Immunitaire naturel

Page 1

‫علم المناعة‬

‫ة‪ :‬علوم الحياة والرض‬

‫المستوى ‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪1‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫المستوى‬

‫تذكير‪) :‬السنة أولى إعدادي(‬ ‫تنقسم الكائنات الحية إلى‪:‬‬ ‫ نباتات‪.‬‬‫ حيوانات‪.‬‬‫ متعضيات مجهرية‪.‬‬‫‪2‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ماهو المتعضي المجهري؟‬

‫‪3‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬ ‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫براميسوم‬

‫علم المناعة‬

‫ملحظات‪:‬‬

‫أميبة‬

‫عفن‬

‫‪x1000‬‬

‫خميرة البيرة‬

‫مكورات ثنائية‬

‫‪4‬‬

‫عصية الكزاز‬

‫حمة الزكام‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫المتعضي مجهري كائن حي يتكون من خلية‬ ‫واحدة ليرى إل بالمجهر ويوجد في أوساط‬ ‫مختلفة ) ماء‪ ،‬هواء‪ ،‬تربة‪.(...‬‬

‫‪5‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪ -2‬ماهي أصناف المتعضيات المجهرية؟‬ ‫من خل ل الوثائق السابقة نستنتج أن هناك أربعة أصناف من المتعضيات المجهرية‬ ‫وهي‪:‬‬

‫ الحيوانات الولية‪ :‬هي حيوانات يتكون جسمها من خلية واحدة كاملة‪ .‬مث ل براميسوم‪،‬‬‫أميبة‪.‬‬

‫ البكتريات‪ :‬هي كائنات حية تتكون من خلية واحدة نواتها ذات بنية ناقصة‪ .‬مث ل‬‫مكورات ثنائية‪ ،‬عصية الكزاز‪.‬‬

‫‪ -‬الفطريات المجهرية‪ :‬متعضيات مجهرية نباتية‪ .‬مثا ل العفن والخميرة‪.‬‬

‫ الحمات‪ :‬وهي أصغر المتعضيات المجهرية حجما ولتعيش إلزاما إل داخ ل الخليا‬‫الحية‪ .‬مث ل حمة فقدان مناعة النسان‪ ،‬حمة الزكام‪.‬‬ ‫‪6‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫تنقسم المتعضيات المجهرية إلى نوعين‪:‬‬

‫‪ -‬نافعة )يمكن انجاز بحوث في هذا الميدان(‪.‬‬

‫‪ -‬ممرضة‪.‬‬

‫‪7‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ماهي خصائص الجراثيم الممرضة؟‬

‫‪8‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫التكاثر السريع‪:‬‬ ‫أ‪ -‬عند الحيوانات الولية والبكتريا‪:‬‬

‫صورة لميبا في طور النقسام‬ ‫تتميز البكتيريات والحيوانات الولية بقدرتها على التكاثر السريع عن طريق النقسام في‬ ‫وجود وسط مقيت‪ ،‬حيث تنقسم ك ل واحدة إلى اثنين في وقت وجيز‪.‬‬ ‫‪9‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ب‪ -‬التكاثرعند بعض الفطريات‪:‬‬

‫تبرعم فطر الخميرة‬ ‫تتكاثر الفطريات المجهرية إما عن طريق البواغ )التبوغ( أو عن طريق التبرعم )خمائر(‪.‬‬ ‫‪10‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ب‪ -‬التكاثرعند الحماة‪:‬‬

‫انظر محاكاة تحت عنوان‪:‬‬ ‫التكاثر عند حمة الزكام‬

‫تتميز بعض الحمات بقدرتها على التغيير السريع في شكلها مما يصعب معه التحكم في‬ ‫علجها وبالتالي انتشارها على شك ل أوبئة )إنفلونزا الطيور‪ ،‬إنفلونزا الخنازير‪(...‬‬ ‫‪11‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪ – 2‬إفراز السمين‪:‬‬ ‫فئران‬

‫حقن فئران بـــ‬

‫المجموعة ‪1‬‬

‫‪ 1cm3‬من زضرع‬ ‫عصيات الكزاز‬

‫المجموعة ‪2‬‬

‫‪ 2cm3‬من ضرشاحة زضرع‬ ‫مغلى لعصيات الكزاز‬

‫المجموعة ‪3‬‬

‫‪ 2cm3‬من ماء‬ ‫مقطضر ومعقم‬

‫النتيجة‬ ‫ظهوضر أعضراض مضرض الكزاز‬ ‫وموت جميع الفئضران‬ ‫ظهوضر أعضراض مضرض الكزاز‬ ‫وموت جميع الفئضران‬ ‫تبقى فئضران هذه المجموعة‬ ‫سليمة‬

