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CEIP Huerta de Santa Marina
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PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CEIP HUERTA DE SANTA MARINA (SEVILLA) I.- INTRODUCCIÓN II.- PUNTO DE PARTIDA III.- OBJETIVOS IV.- ACCIONES V.- PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN VI. BIBLIOGRAFÍA
I.- INTRODUCCIÓN ¿PARA QUÉ HACER UN PROYECTO DE BIBLIOTECA? Nuestra biblioteca de centro ya está abierta, pero se hace necesario concretar nuestro proyecto de biblioteca para estar seguros que todos y todas coincidimos con la misma idea de lo que significa para el centro esa palabra. Esta reflexión, ayuda a establecer las prioridades y a aclarar con qué y con quién contamos para trabajar. Por otra parte, permite que haya continuidad en el trabajo, independientemente de quien o quienes se ocupen de la biblioteca. Además revaloriza su papel en el centro y ayuda a encontrarle un papel en el proyecto del mismo. Por último, hay que decir que el proyecto de biblioteca debe estar consensuado y ser asumido por todo el centro para que realmente sea eficaz. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, en su título IV, capítulo II, artículo 113 establece que: 1. “Los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca escolar” y 3. “Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y a otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de las mismas”.
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Asimismo, la Ley de Educación de Andalucía de 17/2007, de 10 de diciembre, (BOJA núm.252 de 26 de diciembre) dispone en el artículo 128, párrafo 2: “El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias del centro, contemplará los siguientes aspectos: apartado c: “La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto”. Según las Instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten educación primaria y educación secundaria: 1. “La biblioteca escolar se concibe como un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de las competencias básicas y apoyar a todas las áreas, facilitando acciones transversales e interdisciplinares”. 2. “La utilización de la BECREA concierne a todo el profesorado, a todas las áreas, a todos los programas en los que está inmerso el centro para desarrollar su proyecto educativo”. Y 3. “El estímulo de la curiosidad intelectual, las competencias en el tratamiento de la información y competencia digital y el desarrollo de la competencia lectora han de verse reforzados a través de programas articulados y apoyados desde las bibliotecas de los centros educativos”. Pero una vez más hay que decir que para que este proyecto funcione de verdad es necesario asegurar como dice el Manifiesto de la Biblioteca Escolar (UNESCO/IFLA) la cooperación entre el profesorado, los órganos de dirección del centro escolar, la administración de quien dependemos, las familias y cualquier otro miembro u organismo de la comunidad educativa que se estime oportuno. II.- PUNTO DE PARTIDA El CEIP Huerta de Santa Marina tiene una comunidad escolar bastante concienciada con la lectura. El colegio ha ido comprando fondos aunque no contase aún con un espacio como biblioteca del centro. Estos libros se repartían por las clases. También hay que decir que tenemos otra parte del fondo con el que cuenta nuestra biblioteca actual, que ha sido donado por las familias, bien a través de las bibliotecas de clase (libros comprados por las cooperativas de aula) o porque los han traído al colegio porque los hijos iban creciendo o ya los habían leído y necesitaban más espacio. En el curso 2011-12 empezamos a preparar el espacio y a recopilar todos los libros que había en el centro con la intención de hacer los expurgos por un lado e ir catalogando lo que iba a formar parte de la biblioteca. Sólo teníamos definido el espacio y había que ponerlo atractivo y útil y pensar también que había que utilizarlo bastantes veces como clase porque algunos grupos se dividían y porque había instalada una pizarra digital. Esto frenó bastante el proceso porque a veces no podíamos trabajar allí. Se formó una comisión de biblioteca. Esta contaba con padres, madres y profesoras. Algunos de estos padres (arquitectos) nos hicieron un proyecto para aprovechar el espacio lo mejor posible. Así empezamos a caminar. Trasladamos estanterías y mesas, sacamos
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otros muebles que no servían; compramos e instalamos un ordenador con el programa ABIES y una impresora, así como un lector de código de barras; llevamos a la biblioteca todos los libros que había en las clases, hicimos los primeros expurgos; metimos en cajas los libros que podían servir como bibliotecas de aula para que estuvieran lo más equitativas posibles y empezamos a catalogar. Queríamos que todos los libros del centro estuvieran catalogados antes de volver a las clases. Así cerramos el año. En el curso 2012-13 empezamos por catalogar las cajas de las bibliotecas de aula y a repartirlas. No eran verdaderas secciones documentales de aula, ya que no había libros de consulta, tan sólo un diccionario y un atlas no siempre actualizado en cada caja. En el primer trimestre eso hicimos, con la preciada ayuda de varias madres. A partir de ahí distribuimos bien los espacios, muebles, libros y ordenadores, pusimos la cartelería y señalización y terminamos de imprimir los carnés. Cuando todo