Proyecto curricular. Área de Segundo Idioma. by Huerta Santa Marina

Programaciรณn Didรกctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

INDICE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Introducción Contribución del área al desarrollo de las Competencias Clave. Objetivos generales de Área para la segunda lengua extranjera. Bloques de contenido Metodología. Evaluación Perfil de Área para cada ciclo: Criterios de Evaluación de Área y su relación con Objetivos de Área, Bloques de Contenidos, Competencias Clave e Indicadores a evaluar ponderados para la calificación del criterio, junto con la ponderación de los Criterios de Evaluación para la calificación del Área. 7.1. Segundo ciclo …………………………………………………………………………………………………………………………………. pág 19 7.2. Tercer ciclo ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág 106

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1. INTRODUCCIÓN Las directrices marcadas en los últimos años desde la Unión Europea y el Consejo de Europa en materia educativa han coincidido en subrayar repetidamente la importancia que posee el multilingüismo como factor determinante en la competitividad de los estados que conforman el espacio europeo. En efecto, la coexistencia armónica de numerosas lenguas constituye un símbolo que ejemplifica a la perfección uno de los principios inspiradores de la Unión: la unidad en la diversidad. No obstante, esta riqueza lingüística plantea también importantes desafíos, haciendo que resulte necesario arbitrar medidas orientadas a superar las barreras lingüísticas existentes y facilitar la comunicación entre los habitantes de los distintos países. Por este motivo, que todo ciudadano europeo domine otros dos idiomas, además de su lengua materna, se ha constituido en uno de los objetivos dentro de la política lingüística europea. En la línea inspiradora de estos principios, en la etapa de Primaria se incluye dentro del bloque de materias específicas el área Segunda Lengua Extranjera, al objeto de ampliar el horizonte comunicativo del alumnado desde el inicio de su formación, siempre en función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración y, en su caso de la oferta de los centros docentes. Si, en esencia, es posible hacer extensivas todas las ventajas que reporta el estudio de una primera lengua extranjera a la adquisición sucesiva de otras, cabe subrayar además el hecho de que la presencia de dos o más lenguas extranjeras en el currículo constituye un mecanismo de extraordinaria utilidad para consolidar a la larga la reflexión y el dominio de la propia lengua y de las otras estudiadas previamente puesto que, con independencia de las conclusiones teóricas que puedan alcanzarse en etapas posteriores, en el aprendizaje de cualquier lengua, incluso a edades muy tempranas, desempeñan un papel fundamental los conocimientos lingüísticos adquiridos en las restantes. En efecto, el estudio de un segunda lengua extranjera a menudo conlleva desarrollar estrategias válidas para aprender muchas más, ya que la comparación y el contraste entre los distintos códigos lingüísticos conlleva un mayor desarrollo de la capacidad de establecer analogías y contrastes y de inferir o deducir reglas generales.

Integrando todos estos aspectos, el currículo básico, al igual que en el caso de la Primera Lengua Extranjera, se estructura en torno a actividades de lengua tal como éstas se describen en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: comprensión y producción (expresión e interacción) de textos orales y escritos. Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables están organizados en cuatro grandes bloques que se corresponden con las actividades de lengua mencionadas, eje de las enseñanzas de la materia. 2

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Las relaciones existentes entre estos dos elementos del currículo básico no son unívocas, debido a la especial naturaleza de la actividad lingüística. Esto supone que, para evaluar el grado de adquisición de cada uno de los estándares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua, habrán de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluación recogidos y descritos para la actividad correspondiente. No obstante, es necesario tener en cuenta que las expectativas respecto al nivel de competencia a alcanzar en el estudio de una segunda lengua extranjera han de ser, al menos inicialmente, inferiores a las establecidas para la primera, tal y como se refleja en los estándares de aprendizaje evaluables previstos. Desde esta perspectiva resulta significativo el concepto de competencia parcial, tal y como se describe en el Marco, apuntando que no se trata de aceptar por principio un conocimiento restringido de una lengua, sino de entender que, dentro de su limitación, un manejo de la misma aunque sea limitado, contribuye a ampliar la competencia plurilingüe del alumnado. Con respecto a la metodología, se deben aplicar los mismos principios expresados con relación al estudio de la Primera Lengua Extranjera, si bien deberán tenerse en cuenta las diferencias que, a nivel de motivación, están presentes en el proceso de adquisición sucesiva de otras lenguas. Partiendo siempre de la base de que el nivel competencial básico del que se parte es muy elemental, por lo que, tanto en la interacción comunicativa como en la comprensión y producción de textos, resultará esencial remitirse siempre a contextos familiares para el alumnado de esta edad, aprovechando así los conocimientos previamente adquiridos y las capacidades y experiencias que posee. Partiendo de este hecho, se fomentará un uso de la lengua contextualizado, en el marco de situaciones comunicativas propias de ámbitos diversos y que permitan un uso de la lengua real y motivador. El empleo del juego, sobre todo en los primeros años, y la realización de tareas conjuntas, no sólo son elementos esenciales para sentar adecuadamente las bases para la adquisición de una lengua, sino que pueden además contribuir a que la materia, lejos de limitarse a ser un mero objeto de estudio, se convierta además en un instrumento de socialización al servicio del grupo. A medida que el alumnado avance en edad podrán introducirse gradualmente explicaciones de carácter más teórico, evolucionando desde un primer procesamiento de carácter esencialmente semántico, a un procesamiento sintáctico más avanzado.

2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS CLAVE La segunda lengua extranjera contribuye al desarrollo de las competencias clave en el mismo sentido y con la misma orientación que lo hace la primera lengua extranjera. Son válidas, pues, para la segunda Lengua extranjera las consideraciones hechas sobre la contribución de la primera Lengua extranjera para el desarrollo de las competencias clave.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 3.OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA PARA LA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA Las enseñanzas de una segunda lengua extranjera deben ir dirigidas a alcanzar los objetivos establecidos para la primera, con la necesaria adecuación al nivel de partida del alumnado desde el inicio de la enseñanza.

4. CONTENIDOS El currículo para la segunda Lengua extranjera debe ser lo suficientemente flexible como para ajustarse a la diversidad de niveles que pueden presentar el alumnado en el inicio de los aprendizajes. Por lo tanto, el currículo desarrolla los niveles básicos, tomando como referencia el currículo general de la primera Lengua extranjera, ajustado a las características del alumnado.

5. METODOLOGÍA 5.1. ENFOQUE GLOBALIZADOR Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Esta programación pretende tener en cuenta una serie de principios psicopedagógicos que se recogen en el artículo 4 de la Orden de 12 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, se concretan las orientaciones metodológicas expuestas con anterioridad. Además de tener en cuenta estas orientaciones metodológica tomamos algunas aportaciones que hemos considerado relevantes de las teorías psicológica tales como: la teoría genética de Piaget, la teoría social de Vygotsky o la teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel. La enseñanza bilingüe implica cambios metodológicos pero no podemos decir que haya una metodología única y específica para la educación bilingüe, sino una combinación de prácticas didácticas empleadas tanto en las áreas lingüísticas como en las áreas o módulos profesionales no lingüísticos. Se impone el eclecticismo para recoger lo mejor de cada propuesta y así adaptarse a diferentes realidades educativas. Por este motivo es importante la flexibilidad en los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje: espacios, tiempos, agrupamientos, ritmos de aprendizaje, nivel de competencia de L3 y proyecto educativo de centro. Si algo caracteriza a la enseñanza bilingüe es la necesidad del trabajo en equipo ya que es una realidad que el programa demanda: unificación de criterios, definición de metas comunes, trabajo en binomio en el aula o reparto de tareas entre el profesorado. La planificación y 4

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina coordinación entre el equipo educativo bilingüe es vital para optimizar recursos y estrategias comunes. De ahí la importancia de las reuniones periódicas del profesorado implicado en este tipo de enseñanza. Dentro del eclecticismo pedagógico antes mencionado, debemos considerar que el aprendizaje por tareas se adapta perfectamente al enfoque AICLE[3] que se sigue en los centros bilingües. Citando a Jean Duverger, es necesario “Entreprendre pour apprendre”, por eso fomentaremos el trabajo del alumnado por proyectos o tareas ya que los enfoques de aprendizajes no resultan hoy en día muy atractivos para el alumnado y además, está demostrado que se aprende haciendo. Siguiendo con la misma línea argumental y dado que es cada vez más difícil captar su atención durante periodos de tiempo prolongados, el enfoque de trabajo por proyectos se presenta como una alternativa a considerar. Del mismo modo la planificación de productos finales es importante como colofón de un proceso y como visualización de resultados. Al alumnado le motiva muchísimo ver sus aportaciones y creaciones, especialmente si son posteriormente difundidas entre la comunidad escolar. Asimismo, el aprendizaje cooperativo es una opción a considerar ya que permite que en la realización de las tareas propuestas las diferencias individuales se reduzcan y se garantiza el éxito del grupo al que cada miembro aporta sus peculiaridades individuales.

5.2.

EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

El Proyecto Lingüístico de Centro tiene un objetivo fundamental: contribuir eficazmente al desarrollo de una alta competencia en comunicación lingüística de los estudiantes. Para ello hay cuatro ámbitos de actuación posibles que suponen la implicación de todos los miembros del claustro en la mejora de la competencia lingüística del alumnado: 1) Actuaciones a partir de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico. Las pruebas de diagnóstico se centran en una serie de indicadores fundamentales de la competencia que pueden servir de guía al profesorado para diseñar actuaciones que permitan mejorar esos resultados concretos.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 2) Actuaciones de atención a la diversidad. Uno de los logros fundamentales de la escuela andaluza es el alto nivel de equidad que la distingue. Este principio fundamental de nuestro sistema educativo también debe aplicarse a la educación lingüística en dos sentidos fundamentales: atención a la diversidad de capacidades y atención a la diversidad lingüística y cultural. Ambos sentidos hablan de la construcción de una escuela inclusiva a través de actuaciones de educación lingüística con niños y niñas con discapacidad (por ejemplo, niños y niñas sordos y su utilización del lenguaje de signos en la escuela, además del trabajo en comprensión lectora y los problemas que esta supone para estos niños) y niños y niñas de origen extranjero que no hablen la lengua de la escuela. 3) Actuaciones de currículo integrado. Si las lenguas se aprenden participando en situaciones integrales de comunicación (hablar, escuchar, conversar, leer y escribir), es lógico que el profesorado andaluz de las áreas lingüísticas se organice para ofrecer al alumnado una propuesta integral de aprendizaje de lenguas, como se describe en la publicación de la Consejería de Educación El Currículo Integrado de las Lenguas: propuesta de secuencias didácticas. El currículo integrado de las lenguas forma parte del Proyecto Lingüístico de Centro; si el primero busca la coordinación entre todo el profesorado de las áreas lingüísticas, el PLC busca la coordinación entre todo el claustro, pero ambos tienen el mismo objetivo: la competencia comunicativa del alumnado. 4) Actuaciones de integración de lenguas y contenidos curriculares. Aquí el reto es conseguir que todo el profesorado se sienta vinculado a este movimiento de innovación educativa en dos sentidos: la enseñanza bilingüe propiamente dicha y la enseñanza integrada de la lengua castellana y los contenidos curriculares. Precisamente esta última idea es, en realidad, la primera medida de los dos primeros bloques de actuación: si el profesorado de las áreas no-lingüísticas debe entender que enseña lengua castellana al tiempo que enseña Matemáticas, Conocimiento del Medio o Educación Física. De este modo se va a contribuir a la mejora de los resultados en las pruebas de evaluación externa y estaríamos apoyando al alumnado con discapacidades o de origen extranjero.

5.3.

EL CURRÍCULUM INTEGRADO DE LAS LENGUAS

Los orígenes del concepto de “Currículo Integrado de las Lenguas” se remontan a la publicación del Marco Común Europeo de Referencia[5] en 2001 por el Consejo de Europa y en 2002, en español por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Sus dictados metodológicos se extienden a todos los centros educativos de los países miembros de la CCE y son recogidos por la normativa de ámbito estatal y autonómico publicada con posterioridad al Marco y que se ajusta fielmente a lo que este documento preconiza en lo referente a la enseñanza-aprendizaje de lenguas: “El objetivo de la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Ordenación y 6

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Evaluación Educativa con la implantación del CIL ha sido propiciar métodos de enseñanza de lenguas modernas que fortalezcan la independencia de pensamiento, de juicio y de acción, combinados con las destrezas sociales y la responsabilidad social...”[6] Los currículos redactados en 2007 tienen como objetivo general fomentar el plurilingüismo y la diversidad lingüística. En nuestro marco normativo se insiste en que el aprendizaje de una lengua extranjera ha de contribuir al desarrollo de actitudes positivas y receptivas hacia otras lenguas y culturas, y, al mismo tiempo, ayudar a comprender y valorar la lengua o lenguas propias. Igualmente se establecen directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante y que, para desarrollar progresivamente la competencia comunicativa en una determinada lengua, el alumnado debe ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comunicación. El MCER, que sirve de referente para los contenidos y criterios de evaluación de la primera lengua extranjera, lo será también para la segunda lengua extranjera y, en consecuencia, se enfocará su aprendizaje hacia su uso con el fin de desarrollar la competencia comunicativa en distintos contextos y bajo distintas condiciones. Los Decretos aprobados por la Consejería de Educación definen las competencias clave de la Educación Primaria como “capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades la resolución eficaz de problemas complejos”y añaden que el currículo de la Educación Primaria deberá incluir como una de ellas la competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera y se da a la lengua extranjera carácter de materia instrumental. Además se permite a los centros docentes añadir en el tercer ciclo de la etapa una segunda lengua extranjera. En lo relativo a las enseñanzas propias de la comunidad autónoma de Andalucía, cuando se habla de las áreas de lengua castellana y literatura y de lenguas extranjeras se dice que corresponde a las áreas de Lengua castellana y literatura y de Lengua extranjera, de manera particular, pero no única, el desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir.

La consecución de estas capacidades debe entenderse como aplicable tanto a la lengua materna como a una primera o segunda lengua extranjera. En el tratamiento metodológico de esta habilidad pueden suscitarse innumerables actividades que necesitarían de la obligada interacción entre las distintas áreas.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Las enseñanzas de una segunda L3 deben ir dirigidas a conseguir los mismos objetivos que los previstos para la L2 por lo que, a lo largo de la etapa, debe propiciarse un estudio integrado con la lengua castellana (L1) y la primera lengua extranjera, que posibilite que los contenidos y las estrategias trabajados en una lengua sean igualmente utilizados en las otras. Esta es la idea que debe reforzarse. Al incorporar la segunda lengua extranjera debe aplicarse la reflexión sobre la lengua realizada en los procesos de aprendizaje tanto de la lengua castellana como de la Primera lengua extranjera transferir a la segunda lengua extranjera los conocimientos de la lengua adquiridos en el aprendizaje de la lengua castellana y la primera lengua extranjera, centrándose en los elementos diferenciadores y en todos aquellos aspectos que tienen incidencia directa en la capacidad de comunicarse. En definitiva, el Currículo Integrado de las Lenguas supone el trabajo colaborativo del profesorado de lenguas en un centro con el objeto de potenciar la competencia en comunicación lingüística del alumnado favoreciendo el trasvase de estrategias comunicativas entre distintas lenguas. El currículo integrado de lenguas supone reconocer la existencia de una competencia global para la comunicación lingüística, más allá de las lenguas en las cuales se exprese el indivíduo. Así, el conocimiento morfológico o léxico de una lengua puede permitir la comprensión en otra lengua, las estrategias de comprensión lectora desarrolladas en una lengua pueden servir para otros idiomas, así como el conocimiento de ciertas reglas de cortesía verbal hacen presuponer que otra comunidad de hablantes también tendrá sus propias reglas y puede ser importante conocerlas y respetarlas. Evidentemente, esta competencia global se muestra con distintos niveles de capacidad según las lenguas, las situaciones comunicativas y las actividades en las cuales esté implicada una persona. En este sentido, el currículo integrado de las lenguas se basa en una idea fundamental: las lenguas son herramientas para la comunicación y su aprendizaje y enseñanza se basa en su utilización para la comunicación. Esto implica asumir que la actividad fundamental en el aula es el desarrollo de actividades comunicativas de producción y recepción de textos orales y escritos, pues de estas depende el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de manera decisiva. Precisamente, para el desarrollo de estas actividades, la unidad lingüística central es el texto y, por consiguiente, el currículo integrado de las lenguas presupone un enfoque textual de la enseñanza de lenguas. Más allá de las similitudes y las diferencias entre las distintas lenguas, en todas ellas se utiliza una serie de textos que podrían servir de elemento de unión para el currículo integrado de las lenguas. Además, el estudio de los distintos géneros discursivos, ligados a situaciones comunicativas y culturales determinadas, permite acercar al estudiante a la realidad social de las lenguas.