‫من خل ل تحلي ل الجدو ل نستنتج أن بعض البكتريات تتميز بقدرتها على إفراز مادة سامة‬ ‫قادرة على إحداث اضطرابات في أعضاء الجسم تسمى السمين‪.‬‬ ‫‪12‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫ماهو رد فع ل الجسم تجاه الجراثيم‬ ‫الممرضة؟‬

‫‪13‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫‪ -1‬المناعة الطبيعية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الحواجز الطبيعية‪:‬‬

‫يتوفر الجسم على حواجز طبيعية تمنع تسرب الجراثيم إلى وسطه الداخلي‪ ،‬ويمكن‬ ‫تصنيفها إلى صنفين‪ :‬حواجز ميكانيكية وأخرى كيميائية‪.‬‬

‫الجلد حاجز ميكانيكي‬

‫‪14‬‬

‫الدموع حاجز كيميائي‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫اللتهاب‪:‬‬

‫التهاب جضرح‬ ‫عند حدوث جرح نلحظ في ج ل الحيان احمرار المنطقة‪ ،‬ارتفاع محلي لدرجة الحرارة‪،‬‬ ‫انتفاخ وحدوث ألم‪.‬‬ ‫فكيف نفسر هذه الظاهرة؟‬ ‫‪15‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫انظر محاكاة تحت عنوان‪:‬‬ ‫الستجابة اللتهابية‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫أثناء الصابة بجرح‪ ،‬تتسرب الجراثيم إلى داخ ل‬ ‫الجسم حيث تجد الظروف ملئمة لتكاثرها مما‬ ‫ينتج عنه إلتهاب محلي يتجلى في تصدي‬ ‫الكريات الدموية البيضاء المفصصة النواة‬ ‫للجراثيم وتسمى الظاهرة بالبلعمة‪.‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫دور البلعمة في القضاء على الجراثيم‪:‬‬ ‫العنصضر‬ ‫الغضريب‬

‫هدم البكتضريا‬ ‫وطضرح الحطام‬

‫هضم‬

‫ابتلع‬

‫تثبيث‬

‫إقتضراب‬

‫ضرسم تخطيطي لمضراحل البلعمة‬

‫البلعمة استجابة مناعاتية طبيعية وغير نوعية وتتجلى في انجذاب البلعميات إلى موقع‬ ‫الخمج لتقوم بابتلع العنصر الجنبي وتحطيمه‪.‬‬ ‫‪18‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫الستجابة المناعاتية النوعية الخلطية‬ ‫و الخلوية‬

‫‪19‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫الستجابة المناعاتية النوعية الخلطية‪:‬‬ ‫تجارب‬

‫نتائج‬

‫حقن فأر بعصيات الدفتيريا‬

‫موت الفأر إثر إصابته بالدفتريا‬

‫حقن فأر بمص ل حيوان شفي من‬ ‫الدفتيريا ثم حقنه بعصيات الدفتريا‬

‫يبقي الفأر سليما‬

‫حقن فأر بمص ل حيوان لم يسبق له‬ ‫أن أصيب بالدفتريا ثم حقنه بعصيات موت الفأر إثر إصابته بالدفتيريا‬ ‫الدفتيريا‬ ‫حقن فأر بمص ل حيوان شفي من‬ ‫الدفتريا ثم حقنه بعصيات الكزاز‬

‫موت الفأر إثر إصابته بالكزاز‬

‫‪20‬‬

‫استنتاجات‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫استنتاج‪:‬‬ ‫من خل ل تحلي ل الجدو ل نستنتج أن‪:‬‬ ‫ الكريات اللمفاوية من نوع ‪ B‬تفرز مضادات أجسام نوعية‬‫موجهة ضد مولد مضاد معين وتسمى الظاهرة باستجابة‬ ‫مناعتية خلطية )إنتاج مضادات الجسام( ونوعية )موجهة‬ ‫لمولد مضاد معين(‪.‬‬ ‫ تتميز هذه الكريات بذاكرة )قدرتها التعرف على مولد‬‫مضاد سبق لها أن تعرفت عليه(‪.‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫الستجابة المناعاتية النوعية الخلوية‪:‬‬

