمن الجيولوجي و في استرداد الجغرافيا القديمة و التاريخ الجيولوجي لمنطقة‬ ‫ما‪.‬‬ ‫‪ -2‬كف ايات استراتيجية‪:‬‬ ‫‪ ‬التمكن من موضعة الظواهر الجيولوجية في الزمان و المكان بتنمية القدرة على‬ ‫استرداد األحداث الجيولوجية القديمة لمنطقة ما و ربطها بالجغرافيا القديمة لهذه‬

‫‪CRMEF- 2012/2013‬‬

‫‪Amicalement, Meriem EL BALILI‬‬

‫تخطيط جذاذة وحدة دراسية في إطار المق اربة بالكف ايات‬ ‫المنطقة‪.‬‬

‫‪ ‬ادراك أهمية االتصال المباشر بالطبيعة في دراسة المناظر الجيولوجية و الوعي‬ ‫بمكانة هذه المناظر في المحيط البيئي لتبني مواقف ايجابية اتجاها‪.‬‬ ‫‪ ‬الوعي بأهمية الجيولوجيا في تعرف الموارد الجيولوجية المغربية التخاذ مواقف‬ ‫ايجابية تجاه هذه المادة و ادراك بعدها السوسيوقتصادي‪.‬‬ ‫‪ -3‬كف ايات تواصلية‪:‬‬ ‫‪ ‬استعمال مختلف أنواع التواصل العلمي‪ :‬الشفهي و الكتابي و البياني لترجمة المعطيات‬ ‫المرتبطة بالظواهر الجيولوجية الخارجية و توظيفها في استرداد األحداث الجيولوجية‬ ‫القديمة لمنطقة معينة‪.‬‬ ‫‪ ‬تنمية القدرة على تقديم العمل و االنتاجات بنظام و دقة‪.‬‬ ‫‪ -4‬كف ايات منهجية‪:‬‬ ‫‪ ‬تنمية منهجية قراءة و تحليل الخرائط الجيولوجية مع اعمال هذه المنهجية في تأريخ‬ ‫األحداث الجيولوجية لمنطقة ما‪.‬‬ ‫‪ ‬التمكن من تعبئة المعطيات و المعلومات من مصادر جيولوجية مختلفة و توظيفها‬ ‫لإلجابة عن بعض االشكاليات التي يطرحها علم الجيولوجيا‪.‬‬ ‫‪ ‬اكتساب القدرة على نمذجة الظواهر الجيولوجية الخارجية بواسطة خطاطات وظيفية و‬ ‫مبسطة‪.‬‬

‫‪CRMEF- 2012/2013‬‬

‫‪Amicalement, Meriem EL BALILI‬‬

‫تخطيط جذاذة وحدة دراسية في إطار المق اربة بالكف ايات‬ ‫‪ -5‬كف اية تكنولوجية‪:‬‬ ‫‪ ‬التمكن من استعمال الوسائل التكنولوجية في الكشف عن المعطيات المرتبطة بالظواهر‬ ‫الجيولوجية‪.‬‬

‫االمتدادات المرتقبة‪:‬‬ ‫‪ ‬في مادة علوم الحياة واألرض بالسنة الثانية بكالوريا مسلك العلوم التجريبية ( اختياري‬ ‫علوم الحياة و األرض و علوم فيزيائية) ‪ :‬الظواهر الجيولوجية المصاحبة لنشوء السالسل‬ ‫الجبلية‪.‬‬ ‫‪ ‬في مادة التاريخ و الجغرافيا السنة األولى بكالوريا‪ :‬وحدة المجال المغربي – الموارد‬ ‫الطبيعية و البشرية‪.‬‬

‫الوسائل التعليمية‪:‬‬ ‫‪ ‬عينات من الصخور الرسوبية‪.‬‬ ‫‪ ‬مستحاثات‪.‬‬ ‫‪ ‬خرائط جيولوجية‪.‬‬ ‫‪ ‬غرابل‪.‬‬ ‫‪ ‬مكبرات يدوية و زوجية‪.‬‬ ‫‪ ‬حمض الكلوريدريك‪.‬‬ ‫‪ ‬سبورة و طباشير متعدد األلوان‪.‬‬ ‫‪CRMEF- 2012/2013‬‬

‫‪Amicalement, Meriem EL BALILI‬‬

‫تخطيط جذاذة وحدة دراسية في إطار المق اربة بالكف ايات‬ ‫‪ ‬وثائق مستنسخة‪.‬‬ ‫‪ ‬أشرطة فيديو‪ ،‬أقراص معلوميات و برانم‪.‬‬ ‫‪ ‬جهاز العرض متعدد الوسائط‪.‬‬ ‫‪ ‬الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫‪ ‬حاسوب‪.‬‬

‫المكتسبات القبلية‪:‬‬ ‫‪ ‬تنقل الرواسب بواسطة المياه الجارية‪ ،‬وتخضع عملية النقل لطبيعة و قوة وطبيعة العناصر‬ ‫المنقولة‪.‬‬ ‫‪ ‬الترسب ظاهرة جيولوجية خارجية تتجلى في توضع الحت المنقولة في وسط رسوبي‪.‬‬ ‫‪ ‬التصخر هو تحول الرواسب لصخور متماسكة‪.‬‬ ‫‪ ‬تصنف الصخور الرسوبية لعدة مجموعات حسب مصدر العناصر و قدها و تركيبها الكيميائي‪.‬‬ ‫‪ ‬يرجع التنوع الكبير في الصخور الرسوبية الى اختالف مصدر العناصر التي تتكون منها و‬ ‫ظروف ووسط نشوئها‪.‬‬ ‫‪ ‬تتغير المناظر الجيولوجية باستمرار بفعل الحث‪ ،‬و هناك حث ميكانيكي و حث كيميائي‪.‬‬ ‫‪ ‬تسمح دراسة الشكل الخارجي لحبات المرو من معرفة عامل النقل المهيمن و مدة التغيرات التي‬ ‫خضعت لها الرمال أثناء نقلها‪.‬‬ ‫‪ ‬يخضع ترسب العناصر المنقولة لدينامية موائع وسط الترسب و لطبيعة هذا الوسط‬

‫‪CRMEF- 2012/2013‬‬

‫‪Amicalement, Meriem EL BALILI‬‬

‫تخطيط جذاذة وحدة دراسية في إطار المق اربة بالكف ايات‬

‫‪ ‬تترسب العناصر الحثاثية حسب قد الجزيئات‪.‬‬

‫‪ ‬تنتج الرواسب الكيميائية عن ترسب المواد المذابة‪.‬‬ ‫‪ ‬تنتج الرواسب الحيكيميائية عن تدخل الكائنات الحية في تثبيت المواد المذابة‪.‬‬ ‫‪ ‬المستحاثات عبارة عن بقايا أو بصمات لكائنات حية قديمة كانت تعيش في الوسط أثناء توضع‬ ‫الرواسب‪.‬‬ ‫‪ ‬تميز المستحاثات السحنية وسطا معينا‪ ،‬و بذلك تمكننا من تحديد وسط و ظروف الترسب القديم‪.‬‬ ‫‪ ‬يمكن السلم االستراتيغرافي من تقسيم التاريخ الجيولوجي ألحقاب و أدوار و عصور‪.‬‬ ‫‪ ‬شهد وضع القارات خالل األزمنة الجيولوجية و ال يزال يشهد تغيرات مستمرة مع مرور الزمن‪.‬‬

‫‪CRMEF- 2012/2013‬‬

‫‪Amicalement, Meriem EL BALILI‬‬