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5.4 METODOLOGÍA AICLE AICLE es el Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lengua Extranjera y hace referencia a las situaciones en las que las materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble: el aprendizaje de contenidos de determinadas materias curriculares y el aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera. La enseñanza AICLE se imparte como oferta escolar ordinaria en Educación Primaria y Secundaria en la gran mayoría de los países europeos siendo las lenguas más comunes inglés, francés y alemán. En cuanto a las Áreas No Lingüísticas[7] más comúnmente implicadas nos encontramos en Educación Primaria con las de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, seguidas de las materias de carácter artístico (plástica y música) o de Educación Física. El enfoque AICLE se caracteriza por lo siguiente: • Trabajo flexible por tareas o proyectos. • Aprendizaje significativo, centrado en el alumnado e integrador de L2 como vehículo de otras áreas o módulos profesionales. • Clases contextualizadas en torno a un tema que crea sinergias entre distintos departamentos. • Trabajo colaborador y cooperativo de grupos de profesores y profesoras. • Utilización de múltiples recursos, especialmente las TICs. • Los conceptos que unen a varias disciplinas o asignaturas constituyen ideas eje, núcleos de integración, elementos vertebradores y organizadores de las nuevas unidades didácticas. • El AICLE potencia el trabajo en equipo del profesorado, contribuyendo a compartir y poner en común métodos y actividades.

5.5.ESTRATEGIA DOCENTE 5.5.1.TRABAJO POR PROYECTOS-TAREAS Indicamos a continuación una serie de cuestiones a tener en cuenta para aplicar la práctica del aprendizaje por tareas en el aula: • Aumenta la creatividad del alumnado. • Se muestran ideales para el trabajo de las CC.CC. por su enfoque global e integrador. • Favorece valores como la iniciativa personal, imaginación, cooperación, independencia o la superación de dificultades. 9

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina • Aumenta la motivación del alumnado al poder incorporar, crear, aportar, variar o dar su versión ya que se sienten partícipes del proceso de aprendizaje. • El alumnado se siente muy valorado cuando crea o produce un material para ser mostrado o expuesto, de ahí que, siempre que sea posible, expondremos los proyectos creados al resto de la comunidad educativa. • Prepara al alumnado para el aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida, ya que deben enfrentarse a retos variados que implican toma de decisiones, búsqueda de recursos, etc. • Los proyectos son una transición muy adecuada al mundo real. • El mejor momento para que el alumnado realice un proyecto es al término de una unidad, al final de un tema o contenido trabajado previamente. Podemos decir que correspondería a la fase de producción del alumnado, siempre posterior a la de presentación y asimilación de contenidos. • La presentación final tiene gran importancia de ahí que sea necesario trabajarla con atención y detenimiento (ya sea una presentación oral, un mural, un trabajo por escrito o un documento multimedia). • Es muy adecuado para los grupos heterogéneos ya que pueden ser muy variados en dificultad, competencias implicadas, recursos usados, niveles de conocimiento, materiales usados, contenidos a trabajar o producto final esperado. De esta manera, el alumnado podrá aprender dependiendo de sus habilidades, gustos o capacidades. • Favorece a los distintos tipos de agrupamientos para los diversos proyectos (individual, por parejas o en pequeños grupos). • Es muy importante describir las micro-tareas para llegar al producto final, sobre todo en los niveles más bajos donde se necesitan más pasos previos. • Permiten la integración de diversas áreas o materias fomentando la interdisciplinariedad. • Conviene empezar por un proyecto asequible, concreto y a pequeña escala para ver cómo funciona y resolver las eventuales dificultades que surjan en su puesta en práctica. • El éxito de un proyecto en el aula depende en gran medida de que las consignas acerca del mismo (pasos a seguir, técnicas, producto final y plazos de entrega) sean los más claras posibles. Una de las principales ventajas que nos ofrecen las TIC en la enseñanza bilingüe es el acercamiento virtual a los países y a la de la lengua extranjera, además de ayudar mucho en la difusión de experiencias, en la búsqueda de proyectos de interés, recursos y materiales. En cuanto a la tipología de actividades, es importante prever la heterogeneidad de alumnado (intereses, motivación, estilos cognitivos, ritmos de aprendizaje) a la hora de diseñar tareas y actividades. 5.5.2. TIPOS DE ACTIVIDADES Y LA ORGANIZACIÓN ESPCIOTEMPORAL DEL TRABAJO. Una posible clasificación de las actividades según su objetivo podría ser la siguiente: • Introducción/Presentación y motivación. 10

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina • De conocimientos previos. • De desarrollo. • De consolidación. • De refuerzo. • De recuperación. • De ampliación.

Intentaremos en lo posible programar tareas que propicien el reciclaje de contenidos, técnicas, conceptos previos, así como actividades que fomenten la interacción y la cooperación entre el alumnado. Finalmente, queremos recordar que se deben explotar varias opciones a la hora de agrupar al alumnado, a saber, aquellas que fomenten el trabajo individual, por parejas o en pequeños grupos. Todas las opciones deben estar presentes en algún momento del proceso de enseñanza y aprendizaje porque el alumnado debe saber trabajar en todo ese abanico de posibilidades. En tanto en cuanto a las estrategias de organización espacio temporal del trabajo[8] se fundamentan en los principios de flexibilidad y atención a la diversidad que caracterizan a esta programación.

5.5.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 5.5.3.1. MATERIAL AICLE La metodología AICLE conlleva la elaboración de materiales que se ajusten a los intereses del proyecto educativo del centro y al contexto del aula. La creación de materiales AICLE se erige por tanto como la principal tarea del profesorado de ANL especialmente al principio de la implantación de enseñanza bilingüe, hasta hacerse con un banco de actividades y materiales propio.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Con el objeto de facilitar material didáctico al profesorado de las ANL a continuación ofrecemos una propuesta metodológica unificada, donde cada secuencia elaborada está compuesta de: • Una tabla de programación AICLE[9] que incluye objetivos de etapa, contenidos, tema, modelos discursivos, tareas, contenidos lingüísticos y criterios de evaluación. • Un proyecto final[10]. • Actividades de autoevaluación:“Selbskontrolle”[11] Del mismo modo, nos parece interesante resaltar que no toda la unidad didáctica tiene que impartirse en la L2, ni tampoco la clase bilingüe debe ser un doblete de la impartida en L1, sino que debe haber un trabajo concienzudo de selección previa. Algunos criterios para seleccionar contenidos y materiales susceptibles de ser impartidos en la clase bilingüe son: • Aquellos con más relación con la cultura y lengua de la enseñanza bilingüe alemana. • Aquellos que hagan referencia a autores y hechos relacionados con la lengua y cultura del programa bilingüe del centro. • Aquellos que favorezcan el trabajo interdisciplinar. • Aquellos que sean más susceptibles de elaborarse con proyectos por parte del alumnado. • Aquellos que sean conocidos, aunque sea parcialmente, por el alumnado de forma que recurran a sus conocimientos previos. • Aquellos que impliquen menos carga cognitiva y sean más fáciles de percibir. • Aquellos que tengan más apoyo visual. La principal tarea de los docentes en enseñanza bilingüe es, en definitiva, la creación de un banco de materiales y recursos adaptado al centro y sus áreas. Debemos intentar que sea auténtico y ajustado al nivel de competencia lingüística del alumnado. Por ejemplo, en Educación Infantil y los cursos primeros de Educación Primaria los textos deben ser fundamentalmente orales con unos contenidos muy cercanos a los intereses del alumnado y siempre con un apoyo visual y gestual importante. Siempre que sea posible favoreceremos el soporte digital a la hora de elaborar materiales por sus múltiples ventajas frente al material didáctico tradicional: • Es multimedia: Combina texto, imagen, audio, video. • Es hipertextual: Está vinculado a otros recursos por medio de links o hipervínculos. • Abre posibilidades de investigar: No tiene carácter de verdad absoluta. • Puede ser reutilizado, actualizado y adaptado. La copia, almacenamiento y envío de material digital no tiene casi ningún costo. La reelaboración del material es muy sencillo, si contamos con los programas informáticos adecuados. 12

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los tipos de contenidos pueden ser muy variados, entre ellos están: • Documentos de texto que pueden incluir hipervínculos e ilustraciones. • Presentaciones de diapositivas o “slideshow” (álbum digital de fotografías por medio del cual se realiza la presentación consecutiva de cada una de ellas). • Material multimedia como podcast, cortos de video, screencast (grabación digital de la salida por pantalla de la computadora, a veces conteniendo narración de audio) • Otras opciones: animaciones, simulaciones, actividades interactivas.

5.5.3.2. ACTIVIDADES COMUNICATIVAS DEL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS Las Actividades Comunicativas Portfolio Europeo de las Lenguas[12]: se trata de actividades comunicativas en alemán. Es un material práctico y novedoso presentado en fichas con una misma estructura: título, nivel, tiempo estimado de elaboración, objetivo PEL, manera de trabajar el estímulo o imput, pautas de aprendizaje a seguir, un apartado para la evaluación y autoevaluación y un enlace al e-PEL para reflejar la progresión en el aprendizaje de la lengua extranjera en cuestión

5.5.3.2.1. MALTED Es una herramienta informática de autor ofrecida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para la creación y ejecución de unidades didácticas multimedia e interactivas para ser utilizadas por el alumnado como prácticas de aprendizaje en aulas dotadas tecnológicamente. Esta herramienta ha sido desarrollada en particular para la enseñanza de idiomas, si bien su uso se puede extender a otras materias del currículo escolar. 5.5.3.2.2.PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS Los centros bilingües tienen, generalmente, una gran proyección exterior tanto en lo referente a su alumnado como a su profesorado. Son centros que participan en actividades y proyectos que implican asociaciones, intercambios o contactos intercentros. Y por tanto, los Programas Educativos Europeos son un complemento ideal a las competencias plurilingüística y pluricultural que se trabajan dentro de sus espacios físicos. Entre otros beneficios, la participación en este tipo de proyectos reporta una gran motivación para el alumnado, una amplia aceptación entre las familias, y una mayor proyección profesional para el profesorado directamente implicado. 13

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La presencia de las nuevas tecnologías en nuestros centros educativos ha venido a facilitar mucho las cosas a la hora de contactar con el exterior, poner en marcha proyectos, actualizarlos, difundirlos, etc. Gracias al correo electrónico, wikis, blogs, las redes sociales, videoconferencia, etc., podemos estar más cerca que nunca de cualquier lugar del mundo. •

PROGRAMAS EDUCATIVOS EUROPEOS

ASOCIACIONES COMENIUS Las Asociaciones escolares Comenius incrementan la dimensión europea de la educación fomentado las actividades de cooperación conjuntas entre centros educativos europeos y permiten al alumnado y al profesorado de diferentes países colaborar en uno o más temas de interés común, adquiriendo y mejorando sus habilidades no solo en el tema o ámbito del proyecto, sino también en el trabajo en equipo, las relaciones sociales, la planificación y realización de proyectos y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Además, la participación en una asociación con centros de diferentes países permite a estudiantes y docentes practicar un idioma extranjero y aumentar su motivación para el aprendizaje de idiomas. ACOGIDA DE AYUDANTE COMENIUS Y AUXILIAR DE CONVERSACIÓN La Acogida de ayudantes Comenius se materializa en la estancia en los centros educativos andaluces de futuros profesores o profesoras para comprender así mejor la dimensión europea en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mejorar el conocimiento de lenguas extranjeras y conocer otros países europeos y sus sistemas educativos. Los ayudantes, además de desarrollar sus capacidades docentes, reciben ayudas que les permiten realizar una ayudantía desde 13 semanas, período mínimo que se puede solicitar, a 45 semanas -período máximo- en un centro educativo andaluz. Los centros de acogida deben nombrar a un profesor que supervise a la persona que realiza la ayudantía, se preocupe por su bienestar, supervise su progreso y sirva de persona de contacto durante la ayudantía. Los ayudantes deben integrarse plenamente en la vida escolar. No deben trabajar como profesores a tiempo completo, sino ayudar en las actividades docentes y de otro tipo (se recomienda como máx. 12-16 horas de actividades escolares). El centro de acogida y el ayudante deben redactar un acuerdo que especifique las clases que debe impartir, los proyectos que debe finalizar, etc. Las tareas directamente relacionadas con la ayudantía son: • Participación en la enseñanza en el aula, apoyo en el trabajo de grupo de los alumnos y enseñanza basada en proyectos. • Introducción o fortalecimiento de la dimensión europea. • Aplicación del CLIL (Aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) mediante la enseñanza de cualquier asignatura en una lengua extranjera. 14

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina • Mejora de la comprensión y expresión de los alumnos en otros idiomas, enriqueciendo la oferta lingüística del centro. • Desarrollo y aplicación de proyectos, por ejemplo, eTwinning, Asociaciones escolares Comenius o Asociaciones Comenius Regio. • Apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales.

PROYECTO eTWINNING eTwinning es una acción educativa promovida por la Comisión Europea que, como medida de acompañamiento del programa Comenius, ofrece a los centros escolares europeos la posibilidad de llevar a cabo proyectos de hermanamiento a través de Internet, aprovechando todas las posibilidades que ofrecen las Tecnologías del Aprendizaj y la Comunicación (TAC). Iniciado a principios del año 2005, eTwinning promueve la colaboración entre los centros educativos de los 32 países europeos participantes, creando puentes de comunicación y fomentando el aprendizaje en colaboración entre ellos gracias al uso de las TAC. Centros educativos, profesorado de todas las materias, alumnado, equipos directivos y otros miembros de la comunidad escolar se hermanan con el objetivo de trabajar juntos en un proyecto común. La dimensión europea, el medio ambiente, las lenguas, las ciencias, geografía, historia, tecnología y toda una gran variedad de temas transversales y curriculares son seleccionados por docentes y alumnado para realizar proyectos de hermanamiento eTwinning. El contacto entre los socios se establece a través de Internet y de las TAC, utilizando como vehículo de comunicación una gran variedad de lenguas europeas, entre ellas el español. Gracias a ello, el conocimiento de una lengua extranjera no es una competencia necesaria para poder colaborar con otro centro educativo europeo. Asimismo, uno de los objetivos de eTwinning es mejorar la habilidad del profesorado en el uso de las TAC y potenciar la participación de toda la comunidad educativa, ofreciendo un Espacio de Hermanamiento seguro con herramientas de comunicación como correo interno, foros, salas de chat, página Web del hermanamiento, etc.

En cada uno de los países participantes existe un Servicio Nacional de Apoyo cuyo objetivo es ayudar a todo el profesorado que quiera participar en eTwinning. En España, el Servicio Nacional de Apoyo lo forma el Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado que, en coordinación con las Comunidades Autónomas, crea los cauces necesarios para asesorar a los centros educativos en los hermanamientos y dar soporte para la creación de los proyectos eTwinning. 15

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los hermanamientos pueden obtener el Sello de Calidad eTwinning y formar parte de la Galería de proyectos, donde se incluyen aquellos que resultan interesantes y sirven de inspiración a otros centros educativos. Además, las iniciativas de mayor interés podrán optar a los premios eTwinning que concede el Servicio Europeo.

6. EVALUACIÓN 6.1. FUNDAMENTACIÓN LEGAL. Según la ORDEN de 4 de noviembre de 2015,por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 26-11-2015). La evaluación tendrá también un carácter formativo, regulador y orientador del proceso educativo, al proporcionar una información constante que permite mejorar tanto los procesos, como los resultados de la intervención educativa. Asimismo, de acuerdo con los principios que inspiran los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de la ORDEN de 12 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, la evaluación tendrá también un carácter cualitativo y contextualizado, es decir, estará referida a su entorno y a un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje.

