Testkatalog 22/23 CH - Intelligenztests

Testkatalog 2022/23

Intelligenztests Testkatalog 2022/2023

Testkatalog 2022/23 Testkatalog 2022/23

Auslieferung Schweiz

Bezugsmöglichkeiten für Testverfahren

Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Länggass-Strasse 76, 3012 Bern, Schweiz Tel. +41 31 300 45 45 Fax +41 31 300 45 90 info@testzentrale.ch www.testzentrale.ch

Bestellungen von Tests (nicht Zeitschriften oder Bücher) werden von der Testzentrale in Deutschland nur an bestimmte, zum Bezug berechtigte Berufsgruppen ausgeliefert. Es muss darauf hingewiesen werden, dass die diagnostische Anwendung von Testverfahren grundsätzlich nur in der Hand eines/r in seinem/ihrem Fachgebiet qualifizierten Diplom-Psychologen/in bzw. unter dessen/derer Supervision sinnvoll und verantwortbar ist. Der Missbrauch von Testverfahren zwingt zu diesem kontrollierten Vertrieb.

Interessenten werden daher gebeten, Namen und Beruf anzugeben, damit die Testzentrale prüfen kann, ob eine Auslieferung statthaft ist.

UID-Nr.: CHE-101.382.153 PostFinance AG Kontonummer: 30-8807-5 IBAN: CH27 0900 0000 3000 8807 5 BIC: POFICHBEXXX Credit Suisse AG Kontonummer: 678-11 IBAN: CH32 0483 5000 0678 1100 0 BIC: CRESCHZZ80A Die Testprogramme folgender Firmen werden von der Testzentrale – teils im Sinne einer Alleinauslieferung – besonders intensiv betreut: AAP Lehrerwelt GmbH, Auer Verlag, Augsburg Verlagsgruppe Beltz, Julius Beltz GmbH & Co. KG, Weinheim Cornelsen Verlag GmbH, Berlin Editions Hogrefe France SAS, Paris Editora Hogrefe CETEPP, São Paulo Editora Hogrefe, Lda., Lissabon Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A., Trient Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, München GL-Assessment, London Hogrefe AG, Bern Hogrefe Austria GmbH, Wien Hogrefe Editore s.r.l., Florenz Hogrefe Ltd, Oxford Hogrefe Psykologien Kustannus Oy, Helsinki Hogrefe Psykologiförlaget AB, Stockholm Hogrefe Psykologisk Forlag A/S, Kopenhagen Hogrefe Publishing GmbH, Göttingen Hogrefe TEA Ediciones, S.A.U., Barcelona · Bilbao · Madrid · Sevilla · Saragossa Hogrefe – Testcentrum s.r.o., Prag Hogrefe Uitgevers BV, Amsterdam Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, Göttingen MHS Inc., North Tonawanda Pearson Assessment & Information GmbH, Frankfurt PRO-ED, Inc., Austin Psychological Assessment Recources, Inc., Lutz Schulz-Kirchner Verlag GmbH, Idstein U-form Testsysteme GmbH & Co. KG, Solingen Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen Veris Gesellschaft für Bildungswesen mbH, Kiel verlag modernes lernen Borgmann GmbH & Co. KG, Dortmund VLESS Verlagsgesellschaft mbH, Ebersberg Western Psychological Services, Torrance

Die in diesem Katalog aufgeführten Tests und Bücher stellen nur eine Auswahl der gebräuchlichsten Objekte dar. Das Lieferangebot der Testzentrale umfasst zur Zeit mehr als 900 Testverfahren. Über die Testzentrale können Sie zudem auf schnellsten Wege Tests weiterer in- und ausländischer Verlage beziehen. Gerne können Sie in alle am Lager vorrätigen Verfahren – nach Terminabsprache – auch bei uns im Hause Einsicht nehmen. Soweit im Katalog das Manual als einzeln lieferbar aufgeführt ist, senden wir Ihnen dieses gerne mit einem vierwöchigen Rückgaberecht zu, um Ihnen die Entscheidung für ein Verfahren zu erleichtern. Wir bitten um Verständnis, dass wir Testmaterial nur ohne Rückgaberecht liefern können. Weitere Informationen finden Sie in den AGB am Ende des Kataloges. Dieser Katalog richtet sich ausschliesslich an gewerbliche Kunden.

Zugunsten einer besseren Lesbarkeit verwenden wir im Text in der Regel das generische Maskulinum. Diese Formulierungen umfassen gleichermassen alle Geschlechter (m/w/d). Die verkürzte Sprachform beinhaltet keine Wertung.

Wenn möglich, wurde eine geschlechtsneutrale Formulierung gewählt.

Preise Alle Preisangaben entsprechen den bei Redaktionsschluss (01.02.2022) gültigen Preisen und sind gültig im Gebiet der Bundesrepublik Deutschland – Irrtümer vorbehalten. Bitte beachten Sie, dass sich die Preise aufgrund von Preisänderungen unserer Vorlieferanten und Währungsschwankungen ändern können.

Computergestützte Testverfahren Sie finden in diesem Katalog bei den Papier-Bleistift-Testversionen Hinweise auf computergestützte Versionen und/oder auf Auswerteprogramme. Bitte wenden Sie sich mit Ihren Rückfragen und Bestellungen direkt an unsere Softwareabteilung der Testzentrale (Adresse siehe links), die Ihnen gerne auch weiteres Informationsmaterial zusendet.

Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten.

Stand: 01.02.2022

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Die Testzentrale im Web! Ihr zuverlässiger Partner

Wussten Sie schon, dass ...

... Sie die passenden Tests ganz einfach per Schlagwortsuche finden können? ... Sie in unserem Webshop nach den Kapiteln des Testkatalogs filtern können? ... Sie außerdem gezielt nach Tests bestimmter Produktformen suchen können? ... unsere Themenwelt interessante Interviews und Artikel zu vielen Themen bietet? ... Sie sich über unseren Shop bequem für Seminare und Webinare anmelden können?

www.testzentrale.ch

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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

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al Digit n Teste

Das Hogrefe Testsystem

Das Hogrefe Testsystem (HTS) dient der Durchführung und Auswertung psychologischer Testverfahren. Es zeichnet sich durch eine moderne Menüführung und ein nach psychodiagnostischen Ansprüchen entwickeltes Testdesign aus. Aktuell umfasst unser Programm bereits mehr als 500 Testverfahren in 19 Sprachen.

Datenexport

Norm- und Skalenwahl

Ergebnisreport

Gruppenanalyse

Verlaufsmessung

Intuitiv Die Bearbeitung der Items erfolgt wahlweise an einem PC oder, sofern das Testprinzip es ermöglicht, über ein Tablet. Neben der üblichen Testdurchführung besteht die Möglichkeit, Paper&PencilFragebogen per Datenschnelleingabe auszuwerten. Das innovative Design gewährleistet eine intuitive Anwendung. Durch standardisierte Abläufe wird eine hohe Objektivität gewährleistet. Zu Beginn eines jeden Tests werden die Proband*innen mittels anschaulicher Erklärungsseiten und Beispielitems mit dem jeweiligen Antwortschema vertraut gemacht und dann Schritt für Schritt durch das Testverfahren geleitet.

Datenschnelleingabe

Bedienerfreundlich Nutzen Sie das Testsystem für die Individualdiagnostik und profitieren Sie von Funktionen wie Ergebnisvergleich und Gruppenauswertung. Durch die Auswahl von Normen und Skalen können Sie Ergebnisse im Handumdrehen den diagnostischen Bedürfnissen anpassen.

Dokumentieren und veranschaulichen Sie Ihre Ergebnisse mithilfe des Report Editors und exportieren Sie Ihre Daten je nach Bedarf. In der übersichtlichen Personenverwaltung des HTS können Sie Ihre Proband*innen ganz einfach erfassen, suchen und gruppieren.

Basic-Edition

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Clinical-Edition

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HR-Edition

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Full-Edition

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Profiling

Editionen Wir bieten Ihnen das HTS Online in vier Editionen – perfekt auf Ihren Anwendungsbereich und Ihre individuellen Bedürfnisse abgestimmt. Die Basic-Edition bietet Ihnen alles, was Sie brauchen, um die Vorzüge des computergestützten Testens schnell und unkompliziert im Berufsalltag zu nutzen. Die Clinical-Edition wird den besonderen Anforderungen in Kliniken und Praxen gerecht. Speziell auf Ihre Bedürfnisse bei der Personalauswahl und Personalentwicklung abgestimmt, bieten wir eine HR-Edition an und mit der Full-Edition steht Ihnen die gesamte Bandbreite des Testsystems zur Verfügung.

Ranking

Mit unserer Web-Anwendung steht Ihnen ein modernes und anwenderfreundliches Portal zur Verfügung. Sie erhalten einen unkomplizierten Zugang zu einer breiten Palette verfügbarer Tests, die sowohl innovative Neuentwicklungen als auch digitale Versionen bewährter Paper&Pencil-Tests beinhaltet. Nutzen Sie die Vorteile des digitalen Testens: • Orts- und systemunabhängiges Testen und Administrieren über den Browser • Erstellen von Online-Links für die Proband*innen • Parallele Testdurchführung • Automatische Auswertung und übersichtlicher Ergebnisreport

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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

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Testauswertung im HTS Unmittelbar nach Testende steht die Auswertung zur Verfügung. Nutzen Sie umfangreiche Auswertemöglichkeiten wie z. B. Änderung der Normgruppe, einen übersichtlichen Ergebnisreport als PDF oder das Erstellen eines Multiprofils zum Vergleich mehrerer Testergebnisse.

Für die Verwendung des HTS Online ist die Freischaltung eines Zugangs zum Online-Portal notwendig. Die gewünschte Edition wird mit einer Jahreslizenz berechnet und als Abo jährlich neu in Rechnung gestellt. Das Online-Portal beinhaltet noch keine Testverfahren – diese können sowohl als Einzelnutzung, als auch in Paketen dazu erworben werden.

Best.-Nr.

Software

H5 002 01

HTS-Online – Basic-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang

127.00

H5 002 02

HTS-Online – Clinical-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

203.00

H5 002 03

HTS-Online – HR-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Ranking, Profiling, Gruppenanalyse

253.50

HTS-Online – Full-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Ranking, Profiling, Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

304.50

H5 002 04

CHF netto

Spezielle Softwarelösungen Sie interessieren sich für eine Nutzung unserer digitalen Testverfahren im firmeninternen Intranet mit lokaler Datenspeicherung?

Sie möchten die Testverfahren in Ihre Software über eine WebService Schnittstelle (API) integrieren? Gern beraten wir Sie persönlich zu unseren individuellen Softwarelösungen.

Datenschutz Wir gewährleisten die Sicherheit Ihrer Daten durch aktuelle Technologien und entsprechen den Anforderungen der EU Datenschutzgrundverordnung (EU-DSGVO). Massnahmen zum Datenschutz haben für uns einen sehr hohen Stellenwert und werden regelmässig aktualisiert und den technischen Möglichkeiten angepasst. Das Testsystem bietet Ihnen zudem die Möglichkeit des anonymen Testens durch die Verwendung von Personencodes.

Testschutz Bitte beachten Sie die besonderen Vorgaben zum Testschutz und zum Testen unter kontrollierten Bedingungen, insbesondere für Intelligenz- und Leistungstests. Mehr Informationen auf hgf.io/hnz5r

Information & Kontakt Weitere Informationen zum Hogrefe Testsystem finden Sie unter www.testzentrale.ch Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Länggass-Strasse 76 3012 Bern Schweiz Tel. +41 31 300 45 45 Fax +41 31 300 45 90 info@testzentrale.ch

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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

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Digitale Manuale und Normviewer Eine Vielzahl unserer Testmanuale können nun auch innerhalb des Hogrefe Testsystems in digitaler Form genutzt werden.

Neu!

Sie haben noch kein Hogrefe Testsystem?

Kein Problem! Lassen Sie sich einfach Ihr gewünschtes digitales Manual online freischalten – zu einem vergünstigten Preis im Vergleich zur Printversion. Sie erhalten Zugangsdaten zum Hogrefe Testsystem, welches Ihnen den Zugriff auf digitale Manuale im Testkatalog des HTS ermöglicht.* So können Sie das Manual und die Normtabellen jederzeit über den Browser einsehen und nach Stichworten suchen.

Sie haben bereits ein Hogrefe Testsystem?

Sofern Sie bereits einen Online-Portalzugang (HTS Edition) bei uns erworben haben, wird Ihnen beim Erwerb eines Testkits (i.d.R. mit 50 Nutzungen und Manual) das digitale Manual zusätzlich zur gedruckten Version freigeschaltet.** Sie finden dieses innerhalb des HTS unter dem Reiter „Testkatalog“.

Auch ohne Erwerb des Testkits kann das digitale Manual einzeln zum reduzierten Preis erworben werden und wird Ihnen im HTS freigeschaltet.

* Es wird ein zeitlich nicht begrenzter, kostenfreier Zugang zum HTS ohne jährliche Gebühr bereitgestellt. Hierüber können Manuale eingesehen werden, die Funktionen Testdurchführung, Datenschnelleingabe und Testauswertung sind nicht freigeschaltet. ** Aktuell ist noch nicht für jeden HTS-Test das digitale Manual verfügbar.

Test-Online-Service Sie möchten unsere digitalen Tests flexibel und ohne jährliche Gebühr nutzen?

Dann ist unser Test-Online-Service das richtige Angebot für Sie! Das Bochumer Inventar der berufsbezogenen Persönlichkeit (BIP ) sowie weitere ausgewählte HR-Verfahren zur Unterstützung Ihres Personalmanagements können über dieses Angebot beauftragt werden. Ein eigener Zugang zum Hogrefe Testsystem wird nicht benötigt. ®

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Kund*in erteilt Auftrag über Anmeldeformular

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Die Testzentrale erstellt Testzugänge und sendet Testlinks

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Kund*in sendet Testlinks an Proband*in

Achten Sie im Katalog auf dieses Symbol als Hinweis auf den Test-Online-Service.

Sie füllen einfach online unser Anmeldeformular aus, geben Ihre Kontaktdaten an und wählen die gewünschten Verfahren aus. Die Links zu dem Fragebogen sowie die Auswertung als PDF-Datei erhalten Sie von uns per E-Mail.

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Proband*in führt Verfahren durch

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Die Testzentrale wertet Testungen aus

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Kund*in bekommt computergenerierte Ergebnisreports

Das Anmeldeformular und weitere Informationen erhalten Sie hier www.testzentrale.ch/etesting/test-online-service

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HOGREFE CONSULTING

HOGREFE CONSULTING

Hogrefe Consulting – mehr als nur Testverfahren

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HRtenz Kompe

Unsere Kernkompetenz ist der effektive Einsatz von diagnostischen Verfahren in allen HR-Prozessen. Wir bieten Ihnen mehr als nur Testverfahren: die Kombination von wissenschaftlich fundierten Instrumenten mit praxisorientierter HR-Kompetenz. Wir beraten Sie gern!

Unser Leistungsspektrum umfasst die Beratung in allen Fragen der Personalauswahl und -entwicklung, die Durchführung von Assessment Centern, Potenzialanalysen, Management Audits sowie die Durchführung von weiteren Verfahren zur Beantwortung von verschiedenen diagnostischen Fragestellungen.

Wir beraten Sie zur Auswahl der passenden Testverfahren für Ihre Fragestellung, erarbeiten kompetenzbasierte Anforderungen für zu besetzende Positionen, implementieren effiziente Prozesse und qualifizieren Sie für den professionellen Einsatz unserer Verfahren.

Unser Beratungsspektrum Tests und Feedbackprozesse Wir unterstützen Sie sowohl bei der Auswahl und Administration von Testverfahren als auch bei der Interpretation und Rückmeldung der Ergebnisse vor dem Hintergrund Ihrer spezifischen Fragestellung.

Unterstützung von Auswahlund Entwicklungsprozessen Wir konzipieren mit Ihnen effektive Auswahlprozesse für unterschiedliche Zielgruppen oder helfen Ihnen Potenziale und Kompetenzen von Nachwuchs-, Fach- und Führungskräften zu analysieren.

Information & Kontakt Weitere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.ch/consulting Hogrefe Consulting Hogrefe AG Länggass-Strasse 76 3012 Bern Schweiz Tel. +41 31 300 46 680 consulting@hogrefe.ch

Qualifizierung Wir qualifizieren Sie entsprechend der DIN 33430 in der Anwendung unserer Verfahren, damit Sie diese professionell und wirkungsvoll nutzen können.

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HOGREFE ACADEMY

HOGREFE ACADEMY

Hogrefe Academy – Wissen nutzbar machen Ziel unserer Academy ist es, Ihnen moderne, zielgerichtete und zukunftsorientierte Möglichkeiten der Weiterbildung anzubieten. Mit Ihrem Vertrauen in uns optimieren Sie Ihre Prozesse und schlagen Brücken zwischen Forschung und Praxis.

Ihr Partner für praxisorientierte Fortbildung Sie möchten Testverfahren sowie Therapie- und Beratungskonzepte in Ihren Berufsalltag einbauen? Sie möchten sich themenübergreifend mit psychologischer Diagnostik auseinandersetzen?

Wir unterstützen Sie gern dabei.

Unsere Kernaufgaben stellen die Bereitstellung vielfältiger Seminarund Webinarangebote, individueller Inhouse-Schulungen und Qualifizierungen sowie ressourcensparender interaktiver Fortbildungsmöglichkeiten dar. Dabei profitieren Sie vom praxisnahen Know-how unserer Referierenden, das Sie nachhaltig und wirkungsvoll in den Arbeitsalltag integrieren können.

Alles auf einen Blick Besuchen Sie uns auf unserer Website www.testzentrale.ch/ academy und finden Sie dort die Veranstaltung, die zu Ihnen passt.

Wir freuen uns auf Sie! Achten Sie im Katalog auf dieses Symbol als Hinweis auf Seminare und Webinare.

Wir bieten Trainings für folgende Bereiche: Klinik und Pädagogik • Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik • Schulleistungsdiagnostik • Persönlichkeitsdiagnostik • Klinische Diagnostik • Einsatz von Therapieprogrammen Human Resources • Einsatz von Diagnostik für Auswahl- oder Entwicklungsprozesse in Unternehmen, wie z. B. – Nachwuchsrekrutierung – Talentidentifizierung – Potenzialanalyse – Führungskräfteentwicklung – Leistungs- und Persönlichkeitsdiagnostik

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HOGREFE ACADEMY

HOGREFE ACADEMY

Continuing Education Portal – Online Fortbildungspunkte sammeln Ihr Portal für Fortbildungspunkte Kennen Sie schon unser neues Portal für Fortbildungspunkte?

In unserem Continuing Education Portal (CE) können Fachkräfte aus den Bereichen Psychotherapie, Medizin und Pflege rund um die Uhr zahlreiche akkreditierte Lernkontrollfragen für ausgewählte Testmanuale, Bücher und Zeitschriften beantworten und somit bequem online Fortbildungspunkte sammeln. Es handelt sich hierbei um ein kostenpflichtiges Fortbildungsangebot der Kategorie D.

Akkredierte Veranstaltungen beim FSP Darüber hinaus erhalten Sie für eine Vielzahl unserer Seminare und Webinare beim FSP Fortbildungseinheiten (FE). Die Höhe der FE wird vom FSP bestimmt.

Wichtige Info für unsere Schweizer Kunden Um als Schweizer Kunde/in ebenfalls vom CE Portal profitieren zu können, wenden Sie sich bitte an den Göttinger Standort.

f fos au n I r Meh efe.com gr ce.ho

Information & Kontakt Weitere Informationen finden Sie unter www.hogrefe.ch/academy Hogrefe Academy Hogrefe AG Länggass-Strasse 76 3012 Bern Schweiz Tel.: +41 31 300 45 680 academy@hogrefe.ch

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„Digital-Symbiose“ Dorsch online und Hogrefe eLibrary Das Lexikon der Psychologie hat einen neuen Webauftritt und verbindet sich mit der Hogrefe eLibrary für ein optimales Rechercheerlebnis.

Lassen Sie Ihre Nutzer*innen von der Lizenzierung beider Digital-Produkte profitieren: • Unter jedem Stichwort finden Sie Verlinkungen zu ergänzenden eBooks der Hogrefe eLibrary.

• Stichwörter des Lexikons werden in den eBooks der Hogrefe eLibrary kenntlich gemacht und mit der Definition verlinkt.

Nur bei Kauf bzw. Lizenzierung beider Digital-Produkte möglich.

www.dorsch-lexikon.com

Dorsch

eLibrary

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Berufsbezogene Verfahren Krieger, F. / Becker, N. / Greiff, S. / Spinath, F. M. Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. Normen

LSA DESIGMA

– Standard

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Ein distraktorfreier Matrizen-Screening-Test LSA zur Erfassung der allgemeinen Intelligenz Manual

Einsatzbereich 01 451 02 Manual Screeningverfahren zur Personenselektion (z.

B. Personal-, Studierendenaus01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" wahl), Begutachtung der allgemeinen kognitiven 01 451 04 15Leistungsfähigkeit, Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)For01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) schung (z. B. Differentielle Psychologie, Pädagogische Psychologie).

Jugendli01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für che und Erwachsene ab 15 Jahren.

Führungskräfte Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

Das Verfahren 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) Der Design a Matrix (DESIGMA) stellt ein PC-gestütztes Verfahren zur Erfas01 451 09 Schablonensatz sung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit dar. leer Das Screening mit 01 451 10 Testmappe, 15 Aufgaben misst das Konstrukt in einem breiten Fähigkeitsbereich genau und valide. DESIGMA-Standard ist Teil der „DESIGMA-Familie“.

DESIGMA – Standard Alle Verfahren der DESIGMA-Familie zeichnen sich gegenüber herkömmlichen Matrizentests durch Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lie-ein innovatives Antwortformat aus, gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe fürin dem die Lösung am Computer inMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α nerhalb von 90 Sekunden konstru= .79 und α = .91 auf. iert werden muss. Hierdurch könGültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di-nen Probleme des klassischen Antmensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = wortformats, bei dem die Lösung .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauenmit Distaktoren dargeboten wird, Florian Krieger von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen Nicolas Becker umgangen werden. der transformationalen Führung belegt.

Samuel Greiff

DESIGMA® – Standard

Krieger / Becker / Greiff / Spinath

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Bearbeitungsdauer Erfahrungsgemäß benötigen Testpersonen für die Bearbeitung (inkl. Instruktionen und Pausen) durchschnittlich 11 bis 12 Minuten. Die max. mögliche Nettobearbeitungszeit liegt bei 22:30 Minuten (15 Items x 90 Sekunden).

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Design a Matrix – Standard Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige ErManual fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine ® angeben, wie wahrscheinlich sich die FühMitarbeiterin) soll für jede Reaktion rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen BezugsDesign liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die a Matrix – Standard nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Normen Die Gesamtstichprobe umfasst 986 Personen. Es liegen Normwerte (Prozentränge, z- und IQ-Werte) für die Gesamtstichprobe, altersbasierte (15-17, 18-29, 30-39, 40-49, > 49 Jahre) und bildungsbezogene (Schüler:innen, Haupt- oder Realschulabschluss, Abitur) Normstichproben vor.

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Frank M. Spinath

Zusätzlich zur Betrachtung der Summe gelöster Aufgaben, kann beim DESIGMA-Standard ebenfalls die Summe gelöster Teillösungen miteinbezogen werden, zu der auch Normdaten vorliegen, die insbesondere bei niedrigen Gesamtleistungen wertvolle diagnostische Zusatzinformationen liefern.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz beträgt α = .87 bzw. α = .87.

Gültigkeit Ergebnisse konfirmatorischer Faktoranalysen deuten auf eine gute Passung des theoretisch anzunehmenden eindimensionalen Modells des Verfahrens hin. Die Kriteriumsvalidität ist durch Korrelationen zum Bildungsabschluss (r = .24) und zum Alter der Testpersonen (r = -.18) belegt. Für die Konstruktvalidität zeigten sich Zusammenhänge mit dem IST-Screening, die auf eine gute konvergente Validität schließen lassen (r = .67).

In € Anwendung seit 2022.

278,00

Dieses Verfahren ist im HTS auch in einer englischen, französischen und italienischen Version verfügbar.

Best.-Nr.

98,00

Artikelbeschreibung

64,75

H5 449 80 44,25

Manual

44,25

Software

Best.-Nr. 15,00 H5 449 01

30,00

15,00

H5 449 50

28,00 12,80

HS 449 96

DESIGMA – Standard (HTS)*, Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen

CHF netto 72.50 CHF netto 521.50

DESIGMA – Standard (HTS)*, 1 Nutzung

11.50

DESIGMA – Standard (HTS), digitales Manual

58.00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Intelligenztests

NEU

9 Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

10

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Becker, N. / Spinath, F.

Intelligenztests

DESIGMA® – Advanced – Design a Matrix – Advanced

Ein distraktorfreier Matrizentest zur Erfassung der allgemeinen Intelligenz

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 144 80

DESIGMA®-Advanced, Manual

CHF netto

Best.-Nr.

Software

H5 144 01

DESIGMA®-Advanced (HTS)*, Testkit inkl.

50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

H5 144 50

DESIGMA®-Advanced (HTS)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

H5 144 55

DESIGMA®-Advanced (HTS)*, 1 weitere Nutzung (inkl. Textreport) zum Testkit

H5 144 60

DESIGMA®-Advanced (HTS), 1 Nutzung (inkl. Textreport) Freeportal

22.50

H5 144 96

DESIGMA – Advanced – (HTS), digitales Manual

59.00

81.00 CHF netto 621.50 15.00 2.50

Einsatzbereich Jugendliche ab 17 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentests sind möglich.

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Das Verfahren Der Design a Matrix (DESIGMA) stellt ein Verfahren zur Erfassung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit dar. Das Verfahren zeichnet sich gegenüber herkömmlichen Matrizentests durch ein innovatives Antwortformat aus, in dem die Lösung in einer computerisierten Testumgebung konstruiert werden muss. Hierdurch können Probleme des klassischen Antwortformats umgangen werden, die darauf beruhen, dass die korrekte Lösung zusammen mit einer Reihe von Distraktoren vorgegeben werden muss. Neben der Reduktion der Wahrscheinlichkeit, die korrekte Lösung zu erraten, sollen durch das Antwortformat Ausschlussstrategien erschwert werden, die darin bestehen, möglichst viele Distraktoren anhand erkannter Teilregeln bzw. durch einen Abgleich mit den Aufgabenstämmen auszuschließen und unter den restlichen Antwortoptionen zu raten. Das Verfahren liegt in zwei Versionen vor: Version A (Advanced) wurde mit dem Ziel einer Differenzierung im leicht erhöhten Intelligenzbereich konstruiert, Version A+ (Advanced Plus) mit dem Ziel einer Differenzierung im höheren Intelligenzbereich.

Schmidt, K.-H. / Metzler, P.

Zuverlässigkeit Die Reliabilität der beiden Testversionen kann aufgrund hoher diesbezüglicher Kennwerte angenommen werden. Für Version A ergibt sich Cronbachs Alpha von .96, für Version A+ von .91.

Gültigkeit Ergebnisse einer konfirmatorischen Faktoranalyse deuten auf eine gute Passung des theoretisch anzunehmenden eindimensionalen Modells in beiden Testversionen hin. Korrelationen zum Bildungsabschluss (r = .32) und zum Alter der Testpersonen (r = -.44) liefern Hinweise auf die Kriteriumsvalidität von Version A. Die Konstruktvalidität von Version A+ wurde im Hinblick auf einen weiteren Intelligenztest (r = .39 / .42), einen Konzentrations- und Aufmerksamkeitstest (r = .29 / .32), eine Working-Memory-Task (r = .25 / .26) sowie einen Fragebogen zur Erfassung der Big Five (-.06 / -.07 = r = .05 / .06) geprüft. Hierbei zeigten sich Werte, die auf eine gute konvergente und diskriminante Validität schließen lassen. Signifikante Korrelationen zwischen den Ergebnissen von Version A+ und der Abiturnote der Testpersonen (r = -.20 / -.21) deuten auf eine akzeptable Kriteriumsvalidität des Verfahrens hin.

Normen Für Version A liegt eine deutsche Normstichprobe von 478 Testpersonen aus einer Erhebung in einem Onlinepanel vor. Es werden geschlechts-, alters- (< 30, 30-39, 40-49, > 49 Jahre) und bildungsspezifische (Mittlere Reife, Abitur) Prozentränge sowie flächentransformierte z- und IQ-Werte angegeben. Darüber hinaus werden geschlechts- und altersspezifische (< 30, 30-34, 35-39, > 39 Jahre) europäische Normen von 903 Testpersonen aus einer Erhebung in Onlinepanels in Deutschland, Großbritannien, Frankreich und Italien angeboten.

Für diese europäische Norm steht neben der classical scoring procedure eine zweite Auswertungsoption zur Verfügung (partial scoring procedure), die die teilrichtigen Lösungen der Bearbeitung eines Items berücksichtigt. Für Version A+ liegt eine deutsche Normstichprobe von 318 studentischen Testpersonen vor. Es werden geschlechtsspezifische Prozentränge sowie flächentransformierte z- und IQ-Werte angegeben.

Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungsdauer von Version A liegt bei 26:05 Minuten (SD = 9:47 Minuten). Insgesamt ist eine Bearbeitungsdauer von 57 Minuten (zzgl. Instruktionen) möglich. Die durchschnittliche Bearbeitungsdauer von Version A+ liegt bei 26:45 Minuten (SD = 7:24 Minuten). Insgesamt ist eine Bearbeitungsdauer von 46:30 Minuten (zzgl. Instruktionen) möglich.

