EXTINTORES: Unidad didáctica nivel 1 y nivel 2 oct2014 by Bernardo Diaz Almeida

Trabajo final

Primera ediciĂłn 3 y 4 de octubre de 2014. Gran Canaria

21 de octubre de 2014 Autor: Bernardo DĂaz Almeida

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índice: 0.- CONTEXTUALIZACIÓN...3 1.- Objetivo del trabajo final...3 2.- Título del curso...3 3.- Unidad didáctica...3 4.- Título de la unidad didáctica...3 5.- Objetivos de la unidad didáctica...3 6.- Competencias...4 7.- Contenidos...4 8.- Metodología...5 9.- Actividades...5 10.- Análisis DAFO de la actividad...5 11.- Evaluación: Alumnos, profesorado, material facilitado e instalaciones...6 12.- Variables consideradas para la elaboración, de las que depende la estructura temporal del acto didáctico...9 13.- Casos prácticos reales...13 14.- Innovación en el formación...13 15.- Recursos propios utilizados...14 16.- Metodología empleada...14 17.- Marco normativo...14 18.- Bibliografía...15 19.- Autor y licencia...16 20.- Dedicatoria...16 ANEXOS... desde la 17 a la 32

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0.- CONTEXTUALIZACIÓN

El presente trabajo final se enmarca dentro del proceso de formación de los formadores que deseen acreditarse en su momento en el Instituto Canario de Seguridad Laboral (ICASEL), para impartir formación en los establecimientos turísticos alojativos conforme a lo indicado en el decreto 305/1996. Este trabajo es una de las fases necesarias e imprescindibles para superar el curso.

1.- Objetivo del trabajo final

El trabajo final que se presentada consiste en la realización del diseño y preparación de una unidad didáctica completa (contenidos teórico-prácticos) elegido de entre los contenidos impartidos en el curso. He seleccionado la parte dedicada a extintores parte1.

2.- Título del curso

El Curso es teórico y práctico sobre prevención, protección. extinción y evacuación en caso de incendios. Con especial incidencia sobre la lucha contra incendios y la evacuación de las personas hacia las salidas de emergencia, conforme a lo indicado en el art. 11.1 del Decreto 305/1996.

3.- Unidad didáctica

Dentro del marco del curso se ha decidido desarrollar una unidad didáctica denominada “extintores parte 1” que abordan este sistema de lucha contra incendios y que está configurado, el tema de los extintores, por otras tres unidades.

4.- Título de la unidad didáctica “Extintores parte1” teórico-práctico

5.- Objetivos de la unidad didáctica Están enunciados en coherencia con los objetivos generales del curso. Es una enunciación de las capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al final de la unidad. Existen unos objetivos generales y luego unos objetivos particulares. Entre los objetivos generales se valora la puntualidad en las clases, la actitud ante las mismas, el ambiente que propicia cada uno en la clase, la participación en el grupo, la Trabajo final curso de formación de formadores para el D 305/1996

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participación en las tutorías on line mediante emails, otros que a juicio del docente entiende que debe expresar. Entre los objetivos generales de la unidad didáctica se encuentra: 1. Saber ver, mirar y observar los extintores recabando la información para su utilización. 2. Descubrir que la información de la realidad puede ser decisiva en un incendio y ser conscientes de la importancia de las prácticas y simulacros. 3. Conocer aspectos morfológicos de los distintos tipos de extintores 4. Descubrir el lugar que ocupan los extintores en relación a los principios de incendios. Entre los objetivos particulares de la unidad didáctica se encuentra: 1. Saber utilizar, sin exponerse a riesgos, los extintores. 2. Poder saber cuando esta útil un extintor en caso de ser necesario su uso. 3. Saber trabajar en equipo con otro compañer@ en caso de utilización conjunta de extintores. 4. Saber distinguir los tipos de fuego y la idoneidad del tipo de agente extintor. 5. Perder los miedos a la utilización de equipos de extinción. 6. Conocer procedimientos adecuados de utilización de extintores. Se desarrollan en el epigrafe nº 12 otras consideraciones relacionadas con los objetivos.

6.- Competencias Habilidades que deben desarrollarse a través de sus dimensiones y estrategias. L@s alumn@s serán capaces de conocer y utilizar los principios que regulan los extintores con las diferentes clases de fuego.

