Commentaire de la 5éme unité

‫برنامج الدورة الولى) الوحدة الخامسة(‬ ‫‪ -1‬رقـم الـوحـدة‬ ‫‪ -2‬عنـوانـــها‬ ‫‪ -3‬المـكتـسـبات الـقـبـلــية‬

‫الــوحـــــدة الخـــــــامـــــــــســــــة‬

‫الوحــــــدة الوظيــــــــفيــــــة للـــــــجســـــــم‪.‬‬ ‫مختلف أنماط الذغذية‪ ،‬تعضي مختلف الهجهزة عند النسان‪ ،‬مبادئ أولية حول الوظائف الكبرى‪ ،‬أنواع الذغذية‪ ،‬التغذية عند النسان والحيوان ‪،‬‬ ‫التنفس في أوساط مختلفة‬

‫‪ -4‬الـمـضـامـيـن المـراد دراسـتـــــهـا‬

‫‪ -5‬الغلف‬ ‫الزمني‬

‫‪ - 6‬التـقـويـم‬

‫الغلف الزمني‬

‫التقويم القبلي‬

‫‪ 30 -‬دقيقة‬

‫*وظائف التقتيات‬ ‫ الهضم ‪ 06 .............................................................................................................................‬س‬‫‪ -‬التنفس ‪.............................................................................................................................‬‬

‫‪ 04‬س‬

‫‪ -‬الدوران ‪............................................................................................................................‬‬

‫‪ 04‬س‬

‫‪ -‬البراز البولي ‪.....................................................................................................................‬‬

‫‪ 04‬س‬

‫الفرض الول‬ ‫‪ +‬الدعم‬

‫ ‪ 60‬دقيقة‬‫‪ 60 +‬دقيقة‬

‫* وظائف الربط‬ ‫‪ -‬الجهاز العصبي ‪.....................................................................................................................‬‬

‫‪ 06‬س‬

‫‪ -‬الجهاز العضلي ‪04 ......................................................................................................................‬س‬

‫‪ - 7‬عناصر المنهجية‬

‫الملحظة والمناولة والتجريب‪ ،‬إنجاز الرسوم والرسوم التخطيطية‪ ،‬التحليل والتركيب‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫الفرض الثاني‬ ‫‪ +‬الدعم‬