In Anwendung seit 2014.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, russischer und portugiesischer Sprache lieferbar.

WST Wortschatztest Einsatzbereich Ab 16 Jahre.

Das Verfahren Der WST ermöglicht die schnelle Einschätzung des verbalen Intelligenzniveaus und die Beurteilung des Sprachverständnisses. Außerdem dient er der Abschätzung des prämorbiden Intelligenzniveaus bei leichter bis mittelschwerer hirnorganisch bedingter Beeinträchtigung und der Verlaufsbeurteilung bei Demenzen. Der WST besteht aus 40 Aufgaben zur Wiedererkennung von Wörtern und ist als Einzel- und Gruppentest durchführbar. Eine Testaufgabe enthält je ein Zielwort und 5 Distraktoren. Die Aufgaben sind zeilenweise in der Reihenfolge steigender Schwierigkeit angeordnet. Der Proband hat die Aufgabe, das Zielwort in jeder Zeile herauszufinden und durchzustreichen.

In Anwendung seit 1992.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Fragebogen, Schablonensatz und Mappe

CHF netto

04 119 02

10 Fragebogen

30.00

04 119 03

Manual

82.50

04 119 04

Schablonensatz

56.00

04 119 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 539 01

WST (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 539 50

WST (HTS)*, 1 Nutzung

H5 539 55

WST (HTS)*, 1

H5 539 96

WST (HTS), digitales Manual

133.00

15.00 CHF netto

weitere Nutzung zum Testkit

416.00 6.00 1.50 59.00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

11

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 202 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Aufgabenhefte 1–6 (Wortfolgen, Bildteile, Zahlenvergleiche, Kurztexte, Kartenstapel, Ungleichungen), je 5 Antwortbogen 1–6 (Wortfolgen, Bildteile, Zahlenvergleiche, Kurztexte, Kartenstapel, Ungleichungen), 5 Auswerte­ bogen, 5 Präsentiermappen, Auswerteschablonen 1–3 (Wortfolgen & Kurztexte / Bildteile & Kartenstapel / Zahlenvergleiche & Ungleichungen), Gesamtübersicht und Mappe

03 202 02

Manual

85.00

03 202 03

Aufgabenheft 1 (Wortfolgen)

19.40

03 202 04

Aufgabenheft 2 (Bildteile)

23.60

Das Verfahren Der Modulare Kurzintelligenztest (M-KIT) ist ein ökonomisches, (gender-)faires, universell und flexibel anwendbares Verfahren zur Erfassung fluider Intelligenz, das durch hohe Validität und hohe Akzeptanzratings besticht. Intelligenz wird dabei weitgehend unabhängig von Faktoren wie erworbenem Schulwissen, spezifischen Berufskenntnissen und ähnlichem erfasst. Der M-KIT ist so konzipiert, dass er in fünf eigenständigen Modulen eingesetzt werden kann.

Hierfür wurden sechs neuartige Aufgabenformate entwickelt: zwei verbal (Modul V, verbal), zwei figural-bildhaft (Modul F, figural-bildhaft) und zwei numerisch (Modul N, numerisch) geprägte. Von diesen betont jeweils ein Aufgabenformat die fluid-schlussfolgernde Kernkomponente stärker (Modul K, kernfokussiert) und eines den verbalen, figural-bildhaften bzw. numerischen Aspekt (Modul A, ausbalanciert). Werden alle Aufgabenformate eingesetzt, lässt sich zusätzlich ein Gesamttestergebnis ableiten. Das Manual hält Entscheidungshilfen für eine passende Modulwahl bereit.

03 202 05

Aufgabenheft 3 (Zahlenvergleiche)

19.40

03 202 06

Aufgabenheft 4 (Kurztexte)

23.60

03 202 07

Aufgabenheft 5 (Kartenstapel)

23.60

03 202 08

Aufgabenheft 6 (Ungleichungen)

19.40

03 202 09

5 Antwortbogen 1 (Wortfolgen)

9.90

03 202 10

5 Antwortbogen 2 (Bildteile)

9.90

03 202 11

5 Antwortbogen 3 (Zahlenvergleiche)

9.90

03 202 12

5 Antwortbogen 4 (Kurztexte)

9.90

03 202 13

5 Antwortbogen 5 (Kartenstapel)

9.90

03 202 14

5 Antwortbogen 6 (Ungleichungen)

03 202 15

5 Auswertebogen

11.00

03 202 16

5 Präsentiermappen

13.60

03 202 17

Auswerteschablone 1 (Wortfolgen & Kurztexte)

8.40

03 202 18

Auswerteschablone 2 (Bildteile & Kartenstapel)

8.40

03 202 19

Auswerteschablone 3 (Zahlenvergleiche & Ungleichungen)

8.40

03 202 20

Gesamtübersicht

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) variiert in Abhängigkeit des eingesetzten Moduls zwischen α = .80 und α = .92 und die Retest-Reliabilität zwischen r = .75 und r = .90.

03 202 21

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 282 01

M-KIT (HTS)*, Testkit

Gültigkeit Die Aufgabengruppen des M-KIT zeigen im Einfaktormodell einen sehr guten Fit, was auf eine ausgewogene und angemessene Erfassung fluider Intelligenz hinweist (CFI = .99; RMSEA = .02). Die Konstruktvalidität wird im Manual mittels eines Vergleichs mit dem Intelligenzstrukturtest (I-S-T 2000 R, Liepmann, Beauducel, Brocke & Amthauer, 2007) belegt (r = .78), die Kriteriumsvalidität mit Schul- und Abiturnoten sowie mit Vorgesetztenbeurteilungen von Auszubildenden. Mittels des Operationalisierungsmodells werden weiterführende Validitätsbelege aufgezeigt.

H5 282 50

M-KIT (HTS)*, 1 Nutzung

H5 282 55

M-KIT (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

H5 282 60

M-KIT (HTS), 1 Nutzung Freeportal

21.50

H5 282 96

M-KIT (HTS), digitales Manual

68.00

M-KIT

Modularer Kurzintelligenztest Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene, für eignungsdiagnostische Fragestellungen, zur Intelligenzdiagnostik, im Kontext der Bildungsberatung oder im Rahmen wissenschaftlicher Untersuchungen. Einzel- und Gruppentest.

Normen Es liegen zwei Vergleichsgruppen vor: eine gymnasiale Schülerstichprobe (N = 608, M = 17 Jahre, SD = 0.95) und eine Studierendenstichprobe (N = 306, M = 23 Jahre, SD = 3.14). Es werden Prozentränge sowie flächentransformierte Standardwerte angegeben.

Bearbeitungsdauer In Abhängigkeit der gewählten Module 25 bis 85 Minuten: • Gesamttest (Erfassung der fluiden Intelligenz , 6 Aufgaben): 80 bis 85 Minuten • Modul A (ausbalancierte Erfassung der fluiden Intelligenz, 3 Aufgaben): 30 bis 35 Minuten • Modul K (kernfokussierte Erfassung der fluiden Intelligenz, 3 Aufgaben): 45 bis 50 Minuten • Modul V (verbal geprägte Erfassung der fluiden Intelligenz, 2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten • Modul F (figural geprägte Erfassung der fluiden Intelligenz, 2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten • Modul N (numerisch geprägte Erfassung der fluiden Intelligenz, 2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten In Anwendung seit 2015.

Dieses Verfahren lässt sich in HTS auch auf Englisch, Französisch oder Italienisch durchführen.

CHF netto 337.00

9.90

9.90 16.00 CHF netto inkl. Manual und

630.00

50 Nutzungen 10.00 4.70

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Intelligenztests

Dantlgraber, M. Unter Mitarbeit von B. Hell, F. Fischer und J. Schult

12

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Liepmann, D. / Beauducel, A. / Brocke, B. / Amthauer, R.

I-S-T 2000 R

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 300 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Grundmodul Form A, B+C, je 1 Grundmodul Merkaufgaben Form A+B, je 1 Erweiterungsmodul Wissenstest Form A+B, 15 Antwortbogen Grundmodul A, B und C, 15 Antwortbogen Wissenstest A+B, 15 Ergebnis­ protokolle Erweiterungsmodul, 15 Ergebnis­ profile, Schablone Wissenstest Form A+B, Schablonensatz Grundmodul Form A, B + C und Mappe

374.50

01 300 02

Manual

130.50

01 300 03

Grundmodul Form A

10.00

01 300 04

Grundmodul Form B

10.00

01 300 20

Grundmodul Form C

10.00

01 300 11

Grundmodul Merkaufgaben Form A

8.50

01 300 12

Grundmodul Merkaufgaben Form B

8.50

01 300 05

Erweiterungsmodul Wissenstest Form A

8.00

01 300 06

Erweiterungsmodul Wissenstest Form B

01 300 21

50 Antwortbogen Grundmodul Form A, B + C

47.00

01 300 22

50 Antwortbogen Wissenstest Form A+B

28.50

01 300 13

Schablone Wissenstest Form A

33.50

01 300 14

Schablone Wissenstest Form B

33.50

01 300 15

50 Ergebnisprotokolle Erweiterungsmodul

28.50

01 300 16

50 Ergebnisprofile

47.00

01 300 17

Schablonensatz Grundmodul Form A

36.00

01 300 18

Schablonensatz Grundmodul Form B

36.00

01 300 23

Schablonensatz Grundmodul Form C

36.00

01 300 19

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 165 60

I-S-T 2000 R CH (HTS)*, 1 Nutzung Freeportal

H5 165 55

I-S-T 2000 R CH (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

H5 165 01

I-S-T 2000 R CH (HTS)*, Testkit inkl.

50 Nutzungen und Manual

900.50

H5 165 50

I-S-T 2000 R CH (HTS)*, 1 Nutzung

16.50

H5 121 96

IST 2000 R CH (HTS), digitales Manual

93.00

Intelligenz-Struktur-Test 2000 R Intelligenztests

2., ERWEITERTE UND ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest.

Das Verfahren Der I-S-T 2000 R ist ein vielseitig einsetzbarer, ökonomischer Intelligenztest, der in der 2. Auflage durch eine echte Parallelform erweitert und durch aktuelle Normdaten und Untersuchungen zu den Gütekriterien ergänzt wurde. Die Kennwerte für die Parallelform (Form C) entsprechen nahezu vollständig den Statistiken der PseudoIntelligenz-Struktur-Test parallelformen A und B. Für die Formen A, B 2000 R und C können daher gemeinsame Normtabellen angeboten werden. Weiterhin besteht die Möglichkeit, einen separat auswertbaren Wissenstest einzusetzen. Mit den Ergänzungen gegenüber der 1. Auflage wurde speziell auf die Forderungen gemäß DIN 33430 eingegangen. Gegenüber dem ursprünglichen I-S-T 70 bleiben weiterhin sechs der ursprünglich neun Aufgabengruppen in überarbeiteter Form erhalten (Satzergänzung, Analogien, Gemeinsamkeiten, Zahlenreihen, Figurenauswahl und Würfelaufgaben), die durch drei Aufgabengruppen (Rechenaufgaben ohne verbalen Anteil, Vorzeichenaufgaben und Matrizenaufgaben) sowie einen Test zum Allgemeinwissen ergänzt wurden. Der I-S-T 2000 R ist auch in der 2. Auflage modular aufgebaut, d. h. bestimmte Komponenten können in Abhängigkeit von inhaltlichen und ökonomischen Anforderungen hinzugenommen oder weggelassen werden. Im Rahmen des neuen, theoretisch fundierten und empirisch begründeten Strukturkonzepts können mit dem I-S-T 2000 R folgende 11 Fähigkeiten erfasst werden: verbale Intelligenz, figural-räumliche Intelligenz, rechnerische Intelligenz, Merkfähigkeit, schlussfolgerndes Denken, verbales Wissen, figural-bildhaftes Wissen, numerisches Wissen und Wissen (Gesamt) sowie fluide und kristallisierte Intelligenz.

I-S-T 2000 R

CHF netto

Detlev Liepmann

André Beauducel

Burkhard Brocke

Rudolf Amthauer

genztest, der in der 2. Auflage durch

und Untersuchungen zu den Gütekri-

entsprechen nahezu vollständig den

B und C können daher gemeinsame

eit eines separat auswertbaren Wis-

speziell auf die Forderungen gemäß

ursprünglich neun Aufgabengruppen

einsamkeiten, Zahlenreihen, Figuren-

echenaufgaben ohne verbalen Anteil,

m Allgemeinwissen ergänzt wurden.

bestimmte Komponenten können in hinzugenommen oder weggelassen

ndeten Strukturkonzepts können mit

elligenz, figural-räumliche Intelligenz,

Denken, verbales Wissen, figural-bild-

uide und kristallisierte Intelligenz.

Basis von mehr als 5.800 Personen im

siasten).

odule zwischen ca. 77 (Grundmodul)

2., erweiterte und überarbeitete Auflage

MANUAL

H O G R E F E · G ÖT T I N G E N B E R N W I E N TO R O N TO S E AT T L E OX F O R D P R AG

08.01.2007 15:33:54

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätsschätzungen für die einzelnen Skalen liegen zwischen α = .87 und α = .97 (Cronbachs Alpha) bzw. r = .88 und r = .96 (Split-Half-Reliabilität).

Gültigkeit Validitätsbelege ergeben sich aus der Überprüfung der Struktur des Instruments in multivariaten Analysen (N = 2.208 bzw. N = 2.363). Korrelationen mit verschiedenen Testverfahren (Test d2, HAWIE-R, MWT-B, CFT 20, Raven und FRT), Aspekten des Fremdsprachenerwerbs (START-E), Dimensionen der BIG-FIVE (NEO-FFI), arbeitspsychologischen Konzepten (Commitment, Arbeitszufriedenheit) und Schulnoten weisen auf konvergente und diskriminante Gültigkeit hin.

Normen Es liegen Standardwert-Normen für die Formen A, B und C auf der Basis von inzwischen mehr als 5.800 Personen im Alter zwischen 15 und 60 Jahren vor (Gymnasiasten, Nicht-Gymnasiasten). Für eine nach Schulbildung gewichtete Gesamtstichprobe wurde eine Zufallsauswahl von 2.020 Probanden vorgenommen.

Bearbeitungsdauer In Abhängigkeit der verwendeten Module zwischen ca. 77 (Grundmodul) und 130 Minuten (einschließlich Wissenstest).

In 2., erweiterter und überarbeiteter Auflage seit 2007 lieferbar.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, dänischer, niederländischer, litauischer, rumänischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar.

Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, russischer, slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar.

8.00

18.00 CHF netto 27.00 3.00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

13

Best.-Nr.

Software

H5 126 01

IST Screening (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

H5 126 50

IST Screening (HTS)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

Intelligenz-Struktur-Test

H5 126 55

Screening

IST-Screening (HTS)*, 1 weitere Nutzung (inkl. Textreport) zum Testkit

H5 126 60

IST-Screening (HTS), 1 Nutzung (inkl. Textreport) Freeportal

22.50

H5 126 96

IST-Screening (HTS), digitales Manual

76.00

IST-Screening Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest.

CHF netto 729.50 15.00 3.00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Das Verfahren Das IST-Screening ist ein vielseitig einsetzbarer, ökonomischer Kurz-Intelligenztest, der in Anlehnung an den I-S-T 2000 R entstanden ist. Es ist modular aufgebaut und an den Qualitätsanforderungen der DIN 33430 orientiert. Das Verfahren besteht aus drei Aufgabengruppen (Analogien, Zahlenreihen, Matrizen), die erste HinweiIntelligenz-Struktur-Test se auf die Ausprägung der drei Dimensionen (verbal, numerisch, figural) des I-S-T 2000 R liefern. Aus den drei Skalen ist ein Gesamtwert „Schlussfolgerndes Denken“ bestimmbar. Die drei Aufgabengruppen sind auf dem Hintergrund der vollständigen Version des I-S-T 2000 R einzuordnen. Dabei wurden einzelne Items aus dem bestehenden Verfahren übernommen, der größte Teil ist aber durch entsprechende Neukonstruktionen gekennzeichnet. Es wurde ein erheblicher Anteil vor allem leichterer Items neu konstruiert, da das Screening vor allem das Ziel erfüllen soll, die Intelligenzdiagnose nach unten hin abzusichern. Somit ist das IST-Screening z. B. geeignet, in einem sequenziellen Auswahlprozess eine ökonomische und treffsichere Vorselektion potenziell geeigneter Kandidaten durchzuführen. Die differenzierte Erfassung weiterer Facetten der Intelligenz auch im höheren Leistungsbereich kann im Anschluss z. B. mit dem I-S-T 2000 R erfolgen, um eine endgültige Auswahl zu treffen. Es liegen zwei echte Parallelformen vor, deren Ähnlichkeit bzw. Äquivalenz empirisch nachgewiesen werden konnte. Im Hogrefe Testsystem stehen zusätzlich zwei Pseudoparallelversionen zur Verfügung.

Consulting Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag den Test-Online-Service an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 4.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

IST-Screening

Detlev Liepmann André Beauducel Burkhard Brocke

Wim Nettelnstroth

Screening

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Kubinger

Klaus D. Kubinger

Psychologische Diagnostik

Klaus D. Kubinger

Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens 3., überarbeitete Auflage 2019, XV/553 Seiten, geb., € 49,95 (DE) / € 51,40 (AT) / CHF 65.00 ISBN 978-3-8017-2779-6 Auch als eBook erhältlich

Psychologische Diagnostik Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens 3., überarbeitete Auflage

rbu leh ch s plu

psych

Psychologische Diagnostik

Stand Abbildung

hogrefe.de

3. Aufl.

Zuverlässigkeit Reliabilitätsschätzungen (Cronbachs Alpha, Split half, Test-Retest, Paralleltest) für die drei inhaltlichen Skalen und den Gesamtwert liegen zwischen .72 und .90.

Rainer Leonhart

Lehrbuch Statistik Einstieg und Vertiefung

Normen Es liegen Standardwert-Normen für die Formen A und B auf der Basis von mehr als 3.400 Personen im Alter zwischen 15 und 30 Jahren vor (Gymnasiasten, Nicht-Gymnasiasten).

4., überarbeite und erweiterte Auflage 2017, 864 Seiten, geb., € 52,95 (DE) / € 54,50 (AT) / CHF 70.00 ISBN 978-3-456-85797-8 Auch als eBook erhältlich

Bearbeitungsdauer Insgesamt 26 Minuten für die drei Aufgabengruppen (ohne Instruktion).

In Anwendung seit 2012. psyc

hr b u c h p lu s

h le

Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer, tschechischer und italienischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, französischer, italienischer und tschechischer Sprache verfügbar.

hogrefe.de

André Beauducel · Anja Leue

Psychologische Diagnostik BACHELORSTUDIUM PSYCHOLOGIE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 400 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 15 Antwortbogen A, 15 Antwortbogen B, Schablone A, Schablone B, 15 Ergebnisprofile und Mappe

CHF netto 194.00

01 400 02

Manual

104.00

01 400 03

5 Testhefte A

45.50

01 400 04

5 Testhefte B

45.50

01 400 05

50 Antwortbogen A

27.50

01 400 06

50 Antwortbogen B

27.50

01 400 07

Schablone A

25.00

01 400 08

Schablone B

25.00

01 400 09

50 Ergebnisprofile

27.50

01 400 10

Mappe, leer

16.00

www.hogrefe.com

André Beauducel / Anja Leue

Psychologische Diagnostik (Reihe: „Bachelorstudium Psychologie“) 2014, 326 Seiten, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-2256-2 Auch als eBook erhältlich

Intelligenztests

Liepmann, D. / Beauducel, A. / Brocke, B. / Nettelnstroth, W.

14

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Kreuzpointner, L. / Lukesch, H. / Horn, W.

Sturm, W. / Willmes, K. / Horn, W.

Leistungsprüfsystem 2

Leistungsprüfsystem für 50- bis 90-Jährige

LPS-2

LPS 50+

Intelligenztests

Einsatzbereich Das LPS-2 kann in der Eignungsdiagnostik im schulischen und beruflichen Kontext, zur Leistungsdiagnostik im schulischen, beruflichen und klinischen Kontext sowohl in der Einzel- als auch als Gruppentestung angewandt werden.

Das Verfahren Der LPS 50+ dient der Erhebung des kognitiven Status und intellektuellen Profils älterer Menschen und der Diagnostik spezifischer Leistungsausfälle nach Hirnfunktionsstörungen. Er liegt in zwei Parallelformen vor und stellt die Neubearbeitung des LPS von Horn für die Altersgruppe von 50 bis 90 Jahren dar.

Wie in der Erstauflage wurde auf Untertest 8 und auf die Arbeitskurve des LPS verzichtet, neu aufgenommen wurden Wortflüssigkeitstests mit Kategorievorgabe und mit kategorialem Wechsel, um sprachliche Exekutivfunktionen besser zu repräsentieren. Itemanalysen zeigten, dass die Items des LPS unverändert übernommen werden konnten. Die Testvorlagen wurden wie bei der Erstauflage zur Berücksichtigung des Visus älterer Probanden auf die doppelte Größe gebracht. Speziell für die Anwendung bei neuropsychologischen Fragestellungen gibt es auch in der Neuauflage eine Kurzform (LPS 50+ K), jetzt mit vier sprachgebundenen und drei nonverbalen Untertests sowie eine Anleitung zur Profilanalyse mithilfe von Verfahren der psychometrischen Einzelfalldiagnostik.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz liegt für die vier Dimensionen zwischen .86 und .94, für den Gesamtscore bei .96 (Form A) und .97 (Form B). Die unkorrigierte Split-Half-Reliabilität der Dimensionen liegt zwischen .81 und .93, für den Gesamtscore bei beiden Versionen bei .96.

Zuverlässigkeit Die Split-Half-Reliabilität der Untertests liegt zwischen r = .89 und r = .97.

LPS-2

Helmut Lukesch Wolfgang Horn

nungsdiagnostik im

stungsdiagnostik im Das LPS 2 erhebt die

er Intelligenztheorie

05). Die elf Subtests

renfolgen, 4: Zahlen-

ation, 7: Flächenzahl,

gleich, 11: Addieren)

Ordnung, die zu vier

ntelligenz, Gf: Fluide

gnitive Schnelligkeit)

eistungen zusammen

en Leistungsfähigkeit

ten. Insgesamt sollte

Stunde veranschlagt

Einsatzbereich Erwachsene ab 50 Jahren. Zwei Parallelformen. Dient der Erhebung des kognitiven Status älterer Menschen.

Das Verfahren Das aktuelle Leistungsprüfsystem 2 erhebt die kognitive Leistungsfähigkeit basierend auf der Intelligenztheorie von John Carroll (3-Ebenen-Theorie). Die elf Subtests (1: Allgemeinwissen, 2: Anagramme, 3: Figurenfolgen, 4: Zahlenfolgen, 5: Buchstabenfolgen, 6: Mentale Rotation, 7: Flächenzahl, 8: Linienmuster, 9: Achtes Zeichen, 10: Zeilenvergleich, 11: Addieren) operationaLeistungsprüfsystem 2 lisieren dabei Faktoren erster Ordnung, die zu vier Faktoren zweiter Ordnung (Gc: Kristalline Intelligenz, Gf: Fluide Intelligenz, Gv: Visuelle Wahrnehmung, Gs: Kognitive Schnelligkeit) zusammengefasst werden können. Alle Testleistungen zusammen dienen der Schätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit als Faktor dritter Ordnung.

Ludwig Kreuzpointner

ext sowohl als Einzel-

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

MANUAL

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · BOstOn · amsterdam · KOPenhaGen · stOcKhOlm · flOrenz

Gültigkeit Konstruktvalidität kann mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse für unterschiedliche Stichproben belegt werden. Kriteriumsvalidität zeigt sich in den erwarteten Zusammenhängen der Dimensionen und des Gesamtscores des LPS-2 mit unterschiedlichen anderen Testverfahren. Schulnoten korrelieren nur unter bestimmten Bedingungen in bedeutsamer Weise mit den LPS-2 Ergebnissen. Eine Untersuchung zur Rolle der Zeitbegrenzung zeigt, dass es zwar relevante Speedanteile für die Rohwerte gibt, diese aber mit der kognitiven Leistungsfähigkeit einhergehen.

Normen Für die Normierung liegen Daten von 2.583 Probanden vor. Schwerpunktmäßig wurden Schüler in Schulklassen, darüber hinaus aber auch Studierende und Erwachsene im Rahmen mehrerer Untersuchungen getestet. Es liegen sowohl Prozentränge als auch IQ-Werte für die Gesamtstichprobe, drei Altersstufen (14-16; 17-19; > 19 Jahre), Jahrgangsstufen (9., 10., 11., 12. Klasse) und Schularten (Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Berufsschule) vor.

Bearbeitungsdauer Die Nettobearbeitungsdauer beträgt 39 Minuten. Insgesamt sollte für die gesamte Durchführung etwa eine Stunde veranschlagt werden. Die Auswertung mit Hilfe des Schablonensatzes dauert nur wenige Minuten.

In Anwendung seit 2013.

Gültigkeit Die Konstruktvalidität ist belegt; verschiedene Faktorenanalysen zeigen, dass auch bei älteren Menschen eine differenzierte Intelligenzstruktur anzunehmen ist.

Normen Es liegen T- und Prozentrangwerte für 50- bis 69- und für 70- bis 90-Jährige vor; außerdem stehen je Altersgruppe zusätzliche Alters- und Bildungskorrekturen zur Verfügung.

Bearbeitungsdauer Für die Bearbeitung der Langform werden ca. 80 Minuten benötigt, für die Kurzform ca. 38 Minuten.

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2015 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 131 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Testheft A + B, 10 Profilbogen, je 1 Schablonensatz A, B + A/B und Mappe

CHF netto 253.50

01 131 02

Manual

112.00

01 131 03

50 Profilbogen

01 131 04

Testheft A

01 131 05

Testheft B

01 131 06

Schablonensatz A

28.00 4.50 4.50 49.50

01 131 07

Schablonensatz B

51.30

CHF netto

01 131 08

Schablonensatz A/B

48.70

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen A, 10 Testbogen B, Schablonensatz A, Schablonensatz B, 10 Auswertungsbogen, Instruktionsheft und Mappe

258.50

01 131 09

Mappe, leer

17.70

01 421 02

Manual

147.00

01 421 03

50 Testbogen A

49.50

01 421 04

50 Testbogen B

49.50

01 421 05

Schablonensatz A

41.50

01 421 06

Schablonensatz B

41.50

01 421 07

Instruktionsheft

15.50

01 421 08

50 Auswertungsbogen

49.50

01 421 09

Mappe, leer

16.00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 421 01

ng klar unterscheidbarer und theoretisch fun-

hen und Erwachsenen. Seine Differenzierungs-

s 42 Jahren nachgewiesen. Der WIT-2 erlaubt

Schule, Ausbildung, Studium und Beruf.

struktion des „neuen“ Wilde Tests galt das

ities (MMPMA). Der neue WIT-2 repräsentiert

be) acht Dimensionen: (1) Schlussfolgerndes

hnerisches Denken, (4) Räumliches Denken,

Wissen Wirtschaft und (8) Wissen Informa-

ests fokussieren nicht so sehr das abstrakte

selqualifikationen und Grundfertigkeiten. Im

t der WIT-2 die Merkfähigkeit und nicht die

IT-2 Module können einzeln oder in beliebiger

en, so dass sich ein Höchstmaß an Flexibilität

d komfortable Instruktion wird durch ein sepa-

Beispiele für die Anwendungsorientierung des

e Testteilnehmer, die anforderungsanalytisch

umfassenden Darstellungen zur Auswertung

e zum WIT-2 orientieren sich explizit an den

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JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

WIT-2 Wilde-Intelligenz-Test 2

Einsatzbereich Der WIT-2 dient der differenzierten Erfassung klar unterscheidbarer und theoretisch fundierter kognitiver Fähigkeiten von Jugendlichen und Erwachsenen.

Seine Differenzierungsfähigkeit ist für den Altersbereich von 14 bis 42 Jahren nachgewiesen. Der WIT-2 eignet sich für die Intelligenzdiagnostik im Allgemeinen sowie für die Forschung und Eignungsdiagnostik im Besonderen. Als Anwendungsbereiche innerhalb der Eignungsdiagnostik sind die Personalauswahl und Personalentwicklung ebenso zu nennen wie die Berufs- / Studienwahl und die Berufs- / Studienlaufbahnplanung. Der WIT-2 erlaubt eine treffsichere Vorhersage des Erfolgs in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf.