6.2. MARCO EUROPEO DE REFERENCIA DE LAS LENGUAS El Marco de Europeo de Referencia de las Lenguas[1] define, asimismo, niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso del alumnado en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Se pretende que el Marco de referencia venza las barreras producidas por los distintos sistemas educativos europeos que limitan la comunicación entre los profesionales que trabajan en el campo de las lenguas modernas. El MCER ofrecer una base común para la descripción explícita de los objetivos, los contenidos y la metodología, favorece la transparencia de los cursos, los programas y las titulaciones, fomentando de esta forma la cooperación internacional en el campo de las lenguas modernas. La presentación de criterios objetivos que describan el dominio de la lengua facilitará el reconocimiento mutuo de las titulaciones obtenidas en distintos contextos de aprendizaje y, consecuentemente, contribuirá a la movilidad en Europa. El Marco de Referencia en su capítulo 3 presenta los niveles comunes de referencia para la organización del aprendizaje de lenguas.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Existen seis niveles (Acceso, Plataforma, Umbral, Avanzado, Dominio operativo eficaz y Maestría) que son interpretaciones respectivamente supe-riores e inferiores de la división clásica de básico, intermedio y avanzado que se corresponden con una división inicial en tres niveles amplios A, B y C.

Asimismo, el Marco de Referencia incluye cuadros que resume el conjunto de niveles comunes de referencia propuestos en párrafos independientes y de carácter general cuya representación sencilla y global facilita la comunicación a usuarios no especialistas.[2] Sin embargo, para orientar con fines prácticos a los alumnos, a los profesores y a otros usuarios que están en el sistema educativo presenta el Cuadro 2 titulado Niveles comunes de referencia: cuadro de autoevaluación[3] que muestra de forma más detallada las categorías principales del uso de la lengua en cada uno de los seis niveles. Este cuadro pretende ayudar a los alumnos a identificar sus destrezas principales con el fin de autoevaluar su nivel de dominio de la lengua. Ambos cuadros han sido elaborados partiendo de un banco de “descriptores ilustrativos” desarrollados y validados para el Marco de Referencia y que se refieren a: • Actividades comunicativas: Presentan descriptores de lo que “Puede hacer” el usuario de la lengua, en cuanto a la comprensión y expresión oral y escrita y a la interacción. • Competencias comunicativas: Presentan descriptores escalonados para distintos aspectos de la competencia lingüística, de la competencia pragmática y de la competencia sociolingüística. • Estrategias: Presentan descriptores de lo que “Puede hacer” el usuario de la lengua, en relación con algunas de las estrategias empleadas en la realización de actividades comunicativas.

6.3.

EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA EVALUACIÓN

Es un documento personal, promovido por el Consejo de Europa, en el que las personas que aprenden o han aprendido una lengua -ya sea en la escuela o fuera de ella- pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y/o reflexionar sobre ellas. Mediante unos criterios reconocidos en todos los países europeos, el Portfolio apoya el aprendizaje de lenguas a lo largo de toda la vida.

El documento consta de tres partes: 17

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina • Pasaporte – Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas. Mediante el Cuadro de Autoevaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y auto-evaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que se ha asistido, así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas. • Biografía – En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso. Al profesorado le permite determinar objetivos de aprendizaje y valorar los progresos del alumnado. • Dossier – Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos (Certificados, diplomas, trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio y video, presentaciones). Con la aplicación del PEL se fomenta la autonomía en el aprendizaje, concienciando al alumnado de lo que necesita aprender desde las primeras etapas, ayudándole por medio de actividades de la biografía lingüística a entender cómo aprende una lengua, sus estrategias de aprendizaje y técnicas para utilizarlas. Si el alumnado comprende la necesidad de lo que ha de aprender, lo hará con un grado mayor de motivación. El alumnado será quien seleccione sus mejores trabajos para incluirlos en su dossier. También deberá ser capaz de identificar las tareas que le suponen mayor dificultad para insistir sobre ellas. Del mismo modo deberá consensuar junto con el profesor las actividades de evaluación. Estas actividades de evaluación deberán medir las cinco destrezas y estar de acuerdo con los objetivos y criterios de evaluación de cada actividad. El PEL es una herramienta práctica para establecer claros estándares de aprendizaje que puedan ser tenidos en cuenta tanto en el proceso mismo de enseñanza como en la evaluación. El “Marco Común Europeo de Referencia”, texto sobre el que está basado, proporciona una plataforma base para el reconocimiento de calificaciones que puedan ser comunes a todos los europeos que la utilicen, de tal manera que facilite la movilidad de los ciudadanos a nivel educativo y laboral. El Portfolio no es una guía didáctica que pretenda una programación rígida de actividades con tiempos marcados, sino una sugerencia de tareas con diferentes actividades y tablas de evaluación de las mismas, que faciliten la reflexión sobre los objetivos conseguidos y pendientes de conseguir buscando motivar al alumnado. 6.4.SELBSKONTROLLE Véase modelo de ficha de autoevaluación por parte del alumno/a. 18

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7.1. PERFIL DE ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CE.2.1. Reconocer la información esencial de mensajes orales breves, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses. Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 1: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Comprensión:

1.2. Estrategias de comprensión de textos orlaes como: cuentos, 1.2. Estrategias de comprensión de textos orlaes como: cuentos, anécdotas personales. anécdotas personales. 1.4.

Uso

comprensión

las

funciones

comunicativas

1.4.

Uso

comprensión

las

funciones

comunicativas 19

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimientos, descripción de objetos de uso cotidiano: colo, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso.

reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimientos, descripción de objetos de uso cotidiano: colo, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso.

1.6. Adquisición de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo, prendas de vestir, familia y amigos, el colegio y la clase, mascotas y animales, la casa: dependencias y objetos.

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Repaso de El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas. Aprender: papelera, pizarra, ordenador, planta, puerta, profesor/a, ventana, colegio, regla, carpeta, tiza), cuaderno. Acciones: Aprender, calcular, escribir, dibujar, colorear, leer, cantar, jugar Repaso de Los colores: todos

Los colores: todos Los números:0-100 Repaso de Los números 0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a 21

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Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, hablar.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), mano, cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Adjetivos: grande-pequeño, alto-bajo, gordo-flaco, largo-corto, rubio-moreno, castaño/a, pelirrojo/a.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, yogur, leche, zumo, sándwich, spagetti, pan, helado, salchicha. Acciones: pedir, costar, gustar, querer, desayunar, almorzar y cenar.

Repaso de Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, yogur, leche, zumo, sándwich, spagetti, pan, helado y salchicha. Aprender: Frutas y verduras: zanahoria, coliflor, lechuga, calabaza, uva, pera, manzana, tomate, sandía, melón. mantequilla, huevo, queso, pollo, , mayonesa, zumo de tomate, te, miel, muesli, fruta, verdura, sal, pimienta, piña, tomate, plátano, limonada, colacao, mermelada, leche, bizcocho, ensalada. Acciones: pedir, costar, gustar, querer, desayunar, almorzar y cenar.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, 22

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones:médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista. Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, escuchar música, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar , trepar a un árbol.

Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. Repaso la ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Repaso las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Repaso actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, escuchar música, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, hornear y cocinar.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Hello!

Inglés

What’s your name? My name’s… How are you? I’m fine, thanks/thank you. How about you? How old are you? What’s your favourite animal/colour/food? My favourite (colour) is … It’s (blue). I’ve got a …Where’s the …? It’s (in)… / The … is (in) the .. Is it (in)…? Touch your nose! Clap your hands! Count to ten! Nod your head! My name’s got (four) letters.

Hello Hi! What’s your name?I’m (Tim)… How old are you?I’m (eight). How about you? What’s your favourite colour? What’s that letter? What number is it? What colour is it?

School What’s this? It’s a …. I’ve got a …. Let’s share. I’ve got a red pencil. Can I go to the toilet, please?. Body Imperativos (wave your arms!, nod your head!, shake your hands!, stamp your feet!, jump!, sit down!, stand up!, touch your ears!, clap your hands!, turn around!) Posesivos:My (hair) is (green). Clothes What are you wearing today? I’m wearing ... Are you wearing…? Yes/No, I’m wearing … Toys Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t. Is it a (doll)?. I’ve got a ... Weather

School Are you ready for school? I’m ready for school. I’ve got my (school bag) How about you?. Have you got a (rubber)?.Yes, I have / No, I haven’t. Here you are. I’ve got a (ruler) in my pencil case.I’ve got a (white ruler). I haven’t got a (rubber).The rubber is (in) the bag. Where’s the book?. It’s (under) the table. This is my teacher. I’m in Class 3B.These are my friends. Can I have a pencil?. Busy morning Get dressed, quick! What time is it? It’s eight o’clock. It’s half past three. I get up at 9 o’clock. I go to school at ten o’clock. Tom and Lucy go to bed at half past nine. It’s time for breakfast. It’s late. On Wednesday, I eat pizza. I play computer games on Friday. Story World Who is she/he? She’s got long black hair. He’s got a green frog He’s fat/short and tall I like the (pirate). 24

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What’s the weather like today? It’s (sunny). It’s (cold) and (raining). Put your hat on. Is it snowing? Is it (hot) today? Yes, it is /No, it isn’t Family This is my (mum). She is a… This is my dad. He is..I´ve got one brother. I haven´t got a sister.I´m an only child Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job?

Animals Is it a (cat)? Yes, it is / No, it isn’t.

Free time

Animals The bear’s big and brown Has it got claws? -Yes, it has / No, it hasn’t. It’s got a big tail. -It hasn’t got feet. Let’s go for a walk. Be careful!. It’s just a spider. Can it fly? -Yes, it can / No, it can’t. Can a bear swim? -It can climb, but it can’t fly. It’s strong.

What are you doing? I’m (listening to music). Are you (reading)? Yes, I am/ No,

Free time

Imperatives: sit down!, stand up!, jump!, catch!, run!, go to sleep!. My favourite pet is a (dog). A (tiger) can/can’t (fly). It can/can’t (fly) It / he can/can’t (fly) Can a (penguin) (swim)? Yes, it can / No, it can’t.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I’m not. My hobby is … What’s your hobby? Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House Where’s my …? It’s in the … / It’s on the

The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

I like reading. He’s/She´s gardening. She’s playing the guitar. What’s he/she doing?. -She’s reading a comic. Where’s Tom?. Here’s Grandad, he’s playing cards. I don’t know. Transports How do you spell (boat)? It’s (slow) and (yellow). Is your car old?. -Yes, it is / No, it isn’t. The children are visiting a lighthouse. The boat is arriving/leaving Karim and Olga are going up the stairs. Karim and Olga are flying in the helicopter. What are you doing there? We’re late. Can children fly in balloons? This balloon has got a big smile. My balloon has got wings. Summer fun We like camping by the sea She´s/He’s cooking spaghetti He’s in a car. She’s on a boat. Do you like sailing/camping by the sea? -Yes, I do / No, I don’t. I like sailing/taking photos. I don’t like taking photos. In summer, I go to the (beach).

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender: Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust! blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust! Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Lieblingsfarbe. Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du Lieblingsfarbe. bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?. 27

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. ist Annas/von…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?. Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender: Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!. Du bist dran!

Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse Aprender: ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist 28

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina gesund/ungesund.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist gesund/ungesund,

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und Aprender: du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…?

Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch.

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,…

El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…? El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Tolles Wetter heute!

Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen Die…ist…., Vielen Dank! 29

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank!

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.2.1.1. Reconoce la información esencial de mensajes orales breves, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses.

CCCC relacionadas

CLL

Ponderación

100%

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.2.2. Reconocer aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludas, normas de cortesía, etc., comprendiéndola información sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia y reconociendo patrones básicos de entonación como preguntas , exclamaciones, etc. Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperaciónen situaciones de la vida cotidiana. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lenguas extranjera. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL, CAA, CSYC. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 1: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Comprensión:

1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos

1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y 31

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos.)

concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos.)

1.2. Estrategias de comprensión de textos orlaes como: cuentos, anécdotas personales.

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

1.4. Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimientos, descripción de objetos de uso cotidiano: colo, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso.

1.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificación personal, género, partes del cuerpo, prendas de vestir, familia y amigos, el colegio y la clase, mascotas y otros animales, actividades de la vida diaria, elementos del patrimonio artístico de su entorno, la casa y sus dependencias, nuevas tecnologías de la comunicación e información.

1.7. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: 1.7. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.8. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía, lenguaje no verbal.

1.8. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía, lenguaje no verbal.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.9. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

1.9. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad 33

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina andaluza.

andaluza.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-100 Repaso de Los números 0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, hablar.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall) Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), mano, cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Adjetivos: grande-pequeño, alto-bajo, gordo-flaco, largo-corto, rubio-moreno, castaño/a, pelirrojo/a.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal. Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Las profesiones:médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista.

Repaso la ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, escuchar música, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar , trepar a un árbol.

Repaso las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista

Estructuras sintácticas:

Repaso el cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevoviejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño.

Inglés Hello!

Estructuras sintácticas: 36

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What’s your name? My name’s… How are you? I’m fine, thanks/thank you. How about you? How old are you? What’s your favourite animal/colour/food? My favourite (colour) is … It’s (blue). I’ve got a …Where’s the …? It’s (in)… / The … is (in) the .. Is it (in)…? Touch your nose! Clap your hands! Count to ten! Nod your head! My name’s got (four) letters. School What’s this? It’s a …. I’ve got a …. Let’s share. I’ve got a red pencil. Can I go to the toilet, please?. Body Imperativos (wave your arms!, nod your head!, shake your hands!, stamp your feet!, jump!, sit down!, stand up!, touch your ears!, clap your hands!, turn around!) Posesivos:My (hair) is (green). Clothes What are you wearing today? I’m wearing ... Are you wearing…? Yes/No, I’m wearing … Toys Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t. Is it a (doll)?. I’ve got a ... Weather What’s the weather like today? It’s (sunny). It’s (cold) and (raining). Put your hat

Inglés Hello Hi! What’s your name?I’m (Tim)… How old are you?I’m (eight). How about you? What’s your favourite colour? What’s that letter? What number is it? What colour is it? School Are you ready for school? I’m ready for school. I’ve got my (school bag) How about you?. Have you got a (rubber)?.Yes, I have / No, I haven’t. Here you are. I’ve got a (ruler) in my pencil case.I’ve got a (white ruler). I haven’t got a (rubber).The rubber is (in) the bag. Where’s the book?. It’s (under) the table. This is my teacher. I’m in Class 3B.These are my friends. Can I have a pencil?. Busy morning Get dressed, quick! What time is it? It’s eight o’clock. It’s half past three. I get up at 9 o’clock. I go to school at ten o’clock. Tom and Lucy go to bed at half past nine. It’s time for breakfast. It’s late. On Wednesday, I eat pizza. I play computer games on Friday. Story World Who is she/he? She’s got long black hair. He’s got a green frog He’s fat/short and tall I like the (pirate). 37

Animals Is it a (cat)? Yes, it is / No, it isn’t. Imperatives: sit down!, stand up!, jump!, catch!, run!, go to sleep!. My favourite pet is a (dog). A (tiger) can/can’t (fly). It can/can’t (fly) It / he can/can’t (fly) Can a (penguin) (swim)? Yes, it can / No, it can’t. Free time What are you doing? I’m (listening to music). Are you (reading)? Yes, I am/ No, I’m not. My hobby is … What’s your hobby?

Is he tall?. Her hair is short. Her legs are thin His dog is fat. His kite is blue. Sports I like tennis. I don’t like skiing Do you like football? -Yes, I do / No, I don’t. He likes tennis. -She doesn’t like football. Does he like football?. -Yes, he does / No, he doesn’t. Tom likes rollerblading. Karim can run fast. - She can’t swim. Can you swim? -Yes, I can / No, I can’t. The football match starts at two o’clock. The football match is starting. Oh, no!. He can ride a bike. His/Her name is ….. There are boys and girls. They’re running. Animals The bear’s big and brown Has it got claws? -Yes, it has / No, it hasn’t. It’s got a big tail. -It hasn’t got feet. Let’s go for a walk. Be careful!. It’s just a spider. Can it fly? -Yes, it can / No, it can’t. Can a bear swim? -It can climb, but it can’t fly. It’s strong. Free time I like reading. He’s/She´s gardening. She’s playing the guitar. 38

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House Where’s my …? It’s in the … / It’s on the

The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

What’s he/she doing?. -She’s reading a comic. Where’s Tom?. Here’s Grandad, he’s playing cards. I don’t know. Transports How do you spell (boat)? It’s (slow) and (yellow). Is your car old?. -Yes, it is / No, it isn’t. The children are visiting a lighthouse. The boat is arriving/leaving Karim and Olga are going up the stairs. Karim and Olga are flying in the helicopter. What are you doing there? We’re late. Can children fly in balloons? This balloon has got a big smile. My balloon has got wings. Summer fun We like camping by the sea She´s/He’s cooking spaghetti He’s in a car. She’s on a boat. Do you like sailing/camping by the sea? -Yes, I do / No, I don’t. I like sailing/taking photos. I don’t like taking photos. In summer, I go to the (beach).