‫ ‪ 60‬دقيقة‬‫‪ 60 +‬دقيقة‬

‫تقويم إجمالي‬

‫‪ 90 -‬دقيقة‬

‫‪ -1‬المقاربة العامة لبرنامج الدورة الولى) الوحدة الخامسة(‪.‬‬ ‫تستهدف هذه الوحدة إبراز تفاعلت الجسم مع الوسط عن طريق التبادلت التي تمكن الخليا من القيام بمهامها‪ ،‬وعن طريق هجهازيه العصبي والعضلي اللذان يمكناه مــن‬ ‫التصال المباشر والمستمر بالوسط والتأثير فيه‪ .‬وتقد تم تقسيم هذه الوحدة إلى هجزئين‪:‬‬ ‫ الجزء الول خصص لدراسة‪ :‬وظائف التقتيات ويتضمن ‪:‬‬‫ الهضم‬‫ينبغي أن تفضي دراسته إلى تعريف مفهوم الهضم‪ ،‬وإبراز هجوانب تكيف الجسم على هذه الوظيفة الحيوية )الجهاز الهضــمي‪ ،‬مختلــف أعضــائه ودور كــل منهــا‪ ،‬الخملت‬ ‫المعوية وأهميتها في عملية امتصاص مواد القيت(‪.‬‬ ‫وتتيح دراسة الهضم فرصة القيام بمجموعة من المناولت والتجارب والملحظات‪ ،‬مما يساهم في تنمية مجموعــة مــن الكفايــات لــدى المتعلــم‪ .‬لــذا وهجــب إعــداد الوســائل‬ ‫والمعدات الضرورية للقيام بهذه النشطة‪.‬‬ ‫ التنفس‬‫يستلزم هذا الموضوع دراسة التبادلت الغازية التنفسية عند النسان‪ ،‬وذلك عن طريق تجارب وملحظات ملئمـة‪ ،‬والتعـرف علـى تنظيـم وبنيـة العضـاء والبنيـات الـتي‬ ‫تسهل هذه التبادلت) الجهاز التنفسي‪ ،‬السناخ الرئوية ومساحات التبادلت الغازية التنفسية‪ .(...،‬فالتنفس وظيفـة يتـم بواسـطتها تزويـد خليـا الجسـم بثنـائي الكسـجين‬ ‫وتخلصها من ثنائي أكسيد الكربون‪ ،‬وبالتالي فهو وظيفة خلوية حيث تســتعمل الخليــا مــواد القيــت وثنــائي الكســجين لنتــاج الطاتقــة الضــرورية لعملهــا‪ ،‬وكــذلك لنتــاج‬ ‫هجزيئات هجديدة‪ .‬وتجدر الشارة إلى أنه ل ينبغي الخوض في تفاصيل آليات التهوية الرئوية‪.‬‬ ‫ الدوران‬‫تروم دراسة هذا الفصل إبراز أهمية الدم كسائل ناتقل )تركيبه ووظائفه( واللمف كوسيط بين الدم والخليا‪ ،‬وكذلك التعرف على بنية القلب وعلى الجهاز الدوراني وبالتالي‬ ‫الكشف عن الدور التقتياتي للدم و اللمف‪ .‬وأثناء هذه الدراسة ينبغي تفضيل الملحظة المباشرة والمناولة )تشريح تقلب خروف‪ ،‬ملحظة لطاخة دموية تجارية‪.(...،‬‬ ‫ البراز البولي‬‫ينبغي التطرق في هذا الفصل للبراز البولي من هجانبه التقتياتي وذلك من خلل إبراز الكيفية التي يمكن بها الجسم من التخلــص مــن الفضــلت الناتجــة عـن نشــاط خليــاه‬ ‫ويساهم بها في تنظيم تركيب وسطه الداخلي‪.‬‬ ‫ الجزء الثاني خصص لدراسة وظائف الربط ويتضمن ‪:‬‬‫ الجهاز العصبي‬‫ينبغي أن تنطلق دراسة هذا الفصل من تحليل تفاعلت النسان مع الوسط المحيط تقصد تحديد‪:‬‬ ‫* نموذج تفسيري للحساسية الشعورية ونموذج تفسيري للتحركية الرادية ونموذج تفسيري للنعكاسات الغريزية والمكتسبة‪.‬‬ ‫ الجهاز العضلي‬‫ينبغي أن تشمل دراسة هذا الفصل التقلص العضلي وحركية العظام وخاصيات العضلة الهيكلية والدعامة الشراحية للتقلص العضلي‪.‬‬ ‫وعند نهاية دراسة هذه الوحدة ينبغي أن يتبلور لدى المتعلم مفهوم تكامل وظائف التقتيات والربط من أهجل الوحدة الوظيفية للجسم‪ ،‬حيث يساهم كــل مــن الجهــاز العصــبي‬ ‫والجهاز العضلي في ربط الجسم بمحيطه وهجعله تقادرا على التفاعل معه والتأثير فيه‪ ،‬فـي حيـن تسـاهم وظـائف التقتيـات فـي تزويـد الخليـا بالعناصـر الضـرورية لعملهـا‬ ‫وتخليصها من الفضلت الناتجة عن هذا العمل‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪–2‬‬

‫اقتراحات تهم كيفية مقاربة المواضيع المكونة لبرنامج الدورة الولى) الوحدة الخامسة(‪.‬‬