Das Verfahren Als theoretischer Ausgangspunkt der Konstruktion des WIT-2 galt das modifizierte Modell der Primary Mental Abilities (MMPMA). Der WIT-2 repräsentiert mit elf Subtests (darunter eine Arbeitsprobe) acht Dimensionen: (1) Schlussfolgerndes Denken, (2) Sprachliches Denken, (3) Rechnerisches Denken, (4) Räumliches Denken, (5) Merkfähigkeit, (6) Arbeitseffizienz, (7) Wissen Wilde-Intelligenz-Test 2 Wirtschaft und (8) Wissen Informationstechnologie. Die Denkaufgaben des Tests fokussieren nicht so sehr das abstrakte Denkvermögen, sondern berufliche Schlüsselqualifikationen und Grundfertigkeiten. Im Gegensatz zu einigen anderen Tests erfasst der WIT-2 die Merkfähigkeit und nicht die unmittelbare Behaltensleistung. Die acht WIT-2Module können einzeln oder in beliebiger Kombination miteinander eingesetzt werden, so dass sich ein Höchstmaß an Flexibilität und Zeitökonomie ergibt. Der WIT-2 ist ein Test aus der Praxis für die Praxis. Die fehlerfreie und komfortable Instruktion wird beispielsweise durch ein separates Instruktionsheft gewährleistet. Andere Beispiele für die Anwendungsorientierung des WIT-2 sind die Informationsbroschüre für die Testteilnehmer, die anforderungsanalytisch gewichtete Gesamtwertbildung sowie die umfassenden Darstellungen zur Auswertung und Interpretation. Die Verfahrenshinweise zum WIT-2 orientieren sich explizit an den Anforderungen der DIN 33430. Der WIT-2 erfreut sich bei den Testteilnehmern nachweislich einer hohen Akzeptanz.

WIT-2

Martin Kersting Klaus Althoff

Adolf Otto Jäger

hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen e.V.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer variiert in Abhängigkeit vom Umfang der eingesetzten Module zwischen 6 Minuten (Wissenstest Wirtschaft) und 143 Minuten (alle acht Module inkl. allgemeiner Einführung und einer Pause). Für die Messung des schlussfolgernden Denkens (Modul 4) werden 50 Minuten benötigt (inkl.

Einführung und Instruktion).

In Anwendung seit 2008.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 043 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, Informationsbroschüre, Testheft Form A Heft 1, Testheft Form A Heft 2, Testheft Form B Heft 1, Testheft Form B Heft 2, 10 Antwortbogen 1, 10 Antwortbogen 2, 10 Notizbogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz A, Schablonensatz B und Mappe

CHF netto 595.50

01 043 02

Manual

176.50

01 043 03

Instruktion

71.00

01 043 16

Informationsbroschüre

21.00

01 043 04

Testheft Form A Heft 1

57.00

01 043 05

Testheft Form A Heft 2

33.00

01 043 06

Testheft Form B Heft 1

57.00

01 043 07

Testheft Form B Heft 2

33.00

01 043 08

50 Antwortbogen 1

45.50

01 043 09

50 Antwortbogen 2

26.50

01 043 11

50 Notizbogen

26.50

01 043 12

50 Profilbogen

26.50

01 043 13

Schablonensatz A

69.50

01 043 14

Schablonensatz B

69.50

01 043 15

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 143 01

WIT-2 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 143 50

WIT-2 (HTS)*, 1 Nutzung

16.50

H5 143 60

WIT-2 (HTS), 1 Nutzung Freeportal

27.00

H5 143 55

WIT-2 (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

H5 143 96

WIT-2 (HTS), digitales Manual

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN

Zuverlässigkeit Für die Module des WIT-2 wurde die Reliabilität über die internen Konsistenzen sowie über die Retest-Reliabilität bestimmt. Die internen Konsistenzen liegen in einem sehr zufriedenstellenden Bereich von α = .77 bis α = .98.

Gültigkeit Zu kaum einem anderen Test dürften bei der Erstpublikation derart umfassende Validitätsinformationen vorliegen. Dies betrifft beispielsweise die Einbettung in das nomologische Netz anderer Fähigkeiten (Konstruktvalidierung). Zu nennen sind hier zahlreiche Analysen zur konvergenten und diskriminanten Validität durch Bestimmung der Zusammenhänge zu 17 anderen Testverfahren. Hinsichtlich der Kriteriumsvalidität wurden zu jedem der sieben Subtests, die aus dem „alten“ WIT in modifizierter Form übernommen wurden, die bisherigen Ergebnisse zur Kriteriumsvalidität metaanalytisch zusammengefasst (pro Aufgabe 11 bis 24 Studien im Umfang von 698 bis 2.039 Personen). Der Nachweis der Kriteriumsvalidität für die Aufgaben des WIT-2 wurde in mehreren Studien anhand von Daten aus der Praxis erbracht.

Normen Insgesamt wurden einzelne Aufgaben des WIT-2 bei annähernd 42.000 Personen eingesetzt. Während zahlreiche Testentwickler für die Entwicklung und Normierung auf die Daten von so genannten „anfallenden Stichproben“ zurückgreifen, wurde der überwiegende Teil der Daten für den WIT-2 im Kontext des Ernstfalls von beruflichen Bewerbungssituationen erhoben (und nicht anhand anonymer Gruppen von Schülern oder Studierenden).

36.50 CHF netto 1.002.00

3.00 128.50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Intelligenztests

Kersting, M. / Althoff, K. / Jäger, A. O. Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen

15

16

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Grob, A. / Gygi, J. T. / Hagmann-von Arx, P.

SB5

CEte Punk ln e samm

Intelligenztests

Stanford-Binet Intelligence Scales – Fifth Edition Deutschsprachige Adaptation der Stanford-Binet Intelligence Scales – Fifth Edition (SB-5) von Gale H. Roid

SB5

Grob / Gygi / Hagmann-von Arx

Einsatzbereich Die SB5 eignen sich für das gesamte Spektrum der Intelligenzdiagnostik in der Entwicklungs- und Schulpsychologie, Erziehungs- und Familienberatung, Pädiatrie, Sonder- und Heilpädagogik, klinischen Psychologie, Psychiatrie, Neuropsychologie, Geriatrie sowie Berufs- und Laufbahnberatung.

Das Verfahren Die SB5 sind ein Einzeltestverfahren zur Erfassung der Intelligenz. Sie erfassen die fünf Intelligenzfaktoren Fluides Schlussfolgern, Wissen, Quantitatives Schlussfolgern, Visuell-Räumliche Verarbeitung und Arbeitsgedächtnis sowie die vier Intelligenzwerte Gesamt-IQ, IQ-Screening, Nonverbaler IQ und Verbaler IQ reliabel und valiStanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition de. Die Intelligenzwerte der SB5 korrelieren hoch mit denen anderer, etablierter Intelligenztestverfahren.

Ebenfalls zeigen sich für bestimmte Personengruppen (Personen mit überdurchschnittlicher Intelligenz, Intelligenzminderung, fremdsprachigem Hintergrund, Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten Deutschsprachige Adaptation der Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition von Gale H. Roid und ADHS) erwartungskonforme Intelligenzprofile. Die Materialien sind auch für Kinder ansprechend gestaltet.

SB5

Alexander Grob Jasmin T. Gygi Priska Hagmann-von Arx

Zuverlässigkeit Reliabilität der gesamten Stichprobe für die Intelligenzwerte zwischen .97 und .99.

Gültigkeit • Faktorielle Validität für den Gesamt-IQ, Nonverbalen IQ und Verbalen IQ • Konstruktvalidität im Sinne der konvergenten Validität für die Intelligenztests RIAS, SON-R 6-40, WISC-IV, WIE und im Sinne der diskriminanten Validität für den Motoriktest M-ABC-2 • Kriteriumsvalidität für Schulleistungen • Differenzielle Validität für überdurchschnittliche Intelligenz und Intelligenzminderung, Fremdsprachigkeit, Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten sowie Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts-)Störung.

Normen Die SB5 wurden von 2015 bis 2017 an 1.829 Testpersonen im Alter von 4;0 bis 83;11 Jahren aus der deutschsprachigen Schweiz und aus Deutschland normiert.

Bearbeitungsdauer IQ-Screening ca. 15 bis 20 Minuten, Nonverbaler IQ ca. 40 bis 60 Minuten, Verbaler IQ ca. 40 bis 60 Minuten, Gesamt-IQ ca. 80 bis 120 Minuten.

Artikelbeschreibung

03 189 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Normtabellen, 10 Protokollbogen, Aufgabenbuch 1, Aufgabenbuch 2, Aufgabenbuch 3, großer Stoffbeutel gefüllt (10 blaue Formbrettfiguren, 9 grüne Würfel, 9 rote Zählreihen, Formenbrett), kleiner Stoffbeutel gefüllt (Becher, Ente, Vogel, Löffel, Katze, Softball), 30 Sortierkarten, Kinderkarte, Layout-Karte, weiße Unterlage, Aufstellordnerhalter für Aufgabenbücher, Koffer

03 189 02

Manual

Normtabellen

03 189 04

10 Protokollbogen

177.50

03 189 05

Aufgabenbuch 1

130.50

03 189 06

Aufgabenbuch 2

190.50

03 189 07

Aufgabenbuch 3

166.00

03 189 21

Koffer, leer

130.00

44.00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

RAVEN’S 2 Raven's Progressive Matrices 2, Clinical Edition

Deutsche Bearbeitung von Pearson Clinical Assessment Deutschland Einsatzbereich Die RAVEN’S 2 sind zum Einsatz im Altersbereich von 4;0 bis 69;11 Jahren geeignet. Das Verfahren kann in der klinischen Diagnostik, in der Schullaufbahnberatung und in der Eignungsdiagnostik eingesetzt werden. Es kann bei bei Personen mit geringen Sprachfertigkeiten oder mit Beeinträchtigungen im Bereich der Kommunikation angewendet werden. Einzel- und Gruppentestung möglich.

Das Verfahren Die RAVEN’S 2 sind ein Verfahren zur Messung kognitiver Fähigkeiten mit nonverbalen Testinhalten. Es handelt sich bei den RAVEN’S 2 um eine Verschmelzung der Verfahren Advanced Progressive Matrices (APM), Coloured Progressive Matrices (CPM) und Standard Progressive Matrices (SPM). Aufgrund des sprachfreien und kulturunabhängigen Testinhalts ist es auch für die Untersuchung von Testpersonen mit Hör- und Sprachstörungen oder mit einem anderen muttersprachlichen Hintergrund als Deutsch geeignet. Die Items decken einen großen Schwierigkeitsbereich ab und können damit zur Identifizierung von intellektueller Beeinträchtigung und Hochbegabung beitragen. Bei den RAVEN’S 2 sind Testdurchführungen in Papierform oder digital über die Plattform Q-global möglich. Die Testung mit der Papierform erfolgt mithilfe eines Stimulusbuchs, welches den unter- bis überdurchschnittlichen Leistungsbereich umfasst. Digitale Testungen werden mithilfe einer Itembank erstellt, sodass Übungseffekte abgeschwächt werden und die Überschneidung von Testinhalten bei verschiedenen Testpersonen begrenzt wird. Bei der digitalen Testdurchführung auf Q-global ist eine automatische Auswertung und Berichtgenerierung möglich. Für die Papierform wie auch die digitale Testung werden aktualisierte und farbige Items verwendet.

Normen Für das Verfahren liegt eine aktuelle europäische Normstichprobe vor. Zur Einordnung der Testergebnisse werden alterskorrigierte Normwerte wie auch Prozentränge und Konfidenzintervalle angegeben.

Bearbeitungsdauer Kurzform: ca. 20 Minuten; Langform: ca. 45 Minuten.

In Anwendung seit 2019.

Best.-Nr.

03 189 03

CHF netto 1.230.00

153.50

In Anwendung seit 2019.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 122 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 50 Antwortbogen, Stimulusbuch und Auswertungsschablone

CHF netto

28 122 02

Manual

201.50

28 122 03

50 Antwortbogen

195.50

28 122 04

Auswertungsschablone

28 122 05

Stimulusbuch

585.50

32.50 156.00

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

SON-R 6-40 Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Der SON-R 6-40 ist ein sprachfreier Intelligenztest für das Alter von 6;0 bis 40;0 Jahren. Das Verfahren eignet sich durch seinen sprachfreien Charakter besonders zur Untersuchung kommunikativ behinderter Kinder und Erwachsener (dazu gehören Gehörgeschädigte bzw. Gehörlose und Personen mit Störungen der Sprachentwicklung). Darüber hinaus bietet sich die Anwendung bei Kindern mit Entwicklungsverzögerungen, schwer zu testenden oder geistig behinderten Kindern an, sowie bei Kindern und Erwachsenen, welche die Sprache des Untersuchers nicht oder nur unzureichend beherrschen.

Das Verfahren Mit dem SON-R 6-40 ist es möglich, vielfältige Intelligenzfunktionen bei Kindern und Erwachsenen zu untersuchen, ohne von Sprache abhängig zu sein.

Durch das ansprechende Testmaterial, die unterschiedlichen Aufgaben sowie das Auslassen zu einfacher und zu schwieriger Aufgaben wird der Test auch für die UntersuP. J. Tellegen J. A. Laros chung weniger intelligenter oder schwer testNon-verbaler Intelligenztest F. Petermann I. Technisches Manual barer Kinder und Erwachsener zu einem attraktiven Instrument. Das Verfahren besteht aus vier Subtests mit insgesamt 124 Items.

• Analogien: Mit dem Subtest Analogien wird abstraktes und schlussfolgerndes Denken erfasst. Zur Lösung der Aufgaben ist das Erkennen und Anwenden von Ordnungsprinzipien im Sinne eines Sortierprinzips sowie das Erkennen und Wiedergeben von Analogien bzw. Gesetzmäßigkeiten erforderlich.

• Mosaike: Mit dem Untertest wird die Fähigkeit zur Erfassung von Formrelationen zwischen Teilen und dem Ganzen sowie die Analyse der Vorlage und Synthese der Einzelteile abgeprüft. Somit wird also primär das Denken in räumlichen Beziehungen erfasst.

• Kategorien: Bei diesem Untertest wird das abstrakte Denken, genauer, die Fähigkeit, Ordnungsprinzipien abzuleiten und Gegenstände nach gemeinsamen Merkmalen in Kategorien zu gruppieren, erfasst.

• Zeichenmuster: Dieser Untertest überprüft das räumliche Denken, die Fähigkeit, die Raumlage und Anordnung einer Figur differenziert visuell wahrzunehmen und wiederzugeben sowie visuomotorische Fertigkeiten einschließlich der Handlungsplanung. Alle Untertests werden adaptiv vorgegeben. Für jeden Untertest liegen Abbruchkriterien vor. Der SON-R 6-40 gibt Wertpunkte von 1 bis 19 für jeden der vier Untertests aus. Außerdem lässt sich ein standardisierter Gesamtwert mit einem Mittelwert von 100 und einer Standardabweichung von 15 ermitteln (Gesamt-IQ).

SON-R 6-40

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 399 01

Testkoffer mit Testmaterial inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manuale I-III, Auswertungs­ bogen und Zeichenmuster)

01 399 02

Manual I-III (Set; Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

194.00

01 399 03

50 Auswertungsbogen (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

116.00

01 399 04

50 Zeichenmuster (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

246.00

01 399 12

Deutsches Manual I (Theorieteil)

106.50

01 399 13

Deutsches Manual II (Instruktionsteil)

01 399 14

Deutsches Manual III (Normtabellen)

80.00

01 399 34

English Manual I-III (Manual, Instructions booklet, Norms booklet)

194.00

01 399 33

50 English Scoring forms

Best.-Nr.

Software

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 1/2 - 7 und SON-R 5 1/2 - 17**

CHF netto 1.939.50

80.00

112.00 CHF netto 336.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Lehrl, S. / Blaha, L.

KAI-N

Kurztest zur Messung des Arbeitsgedächtnisses Einsatzbereich 17 bis 65 Jahre.

Das Verfahren Der KAI-N basiert auf dem Kurztest für Allgemeine Intelligenz (KAI). Neu ist die getrennte Betrachtung von Merkspanne und Arbeitsgeschwindigkeit (getrennte Normierung). Damit können die beiden Komponenten des Arbeitsgedächtnisses auch isoliert gemessen und bewertet werden.

In Anwendung seit 2000.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der einzelnen Untertests und des Gesamt-IQs liegen im guten bis sehr guten Bereich.

Gültigkeit Es wurden Korrelationen mit anderen Intelligenztests (HAWIK-IV, WIE, WNV) berechnet, die die Validität des Verfahrens belegen. Zusätzlich wurden zahlreiche Untersuchungen mit verschiedenen klinischen Gruppen (Kinder mit LRS, ADHS, Hörbeeinträchtigung) durchgeführt. Vergleiche zeigen außerdem, dass Kinder mit Migrationshintergrund bei der Bearbeitung des SON-R 6-40 weniger benachteiligt sind als bei anderen Tests.

Normen Der SON-R 6-40 wurde von 2009 bis 2011 in Deutschland und den Niederlanden anhand einer Gesamtstichprobe von N = 1.933 Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen (17 Altersgruppen von 6;0 bis 40;0 Jahren) normiert.

Bearbeitungsdauer 50 Minuten.

In Anwendung seit 2012.

Dieses Testverfahren ist außerdem in chinesischer, englischer und niederländischer Sprache lieferbar. Zudem liegen Übersetzungen des Instruktionsteils sowie der Auswertungsbogen ins Dänische und Schwedische vor. Diese können direkt über die Testzentrale bezogen werden.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

06 013 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 4 Vorlagekarten, 20 Formblätter Merkspanne, 20 Formblätter Arbeitsgeschwindigkeit und 10 Formblätter Verlaufskontrolle

CHF netto 45.00

06 013 02

Formularsatz (je 20 Formblätter Merkspanne und Arbeitsgeschwindigkeit und 10 Formblätter Verlaufskontrolle)

10.50

Intelligenztests

Tellegen, P. J. / Laros, J. A. / Petermann, F.

CEte Punk ln e samm

17

18

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Hagmann-von Arx, P. / Grob, A.

RIAS Intelligenztests

Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening

03 172 05

Stimulusbuch 1

130.50

03 172 06

Stimulusbuch 2

122.00

03 172 07

Stimulusbuch 3

199.00

03 172 08

Sichtschutz

10.00

03 172 09

Koffer, leer

64.00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Deutschsprachige Adaptation der Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS) & des Reynolds Intellectual Screening Test (RIST) von Cecil R. Reynolds und Randy W. Kamphaus

Formann, A. K. / Waldherr, K. / Piswanger, K.

Einsatzbereich Die RIAS sind ein Einzeltestverfahren zur Intelligenzeinschätzung für Personen im Altersbereich von 3 bis 99 Jahren.

Das Verfahren Die Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening (RIAS) sind ein zeitökonomisches, leicht zu handhabendes Testverfahren zur Intelligenzeinschätzung über praktisch die gesamte Lebensspanne, das in den USA entwickelt wurde. Erstmals liegt nun die deutschsprachige Adaptation des Verfahrens vor. Die RIAS umfassen einen Verbalen Intelligenz Index (VIX) und einen Nonverbalen Intelligenz Index (NIX), die sich jeweils aus zwei Untertests zusammensetzen. Die T-Werte der vier Untertests bilden aufsummiert den Gesamtintelligenz Index (GIX), der eine Schätzung der globalen Intelligenz darstellt. Ein Gesamtgedächtnis Index (GGX) wird über zwei zusätzliche Gedächtnisuntertests gebildet. Die Intelligenz­ indizes entsprechen gängigen IQ-Werten.

Der integrierte Reynolds Intellectual Screening Test (RIST), der aus jeweils einem RIAS-Untertest zur verbalen und nonverbalen Intelligenz besteht, ermöglicht als Screening-Version eine noch ökonomischere, reliable und valide Intelligenzeinschätzung.

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) für die einzelnen Untertests und Indizes liegen zwischen .81 und .95 und für den Gesamtintelligenz Index bei .95. Die Retestreliabilitäten liegen zwischen rtt = .73 und .93 und für den Gesamtintelligenz Index bei rtt =.88.

Gültigkeit Eine konfirmatorische Faktorenanalyse zeigte, dass das postulierte Intelligenzmodell in allen Altersgruppen einen guten und vergleichbaren Modell-Fit aufweist und belegt somit die faktorielle Validität des RIAS-Intelligenzmodells über die fünf Altersgruppen hinweg. Weiter konnten für Erwachsene hohe Zusammenhänge mit dem WIE-III und für Kinder mit der WISC-IV und den IDS nachgewiesen werden.

Normen Die deutschsprachigen RIAS wurden an einer Stichprobe von 2.145 Personen im Altersbereich von 3;0 bis 99;11 normiert.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer der vier Untertests beträgt bei einer geübten und erfahrenen Testleitung ungefähr 20 bis 25 Minuten. Das Screening (RIST) kann in etwa der Hälfte der Zeit durchgeführt werden. Die Durchführung der beiden zusätzlichen Gedächtnisuntertests dauert weitere 10 bis 15 Minuten.

In Anwendung seit 2014.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, spanischen und dänischen Fassung lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 172 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Protokollbogen RIAS, 20 Protokollbogen RIST, Stimulusbücher 1, 2, 3, Sichtschutz und Koffer

CHF netto 936.00

03 172 02

Manual

260.00

03 172 03

20 Protokollbogen RIAS

112.00

03 172 04

20 Protokollbogen RIST

64.00

WMT-2 Wiener Matrizen-Test 2

Ein Rasch-skalierter sprachfreier Kurztest zur Erfassung der Intelligenz Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Personen, die die Landessprache nur schlecht oder gar nicht beherrschen (z. B. Migranten). Durch die dem Test vorangestellten selbsterklärenden Beispielaufgaben ist im Prinzip sogar eine Vorgabe ohne verbale Instruktion möglich. Der WMT-2 ist ein sprachfreies, kurzes und daher sehr ökonomisches Verfahren zur Erfassung des intellektuellen Leistungsniveaus. Er eignet sich sowohl zur Einzel- als auch zur Gruppenvorgabe.

Das Verfahren Beim WMT-2 handelt es sich um eine gekürzte Fassung des Wiener Matrizen-Tests (WMT; Formann & Piswanger, 1979). Entsprechend dem Aufgabentyp erfasst der Test die Fähigkeit zum schlussfolgernden Denken im Umgang mit abstrakten Symbolen. Diese ist nach Cattell der fluiden Intelligenz (Fähigkeit zum logischen Denken, Erkennen von Zusammenhängen und figuralen Beziehungen sowie Finden von Problemlösungen), welche weitgehend unabhängig von Lernerfahrungen und Kultur ist, zuzuordnen. Das Konzept des WMT lehnt sich an jenes der Progressive Matrices von Raven an. Jedoch wurden die Items nach bestimmten Aufbauregeln konstruiert (Formann, 1973) und anschließend einer messtheoretischen Analyse nach dem Rasch-Modell unterzogen. Der WMT-2 wurde gegenüber dem WMT um sechs Items von den ursprünglich 24 Items auf nunmehr 18 Items gekürzt. Die verbliebenen 18 Items können nach neuerlichen umfangreichen Rasch-Modellprüfungen in Stichproben aus Österreich, Deutschland und den Vereinigten Arabischen Emiraten auch mehr als 30 Jahre nach deren Entwicklung als ausreichend modellkonform betrachtet werden. Somit kann dem WMT auch Kulturunabhängigkeit in dem Sinne bescheinigt werden, dass er einen bestimmten Aspekt von Intelligenz erfasst, der Personen aus verschiedenen Kulturkreisen gleichermaßen zukommt.

Zuverlässigkeit Die Reliabilität (Cronbachs Alpha) liegt in den untersuchten Stichproben zwischen .76 und .81.

Gültigkeit Die Korrelation mit den Standard Progressive Matrices (SPM) von Raven beträgt in einer österreichischen Stichprobe r = .74 (N = 168). Schüler mit „sehr gut“ in Mathematik haben signifikant bessere Testleistungen im WMT-2 als Schüler mit schlechteren Noten (p < .001). Ein relativ starker Zusammenhang von r = .69 mit dem Dreidimensionalen Würfeltest (3DW; Gittler, 1990) lässt sich dadurch erklären, dass Matrizentests allgemein auch mit dem Sekundärfaktor „Visualisierung“ nach Cattell (1966), welchem die Raumvorstellungsfähigkeit zugeordnet ist, korrelieren. Mit dem Zahlenverbindungstest (ZVT; Oswald & Roth, 1987), der die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und somit „Perceptual Speed“ erfasst, zeigte sich erwartungsgemäß nur ein sehr schwacher Zusammenhang von r = .29. Der WMT-2 sieht keine Zeitbeschränkung vor und erfasst schlussfolgerndes Denken, während es sich beim ZVT laut Manual um einen „spezifischen Intelligenztest zur Messung der kognitiven Leistungsgeschwindigkeit“ handelt. Somit erfassen diese beiden Tests unterschiedliche Bereiche der Intelligenz.

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

Normen Es stehen Normwerte für Erwachsene zwischen 19 und 64 Jahren für verschiedene Bildungsniveaus (ohne Abitur, Abitur, Universität / Fachhochschule / Kolleg), für österreichische Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 19 Jahren aus verschiedenen Schultypen (Hauptschulen, Gymnasien, Berufsschulen, Berufsbildende Höhere Schulen mit oder ohne Abitur) sowie für Berliner Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 25 Jahren aus verschiedenen Schultypen (Gesamtschulen, Berufsschulen) zur Verfügung.

Oswald, W. D.

Bearbeitungsdauer Der WMT-2 sieht keine Zeitbegrenzung vor. Die Bearbeitungsdauer beträgt ca.

20 bis maximal 30 Minuten.

3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Dieses Testverfahren ist außerdem in portugiesischer Sprache lieferbar. Zudem ist auch eine elektronische Version in portugiesischer Sprache verfügbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 191 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testhefte, 10 Antwortbogen und Mappe

CHF netto 147.00

04 191 04

Manual

104.00

04 191 02

10 Testhefte

104.00

04 191 03

25 Antwortbogen

62.00

04 191 05

Mappe, leer

16.50

Best.-Nr.

Software

H5 290 01

WMT-2 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 290 50

WMT-2 (HTS)*, 1 Nutzung

16.50

H5 290 60

WMT-2 (HTS)*, 1 Nutzung Freeportal

24.50

H5 290 55

WMT-2 (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

H5 290 96

WMT-2 (HTS), digitales Manual

CHF netto 609.00

2.50

MWT-B

Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest 5., UNVERÄNDERTE AUFLAGE

Das Verfahren Der bereits langjährig angewandte Test dient zur Messung des allgemeinen Intelligenzniveaus nach einem einfachen und zuverlässigen Schema. Insbesondere wurde Wert darauf gelegt, dass situative Belastungen und Störeinflüsse innerhalb bestimmter Grenzen das Testergebnis nicht beeinflussen.

Durch Standardisierung von Anweisung, Durchführung, Auswertung und Interpretation wird eine hohe Objektivität erzielt. Die einfache und schnelle Durchführung (bei psychiatrisch unauffälligen Personen ca. 5 Minuten) ermöglicht die Abnahme durch Hilfspersonen und erleichtert Gruppentests. Der minimale Materialaufwand von nur einem Testbogen und einem Schreibgerät pro Testperson ist ein weiteres Plus im Praxisalltag.

In 5., unveränderter Auflage seit 2005 lieferbar.

Artikelbeschreibung

Das Verfahren Die Idee, durch Messung der „Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit“ die „kognitive Bearbeitungsgeschwindigkeit“ oder „mental speed“ als die wesentliche basale Intelligenz- und Hirnleistungskomponente zu erfassen, hat sich in den letzten 50 Jahren weltweit durchgesetzt. Der Zahlen-Verbindungs-Test ist einfach durchZahlen-Verbindungs-Test zuführen, erfordert beim Probanden nur die Kenntnis des Zahlenraumes bis 90, nimmt nur wenige Minuten in Anspruch und erlaubt eine hoch zuverlässige Schätzung der „mental speed“-Komponente der Intelligenz sowie eine profunde Beurteilung spezifischer klinischer Diagnosen und Behandlungserfolge.

ZVT

Wolf D. Oswald

Manual

3., überarbeitete und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die hohe Zuverlässigkeit des Tests (Testwiederholung zwischen rtt = .84 und rtt = .97; Paralleltest-Zuverlässigkeit zwischen r = .95 und r = .98) ist weitgehend unabhängig von Alter und Bildungsstand der Versuchsperson.

Gültigkeit Korrelationen mit verschiedenen Intelligenzverfahren (PSB, HAWIE, I-S-T, RAVEN, CFT 3) liegen zwischen r = .40 und r = .83.

Bearbeitungsdauer Zwischen 4 Minuten in der Gruppentestvariante und ca. 10 Minuten in der Einzeltestvariante.

In 3., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2016 lieferbar.

Einsatzbereich 20–65 Jahre.

Mappe komplett bestehend aus: Manual und 25 Testblätter

Einsatzbereich 7 bis 80 Jahre. Einzel- und Gruppentest. Verwendung im klinischen Bereich und in der schulischen Differenzialdiagnostik, in der Entwicklungs-, Differentiellen und Allgemeinen sowie in der Angewandten Psychologie.

Normen In der 3., überarbeiteten und neu normierten Auflage bietet der ZVT Normwerte für 7- bis 80-Jährige, für verschiedene Schulformen und für unterschiedlichste klinische Diagnosen nach ICD jeweils für die Einzeltest- und die Gruppentest-Version (mit vereinfachter Auswertung). Die Normwerte wurden aus einem Datenpool von 24.971 Datensätzen generiert.

Lehrl, S.

26 001 01

Zahlen-Verbindungs-Test

74.50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Best.-Nr.

ZVT

CHF netto 30.00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 066 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Testbogen A, B, C + D, 10 Auswertungs- / Übungsbogenund Mappe

CHF netto 168.50

01 066 02

Manual

144.50

01 066 03

50 Testbogen A

24.50

01 066 04

50 Testbogen B

24.50

01 066 05

50 Testbogen C

24.50

01 066 06

50 Testbogen D

24.50

01 066 07

50 Auswertungs- / Übungsbogen

26.00

01 066 08

Mappe, leer

15.00

Intelligenztests

In Anwendung seit 2011.