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones 39

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Aprender: Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Lieblingsfarbe. blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust! Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Lieblingsfarbe. Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das 40

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina ist Annas/von…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?. Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!. Du bist dran!

Aprender: Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Aprender: Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist gesund/ungesund.

Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist gesund/ungesund, 41

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und Aprender: du? Danke,… Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie alles auf den Tisch. viel Uhr/Um wie viel Uhr…? Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…? El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Tolles Wetter heute! Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, Die…ist…., Vielen Dank! dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank!

Programaciรณn didรกctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluaciรณn ponderados para la calificaciรณn del criterio de evaluaciรณn:

Indicador/es de evaluaciรณn 2LE.2.2.1. Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversaciรณn habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas bรกsicas , saludos, normas de cortesรญa, etc.

2LE.2.2.2. Identifica ideas y estructuras sintรกcticas bรกsicas en una conversaciรณn captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus interesas y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.

CCCC relacionadas CLL

CLL

CAA

CSY C

CLL

CAA

Ponderaciรณn

50%

CAA

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.2.3. Entender y reconocer las estructuras básicas de presentaciones sobre temas de su interés, apoyándose en imágenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc. Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lenguas extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 1: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Comprensión:

1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos.)

1.2. Estrategias de comprensión de textos orlaes como: cuentos, anécdotas personales.

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

1.4.

Uso

comprensión

las

funciones

comunicativas 1.4.

Uso

comprensión

las

funciones

comunicativas 44

1.9. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

1.9. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. Función comunicativa: 1.4. Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.6. Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones. Función lingüística: Función lingüística: 1.7. Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones. 1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

1.7. Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones. 1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua 46

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos

Repaso de Los colores: todos

Los números:0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, hablar.

Repaso de Los números 0-100 Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Las profesiones:médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista.

Repaso la ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

Repaso las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista

Hello!

Estructuras sintácticas:

Inglés

School

Hello Hi! What’s your name?I’m (Tim)… How old are you?I’m (eight). How about you? What’s your favourite colour? What’s that letter? What number is it? 49

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What colour is it? What’s this? It’s a …. I’ve got a …. Let’s share. I’ve got a red pencil. Can I go to the toilet, please?. Body Imperativos (wave your arms!, nod your head!, shake your hands!, stamp your feet!, jump!, sit down!, stand up!, touch your ears!, clap your hands!, turn around!) Posesivos:My (hair) is (green). Clothes What are you wearing today? I’m wearing ... Are you wearing…? Yes/No, I’m wearing … Toys Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t. Is it a (doll)?. I’ve got a ... Weather What’s the weather like today? It’s (sunny). It’s (cold) and (raining). Put your hat on. Is it snowing? Is it (hot) today? Yes, it is /No, it isn’t Family This is my (mum). She is a… This is my dad. He is..I´ve got one brother. I haven´t got a sister.I´m an only child Jobs:

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? Animals Is it a (cat)? Yes, it is / No, it isn’t. Imperatives: sit down!, stand up!, jump!, catch!, run!, go to sleep!. My favourite pet is a (dog). A (tiger) can/can’t (fly). It can/can’t (fly) It / he can/can’t (fly) Can a (penguin) (swim)? Yes, it can / No, it can’t. Free time

Tom likes rollerblading. Karim can run fast. - She can’t swim. Can you swim? -Yes, I can / No, I can’t. The football match starts at two o’clock. The football match is starting. Oh, no!. He can ride a bike. His/Her name is ….. There are boys and girls. They’re running. Animals The bear’s big and brown Has it got claws? -Yes, it has / No, it hasn’t. It’s got a big tail. -It hasn’t got feet. Let’s go for a walk. Be careful!. It’s just a spider. Can it fly? -Yes, it can / No, it can’t. Can a bear swim? -It can climb, but it can’t fly. It’s strong.

What are you doing? I’m (listening to music). Are you (reading)? Yes, I am/ No, I’m not. My hobby is … What’s your hobby? Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House

Free time I like reading. He’s/She´s gardening. She’s playing the guitar. What’s he/she doing?. -She’s reading a comic. Where’s Tom?. Here’s Grandad, he’s playing cards. I don’t know. Transports How do you spell (boat)? It’s (slow) and (yellow). 51

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Where’s my …? It’s in the … / It’s on the

The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

Is your car old?. -Yes, it is / No, it isn’t. The children are visiting a lighthouse. The boat is arriving/leaving Karim and Olga are going up the stairs. Karim and Olga are flying in the helicopter. What are you doing there? We’re late. Can children fly in balloons? This balloon has got a big smile. My balloon has got wings. Summer fun We like camping by the sea She´s/He’s cooking spaghetti He’s in a car. She’s on a boat. Do you like sailing/camping by the sea? -Yes, I do / No, I don’t. I like sailing/taking photos. I don’t like taking photos. In summer, I go to the (beach).

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones

Alemán

Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind 52

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender: Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin...

Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin...

Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?.

Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas/von…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?.

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender:

Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe

Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: 53

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Lust!. Du bist dran!

Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender:

La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist gesund/ungesund.

Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist gesund/ungesund, Aprender:

Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., du? Danke,… Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch. Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie 54

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina viel Uhr/Um wie viel Uhr…?

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…?

El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Tolles Wetter heute!

Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. Die…ist…., Vielen Dank!

Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank!

Programaciรณn didรกctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluaciรณn ponderados para la calificaciรณn del criterio de evaluaciรณn:

Indicador/es de evaluaciรณn 2LE.2.3.1. Entiende las ideas y reconoce las estructuras bรกsicas de presentaciones cercanas a temas de su interรฉs, iniciรกndose en una conversaciรณn sencilla y clara, apoyรกndose en imรกgenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc.

CCCC relacionadas CLL

CLL

CAA

CSY C

Ponderaciรณn

100%

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.2.4. Hacer descripciones breves, conestructuras sencillas previamente preparadas, para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc. Objetivos de área relacionados:

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperaciónen situaciones de la vida cotidiana. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lenguas extranjera. O.LE.8. Manifestar una actitud receotiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL, CAA, CSYC. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 2: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Función comunicativa:

2.1. Práctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.

2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta.

2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta. 57

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información.

2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información.

2.4. Reconocimiento y producción de mensajes con vocabulario tratado en el aula, en dramatizaciones relativas a identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida cotidiana, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudios, compras y actividades comerciales, alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, medio ambiente, clima y entorno natural, tecnologías de la información y comunicación.

2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales; alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, medio ambiente, clima y entorno natural, y tecnologías de la información y la comunicación. 2.6. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información, preguntas, respuestas, afirmación, negación, interrogación, expresión de la posesión, expresión de ubicación de las cosas. 2.7. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos sencillos y básicos, convenciones sociales, normas de cortesía, costumbres y actitudes, lenguaje no verbal. 2.8. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina cultura andaluza.

extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.y actitudes, lenguaje no verbal. 2.8. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. 2.8. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: 1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. sentimientos; preposiciones y adverbios. 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...). (orden, claridad, limpieza...). 59

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-100 Repaso de Los números 0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal. 61

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Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

Inglés Hello Hi! What’s your name?I’m (Tim)… How old are you?I’m (eight). How about you? What’s your favourite colour? What’s that letter? What number is it? What colour is it?

What’s this? It’s a …. I’ve got a …. Let’s share. I’ve got a red pencil. Can I go to the toilet, please?. Body Imperativos (wave your arms!, nod your head!, shake your hands!, stamp your feet!, jump!, sit down!, stand up!, touch your ears!, clap your hands!, turn around!) Posesivos:My (hair) is (green). Clothes What are you wearing today? I’m wearing ... Are you wearing…? Yes/No, I’m wearing … Toys Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t. Is it a (doll)?. I’ve got a ... Weather What’s the weather like today? It’s (sunny). It’s (cold) and (raining). Put your hat

I like the (pirate). Is he tall?. Her hair is short. Her legs are thin His dog is fat. His kite is blue. Sports I like tennis. I don’t like skiing Do you like football? -Yes, I do / No, I don’t. He likes tennis. -She doesn’t like football. Does he like football?. -Yes, he does / No, he doesn’t. Tom likes rollerblading. Karim can run fast. - She can’t swim. Can you swim? -Yes, I can / No, I can’t. The football match starts at two o’clock. The football match is starting. Oh, no!. He can ride a bike. His/Her name is ….. There are boys and girls. They’re running. Animals The bear’s big and brown Has it got claws? -Yes, it has / No, it hasn’t. It’s got a big tail. -It hasn’t got feet. Let’s go for a walk. Be careful!. It’s just a spider. Can it fly? -Yes, it can / No, it can’t. Can a bear swim? -It can climb, but it can’t fly. It’s strong. Free time I like reading. He’s/She´s gardening. 64

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House Where’s my …? It’s in the … / It’s on the

The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

She’s playing the guitar. What’s he/she doing?. -She’s reading a comic. Where’s Tom?. Here’s Grandad, he’s playing cards. I don’t know. Transports How do you spell (boat)? It’s (slow) and (yellow). Is your car old?. -Yes, it is / No, it isn’t. The children are visiting a lighthouse. The boat is arriving/leaving Karim and Olga are going up the stairs. Karim and Olga are flying in the helicopter. What are you doing there? We’re late. Can children fly in balloons? This balloon has got a big smile. My balloon has got wings. Summer fun We like camping by the sea She´s/He’s cooking spaghetti He’s in a car. She’s on a boat. Do you like sailing/camping by the sea? -Yes, I do / No, I don’t. I like sailing/taking photos. I don’t like taking photos. In summer, I go to the (beach).

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend,

Alemán 65

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender:

Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust! Lieblingsfarbe. Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du Lieblingsfarbe. bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?.

Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin...

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas/von…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?. das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. 66

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Aprender: Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!. Du bist dran!

La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist gesund/ungesund.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist gesund/ungesund,

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und Aprender: 67

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina du? Danke,…

Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie alles auf den Tisch. viel Uhr/Um wie viel Uhr…? Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…? Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Tolles Wetter heute!

Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich Die…ist…., Vielen Dank! habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank!

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.2.4.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc

CCCC relacionadas CLL

CLL

CAA

CSY C

Ponderación

100%

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.2.5. Identificar el significado de textos o notas en tarjetas de felicitación, invitación carteles con imágenes, flashcards, recetas, etc. Con apoyos visuales y contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender. Objetivos de área relacionados:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS”” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Comprensión:

3.1. Comprensión de distintos tipos de texto ( notas, horario, menús, tickets…) con ayudas visuales y vocabulario conocido.

3.2. Comprensión y expresión de historias o mensajes breves con 3.2. Comprensión y expresión de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales (cartas, postales, email, SMS) apoyos de elementos paratextuales (cartas, postales, email, SMS) 3.3. Lectura y comprensión de palabras de uso común al ámbito cercano.

3.3. Lectura y comprensión de palabras de uso común al ámbito cercano.

3.7. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.

3.7. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos. 70

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 3.9. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la 3.9. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos. comprensión de textos. 3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lemgua extranjera y gusto por el trabajo biewn hecho.

3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lemgua extranjera y gusto por el trabajo biewn hecho.

. Función lingüística:

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 71

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-100 Repaso de Los números 0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr,

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a

Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, 72

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina nadar, hablar.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

conejo, rata, pájaro. Aprender: cocodrilo, elefante, león, mono, pingüino, serpiente, tigre, cebra, loro, mariposa, abeja, mosca, papagayo, tortuga, cobaya. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, dormir, hablar, vivir, comer, beber. Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall) Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), mano, cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Adjetivos: grande-pequeño, alto-bajo, gordo-flaco, largo-corto, rubio-moreno, castaño/a, pelirrojo/a.

Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. 73

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones:médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista. Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, escuchar música, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar , trepar a un árbol.

Repaso actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, ordenador, escuchar música, tocar un instrumento(piano, guitarra), regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, bueno- gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a malo, bonito-feo, grande-pequeño. un árbol, hornear y cocinar.

Estructuras sintácticas:

Inglés Hello!

Estructuras sintácticas: What’s your name? My name’s… How are you? I’m fine, thanks/thank you. How about you? How old are you? What’s your favourite animal/colour/food? My favourite (colour) is … It’s (blue). I’ve got a …Where’s the …? It’s (in)… / The … is

Inglés Hello 74

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina (in) the .. Is it (in)…? Touch your nose! Clap your hands! Count to ten! Nod your head! My name’s got (four) letters. School What’s this? It’s a …. I’ve got a …. Let’s share. I’ve got a red pencil. Can I go to the toilet, please?. Body Imperativos (wave your arms!, nod your head!, shake your hands!, stamp your feet!, jump!, sit down!, stand up!, touch your ears!, clap your hands!, turn around!) Posesivos:My (hair) is (green). Clothes What are you wearing today? I’m wearing ... Are you wearing…? Yes/No, I’m wearing … Toys Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t. Is it a (doll)?. I’ve got a ... Weather What’s the weather like today? It’s (sunny). It’s (cold) and (raining). Put your hat on. Is it snowing? Is it (hot) today? Yes, it is /No, it isn’t Family

Hi! What’s your name?I’m (Tim)… How old are you?I’m (eight). How about you? What’s your favourite colour? What’s that letter? What number is it? What colour is it? School Are you ready for school? I’m ready for school. I’ve got my (school bag) How about you?. Have you got a (rubber)?.Yes, I have / No, I haven’t. Here you are. I’ve got a (ruler) in my pencil case.I’ve got a (white ruler). I haven’t got a (rubber).The rubber is (in) the bag. Where’s the book?. It’s (under) the table. This is my teacher. I’m in Class 3B.These are my friends. Can I have a pencil?. Busy morning Get dressed, quick! What time is it? It’s eight o’clock. It’s half past three. I get up at 9 o’clock. I go to school at ten o’clock. Tom and Lucy go to bed at half past nine. It’s time for breakfast. It’s late. On Wednesday, I eat pizza. I play computer games on Friday. Story World Who is she/he? She’s got long black hair. He’s got a green frog He’s fat/short and tall I like the (pirate). Is he tall?. Her hair is short. Her legs are thin 75

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina This is my (mum). She is a… This is my dad. He is..I´ve got one brother. I haven´t got a sister.I´m an only child Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? Animals Is it a (cat)? Yes, it is / No, it isn’t. Imperatives: sit down!, stand up!, jump!, catch!, run!, go to sleep!. My favourite pet is a (dog). A (tiger) can/can’t (fly). It can/can’t (fly) It / he can/can’t (fly) Can a (penguin) (swim)? Yes, it can / No, it can’t. Free time What are you doing? I’m (listening to music). Are you (reading)? Yes, I am/ No, I’m not. My hobby is … What’s your hobby? Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got…

His dog is fat. His kite is blue. Sports I like tennis. I don’t like skiing Do you like football? -Yes, I do / No, I don’t. He likes tennis. -She doesn’t like football. Does he like football?. -Yes, he does / No, he doesn’t. Tom likes rollerblading. Karim can run fast. - She can’t swim. Can you swim? -Yes, I can / No, I can’t. The football match starts at two o’clock. The football match is starting. Oh, no!. He can ride a bike. His/Her name is ….. There are boys and girls. They’re running. Animals The bear’s big and brown Has it got claws? -Yes, it has / No, it hasn’t. It’s got a big tail. -It hasn’t got feet. Let’s go for a walk. Be careful!. It’s just a spider. Can it fly? -Yes, it can / No, it can’t. Can a bear swim? -It can climb, but it can’t fly. It’s strong. Free time I like reading. He’s/She´s gardening. She’s playing the guitar. What’s he/she doing?. -She’s reading a comic. Where’s Tom?. 76

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House Where’s my …? It’s in the … / It’s on the The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

Alemán

Here’s Grandad, he’s playing cards. I don’t know. Transports How do you spell (boat)? It’s (slow) and (yellow). Is your car old?. -Yes, it is / No, it isn’t. The children are visiting a lighthouse. The boat is arriving/leaving Karim and Olga are going up the stairs. Karim and Olga are flying in the helicopter. What are you doing there? We’re late. Can children fly in balloons? This balloon has got a big smile. My balloon has got wings. Summer fun We like camping by the sea She´s/He’s cooking spaghetti He’s in a car. She’s on a boat. Do you like sailing/camping by the sea? -Yes, I do / No, I don’t. I like sailing/taking photos. I don’t like taking photos. In summer, I go to the (beach).

Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, 77

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender: El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!

Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust! Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin...

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe.

Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?. bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. ist Annas/von…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?. Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!. Du bist dran!

Aprender: Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los juguetes-Hobbys: Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse Aprender: ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist gesund/ungesund. Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist gesund/ungesund, Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und Aprender: du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…?

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,…

Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Die…ist…., Vielen Dank! Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank!

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.2.5.1. Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles, tarjetas de felicitación, invitación, carteles con imágenes, flashcards, recetas, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar en el diccionario para comprender.

CCCC relacionadas CLL

CLL

CAA

Ponderación

100%

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.2.6. Reconcoer patrones básicos para transmitir mensajes sencillos y breves sobre temáticas conocidas previamente, tales como demandar información, hacer un ofrecimiento, solicitar ayuda, etc. sobre temas adecuados a su entorno y edad. Objetivos de área relacionados:

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperaciónen situaciones de la vida cotidiana. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lenguas extranjera. O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS”” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Comprensión:

3.4. Uso de estructuras sintácticas básicas para comunicarse por escrito, expresión de relaciones lógicas, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresión de posesión, de tiempo (presente y futuro), de aspecto, de capacidad, de cantidad,

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina del gusto y de sentimiento; preposiciones y adverbios.

del gusto y de sentimiento; preposiciones y adverbios.

3.6. Identificación y reconocimento de léxico escrito relativo a la identificación personal; comidas, bebidas, juguetes, material escolar, adjetivos, casas, parques y algún mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andalucía, algunas palabras relacionadas con las TIC.

3.7. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.

3.8. Utilización correcta de las convenciones ortográficas básicas y 3.8. Utilización correcta de las convenciones ortográficas básicas y principales signos de acentuación. principales signos de acentuación. Función lingüística:

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...). 83

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. andaluza. 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-100 Repaso de Los números 0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a 84

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, hablar.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, 85

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

Estructuras sintácticas: 86

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina on. Is it snowing? Is it (hot) today? Yes, it is /No, it isn’t Family This is my (mum). She is a… This is my dad. He is..I´ve got one brother. I haven´t got a sister.I´m an only child Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? Animals Is it a (cat)? Yes, it is / No, it isn’t. Imperatives: sit down!, stand up!, jump!, catch!, run!, go to sleep!. My favourite pet is a (dog). A (tiger) can/can’t (fly). It can/can’t (fly) It / he can/can’t (fly) Can a (penguin) (swim)? Yes, it can / No, it can’t. Free time What are you doing? I’m (listening to music). Are you (reading)? Yes, I am/ No, I’m not. My hobby is … What’s your hobby? Jobs:

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina This is my (dad). He’s/She’s a … He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House Where’s my …? It’s in the … / It’s on the

The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones

Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, 89

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Repasar: Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender: Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!. Du bist dran!

Los juguetes-Hobbys: Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender:

Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico) Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist gesund/ungesund, gesund/ungesund. Aprender: Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., 91

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina du? Danke,…

Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute alles auf den Tisch. ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…? Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie viel Uhr/Um wie viel Uhr…? El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Tolles Wetter heute!

Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. Die…ist…., Vielen Dank!

Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., 92

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Die…ist…., Vielen Dank!

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.2.6.1. Recpnoce patrones básicos para pedri información, hacer una sugerencia, etc., sobre temas adecuados a su entorno y edad.

CCCC relacionadas CLL

CLL

CAA

Ponderación

100%

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.2.7. Inniciarse en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos breves y sencillos, tales como notas, postales o felicitaciones, etc. Objetivos de área relacionados: O.LE.3. Escribir textos con fines variados sonre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 4: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 3º de educación primaria

4º de educación primaria

Función comunicativa:

4.1. Elaboración de textos breves y sencillos en soporte papel o electrónico.

4.2. Iniciación en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos.

4.3. Iniciación en el uso de una ortografía básica y signos de puntuación esenciales.

4.4. Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales;material escolar e instrucciones.

4.5. Representación e iniciación en patrones gráficos y signos

4.5. Representación e iniciación en patrones gráficos y signos 94

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina ortográficos básicos para empezar a escribir mensajes comunes.

ortográficos básicos para empezar a escribir mensajes comunes.

4.6. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza…)

4.7. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad 95

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina andaluza.

andaluza.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-100 Repaso de Los números 0-100 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, 96

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, hablar.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones:médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista. Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, escuchar música, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar , trepar a un árbol.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Repaso el cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevoviejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Estructuras sintácticas: Inglés Hello! Estructuras sintácticas: What’s your name? My name’s… How are you? I’m fine, thanks/thank you. How about you? How old are you? What’s your favourite animal/colour/food? My favourite (colour) is … It’s (blue). I’ve got a …Where’s the …? It’s (in)… / The … is

Inglés Hello 98

Body Imperativos (wave your arms!, nod your head!, shake your hands!, stamp your feet!, jump!, sit down!, stand up!, touch your ears!, clap your hands!, turn around!) Posesivos:My (hair) is (green). Clothes What are you wearing today? I’m wearing ... Are you wearing…? Yes/No, I’m wearing … Toys Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t. Is it a (doll)?. I’ve got a ... Weather What’s the weather like today? It’s (sunny). It’s (cold) and (raining). Put your hat on. Is it snowing? Is it (hot) today? Yes, it is /No, it isn’t Family

Animals

Sports I like tennis. I don’t like skiing Do you like football? -Yes, I do / No, I don’t. He likes tennis. -She doesn’t like football. Does he like football?. -Yes, he does / No, he doesn’t. Tom likes rollerblading. Karim can run fast. - She can’t swim. Can you swim? -Yes, I can / No, I can’t. The football match starts at two o’clock. The football match is starting. Oh, no!. He can ride a bike. His/Her name is ….. There are boys and girls. They’re running.

Is it a (cat)? Yes, it is / No, it isn’t. Imperatives: sit down!, stand up!, jump!, catch!, run!, go to sleep!. My favourite pet is a (dog). A (tiger) can/can’t (fly). It can/can’t (fly) It / he can/can’t (fly) Can a (penguin) (swim)? Yes, it can / No, it can’t. Free time What are you doing? I’m (listening to music). Are you (reading)? Yes, I am/ No, I’m not. My hobby is … What’s your hobby? Jobs: This is my (dad). He’s/She’s a …

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina He has got … / She has got… I’m wearing (a yellow hat). What’s my job? House Where’s my …? It’s in the … / It’s on the

The school garden How many …. can you see? How many … are there? Look at … Come on .. They’re (big). It’s … / It can … / Has it got…?

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones 101

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Repasar: Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!

Aprender: Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

Aprender: 102

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Lust!. Du bist dran!

Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: Repasar:

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten…

Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist gesund/ungesund.

Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und gesund/ungesund, du? Danke,… Aprender: Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., 103

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina viel Uhr/Um wie viel Uhr…?

Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch.

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht es… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,… El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Die…ist…., Vielen Dank! Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., 104

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Die…ist…., Vielen Dank!

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.2.7.1. Se inicia en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos.

CCCC relacionadas CLL

CLL

Ponderación

100%

105

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

7.2. PERFIL DE ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CE.3.1 Identificar la idea y el sentido esencial de mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, adquiriendo un vocabulario de uso habitual y expresiones en breves y sencillas como instrucciones de clase, saludos. Objetivos de área relacionados: O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 1: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES” 5º de educación primaria Comprensión:

6º de educación primaria Comprensión:

1.1.Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre 1.1.Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir. aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir. 1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

106

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Función lingüística:

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. 107

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-1000 Repaso de Los números 0-1000000 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro, vaca, elefante, jirafa, caballo. Acciones: saltar, volar, correr, nadar, hablar.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a, primo/a, tío/a, marido/mujer, hijo/a, nieto/a, sobrino/a

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido, cansado. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estaciones del año, meses, días de la semana y hora. El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana y hora.

109

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Las profesiones:médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista.

Repaso la ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

Repaso las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista

Repaso actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, escuchar música, tocar un instrumento(piano, guitarra), El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, bueno- un árbol, hornear y cocinar. malo, bonito-feo, grande-pequeño. Repaso el cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de Estructuras sintácticas: cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevoviejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport? Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour?

Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art) Have you got any brothers and sisters? What colour are your eyes?

110

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c). What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it? School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area. Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?.

Have you got any pets? How are you? My name’s (Paul) I like (swimming) in the sea. I don’t like (going) to the zoo. It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). It’s on the (table) What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

111

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not

Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Keep healthy! Don’t eat sweets! How many glasses of water do you drink?. When do you brush your teeth? I sometimes ride my bike at the weekend How often do you (eat salad)?.I eat salad (twice a week). How often does (Simon) (go to the gym)? (Simon) usually (eats healthy food) I usually (sleep for nine hours) She (watches TV) (four times a week). I (brush my teeth) (every day). Kay always has healthy snacks. She goes swimming every day. It’s good/bad for you. Eating a lot of sweets is bad for you because they contain a lot of sugar. How often do you (watch TV)?.

112

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies. Space I want to be an astronaut It’s a (comet)

113

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space. What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy. There are aliens on Mars! Don’t be silly Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran.

Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Ich bin…und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Tschüss, Auf Wiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust! Aprender: Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Wie geht´s dir?-Mir geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie Lieblingsfarbe. bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du

El colegio: objetos del aula: Das ist

mein/e…, Das sind 114

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas/ von…, Mein/e ….mag…, Wer ist das?.

mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe Lust!

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Ja, ich habe ist Annas/von…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?. Lust!. Du bist dran! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Falsch. Du bist dran. Aprender: Ich habe den/die/das...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse Repasar: ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/keine/kein, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender: 115

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? Los alimentos: Ich mag…, Xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…? Das ist gesund/ungesund.

La casa: Ich wohne/lebe in…., …..ist in……., meine Strasse ist/heisst…. Mein Zimmer ist oben/unten… Las partes del cuerpo: Ich habe einen/e/ein…,ich habe keinen/e, das ist ein/der… Der…ist…(adjetivos, ver léxico)

Estados de ánimo: Wie geht’s? Mir geht’s… Und dir? Ich bin… Und du? Danke,… Estaciones del año, meses, días de la semana y hora Z.B. Heute Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich ist Montag, der 1. Januar 2016. Herbst. Im+Monate/Jahreszeiten, nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Das ist am+Wochentage, um+Uhrzeit, Wie spät ist es? Es ist… Wann… Wie gesund/ungesund, viel Uhr/Um wie viel Uhr…? Aprender: Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte/keinen...., Ich möchte...mit..., Was möchtest du essen/trinken?, Das schmeckt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch. El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!,

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

El clima. Wie ist das Wetter heute, morgen, übermorgen? Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt/wolkig. Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles Gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Tolles Wetter heute! Die…ist…., Vielen Dank! Actividades de tiempo libre: Ich+Modalverben (nicht)…, ich Modalverben auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frühling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. Juguetes,cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación 2LE.3.1.1. Identifica la información esencial de los textos orales, transmitidos de viva voz o por medio técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en doferentes contextos y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.

CCCC relacionadas

CLL

Ponderación

100%

117

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.2 Identificar la idea y el sentido esencial de mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, adquiriendo un vocabulario de uso habitual y expresiones en breves y sencillas como instrucciones de clase, saludos. Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados:

CONTENIDOS BLOQUE 1: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión:

1.1.Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

118

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Función lingüística:

Función lingüística:

1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones.

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho. Léxico de alta frecuencia:

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Saludos y despedidas

Léxico de alta frecuencia:

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Repaso de Saludos y despedidas Repaso de El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas. Aprender: papelera, pizarra, ordenador, planta, puerta, profesor/a, ventana, colegio, regla, carpeta, tiza), cuaderno.

Los colores: todos

Acciones: Aprender, calcular, escribir, dibujar, colorear, leer, cantar, jugar

Los números:0-100 Repaso de Los colores: todos Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a. Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 100000

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro. Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a. Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro. Aprender: cocodrilo, elefante, león, mono, pingüino, serpiente, tigre, cebra, loro, mariposa, abeja, mosca, papagayo, tortuga, cobaya. Acciones: saltar, volar, correr, nadar. Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. 120

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Repaso de Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti. Aprender: Frutas y verduras: zanahoria, coliflor, lechuga, calabaza, uva, pera, manzana, tomate, sandía, melón. Aprender: pan, mantequilla, huevo, queso, pollo, salsicha, mayonesa, zumo de tomate, te, miel, muesli, fruta, verdura, sal, pimienta, con, piña, tomate, plátano, limonada, colacao, mermelada, leche, bizcocho, emsalada.

Estaciones del año, meses, días de la semana

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbol-baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de 121

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina alguien. Estructuras sintácticas: Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport? Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c). What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it? School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday).

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art) Have you got any brothers and sisters? What colour are your eyes? Have you got any pets? How are you? My name’s (Paul) I like (swimming) in the sea. I don’t like (going) to the zoo. It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). It’s on the (table) What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area. Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)?

Home time

When I come home I (tidy my room) I do the dishes I go to bed at (half past nine). Do you (practise the recorder) every day?. I (usually) practise (after school I (usually) (go to bed) (at half past nine) (After dinner) I (always) (do the dishes). Do you (listen to music)? Don’t forget your homework. Let’s go for a walk What have you got today? Ron always goes home at quarter to five. I (get up) at (quarter to eight). What time do you have (Science)?. We walk our dog twice a day. I always give ….- I never tidy my room My dad sometimes walks…. On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly.

Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies. Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space. What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy. There are aliens on Mars! Don’t be silly

Ocean life It’s small and red. It starts with C. We’re going to the aquarium. How do you spell (orca)? Do they (eat) (turtles)? No, they don’t. They live in groups. They don’t breathe air. They don’t lie eggs. Octopuses have arms, not tentacles. They swim in the ocean. They haven’t got gills. She lays eggs in the hole. The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village.

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán

Saludos y despedidas. Presentaciones

Repasar: Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... Los juguetes-Hobbys: Repasar:

Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

La casa: Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich 127

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

Actividades de tiempo libre: Ich will (nicht)…, ich will auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frúhling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! 128

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal!

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.2.Comprende mensajes y anuncios públicos que contengas instrucciones, indicaciones y otro tipo de información ( precios, números, precios, horarios, en una estación o en unos grandes almacenes)

2LE.3.2.2 Introduce y usa estrategias elementales para mejorar la comprensión y captar el sentido general de un mensaje e informaciónmen diferentes contextos…

CCCC relacionadas CCL

CCL

CSY C

CAA

Ponderación

50%

129

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.3 Identificar la idea y el sentido esencial de mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, adquiriendo un vocabulario de uso habitual y expresiones en breves y sencillas como instrucciones de clase, saludos. Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 1: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES” 5º de educación primaria Comprensión:

6º de educación primaria Comprensión:

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

Función comunicativa:

1.4. Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, 130

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia. 1.6. Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.

tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia. 1.6. Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.

Función lingüística: Función lingüística: 1.7. Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones. 1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios.

1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. claridad, limpieza...). 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

131

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia: Léxico de alta frecuencia: Saludos y despedidas Repaso de Saludos y despedidas El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Repaso de Los colores: todos Los números:0-10 Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a. Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

132

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall) Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Repaso de Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti. Aprender: Frutas y verduras: zanahoria, coliflor, lechuga, calabaza, uva, pera, manzana, tomate, sandía, melón. Aprender: pan, mantequilla, huevo, queso, pollo, salsicha, mayonesa, zumo de tomate, te, miel, muesli, fruta, verdura, sal, pimienta, con, piña, tomate, plátano, limonada, colacao, mermelada, leche, bizcocho, emsalada.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal. Estaciones del año, meses, días de la semana 133

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño.

Estructuras sintácticas:

Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar.

Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport?

Estructuras sintácticas: Inglés Hello

134

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground).

Maria has long, blond hair.

Home time

135

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina We’ve got a sports area. Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga.

Ron always goes home at quarter to five. I (get up) at (quarter to eight). What time do you have (Science)?. We walk our dog twice a day. I always give ….- I never tidy my room My dad sometimes walks…. On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

136

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful!

I usually (sleep for nine hours) She (watches TV) (four times a week). I (brush my teeth) (every day). Kay always has healthy snacks. She goes swimming every day. It’s good/bad for you. Eating a lot of sweets is bad for you because they contain a lot of sugar. How often do you (watch TV)?.