7.- Contenidos Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes. En cuanto a los contenidos los dividimos generalmente en tres: los conceptuales, los procedimentales y los actitudinales. Ello responde al Saber, Saber Hacer y que queremos de los alumnos. Por tanto empezaremos a exponerlos de forma esquemática: C. Conceptuales: Principios de la Ley 31/95 de Prevención de Riesgos Laborales. Guías de utilización de extintores. Decreto 309/96. RIPCI. C. Procedimentales: Observación directa. Gráficos, dibujos y fotografías. Exposición de ideas y trabajo práctico. Trabajo final curso de formación de formadores para el D 305/1996

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C. Actitudinales: Valoración de la necesidad de realizar unas adecuadas practicas donde tod@s l@s alumn@s deben participar. Fomento de utilización de distintos tipos de agentes extintores. Para todo ello, se presentan adjuntas las transparencias generales.

8.- Metodología Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y materiales empleados. La clase teórica se realiza en aula preparada a los efectos con el material explicado en el punto 12 del presente documento. Para la práctica se organizarán dos grupos cada uno con un máximo de 15 personas siendo uno de los alumnos el encargado de coordinar a cada grupo. En todo momento como docente dirigiré las explicaciones prácticas teniendo la compañía de otro compañero para acreditado oficialmente por el ICASEL para realizar formación a nivel 1 y 2. Me servirá de apoyo en las prácticas. La clase teórica utilizará el método del caso como herramienta didáctica probada y recomendada. También la exposición directa y el tratamiento de dudas presenciales en clase y mediante correo electrónico y whatsapp.

9.- Actividades Medios para alcanzar los objetivos previstos. Se establecen diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes ámbitos. Esto se logra con preguntas abiertas durante toda la formación teórica y práctica. Se utiliza la herramienta de la pretarea que permite adelantarnos en el espacio tiempo a la práctica y adelantar todo lo que se va a realizar.

10.- Análisis DAFO de la actividad Esto está enmarcado dentro de los consejos dados por los docentes del curso que nos indicaba con claridad la importancia de antes de realizar cada actividad práctica miremos con detalle como son los alumnos, sus aptitudes y sus actitudes, así como, el entorno donde se realiza.

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Conocer los riesgos es clave para poder generar los mecanismos adecuados que permitan tenerlos bajo control, de ahí la necesidad de hacer un DAFO con cada grupo de alumn@s de los dos que he estimado en esta unidad didáctica.

11.- Evaluación: Alumnos, profesorado, material facilitado e instalaciones Se efectuará con el ánimo de valorar los objetivos del curso en su conjunto y de los objetivos planteados para la unidad didáctica tanto generales como particulares, para ello tomaremos notas por alumn@, efectuaremos tutoría con todos ellos, habrá una prueba práctica y otra teórica, esta última escrita, para valorar los conocimientos dados. El profesorado y las instalaciones serán evaluadas por l@s alumn@s mediante cuestionario. En la evaluación continua del alumnado se observará la participación de cada uno de l@s alumn@s y será realizada entre el que suscribe y el otro compañero que me ayuda a realizar la práctica. Y también se valorará la puntualidad en las clases, la actitud ante las mismas, el ambiente que propicia cada uno en la clase, la participación en el grupo, la participación en las tutorías on line mediante emails, otros aspectos se podrán valorar a juicio de los docentes que impartimos esta unidad. Aquí se recogen algunas preguntas genéricas que configurarán el examen final del curso y aquellas concretas sobre extintores, a modo de ejemplo: 1.- ¿A qué temperatura, más baja, se evapora el agua? a.- 75º Centígrados b.- 100 º Centígrados c.- 212.00º Fahrenheit d.- A temperatura ambiente bibliografía: 1.- http://es.wikipedia.org/wiki/Evaporaci%C3%B3n 2.- http://www.metric-conversions.org/es/temperatura/celsius-a-fahrenheit.htm Respuesta pregunta 1: d.- A temperatura ambiente

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2.- ¿Ante una situación de peligro o ante un accidente que pautas debes tomar? a.- Tenemos que llamar a recepción y si no lo coge nadie llamamos al 1-1-2. b.- Intervenir con urgencia y celeridad de forma que la situación no se complique más y pedir refuerzos a otros compañer@s. c.- Seguir el protocolo PAS (proteger, avisar y socorrer). Siempre asegurar la zona, que sepan lo que pasa y donde estamos y luego, por último, intervenir. d.- Ninguna de las anteriores es correcta. bibliografía: 1.- http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasPublicaciones/Divulgacion/ Carteles/Carteles_A4/Car_053_imp.jpg Respuesta pregunta 2: c.- Seguir el protocolo PAS (proteger, avisar y socorrer). Siempre asegurar la zona, que sepan lo que pasa y donde estamos y luego, por último, intervenir.