19

20

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Peterander, F. / Strasser, E. / Städler, T. / Kahabka, T.

WTB Intelligenztests

Werdenfelser Testbatterie zur Messung kognitiv-intellektueller Fähigkeiten bei Menschen mit Behinderungen

01 375 02

Manual

01 375 08

5 Sätze Arbeitsblätter

01 375 11

5 Auswertungsbogen

01 375 13

Holzkoffer, leer

Best.-Nr.

Software

50 982 01

Testauswerteprogramm WTB, CD, Einzelplatzversion für 1 PC**

229.50 26.50 33.00 128.00 CHF netto 244.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Einsatzbereich In Sonder- und Heilpädagogischen Tagesstätten, Förderschulen und Förderzentren, Wohnheimen für Menschen mit Behinderungen, Psychiatrischen Kliniken, Unfallkliniken, Geriatrischen Kliniken, Reha-Zentren sowie insbesondere in Werkstätten für Menschen mit Behinderungen (Eingangsverfahren, Außenvermittlung, interne Arbeitsplatzzuweisung, Verlaufsdiagnostik) bei: • Jugendlichen ab 16 Jahren, Erwachsenen mit Lern- oder geistiger Behinderung • Menschen mit schweren psychischen Erkrankungen • Menschen mit Schädelhirntraumen bzw. hirnorganischen Erkrankungen • Progressiven Krankheitsverläufen: Beeinträchtigung der kognitiven Leistungsfähigkeit • Alterserkrankungen: mentale Abbauprozesse.

Das Verfahren Die WTB wurde in Kooperation zwischen den Werdenfelser Werkstätten und der Forschungs- & Entwicklungsstelle für Sozioinformatik-Systeme (FESS) am Department Psychologie der Ludwig-Maximilians-Universität München entwickelt (Prof. Dr. F. Peterander). Mit ihr liegt erstmals ein quantitatives Testverfahren im deutschsprachigen Raum vor, mit dessen Hilfe differenzierte Aussagen über kognitiv-intellektuelle Fähigkeiten von Menschen mit Behinderungen möglich werden. Die wissenschaftlich fundierte und pragmatisch orientierte Förderdiagnostik liefert wichtige Hinweise für eine individuelle Beziehungsgestaltung, das Vermeiden von Unter- bzw. Überforderung und für eine optimale intellektuell-kognitive Förderung. Die WTB umfasst folgende Untertests: Zeitliche Orientierung, Räumliche Orientierung, Auditive Merkfähigkeit, Visuelle Merkfähigkeit, Episodisches Gedächtnis, Zahlenkenntnis, Reihenbildung, Mengenerfassung, Rechenaufgaben, Sachaufgaben, Artikulation Sprache, Nominative Funktion Sprache, Wortschatz, Begriffsbildung, Situations- / Inhaltserfassung, Aufgabenverständnis, Lesen / Verstehen, Optische Differenzierung, Folgerichtigkeit und Reflexion, Feinmotorische Fertigkeiten. Die Aufgaben des Tests und die Itemselektion wurden mit Hilfe des Rasch-Modells bzw. des Mixed-Rasch-Modells durchgeführt. Damit der Test für die Zielgruppen auch zumutbar ist, wurden klare Abbruchkriterien definiert. Teil des Testverfahrens ist ein computergestütztes Auswertungsprogramm zur Erstellung ausführlicher schriftlicher Gutachten inklusive Grafiken. Es ist leicht bedienbar und entspricht hohen professionellen Standards.

Zuverlässigkeit Die Reliabilität für die Untertests liegt zwischen .72 und .92. Die Reliabilitäten für die aus den Untertests zusammengefassten Skalen bzw. den Gesamtwert liegen in einem hohen Bereich um .90.

Gültigkeit Hohe Korrelationen mit den CPM (Raven) belegen die konvergente Validität.

Normen Für die zielgruppenspezifische Auswertung liegen Normen von N = 140 Menschen mit Behinderungen aus Werkstätten vor.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt 75 Minuten, die Dateneingabe 15 Minuten.

Dunn, L. M. / Dunn, D. M.

PPVT-4

Peabody Picture Vocabulary Test – 4. Ausgabe Deutsche Bearbeitung von A. Lenhard, W. Lenhard, R. Segerer und S. Suggate 4. AUFLAGE Einsatzbereich Kinder zwischen 3;0 und 16;11 Jahren.

Das Verfahren Der PPVT-4 ist ein Einzeltest zur Diagnose des rezeptiven (Hör-)Wortschatzes.

Der Wortschatz stellt ein Maß für die Beherrschung der deutschen Sprache dar und kann deshalb zur Bewertung der Sprachkompetenz, zur Auswahl adäquater Inhalte im Unterricht, zur Erfassung von Lern- und Rehabilitationsprozessen sowie im Rahmen einer Leseverständnisförderung herangezogen werden. Das Verfahren enthält 228 Items, die jeweils aus einem gesprochenen Wort und vier farbigen Bildern bestehen. Die Aufgabe der Testperson besteht darin, dasjenige Bild auszuwählen, welches am besten zum vom Testleiter vorgesprochenen Wort passt. Die Items sind in aufsteigender Schwierigkeit gereiht, so dass auf einfache Art und Weise jeweils nur die Sets appliziert werden können, die für den jeweiligen Leistungsstand eines Kindes angemessen sind.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des Verfahrens (Cronbachs Alpha) beträgt α = .97 (N = 4.532). Für die Test-Retest-Reliabilität wurde beim Übergang zwischen Kindergarten- und Grundschulalter nach 6 Monaten ein Wert von r = .63 (N = 48) ermittelt. Während der Grundschulzeit lag sie nach 12 Monaten bei r = .88 (N = 40).

Gültigkeit Zur Bestimmung der konvergenten Validität wurden die Ergebnisse des PPVT4 mit denen des Wortschatztests aus der WISC-IV verglichen. Die Korrelation betrug r = .66 (N = 67). Kinder mit Migrationshintergrund (N = 1.051) und Kinder mit Lernbehinderung (N = 35) schnitten im PPVT-4 signifikant schlechter ab als Kinder der Normstichprobe.

Normen Die Altersnormen des PPVT-4 basieren auf einer repräsentativen Stichprobe von in Deutschland lebenden Kindern (N = 3.555). Es werden T-Werte sowie 90 %- und 95 %-Konfidenzintervalle berichtet.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt etwa 10 bis 20 Minuten.

In Anwendung seit 2009.

In 4. Auflage seit 2005 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 375 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Sätze Arbeitsblätter, 5 Auswertungsbogen, Testordner 1, Testordner 2, Satz Bildkarten, Materialsatz, CD mit PC-Auswertungsprogramm und Holzkoffer

CHF netto 1.619.50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 060 05

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen und Aufsteller

CHF netto

28 060 06

Manual

84.50

28 060 07

25 Protokollbogen

71.00

280.50

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

28 109 16

Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) bestehend aus: Manual 1 (Grundlagen und Normen), Manual 2 (Durchführung), 2 Stimulus-Bücher, Mosaiktest, 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte 1, 25 Aufgabenhefte 2, Auswertungsschablonen, Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) und Tasche

Best.-Nr.

Software

28 109 17

Auswertungssoftware** Einzelplatzversion (Download) für 1 PC

WAIS-IV

Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann Einsatzbereich Die WAIS-IV ist der weltweit am häufi gsten eingesetzte Intelligenztest für Jugendliche und Erwachsene im Altersbereich von 16;0 bis 89;11 Jahren. Das Verfahren schließt an den Wechsler-Intelligenztest für Kinder und Jugendliche, WISC-IV (Anwendungsbereich von 6;0 bis 16;11 Jahren), an. Es knüpft sowohl an die bewährte Wechsler-Tradition an, integriert aber darüber hinaus auch aktuelle Befunde aus der Intelligenzforschung.

Das Verfahren Die WAIS-IV ist gegenüber ihrem Vorgängerverfahren, dem WIE (Wechsler Intelligenztest für Erwachsene), deutlich verändert. Neu entwickelte Untertests (z. B. Formenwaage, Visuelle Puzzle) ermöglichen es, Facetten der Intelligenz zu erfassen, die sich in der aktuellen Forschung als bedeutsam herausgestellt haben. Dazu wurde auch die Aufteilung in Verbal- und Handlungsteil aufgegeben und durch vier Indexwerte ersetzt. Darüber hinaus kann ein Gesamt-IQ bestimmt werden. Mit den vier Indizes lassen sich detaillierte Aussagen zu den Bereichen Sprachverständnis, Wahrnehmungsgebundenes Logisches Denken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit treffen. Diese Aufteilung ermöglicht eine differenzierte Einschätzung des Intelligenzniveaus einer Person. Weitere Analysen können auf der Untertestebene vorgenommen werden. So gelingt mit der Profilanalyse eine gezielte Aussage über Stärken und Schwächen einer Person. Zusätzlich liefern Prozessanalysen wertvolle Hinweise für fundierte Interventionen.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests liegen zwischen r = .76 und r = .91 und auf Indexebene zwischen r = .87 und r = .94. Für den Gesamtwert beträgt die Reliabilität r = .97.

CHF netto 300.50

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop Jäger, A. O. / Süß, H.-M. / Beauducel, A.

BIS-Test Berliner Intelligenzstruktur-Test Form 4 In Anwendung seit 1997.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 130 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 10 Aufgabenhefte 1-3, je 1 Instruktionsheft 1-3, Lösungsmappe mit Register, 33 Schablonen und 12 Lösungsblättern, Begleitheft, 10 Untersuchungsprotokolle, 10 Protokolle für E-Aufgaben, 10 Leistungsprotokolle für BIS-Skalen, 10 Fähigkeitsprotokolle, 10 Leistungsprotokolle für Kurzskalen und Koffer

Gültigkeit Inhaltsvalidität ist gegeben und die interne Struktur nachgewiesen, klinische Validierungsstudien mit Hochbegabten und Personen mit Intelligenzminderung liegen vor.

Normen Es liegen repräsentative Normen (N = 1.650) für Deutschland aus dem Jahr 2012 vor.

1.632.00

CHF netto 824.50

Lehrl, S. / Merz, J. / Burkhard, G. / Fischer, S.

Bearbeitungsdauer Ca. 90 Minuten (Kerntests) bzw. ca. 115 Minuten (inkl. optionaler Untertests).

MWT-A

In Anwendung seit 2012.

Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest In Anwendung seit 1991.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 109 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual 1 (Grundlagen und Normen), Manual 2 (Durchführung), 2 Stimulus-Bücher, Mosaiktest, 25 Protokollbogen, 25 Aufgabenhefte 1, 25 Aufgabenheft 2, Auswerteschablonen und Tasche

CHF netto 1.659.00

28 109 02

Manual 1 (Grundlagen und Normen)

165.50

28 109 03

Manual 2 (Durchführung)

165.50

28 109 04

25 Protokollbogen

112.00

28 109 05

25 Aufgabenhefte 1 – Symbolsuche

97.50

28 109 06

25 Aufgabenhefte 2 – Durchstreichtest

97.50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

26 002 02

25 Testblätter

CHF netto 5.50

Mariacher, H. / Neubauer, A. C.

PAI 30 Test zur praktischen Alltagsintelligenz In Anwendung seit 2005.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 293 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft, 5 Antwortheften und Mappe

CHF netto 129.00

Intelligenztests

Wechsler, D.

21

22

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Grob, A. / Hagmann-von Arx, P.

IDS-2

CEte Punk ln e samm

Intelligenztests

Intelligence and Development Scales – 2 Intelligenz- und Entwicklungsskalen für Kinder und Jugendliche Einsatzbereich Kinder und Jugendliche im Alter von 5 bis 20 Jahren. Die IDS-2 eignen sich für das gesamte Spektrum der Entwicklungs- und Leistungsdiagnostik sowie für den klinischen Bereich.

Das Verfahren Die IDS-2 sind modular aufgebaut und vermögen in Abhängigkeit von der individuellen Fragestellung sowohl Intelligenzwerte wie auch die Kompetenzen in fünf entwicklungsrelevanten Funktionsbereichen bei Kindern und Jugendlichen zu erfassen.

Die IDS-2 umfassen die Funktionsbereiche Intelligenz, Exekutive Funktionen, Psychomotorik, Sozial-Emotionale Kompetenz, Schulische Kompetenzen und Arbeitshaltung. Zusätzlich kann der Testleiter die Mitarbeit des Probanden während der Testsituation einschätzen. Im Fokus steht die Dynamik entwicklungsbereichsspezifischer Stärken und Schwächen der Kinder und Jugendlichen.

Diese können sowohl zur Altersgruppe (inter­ individuelle Auswertung) als auch zum individuellen Entwicklungsprofil (intraindividuelle Auswertung) in Beziehung gestellt werden.

Unterschiede zu den IDS: • Erweiterte Altersspanne: 5;0 bis 20;11 Jahre • Der individuellen Fragestellung angepasste Intelligenzeinschätzung: – IQ-Screening mit zwei Untertests – IQ mit sieben Untertests (vergleichbar mit IDS) – IQ-Profil mit vierzehn Untertests und sieben Faktoren (Verarbeitung visuell, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Kurzzeitgedächtnis auditiv, Kurzzeitgedächtnis räumlich-visuell, Langzeitgedächtnis, Denken abstrakt, Denken verbal) • Intelligenzeinschätzung basierend auf dem Cattell-Horn-Carroll-Modell (CHC-Theorie) • Funktionsbereich Exekutive Funktionen zur Einschätzung der kognitiven Flexibilität, Inhibition und Planungsfähigkeit • Untertests Feinmotorik und Visuomotorik mit separaten Normen für Geschwindigkeit und Qualität • Fotos und Bilder zur Einschätzung der Sozial-Emotionalen Kompetenz mit Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher ethnischer Herkunft • Im Rahmen der Schulischen Kompetenzen Einschätzung von Lesen und Rechtschreiben bei Kindern ab 7 Jahren • Normierung der Schulischen Kompetenzen sowohl alters- als auch klassenspezifisch (1. Klasse, 2. Halbjahr bis 9. Klasse, 2. Halbjahr) • Funktionsbereich Arbeitshaltung zur Einschätzung der Gewissenhaftigkeit und Leistungsmotivation bei Jugendlichen ab 11 Jahren

IDS-2 TestAssist Das Testleiterprogramm IDS-2 TestAssist unterstützt den Diagnostiker bei der Durchführung der IDS-2. Es leitet den Diagnostiker automatisch durch die einzelnen Durchführungsschritte einer aus allen Untertests individuell zusammengestellten Testung. Alters- und leistungsabhängige Einstiegs-, Umkehr- und Abbruchregeln werden automatisch angewendet, Zeitgrenzen automatisch eingehalten und die Zeiterhebung vom Programm übernommen. IDS-2 TestAssist ersetzt und ergänzt mit seinen Funktionen die Papier-und-Bleistift Protokollbögen. Mit dem IDS-2 TestAssist wird die Protokollierung und Auswertung einer Testdurchführung am Computer oder Tablet durchgeführt, während in der Interaktion mit dem Kind oder Jugendlichen weiterhin mit dem Testmaterial, den Aufstellordnern und den Testbögen gearbeitet wird. Im Vergleich zur Papier- undBleistift Protokollierung ist die Protokollierung mit dem IDS-2 TestAssist selbst bei komplexen Aufgaben simpel und zeiteffizient gestaltet. So wird die Testsituation nicht von aufwändigen Protokollierungsarbeiten unnatürlich unterbrochen. Gleichzeitig bietet das Programm genügend Flexibilität, um auf Besonderheiten eingehen zu können und über eine intuitive Navigation die Testdurchführung entsprechend den aktuellen Anforderungen zu koordinieren. Nach einer Testdurchführung werden die Ergebnisse automatisch ausgewertet und im neuen IDS-2 Ergebnisbericht aufbereitet. Die Funktionen von IDS-2 TestAssist ermöglichen es dem Diagnostiker, sich mit größerer Aufmerksamkeit dem Kind oder dem Jugendlichen zuzuwenden und fokussiert mit dem Testmaterial zu arbeiten, während das Programm die administrativen Aufgaben rund um die Testdurchführung übernimmt. Damit steigt die Qualität der Testdurchführung und es entsteht mehr Raum für die zielführende und informative Interaktion zwischen dem Diagnostiker und der Testperson.

Zuverlässigkeit Es liegen Angaben zur internen Konsistenz (Cronbachs Alpha für IQ-Werte = .96) und Retestreliabilität nach 2 Wochen vor.

Gültigkeit Es liegen Studien zur Konstruktvalidität (z. B. IDS, WISC-IV, M-ABC-2), Kriteriumsvalidität (z. B. Schulleistungen) und differenziellen Validität (z. B. ADHS, Autismus-Spektrum-Störung, Intelligenzminderung, Hochbegabung) vor.

Normen Die IDS-2 wurden von 2015 bis 2017 an 1.672 Kindern und Jugendlichen im Alter von 5;0 bis 20;11 Jahren aus Deutschland, Österreich und der Schweiz normiert. Die Normen können mit Hilfe der neuen NormViewerTM-Technologie im elektronischen Auswertungsprogramm eingesehen werden.

KINDER UND JUGENDLICHE

23

Best.-Nr.

Software

H5 412 70

IDS-2 TestAssist (HTS), 5 Nutzungen***

CHF netto 45.00

H5 412 72

IDS-2 TestAssist (HTS), 50 Nutzungen***

391.00

H5 412 96

IDS 2 (HTS), digitale Manuale

217.00

* Benötigt keine Basissoftware. *** 1 Nutzung entspricht einer individuell zusammengestellten Testdurchführung inklusive

Auswertung. Für das TestAssist wird keine Basissoftware benötigt.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

In Anwendung seit 2018.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer niederländischen, englischen und einer polnischen Fassung lieferbar. Derzeit in Entwicklung sind im Weiteren folgende Sprachfassungen: französisch, italienisch, portugiesisch, finnisch, schwedisch, norwegisch und dänisch.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

03 175 01

Test komplett bestehend aus: Manual zu Theorie, Interpretation und Gütekriterien, Manual zur Durchführung und Auswertung, je 5 Protokollbogen Intelligenz, Intelligenz (IQ-Screening), Exekutive Funktionen, Allgemeine Entwicklungsfunktionen inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5, Aufstellordner 1-5, umfangreichem Testmaterial und Trolley

03 175 02

Manual zu Theorie, Interpretation und Gütekriterien

116.50

03 175 03

Manual zur Durchführung und Auswertung

154.50

03 175 04

5 Protokollbogen Intelligenz inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

19.95

03 175 05

5 Protokollbogen Intelligenz (IQ-Screening) inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

13.60

03 175 06

5 Protokollbogen Exekutive Funktionen inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

15.70

03 175 07

5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 5-6-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

19.95

03 175 08

I5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen 7-10-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

24.70

03 175 09

I5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 11-20 Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

19.95

03 175 10

5 Testbogen Zwei Merkmale Durchstreichen für 5-9-Jährige

03 175 100

Trolley Koffer

03 175 11

5 Testbogen Zwei Merkmale Durchstreichen für 10-20 Jährige

7.30

03 175 12

5 Aufgabenblätter Plättchen legen für Aufgaben 1 und 2 für 5–20-jährige

6.30

03 175 13

5 Aufgabenblätter Plättchen legen für Aufgaben 3 und 4 für 9–20 Jährige

6.30

03 175 14

5 Testbogen Kästchen durchstreichen für 5-9-Jährige

6.80

03 175 15

5 Testbogen Kästchen durchstreichen für 10-20-Jährige

6.80

03 175 16

5 Testbogen Aufmerksamkeit aufteilen

03 175 17

5 Aufgabenhefte Wege entlang fahren

11.00

1.800.00

Grob, A. / Hagmann-von Arx, P. (Hrsg.)

Fallbuch IDS

Die Intelligence and Development Scales in der Praxis Nach einer Einführung in die Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik mit den Intelligence and Development Scales (IDS) veranschaulicht das Buch anhand 20 einheitlich aufgebauter Fallbeispiele die Vielfalt der Einsatzgebiete der IDS für Kinder von 5 bis 10 Jahren. Die Profilinterpretationen beziehen sich u. a. auf die Einschulung, spezifische Sprachentwicklungsstörungen, geistige Behinderung, Hochbegabung, Störungen des Sozialverhaltens und neuropädiatrische Auffälligkeiten. Testanwender erhalten praxisorientierte Hilfen für die Auswertung und Interpretation der IDS Testergebnisse.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2412-2

Buch, 2012, 210 Seiten, Kt

CHF brutto 39.90

Webb, J. T. / Amend, E. R. / Beljan, P. / Webb, N. E. / Kuzujanakis, M. / Olenchak, F. R. / Goerss, J.

Doppeldiagnosen und Fehl­ diagnosen bei Hochbegabung Ein Ratgeber für Fachpersonen und Betroffene

7.30 186.00

7.30

03 175 18

5 Aufgabenhefte Visuomotorik

11.00

03 175 19

5 Aufgabenhefte Mathematik

9.90

03 175 20

5 Schreibhefte

9.90

2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE Außerordentlich begabten und kreativen Kindern und Erwachsenen werden häufig Fehldiagnosen wie ADHS, Störung mit oppositionellem Trotzverhalten, bipolare Störung, Zwangsstörung oder Autismus-Spektrum-Störungen gestellt. Viele von ihnen werden unnötigerweise mit Medikamenten behandelt oder einer Therapie unterzogen, die sie eigentlich gar nicht bräuchten. James T. Webb und sein Autorenteam bieten in diesem Ratgeber praktische Tipps und Ressourcen für Betroffene, Eltern, Therapeuten und weitere Fachpersonen. – Ein wichtiges Sachbuch, das Doppel- und Fehldiagnosen bei Hochbegabung aufzeigt und konkrete Hilfe bietet.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-456-86048-0

Buch, 2., überarb. Aufl. 2020, 448 Seiten

CHF brutto 52.90

Intelligenztests

Bearbeitungsdauer Die IDS-2 können modular eingesetzt und so an individuelle Fragestellungen angepasst werden: • Intelligenz – IQ-Screening (ca. 10 Minuten) – IQ (ca. 50 Minuten) – IQ-Profil (ca. 90 Minuten) • Exekutive Funktionen (ca. 30 Minuten) • Psychomotorik (ca. 20 Minuten) • Sozial-Emotionale Kompetenz (ca. 15 Minuten) • Schulische Kompetenzen (je nach Alter ca. 30 bis 60 Minuten) • Arbeitshaltung (ca. 7 Minuten)

INTELLIGENZTESTS

24

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Grob, A. / Reimann, G. / Gut, J. / Frischknecht, M. C.

IDS-P Intelligenztests

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 174 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen, 25 Geschenke, Zeichenblock Visuomotorik, Auswerte­ programm, Aufstellordner 1, Aufstellordner 2, Unterlage Buntstifte, Kärtchenset Wahrnehmung Visuell, Kärtchenset Aufmerksamkeit Selektiv, Kärtchenset Denken Konzeptuell, Kunstfigurenkartenset Gedächtnis Phono­ logisch, Klötzchenset Denken Bildlich, Unter­ lage unbedruckt, Seil, Dose mit Perlenset (5 Perlen, 5 Würfel, 1 Band), Würfelset (10 Würfel ohne Loch), Bild mit Spielplatz­ situation, Holzfigurenset, Bleistift und Koffer

03 174 02

Manual

217.00

03 174 03

25 Protokollbogen

141.00

03 174 04

25 Geschenke

47.00

03 174 05

Zeichenblock Visuomotorik

32.00

Intelligence and Development Scales – Preschool Intelligenz- und Entwicklungsskalen für das Vorschulalter Einsatzbereich Kinder von 3;0 bis 5;11 Jahren. Die IDS-P eignen sich für das gesamte Spektrum der Leistungs- und Entwicklungsdiagnostik, für die Kindergarten- respektive Schuleingangsdiagnostik sowie für klinische Fragestellungen.

Das Verfahren Die IDS-P erfassen mit insgesamt 15 Untertests fünf Funktionsbereiche: •K ognition (7 Untertests) •P sychomotorik (3 Untertests) ozial-Emotionale Kompetenz (1 Untertest) •S • Denken Logisch-Mathematisch (1 Untertest) •S prache (3 Untertests) Bereichsspezifische Stärken und Schwächen des Kindes können sowohl zum individuellen Entwicklungsprofil als auch zu jenem der Altersgruppe in Beziehung gesetzt werden. In der Auswertung wird zwischen kognitivem und allgemeinem Entwicklungsstand unterschieden. Ein Intelligenzwert kann berechnet werden.

Die IDS-P bieten außerdem: • qualitative Hinweise zum Umgang des Kindes mit der Testsituation (3 Untertests) • flexibles und individuell angepasstes Testen dank modularem Testaufbau • überwiegend sprachfreie Intelligenzeinschätzung • Einschätzung sprachlicher Kompetenzen • Einschätzung logisch-mathematischer Kompetenzen • Einschätzung sozial-emotionaler Kompetenzen • attraktives Testmaterial zur abwechslungsreichen und spielerischen Aufgabenbearbeitung • anwenderfreundliches Auswerteprogramm Zuverlässigkeit Interne Konsistenz der Funktionsbereiche: Kognition (Intelligenz) α = .91, Psychomotorik α = .92, Sozial-Emotionale Kompetenz α = .72, Denken Logisch-Mathematisch α = .84, Sprache α = .85; Retest-Reliabilität der Funktionsbereiche nach 5 Monaten: Kognition (Intelligenz) rtt = .90, Psychomotorik rtt = .85, Sozial-Emotionale Kompetenz rtt = .53, Denken Logisch-Mathematisch rtt = .80, Sprache rtt = .69.

Gültigkeit Eine konfirmatorische Faktorenanalyse bestätigt die erwartete Struktur der Funktionsbereiche. Die Prüfung der Kriteriumsvalidität erfolgte durch Vergleiche mit bewährten Verfahren (K-ABC, SETK 3-5, RIAS) sowie standardisierten Fragebogen für Eltern und Lehrkräfte (CBQ, SDQ). Die Leistungen von fremdsprachigen Kindern, Kindern mit Trisomie 21, sprachentwicklungsauffälligen Kindern, Kindern mit allgemeiner Entwicklungsauffälligkeit und frühgeborenen Kindern unterscheiden sich erwartungsgemäß von den Leistungen unauffälliger Kinder, was ein Beleg für die differentielle Validität ist.

Normen Die IDS-P wurden an 700 Kindern aus Deutschland, der deutschsprachigen Schweiz und Österreich normiert.

Bearbeitungsdauer Gesamttest: 60 bis 90 Minuten; Kognition: ca. 40 Minuten; Psychomotorik: ca.

15 Minuten; Sozial-Emotionale Kompetenz: ca. 5 Minuten; Denken Logisch-­ Mathematisch: ca. 5 Minuten; Sprache: ca. 10 Minuten; Umgang mit der Test­ situation: ca. 10 Minuten.

In Anwendung seit 2013.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer polnischen und einer tschechischen Fassung lieferbar.

CHF netto 1.679.00

KINDER UND JUGENDLICHE

SON-R 2-8 Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Der SON-R 2-8 ist ein Intelligenztestverfahren für alle Kinder im Alter von 2;0 bis 8;0 Jahren. Die Normen wurden für die Altersspanne von 2;0 bis einschließlich 7;11 Jahren berechnet. Durch seinen sprachfreien Charakter eignet sich das Verfahren auch besonders gut für Kinder mit Schwierigkeiten und Einschränkungen auf dem Gebiet der Sprach- und Sprechentwicklung und der Kommunikation, wie zum Beispiel Kinder mit Sprach- und Sprechstörungen, schwerhörige oder gehörlose Kinder, Kinder mit einer autistischen Störung, Kinder mit Problemen in der sozialen Entwicklung und Kinder, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting.

Das Verfahren Der SON-R 2-8 ist die revidierte Fassung des SON-R 2½-7, der seit vielen Jahren in der Intelligenzdiagnostik junger Kinder fest etabliert ist. Mit dem Verfahren können vielfältige Intelligenzfunktionen untersucht werden, ohne dabei abhängig von der Verwendung von Sprache zu sein. Der Schwerpunkt des Verfahrens liegt auf visuell-motorischen, perzeptiven Fertigkeiten, räumlichem Vorstellungsvermögen und dem abstrakten und konkreten Denkvermögen.

Das Verfahren besteht aus sechs Subtests: Puzzles (14 Items), Kategorien (15 Items), Zeichenmuster (16 Items), Situationen (13 Items), Mosaike (15 Items) und Analogien (17 Items). Die Subtests können unterteilt werden in Denktests (Kategorien, Analogien und Situationen) und Handlungstests, welche mehr auf das räumliche Vorstellungsvermögen abzielen (Mosaike, Puzzles und Zeichenmuster). Die Durchführung des SON-R 2-8 weist einige Besonderheiten auf, die

den Test zu einem wertvollen Instrument bei der Untersuchung junger Kinder machen: Die Instruktionen können sowohl verbal als auch nonverbal gegeben werden. Nach jedem Item gibt der Testleiter Feedback, wodurch eine natürliche Situation zwischen Testleiter und Kind entsteht. Der Testeinstieg erfolgt adaptiv und es liegen Abbruchkriterien vor. Mit der Revision gehen folgende Neuerungen einher: • Es werden aktuelle Normen bereitgestellt.

• Das Testmaterial wurde durch den vermehrten Einsatz von Farben attraktiver gestaltet.