‫لمفاوية ‪T‬‬ ‫خلية معفنة‬

‫لمفاوية ‪T‬‬ ‫خلية معفنة مهدمة‬

‫ملحظة مجهضرية لعملية قتل خلية معفنة بحمات‬

‫تنتج الستجابة المناعاتية الخلوية النوعية عن تحسيس و تنشيط الكريات اللمفاوية ‪ T‬إذ‬ ‫يتحو ل بعضها إلى لمفاويات قاتلة تهدم الخليا المعفنة و الخليا السرطانية‪.‬‬ ‫بينما يتحو ل بعضها إلى لمفاويات ‪ T‬ذاكرة‪22 .‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫أص ل الخليا المناعتية والتعاون الخلوي‬

‫‪23‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫مصدر الخليا المناعتية‪:‬‬ ‫مكان تجميع‬ ‫الخليا المناعتية‬

‫مكان تكون ونضج‬ ‫الخليا المناعتية‬

‫اللوزتين‬ ‫عقد لمفاوية‬ ‫عقد لمفاوية‬ ‫طحـال‬

‫غدة سعتضرية‬ ‫)مكان نضج اللمفاويات ‪(T‬‬

‫صفائح‬ ‫عقد لمفاوية‬

‫نخاع عظمي‬ ‫)مكان إنتاج الخليا المناعتية‬ ‫ونضج اللمفاويات ‪(B‬‬

‫ضرسم تخطيطي للعضاء اللمفاوية‬ ‫يتم إنتاج مختلف الخليا المناعاتية والدموية انطلاقا من خليا أم توجد بالنخاع العظمي‪ ،‬حيث تنضج‬ ‫اللمفاويات ‪ B‬مباشرة على مستوى النخاع العظمي‪ ،‬بينما‪24‬تنضج اللمفاويات ‪ T‬على مستوى الغدة السعترية‪.‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫التعاون الخلوي‪:‬‬

‫رسم تخطيطي يبرز التعاون الخلوي بين الخليا المناعتية‬

‫يتطلب حدوث الستجابة المناعاتية تعاون بين ج ل الخليا اللمفاوية )البلعميات‪ ،‬اللمفاويات‬ ‫مضاد والقضاء عليه ‪.‬‬ ‫‪ B‬و ‪ (T‬وذلك من أج ل التعرف على مولد‬ ‫‪25‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫طرق تدعيم الستجابة المناعاتية‬

‫‪26‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫الواقاية من العدوى بالجراثيم‪:‬‬ ‫‪ -1‬النقاء والتطهير‪:‬‬

‫ماء جافي ل‬

‫البيتادين‬

‫الماء المؤكسجن‬

‫للوقاية من العدوى بالجراثيم يجب تطهير الجرح‪ ،‬والتي تتوخى القضاء على الجراثيم‬ ‫كما تتجلى الوقاية أيضا في عملية الإنقاء لمنع الجراثيم من الوصو ل إلى النسجة‪.‬‬ ‫‪27‬‬


‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫التلقيح‪:‬‬

‫هو تحفيز الجسم على إنتاج مضادات الجسام بكميات كافية لبطا ل مفعو ل الجراثيم‪.‬‬ ‫‪28‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫برنامج التلقيحات المعمو ل به في المغرب‬ ‫السن‬ ‫التلقيح‬

‫ك ل عشر‬ ‫سنوات‬

‫‪5‬سنوا‬ ‫ت‬

‫الشهر‬ ‫‪18‬‬

‫الشهر‬ ‫‪12‬‬

‫الشهر‪ 6‬الشهر‪ 4‬الشهر‪ 3‬الشهر‪ 2‬الشهر‪ 1‬الولدة‬

‫الس ل‬ ‫الشل ل‬

‫‪BCG‬‬ ‫‪P‬‬

‫الخناق‪-‬الكزاز‪dT -‬‬ ‫السعا ل الديكي‬

‫‪P5‬‬

‫‪P4‬‬

‫‪P3‬‬

‫‪P2‬‬

‫‪P1‬‬

‫‪DTC5‬‬

‫‪DTC4‬‬

‫‪DTC3‬‬

‫‪DTC2‬‬

‫‪DTC1‬‬

‫)الناتج عن فيروس‬ ‫ب(‬

‫‪HB2‬‬

‫التهاب السحايا‬

‫‪Hib3‬‬

‫)الناتج عن فيروس‬ ‫إنفلونزا ب(‬

‫بوحمرون‪-‬‬ ‫الذنية‪-‬‬ ‫الحميراء‬

‫‪HB1‬‬

‫‪HB3‬‬

‫التهاب الكبد‬

‫‪ROR‬‬

‫‪VAR‬‬ ‫‪ou‬‬ ‫‪ROR‬‬

‫‪PO‬‬

‫‪Hib2‬‬

‫‪Hib1‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫برنامج التلقيحات للمرأة في سن النجاب‬ ‫التلقيح‬