137

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies.

Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space. What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy. There are aliens on Mars! Don’t be silly

They’ve got flippers. Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows.

Alemán

Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán

138

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar:

Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! 139

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. bist dran! Aprender: Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar: La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

140

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender: Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles der 1. Januar 2015. Herbst. auf den Tisch.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal! Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.3.1.Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general de temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle… identificando distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queremos obtener.

CCCC relacionadas CCL

CCL

CSY C

Ponderación

100%

142

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.4 Identificar la idea y el sentido esencial de mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, adquiriendo un vocabulario de uso habitual y expresiones en breves y sencillas como instrucciones de clase, saludos. Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 2: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 5º de educación primaria Comprensión:

6º de educación primaria Comprensión:

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

Función comunicativa:

1.4. Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, 143

144

Léxico de alta frecuencia: Saludos y despedidas Léxico de alta frecuencia: El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos

Acciones: Aprender, calcular, escribir, dibujar, colorear, leer, cantar, jugar

Los números:0-10

Repaso de Los colores: todos

Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, 145

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Estaciones del año, meses, días de la semana

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana 146

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister).

147

I haven’t got any pets.

What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

148

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station.

What time do you have (Science)?. We walk our dog twice a day. I always give ….- I never tidy my room My dad sometimes walks…. On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

149

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep.

I (brush my teeth) (every day). Kay always has healthy snacks. She goes swimming every day. It’s good/bad for you. Eating a lot of sweets is bad for you because they contain a lot of sugar. How often do you (watch TV)?.

150

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies. Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space. What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy. There are aliens on Mars! Don’t be silly

They haven’t got gills. She lays eggs in the hole. The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean.

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones

The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows.

Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, 151

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das

Aprender:

152

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich bist dran! wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender:

153

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös

Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst. Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

Indicador/es de evaluación 2LE.3.4.1 Comprende y reconoce las estructuras sintácticas básicas junto a un repertorio de léxico frecuente sobre temas de la vida escolar y expresa intereses, necesidades en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que aparece

CCCC relacionadas CCL

CCL

CAA

Ponderación

100%

155

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.5. Comprender el sentido generalde un diálogo, entrevista, etc…sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, recocpciendo y difeernciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación. Comprender el sentido g un diálogo, una entrevista, etc., sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.

Objetivos de área relacionados:

O.LE.1. Escucharycomprendermensajeseninteracciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión:

1.1.Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.

1.3. Reconocimiento e identificación de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.

Función comunicativa:

156

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 1.4. Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia. 1.6. Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones. Función lingüística: 1.7. Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones. 1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. 1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...).

1.4. Uso y comprensión de las funciones comunicativas reconociendo un léxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripción de objetos de uso cotidiano: color, tamaño, petición y ofrecimiento de ayuda, información, pedir permiso. 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas básicas de uso habitual en una conversación cotidiana, que se produce en su presencia. 1.6. Identificación de algunas estrategias de comunicación para comprender y relacionar el contenido básico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones. Función lingüística: 1.7. Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentación y restaurantes; colores, números, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones. 1.8. Reconocimiento, diferenciación y escucha de patrones básicos: sonidos, ritmos y entonación en preguntas y exclamaciones. 1.9. Reconocimiento de estructuras sintácticas básicas para producir textos breves, frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesión, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de sentimientos; preposiciones y adverbios. 157

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Léxico de alta frecuencia:

1.10. Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos (orden, claridad, limpieza...). Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 1.11. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza. 1.12. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto po el trabajo bien hecho.

Saludos y despedidas El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Léxico de alta frecuencia: Repaso de Saludos y despedidas Repaso de El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas. Aprender: papelera, pizarra, ordenador, planta, puerta, profesor/a, ventana, colegio, regla, carpeta, tiza), cuaderno.

Los colores: todos Los números:0-10

Acciones: Aprender, calcular, escribir, dibujar, colorear, leer, cantar, jugar

Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los colores: todos Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000

158

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Estaciones del año, meses, días de la semana

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a. Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro. Aprender: cocodrilo, elefante, león, mono, pingüino, serpiente, tigre, cebra, loro, mariposa, abeja, mosca, papagayo, tortuga, cobaya. Acciones: saltar, volar, correr, nadar. Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. 159

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. Estructuras sintácticas: Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport?

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c). What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it? School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area.

Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

Home time

161

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Don’t forget your homework.

Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim.

Let’s go for a walk What have you got today? Ron always goes home at quarter to five. I (get up) at (quarter to eight). What time do you have (Science)?. We walk our dog twice a day. I always give ….- I never tidy my room My dad sometimes walks…. On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Keep healthy! Don’t eat sweets! How many glasses of water do you drink?. When do you brush your teeth? I sometimes ride my bike at the weekend

162

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings.

How often do you (eat salad)?.I eat salad (twice a week). How often does (Simon) (go to the gym)? (Simon) usually (eats healthy food) I usually (sleep for nine hours) She (watches TV) (four times a week). I (brush my teeth) (every day). Kay always has healthy snacks. She goes swimming every day. It’s good/bad for you. Eating a lot of sweets is bad for you because they contain a lot of sugar. How often do you (watch TV)?.

Ocean life It’s small and red. It starts with C. We’re going to the aquarium. How do you spell (orca)? Do they (eat) (turtles)? No, they don’t.

163

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies.

They live in groups. They don’t breathe air. They don’t lie eggs. Octopuses have arms, not tentacles. They swim in the ocean. They haven’t got gills. She lays eggs in the hole. The eggs are white spheres.

The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean.

Alemán

The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village.

The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán 164

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar:

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar:

La casa:

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

166

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender:

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal! Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.5.1.Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc…, sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y diferentes experiencias, reconociendo y diferenciando comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.

CCCC relacionadas

CCL

Ponderación

100%

168

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.6s Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc, ensayándola previamente, aunque la pronunciación no sea correcta.

Objetivos de área relacionados:

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL.CSYC. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 2: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Función comunicativa:

2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta.

2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta. 169

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información.

2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información.

Función lingüística:

2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 2.7. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

2.7. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

Léxico de alta frecuencia: Léxico de alta frecuencia: Saludos y despedidas Repaso de Saludos y despedidas 170

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Los números:0-10 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

171

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estaciones del año, meses, días de la semana

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar.

Estructuras sintácticas: Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport? Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c).

Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art) Have you got any brothers and sisters? What colour are your eyes? Have you got any pets? How are you?

173

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it?

My name’s (Paul)

What are your hobbies?.

I like (swimming) in the sea. I don’t like (going) to the zoo. It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). It’s on the (table) I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

174

Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Let´s go shopping

175

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies.

Can I help you?. I would like a comic book, please. You can buy (bread) at a (baker’s) Where’s the (shoe shop)? -It’s (next to) the (sports shop) I love (joke books) -I really like (comic books) I don’t like (information books) -I hate (novels). Go straight along this street. -Turn left/right. - Go past (the school).

Space I want to be an astronaut It’s a (comet)

Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt.

176

She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows.

Alemán

Scotland is bigger than Wales. London is

Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht Alemán da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Aprender: Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie 177

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!

bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du Aprender: bist dran! Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

178

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los juguetes-Hobbys: La casa:

Repasar:

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Aprender: Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was der 1. Januar 2015. Herbst. möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

179

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

180

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.6.1.Expresa con unregistro neutro e onformal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticass y conectores bñasicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc. Y ensayándola previamente, auqnue la pronunciación no sea correcta.

CCCC relacionadas CCL

CCL

CSY C

Ponderación

100%

181

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.7 Hacer presenbtaciones y descripciones, utilizando estructuras sencillas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés; para dar información básica sobre sí mismo, describir su rutina diaria, indicar sus aficiones e intereses, describir su habitación., un menu, cantante preferido, etc. Objetivos de área relacionados:

6º de educación primaria Función comunicativa:

2.1. Práctica en el uso de mensajes orales claros ajustados a modelos 2.1. Práctica en el uso de mensajes orales claros ajustados a dados. modelos dados. 2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta.

2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciación correcta.

2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar información.

2.4.. Práctica de funciones comunicativas: descripción de personas,

2.4.. Práctica

de funciones comunicativas:

descripción de 182

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina actividades, lugares y objetos, narración de hechos pasados remotos y recientes, expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención, establecimiento y mantenimiento de la comunicación, petición y ofrecimiento, sugerencia de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.. 2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales; alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, medio ambiente, clima y entorno natural, y tecnologías de la información y la comunicación.

personas, actividades, lugares y objetos, narración de hechos pasados remotos y recientes, expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención, establecimiento y mantenimiento de la comunicación, petición y ofrecimiento, sugerencia de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.. 2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales; alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, medio ambiente, clima y entorno natural, y tecnologías de la información y la comunicación.

Función lingüística: Función lingüística: 2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla. 2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 2.7. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Léxico de alta frecuencia:

2.7. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

183

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Los números:0-10 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas 184

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Estructuras sintácticas:

Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar.

Inglés

Estructuras sintácticas:

Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport? Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c). What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three).

Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

186

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it? School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area. Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?.

It’s on the (table) What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

187

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast).

We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Let´s go shopping Can I help you?. I would like a comic book, please. You can buy (bread) at a (baker’s) Where’s the (shoe shop)? -It’s (next to) the (sports shop)

188

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies.

I love (joke books) -I really like (comic books) I don’t like (information books) -I hate (novels). Go straight along this street. -Turn left/right. - Go past (the school).

Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space.

She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here.

189

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy. There are aliens on Mars! Don’t be silly

Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Aprender: Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, 190

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du!

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe.

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender:

Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie.... bist dran!

Los juguetes-Hobbys: Repasar:

191

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender: Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles der 1. Januar 2015. Herbst. auf den Tisch.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is 192

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

193

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación 2LE.3.7.1. Hace presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusto y de lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc. 2LE.3.7.2. Participa en conversaciones cara a cara o usando distintos medios en las que se establece contacto social: dar las gracias, saludar, despedirse. Dirigirsea alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitaciones, etc., donde se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con alguien y se dan instrucciones.

CCCC relacionadas

CCL

SYC

Ponderación

50%

194

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.8 Mantener y concluir una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano y un repertorio de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, para hacerse entenderen conversaciones cotidianas para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc., intercambiando información en la que se establezca un contacto social. Objetivos de área relacionados:

O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación. Competencias Clave relacionadas: CCL.CSYC, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 2: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 5º de educación primaria Función comunicativa:

6º de educación primaria Función comunicativa:

2.2. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando 195

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina vocabulario y pronunciación correcta.

un vocabulario y pronunciación correcta.

2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para 2.3. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos intercambiar información. para intercambiar información. 2.4.. Práctica de funciones comunicativas: descripción de personas, actividades, lugares y objetos, narración de hechos pasados remotos y recientes, expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención, establecimiento y mantenimiento de la comunicación, petición y ofrecimiento, sugerencia de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.. 2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales; alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, medio ambiente, clima y entorno natural, y tecnologías de la información y la comunicación.

2.4.. Práctica de funciones comunicativas: descripción de personas, actividades, lugares y objetos, narración de hechos pasados remotos y recientes, expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención, establecimiento y mantenimiento de la comunicación, petición y ofrecimiento, sugerencia de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.. 2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificación personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y cuidados físicos, educación y estudio, compras y actividades comerciales; alimentación y restauración, transporte, lengua y comunicación, medio ambiente, clima y entorno natural, y tecnologías de la información y la comunicación. Función lingüística:

Función lingüística: 2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos 2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales elementales para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla. para iniciar o mantener una conversación breve y sencilla. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

2.7. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera 2.7. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la 196

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina andaluza.

cultura andaluza.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Los números:0-10 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. 197

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall) Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal. Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana

Estaciones del año, meses, días de la semana

Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

198

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño.

Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

199

It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). It’s on the (table) What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

200

Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Let´s go shopping Can I help you?. I would like a comic book, please. You can buy (bread) at a (baker’s)

201

Where’s the (shoe shop)? -It’s (next to) the (sports shop) I love (joke books) -I really like (comic books) I don’t like (information books) -I hate (novels). Go straight along this street. -Turn left/right. - Go past (the school).

Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space.

Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest.

202

You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows.

Alemán

Scotland is bigger than Wales. London is

Aprender: Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung El colegio: objetos del aula: Das ist

mein/e…, Das sind 203

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Aprender: Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich bist dran! wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar: 204

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is 205

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

206

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación

CCCC relacionadas

2LE.3.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.

CCL

CAA

2LE.3.8.2. Aplica un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.

CCL

SYC

Ponderación

50%

207

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.9 Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc. En diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizado, siendo la temática cercna y conocida, con un léxico sencillo y con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta. Objetivos de área relacionados:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL.CSYC, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.

Función comunicativa: Función comunicativa: 3.2. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos.

3.2. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos.

3.3. Comprensión y expresión de historias o mensajes breves con 3.3. Comprensión y expresión de historias o mensajes breves con 208

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina apoyo de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc

apoyo de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc

Los colores: todos

Repaso de Los colores: todos

Los números:0-10

Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000

Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

209

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art) Have you got any brothers and sisters? What colour are your eyes? Have you got any pets?

211

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it?

How are you?

It’s on the (table)

My name’s (Paul) I like (swimming) in the sea. I don’t like (going) to the zoo. It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

212

I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

213

Space I want to be an astronaut It’s a (comet)

The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group.

214

They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high.

Alemán

The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high.

Saludos y despedidas. Presentaciones

The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town.

When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du!

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du Aprender: bist dran! Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

216

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

La casa:

Los juguetes-Hobbys:

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Repasar: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?,

Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, Aprender: der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

217

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute! Actividades de tiempo libre: Ich will (nicht)…, ich will auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frúhling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal!

218

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.9.1. Comprende instrucciones, indicaciones e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios y otros servicios o lugares públicos. 2LE.3.9.2. Comprende lo esencial de historias breves y bien estruscturadas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento. Para ello se utilizan lecturas adaptadas, cómics, etc., pudiendo consultar el diccionario para comprender.

CCCC relacionadas

CCL

Ponderación

50%

CE.3.10 Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc. En diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizado, siendo la temática cercna y conocida, con un léxico sencillo y con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta. Objetivos de área relacionados:

219

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL.CSYC, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido. Función comunicativa:

Función comunicativa: 3.2. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos.

3.2. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos. 3.4. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.

3.4. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos. 3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intención. Descripción de personas, actividades, lugares y objetos, petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento

3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intención. Descripción de personas, actividades, lugares y objetos, petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la 220

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina y mantenimiento de la comunicación.

comunicación.

3.7. Lectura, comprensión y práctica de un léxico y/o mensajes escritos referidos a: identificación personal, género, partes del cuerpo, prendas de vestir, familia, amigos, el colegio y la clase, mascotas y otros animales, actividades de la vida diaria, la casa y sus dependencias, patrimonio artístico y cultural de su entorno y nuevas tecnologías de la comunicación e información.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín garaje, hall)

Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Estaciones del año, meses, días de la semana

222

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

223

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c). What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it? School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area.

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

Home time

Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old.

What have you got today? Ron always goes home at quarter to five. I (get up) at (quarter to eight).

224

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter). In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus.

225

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got?

226

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies. Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space. What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy. There are aliens on Mars! Don’t be silly

The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high.

The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!

alle da. Aprender: Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los juguetes-Hobbys: Repasar: La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e. Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender:

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles der 1. Januar 2015. Herbst. auf den Tisch. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist 229

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute! Actividades de tiempo libre: Ich will (nicht)…, ich will auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frúhling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal!

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación

CCCC relacionadas

Ponderación 230

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 2LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias básicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y lingüísticos más adecuadas para la cpompresión global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subraya la información esencial y los puntos principales, y establece convergencias y divergencias respecto a otros países.

CCL

CAA

CSY C

100%

231

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.11 Conocer y explicar el patrón contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc., expresando su función ye indicandi su idea general. Objetivos de área relacionados:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL.CD. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido. Función comunicativa:

Función comunicativa: 3.2. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos. 3.3. Comprensión y expresión de historias o mensajes breves con

3.2. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos. 3.3. Comprensión y expresión de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, 232

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina apoyos de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc.

etc.

3.4. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.

Léxico de alta frecuencia: Léxico de alta frecuencia: Repaso de Saludos y despedidas Saludos y despedidas El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Repaso de Los colores: todos Los colores: todos

Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000

Los números:0-10

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina pimienta, con, piña, tomate, plátano, limonada, colacao, mermelada, leche, bizcocho, emsalada.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Estaciones del año, meses, días de la semana El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien.

