Equidad: Las próximas generaciones de niños/as y jóvenes de cualquier procedencia social o cultural que crezcan en Bogotá, tendrán acceso a educación de buena calidad, sin importar en que colegio estudien. Empoderamiento: Todos los habitantes de Bogotá nos sen1mos orgullosos de nuestra condición de educadores, y la profesión magisterial goza de la máxima reputación social
Ciudadanas/os que forma la educación de calidad Autónomos/as Con sen1do de la dignidad y los derechos humanos Cívicos/as Par1cipa1vos/as Vitales (act. Jsica, M. ambiente) Saber sólido a través de una educación de calidad Curiosos, ciencias naturales y sociales Matemá1cas Lenguaje Segunda lengua Sensibilidad y sen1do esté1co
PROGRAMA
INDICADORES DE IMPACTO Incrementar la tasa de cobertura neta en 3 puntos porcentuales, para los estudiantes de estratos 1 y 2 que asisten a los niveles de escolaridad en el rango de población de 5 a 21 años
Construcción de saberes. Educación incluyente, diversa y Disminuir la brecha entre los resultados promedios de las pruebas de calidad para Saber 11, entre los estratos 1, 2 y 3 y los estratos 4, 5 y 6. disfrutar y aprender Aumentar en un 10% la par1cipación en organizaciones de las personas entre 10 y 21 años Aumentar a 45% la percepción posi1va sobre la educación
Atender integralmente al 90% de los niños y niñas de primera infancia en Bogotá, desde un modelo inclusivo y diferencial de calidad que Garan[a del desarrollo garan1ce su desarrollo integral, mediante la implementación de integral de la infancia diferentes modalidades con la par1cipación de los sectores público, privado y solidario de la ciudad
PROGRAMAS PROYECTO
RESPONSABLES
RECURSOS SECTOR
GaranIa del desarrollo integral de la infancia
Creciendo saludables
SDIS, SCRD, SED, SDS
97
Ambientes adecuados para el desarrollo
SDIS, SCRD, SED, SDS
416
Educación inicial
SED, SDIS, SCRD, SDS, IDEP
571
Construcción de GaranIa del derecho con calidad y Saberes gratuidad
SED SCRD, SED, IDPAC, SDA
10.845
Jornada de 40 horas para la SED, SCRD, SDIS, excelencia académica y la formación SDS, SDA, IDEP integral
1.222
Educación media fortalecida y mayor acceso a la educación superior
SED, UD, IDEP, otras IES
1.103
Empoderamiento ciudadano y docente y mejoramiento de la ges\ón sectorial
IDEP, SED, IDPAC
TOTAL
364 14.618
METAS POR PROYECTO • 1 millón de niños y jóvenes con gratuidad y calidad desde prejardín hasta grado 12. • 100% de colegios con enfoque diferencial • 60% de colegios con proyecto integral de ciudadanía
Tasas de eficiencia interna SECTOR OFICIAL
INDICADORES Tasa de reprobación Tasa de deserción
NO OFICIAL Tasa de reprobación Tasa de deserción
2008 4,5 3,6 2,2 1,5
2009 4,8 3,7 2,6 1,4
2010* 10,0 3,9 3,2 1,2
Notas: * Datos preliminares. Las tasas de aprobación, reprobación y deserción intra -‐ anual se calculan con un año de rezago. Los cálculos incluyen sólo la jornada diurna de los establecimientos de educación formal regular. Fuente: Censo C-‐600. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación
Tasa de deserci贸n
Zonas deficitarias
Primera generación: Asegurar el derecho básico de Acceso, Permanencia y Promoción
Segunda generación: Equidad en aprendizaje: 1empo, resultados en saberes básicos, integración, integralidad (ciencia, tecnología, cultura, deporte, ciudadanía)
Metas (SED) PROYECTO ESTRATÉGICO
META
Educación Inicial diferencial, inclusiva y de calidad para disfrutar y aprender desde la primera infancia.