‫المجال الرئيسي الول‪ :‬وظائف التقتيات ) ‪ 18‬س( ‪ 2.5 ) +‬س(‬ ‫بالرذغم من تجزئة هذه الوظائف إلى هضم وتنفس ودوران وإبراز‪ ،‬فإنه ينبغي أن تفضي هذه الدراسة إلى بلورة فكرة تكامل وظائف التقتيات‪ ،‬حيث إن عمل الجسم‬ ‫ينبني على وظائف خليا متخصصة ينبغي أن تزود باستمرار بالمادة والطاتقة‪ ،‬وأن تتخلص من الفضلت الناتجة عن هـذا العمــل‪ ،‬ممــا يســتلزم دراســة الخليــا والعضــاء‬ ‫المتخصصة التي تيسر ذلك‪.‬‬ ‫الوسائل والمناولت والتجارب‬ ‫الهداف والمهارات والنشطة‬ ‫المجالت الفرعية‬ ‫ مناولة الكشف عن النشا في بعض‬‫تقويم قبلي ) ‪ 30‬دقيقة(‬ ‫المواد الغذائية‪.‬‬ ‫ الدراسة التجريبية لهضم النشا في الزهجاج‪.‬‬‫ مناولة الكشف عن هضم النشا في‬‫ تمثيل مبسط لتفاعل حلمأة النشا وتعريف النزيم كحافز إحيائي‪.‬‬‫الفم‪ .‬وتجربة الكشف عن هضم النشا‬ ‫ التمييز بين الهضم الميكانيكي والهضم الكيميائي‬‫أو‪ /‬والدهنيات أو‪/‬و البروتيدات في‬ ‫ تعميم عملية الهضم على البروتينات والدهنيات مع تمثيل تفاعلت الحلمأة المعنية بشكل مبسط‪.‬‬‫ الشارة خلل الدراسة السابقة إلى بنية النبوب الهضمي وإلى الظــواهر الفيزيائيــة المســاعدة كالمضــغ الزهجاج‪.‬‬‫ تجربة الميز الغشائي‪.‬‬‫والنقل والتخليط وكذلك إنجاز مناولة تأثير الصفراء على الدهنيات‪.‬‬ ‫ تعرف مراحل التبسيط الجزيئــي فــي النبــوب الهضــمي مــع تعريــف القيــت كنتــاج عمليــة الهضــم مهمــا ‪ -‬ومناولة الكشف عن تأثير الصفراء‬‫الهضم‬ ‫على الدهنيات‪.‬‬ ‫اختلفت المواد الغدائية المتناولة ‪.‬‬ ‫ الكشف عن عملية المتصاص على مستوى المعي مع إبراز مواد القيت التي تمر من داخــل المعــي إلــى ‪ -‬توظيف نماذج لبراز بنية النبوب‬‫الهضمي‬ ‫الدم واللمف بالعتماد على معطيات الملحظة والتجريب‪.‬‬ ‫ الربط بين خصائص هجدار المعي الدتقيق وظاهرة المتصاص المعــوي مــن خلل الكشــف عــن خصــائص ‪ -‬الملحظة المجهرية لجدار المعي‬‫الدتقيق وللخملت المعوية‪.‬‬ ‫الخليا المعوية كمساحة تبادل مكيفة مع المتصاص اعتمادا على الملحظة المجهرية للمعي الدتقيق‪.‬‬ ‫ استثمار وثائق الكتاب المدرسي‪،‬‬‫ تركيب المعطيات المرتبطة بمفهومي الهضم والمتصاص عند النسان في‬‫ووثائق أخرى مرتبط بالموضوع‪...‬‬ ‫شكل خلصة عامة تبرز الوظيفة القتياتية للهضم ‪.‬‬ ‫ مناولة الكشف عن المسالك الهوائية‬‫ تعميق مفهوم مساحة التبادل من خلل دراسة بنية الرئة وتحديد خصائصها‪ .‬يمكن العتماد على‬‫والدموية في الرئة‪.‬‬ ‫معطيات الملحظة والتجريب بما في ذلك الملحظة المجهرية للنسيج الرئوي‪.‬‬ ‫ الملحظة المجهرية للنسيج الرئوي‪.‬‬‫ تعرف آلية التبادلت الغازية التنفسية على مستوى هجدار سنخ‪ /‬شعيرة باعتماد معطيات الملحظة‬‫وتقياسات تهم ضغط الغازات وانتشارها عند النسان‪.‬‬ ‫ إبراز أهمية التجديد المستمر للهواء على مستوى السناخ الرئوية لتأمين تزويد الجسم بثنائي‬‫الكسجين‪ ،‬الشارة إلى آلية التهوية الرئوية ‪.‬‬ ‫ تجربة الكشف عن التنفس في‬‫التنفس‬ ‫ الكشف عن ظاهرة التنفس على مستوى الخلية من خلل استغلل معطيات الملحظة والتجريب مثال‪:‬‬‫العضاء والنسجة و الخليا‪.‬‬ ‫خليا الخميرة والخليا العضلية ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ استنتاج مفهوم التنفس كتفاعلت حيكميائية ) الكسدة ( يتم خللها استهل ك ‪ O2‬والمواد العضوية‬‫للقيت وطرح ‪ CO2‬والماء وإنتاج الطاتقة من طرف الخلية‪ .‬يمكن نمذهجة هذه التفاعلت بشكل مبسط‪.‬‬ ‫ الكشف عن التركيب الخلوي)التمثيل( من خلل الملحظة المجهرية لنشاط التركيب داخل بعض الخليا‪.‬‬‫ استنتاج مفهوم التمثيل الخلوي كتفاعلت تسمح بتركيب المادة العضوية انطلتقا من عناصر القيت‬‫وباستعمال الطاتقة المنتجة أثناء الكسدة مع إمكانية إنجاز نمذهجة مبسطة‪.‬‬ ‫ تركيب المعطيات المتعلقة بظاهرة التنفس والتمثيل على مستوى الخلية في شكل خلصة عامة تبرز‬‫الوظيفة التقتياتية للتنفس‪.‬‬