‫متـــــــــى‬

‫الكزاز ‪1‬‬

‫اللقاء الو ل أو أثناء الحم ل‪.‬‬

‫الكزاز ‪2‬‬

‫أربعة أسابيع على الق ل بعد الحقنى الولى أو أثناء الحم ل‪.‬‬

‫الكزاز ‪3‬‬

‫ستة أسابيع على الق ل بعد الحقنى الثانية أو أثناء الحم ل‪.‬‬

‫الكزاز ‪4‬‬

‫سنة على الق ل بعد الحقنى الثالثة أو أثناء الحم ل‪.‬‬

‫الكزاز ‪5‬‬

‫سنة على الق ل بعد الحقنى الرابعة أو أثناء الحم ل‪.‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫علج الصابات الجرثومية‪:‬‬

‫عملية حقن المص ل‬

‫مضادات الجسام‬

‫يتم العلج بواسطة عملية الستمصا ل‪ ،‬وهي عملية حقن مص ل يحتوي على مضادات أجسام‬ ‫جاهزة‪ .‬أو أخد المضادات الحيوية‪ ،‬وهي مواد‪31‬كيميائية توقف تكاثر بعض البكتيريات‪.‬‬


‫المادة‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬علوم الحياة والضرض‬

‫علم المناعة‬

‫‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬

‫خلصة‪:‬‬ ‫للوقاية من المراض التي تسببها الجراثيم الممرضة‪:‬‬ ‫ تطهير الجرح للقضاء على الجراثيم‪.‬‬‫ الإنقاء لمنع الجراثيم من الوصو ل إلى النسجة‪.‬‬‫ التلقيـح لدفـع الجسـم إلـى إنتاج مضادات الجسـام بكميات كافية لبطا ل‬‫مفعو ل الجراثيم‪.‬‬ ‫وللوقاية من المراض الجرثومية‪:‬‬ ‫ أخذ مضادات حيوية باستشارة الطبيب‪.‬‬‫ الستمصا ل‪ :‬حقن مص ل يحتوي على مضادات أجسام جاهزة‪.‬‬‫‪32‬‬


‫علم المناعة‬

‫ علوم الحياة والضرض‬: ‫ الثالثة ثانوي إعدادي‬:

‫المادة‬ ‫المستوى‬

REFERENCES :‫المراجع‬ www.futura-sciences.com/.../ www.futura-sciences.com/.../t/vie/d/amibe_4237 georges.dolisi.free.fr/.../Bacille%20subtil.htm homeopathie.officine.free.fr/.../eberthinum www.1cheval.com/.../tetanos/tetanos-cheval.htm http://wiki.univ-paris5.fr/images/a/a5/Sc-data_3419.gif http://www.didier-pol.net/strepto.jpg http://david.olivier.name/dir_fr/textes/nerfs/img/Salmonella_typhimurium.jpg http://accel23.mettre-put-idata.over-blog.com/0/34/92/22/listeria.jpg http://accel23.mettre-put-idata.over-blog.com/0/34/92/22/listeria.jpg http://www.jexpoz.com/local/cache-vignettes/L119xH130/arton592-db215-b03c4.jpg http://www.vulgaris-medical.com/upload/visuel-pneumocoque-ed4.jpg http://www.hmc.org.qa/hmc/health/35th/salamatkom.htm bp0.blogger.com/.../s320/eye-crying.jpg http://www.astrium.com/IMG/furoncle.jpg http://www.madariss.fr/svt/2eme/belghiti/images/13_7.jp g http://www.khayma.com/fatsvt/activit/CYTOTOX.GIF http://membres.lycos.fr/lyceemaroc2/immu/appalym.jpg www.asharqalawsat.com/.../ksa-local.424238.jpg http://etablissements.ac-amiens.fr/0601193w/pedagogie/svt/pages_bio/paramecie.gif http://accel6.mettre-put-idata.over-blog.com/0/34/92/22/amibe.jpg http://www.microvitis.com/Images/moisissure.jpg http://www.ormenis.com/upload/levure_biere_vivante_400mg_200_gelu_ormenis_CAXRB3.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/08/Staphylococcus_aureus_Gram.jpg/290px-Staphylococcus_aureus_Gram.jp 33


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.