Estructuras sintácticas:

235

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport? Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c). What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it? School Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!.

Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

Home time

When I come home I (tidy my room) I do the dishes I go to bed at (half past nine). Do you (practise the recorder) every day?. I (usually) practise (after school

236

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area.

I (usually) (go to bed) (at half past nine) (After dinner) I (always) (do the dishes). Do you (listen to music)? Don’t forget your homework. Let’s go for a walk What have you got today? Ron always goes home at quarter to five.

I (get up) at (quarter to eight). What time do you have (Science)?. We walk our dog twice a day. I always give ….- I never tidy my room My dad sometimes walks…. On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Keep healthy! Don’t eat sweets! How many glasses of water do you drink?.

237

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents. Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings.

When do you brush your teeth? I sometimes ride my bike at the weekend How often do you (eat salad)?.I eat salad (twice a week). How often does (Simon) (go to the gym)? (Simon) usually (eats healthy food) I usually (sleep for nine hours) She (watches TV) (four times a week). I (brush my teeth) (every day). Kay always has healthy snacks. She goes swimming every day. It’s good/bad for you. Eating a lot of sweets is bad for you because they contain a lot of sugar. How often do you (watch TV)?.

Ocean life It’s small and red. It starts with C. We’re going to the aquarium.

238

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies.

How do you spell (orca)?

The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth.

Do they (eat) (turtles)? No, they don’t. They live in groups. They don’t breathe air. They don’t lie eggs. Octopuses have arms, not tentacles. They swim in the ocean. They haven’t got gills. She lays eggs in the hole. The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. They’ve got flippers.

Alemán

When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

239

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Saludos y despedidas. Presentaciones Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Aprender:

Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du!

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe.

Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin...

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du 240

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich bist dran! wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar:

La casa:

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik?

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

241

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Aprender: Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, auf den Tisch. der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

242

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal! Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripción sobre sí mismo, la familia, indicación de una cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en los soportes papel y digital.

CCCC relacionadas CCL

CCL

CCD

Ponderación

100%

243

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.12 Comprende el significado de textos breves, reconociendo patrones básicos por escrito para pedir información, hacer una sugerencia, etc., sobre temas adecuados a su entorno y edad ( deportes, música, etc.) que hayan sidos tratados previamente. Objetivos de área relacionados:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL.CD. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido. Función comunicativa:

Función comunicativa: 3.4. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos. 3.4. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos. 3.6. Ensayo de estructuras sintácticas básicas para comunicarse por

3.6. Ensayo de estructuras sintácticas básicas para comunicarse por escrito. 244

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina escrito. Léxico de alta frecuencia: Saludos y despedidas El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Los números:0-10 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a. Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro. Aprender: cocodrilo, elefante, león, mono, pingüino, serpiente, tigre, cebra, loro, mariposa, abeja, mosca, papagayo, tortuga, cobaya. Acciones: saltar, volar, correr, nadar. Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. La casa: Estancias (dormitorio, salón, salita, cocina, baño, jardín 245

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina garaje, hall) Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal. Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana

Estaciones del año, meses, días de la semana El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina baloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

247

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Do you like (Music)?Yes, I do / No, I don’t. It’s time for school.Don’t be late. What are they doing?.They are doing (Maths). I like (Maths).I don’t like (Music). What have you got today/on (Monday)?.I’ve got (Science).I’ve got (PE) on (Monday). My favourite day is (Tuesday).Her favourite subject is (IT). She’s got (Maths) (in the afternoon).She likes studying plants.She doesn’t like playing the guitar. Go to the (music room).Hurry up!. You can read books.You can’t run and jump Where do you study (IT)?.In the computer room. Do you (read books) in the (gym)?. Yes, we do / No, we don’t. We go to the (dining room).We go to the (playground). We’ve got a sports area. Where are you from? I’m (Maria) My name’s (Maria) I’m from (Spain). I speak (Spanish). The flag is (red) and (yellow). I’m (nine) years old. He’s skateboarding.She’s jumping. He’s/She’s from (Mexico). His/Her name is (…). He’s from (the UK). She likes (playing the guitar).He speaks French and Spanish. He doesn’t speak English. She is from (Mexico). She’s (18) years old. She’s a singer. What about you? Do you speak (English)?. How do you say (hello) in (French)?. What is the capital of (England)?. Months When’s your birthday? It’s in February. My birthday’s in November What do you wear?.I wear a jumper. What do you wear (in winter)?.I wear (a coat) in (winter).

What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

248

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina In January I wear a T-shirt in the gym. In January I don’t wear a T-shirt. Don’t forget your scarf!. My favourite season is spring. When it’s summer, I go to the beach. What do you eat in (summer)?. Where do you go in (spring)?. What do you wear in (autumn)? My town Is there a (cinema)?. There’s a/There isn’t a (park) I’m at the (zoo) I’m (riding my bike). There’s a (zoo) but there isn’t a (park). Let’s go to the (cinema). Do you live in a (town)?.I live in a (village). What shall we do today?I don’t know, I’m bored. Let’s invite Karim and Olga. Karim is (taking a photo).Tom is phoning Karim. Karim doesn’t want to go home. There’s a (robot spider) behind you. In my town there is a bus station. I go to school on foot. I go to school by bus. I like taking photographs. Where’s the sports centre, please? Food What are your favourite foods?. Are you hungry? Yes, I am/ No, I´m not Let’s eat. How much is the (soup)? It’s (two) euros (fifty). What do you have for (breakfast)?.I have (eggs) for (breakfast). I have (breakfast) at (eight) o’clock. Can I have the soup, please? That’s four euros, fifty cents. Can I have a (cheese) sandwich, please?.Here you are! How much is that?. The sandwiches are (two) euros (ninety) cents.

Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

249

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Tom is making the sandwiches. Thank you. Mmm, delicious! I like (burgers) and (eggs). Minibeasts It’s pink. It can’t fly. Don’t be scared!. It lives in a shell. They can fly. They’ve got wings. Have snails got ears?. They’ve got six legs. They haven’t got wings. Is it an (insect)? Lucy is looking behind a tree. Dragonflies have got (four) (wings). Well done Karim! Be careful! Insects have got six legs. Some insects haven’t got wings. Frogs eat dragonflies. They’ve got stings. Don’t worry, Beep. How many (legs) have they got? Have they got (eyes)? They haven’t got ears, but they can hear with their bodies. Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space. What does she eat?.Does she work in a suit?.What does an astronaut do in the evening?. He lives on a space station He doesn’t listen to music. Tom likes astronomy.

I don’t like (information books) -I hate (novels). Go straight along this street. -Turn left/right. - Go past (the school).

250

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina There are aliens on Mars! Don’t be silly

It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town.

Alemán

When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist 251

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin...

blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!

Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das Aprender: ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar: La casa: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach 252

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös

Aprender:

Ich habe Hunger/Durst, Ich möchte...., Ich möchte...mit..., Was Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, möchstest du essen/trinken?, Das schmekt gut/nicht gut., Guten der 1. Januar 2015. Herbst. Apettit!, ...super lecker, ...schmeckt wunderbar, Das kommt alles auf den Tisch. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

253

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute! Actividades de tiempo libre: Ich will (nicht)…, ich will auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frúhling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal!

254

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.12.1. Comprende estrecturas sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc.

CCCC relacionadas CCL

CCL

Ponderación

100%

255

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.13 Comprende los puntos principales de disytintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades, e intereses, identificando los signos ortográáficos conocidos (€, $, @...) Objetivos de área relacionados:

O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL.CD. Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 3: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Comprensión

3.1. Comprensión de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, menús tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.

Función comunicativa: 3.8. Interpretación de símbolos de uso común, tales como: ☺, @, ₤, $. 3.9. Utilización correcta de las convenciones ortográficas básicas y principales signos de puntuación.

Función comunicativa: 3.8. Interpretación de símbolos de uso común, tales como: ☺, @, ₤, $. 3.9. Utilización correcta de las convenciones ortográficas básicas y

3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua 256

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina extranjera y gusto por el trabajo bien hecho aceptando el error como parte del proceso. Léxico de alta frecuencia:

principales signos de puntuación. 3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo bien hecho aceptando el error como parte del proceso.

Saludos y despedidas Léxico de alta frecuencia: El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos

Los números:0-10 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a. Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Acciones: Aprender, calcular, escribir, dibujar, colorear, leer, cantar, jugar Repaso de Los colores: todos Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 100000

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Estaciones del año, meses, días de la semana

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art) Have you got any brothers and sisters? What colour are your eyes? Have you got any pets?

259

How are you? My name’s (Paul) I like (swimming) in the sea. I don’t like (going) to the zoo. It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). It’s on the (table) What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

260

How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

261

Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space.

They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world

262

She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high.

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones

The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

Los juguetes-Hobbys: 264

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La casa:

Repasar:

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

266

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.13.1. Reconoce un repertorio limitado de léxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y diferencia los isgnos ortigráficos básicos en los textos adptados a su edad para facilitar su comprensión

CCCC relacionadas

CCL

Ponderación

100%

267

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.14 Escribir , en papel o en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, erc., compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección los convencionalismos ortográficos básicos y principales signos de puntuación , para hablar de sí mismo, de su entorno más cercanoy de aspectos de su vida cotidiana ,en situaciones familiares y predictibles. Objetivos de área relacionados:

O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. Competencias Clave relacionadas: CCL.CD y CSYC Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 4: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Función comunicativa:

4.1. Elaboración de textos breves y sencillos en soporte papel o electrónico.

4.2. Planteamiento e iniciación de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.

4.8. Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los tipos de 4.8. Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los tipos 268

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando patrones gráficos básicos claros y legibles.

de textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando patrones gráficos básicos claros y legibles.

Función Lingüística

4.3. Uso correcto de una ortografía básica y signos de puntuación.

4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar 4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para textos escritos. generar textos escritos. 4.7. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos.

4.7. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos.

Léxico de alta frecuencia: Saludos y despedidas

Léxico de alta frecuencia:

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina papá, abuelo/a. Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro. Aprender: cocodrilo, elefante, león, mono, pingüino, serpiente, tigre, cebra, loro, mariposa, abeja, mosca, papagayo, tortuga, cobaya. Acciones: saltar, volar, correr, nadar. Repaso de Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche. Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Repaso de Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti. Aprender: Frutas y verduras: zanahoria, coliflor, lechuga, calabaza, uva, pera, manzana, tomate, sandía, melón. Aprender: pan, mantequilla, huevo, queso, pollo, salsicha, mayonesa, zumo de tomate, te, miel, muesli, fruta, verdura, sal, pimienta, con, piña, tomate, plátano, limonada, colacao, mermelada, leche, bizcocho, emsalada. Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. 270

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Estaciones del año, meses, días de la semana

La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos

El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer gimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. Estructuras sintácticas: Inglés Hello How are you? I’m very well. What’s your name? I’m (Tim)… My name is (Anna). What’s your favourite sport? Have you got a pet? I’ve got a (cat). How old are you? I’m (eight). I’m (nine) years old. I like (reading). I don’t like (swimming). My favourite sport is (tennis). I’ve got a (dog). His name is (Albert). He’s (nine) years old. He likes (reading). He doesn’t like (swimming). His favourite sport is (tennis). He’s got a (dog). What’s your favourite colour? How do you spell (plane) I spy with my little eye something beginning with (c).

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art)

271

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina What’s the time? / What time is it? It’s (two) o’clock. It’s half past (three). I (brush my teeth) at (half past two). What colour is it?

Have you got any brothers and sisters?

My name’s (Paul)

What colour are your eyes? Have you got any pets? How are you? I like (swimming) in the sea. I don’t like (going) to the zoo. It’s got (wings) It hasn’t got any (legs). It’s on the (table) What are your hobbies?. I speak Italian. Maria has long, blond hair.

Home time

272

On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

273

How often do you (watch TV)?.

Space I want to be an astronaut It’s a (comet)

Wonderful world

Let´s go shopping Can I help you?. I would like a comic book, please. You can buy (bread) at a (baker’s) Where’s the (shoe shop)? -It’s (next to) the (sports shop) I love (joke books) -I really like (comic books) I don’t like (information books) -I hate (novels). Go straight along this street. -Turn left/right. - Go past (the school). Ocean life It’s small and red. It starts with C. We’re going to the aquarium. How do you spell (orca)? Do they (eat) (turtles)? No, they don’t. They live in groups. They don’t breathe air. They don’t lie eggs. Octopuses have arms, not tentacles. They swim in the ocean. They haven’t got gills. She lays eggs in the hole. The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water.

274

It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones

Alemán

Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Saludos y despedidas. Presentaciones Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Repasar: Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?,

Aprender:

275

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!

Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung

Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

276

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Los juguetes-Hobbys: Repasar:

La casa:

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran!

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina bewölkt. Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute! Actividades de tiempo libre: Ich will (nicht)…, ich will auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frúhling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal!

278

Programaciรณn didรกctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

Indicadores de evaluaciรณn ponderados para la calificaciรณn del criterio de evaluaciรณn: Indicador/es de evaluaciรณn 2LE.3.14.1. Redacta textos cortos y sencillos, como notas, tarjetas, SMS, etc, etc, compuestos a partir de frases simples asiladas, em un registro neutro o informal, utilizando con razonable correcciรณn las convenciones ortogrรกficas bรกsicas y los principales signos de ppuntuaciรณn, para hablar de sรญ mismo, de su entorno mรกs inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

CCCC relacionadas CCL

CCL

CSY C

Ponderaciรณn

50%

279

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.15 Redactar pararaseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad. Objetivos de área relacionados:

O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. Competencias Clave relacionadas: CCL.CD y CSYC Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 4: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Función comunicativa:

4.1. Elaboración de textos breves y sencillos en soporte papel o electrónico.

4.2. Planteamiento e iniciación de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.

4.8. Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los tipos de textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando patrones gráficos básicos claros y legibles.

Función Lingüística

4.3. Uso correcto de una ortografía básica y signos de puntuación.

280

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos.

4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos.

4.7. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos.

Funcio sociolingüística:

4.9. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

Léxico de alta frecuencia:

Saludos y despedidas

Repaso de Saludos y despedidas

El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000 Los números:0-10 Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a. Repaso de Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, 281

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

Repaso de Las partes del cuerpo: brazo, pie, cabeza, pierna, rodilla, hombro, dedos (manos-pies), cara, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido.

Repaso de Estados de ánimo: alegre, triste, enfadado, aburrido. Genial, bien, no tan bien, muy bien, regulín, mal.

Estaciones del año, meses, días de la semana

Repaso de Estaciones del año, meses, días de la semana 282

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento.

Repaso de El clima. Frío, calor, nublado, soleado, lluvioso, con viento. La ropa: abrigo, vestido, chaqueta, vaqueros, pantalones, falda, bermudas, camiseta, sombrero, zapatos Las profesiones: conductor de autobús, chef, médico, bombero, músico, profesor, enfermero, piloto, futbolista Actividades de tiempo libre: bailar, leer, jugar, jugar al ordenador, tocar un instrumento(piano, guitarra), jugar al fútbolbaloncesto, ver la tv, pasear, ir al cine, hacer ar, cgimnasia, hacer karate, montar en bici, cantar, hacer magia, trepar a un árbol, patinar, hacer jockey sobre hielo, hacer un muñeco de nieve, hacer sky. En el parque, en el jardín, en el zoo, en la plazoleta, en casa, en casa de la abuela, en casa de alguien. El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear,cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar.

Estructuras sintácticas: 283

Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

Maria has long, blond hair.

Home time

284

Don’t forget your homework. Let’s go for a walk What have you got today? Ron always goes home at quarter to five. I (get up) at (quarter to eight). What time do you have (Science)?.

We walk our dog twice a day. I always give ….- I never tidy my room My dad sometimes walks…. On Sunday, I usually …. I can do homework and I can fly Do you watch TV? -No, I never watch TV How do you spell it? Have we got any (flour)? There’s a (bag of flour) in the cupboard Kids can cook We’ve got some … We haven’t got any (butter). Have you got any …? -Yes, I have/ No, I haven’t. I have breakfast /lunch/a snackat…./with…. Liz and Danny put eggs and flour into the bowl Add two eggs /put/mix…. Now, bake in the oven for twenty minutes.