‫الدوران‬

‫ دراسة الدوران باعتبار وظيفته الساسية المتمثلة في نقل القيت والغازات والفضلت مع إدراج‬‫البنيات المتدخلة بما في ذلك النسيج الدموي وذلك من خلل‪:‬‬ ‫* الكشف عن تركيب الدم‪.‬‬ ‫* تحديد وظيفة الدم المتمثلة في نقل الغازات التنفسية والقيت والفضلت‪ ،‬وأنماط نقلهما‪.‬‬ ‫* الشارة إلى اللمف ودوره كسائل وسيط بين الدم والخليا‪.‬‬ ‫ تحديد مكونات وخصائص الجهاز الدوراني عند النسان والشارة إلى دور الضغط في دوران الدم‪.‬‬‫ ربط وظيفة القلب كمضخة بمنحى هجريان الدم في الجسم ‪.‬‬‫‪ -‬تركيب المعطيات المرتبطة بالدوران الدموي على شكل خلصة عامة تبرز الوظيفة التقتياتية للدوران‪.‬‬

‫البراز‬ ‫البولي‬

‫ دراسة البراز البولي بالتركيز على وظيفة الكلية من خلل التطرق إلى النبوب البولي كوحدة بنيوية‬‫ووظيفية تمكن من تنقية الجسم وتحافظ على ثبات الوسط الداخلي‪.‬‬ ‫* الكشف عن مكونات البول )البولة‪ ،‬الكلورور‪.( ...‬‬ ‫* تعرف بنية الجهاز البولي عند النسان‪.‬‬ ‫* الكشف عن وظيفة الكليتين‪.‬‬ ‫* تعرف بنية الكلية عند النسان‪.‬‬ ‫* الكشف عن كيفية عمل النبوب البولي) الترشيح وإعادة المتصاص والفراز(‪.‬‬ ‫* استخلص أهمية أدوار الكليتين في تطهير الدم من المواد السامة‪ ،‬وفي الحفاظ على ثبات تركيب‬ ‫الوسط الداخلي‪.‬‬ ‫ تركيب المعطيات المرتبطة بالبراز البولي على شكل خلصة عامة تبرز الوظيفة التقتياتية للبراز‬‫البولي‪.‬‬

‫الفرض الول‪ 30 ) :‬د ‪ +‬دعم ‪ 60‬د(‬

‫‪4‬‬

‫ الملحظة المجهرية لنشاط التركيب‬‫داخل بعض الخليا‪.‬‬ ‫ استثمار وثائق الكتاب المدرسي‪،‬‬‫ووثائق أخرى مرتبط بالموضوع‪.‬‬ ‫ ‪...‬‬‫ الملحظة المجهرية للطاخة دموية‪.‬‬‫ تجربة الكشف عن تبادل الغازات‬‫التنفسية بين الدم والهواء‪.‬‬ ‫ مناولة الكشف عن منحى دوران‬‫الدم في القلب‪.‬‬ ‫ ملحظة وتشريح تقلب خروف‬‫لتعرف بنيته‪.‬‬ ‫ استثمار وثائق الكتاب المدرسي‪،‬‬‫ووثائق أخرى مرتبط بالموضوع‪.‬‬ ‫ ‪....‬‬‫ تجارب الكشف عن مكونات البول‪.‬‬‫ ملحظة نموذج أو صور بالشعة‬‫للجهاز البولي‪.‬‬ ‫ ملحظة مقطع طولي للكلية‪.‬‬‫ استثمار وثائق الكتاب المدرسي‪،‬‬‫ووثائق أخرى مرتبط بالموضوع‪.‬‬ ‫‪... -‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬وظائف الربط‪ 10).‬س ‪ 3.5 +‬س(‬ ‫تقتضي معالجة هذا الجزء إبراز دور الجهاز العصبي في استقبال المعلومات من المحيط الخارهجي على شكل إهاهجــات وتحويلهــا إلــى إحساســات تمكــن الجســم مــن تعــرف‬ ‫محيطه والتأثير فيه‪ .‬وتشكل العضلت الهيكلية أعضاء مستجيبة تعمل تحت تأثير الجهاز العصبي‪ ،‬يمكن بواسطتها التأثير على الوسط الخارهجي‪.‬‬

‫‪5‬‬

6