• Die Reihenfolge der Untertests wurde angepasst, um die Testdurchführung noch motivierender für Kinder zu gestalten. Der Auswertungsbogen wurde entsprechend neu gestaltet.

• Um kulturellen Verzerrungen vorzubeugen, wurden neun Items des Untertests Kategorien angepasst und zwei Items des Untertests Situationen entfernt.

• Der Altersbereich wurde vergrößert und das Differenzierungsvermögen des Tests insbesondere für die jüngste und die älteste Altersgruppe verbessert, indem in beinahe allen Untertests leichte und / oder schwierige Items hinzugefügt wurden.

• Zur Verbesserung des Differenzierungsvermögens am oberen Rand der Verteilung wurde die Zeitbegrenzung im zweiten Teil der Handlungsuntertests Puzzles, Zeichenmuster und Mosaike von 2½ Minuten auf 2 Minuten reduziert und die Schwierigkeitsstaffelung der Items verbessert.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der einzelnen Untertests und des Gesamt-IQs liegen im guten bis sehr guten Bereich.

25

Gültigkeit Die durchschnittliche Korrelation des IQ-Wertes im SON-R 2-8 mit den IQ-Werten in anderen normierten Intelligenztests (SON-R 2½-7, SON-R 6-40, WNV und WPPSI-IV) beträgt .79 (N = 208). Diese hohe Korrelation bestätigt die kongruente Validität des SON-R 2-8. Für die Handlungsskala und die Denkskala des SON-R 2-8 beträgt die durchschnittliche Korrelation .77 bzw. .65. Somit hängt die Handlungsskala im Durchschnitt stärker mit den IQ-Werten der anderen normierten Intelligenztests zusammen als die Denkskala.

Normen Für die deutsche Normierung wurden in den Jahren 2016 bis 2017 insgesamt Daten von 762 Kindern in Deutschland erhoben, die mit einer niederländischen Stichprobe zusammengefasst wurden (Gesamt-N = 1.727). Im Gegensatz zu vielen anderen Intelligenztests basieren die Normwerte auf dem exakten Alter der Kinder. Neben dem Referenzalter für die sechs Untertests und dem Gesamtwert werden altersbezogene Unterteststandardwerte und Skalenwerte angegeben. Die Normen wurden für die Altersspanne von 2;0 bis einschließlich 7;11 Jahren berechnet.

Bearbeitungsdauer Die Durchführung dauert etwa 50 Minuten (inkl. kurzer Pausen).

In Anwendung seit 2018.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer und niederländischer Sprache lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 499 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manual I-III, Auswertungsbogen und Zeichenmuster) Separat lieferbar: Manual I–III, Auswertungsbogen, Zeichenmuster

CHF netto

01 499 02

Manual I-III (Set; Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

187.50

01 499 03

50 Auswertungsbogen (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

117.00

01 499 04

50 Zeichenmuster (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

273.50

01 499 06

Deutsches Manual I (Theorieteil)

119.50

01 499 07

Deutsches Manual II (Instruktionsteil)

01 499 08

Deutsches Manual III (Normtabellen)

01 499 20

Manual Set I-III english

187.50

01 499 21

Manual I english

119.50

01 499 22

Manual II english

85.00

01 499 23

Manual III english

85.00

01 499 24

scoring forms (50)

117.00

Best.-Nr.

Software

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 1/2 - 7 und SON-R 5 1/2 - 17

1.970.00

85.00 85.00

CHF netto 336.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Intelligenztests

Tellegen, P. J. / Laros, J. A. / Petermann, F.

INTELLIGENZTESTS

26

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Tellegen, P. J. / Laros, J. A.

Heller, K. A. / Perleth, C.

Non-verbaler Intelligenztest

Kognitiver Fähigkeitstest für 4. bis 12. Klassen, Revision

SON-R 2½-7

KFT 4-12+ R

Intelligenztests

Deutsche Standardisierung von P. J. Tellegen, J. A. Laros und F. Petermann TESTMANUAL MIT DEUTSCHER NORMIERUNG UND VALIDIERUNG SEIT 2007 LIEFERBAR. Die Anwendung des SON-R 2½-7 ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen der identische Test eingesetzt werden soll. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des SON-R 2-8 empfohlen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 298 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manual, Instruktionsheft, Auswertungsbogen und Zeichenmuster)

Best.-Nr.

Software

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 ½-7 und SON-R 5 ½-17

CHF netto 1.980.00

CHF netto 336.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Snijders, J. Th. / Tellegen, P. J. / Laros, J. A.

SON-R 5½-17 Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Schülerinnen und Schüler der vierten Grundschulklasse und der Jahrgangsstufen 5 bis 12 der weiterführenden Schulen (Haupt-, Real-, Gesamtschulen und Gymnasien). Individualberatung, Schullaufbahnberatung, Studienberatung, Begabungsforschung, Evaluation von Schulversuchen und Förderprogrammen u. Ä.

Das Verfahren Der KFT 4-12+ R dient der differenziellen Bestimmung kognitiver Fähigkeitsdimensionen, die insbesondere für schulisches Lernen relevant sind. Die neun Untertests verteilen sich auf die Fähigkeitsbereiche sprachliches Denken (V), quantitative (numerische) Fähigkeiten (Q) und anschauungsgebundenes (figurales) Denken (N), wobei im Sinne des Berliner Intelligenzstrukturmodells vor allem Verarbeitungskapazität erfasst wird. Darüber hinaus lässt sich das intellektuelle Gesamtleistungsniveau der Schülerinnen und Schüler bestimmen.

Das Verfahren liegt in zwei Parallelformen vor. Gegenüber der 2. Auflage des KFT 4-13+ wurde die Aufgabenzuordnung zu den einzelnen Klassenstufen aufgrund aktueller Itemanalysen optimiert. Der Subtest N3 wurde durch den Untertest „Faltaufgaben“ ersetzt. Daneben wurde die benötigte Durchführungszeit gestrafft – u. a. durch die Reduzierung der Subtests auf drei Subtests pro Testteil (V, Q, N). Das Verfahren wurde neu normiert. Der KFT 4-12+ R ist als Gruppen- und Einzeltest anwendbar und liegt in zwei parallelen Formen vor.

Für jede Testform liegen zwei separate Testheftversionen – zum einen für 4.

Klassen (KFT 4+ R), zum anderen für die Klassenstufen 5-12 (KFT 5-12+ R) – vor. Ebenso stehen für jede Klassenstufe separate Antwortbogen und Lösungsschablonen zur Verfügung.

In Anwendung seit 2000.

IN 3., KORRIGIERTER AUFLAGE SEIT 2005 LIEFERBAR. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 196 01

Mustermappe bestehend aus: Manual, je 1 Testheft KFT 4+R Form A und B, je 1 Testheft KFT 5-12+R Form A und B, je 1 Muster-Antwortbogen Klasse 4-12+R, je 1 Schablone KFT 4+R Form A und B, je 1 Schablonensatz KFT 5-12+R Form A und B und Koffer

328.00

04 196 02

Manual

137.00

04 196 03

Testheft KFT 4+R, Form A

10.50

04 196 04

Testheft KFT 4+R, Form B

10.50

04 196 05

Testheft KFT 5-12+R, Form A

13.50

04 196 06

Testheft KFT 5-12+R, Form B

13.50

04 196 07

40 Antwortbogen 4. Klasse

18.00

04 196 08

40 Antwortbogen 5. Klasse

18.00

Fallbuch SON-R 2½-7

04 196 09

40 Antwortbogen 6. Klasse

18.00

04 196 10

40 Antwortbogen 7. Klasse

18.00

Nach einer Einführung in die Intelligenzdiagnostik mit dem SON-R 2½-7 illustriert der Band anhand von 22 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen die Aussagekraft dieses Intelligenztestes in der klinischen und pädagogischen Anwendungspraxis. Die Profilinterpretationen beziehen sich auf Kognitive Entwicklungsstörungen, Intelligenzminderun­gen, Sprachentwicklungsstörungen, Hörbehinderungen sowie Störungen der visuellen Wahrnehmungsverarbeitung. Weiterhin wird auf die Diagnostik bei frühgeborenen Kindern sowie bei Kindern mit einer autistischen Störung oder einem Schlaganfall eingegangen.

Schließlich veranschaulichen Fallbeispiele aus dem Bereich der sonderpädagogischen Begutachtung und von Kindern mit Zuwanderungshintergrund die Vielfalt der Einsatzgebiete des SON 2½-7.

04 196 11

40 Antwortbogen 8. Klasse

18.00

04 196 12

40 Antwortbogen 9. Klasse

18.00

04 196 13

40 Antwortbogen 10. Klasse

18.00

04 196 14

40 Antwortbogen 11. Klasse

18.00

04 196 15

40 Antwortbogen 12. Klasse

18.00

04 196 16

Schablone KFT 4+R, Form A

17.00

04 196 17

Schablone KFT 4+R, Form B

17.00

04 196 18

Schablonensatz KFT 5-12+R, Form A

64.00

04 196 19

Schablonensatz KFT 5-12+R, Form B

64.00

04 196 20

Koffer, leer

33.00

Die Anwendung des SON-R 5½-17 ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen der identische Test eingesetzt werden soll. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des SON-R 6-40 empfohlen.

Best.-Nr.

Software

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 ½ -7 und SON-R 5 ½-17

CHF netto 336.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Petermann, F. / Renner, G. (Hrsg.)

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2270-8

Buch, 2010, 215 Seiten

CHF brutto 39.90

CHF netto

Weiß, R. H. Unter Mitarbeit von B. Weiß

CFT 20-R mit WS/ZF-R

Grundintelligenztest Skala 2 – Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest (WS) und Zahlenfolgentest (ZF) – Revision (WS/ZF-R) 2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT AKTUALISIERTEN UND ERWEITERTEN NORMEN

CFT 20-R mit WS/ZF-R

Grundintelligenztest Skala 2 - Revision mit Wortschatztest und Zahlenfolgentest – Revision

Weiß

Einsatzbereich CFT 20-R: Kinder und Jugendliche von 8;5 bis 19;11 Jahren; Erwachsene von 20 bis 64 Jahren; Menschen mit geistiger Behinderung (spezielle PC-Version); Teil 1 als Screening-Test in der Hochbegabtendiagnostik; Förderdiagnostik.

WS / ZF: Kinder und Jugendliche von 8;5 bis 19;11 Jahren.

Das Verfahren Der CFT 20-R erfasst das allgemeine intellektuelle Niveau (Grundintelligenz) im Sinne der „General Fluid Ability“ nach Cattell. Diese kann umschrieben werden als Fähigkeit, figurale Beziehungen und formallogische Denkprobleme mit unterschiedlichem Komplexitätsgrad zu erkennen und inmit nerhalb einer bestimmten Zeit zu verarbeiten.

Da dies durch sprachfreie und anschauliche Grundintelligenztest Skala 2 - Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest und Zahlenfolgentest – Revision (WS/ZF-R) Testaufgaben geschieht, werden Personen mit schlechten Kenntnissen der deutschen Sprache und mangelhaften Kul­turtechniken nicht benachteiligt. Der CFT 20-R besteht aus zwei gleichartig aufgebauten Testteilen mit je vier Untertests (Reihenfortsetzen, Klassifikationen, Matrizen und topologische Schlussfolgerungen). Die Itemzahl in Teil 1 beträgt 56 Items, in Teil 2 sind es 45 mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad. Zwei unterschiedliche zeitliche Vorgaben in Teil 1 ermöglichen es in der Diagnostik, den verschiedenen Arbeitsgeschwindigkeiten der Probanden besser gerecht zu werden.

CFT 20-R WS/ZF-R

Rudolf H. Weiß

Bearbeitungsdauer CFT 20-R: inkl. Einführung ca. 50 Min., Kurzform (1. Testteil) ca. 35 bis 40 Minuten. Bei Gruppentestungen ist mit jeweils ca. 10 Minuten mehr Zeitbedarf zu rechnen. WS-R: ca. 8 bis 10 Minuten (max. 12 Minuten). ZF-R: Je nach Durchführungsart 12 Minuten oder 16 bis 20 Minuten (separate Normtabellen).

In 2., überarbeiteter Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen seit 2019 lieferbar.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, niederländischer, dänischer, norwegischer, polnischer, schwedischer, spanischer, tschechischer und dänischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in arabischer, italienischer, dänischer, norwegischer, russischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 060 01

CFT 20-R mit WS/ZF-R komplett bestehend aus: Manual CFT 20-R, Beiheft CFT 20-R, Testheft CFT 20-R, 10 Antwortbogen CFT 20-R, 10 Auswertungsbogen CFT 20-R, Manual WS/ ZF-R, je 2 Testhefte Form A+B WS/ZF-R, Schablonensatz WS/ZF-R und Mappe CFT 20-R mit WS/ZF-R

358.50

02 060 20

CFT 20-R (ohne WS/ZF) bestehend aus: Manual CFT 20-R, Beiheft CFT 20-R, Testheft CFT 20-R, 10 Antwortbogen CFT 20-R, 10 Auswertungsbogen CFT 20-R und Mappe CFT 20-R

194.00

02 060 30

WS/ZF-R (ohne CFT 20-R) bestehend aus: Manual WS/ZF-R, je 2 Testhefte Form A+B WS/ ZF-R, Schablonensatz WS/ZF-R und Mappe WS/ZF-R

167.50

02 060 02

Manual CFT 20-R

142.50

02 060 03

Beiheft CFT 20-R

15.50

02 060 04

Testheft CFT 20-R

15.50

02 060 05

20 Antwortbogen CFT 20-R

30.50

02 060 06

50 Auswertungsbogen CFT 20-R

33.50

02 060 12

Mappe CFT 20-R, leer

02 060 07

Manual WS/ZF-R

02 060 08

50 Testhefte Form A WS/ZF-R

64.00

02 060 09

50 Testhefte Form B WS/ZF-R

64.00

02 060 10

Schablonensatz WS/ZF-R

63.00

02 060 13

Mappe WS/ZF-R, leer

16.00

02 060 11

Mappe CFT 20-R mit WS/ZF-R, leer

20.00

Best.-Nr.

Software

H5 156 01

CFT 20-R (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen CFT 20-R, -WS oder ZF und 2 Manuale (CFT-20-R, mit -WS/ZF-R) 2. Auflage

H5 156 50

CFT 20-R (HTS)*, 1 Nutzung CFT-20-R -WS oder -ZF

H5 156 55

CFT 20-R (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

H5 156 60

CHT 20-R (HTS)*, 1 Nutzung Freeportal

2., überarbeitete Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen

Zuverlässigkeit CFT 20-R: Die Stabilität liegt bei rtt = .80 bis .82 (Zeitabstand: drei Monate), die interne Konsistenz bei Cronbachs Alpha = .95. WS / ZF-R: Die Reliabilitätskennwerte liegen bei r = .87 (WS) bzw. r = .91 (ZF).

Gültigkeit CFT 20-R: Faktorielle Validität durch hohe Ladungen aller CFT 20-R-Subtests auf einem Faktor („General Fluid Ability“) gegeben. Korrelationen mit anderen Intelligenztests (r = .57 bis r = .73) und der Schulnote in Mathematik (r = .50 bis r = .57). Gute prognostische Validitätswerte (Schulbeobachtungen 6–10 Jahre). WS / ZF-R: Fremdanalysen bestätigen prognostische Validität des WS / ZF für Schulerfolg (Gymnasium und Realschule). Kriteriumsvalidität nachgewiesen durch Zusammenhänge mit konstruktnahen und konstruktfernen testpsychologischen Kriterien sowie schulischen Leistungsbewertungen (Noten).

27

Normen CFT 20-R: Repräsentative Altersnormen von 8;5 bis 19;11 Jahren (N > 4.300) in Halbjahres- bzw. Jahresschritten für 5 Testparameter sowie Klassenstufennormwerte für das 3. bis 10. / 13. Schuljahr für ebenfalls 5 Testparameter. Kontrollnormierung 2015 (N = 870) bestätigte die Normen mit geringfügigen Anpassungen. Für den Altersbereich von 18 bis 64 Jahren neue empirische Normen für Teil 1 in 5-Jahresschritten (N = 5.858) sowie extrapolierte Normen für Teil 2. Eigene Norm für Menschen mit geistiger Behinderung im Alter von 20 bis 50 Jahren in spezieller PC-Version im HTS. WS / ZF-R: Altersnormen (8;5 bis 19;11 Jahre) und Klassenstufennormen (3.–6. Schuljahr) für alle Schularten (N > 2.700). Kontrolltests 2015 (N = 870) bestätigten die Gültigkeit der Normen.

Skalen der Normtabellen: IQ-Werte bzw. T-Werte dazu Transformationstabellen für IQ-, T-, SW-Skala und PR.

unter Mitarbeit von Bernhard Weiß

Mit den beiden Ergänzungstests Wortschatz- (WS) und Zahlenfolgenaufgaben (ZF) können verbale und numerische Elemente des Faktors Verarbeitungskapazität erfasst werden, die als wichtige Faktoren der „Cristallized Ability“ angesehen werden können. Der Wortschatztest misst den über den Grundwortschatz der deutschen Sprache hinausgehenden Wortschatz aus der Umgangssprache und liefert damit Anhaltspunkte zum Status der Allgemeinbildung. Mit dem Zahlenfolgentest kann das Erkennen von Regeln und Gesetzmäßigkeiten bei einfachen bis zu komplexen numerischen Aufgabenstellungen diagnostiziert werden.

Durch den zusätzlichen Einsatz von WS und ZF wird eine Profilanalyse des zentralen Intelligenzfaktors „Verarbeitungskapazität“ nach Jäger mit numerischen, verbalen und figuralen Aufgaben möglich. Die beiden Ergänzungstests stellen jedoch eigenständige Teiltests dar, die auch unabhängig vom CFT 20-R angewendet und bezogen werden können. Für die 2. Auflage wurden die Manuale überarbeitet, aktualisiert und neue Forschungsbefunde integriert. Die Normen wurden anhand von Erhebungen zwischen 2011 und 2015 geprüft, aktualisiert und erweitert. So liegen erstmals für den Altersbereich 20 bis 64 Jahre repräsentative Altersnormen für den CFT 20-R Teil 1 und extrapolierte Normen für Teil 2 vor. Für geistig behinderte Personen wurde eigens eine separate PC-Version mit eigenen Normen erstellt. Ebenfalls nur für den PC ist erstmals eine Fassung mit Instruktionen auf Arabisch im HTS verfügbar.

INTELLIGENZTESTS

H5 156 96

CFT-20R (HTS), digitale Manuale

50 964 10

Testauswerteprogramm CFT 20-R** (2. Auflage), USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

CHF netto

16.00 105.00

CHF netto 900.50

8.50 2.50 15.50 99.00 317.00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Intelligenztests

KINDER UND JUGENDLICHE

28

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Weiß, R. H. / Osterland, J.

CFT 1-R Intelligenztests

Grundintelligenztest Skala 1 – Revision –

Einsatzbereich Kinder von 5;3 bis 9;11 bzw. 6;6 bis 11;11 Jahren. Verwendung in Kindergarten / Vorschule, Grundschule 1. bis 3. Klasse, Förder- und Sonderschule von der 1. bis 4. Klasse. Anwendung bei der Einschulung, in der Schullaufbahnberatung, zur Förderdiagnostik, bei Lernschwierigkeiten sowie als diagnostisches Kontrollinstrument in der Forschung, insbesondere bei interkulturellen Vergleichsstudien.

Das Verfahren Der CFT 1-R stellt die Weiterentwicklung des CFT 1 dar. Durch Erweiterung der Aufgabenanzahl, qualitative Verbesserung von Aufgaben und Hinzufügung eines weiteren Untertests ist in der Revision des bewährten Tests eine deutliche Differenzierung besonders im unteren und mittleren Leistungsbereich aller Altersstufen, ebenso Grundintelligenztest im oberen Leistungsbereich bis etwa 8;0 JahSkala 1 ren, gelungen. Der CFT 1-R bleibt somit weiter ein ökonomisch einsetzbares Testverfahren, das die Möglichkeit bietet, formal-logische Denkprobleme „non-verbal“ zu lösen. Wegen der anschaulichen, sprachfreien Testaufgaben und einfacher Instruktionen werden Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder mit sprachlichen Problemen nicht benachteiligt.

Der Test kann als Kurzform mit Minimalzeit und / oder in Langform mit verlängerter Testzeit durchgeführt werden. Er besteht einerseits aus dem 1. Teil mit den Untertests Substitutionen, Labyrinthe und Ähnlichkeiten, andererseits aus dem 2. Teil mit den Untertests Reihen fortsetzen, Klassifikationen und Matrizen. Kurz- und Langtest unterscheiden sich nur in den unterschiedlichen Testzeiten. Dadurch konnten die weniger praktikablen zeitlichen Vorgaben des CFT 1 mit drei Durchführungszeiten je nach Altersgruppenzugehörigkeit vermieden werden.

Da für beide Durchführungszeiten eigene Alters- und Klassennormen vorliegen, können Leistungsdifferenzen zwischen Kurzzeittest und Langzeittest diagnostisch nutzbar gemacht werden. Jeder Untertest hat 15 Aufgaben. Im 1. Teil wird die wahrnehmungsgebundene Leistung unter Zeitdruck („figurale Wahrnehmung / Speed“), im 2. Teil das figurale Denken gemessen. Die Gesamtleistung bildet die Grundintelligenz („gf“-Faktor) ab. Für die Revision zum CFT 1-R wurde neben dem Testheft das Manual vollständig überarbeitet und die Testmappe durch ein Instruktionsheft erweitert, das es dem Diagnostiker erleichtert, die Testung vorzubereiten, durchzuführen und die Rohwertauszählung vorzunehmen. In einem separaten Auswertungsbogen mit Profildarstellung der Ergebnisse kann sich der Diagnostiker einen raschen Überblick verschaffen.

CFT 1-R

Rudolf H. Weiß

Jürgen Osterland

– Revision –

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ

Zuverlässigkeit Sowohl die Testwiederholungskoeffizienten nach vier Wochen (1. Teil .88, 2. Teil .94, Gesamt .95) als auch die Konsistenzkoeffizienten (1. Teil .94, 2. Teil .95, Gesamt .97) ermöglichen verlässliche Messungen individueller Leistungen und Vergleichsmessungen. Der Vertrauensbereich für die T-Skala beläuft sich auf lediglich ±3 T-Werte für den Gesamttest.

Gültigkeit Die faktorielle Validität (Hauptkomponentenanalyse) zeigt sich in hohen Ladungen aller sechs Untertests auf dem Faktor „General Fluid Ability“ durchgängig bei Grund- und Förderschülern wie bei Kindern mit Migrationshintergrund. Bei Varimax-Rotationen zeigen sich zwei Faktoren: „figurale Wahrnehmung / Speed“ und „figurales Denken“. Durch die Dominanz der „Speed“-Komponente und der Wahrnehmungsgeschwindigkeit ist die durchschnittliche Ladungshöhe im 1. Testteil mit einem Wert von .65 niedriger als in den Pro­ blemlösungsaufgaben des 2. Testteils mit .75. Die Korrelation des CFT 1-R, der im 3. und 4. Schuljahr durchgeführt worden war, erreicht zwei Jahre später (5. / 6. Schuljahr) in der Förderschule im 2. Testteil des CFT 1-R einen signifikanten Wert von r = .60. Kriterienbezogene Validität: Mittlere Korrelationen zwischen CFT 1-Gesamtleistung und HAWIK (Handlungsteil r = .66 und Verbalteil r = .48), mit dem CPM erreicht die Korrelation des Untertests Matrizen einen Wert von r = .75. Für die Revisionsfassung als CFT 1-R dürften die Koeffizienten mit Außenkriterien wegen der verbesserten Zuverlässigkeit höher liegen als für den CFT 1. Die Brauchbarkeit des CFT 1 hat sich in verschiedenen internationalen Studien, u. a. bei angolanischen Grundschulkindern – auch mit pro-

gnostischem Bezug – als sehr gut erwiesen. Faktorenanalysen mit Normierungsdaten von polnischen Kindern bestätigten für den CFT 1-R die von uns für Deutschland erzielten Strukturen.

Normen Altersnormen getrennt nach Kurz- und Langtest für beide Testteile und für den Gesamttest in Vierteljahresschritten von 5;3 bis 7;11 Jahren und Halbjahresschritten von 8;0 bis 9;11 Jahren. Klassennormen für 1., 2. und 3. Schuljahr der Grundschulen, Altersnormen für Förderschulen für die drei Testparameter von 6;6 bis 11;11 Jahren und Klassen-Quartilsnormen für Förderschulen von der 1. bis 4. Klassenstufe. N = 4.700 Kinder aus Vorschulen, Grundschulen und Förderschulen aus sieben Bundesländern.

Bearbeitungsdauer Inklusive der Zeit für die Testeinführung (ca. 5 Min.) bei Gruppenuntersuchungen zur Durchführung der Langform zwischen 45 und 60 Minuten, beim Einzeltest deutlich unter 45 Minuten.

In Anwendung seit 2012.

Dieses Testverfahren ist außerdem in polnischer Sprache lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 049 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testheften, 10 Auswertungsbogen, 1 Instruktionsheft und Mappe

CHF netto 161.00

02 049 02

Manual

116.50

02 049 03

10 Testhefte

37.00

02 049 04

25 Auswertungsbogen

12.50

02 049 05

Instruktionsheft

16.50

02 049 06

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

50 906 04

Testauswerteprogramm CFT 1-R**, USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

16.00 CHF netto 283.50

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

KINDER UND JUGENDLICHE

PITVA Potsdamer Intelligenztest für das Vorschulalter

Hogrefe Vorschultests Herausgegeben von G. Esser, M. Hasselhorn und W. Schneider

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 439 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte, Bildvorlagen, Box mit Materialien und Mappe

Wyschkon / Esser

649.00

Manual

72.00

01 439 03

10 Testhefte

25.00

01 439 04

Bildvorlagen

01 439 05

Box mit Materialien (Steine und Stäbchen)

01 439 06

Mappe, leer

63.00 420.00 21.00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Manual

PITVA

PITVA

CHF netto

01 439 02

Einsatzbereich Individualtest zur Erfassung der Grundintelligenz von Kindergartenkindern im Alter von 4;0 bis 6;5 Jahren.

Das Verfahren Der PITVA ermöglicht die weitgehend sprach- und kulturfreie Erfassung der Grundintelligenz von Kindergartenkindern anhand von drei Untertests. Im Untertest Bilderreihen besteht die Aufgabe des Kindes darin, zwischen mehreren Bildern dasjenige auszusuchen, das nicht zu den übrigen passt. Im Untertest Seriation müssen Muster Potsdamer Intelligenztest für das Vorschulalter nach bestimmten Regeln vom Kind nachgebaut werden. Im Matrizentest des PITVA wählt das Kind u. a. unter Beachtung von semantischen Kategorien die fehlende Abbildung für eine Matrize. Die Anforderungen des Tests an das Sprachverständnis des Kindes sind gering, aktive Sprachleistungen sind zur Aufgabenlösung nicht erforderlich. Eine sprachfreie Erfassung der Grundintelligenz spielt insbesondere als Referenz bei Sprachstörungen eine Rolle, die häufig in der hier betrachteten Altersgruppe diagnostiziert werden. Zudem ist die Grund­ intelligenz ein wichtiger Prädiktor für die spätere schulische Entwicklung von Kindern. Aufgrund der höheren Anzahl von Aufgaben mit altersangemessenen Schwierigkeiten erfasst der PITVA die nonverbale Intelligenz differenzierter als Tests mit einem breiteren Altersbereich.

Die separate Normierung der einzelnen Untertests macht den PITVA zu einem gleichzeitig ökonomischen und differenzierten Instrument zur Erfassung der nonverbalen Intelligenz.

Frühgeburt als Herausforderung

Bearbeitungsdauer Durchführung: 15 bis 20 Minuten; Auswertung: ca. 5 Minuten.

In Anwendung seit 2019.

Psychologische Beratung als Bewältigungshilfe 2., vollständig überarbeitete Auflage

Klinische Kinderpsychologie

Frühgeburt als Herausforderung Psychologische Beratung als Bewältigungshilfe (Reihe: „Klinische Kinderpsychologie“, Band 1). 2., vollständig überarbeitete Auflage 2021, XII/202 Seiten, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-2989-9 Auch als eBook erhältlich

Sarimski

Klaus Sarimski

Familien von Kindern mit Behinderungen

Familien von Kindern mit Behinderungen

Ein familienorientierter Beratungsansatz Klaus Sarimski

Familien von Kindern mit Behinderungen Ein familienorientierter Beratungsansatz

Mähler / Hasselhorn

Normen Die Normierung des PITVA erfolgte an einer Stichprobe von N = 987 Kindergartenkindern im Alter von 4;0 bis 6;5 Jahren. Normwerte liegen für die drei Untertests sowie für den Gesamtwert der nonverbalen Intelligenz vor (für den Altersbereich der 4;0- bis 5;11-Jährigen im Vierteljahresabstand, die 6;0- bis 6;5-Jährigen bilden eine weitere Normgruppe).

Klaus Sarimski

2. Aufl.

Inklusion

2021, 230 Seiten, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-3036-9 Auch als eBook erhältlich

Claudia Mähler / Marcus Hasselhorn (Hrsg.)