3.- ¿ El dióxido de carbono (CO2) que comportamiento tiene como agente extintor? a..- Es un agente extintor poco utilizado y normalmente para fuegos de la clase A, B y C b.- Es una agente extintor inerte y normalmente se evapora, siendo menos pesado que el aire. c.- Es un agente extintor que se utiliza normalmente en fuegos eléctricos y es más pesado que el aire por eso se debe empezar a apagar de arriba a abajo. d.- no se utiliza como agente extintor, sólo se utiliza el monóxido de carbono (CO) bibliografía: 1.- https://www.youtube.com/watch?v=PNpLw0HQjV8 Respuesta pregunta 3: c.- Es un agente extintor que se utiliza normalmente en fuegos eléctricos y es más pesado que el aire por eso se debe empezar a apagar de arriba a abajo. 4.- ¿ Qué clases de fuegos define la norma UNE en la actualidad? a.- Tipos: A, B, C, D y F b.- Tipos: A y B c.- Tipos: A, B, C, D, F y G. d.- Ninguno de los anteriores pues se está confundiendo con los tipos de agentes extintores las clases de fuego según la UNE. bibliografía: 1.- http://firestation.wordpress.com/2010/10/30/clases-de-fuego-segun-une-en-2-1994a1-de-2005/ Respuesta pregunta 4: a.- Tipos: A, B, C, D y F Trabajo final curso de formación de formadores para el D 305/1996

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5.- Los extintores en su utilización tienen riesgos, ¿cuál suele ser el olvido más frecuente en su utilización? a.- No observar si están en condiciones de uso. b.- La falta de análisis del tipo de agente extintor. c.- No quitar el precinto de seguridad. d.- Soltar la manguera del extintor. bibliografía: 1.- Apuntes de clase Respuesta pregunta 5: d.- Soltar la manguera del extintor.

6.- ¿ Qué tipos de agentes extintores nos encontramos normalmente en los extintores de los establecimientos turísticos? a.- Polvo químico polivalente A, B, C, D, F y G. Monóxido de carbono.Y agua. b.- Polvo químico A, B y C. Dióxido de carbono.Y agua. c.- Espumógeno. Agua y polvo químico. d.- Polvo químico polivalente A y B.Y agua. bibliografía: 1.- Apuntes de clase. Respuesta pregunta 6: b.- Polvo químico polivalente A, B y C. Dióxido de carbono.Y agua.

7.- ¿ La eficacia de un extintor ayuda a determinar su uso? a.- Si b.- No c.- Sólo sirve para los de clase A, B y C. d.- Sólo sirve para los de clase D y F. bibliografía: 1.- Apuntes de clase. 2.- https://extranet.asepeyo.es/apr/apr0301.nsf/ficheros/SIE1104009%20MONOGRAF%C3%8DA %20EXTINTORES%20_Revisi%C3%B3n%202011_2.pdf/$file/SIE1104009%20MONOGRAF %C3%8DA%20EXTINTORES%20_Revisi%C3%B3n%202011_2.pdf Respuesta pregunta 7: a.- Si 8.- ¿ Ante un incendio eléctrico (interior de cuadro general de distribución eléctrico) que tipo de agente extintor sería más idóneo? a.- Agua. b.- Polvo químico A, B y C c.- Dióxido de carbono. Trabajo final curso de formación de formadores para el D 305/1996

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d.- Monóxido de carbono bibliografía: 1.- Tabla I-1 http://prevencion.asepeyo.es/apr/apr0301.nsf/ficheros/PPI0708057%20RIPCI.pdf/$file/ PPI0708057%20RIPCI.pdf Respuesta pregunta 8: c.- Dióxido de carbono.

12.- Variables consideradas para la elaboración, de las que depende la estructura temporal del acto didáctico En cuanto al alumno ● Número de alumnos. Según listado suministrado por la dirección y es de 30 personas en este caso hipotético. Más alumnos no es posible dado que el Decreto Canario fija esta cantidad como número máximo. ● Edad de los alumnos. Entre 25 y 62 años son los que supongo para este caso y ha sido facilitado en un listado facilitado por la Dirección del establecimiento turístico alojativo. ● Interés del alumno por la materia. Los alumnos que reciben esta formación están incluidos nominalmente en el Plan de Autoprotección del Hotel, con lo que se les presupone un interés especial en el mismo.