esto estuvo listo, en abril, por fin la inauguramos. Hicimos actividades de presentación de la biblioteca a los niños y niñas, actividades de formación de usuarios, e hicimos cuentacuentos de adultos que quisieron venir. Luego se continuó con la catalogación de fondos, porque se compraron bastantes. Desde el curso 2013-14 la abrimos durante los recreos, continúan algunas madres viniendo mucho a ayudarnos (gracias a ellas estamos funcionando). Tenemos un horario de uso, como ya hicimos en el curso anterior y se trata ahora, de diseñar las actividades que vamos a proponer desde la biblioteca para cada año. Como prioridad tenemos el poder revisar los ordenadores que tenemos en el carro para que se puedan usar también para buscar información. Por otra parte, es importante decir algunos matices del espacio que tenemos, ya que no es el adecuado, pero hay que obtener de él el mayor beneficio. La sala es circular y tiene azulejos hasta la mitad de las paredes porque era un espacio que pertenecía a la cocina. Estos azulejos hacen que cuando llueve, se crea un efecto de humedad dentro muy perjudicial para los libros. Es pequeña, tiene unos 60 metros cuadrados. Además, como ya hemos dicho, no puede ser utilizado este espacio sólo como biblioteca, sino que también a veces se convierte en clase porque no hay otro espacio, por ejemplo este curso ocurre con un grupo de Infantil cuando dan Inglés, pero otras veces es para actividades extraescolares, o porque hay que hacer alguna actividad de un par de grupos clases y hay que usar la pizarra digital. Además las mesas que hay son muy grandes y pesadas y tampoco ayudan a mover fácilmente el mobiliario. Las estanterías tampoco son las más adecuadas, tienen mucho fondo y son pesadas, tenían cristales pera ya se los hemos quitado. Tienen de ventaja que son bajas y los niños y niñas llegan bien a ellas Pero en el momento que se compre más fondo, vamos a estar faltos de espacio. Los fondos son escasos todavía, aunque hay mucho repartido por las clases en las bibliotecas de aula. Continuamos en proceso de ampliación, se continúan haciendo donaciones, estamos comprando y hemos recibido un préstamo indefinido a la BNE que ya recogimos en el curso anterior. A pesar de todo esto, hemos conseguido crear un espacio agradable, bien decorado y que se usa. Estamos también buscando material mobiliario para Educación Infantil.
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Por otro lado está muy bien situada, porque está en la planta baja, tiene acceso independiente desde el patio y tiene dos puertas. Se pueden poner 25 puestos, aunque un poco apretados. Hay acceso a internet y un ordenador con impresora para uso exclusivo de catalogación. La hemos decorado por fuera y queremos continuar con esa decoración. De momento es la biblioteca que tenemos y estamos orgullosos de ella. III.- OBJETIVOS 1. Continuar con la biblioteca abierta y fomentar su uso, así como el de las bibliotecas de aula. 2. Contribuir desde la misma al fomento de la lectura, al acceso a la información y a otros recursos para el aprendizaje en todas las áreas. Y a formarse en el uso crítico de los mismos. Elaborando un plan anual de trabajo. (Enseñar al alumnado a trabajar con soportes diferentes, prepararlos para el uso de otras bibliotecas, enseñarles a navegar por internet, despertar el gusto por la lectura). Convertir realmente la biblioteca en un Centro de recursos para el aprendizaje (BECREA). 3. Ocupar su puesto en el reglamento de organización y funcionamiento del centro. Contribuir al proyecto educativo de centro y al desarrollo de los programas. 4. Apoyar a la elaboración del Proyecto Lector del centro. 5. Establecer los criterios de selección, actualización y adquisición de fondos. Aprovechar mejor los recursos del centro. 6. Encontrar un medio óptimo de difusión de las actividades que se hagan desde la biblioteca y las novedades de la misma.
IV. ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN A partir de aquí, cada curso se elaborará un Plan Anual de actuación y se harán las actividades de formación que se estimen necesarias. Es importante continuar con la comisión de biblioteca, que incluya el grupo de apoyo y el grupo de madres y padres, ya que sin él no será posible desarrollar el proyecto.
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V.- PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN Todos los objetivos serán fácilmente evaluables y lo haremos a final de cada curso, cuando elaboremos la Memoria. Es importante que esta evaluación la haga toda la Comisión. Lo daremos a conocer a toda la comunidad educativa. VI. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía consultada ha sido: -Bibliotecas escolares, ¿para qué? Mónica Baró, Teresa Mañas e Inmaculada Vellosillo. Ed Anaya - Manifiesto de la biblioteca escolar (UNESCO/IFLA) 1999 - La biblioteca escolar: un recurso imprescindible. García Guerrero José. 1999 junta de Andalucía. Consejería de educación y Ciencia, Sevilla. - Instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección General de Ordenación y evaluación educativa, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten educación primaria y secundaria. - Página web BECREA de la Delegación provincial de Educación de Málaga. - Página web de la Red profesional de bibliotecas escolares de la Delegación provincial de Educación de Sevilla.
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