Keep healthy! Don’t eat sweets! How many glasses of water do you drink?. When do you brush your teeth? I sometimes ride my bike at the weekend

285

Ocean life It’s small and red. It starts with C. We’re going to the aquarium. How do you spell (orca)? Do they (eat) (turtles)? No, they don’t.

286

They live in groups. They don’t breathe air. They don’t lie eggs.

Wonderful world

Octopuses have arms, not tentacles. They swim in the ocean. They haven’t got gills. She lays eggs in the hole. The eggs are white spheres. The sea turtle swims to the beach. Orcas live in a group. They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. She’s wearing a yellow T-shirt. She’s drinking water. It’s a big forest. You can see camels here. Whales and dolphins live here. It is 5,600 kilometres wide. It is 3,718 metres high. The Pacific Ocean is bigger than the Indian Ocean. The village is 4,845 metres high. The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones 287

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Alemán Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Saludos y despedidas. Presentaciones Repasar: Ich bin..und du?, Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Tschüss, Aufwiedersehen, Ja/Nein. Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Aprender: El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Wie geht´s dir?-MIr geht´s ..., Wer bist du?, Wie heisst du?, Wie Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist blöd, bitte?, Ich weiss nicht/Keine Ahnung Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! El colegio: objetos del aula: Das ist mein/e…, Das sind mein/e//dein/e, Mein/e ist…, Wo ist dein/e…?, Was ist Blau?, Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was Komm!Entschuldige/Entschuldigung!, für die Schule, ...ist toll ...ist ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. blöd, Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust! Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da.

288

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das Aprender: ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

Los juguetes-Hobbys: Repasar: La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e. 289

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös, wie geht´s? mir geht´s gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst.

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute!

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt.

291

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.15.1. Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adpten a su edad. 2LE.3.15.2. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (p.e., para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.)

CCCC relacionadas CCL

CCL

CSY C

Ponderación

50%

292

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina CE.3.16 Escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintácticas básicas y patrones discursivos básico, empleandopara ello un vocabualrio limitado y conocido, adaptado al contexto, respetando las normas de cortesía básicas. Objetivos de área relacionados:

O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza. Competencias Clave relacionadas: CCL y CSYC Bloques de contenido por nivel relacionados: CONTENIDOS BLOQUE 4: “PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN” 5º de educación primaria

6º de educación primaria

Función comunicativa:

4.1. Elaboración de textos breves y sencillos en soporte papel o electrónico.

4.2 Planteamiento e iniciación de la escritura textos muy cortos y sencillos adecuados a su edad y de utilizando habitual sobre emociones, necesidades y sentimientos en su entorno más inmediato,

4.2 Planteamiento e iniciación de la escritura textos muy cortos y sencillos adecuados a su edad y de utilizando habitual sobre emociones, necesidades y sentimientos en su entorno más 293

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina iniciándose en el uso de una ortografía básica y signos de puntuación inmediato, iniciándose en el uso de una ortografía básica y signos elementales. de puntuación elementales. 4.4.Utilización de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y agradecimientos, expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atención, descripción de personas, actividades, lugares y objetos, petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicación 4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos.

4.4.Utilización de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y agradecimientos, expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atención, descripción de personas, actividades, lugares y objetos, petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicación 4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos. Función Lingüística

Función Lingüística 4.3. Uso correcto de una ortografía básica y signos de puntuación. 4.3. Uso correcto de una ortografía básica y signos de puntuación. 4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos. 4.7. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos.

4.5. Práctica en el uso de estrategias básicas habituales para generar textos escritos. 4.7. Utilización de estructuras sintácticas básicas en elaboraciones de textos cotidianos. Funcio sociolingüística:

Funcio sociolingüística: 4.8. Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los tipos de textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando patrones gráficos básicos claros y legibles.

4.8. Expresión de mensajes con claridad ajustándose a los tipos de textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando patrones gráficos básicos claros y legibles.

4.9. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y 4.9. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia 294

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina tienen una cultura diferente a la propia.

Léxico de alta frecuencia: Saludos y despedidas El colegio: objetos del aula: libro, lápiz, pegamento, goma, bolígrafo, estuche, regla, mochila, sacapuntas

Los colores: todos

Repaso de Los colores: todos

Los números:0-10

Repaso de Los números 0-100 y aprender hasta el 1000000

Los miembros de la familia: hermano/a, mamá-papá, abuelo/a.

Repaso de Los miembros de la familia: hermano/a, mamápapá, abuelo/a.

Los animales: perro, gato, rana, pez, hamster, loro, conejo, rata, pájaro.

Los juguetes: pelota, bicicleta, coche, ordenador, juego, muñeca, avión, tren, osito de peluche.

295

Los alimentos: manzana, plátano, pastel, queso, carne, pollo, pescado, pasta, pizza, chocolate, naranja, youghurt, leche, zumo, sándwich, spagetti.

El cumpleaños y regalos: Cumpleaños, fiesta de cumpleaños, regalo, coche, juego de ordenador, muñeca, ratón, puzzle, oso de peluche, pelota, reloj, interesante- aburrido, nuevo-viejo, buenomalo, bonito-feo, grande-pequeño. Intereses y talentos: hornear, cocinar, saltar, nadar, montar en bici, bailar. Estructuras sintácticas: Inglés Hello

My birthday is in (June) I’ve got a (sister). I haven’t got any pets.

My favourite subject is (Art) Have you got any brothers and sisters? What colour are your eyes? Have you got any pets?

297

Home time

298

299

Space I want to be an astronaut It’s a (comet) Does she work on a space station?.Yes, she does. She’s an astronaut She writes reports . She works at the Space Centre. She takes photos of space.

They eat fish, seals and birds. The sharks look hungry and they’ve got lots of teeth. They’ve got flippers. Wonderful world

300

Alemán Saludos y despedidas. Presentaciones

The town is busier and noisier than the village. The town is snowier than the village. The village is cloudier than the town. When it’s cold, it snows. Scotland is bigger than Wales. London is

301

Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. Los colores: Ich sehe…, ich habe…, ich mag…., Nummer ...ist..., Was ist hier?, Das ist..Und das ist auch...., .... ist meine Lieblingsfarbe. Los números:Ich habe…, Bingo!, …plus…ist…., Gewonnen!, Du bist dran, Nummer …ist…, Wie alt bist du? Ich bin... Los miembros de la familia: Das ist mein/e, das sind dein/e, das ist Annas…, Mein/e ….mag…, , Wer ist das?, und jeztz du! Los juguetes-Hobbys: Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du Los animales: Das ist..., das sind..., ...ist/sind nicht da., Wer ist das?, Richtig/Flasch. Du bist dran.Jetzt sind wir alle da. bist dran! Aprender: Ich habe eiene/eine/ein...., ich habe Keinen/keine/kein...., Ich wünche mir einen/e/ein..., Frag ihn doch!, so schnell wie....

302

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Los juguetes-Hobbys: Repasar:

Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?

Ich mag..., Das mag ich/Das mag ich nicht, Das ist einfach toll/prima/spitze!, Ich habe keine Lust!/Da habe ich Lust!. Du bist dran! Aprender: Was machts du (nicht) gern?, ich ...(nicht) gern.Ich auch!, Ich auch, ich nicht. Malst du?, Hörst du Musik? La casa: Las partes del cuerpo: Ich habe…,ich habe kein/e.

Estados de ánimo: Fröh, trairug, nervös Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, Los alimentos: Ich mag…, xxx mag…., Das mag ich/Das mag ich nicht. Ja/Nein. Ich auch/Ich nicht, Toll!, Lecker, Wer mag…?, der 1. Januar 2015. Herbst. Aprender:

El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt.

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina gut Estaciones del año, meses, días de la semana. Z:B Heute is Montag, der 1. Januar 2015. Herbst. El clima. Es ist kalt, Es ist warm, Es ist sonnig, Es regnet, Es ist bewölkt. Tolles Wetter heute! Actividades de tiempo libre: Ich will (nicht)…, ich will auch (nicht)…., …will…, Guck mal, ach komm, Ich habe keine Lust, Wer macht mit?, Wir lieben den (Winter, Sommer, Frúhling, Herbst), Der... ist toll, Moment mal!, O.k.Fertig!, Wir gehen ins/in die/auf den..., Na los!, Ich komme mit, Das ist langweilig, Ich habe keine Lust, Ich muss nach Hause/in..., Ich muss los!, Schade!, Warte!, Es ist schön spät!.kommst du mit?, Wir gehen zu dritt. El cumpleaños y regalos: Alles gute zum Geburstag, Hier, dein Geschenk!, Hier, ….für dich!, Was ist das?- Das ist eine …., Die…ist…., Vielen Dank! Intereses y talentos: Ich kann(nicht)……, Kannst du…?-….kann (nicht)….., So ein Quatsch!, Das kann nicht sein!, Wer kann....?, Ich spreche...., zwei Sprachen, Genüg für heute!, Probier mal!

304

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación 2LE.3.16.1. Prtoduce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingüísticos bñasicos junto a las estructurass sintácticas adecuadas y aplica los conociemitos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus pripias producciones escritas, sobre temáticas habituales adaptadas al contextos escolar y familiar.

CCCC relacionadas CCL

CCL

CSY C

Ponderación

100%

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ROUTINEN IN DER SCHULE A. Was hören die Kinder?

B. Was sagen die Kinder?

Körperpflege und Frühstück:

Wer will auf die Toilette? Wer möchte auf die Toilette? Wer will Wasser trinken? Ich nehme mein Frühstückt Jetzt frühstücken Wessen ist diese Jacke?

Ich muss Pipi/Aa machen Ich muss mal Darf ich (bitte) auf die Toilette? Darf ich (bitte) Wasser trinken? Darf ich (bitte) meine Hände waschen? Ich habe Hunger/Durst

Schulmaterial: Schulmaterial: Nimm ein Papierblatt/ Blatt Nimm einen Bleistift Mal das Bild aus Jetzt ausmalen Wir spielen mit dem Plastilin

Darf ich ausmalen/zeichnen? Darf ich spielen?

Andere Routinen: Ich bin fertig Ich bin dran Darf ich spielen?

Andere Routinen: Ruhe bitte/Seid ihr ruhig Jetzt aufstehen Steht ihr auf/stehe auf Jetzt hinsetzen Setz dich hin/euch Sing mit Hör mal zu Anstellen/Bildet eine Reihe Mund zu, Ohren auf 306

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina Bist du fertig?

EVALUACIÓN BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES. Criterios de evaluación. 1. Identificar el sentido general, la información esencial o los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. 2. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto

3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobrevida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. 4. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). 5. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral. 6. Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. 307

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 7. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

Estándares de aprendizaje evaluables. 1. Comprende, en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (por ejemplo, números, precios, horarios), siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara, y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

2. Entiende la idea general de lo que se le dice en transacciones y gestiones habituales en situaciones de necesidad inmediata. 3. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. 4. Comprende el sentido general y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos, o en los que se informa sobre actividades de ocio).

BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Criterios de evaluación. 1. Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos, y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. 308

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 2. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. 3. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. 4. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos) 5. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. 6. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. 7. Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo. 8. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y muy frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. 9. Interactuar de manera básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. Estándares de aprendizaje evaluables. 1. Hace presentaciones muy breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y sus estudios; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla personas u objetos; decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión usando estructuras elementales). 2. Se desenvuelve en situaciones muy básicas en, p. e., tiendas, restaurantes o espacios de ocio.

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien); se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos; se expresan sentimientos y opiniones sencillos, y se dan instrucciones (p. e. cómo se llega a un sitio con ayuda de un plano).

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Criterios de evaluación. 1. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales y alguna información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. 2. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. 3. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. 4. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de un email, o los puntos de una descripción esquemática). 5. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). 310

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 6. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen 7. Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Estándares de aprendizaje evaluables. 1. Comprende, con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica, en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos. 2. Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo como, p. e., menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos. 3. Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) muy breve y sencilla que trate sobre temas que le resulten muy conocidos como, p. e., uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, o la indicación de la hora y el lugar de una cita. 4. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador, cómics).

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BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Criterios de evaluación. 1. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones muy familiares y predecibles. 2. Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. 3. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de un email a personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesía y de etiqueta básicas.

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Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina 4. Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de un email, o una narración esquemática desarrollada en puntos). 5. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. 6. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. 7. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.

Estándares de aprendizaje evaluables. 1. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas.

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CONTENIDOS SINTÁCTICO – DISCURSIVOS POR IDIOMAS Alemán - Expresión de relaciones lógicas: conjunción (und); disyunción (oder); oposición (aber); causa (weil); finalidad (um- Infinitiv, z. b. Ich habe es gemacht um ihr zu helfen); comparación (so Adj. wie; kleiner (als); der größte) - Relaciones temporales (wenn; bevor; nachdem). - Afirmación (affirmativen Sätzen; Ja (+affirmative Zeichen) - Exclamación (Welch + Nomen, z. b. Welch unerwartete Überraschung!; Wie + Adj., z. b. Wie gut!; Ausrufe Sätzen, e. g . Das ist teuer! ). - Negación (negative Sätze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts; Nein (+ negative Zeichen) - Interrogación (Fragesätze und einfache Fragewörter). - Expresión del tiempo: pasado (Perfekt, Präteritum); presente (Präsens); futuro (werden). - Expresión del aspecto: puntual (Perfekt); durativo (Präsens und Präteritum); habitual (+ Adv, z. b. immer, jeden Tag); incoativo (beginnen zu –en); terminativo (aufhören zu –en). 314

Programación didáctica L3 CEIP Huerta de Sta Marina - Expresión de la modalidad: factualidad (Aussagesätzen); capacidad (mögen); posibilidad (können); necesidad (sollen; müssen); obligación (müssen; Imperativ); permiso (können; dürfen); intención (werden -en; wollen). - Expresión de la existencia (es gibt); la entidad (Nomen und Pronomen, Artikelwörter, Demonstrativartikeln); la cualidad ((sehr+) Adj). - Expresión de la cantidad (Singular/Plural; Kardinalzahlen bis auf vier Ziffern; Ordinalzahlen bis auf hundertster. Quantität: alle, viele, manche, einige, mancherlei, ein bißchen, mehr, ein halber, eine Flasche/Tasse /ein Glas/Stück von. Grad: sehr, zu viel, genüg ). - Expresión del espacio (Lokale Präpositionen und Adverbien Bereich, Gegenseite, Lage, Nähe, Punkt). - Expresión del tiempo (Stundenzählung (z. b. viertel vor acht); Stundenteilung und Jahrezeiten (z. b. Viertelstunde, Sommer), und Ausdruck von Zeit (z. b. nun, jetz, morgen); Dauer (z. b. während drei Jahren); Vorzeitigkeit (vor); Nachzeitigkeit (nach); Aufeinanderfolge (Vorher, Davor); Gleichzeitigkeit (zur selben Zeit); Häufigkeit (z. b. manchmal, am Sonntags). - Expresión del modo (Modaladverbien, z. b. langsam, gut). Inglés -Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and); disyunción (or); oposición (but); causa (because); finalidad (to- infinitive, e. g. I did it to help her); comparación (as Adj. as; smaller (than); the biggest). - Relaciones temporales (when; before; after). - Afirmación (affirmative sentences; Yes (+ tag)) - Exclamación (What + noun,e. g. What fun!; How + Adj., e. g. How nice!; exclamatory sentences, e. g . I love salad!). - Negación (negative sentences with not, never, no (Adj.), nobody, nothing; No (+ negative tag)). - Interrogación (Wh- questions; Aux. questions). - Expresión del tiempo: pasado (simple past; present perfect); presente (simple present); futuro (going to; will). - Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. always, everyday)); incoativo (start –ing); terminativo (finish –ing). - Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can); posibilidad (may); necesidad (must; need); obligación (have (got) to; imperative); permiso (can; may); intención (going to; will). - Expresión de la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad ((very +) Adj.). - Expresión de la cantidad (singular/plural; cardinal numerals up to four digits; ordinal numerals up to two digits. Quantity: all, many, a lot, some, (a) few, (a) little, more, much, half, a bottle/cup/glass/piece of. Degree: very, too, enough). - Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement). - Expresión del tiempo (points (e. g. quarter past five); divisions (e. g. half an hour, summer), and indications (e. g. now, tomorrow (morning)) of time; duration (e. g. for two days); anteriority (before); posteriority (after);sequence (first…then); simultaneousness (at the same time); frequency (e. g. sometimes, on Sundays). - Expresión del modo (Adv. of manner, e. g. slowly, well). 315

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