● Actitud de los alumnos frente a una situación de enseñanza. En la visita previa al establecimiento se constata que en el mismo hay personal de mantenimiento y me trasladan una actitud proactiva ante este curso, siendo en algunos casos la segunda edición que realizan.

En cuanto a la materia ● Atractivo intrínseco de la materia. La utilización de extintores es una realidad que algunos ya han vivido en primera persona y lo ven como una necesidad real y que en ocasiones han necesitado usar los equipos de protección, en especial extintores. Trabajo final curso de formación de formadores para el D 305/1996

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● Posibilidad de que lo enseñado pueda ser aplicado de una forma inmediata por el alumno. La probabilidad de su utilización la voy a localizar como média del grupo en un nivel medio, pero que todos perciben como muy probable su posible utilización. Y ven la necesidad de su utilización.

En cuanto a las condiciones físicas ● Hora del día en que se imparte. De acuerdo con la propiedad se realizará el curso en jornada laboral y en horario de mañana. El curso comienza con la Bienvenida y una charla introductoria a primera hora de la mañana. Posteriormente a las 09:15h Comienza la teoría de extintores y a las 10:15 comienza la práctica de la unidad didáctica sobre extintores.

● Día de la semana o posición a lo largo del curso. Será impartida el primer día en horario de mañana.Y se ha determinado que sea un jueves.

● Duración temporal del acto didáctico. La duración del acto didáctico para la unidad “extintores parte1” es de 50´ para la teoría y 1:30 para la práctica. Respetando en todo momento lo indicado como mínimo en el Decreto Canario para cada uno de los niveles 1 y 2 previsto en el art.15.

En el cursos existen otras unidades didácticas que lo complementan.

● Características físicas de la clase (audición - temperatura - visión confort en general). Las clases se imparte en la sede de Lainsa-Falck en Telde, esto es posible por el acuerdo de colaboración que existe entre el técnico autorizado y la entidad autorizada para impartir nivel 2, según consta en la web del ICASEL. Para la teoría se dispondrá de ordenador portátil. Equipo de sonido. Puntero laser. Pantalla de proyección. Proyector portátil. Y la configuración será tipo aulario. Se les facilitará a los alumnos las transparencia y la parte del manual de reconocido prestigio elaborado por D. Luis Gómez Izquierdo. Que sentará las bases del que dispondremos en el futuro y será edición de la casa, recogiendo experiencias en la formación

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Para la práctica dispondremos de extintores portátiles de varios tipos y con varias tipologías de fuegos de forma que se ajuste a lo indicado en el decreto 305/1996. Extinción de fuegos de la clases A, B y C conforme a lo previsto en el decreto 305/1996. Y se considerará la introducción y vinculación a otras unidades didácticas donde se desarrolla extintores parte 2 y extintores parte 3. Que se realizan prácticas de extinción de fuegos de distintas clases y configuraciones (A, B, etc. en estanterías de almacenamiento, dos niveles alimentados por gravedad, derrames, tanque de almacenamiento, etc.)

En cuanto al objetivo de enseñanza ● Tipo de objetivo que se persigue (cognitivo - psicomotor - afectivo).

Cognitivo: Centrados en la parte teórica que se reforzaran en la práctica con la utilización de los equipos.

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Psicomotor: Poner especial hincapié en garantizar que no existan riesgos en la utilización de los equipos de extinción. Recordando que no se debe soltar la manguera del extintor durante el proceso de utilización.

Efectivo: La importancia de hacerles ver que estamos ante un equipo que tiene sus riesgos y aunque lo vemos todos los días, si no se hace un uso adecuado puede generar más riesgos que aportar soluciones.

En cuanto al profesor ● Características comunicativas del profesor. Se buscará una actitud de mejora continúa y de trabajo en equipo con otros profesionales del sector. Se definirá un plan de formación del profesor que sea anual y donde incluya la participación en eventos tipo ferias y similares (p.e.: SICUR en IFEMA). En este caso para la unidad didáctica la imparten dos profesores la parte práctica por observar experimentalmente que con uno es insuficiente. Se considerará la curva de recepción “standar” para reactivar a los alumnos en el minuto 50. Proponiendo alguna actividad desde el minuto 30.