Inklusion

Chancen und Herausforderungen Inklusion

Gültigkeit Korrelationen des PITVA mit konstruktnahen Tests (Mosaiktest des HAWIVA-III und CPM) und konstruktfernen Tests (MOVE 4–8) fielen in erwartbarer Höhe aus. Zudem werden Ergebnisse zur Konstruktvalidität und zur externen kriterienbezogenen Validität (Zusammenhang der PITVA-Testergebnisse mit dem Erzieher*innen- bzw. Elternurteil) dargestellt.

Frühgeburt als Herausforderung

Hogrefe Vorschultests

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen auf der Ebene des PITVA-Gesamtwerts liegen je nach betrachteter Altersgruppe zwischen α = .90 und α = .95. Auf Untertest­ ebene wurden Koeffizienten zwischen α = .71 und α = .92 erreicht.

Klaus Sarimski

Sarimski

Anne Wyschkon Günter Esser

29

Claudia Mähler Marcus Hasselhorn (Hrsg.)

Chancen und Herausforderungen

Tests und Trends der pädagogischpsychologischen Diagnostik

www.hogrefe.com

(Reihe: „Tests und Trends in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik“, Band 18). 2021, 228 Seiten, € 36,95 (DE) / € 38,00 (AT) / CHF 48.90 ISBN 978-3-8017-3147-2 Auch als eBook erhältlich

Intelligenztests

Wyschkon, A. / Esser, G.

CEte Punk ln e samm

INTELLIGENZTESTS

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

INTELLIGENZTESTS

Berufsbezogene Verfahren

Schroeders, U. / Schipolowski, S. / Wilhelm, O.

BEFKI 5–7

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Intelligenztests

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Manual des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Mitarbeiterin) Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die FühIntelligenzsoll fürfür diejede 5. bis 7. Jahrgangsstufe rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

In Anwendung seit 2015.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

Schroeders / Schipolowski / Wilhelm BEFKI 5–7

01 387 01

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich Der BEFKI 5–7 ist für den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern der 5. bis 7.

LSA Klassenstufe vorgesehen und kann als Einzel- und Gruppentest durchgeführt werden. Der Test erlaubt die Messung fluider und kristalliner Intelligenz mit altersangemessenen Aufgaben. Mögliche Einsatzbereiche liegen vor allem im 01 451 02 Manual 01 451 03 "Hinweise für Teilnehmende" schulpsychologischen Kontext (z. B. Diagnostik von5 Broschüren Hochbegabung, Teilleis01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) tungsschwächen oder sonderpädagogischem01Förderbedarf).

451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

Das Verfahren 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Der BEFKI 5–7 ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung all01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeigemeiner kognitiver Fähigkeiten und gliedert sich intende) vier Untertests. Drei Un01 451 09 Schablonensatz tertests erfassen das Schlussfol01 451 10 Testmappe, leer gernde Denken (gf) und ein Untertest das Allgemeinwissen (gc). Die Untertests zur Erfassung des Schlussfolgernden Denkens umfassen jeweils 16 Items, wobei verbale, numerische und figurale Aspekte erfasst werden.

Der Untertest zum Allgemeinwissen Zuverlässigkeit umfasst 64 Items, die inhaltlich den Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69Natur-, Geistes- und Sozialwissenund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αschaften zugeordnet werden kön= .79 und α = .91 auf. nen. Es werden dabei auch Inhalte Gültigkeit berücksichtigt, die nicht explizit GeDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =genstand des Schulunterrichts sind.

Ulrich Schroeders .44 und r= .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Stefan Schipolowski Es steht eine Kurzform des BEFKI positive zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen OliverKorrelationen Wilhelm von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen5–7 zur Verfügung, die den Untertest der transformationalen Führung belegt. „Schlussfolgerndes Denken – figuraler Teil“ und den Untertest „Allgemeinwissen“ enthält. Sowohl für die Lang- als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen.

BEFKI 5–7

Zuverlässigkeit Die Skalenreliabilität nach Dimitrov beträgt für die Gesamtstichprobe ρ = .88 (Gesamtskala gf) bzw. ρ = .90 (Gesamtskala gc). Die Einzeltests zur Messung der fluiden und kristallinen Intelligenz sowie die Gesamtskalen wurden innerhalb der Schularten und Jahrgangsstufen mittels konfirmatorischer Messmodelle psychometrisch abgesichert.

Gültigkeit Die Testergebnisse im BEFKI 5–7 wurden zu relevanten Kovariaten (z. B. weiteren Intelligenzindikatoren) und Kontextvariablen (z. B. Geschlecht) in Beziehung gesetzt, wobei sich erwartungskonforme Korrelationen bzw. Mittelwertsunterschiede zeigten. Auf latenter Ebene wurde eine Korrelation von .93 zwischen BEFKI-gf und KFT-gf gefunden. Zudem korrelierten BEFKI-gc und Wortschatz mit .79.

Normen Grundlage für die Normen des Tests ist eine repräsentative Stichprobe von insgesamt 4.216 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 5 bis 7, die an verschiedenen Schulformen erhoben wurde (darunter Grundschulen, Hauptschulen, Schulen mit mehreren Bildungsgängen, Integrierte Gesamtschulen, Realschulen und Gymnasien). Es liegen jahrgangs- und altersspezifische Normen (Z-Werte und Prozentränge) vor, die nach Geschlecht und Schulart aufgeschlüsselt sind.

Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Langform dauert etwa 70 Minuten und die Durchführung der Kurzform etwa 40 Minuten.

In Anwendung seit 2020.

Best.-Nr.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 5. bis 7. Jahrgangsstufe

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

1

KINDER UND JUGENDLICHE

Berufsbezogene Verfahren

30

01 387 02 €

Artikelbeschreibung

CHF netto

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

252.00

Manual

128.00

01 387 03

5 Testhefte Langform A

01 387 04

5 Testhefte Langform B

81.00

01 387 05

5 Testhefte Kurzform A

62.50

01 387 06

278,00

81.00

5 Testhefte Kurzform B

62.50

98,00

01 387 07 64,75

25 Antwortbogen Langform

11.50

44,25

01 387 08

25 Antwortbogen Kurzform

11.50

15,00

01 387 09

Schablonensatz Langform A

19.00

30,00

Schablonensatz Langform B

19.00

Schablonensatz Kurzform A

16.00

01 387 12

Schablonensatz Kurzform B

16.00

01 387 13

25 Auswertungsbogen Langform

11.50

01 387 14

25 Auswertungsbogen Kurzform

11.50

01 387 15

Mappe, leer

13.50

44,25

01 387 10

15,00

01 387 11

28,00 12,80

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Wilhelm, O. / Schroeders, U. / Schipolowski, S.

BEFKI 8-10 Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 8. bis 10. Jahrgangsstufe

Einsatzbereich Schüler der Jahrgangsstufen 8 bis 10. Einzel- und Gruppentest. In den Klassenstufen 9 und 10 kann der BEFKI 8-10 sowohl in gymnasialen als auch nicht-gymnasialen Schularten eingesetzt werden. Für die 8. Klassenstufe liegen ausschließlich Erfahrungen an nicht-gymnasialen Schularten (Hauptschule, Schule mit mehreren Bildungsgängen, integrierte Gesamtschule) vor.

Das Verfahren Der BEFKI 8-10 ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung allgemeiner kognitiver Fähigkeiten bei Schülern der Jahrgangsstufen 8 bis 10. Er besteht aus insgesamt vier Untertests, davon drei Untertests zum Schlussfolgernden Denken (gf) und ein Untertest zum Allgemeinwissen (gc). Die drei Untertests zum Schlussfolgernden Denken bestehen aus jeweils 16 Items, wobei ein Untertest verbale Aspekte der fluiden Intelligenz erfasst (gfv), einer numerische Aspekte (gfn) und einer figurale Aspekte (gff). Der Untertest zum Allgemeinwissen enthält insgesamt 64 Items und erfasst deklaratives Wissen in 16 Bereichen. Die 16 Wissensbereiche lassen sich den drei großen Domänen Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Sozialwissenschaften zuordnen. Es steht eine Kurzform zur Verfügung, welche die zwei Untertests Schlussfolgerndes Denken – figural (gff) sowie Allgemeinwissen enthält. Sowohl für die Langform als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen.

In Anwendung seit 2014.

KINDER UND JUGENDLICHE

Artikelbeschreibung

01 388 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

CHF netto 276.50

01 388 02

Manual

141.00

01 388 03

5 Testhefte Langform A

93.00

01 388 04

5 Testhefte Langform B

93.00

01 388 05

5 Testhefte Kurzform A

72.00

01 388 06

5 Testhefte Kurzform B

72.00

01 388 07

25 Antwortbogen Langform

13.00

01 388 08

25 Antwortbogen Kurzform

13.00

01 388 09

Schablonensatz Langform A

22.00

01 388 10

Schablonensatz Langform B

22.00

01 388 11

Schablonensatz Kurzform A

18.50

01 388 12

Schablonensatz Kurzform B

18.50

01 388 13

25 Auswertungsbogen Langform

13.00

01 388 14

25 Auswertungsbogen Kurzform

13.00

01 388 15

Mappe, leer

16.00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Zuverlässigkeit Die Skalenreliabilität nach Dimitrov beträgt für die Gesamtstichprobe ρ = .81 (Gesamtskala gf) bzw. ρ = .84 (Gesamtskala gc). Die Einzeltests zur Messung der fluiden und kristallinen Intelligenz sowie die Gesamtskalen wurden innerhalb der Schularten und Jahrgangsstufen mittels konfirmatorischer Messmodelle psychometrisch abgesichert.

Gültigkeit Die Testergebnisse im BEFKI 11–12+ wurden zu relevanten Kovariaten (z. B. weiteren Intelligenzindikatoren) und Kontextvariablen (z. B. Geschlecht) in Beziehung gesetzt, wobei sich erwartungskonforme Korrelationen bzw. Mittelwertsunterschiede zeigten. Die Korrelation von .90 zwischen BEFKI-gf und Untertests zur fluiden Intelligenz aus dem KFT 4-12+ (Kognitiver Fähigkeitstest) sowie die Korrelation von .75 zwischen BEFKI-gc und dem WST (Wortschatztest) können als Beleg für die konvergente Validität angesehen werden.

Normen Grundlage für die Normierung ist eine repräsentative Stichprobe von insgesamt 2.068 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 11 und 12, die an allgemeinbildenden Gymnasien, beruflichen Gymnasien und Gesamtschulen in fünf Bundesländern erhoben wurde. Es liegen jahrgangs- und altersspezifische Normen (Z-Werte und Prozentränge) vor, die nach Geschlecht und Schulart aufgeschlüsselt sind.

Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Langform dauert etwa 70 Minuten und die Durchführung der Kurzform etwa 40 Minuten.

In Anwendung seit 2020.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 389 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

252.00

01 389 02

Manual

128.00

01 389 03

5 Testhefte Langform A

01 389 04

5 Testhefte Langform B

81.00

01 389 05

5 Testhefte Kurzform A

62.50

01 389 06

5 Testhefte Kurzform B

62.50

01 389 07

25 Antwortbogen Langform

11.50

01 389 08

25 Antwortbogen Kurzform

11.50

01 389 09

Schablonensatz Langform A

19.00

01 389 10

Schablonensatz Langform B

19.00

01 389 11

Schablonensatz Kurzform A

16.40

01 389 12

Schablonensatz Kurzform B

16.40

01 389 13

25 Auswertungsbogen Langform

11.50

01 389 14

25 Auswertungsbogen Kuzrform

11.50

01 389 15

Mappe, leer

13.50

Schipolowski, S. / Wilhelm, O. / Schroeders, U.

BEFKI 11–12+ Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 11. und 12. Jahrgangsstufe

BEFKI 11–12+

Schipolowski / Wilhelm / Schroeders

Einsatzbereich Der BEFKI 11–12+ ist für den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern ab der 11.

Jahrgangsstufe vorgesehen und kann als Einzel- und Gruppentest durchgeführt werden. Der Test erlaubt die Messung fluider und kristalliner Intelligenz mit altersangemessenen Aufgaben. Mögliche Einsatzbereiche liegen u. a. in der Studien-, Berufs- und Laufbahnberatung.

Das Verfahren Der BEFKI 11–12+ ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung allgemeiner kognitiver Fähigkeiten und gliedert sich in vier Untertests. Drei Untertests erfassen das Schlussfolgernde Denken (gf) und ein Untertest Manual das Allgemeinwissen (gc). Die Untertests zur Erfassung des Schlussfolgernden Denkens umfassen jeweils Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner 16 Items, wobei verbale, numerische Intelligenz für die 11. und 12. Jahrgangsstufe und figurale Aspekte separat erfasst werden. Der Untertest zum Allgemeinwissen umfasst 64 Items, die inhaltlich den Natur-, Geistes- und Sozialwissenschaften zugeordnet werden können. Es werden dabei auch Inhalte berücksichtigt, die nicht explizit Gegenstand des SchulStefan Schipolowski Oliver Wilhelm unterrichts sind. Es steht eine KurzUlrich Schroeders form des BEFKI 11–12+ zur Verfügung, die den Untertest „Schlussfolgerndes Denken – figuraler Teil“ und den Untertest „Allgemeinwissen“ enthält. Sowohl für die Lang- als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen.

BEFKI 11–12+

31

CHF netto

81.00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Intelligenztests

Best.-Nr.

INTELLIGENZTESTS

32

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S.

AID 3 Intelligenztests

Adaptives Intelligenz Diagnostikum 3 Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung, Klinische Psychologie; auch für Testpersonen mit anderer Muttersprache als Deutsch – für 6;0–15;11 Jahre und darüber hinaus (Individualtest).

Das Verfahren Ausgangspunkt der nun vorliegenden „3. Generation“, AID 3 (Version 3.1), der erstmals 1985 erschienenen Testbatterie AID war weniger die Verpflichtung zu einer neuen Eichung (Normierung) laut DIN 33430, als vielmehr das Bemühen, den zwischenzeitlich erfolgten gesellschaftlichen Veränderungen Rechnung zu tragen und folgAdaptives Intelligenz lich inhaltliche Änderungen einer Vielzahl von Diagnostikum 3 Aufgaben vorzunehmen. Darüber hinaus sollte die Testbatterie auch um neue Unter- bzw.

Zusatztests erweitert werden, um den Ansprüchen der Praxis noch besser gerecht zu werden. Das Resultat ist eine Testbatterie mit einem modernisierten inhaltlichen Konzept zur Messung kognitiver Fähigkeiten. Und dabei wird noch mehr denn je versucht, möglichst ökonomisch im Sinne minimalen Zeitaufwands bei maximaler Messgenauigkeit zu testen.

AID 3

Klaus D. Kubinger

Stefana Holocher-Ertl

MANUAL

BELTZ TEST GESELLSCHAFT · GÖT TINGEN

VERLAGSGRUPPE

rialitätsfähigkeit, (akustische) Speicherfähigkeit). Das Beiblatt für Beobachtungen der „Arbeitshaltungen“ dient der qualitativen Beurteilung des Arbeits- und Kontaktverhaltens bei Leistungsanforderung. Die Verfügbarkeit auch sprachfreier Instruktionen zu sechs Unter- und drei Zusatztests erweitert die Einsatzmöglichkeiten bei Testpersonen, die kaum oder nicht Deutsch sprechen. Der Auswertungsaufwand mit dem optional erhältlichen Auswertungsprogramm AID_3_Score ist minimal.

Zuverlässigkeit Die innere Konsistenz ist aufgrund der Geltung des Rasch-Modells (bzw. einer Verallgemeinerung davon) für zehn Untertests und vier Zusatztests gegeben – die modellgemäßen (minimalen und maximalen) Standardschätzfehler sind im Manual tabelliert. Split-half-Reliabilität für neun Untertests (des ursprünglichen AID) mehrheitlich zwischen r = .91 und .95. Stabilität nach vier Wochen bzw. nach mindestens einem Jahr (für den AID) mehrheitlich zwischen rtt =.83 und .95 bzw. zwischen rtt = .60 und .80.

Gültigkeit Inhaltliche Gültigkeit auf Grund von Experten-Rating. Konstruktvalidität in Bezug auf ein hierarchisches Modell zu Specific Learning Disorders mit den (Domäne-)Faktoren Wahrnehmen, Merken und Verarbeiten / Benutzen. Diskriminante Konstruktvalidität in Bezug auf zahlreiche Leistungstests und etliche Persönlichkeitsfragebogen (für den AID) durchweg gegeben.

Normen Eichung an bis zu 2.165 Kindern und Jugendlichen aus Deutschland und Österreich, altersverlaufsadjustiert anhand von Repräsentativerhebungen vorausgehender Versionen bzw. Auflagen.

Bearbeitungsdauer Ca. 50 bis 55 Minuten.

In Anwendung seit 2014.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen Version lieferbar.

Gemessen werden die „verbal-akustischen“ Fähigkeiten Alltagswissen, Angewandtes Rechnen, Unmittelbares Reproduzieren-numerisch, Synonyme Finden, Funktionen Abstrahieren, Soziales Erfassen und Sachliches Reflektieren sowie die „manuell-visuellen“ Fähigkeiten Realitätssicherheit, Soziale und Sachliche Folgerichtigkeit, Kodieren und Assoziieren, Antizipieren und Kombinieren-figural, Analysieren und Synthetisieren-abstrakt, Formale Folgerichtigkeit; ergänzend gibt es die Zusatztests Unmittelbares Reproduzieren-figural / abstrakt, Einprägen durch Wiederholung-lexikalisch, Lernen und langfristiges Merken-figural / räumlich, Antonyme Finden, Strukturieren-visumotorisch. Alle zwölf Untertests sowie die fünf Zusatztests des AID 3 beruhen auf operationalen Definitionen, die die gemessenen Fähigkeiten jeweils festlegen.

Das umfangreiche Testmaterial der meisten Untertests, welches kindgerecht gestaltet ist und dadurch Kinder und Jugendliche motivieren soll, freudig an der Testung teilzunehmen, erlaubt es, einen weit gestreckten Fähigkeitsbereich eindimensional zu messen.

Zur Erfassung von Minderbegabung bis hin zu Hochbegabung eignet sich der AID 3 gleichermaßen gut, wobei aufgrund der besonderen, nämlich adaptiven Testvorgabe extrem testökonomisch verfahren wird. Bei vielen schulpsychologischen Fragestellungen ist es aufgrund der vorherrschenden geringen zeitlichen Ressourcen wesentlich, dass mittels eines Tests in kurzer Zeit möglichst viele Informationen gewonnen werden können. Zusätzlich ist die Möglichkeit gegeben, einige Untertests je nach Fragestellung problemangepasst einzusetzen.

Standardmäßig werden also in zehn Untertests und einem Zusatztest Gruppen von Aufgaben vorgegeben, die schrittweise so ausgewählt sind, dass sie dem individuellen Leistungsniveau der Testperson optimal entsprechen. Davon abgesehen ist bei ihnen die konventionelle Vorgabe von personenspezifischen wie -unspezifischen Testformen möglich, bei immerhin fünf Untertests und einem Zusatztest die (adaptive) Vorgabe von personenspezifischen wie -unspezifischen Kurzformen und bei acht Untertests die Vorgabe individuell angepasster Parallelformen, womit Testwiederholungen innerhalb kurzer Zeit möglich werden. Wegen der adaptiven Testvorgabe und der daraus resultierenden kürzeren Testzeit sowie der optimal an das Kind angepassten Aufgabenschwierigkeit ist für alle diese zehn Unter- und diesen einen Zusatztest eine ansprechende Leistungsmotivation der Testpersonen zu erwarten. Die übrigen Untertests sowie vier Zusatztests werden konventionell administriert. Zur globalen Beurteilung der „Intelligenz“ dient die (untere Grenze der) Intelligenzquantität – zu interpretieren als kognitive Mindestfähigkeit –, ergänzt um den Range der „Intelligenz“ – zu interpretieren als Grad der Differenziertheit des erfassten Fähigkeitsspektrums; zusätzlich wird der standardisierte Faktorscore des 1. Faktors der 4-Faktorenlösung des AID 3 als „Primär“-Intelligenzquotient angeboten (dadurch ergibt sich gleichzeitig eine Kurzform für die Testbatterie AID 3). Wie ein mit anderen Intelligenz-Testbatterien vergleichbarer „Intelligenzquotient“ berechnet werden kann, wird speziell ausgeführt. Besonders aussagekräftig ist aber eine Profilinterpretation, indem die T-Werte pro Untertest und ihre Relation zueinander interpretiert werden. Das Diagramm zur Diagnostik von Teilleistungsstörungen ermöglicht ein entsprechendes Screening in Bezug auf ausgewählte Teilleistungsfähigkeiten (z. B. Differenzierungsfähigkeit, Raum-Lage-Orientierung, Se-

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 257 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testanweisung, Spiralheft zu Untertest 2, 3, 5c, 10 und 12, Bildkarten zu Untertest 4, Karte zu Untertest 7, Puzzle zu Untertest 8, Würfel zu Untertest 10, Holzplättchen zu Untertest 12, Bildtafel zu Untertest 5a und 5c, 10 Protokoll- und Arbeitsblätter, Auswertungsschablonensatz und Koffer

CHF netto

04 257 02

Manual

142.00

04 257 03

Testanweisung

116.00

04 257 04

Spiralheft zu Untertest 2

89.00

04 257 05

Spiralheft zu Untertest 3

116.00

04 257 06

Bildkarten zu Untertest 4

343.00

04 257 07

Karte zu Untertest 7

04 257 08

Puzzle zu Untertest 8

230.00

04 257 09

Würfel zu Untertest 10

177.00

04 257 10

Spiralheft zu Untertest 10

89.00

04 257 11

Spiralheft zu Untertest 12

102.50

04 257 12

Holzplättchen zu Untertest 12

38.00

04 257 13

Bildtafel zu Untertest 5a

14.50

04 257 14

Bildkarten zu Untertest 5c

138.00

04 257 15

Spiralheft zu Untertest 5c

38.20

04 257 16

25 Protokoll- und Arbeitsblätter

49.50

04 257 17

Auswertungsschablonensatz

04 257 18

Koffer, leer

04 257 20

Kombipaket „AID-3 Test komplett“ und „Testleiterprogramm zum AID-3-Tailored Testing“

Best.-Nr.

Software

50 939 03

Testauswerteprogramm** AID 3, CD, Einzelplatzversion für 1 PC

1.636.00

11.00

71.00 128.00 1.807.50 CHF netto 320.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

KINDER UND JUGENDLICHE

AID_3_tailored

Best.-Nr.

Software

50 939 15

Set bestehend aus: AID 3 Testauswerte­ programm** und Testleiterprogramm zum AID 3 - Tailored Testing

Das Verfahren Dieses Testleiterprogramm dient der weiteren Steigerung der Testökonomie des AID 3 (Adaptives Intelligenz Diagnostikum, Version 3.1; Kubinger & Holocher-Ertl, 2014): Anstatt dass, wie in der traditionellen Papier-Bleistift-Version, adaptives Testen über das sog. branched testing AID_3_tailored (verzweigtes Testen anhand von AufgabenTestleiterprogramm zum AID 3 – Tailored Testing gruppen) erfolgt, wird der Testleiter computergestützt nach dem sog. tailored testing angeleitet, die jeweils für die aktuelle Testperson informativste Aufgabe je Untertest vorzugeben. Damit kann bei den meisten Untertests die Vorgabe von durchschnittlich 3 bis 4 Aufgaben erspart werden, sodass die Durchführungsdauer erheblich verkürzt wird.

Da die vorzugebende Aufgabe und Instruktion dem Testleiter angezeigt werden, entfällt außerdem das aufwendige Blättern in der Test­ anweisung während der Durchführung. Zur globalen Beurteilung der „Intelligenz“ dient die (untere Grenze der) Intelligenzquantität – zu interpretieren als kognitive Mindestfähigkeit –, ergänzt um den Range der „Intelligenz“ – zu interpretieren als Grad der Differenziertheit des erfassten Fähigkeitsspektrums; zusätzlich wird der standardisierte Faktorscore des 1. Faktors der 4-Faktorenlösung des AID 3 als „Primär“-Intelligenzquotient in den Ergebnissen ausgewiesen. Ein mit anderen Intelligenz-Testbatterien vergleichbarer „Intelligenzquotient“ kann ebenfalls ausgegeben werden. Besonders aussagekräftig ist aber eine Profilinterpretation, indem die T-Werte pro Untertest und ihre Relation zueinander interpretiert werden. Am Ende der Testadministration der gesamten Testbatterie mit Hilfe des Testleiterprogramms AID_3_tailored sind unmittelbar die Testergebnisse pro Untertest sowie die Gesamtergebnisse am PC verfügbar; auch ein grafisches Testprofil inklusive Konfidenzintervall für die kalkulierte Messungenauigkeit je Untertest wird ermittelt. Das Layout der Ergebnisse entspricht dem des Auswerteprogramms für die traditionelle Papier-Bleistift-Version, AID_3_Score. Darüber hinaus lassen sich die Daten exportieren.

Programmanweisung

Computergestützte Vorgabe und Auswertung des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) von Klaus D. Kubinger & Stefana Holocher-Ertl

Hinweis Für den Einsatz des Testleiterprogramms AID_3_tailored werden alle Materialien der Papier-Version des AID 3 (Adaptives Intelligenz Diagnostikum, Version 3.1; Kubinger & Holocher-Ertl, 2014) benötigt. Das Kombipaket (Art.-Nr.: 04 257 20) enthält alle notwendigen Bestandteile der Papierversion des AID 3 sowie das Testleiterprogramm AID_3_tailored.

Fallbuch AID

Das Adaptive Intelligenz Diagnostikum in der Praxis Dieses Fallbuch richtet sich an Praktiker der psychologischen Diagnostik. Anhand von 24 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen werden wichtige Anwendungsbereiche und Einsatzmöglichkeiten der Intelligenztestbatterie AID dokumentiert. Dabei geht es um deren korrekten Einsatz, ihre diagnostische Relevanz für eine breite Palette von Fragestellungen und die damit verbundenen Interpretationsmöglichkeiten. Speziell eingegangen wird auf die Verwendung der sprachfreien Version, von Parallelformen bei Testwiederholung und von Kurzformen sowie auf die Vorgabe von altersabweichend leichteren Aufgabengruppen am Beginn einzelner Untertests bei vermutlich minderbegabten Kindern. Auch die Anwendung des AID außerhalb des ursprünglichen Geltungsbereichs sowie die Diagnostik von Teilleistungsschwächen (LRS, Dyskalkulie) bzw. Hochbegabung ist Bestandteil dieses Bandes.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2389-7

Buch, 2012, 438 Seiten

Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen

Bearbeitungsdauer Ca. 50 bis 55 Minuten.

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S. (Hrsg.)

AID 3 25 Arbeitsblätter (nur für AID_3_tailored)

04 257 20

Kombipaket „AID-3 Test komplett“ und „Testleiterprogramm** zum AID-3-Tailored Testing“

Best.-Nr.

Software

50 939 10

Testleiterprogramm** zum AID 3 - Tailored Testing, bestehend aus: Programmanweisung inkl. Programm-CD

53.90

Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen

Tuulia M. Ortner Klaus D. Kubinger (Hrsg.)

Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen 2., vollständig überarbeitete Auflage

In Anwendung seit 2017.

04 257 19

CHF brutto

Tuulia Ortner / Klaus D. Kubinger (Hrsg.)

Ortner / Kubinger (Hrsg.)

Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung, Klinische Psychologie. Auch für Testpersonen mit anderer Muttersprache als Deutsch geeignet. Altersbereich von 6;0 bis 15;11 Jahre und darüber hinaus. Individualtest.

Artikelbeschreibung

618.00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Computergestützte Vorgabe und Auswertung des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) von Klaus D. Kubinger & Stefana Holocher-Ertl

Best.-Nr.

CHF netto

** Benötigt keine Basissoftware.

Testleiterprogramm zum AID 3 – Tailored Testing

Klaus D. Kubinger Frank Spohn

33

2., vollständig übearbeitete Auflage 2021, 705 Seiten, € 59,95 (DE) / € 61,70 (AT) / CHF 81.00 ISBN 978-3-8017-3110-6 Auch als eBook erhältlich Der vorliegende Band illustriert anhand von 37 gänzlich neuen Fallbeispielen die Praxis psychologischen Diagnostizierens und stellt somit eine ideale Ergänzung zu einschlägigen Lehr- und Handbüchern der Psychologischen Diagnostik dar.

CHF netto 24.50 1.807.50 CHF netto 393.50

www.hogrefe.com

Intelligenztests

Kubinger, K. D. / Spohn, F.

INTELLIGENZTESTS

34

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Kubinger, K. D. / Hagenmüller, B.