Atender integralmente al 90% de los niños y niñas de primera infancia desde un modelo inclusivo y diferencial y de calidad
Ambientes adecuados para el desarrollo de la infancia
Adecuar y dotar 160 equipamientos para la atención integral a la primera infancia
ATENCION INTEGRAL PRIMERA INFANCIA
TRANSICION
0 a 2 años 3 años 4 años 358.973 118.737 118.547
5 años 118.464
714.721
55.361
61.716
0
47.295
1
Cupos SED Cupos SDIS
356
5.998
17.807 14.327 15.161
Total
0
26.578 34.786
44.575
105.939
Jardines Infan1les Privados -‐ AIPI
5.360
14.554 14.219
16.011
50.144
TOTAL CUPOS DISTRITO
23.168 55.815 70.164
115.947
265.094
98%
37%
Atención Privada -‐ NO AIPI
PORCENTAJE DE COBERTURA
COBERTURA ICBF
6%
47%
59%
A la fecha esta cobertura no se encuentra distribuida por rangos de edad.
TOTAL COBERTURA GENERAL PORCENTAJE DE COBERTURA TOTAL
NIÑOS NO ATENDIDOS
110.000 375.094 52%
334.627
• 400.000 niños/as y jóvenes con jornada de 40 horas semanales. • 150 colegios con 40 horas semanales de clase; 15 de ellos con una sola jornada
• En promedio en Bogotá los colegios ofrecen 23 a 27 • Hay maestros sin asignación horas efec1vas semanales de clase por alumno (En académica (número incierto 1967, 36 horas). Los más pequeños asisten menos. entre 1500 y 3000) e infraestructura escolar • La apuesta por la calidad en la educación oficial ha disponible (aunque no en zonas ido extremadamente lento. Algunos indicadores son con alta demanda). crí1cos: o La reprobación llegará a una cifra superior al • La innovación pedagógica y la 12% en 2011 evaluación no son o La mo1vación de los estudiantes es baja (C. consensuadas. Turbay, G. Restrepo) o La oferta de atención a extraedad y NEE • Arte, deporte, lenguas (discapacidad, talentos) es precaria extranjeras, cuentan con pocos maestros y escasa dedicación.
• 80.000 estudiantes de grados 10 y 11 reciben educación media diversa homologable con educación superior. • 25.000 estudiantes que han optado por grado 12 • Facilitar acceso de 12.000 estudiantes de estratos 1, 2 y 3 a educación superior
EDUCACIÓN MEDIA • Cobertura del 90% • De 80 mil bachilleres 25 mil ingresan a la educación superior pública ARTICULACIÓN Y MEDIA ESPECIALIZADA • Varias estrategias (SENA, universidades públicas, universidades privadas) • 25 mil Ar1culación y 100 colegios EME UNIVERSIDAD DISTRITAL • 29.000 estudiantes, principalmente de estratos 2 y 3 • Plan parcialmente financiado de mejoramiento y expansión • Fuerte deterioro y restricciones en su planta Jsica
Si queremos ampliar acceso a educación superior, la condición necesaria es el mejoramiento de la media. Plan piloto de IDEM, la diversificación es el camino: – Nuevo perfil de profesores – Reconocimiento y convalidación de cursos/créditos. Grados 10, 11 y 12 – Establecimientos, reorganización de matrícula
NUEVAS SEDES UNIVERSIDAD DISTRITAL EL PORVENIR IDRD Parque - Aula
IDRD Parque - Aula
AV SANTA FE
AV 1° DE MAYO
UNIVERSIDAD DISTRITAL F.J.C
SDIS- Secretaria de Integración Social Centro Distrital Comunitario
FORTALECIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON EMPODERAMIENTO CIUDADANO Y DOCENTE Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN SECTORIAL
• 100% de los colegios y direcciones locales fortalecidos con un modelo de desconcentración de la gestión. • Formación de excelencia y plan de incentivos y reconocimiento social a la labor del docente y del directivo docente fortalecidos. • Modelo de acreditación institucional para la calidad diseñado e implementado en el 20% de los colegios oficiales. • Sistema de evaluación de la educación, de monitoreo y seguimiento al Plan de Desarrollo y Sectorial de educación, diseñado e implementado
Maestros/as Compromiso Formación de excelencia Dignificación de la profesión Reconocimiento Perspec1va de género
Padres y madres, sociedad Los entendemos y escuchamos Conocen la educación, creen en ella Actúan, saben que son educadores Nos controlan
En los próximos cuatro años el IDEP se compromete con el desarrollo pedagógico y contribuirá en el mejoramiento de la calidad de la educación, para hacer de Bogotá una ciudad más humana, con menos segregación y más incluyente
Cualificación docente