AID-G

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 262 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testanweisung, 2 Testhefte Klasse 3-4 Form A, 2 Testhefte Klasse 3-4 Form B, 2 Testhefte Klasse 5-6 Form A, 2 Testhefte Klasse 5-6 Form B, 2 Testhefte Klasse 7-9 Form A, 2 Testhefte Klasse 7-9 Form B, 2 Testhefte Klasse 10-13 Form A, 2 Testhefte Klasse 10-13 Form B, 20 Auswertebögen, Schablonensatz mit Register, Lösungskatalog für UT 2, 5 und 6 und Koffer

04 262 02

Manual

105.00

04 262 03

Testanweisung

100.00

04 262 04

10 Testhefte Klasse 3-4 Form A

52.00

04 262 05

10 Testhefte Klasse 3-4 Form B

52.00

04 262 06

10 Testhefte Klasse 5-6 Form A

52.00

04 262 07

10 Testhefte Klasse 5-6 Form B

52.00

04 262 08

10 Testhefte Klasse 7-9 Form A

52.00

04 262 09

10 Testhefte Klasse 7-9 Form B

52.00

04 262 10

10 Testhefte Klasse 10-13 Form A

52.00

04 262 11

10 Testhefte Klasse 10-13 Form B

52.00

04 262 12

20 Auswertebögen

12.50

04 262 13

Schablonensatz mit Register

04 262 14

Lösungskatalog für UT 2, 5 und 6

04 262 15

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

Intelligenztests

Gruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID

Das Verfahren Der „Gruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID“ misst die allgemeine Intelligenz und ist inhaltlich an das „Adaptive Intelligenz Diagnostikum (AID 3)“ von Kubinger und Holocher-Ertl angelehnt. Er erfasst die Intelligenz umfassend und hat seine psychometrische Fundierung in der Item-Response-Theorie. Eine BeGruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID sonderheit besteht darin, dass für die Messung der einzelnen Fähigkeiten neben der Anzahl der richtig gelösten auch die Anzahl der bearbeiteten Aufgaben eingeht. Trotz Zeitbeschränkung bei der Bearbeitung der Untertests wird auf diese Weise auch ohne Adaptivität Intelligenz („Power“) weitgehend unabhängig vom Arbeitstempo erfasst. Im Vergleich zum AID 3 ist neben der Einzeltestung nun auch eine Gruppentestung möglich, wofür einige Untertests neu konzipiert und andere modifiziert wurden. Die kognitiven Fähigkeiten werden wie im AID 3 auch über 12 Untertests erfasst: Alltagswissen, Realitätssicherheit, Angewandtes Rechnen, Sachliche Folgerichtigkeit, Merkfähigkeit, Antonyme Finden, Kodieren, Antizipieren und Kombinieren-figural, Funktionen Abstrahieren, Synthetisieren-visumotorisch, Soziales Erfassen und Sachliches Reflektieren, Formale Folgerichtigkeit. Es werden vier Testformen für einzelne Klassenstufenbereiche angeboten (Klasse 3-4, Klasse 5-6, Klasse 7-9, Klasse 10-13; jeweils mit Pseudoparallelform A und B). Für eine ökonomische Durchführung in der Gruppe besteht die Möglichkeit, die Vorgabe jedes Untertests dann zu beenden, wenn die langsamste Testperson zumindest eine bestimmte Mindestanzahl von Aufgaben bearbeitet hat. Der AID-G kann außerdem auch als Kurzform mit nur 5 Untertests der jeweiligen Testform durchgeführt werden. Für die Auswertung wird im Sinne einer förderungsorientierten Diagnostik vorrangig eine Profilinterpretation aller 12 Untertests in Bezug auf die (relativen) Leistungshöhen und -tiefen angeraten. Darüber hinaus stehen in der Langform neben dem Gesamt-IQ mehrere Globalmaße zur Verfügung: • Die (untere Grenze der) Intelligenzquantität als die kognitive Mindestfähigkeit, mit der bei einer bestimmten Person gerechnet werden kann.

• Die Schwankungsbreite der Untertestleistungen (Range der Intelligenz). Zur Interpretation, in welchem Ausmaß bei einer bestimmten Person die (untere Grenze der) Intelligenzquantität gelegentlich überschritten wird.

AID-G

626.50

Manual

AID-G

Kubinger / Hagenmüller

Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung. Klinische Psychologie. Kinder und Jugendliche im Alter von 8;0 bis 20;11 Jahren. Einzel- oder Gruppentest.

CHF netto

Klaus D. Kubinger Bettina Hagenmüller

In der Kurzform kann ebenfalls ein Gesamt-IQ anhand von 5 Untertests gebildet werden. Die Auswertung kann per Hand oder besonders komfortabel über das optional erhältliche Auswerteprogramm AID-G Score erfolgen.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz ist gegeben, da für 11 der 12 Untertests das Rasch-Modell Gültigkeit besitzt. Die modellgemäßen (minimalen und maximalen) Standardschätzfehler sind tabelliert.

Gültigkeit Konstruktvalidität in Bezug auf den AID ist bestätigt. Diskriminante Konstruktvalidität in Bezug auf mehrere leistungsrelevante Persönlichkeitseigenschaften ist gegeben.

Normen Eichung an 6.461 Schülerinnen und Schülern aus Deutschland und Österreich.

Es stehen schulformübergreifende Altersnormen (8 bis 20 Jahre) zur Verfügung (T-Werte und PR für Untertests, PR für Globalmaße sowie IQ-Werte für das Gesamtergebnis).

Bearbeitungsdauer Durchführungszeit etwa 70 Min. (Kurzform etwa 30 Min.); Zeitaufwand für die Auswertung von Hand je Testperson etwa 10 Minuten (Kurzform etwa 5 Min.).

In Anwendung seit 2019.

50 939 05

239.00 9.50 65.50 CHF netto

Score Testauswerteprogramm**

AID-G USB-Stick, Einzelplatz­version für 1 PC**

289.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Kubinger, K. D.

AID 3

Adaptive Intelligence Diagnosticum 3 – Third Edition Area of Application School- and educational psychology; developmental psychology; clinical psychology; vocational and educational consulting; even for testees with a mothertongue other than English – for clients of 6;0 to 15;11 years, or older in some circumstances (individual administration).

General Aspects Test-battery for children and adolescents measuring complex as well as basic cognition (“intelligence”). It aims for a profile interpretation with respect to many abilities (pragmatic approach of testing intelligence); partially with thematic reference to Wechsler. It applies so-called “adaptive” item selection according to the testee’s level of proficiency for ten subtests and one add-ontest, which serves for high economy, i.e. high accuracy of measurement with relatively few items. There are tests with “verbal-acoustic” tasks: Everyday Knowledge, Applied Computation, Immediately Reproducing-numerical, Producing Synonyms, Verbal Abstraction, Social Understanding and Material Reflection, Storing by Repetition-lexical, Producing Antonyms. There are tests with “manual-visual“ tasks: Competence in Realism, Social and Material Sequencing, Coding and Associating, Anticipating and Combining-figural, Analysing and Synthesising-abstract, Formal Sequencing, Immediately Reproducing-figural/abstract, Learning and Long-range Memorising figural/spatial, Recognition of Structures-visuo-motoric. All twelve sub and five add-on-tests of the AID refer to deliberately defined abilities. The items of most of the subtests capture a wide range of performances and due to adaptive testing, administration is very economic. By default, for ten subtests (and one add-on-test), item groups are administered step by step in a way that suits the testee’s performance in preceding item groups. Additionally, conventional testing is also possible, either specific or unspecific to the testee. Five subtests (and one addon-test) may even be administered (adaptively) as short forms, and there are

KINDER UND JUGENDLICHE

Reliability • internal consistency is given for ten sub- and four add-on-tests due to validness of the Rasch model (and a generalisation of this model) – (minimal and maximal) standard errors of estimation are listed • split-half coefficients of reliability for nine subtests (of the original German edition), predominantly between r = .91and r = .95 • stability coefficients after four weeks and after a period of at least a year, predominantly between .83 and .95 and between rtt = .60 and rtt = .80, respectively (German edition) Validity •c ontent validity given due to ratings of experts •c onstruct validity established with reference to an (intelligence-) “model” for the identification of specific developmental disorders or learning disabilities (three hierarchical depending [domain-] factors: perception, retrieval and utilisation; German edition) •d iscriminant construct validity is given with respect to numerous achieve­ ment tests and several personality questionnaires Norms Standardisation is based on a sample of 1098 children and adolescents (sampled 2010–2013), adjusted according to the afore established progress of test performance depending on age.

Test Duration Depending on the accuracy of measurement about 40 to 75 minutes; for each add-on-test an additional two to ten minutes.

35

Wechsler, D. / Naglieri, J. A. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann

WNV

Wechsler Nonverbal Scale of Ability Einsatzbereich Die WNV ist ein nonverbaler Intelligenztest für die diagnostische Einzelfalluntersuchung zur Darstellung des allgemeinen kognitiven Entwicklungsstandes und eines intraindividuellen Leistungsprofils u. a. zur Abklärung von Leistungsstörungen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Alter von 4;0 bis 21;11. Der Test kann durchgeführt werden, ohne dass die Testperson selbst aktiv sprechen muss. Die bildunterstützten Instruktionen erleichtern die Testdurchführung auch für Testpersonen, die die deutsche Sprache nicht oder nicht ausreichend verstehen und / oder sprechen.

Das Verfahren Zur WNV gehören insgesamt sechs Untertests: Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Figuren legen, Formen wiedererkennen, Visuell-räumliche Merkspanne und Bilder ordnen. Dabei wurden für jüngere Kinder (Altersgruppe 4;0 bis 7;11) andere Aufgaben entwickelt als für ältere Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene (Altersgruppe 8;0 bis 21;11). Zudem kann der Testleiter entscheiden, ob zwei oder vier Untertests durchgeführt werden sollen. Für die jüngeren Kinder besteht die Version mit den vier Untertests aus Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Figuren legen und Formen wiedererkennen; die kurze Version (2 Untertests) besteht aus dem Matrizen-Test und dem Untertest Formen wiedererkennen. In der Altersgruppe 8;0 bis 21;11 werden entweder die vier Untertests Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Visuell-räumliche Merkspanne und Bilder ordnen oder die zwei Untertests Matrizen-Test und Visuell-räumliche Merkspanne durchgeführt. Für jede der vier Versionen kann ein entsprechender Gesamtwert bestimmt werden.

Zuverlässigkeit Für die Untertests liegen die Kennwerte zwischen .72 (Bilder ordnen) und .90 (Matrizen-Test). Die Reliabilität für die 4-Untertest-Batterie liegt bei .90 und für die 2-Untertest-Batterie ebenfalls bei .90. Die Retest-Reliabilität liegt zwischen .78 (4;0 bis 7;11) und .89 (8;0 bis 21;11).

In use since 2017.

Order no.

Product description

CHF net

04 263 01

Test complet consisting of: Manual, test-administration, stimulus booklet 2, stimulus booklet 3, picture cards 4, pattern sheet 7, puzzle 8, cubes 10, stimulus booklet 10, stimulus booklet 12, pads 12, picture board 5a, picture pads 5c, stimulus booklet 5c, 10 recording sheets + work sheets and test sheets, templates and suitcase

1.551.00

Gültigkeit Im Rahmen der Normierung wurden Untersuchungen zur faktoriellen Validität durchgeführt. Es liegen Validierungsstudien zu Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen und zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vor.

Normen Für die Ableitung der Normwerte wurden die Ergebnisse von 1.449 Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen herangezogen, die nach den prozentualen Angaben des statistischen Bundesamtes zur Verteilung von Schulbesuch des Kindes und Bildungsabschluss der Eltern ausgewählt wurden.

Bearbeitungsdauer Ca. 40 Minuten.

04 263 02

Manual

134.50

04 263 03

Test-administration

104.00

04 263 04

Stimulus booklet 2

04 263 05

Test booklet 3

104.00

04 263 06

Picture cards 4

301.00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

10.00

28 072 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual 1 (Testauswertung, Interpretation), Manual 2 (Testdurchführung), Stimulus-Buch, 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte, Auswertungsschablonen, Bildkarten, Puzzle „Figuren legen“, Würfelplatte und Tasche

28 072 02

Technisches Manual

144.00

28 072 03

Durchführungsmanual

161.50

28 072 04

25 Protokollbögen

74.00

28 072 05

25 Aufgabenhefte

87.50

80.00

04 263 07

Pattern sheet 7

04 263 08

Puzzle 8

199.00

04 263 09

Cubes 10

160.00

04 263 10

Stimulus booklet 10

80.00

04 263 11

Stimulus booklet 12

92.50

04 263 12

Pads 12

35.50

04 263 13

Picture board 5a

13.50

04 263 14

Picture pads 5c

132.00

04 263 15

Stimulus booklet 5c

34.00

04 263 16

25 Recording sheets + work sheets and test sheets

46.50

04 263 17

Templates

04 263 18

Suitcase

129.00

Order no.

Software

CHF net

50 939 04

AID 3 Score english, scoring program**

** Scoring pogram does not require additional software.

67.00

320.00

In Anwendung seit 2014.

CHF netto 1.440.00

Intelligenztests

proper parallel forms for eight subtests in case a second test administration takes place after a short period of time. Due to adaptive testing, resulting adequate achievement motivation of the testee can be expected. The “(lower margin of) intelligence quantity” – that is the cognitive minimal ability – acts as the best global index of cognitive abilities, complemented by the range of “intelligence” – that is the diversity of the ability spectrum. However, most preferable is a profile interpretation which interprets the T-scores of all subtests in relation to one another. The Diagram for screening partial performance weaknesses refers to specific developmental disorders or learning disabilities and the Supplemental sheet for categorising the testee’s “attitude to work” acts as a qualitative assessment of the testee’s working and contact behaviour. The availability of instructions for non-verbal administration for six sub- and three add-ontests enriches the field of possible application of the AID.

INTELLIGENZTESTS

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann und M. Daseking

WPPSI-IV Intelligenztests

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition Einsatzbereich Die WPPSI-IV ist ein umfassendes Intelligenztestverfahren zur Erfassung allgemeiner und spezifischer kognitiver Fähigkeiten bei Kindergarten- und Vorschulkindern im Alter zwischen 2;6 und 7;7 Jahren. Damit wurde die Altersspanne gegenüber der bisherigen Version in beide Richtungen ausgeweitet.

Die Testresultate können zur Planung und Evaluation von Fördermaßnahmen sowie anderweitigen Interventionen (z. B. individuelle Begabungsförderung o. Ä.) herangezogen werden.

Artikelbeschreibung

28 130 01

Gesamtsatz bestehend aus: Durchführungsmanual, Technisches Manual, Ergänzungsmanual, Stimulusbuch 1-3, je 25 Aufgabenhefte 1-3, je 25 Protokollbogen 1+2, Auswertungsschablonen 1-3, Würfel für Mosaik-Test, Legebögen und Tierkarten für „Tiere platzieren“, Puzzles für „Figuren legen“, Stempelstift und Tasche

28 130 02

Technisches Manual

147.00

28 130 03

Durchführungsmanual

174.00

28 130 04

Ergänzungsmanual

100.00

28 130 05

25 Protokollbogen 2;6-3;11 Jahre

80.00

28 130 06

25 Protokollbogen 4;0-7;7 Jahre

94.00

28 130 07

25 Aufgabenhefte 1 (Insektensuche)

94.00

28 130 08

25 Aufgabenhefte 2 (Objekte markieren)

80.00

28 130 13

25 Aufgabenhefte 3 (Tier Symbol Test)

Best.-Nr.

Software

28 130 26

Auswertungssoftware Einzelplatzversion** (Download) für 1 PC

1.465.50

67.00 CHF netto 413.00

Academy BERUFSBEZOGENE VERFAHREN Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

1

Berufsbezogene Verfahren

D. Wechsler

Technisches Manual

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Daseking, M. / Walter, F. (Hrsg.)

Bearbeiter der deutschen Fassung: F. Petermann & M. Daseking

CHF netto

** Benötigt keine Basissoftware.

Sekundäre Indizes: • Wortschatzerwerb (2;6-7;7) •N onverbaler Index (2;6-7;7) •A llgemeiner Fähigkeitsindex (2;6-7;7) •K ognitiver Leistungsindex (4;0-7;7)

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Fallbuch WPPSI-IV LSA

NEU

Leadership Style Assessment Die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Bearbeitungsdauer Fourth Edition in der Praxis Führungsstilen

Neuerungen gegenüber der WPPSI-III: • Neue, aktuelle Normen • Überarbeitung der WPPSI-III und Neuintegration dreier Untertests • Erweiterung der Altersspanne auf 2;6 bis 7;7 Jahre • Ansprechendes und kindgerechtes Stimulusmaterial • Vereinfachte und verkürzte Anweisungen • Verbesserte Konstruktabdeckung • Beurteilung kognitiver Stärken und Schwächen • Diagnostik von Intelligenzminderung bzw. intellektueller Hochbegabung • Digitale Testdurchführung mit Q-interactive-Anwendung teilweise möglich • Q-global Auswertungsplattform ersetzt das herkömmliche Auswertungsprogramm Zuverlässigkeit Die Reliabilität der Untertests liegt zwischen r = .67 und r = .87 und auf Index­ ebene zwischen r = .71 und r = .90. Für den Gesamt-IQ beträgt sie r = .86.

Gültigkeit Zum Nachweis der Validität liegen Interkorrelationsstudien, faktorenanalytische Studien, Korrelationsstudien mit anderen Messinstrumenten wie der WPPSI-III, der WISC-V und dem ET 6-6-R sowie Validierungsstudien mit speziellen Gruppen vor.

Normen Die Normen wurden von 2015 bis 2017 in Deutschland an 895 Kindern erhoben.

Bearbeitungsdauer 2;6-3;11 Jahre: 25 bis 35 Minuten (Untertests zur Berechnung des Gesamt-IQs und der primären Indizes) 4;0-7;7 Jahre: 35 bis 55 Minuten (Untertests zur Berechnung des Gesamt-IQs und der primären Indizes).

In Anwendung seit 2018.

Daseking / Walter (Hrsg.)

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30

Die Testbatterie besteht aus 7 bzw. 15 Untertests; in der jüngeren Altersgruppe werden 5 Untertests zur Bestimmung des Gesamt-IQs durchgeführt, in der älteren Altersgruppe sind es 6 Untertests.

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusIn diesem Fallbuch werden WPPSI-IV-Profile werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. zu verschiedenen kinderpsychologischen und In Anwendung seit 2015. pädagogischen Fragestellungen vorgestellt, analysiert und interpretiert. Die ProfilinterpreDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung € Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfastationen beziehen aufbestehend Entwicklungsstö01 451 01 sich Test komplett aus: 278,00 sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeirungen, neurologische und psychische Störunmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende gen, schulbezogene Vorläuferfertigkeiten sodet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen wie die Anwendung gen der WPPSI-IV bei Kindern zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven mitVerhaltensMigrationshintergrund, Hochbegabung Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef01 451 02 Manual 98,00 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. und Intelligenzminderung.

Alle FalldarstellunMonika Daseking Fallbuch Franziska Walter Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 64,75 (Hrsg.) gen sind nach einer einheitlichen Struktur aufsionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) 44,25 WPPSI-IV rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, gebaut und 01 werden 451 05 15durch FragebogenEmpfehlungen für Mitarbeitende (LSA-M) für 44,25 Die Wechsler Preschool and Primary Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Scale of Intelligence – Fourth Edition 01 451 06 50Diagnostik Auswertungsbogen zum Fragebogen für 15,00 Verhalten), drei Dimensioneneine transaktionaler in der Praxis weiterführende und IntervenFührungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktition ergänzt. ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für 30,00 Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Manual

Leadership Style Assessment

Fallbuch WPPSI-IV

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition (WPPSI-IV) • Deutsche Fassung

Das Verfahren Um die kognitive Entwicklung in dieser Altersspanne angemessen abzubilden, besteht die WPPSI-IV aus zwei Altersversionen: 2;6-3;11 und 4;0-7;7. Abhängig von der Altersversion können zusätzlich zum Gesamt-IQ u. a. folgende Kennwerte bestimmt werden: Primäre Indizes: • Sprachverständnis (2;6-7;7) • Visuell-Räumliche Verarbeitung (2;6-7;7) •F luides Schlussfolgern (4;0-7;7) • Arbeitsgedächtnis (2;6-7;7) • Verarbeitungsgeschwindigkeit (4;0-7;7)

Best.-Nr.

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Mitarbeitende 01 451 08

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

ISBN

Artikelbeschreibung 01 451 10

Testmappe, leer

978-3-8017-3121-2

Buch, 2022, ca. 250 Seiten, Kt

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

CHF brutto 41.50

12,80

Berufsbezogene Verfahren

36

KINDER UND JUGENDLICHE

Wechsler, D. Deutsche Ausgabe herausgegeben von F. Petermann Unter Mitarbeit von M. Lipsius

INTELLIGENZTESTS

37

WPPSI-III Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Third Edition Deutsche Version Die Anwendung der WPPSI-III ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Aufgabenhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz der WPPSI-IV empfohlen.

In 3., erweiterter Auflage seit 2014 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 085 05

25 Protokollbogen 2-3

CHF netto 77.50

28 085 06

25 Protokollbogen 4-7

91.50

28 085 07

25 Aufgabenhefte

77.50

Wechsler, D. Deutsche Ausgabe herausgegeben von F. Petermann

WISC-V

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fifth Edition Einsatzbereich Die WISC-V ist die aktuelle Revision des weltweit am häufigsten eingesetzten Intelligenzdiagnostikums zur Erfassung kognitiver Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen der Altersgruppe von 6;0 bis 16;11 Jahren. Das Verfahren schließt dabei an den Wechsler-Intelligenztest für Vorschulkinder, WPPSI-IV (Anwendungsbereich von 2;6 bis 7;7 Jahren), an. Die WISC-V knüpft an die bewährte Wechsler-Tradition an und integriert darüber hinaus aktuelle Ergebnisse psychologischer Forschung.

Das Verfahren Mit der WISC-V liegt ein sehr differenziertes Intelligenzdiagnostikum mit 15 Untertests vor, auf deren Basis sich folgende fünf Kennwerte bilden lassen: • Arbeitsgedächtnis, • Sprachverständnis, erarbeitungsgeschwindigkeit, •V • visuell-räumliches Denken, • Fluides Schlussfolgern und • Gesamt-IQ Wert.

Was ist neu bei der WISC-V? berarbeitung und Aktualisierung aller Untertests der WISC-IV •Ü eue, aktuelle Normen •N •N eue Strukturierung mit fünf primären und fünf sekundären Indizes •D rei neue non-verbale Untertests •H öherer Nutzen im klinischen Umfeld •D igitale Testdurchführung mit Q-interactive-Anwendung möglich (u. a. vereinfachte Vorbereitung und Verwaltung von Testbatterien) •Q -global Plattform als Alternative zum herkömmlichen Auswertungs­ programm Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests variieren zwischen r = .80 und r = .93. Auf Ebene der Indexwerte variieren die Reliabilitäten zwischen r = .89 und r = .96.

Für den Gesamttest beträgt sie r = .96.

Gültigkeit Die faktorielle und kriteriumsbezogene Validität konnte umfassend bestätigt werden. Hierzu wurden Vergleiche mit anderen intelligenzdiagnostischen Verfahren sowie Faktoranalysen auf Basis der Normstichprobe durchgeführt. Das Technische Manual beinhaltet ausführliche Informationen zu diesen Untersuchungen.

Normen Es liegen Normen aus dem Jahr 2016 vor, die auf einer Stichprobe mit ca. 1.100 deutschen Kindern und Jugendlichen basieren.

Bearbeitungsdauer Zwischen 60 und 90 Minuten.

In Anwendung seit 2017.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 120 02

Gesamtsatz bestehend aus: Technisches Manual, Durchführungs- und Auswertungsmanual, Stimulus-Buch 1+2, Würfel-Set für Mosaik-Test, Auswertungsschablonen, Protokollbögen (25 Stück), Aufgabenheft 1a +1b + 2 (jew. 25 Stück) und Tasche

28 120 03

Technisches Manual

178.00

28 120 04

Durchführungs- und Auswertungsmanual

232.50

28 120 05

25 Protokollbögen

191.00

28 120 06

25 Aufgabenhefte 1A

170.50

28 120 07

25 Aufgabenhefte 1B

170.50

28 120 12

25 Aufgabenhefte 2

Best.-Nr.

Software

28 120 24

Auswertungssoftware Einzelplatzversion** (Download) für 1 PC

CHF netto 1.912.50

157.50 CHF netto 362.50

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Intelligenztests

Diese Differenzierung ermöglicht eine fundierte Einschätzung des Entwicklungsstandes. Weitere Analysen können auf der Untertestebene vorgenommen werden. So gelingt mit der Profilanalyse eine gezielte Aussage über Stärken und Schwächen eines Kindes. Zusätzlich liefern Prozessanalysen wertvolle Hinweise für eine fundierte Förderung.

1

Berufsbezogene Verfahren

38

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Daseking, M. / Petermann, F. (Hrsg.)

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Kaufman, A. S. / Kaufman, N. L. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von P. Melchers und M. Melchers

Fallbuch WISC-V LSA

NEU

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

KABC-II

Leadership Style Assessment Die Wechsler Intelligence Scale for Children – Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Bearbeitungsdauer Fifth Edition in der Praxis Führungsstilen

Kaufman Assessment Battery For Children – Second Edition

Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Fallbuch WISC-V

Intelligenztests

Daseking / Petermann (Hrsg.)

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusDie WISC-V gehört zu den international am weitesten verbreiteten IntelligenzEinsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. tests für die Altersgruppe der Kinder und Jugendlichen zwischen 6;0 bis 16;11 wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. seit 2015.

Jahren undIn Anwendung wird bei sehr unterschiedlichen Fragestellungen in der psychologischen PraDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung € Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfasxis eingesetzt.

In diesem Fallbuch werden 278,00 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von MitarbeiEinsatzbereich nach einer Einführung die Intelligenzdiagmende“,in 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Die Kaufman Assessment Battery for Children – II (KABC-II) ist ein Individualnostik mit der WISC-V zu verschiedenen kindet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen test zur Erfassung intellektueller Fähigkeiten bei Kindern und Jugendlichen im der- und jugendpsychologischen sowie15pädazum Fragebogen für Mitarbeitende, Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensAlter von 3 bis 18 Jahren. gogischen Fragestellungen WISC-V-Profile Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef01 451 02 Manualund interpretiert. Die 98,00 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. vorgestellt, analysiert Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 64,75 Das Verfahren Profilinterpretationen decken ein breites sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) 44,25 rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Die KABC-II baut nicht nur auf der Theorie Lurias zu neuropsychologischen Spektrum an 01 451 05 Einsatzmöglichkeiten 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) der 44,25 Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Monika Daseking Fallbuch 01 451beziehen 06 50 Auswertungsbogen zumLernstörunFragebogen für 15,00 Franz Petermann Verhalten), drei DimensionenWISC-V transaktionaler Verarbeitungsprozessen, sondern auch auf dem Cattell-Horn-Carroll-Modell ab und sich auf (Hrsg.)

Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiWISC-V auf. Die KABC-II stellt damit eine deutliche Weiterentwicklung der bekannten gen, sowie neurologische psychische Störungen ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) die 01 451 07 und 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für 30,00 Die Wechsler Intelligence Scale Es stehen zwei Versionen mit idenMitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. for Children – Fifth Edition K-ABC dar. sowie die Anwendung der WISC-V bei Kindern tischen Inhalten zur in Verfügung. der Praxis Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbei15,00 bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende) mit Migrationshintergrund, Hochbegabung schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz 28,00 Zuverlässigkeit Intelligenzminderung.

Alle Falldarstellunde) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.und Die beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer 12,80 onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Im unteren Altersbereich des Verfahrens (6 Jahre und jünger) liegen die Reliagen sind nach einer einheitlichen Struktur des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erbilitätsmaße für die Untertests als Split-half- und als Konsistenzkoeffizienten aufgebaut und werden durch Empfehlungen fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert berechnet zwischen .70 und .97; im oberen Altersbereich (7–18 Jahre) liegen für einewobei weiterführende Diagnostik und werIntervention ergänzt. Testanwender erden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. die entsprechenden Werte zwischen .78 und .97. Für die Skalen wurden Reliahalten in diesem Band praxisorientierte Hilfen für die Auswertung und InterpreDie befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Fühbilitätskoeffizienten zwischen .88 und .97 berechnet sowie für die Gesamtskatation von WISC-V-Testergebnissen, um so die Interpretationsmöglichkeiten der rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmlichezu Instrumente, die len zwischen .94 und .98. Bei Durchführung der sprachfreien Sonderform des Testprofile besser ausschöpfen können.

Ein Glossar mit häufig gestellten nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Verfahrens (Sprachfrei Index) zeigen sich Reliabilitätskoeffizienten zwischen Fragen zur WISC-V rundet den Band ab.

Zuverlässigkeit .90 und .95.

Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieEin Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-3008-6

Buch, 2021, 351 Seiten, Kt

CHF brutto 45.50

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann und U. Petermann

WISC-IV

Gültigkeit Die Berechnungen zur Konstruktvalidität zeigten hohe Übereinstimmungen zwischen der adaptierten deutschsprachigen und der Originalfassung. Hinsichtlich der Übereinstimmungsvalidität wurden Studien mit verschiedenen anderen Verfahren als Außenkriterien durchgeführt, ebenso eine erste Untersuchung mit Probanden aus klinischem Kontext.

Normen Es wurden bevölkerungsrepräsentative Normen für die 16 Altersgruppen im Bereich von 3 bis 18 Jahren erhoben (in D, AT, CH).

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth Edition Die Anwendung der WISC-IV ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Aufgabenhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz der WISC-V empfohlen.

Bearbeitungsdauer 30 bis 75 Minuten (abhängig vom gewählten Testmodell und dem Alter der Testperson).

In Anwendung seit 2015.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 110 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, Testordner 1-4, 25 Protokollbögen, Testmaterial, Bildkarten, 2 Stimulusbücher, Abdeckkarten und Koffer

In Anwendung seit 2011.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

28 110 02

Manual

28 094 04

25 Protokollbogen

167.50

28 110 03

25 Protokollbogen

28 094 05

25 Aufgabenhefte 1 (A + B) – Symbolsuche

224.00

28 110 25

28 094 06

25 Aufgabenhefte 2 (Durchstreichtest)

135.50

28 094 08

25 Aufgabenheft 1A (6;0-7;11) - SYS

127.50

28 094 09

25 Aufgabenheft 1B (8;0-16;11) - SYS

127.50

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) bestehend aus: Manual, Testordner 1-4, 25 Protokollbögen, Testmaterial, Bildkarten, 2 Stimulusbücher, Abdeckkarten, Auswertungssoftware Einzelplatz (Download) und Koffer

Best.-Nr.

Software

28 110 26

Auswertungssoftware Einzelplatzversion** (Download) für 1 PC

CHF netto 1.866.00

172.00 122.00 1.785.00

CHF netto 300.50

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

THINK 1-4

Artikelbeschreibung

01 430 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion mit USB-Stick, 5 Testhefte Klasse 1, 5 Testhefte Klasse 2, 5 Testhefte Klasse 3, 5 Testhefte Klasse 4, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Auswertungs­ bogen Klasse 2, 5 Auswertungsbogen Klasse 3, 5 Auswertungsbogen Klasse 4, 5 Protokollbogen Klasse 1, 5 Protokollbogen Klasse 2, 5 Protokollbogen Klasse 3, 5 Protokollbogen Klasse 4, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Rückmeldebogen Klasse 2, 5 Rückmeldebogen Klasse 3, 5 Rückmeldebogen Klasse 4, Schablonensatz und Mappe

311.50

01 430 02

Manual

111.50

01 430 03

Instruktion mit USB-Stick

64.00

01 430 04

10 Testhefte Klasse 1

38.50

01 430 05

10 Testhefte Klasse 2

38.50

01 430 06

10 Testhefte Klasse 3

38.50

01 430 07

10 Testhefte Klasse 4

38.50

01 430 08

25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1

14.50

01 430 09

25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2,H2

14.50

01 430 10

25 Auswertungsbogen Klasse 2

14.50

01 430 11

25 Auswertungsbogen Klasse 3

14.50

01 430 12

25 Auswertungsbogen Klasse 4

14.50

01 430 13

50 Protokollbogen Klasse 1

19.50

01 430 14

50 Protokollbogen Klasse 2

19.50

01 430 15

50 Protokollbogen Klasse 3

19.50

01 430 16

50 Protokollbogen Klasse 4

19.50

01 430 17

50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1

19.50

01 430 18

50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2,H2

19.50

01 430 19

50 Rückmeldebogen Klasse 2

19.50

01 430 20

50 Rückmeldebogen Klasse 3

19.50

01 430 21

50 Rückmeldebogen Klasse 4

19.50

01 430 22

Schablonensatz

36.50

01 430 23

Mappe, leer

16.00

Hogrefe Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, W. Schneider und U. Trautwein

THINK 1-4

die Klassenstufe 1 owie für das zweite n zur Verfügung. es im Vergleich zu aben bzw. eine leich immer anhand

Instruktionen und sse 1).

THINK 1-4

Tanja Gabriele Baudson Rachel Wollschläger Franzis Preckel

Best.-Nr. 01 430 02

Hogrefe Schultests

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des THINK 1–4 (Cronbachs Alpha) liegt zwischen α = .77 und .82. Die Werte der nach Spearman-Brown korrigierten Testhalbierungs­ reliabilitäten liegen zwischen rtt = .79 und .85. Die Retestreliabilitäten bei erneuter Testung nach sechzehn Monaten liegen zwischen rtt = .71 und .77.

Gültigkeit Dem THINK 1–4 liegt ein hierarchisches Intelligenzmodell mit den drei Inhaltsbereichen (figural, verbal, numerisch) als Faktoren erster Ordnung und der allgemeinen Intelligenz als übergeordnetem Faktor zweiter Ordnung zugrunde.

Die Fit-Indizes eines konfirmatorischen Tests der Modellpassung stützen die faktorielle Validität des THINK 1–4 und weisen in allen Klassenstufen auf eine exzellente Passung hin. Es zeigen sich hohe konvergente Zusammenhänge mit etablierten Intelligenztests (z. B. CFT-Tests, KFT 4–12+; r = .55–.88). Hinsichtlich der äußeren Kriteriumsvalidität zeigen sich in Bezug auf die Fremdeinschätzungen durch Lehrkräfte und Eltern erwartungsgemäß die höchsten Korrelationen mit der Einschätzung kognitiver Fähigkeiten (Lehrkräfte: r = .52– .63; Eltern: r = .31–.45). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit Fremdeinschätzungen des Sozialverhaltens gestützt (r = .12–.21). Bezüglich der Schulnoten als Außenkriterien zeigen Mathematik- und Deutschnoten gute konvergente Zusammenhänge auf (Mathematik: r = .27– .58; Deutsch: r = .26–.49). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit der Sportnote gestützt (r = .03–.17).

Normen Der THINK 1–4 wurde an 2.850 Grundschulkindern in sechs Bundesländern normiert. Für die Klassenstufe 1 liegen Quartilsnormen für Quartal 1, IQ-Normen für Quartal 2 und IQ-Normen für das zweite Halbjahr vor. Ab Klassenstufe 2 stehen halbjahresweise IQ-Normen zur Verfügung. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, die Leistung eines Kindes im Vergleich zu Kindern einzuordnen, die eine andere THINK-Version bearbeitet haben bzw. eine andere Klassenstufe besuchen (Test-Equating). Hier erfolgt der Vergleich immer anhand von Ganzjahresnormen auf Prozentrangebene.

CHF netto

Franzis Preckel / Miriam Vock

Preckel / Vock

herausgegeben von Marcus Hasselhorn Wolfgang Schneider Ulrich Trautwein

Testhefte bzw. n figural-bildhaftes, Das Verfahren eweils drei aus dem n logisch-schlusschatz als wichtigen NK 1-4 enthalten ier Versionen möglich he THINK-Version n abschneiden würde.

Manual

Hochbegabung

Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten

Hochbegabung

Hogrefe Schultests

Das Verfahren Der THINK 1–4 ist ein Paper-and-Pencil-Test mit vier klassenstufenspezifischen Testheften bzw. Versionen. Jede Version beinhaltet 36 Aufgaben aus den Bereichen figural-bildhaftes, verbales und numerisches Denken (pro Bereich zwölf Aufgaben). Das Verfahren gliedert sich in insgesamt acht Subtests (zwei aus dem verbalen, Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter jeweils drei aus dem figural-bildhaften und dem numerischen Bereich), von denen sieben logisch-schlussfolgerndes Denken erfassen.

Ein achter Subtest erfasst den Wortschatz als wichtigen Prädiktor des Schulerfolgs. Die unterschiedlichen Versionen des THINK 1–4 enthalten deutliche Aufgabenüberlappungen, wodurch ein Test-Equating der vier Versionen möglich ist. Dieses erlaubt die Einschätzung, wie ein Kind, das eine spezifische THINK-Version bearbeitet hat, in den anderen Klassenstufen abschneiden würde.

39

Best.-Nr.

Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter

Einsatzbereich Der THINK 1–4 dient der Abschätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit von Kindern der ersten bis vierten Grundschulklassen. Der THINK 1–4 ist als Einzel- und Gruppentest anwendbar.

INTELLIGENZTESTS

Intelligenztests

Baudson, T. G. / Wollschläger, R. / Preckel, F.

Baudson / Wollschläger / Preckel

Leistungsfähigkeit ch ist die allgemeine agestellungen.

Gruppe und als

KINDER UND JUGENDLICHE

Franzis Preckel Miriam Vock

Hochbegabung Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten 2., überarbeitete Auflage

2., überarbeitete Auflage 2021, 324 Seiten, € 34,95 (DE) / € 36,00 (AT) / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2850-2 Auch als eBook erhältlich Die 2. Auflage bietet einen aktuellen Überblick über die theoretischen Grundlagen von Hochbegabung sowie über Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung.

Durch eine klare Strukturierung und didaktische Aufbereitung der Inhalte eignet es sich ideal für das (Selbst-)Studium und für die berufliche Weiterbildung.

Bearbeitungsdauer Je nach Klassenstufe beträgt die Durchführungszeit einschließlich Instruktionen und ggf. Pausen zwischen 35 Minuten (Klasse 4) und 100 Minuten (Klasse 1).

In Anwendung seit 2016.

www.hogrefe.com

40

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Horn, W. Neubearbeitung von H. Lukesch, A. Kormann und S. Mayrhofer

Horn, W. Neubearbeitung von H. Lukesch, S. Mayrhofer und A. Kormann

Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 4. bis 6. Klassen – revidierte Fassung

Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 6. bis 13. Klassen – revidierte Fassung

PSB-R 4-6

PSB-R 6-13

Intelligenztests

Einsatzbereich 4. bis 6. Schulklasse.

Einsatzbereich 6. bis 13. Schulklasse und Erwachsene.

Das Verfahren Das PSB-R 4–6 ist ein auf der Grundlage der Thurstone'schen Primärfaktoren der Intelligenz entwickeltes Intelligenz-Diagnostikum, welches über 10 Subtests verfügt: (1) Allgemeinwissen, (2) Zahlenreihen, (3) Buchstabenreihen, (4) Figurale Reihen, (5) Wortflüssigkeit, (6) Gliederungsfähigkeit, (7) Raumvorstellung, (8) Gemeinsamkeiten finden, (9) Zahlenaddition, (10) Zahlenvergleich. In der revidierten Form des PSB werden auch schulbezogene Wissensbereiche erfasst. Zudem wurde der verbale Bereich des Verfahrens erweitert und der Reasoningfaktor materialspezifisch auf die Bereiche „Reihen mit Buchstaben“, „Zahlen“ sowie „Figuren“ aufgeteilt. Die Subtests 9 und 10 ermöglichen auch eine Berücksichtigung der Konzentrationsfähigkeit.

Das Verfahren Das PSB-R 6-13 ist ein auf der Grundlage der Thurstone`schen Primärfaktoren der Intelligenz entwickeltes Diagnostikum, welches über 9 Subtests verfügt. In der revidierten Form des PSB werden auch schulbezogene Wissensbereiche erfasst. Zudem wurde der verbale Bereich des Verfahrens erweitert und der Reasoningfaktor materialspezifisch auf die Bereiche „Reihen mit Buchstaben“, „Zahlen“ sowie „Figuren“ aufgeteilt. Die Subtests 8 und 9 ermöglichen auch eine Erfassung der Konzentrationsfähigkeit. Neben dem Gesamtleistungswert und den einzelnen Subtests werden auch drei Faktorskalen berechnet: Verbalfaktor, Reasoningfaktor und Konzentrationsfaktor.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Subtests wurden über Cronbachs Alpha geschätzt. Die Koeffizienten liegen im Bereich von .72 bis .94.

Gültigkeit Es liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten (z. B. KLT-R, CFT 20) und divergenten Validität (z. B. d2) vor. Als externe Validierungskriterien wurden diverse Schulleistungsindikatoren (Grundschulnoten, Übertrittsempfehlungen, Lehrerurteile) eingesetzt.

Normen Schulstufen- und schulartspezifische Standard- und Prozentrangwerte (N = 1.559).

Zuverlässigkeit Die Homogenitätskoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen auf Faktorebene zwischen .89 und .91.

Gültigkeit Es liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten (z. B. CFT 20) und divergenten Validität (z. B. KLT-R) vor. Als externe Validierungskriterien wurden Schulleistungsindikatoren und Lehrerurteile eingesetzt.

Normen Es liegen schulstufen- und schulartbezogene Normen (Standard- und Prozent­ rangwerte) sowie vorläufige Normen für Erwachsene vor. Insgesamt umfassen die Normstichproben N = 3.765 (Form A) bzw. N = 3.608 (Form B) Personen.

Bearbeitungsdauer Ca. 45 Minuten.

Bearbeitungsdauer Ca. 45 Minuten.

In Anwendung seit 2003.

In Anwendung seit 2002.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 283 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B, 10 Profilbogen, Schablonensatz Form A, Schablonensatz Form B und Koffer

343.50

01 283 02

Manual

129.50

01 283 03

Instruktion

22.50

17.00

01 283 04

20 Testhefte Form A

54.50

20 Testhefte Form A

54.50

01 283 05

20 Testhefte Form B

54.50

01 282 05

20 Testhefte Form B

54.50

01 283 06

20 Profilbogen

12.50

01 282 06

20 Profilbogen

12.50

01 283 07

Schablonensatz Form A

72.00

01 282 07

Schablonensatz Form A

66.50

01 283 08

Schablonensatz Form B

72.00

01 282 08

Schablonensatz Form B

66.50

01 283 09

Koffer, leer

01 282 09

Koffer, leer

43.00

Best.-Nr.

Software

Best.-Nr.

Software

H5 309 01

PSB-R 6-13 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 309 50

PSB-R 6-13 (HTS)*, 1 Nutzung

8.50

H5 309 55

PSB-R 6-13 (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

2.50

H5 309 60

PSB-R 6-13 (HTS)*, 1 Nutzung Freeportal

13.50

H5 309 96

PSB-R 6-13 (HTS), digitales Manual

92.50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

01 282 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B, 10 Profilbogen, je 1 Satz Auswertungsschablonen Form A + B und Koffer

326.50

01 282 02

Manual

129.50

01 282 03

Instruktion

01 282 04

CHF netto

H5 308 01

PSB-R 4-6 und Manual

H5 308 50

PSB-R 4-6 (HTS)*, 1 Nutzung

8.50

H5 308 55

PSB-R 4-6 (HTS)*, 1 weitere Nutzung zum Testkit

2.50

H5 308 60

PSB-R 4-6 (HTS)*, 1 Nutzung Freeportal

13.50

H5 308 96

PSB-R 4-6 (HTS)* – digitales Manual

92.50

(HTS)*, Testkit

inkl. 50 Nutzungen

621.50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

CHF netto

43.00 CHF netto 621.50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

INTELLIGENZTESTS

41

01 368 15

25 Antwortbogen KFT-HB 7 B

12.50

01 368 16

25 Antwortbogen KFT-HB 8 A

12.50

01 368 17

25 Antwortbogen KFT-HB 8 B

12.50

01 368 18

25 Antwortbogen KFT-HB 9 A

12.50

01 368 19

25 Antwortbogen KFT-HB 9 B

12.50

Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Sekundarstufe

01 368 20

25 Antwortbogen KFT-HB 10 A

12.50

01 368 21

25 Antwortbogen KFT-HB 10 B

12.50

01 368 22

25 Antwortbogen KFT-HB 11 A

12.50

Einsatzbereich Sekundarstufenschüler der Klassen 4 bis 12+. Einsatz bei Talentsuchen für Hochbegabtenförderprogramme, in der Einzelfallberatung zur Abklärung von Hochbegabung, in der Hochbegabungsforschung sowie bei der wissenschaftlichen Evaluation von Fördermaßnahmen und Förderprogrammen.

01 368 23

25 Antwortbogen KFT-HB 11 B

12.50

01 368 24

25 Antwortbogen KFT-HB 12/13 A

12.50

01 368 25

25 Antwortbogen KFT-HB 12/13 B

12.50

01 368 26

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 415 30

MHBT-S (HTS Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen**

H5 415 31

MHBT-S (HTS Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

53.50

H5 415 32

MHBT-S (HTS Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

213.00

H5 415 96

MHBT-S (HTS), digitales Manual

202.50

Heller, K. A. / Perleth, C.

MHBT-S

Das Verfahren Die MHBT-S ist die Entsprechung der MHBT-P für die Sekundarstufe. Die Batterie ist analog aufgebaut, jedoch beinhaltet die MHBT-S einige zusätzliche Skalen und Fragebögen. In der MHBT-S sind Tests und Fragebögen zur Erfassung von unterschiedlichen (Hoch-)Begabungsdimensionen und von wichtigen nicht-kognitiven Moderatorvariablen enthalten. Bestandteile der MHBT-S sind: (1) ein Kognitiver Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB 4-12+) mit den Parallelformen A und B, (2) fünf Checklisten (Screeninginstrumente) zur Grobeinschätzung verschiedener Hochbegabungsformen durch Lehrkräfte (Intelligenz, Kreativität, Musikalität, Sozialbegabung, Psychomotorik) und (3) ein Inventar für die Sekundarstufe, bestehend aus drei Testskalen sowie acht Fragebögen, welche die Schüler selbst ausfüllen. Die drei im Inventar enthaltenen Tests erfassen das räumliche Vorstellungsvermögen und physikalisch-technische Problemlösekompetenzen. Die acht Fragebögen des Inventars erfassen Kreative Talente, Soziale Kompetenz, Interessen, Leistungsmotivation, Erkenntnisstreben, Arbeitsverhalten, Schulklima und Familienklima.

Eine Anwendung sämtlicher MHBT-S-Skalen ist im Einzelfall weder notwendig noch testpsychologisch sinnvoll. Vielmehr sollte in Abhängigkeit vom Beratungsanlass eine problemorientierte Auswahl einzelner Skalen erfolgen. Für die Test- und Fragebogenauswertung steht eine HTS Scoring-Edition zur Verfügung, die online eine übersichtliche Profilauswertung bietet und eine fundierte Ergebnisinterpretation in Bezug auf die jeweils relevante diagnostische Fragestellung ermöglicht. Im Manual sind zahlreiche Anwendungsbeispiele für Talentsuchen und Einzelfalldiagnosen bei unterschiedlichen Beratungsanlässen dokumentiert.

In Anwendung seit 2007.

CHF netto

213.00

** Benötigt keine Basissoftware.

Heller, K. A. / Perleth, C.

MHBT-P

Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe Einsatzbereich Grundstufenschüler der Klassen 1 bis 4 (der Kognitive Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB) ist ab Klassenstufe 3 einsetzbar). Einsatz bei Talentsuchen für Hochbegabtenförderprogramme, in der Einzelfallberatung zur Abklärung von Hochbegabung, in der Hochbegabungsforschung sowie bei der wissenschaftlichen Evaluation von Fördermaßnahmen und Förderprogrammen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 368 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Testheft KFT-HB 4-12+ Form A, 1 Testheft KFT-HB 4-12+ Form B, Inventar, 5 Inventar Antwortbogen 1, 5 Inventar Antwort­ bogen 2, 5 Antwortbogen KFT-HB 4 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 4 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 5 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 5 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 6 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 6 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 7 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 7 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 8 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 8 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 9 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 9 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 10 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 10 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 11 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 11 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 12/13 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 12/13 B, HTS Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl.

50 Auswertungen und Mappe

821.00

01 368 02

Manual

283.00

01 368 03

Testheft KFT-HB 4-12+ Form A

01 368 04

Testheft KFT-HB 4-12+ Form B

36.00

01 368 05

Inventar

28.50

01 368 06

25 Inventar Antwortbogen 1

12.50

01 368 07

25 Inventar Antwortbogen 2

12.50

01 368 08

25 Antwortbogen KFT-HB 4 A

12.50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 368 09

25 Antwortbogen KFT-HB 4 B

12.50

01 168 20

01 368 10

25 Antwortbogen KFT-HB 5 A

12.50

01 368 11

25 Antwortbogen KFT-HB 5 B

12.50

01 368 12

25 Antwortbogen KFT-HB 6 A

12.50

01 368 13

25 Antwortbogen KFT-HB 6 B

12.50

01 368 14

25 Antwortbogen KFT-HB 7 A

12.50

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte KFT-HB 3 Form A, 5 Testhefte KFT-HB 3 Form B, 1 Testheft KFT-HB 4 Form A, 1 Testheft KFT-HB 4 Form B, 10 MHBT-P Inventare, 10 Antwortbogen Klasse 4, HTS Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl.

50 Auswertungen und Mappe

36.00

42.00 CHF netto

Das Verfahren Die MBHT-P enthält Test- und Fragebogenskalen zur Erfassung unterschiedlicher Begabungsformen auf hohem Niveau. Diese Skalen berücksichtigen sowohl Begabungsvariablen im engeren Sinne als auch sogenannte Moderatorvariablen, d.h. nicht-kognitive (v. a. motivationale) Persönlichkeitsmerkmale und Umweltvariablen, die für die Entwicklung der Hochbegabung (HB) und die Hochbegabtenförderung relevant sind. Die Batterie besteht aus (1) einem Kognitiven Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB), getrennt für die dritte und vierte Klassenstufe (KFT-HB 3; KFT-HB 4), jeweils mit den Parallelformen A und B, (2) fünf verschiedenen Checklisten (Screening-Bögen) zur Grobeinschätzung unterschiedlicher Hochbegabungsformen durch Lehrkräfte (Intelligenz, Kreativität, Musikalität, Sozialbegabung, Psychomotorik) und (3) einem Inventar, bestehend aus fünf Fragebögen, welche die Kinder selbst ausfüllen (Kreativitäts-Fragebogen, Sozialer Kompetenz-Fragebogen, Leistungsmotivations-Fragebogen, Arbeitsverhaltens-Fragebogen, Kausalattributions-Fragebogen). Der KFT-HB misst intellektuelle Fähigkeiten (verbale, quantitativ-mathematische und nonverbal-technische Denkfähigkeiten). Er besteht aus den Aufgaben Wortschatz, Wortklassifikationen, Mengenvergleiche, Gleichungen bilden, Figurenklassifikation und Figurenanalogien. Die Checklisten liefern erste Hinweise auf eine mögliche Hochbegabung, sind aber kein Ersatz für testpsychologische Begabungsdiagnosen.

In Anwendung seit 2007.

CHF netto 724.50

Intelligenztests

KINDER UND JUGENDLICHE

42

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Intelligenztests

01 168 21

Manual

234.50

01 169 07

Instruktionsheft 2

01 168 22

10 Testhefte KFT-HB 3 Form A

62.00

01 169 08

Instruktionsheft 3

01 168 23

10 Testhefte KFT-HB 3 Form B

62.00

01 169 09

Auswertungsmappe

01 168 24

Testheft KFT-HB 4 Form A

24.00

01 169 10

50 Untersuchungsprotokolle

24.00

01 168 25

Testheft KFT-HB 4 Form B

24.00

01 169 11

50 Leistungsprotokolle für die Skalen

24.00

01 168 26

10 Inventare

34.00

01 169 12

50 Leistungsprotokolle für die Kurzskalen

24.00

01 168 27

25 Antwortbogen Klasse 4

12.50

01 169 13

50 Protokolle für E-Aufgaben

24.00

01 168 28

Mappe, leer

43.00

01 169 14

50 Fähigkeitsprofile auf Skalenbasis

24.00

CHF netto

01 169 15

50 Normorientierte Leistungsrückmeldungen

24.00

213.00

01 169 16

50 Ipsativierte Leistungsrückmeldungen

24.00

01 169 17

Koffer, leer

58.50

Best.-Nr.

Software

H5 416 30

MHBT-P (HTS Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen**

H5 416 31

MHBT-P (HTS Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

53.50

H5 416 32

MHBT-P (HTS Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

213.00

H5 416 96

MHBT-P (HTS), digitales Manual

168.00

** Benötigt keine Basissoftware.

33.00 33.00 270.50

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Jäger, A. O. / Holling, H. / Preckel, F. / Schulze, R. / Vock, M. / Süß, H.-M. / Beauducel, A.

BIS-HB

Lienert, G. A.

FLT Form-Lege-Test In Anwendung seit 1958.

Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 057 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Satz Flächenteile, je 10 Testhefte Form A + B und Mappe

Einsatzbereich Der BIS-HB eignet sich für die allgemeine und die strukturelle Intelligenzdiagnostik bei durchschnittlich und hoch begabten Kindern und Jugendlichen von 12 bis 16 Jahren und kann als Einzel- oder Gruppentest eingesetzt werden.

Das Verfahren Das Verfahren basiert auf dem Berliner Intelligenzstrukturmodell (BIS) und erfasst die in diesem Modell spezifizierten Intelligenzdimensionen: Einfallsreichtum, Bearbeitungsgeschwindigkeit, Merkfähigkeit, Verarbeitungskapazität, die Fähigkeit zum Umgang mit verbalem, figuralem und numerischem Material sowie als Integral aus diesen Fähigkeiten die allgemeine Intelligenz.

Der BIS-HB deckt somit ein breites Spektrum verschiedener Intelligenzleistungen ab. Die verschiedenen, insgesamt 45 Aufgabentypen des Tests machen diesen in der Durchführung sehr abwechslungsreich. Die Vielfalt der Anforderungen unterstützt zudem die Akzeptanz des Verfahrens bei den getesteten Personen. Zum BIS-HB liegt auch eine Kurzform vor, mit der die Verarbeitungskapazität sowie die allgemeine Intelligenz erfasst werden können. Besonders zeichnet sich der BIS-HB dadurch aus, dass er eine große Vielfalt intellektueller Fähigkeiten erfasst. Auch wird über die Dimension Einfallsreichtum die in den meisten Intelligenztests vernachlässigte kognitive Leistungsdimension der Kreativität berücksichtigt. Die empirische Fundierung der Normen basiert nicht nur auf durchschnittlich Begabten, sondern auch auf einer Stichprobe von über 500 intellektuell hoch begabten Schülerinnen und Schülern.

CHF netto 114.50

Heller, K. / Geisler, H. J.

KFT 1-3 Kognitiver Fähigkeitstest für 1. bis 3. Klassen In Anwendung seit 1983.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 029 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Testheften und Mappe

CHF netto 109.00

Schröder, H.

KLI 4-5 R Kombinierter Lern- und Intelligenztest für 4. und 5. Klassen

In Anwendung seit 2006.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

01 169 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Instruktionsheft 1-3, je 5 Testhefte 1-3, 1 Auswertungsmappe mit Schablonen und Lösungsblättern, 10 Protokolle für E-Aufgaben, 10 Fähigkeitsprofile, 10 Leistungsprotokolle Kurzskalen, 10 Leistungsprotokolle Skalen, 10 Normorientierte Leistungsrückmeldungen, 10 Ipsativierte Leistungsrückmeldungen, 10 Untersuchungsprotokolle und Koffer

813.00

01 169 02

Manual

270.50

01 169 03

Testheft 1

13.50

01 169 04

Testheft 2

13.50

01 169 05

Testheft 3

13.50

01 169 06

Instruktionsheft 1

33.00

Revidierte Form Deutsche Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, H. Marx und W. Schneider In Anwendung seit 2005.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 167 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte A, 5 Testhefte B, Schablonensatz und Mappe

CHF netto 136.00

Aktuelle Highlights

orsch

Lexikon der Psychologie

rtz (Hrsg.)

Markus Antonius Wirtz (Hrsg.)

Dorsch

Lexikon der Psychologie Markus Antonius Wirtz (Hrsg.)

20., überarbeitete Auflage Gebietsexperten: Jens B. Asendorpf / Jürgen Bengel Hans-Werner Bierhoff / Nicola Döring / Joachim Funke Volker Gadenne / Siegfried Gauggel / Gerhard Gründer Marcus Hasselhorn / Markus Huff / Helmut E. Lück Klaus Moser / Jochen Müsseler / Franz Petermann Rosa Maria Puca / Gudrun Schwarzer / Karlheinz Sonntag Renate Volbert / Sabine Walper / Martina Zemp

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Dorsch – Lexikon der Psychologie

Essenzen – Im Gespräch mit Paul Watzlawick

20., überarb. Aufl. 2021, 2.096 Seiten, geb., € 89,95 (DE) / € 92,50 (AT) / CHF 120.00 ISBN 978-3-456-86175-3

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Essenzen – Im Gespräch mit Paul Watzlawick

20. Auflage

30.03.21 15:01

Die Standardreferenz der Psychologie bietet in ca. 13.000 Einzelbeiträgen einen kompakten und verständlichen Überblick über die Entwicklung sowie das Grundlagen- und Anwendungswissen der Psychologie. Das Lexikon gibt es auch als Online-Version: www.dorsch.hogrefe.com

Bekannt ist Watzlawick unter anderem für seine Arbeiten zu den fünf Axiomen der Kommunikation und zur Konstruktion von Wirklichkeit. Vorliegender Band liefert einen Überblick über die Kernaussagen von Paul Watzlawicks – vor dem Hintergrund seines 100. Geburtstags am 25. Juli 2021.

Martin Wendisch (Hrsg.)

Regine Stopka

Interdisziplinäre Analysen einer leidenden Gesellschaft

Erfolgreiche Teamarbeit mit ZRM®

Kritische Psychotherapie

2021, 496 Seiten, geb., € 59,95 (DE) / € 61,70 (AT) / CHF 80.00 ISBN 978-3-456-85989-7 Auch als eBook erhältlich

Warum nehmen kollektiver Stress und Krankheit trotz neoliberaler Optimierung aller Lebensbereiche zu? Welchen Beitrag können Psychotherapie und Humanmedizin in Zukunft leisten? Autorinnen und Autoren aus unterschiedlichsten Bereichen nehmen Stellung und geben Antwort auf diese und viele weiteren brisanten Fragen.

www.hogrefe.com

Mit agilem Mindset zum Erfolg

Regine Stopka

Mit agilem Mindset zum Erfolg

2021, 184 Seiten, € 24,95 (DE) / 25,70 (AT) / CHF 32.50 ISBN 978-3-456-86087-9 Auch als eBook erhältlich

Erfolgreiche Teamarbeit mit ZRM®

Viele Firmen wollen in ihren Teams ein agiles Mindset entwickeln und setzen agile Praktiken und Methoden wie SCRUM oder KANBAN ein, resp. wollen diese etablieren. Ziel ist, dass Teams selbstorganisiert arbeiten, damit es seine Ziele effizienter erreichen kann. Die Autorin zeigt, wie diese Kompetenzen praktisch umsetzbar sind.