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● Posibilidades de ayudas didácticas. Se buscará el desarrollo de herramientas “on line” que facilité el conocimiento y el desarrollo profesional poniendo a su disposición acuerdos con organismos oficiales y privados para la mejora de las condiciones de trabajo. Se dispondrá de ordenadores tipo Apple que facilite la comunicación y la haga más visual.

En conclusión: ● Como docente adecuaré el programa temático al nivel de receptividad del alumno. ● Seré consciente que el nivel de receptividad puede "standarizarse" determinando una curva. No obstante, existen numerosas variables que pueden modificarla en parte. Y se adecuará a la tipología de la clase los ritmos y las intensidades teóricas y prácticas. ● Para ser eficaz adecuaré la "actuación" a cada una de las fases de la receptividad del alumno.

13.- Casos prácticos reales

Se utilizará material de Jornadas de actualidad impartidas en el ICASEL y que están en su blog. Incendios en dos establecimientos turísticos alojativos. http://icaselforma.blogspot.com.es/2014/06/272014-las-palmas-de-gran-canaria-j-t.html

14.- Innovación en el formación

Como elementos innovadores se aplicará el uso de la metodología del caso para temas relacionados con extintores. Se generará la participación e incentivará la organización del grupo de alumnos de forma que se den cuenta de la importancia del conocimiento compartido. También se utilizará el email y el whatsapp como canales de comunicación grupal y con el docente. Se fomentará la inteligencia compartida y la importancia de generar entornos de aprendiza personalizados como herramientas innovadoras. Trabajo final curso de formación de formadores para el D 305/1996

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Se expondrá el valor de la pretarea en todo el proceso de acciones a emprender y en el caso concreto de extintores se utilizará.

15.- Recursos propios utilizados

Todas las transparencias y el material se irá adaptando poco a poco a la personalización, siendo fruto de un proceso continuo y extendido en el tiempo. Se utilizarán formato vídeo explicativo de las actividades. Se aportan preguntas de examen y transparencias propias.

16.- Metodología empleada

La exposición directa y el método del caso serán las principales metodologías utilizadas en la parte teórica. Abiertas al BlendLearning vía los dos canales de comunicación generados que son el email y el whatsapp. El la parte práctica será directamente exposición y toma de contacto directo con los equipos de extinción de incendios. Se utiliza la pretarea como herramienta metodológica en las prácticas. Y se genera la necesidad de aplicar un plan de formación2.0 que se base en los entornos de aprendizaje personalizado.

17.- Marco normativo Real Decreto 1942/1993, de 5 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de instalaciones de protección contra incendios y Modificaciones posteriores. Ley 31/1995 de prevención de riesgos laborales. DECRETO 305/1996, de 23 de diciembre, sobre medidas de seguridad y protección contra incendios en establecimientos turísticos alojativos. Real decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Código Técnico de la Edificación y Modificaciones posteriores. Ley 14/2009, de 30 de diciembre, por la que se modifica la Ley 7/1995, de 6 de abril, de Ordenación del Turismo de Canarias.

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Orden de 14 de enero de 1991 de la Consejería de Turismo y Transportes del Gobierno de Canarias, por la que se fijan las normas generales que deben cumplir las entidades colaboradoras de las Secciones de Formación y Documentación de los Gabinetes de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de Ordenación de la Edificación (LOE) y Modificaciones posteriores. Real Decreto 486/1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo. National Fire Protection Association –NFPA- Manual de Protección Contra Incendios.

18.- Bibliografía 1.- Sistemas y equipos de protección contra Incendios. Gómez Izquierdo, Luis. h t t p : / / w w w. s e r v i c i o s . u l p g c . e s / p u b l i c a c i o n e s / J Po r t a l 2 5 / i n d e x . p h p ? option=com_catitems&view=catitem&ref=1334 2.- Unidad didáctica http://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_did%C3%A1ctica 3.- Jornada Técnica. http://icaselforma.blogspot.com.es/2014/06/272014-las-palmas-de-gran-canaria-j-t.html 4.- http://es.wikipedia.org/wiki/Evaporaci%C3%B3n 5.- http://www.metric-conversions.org/es/temperatura/celsius-a-fahrenheit.htm 6.- http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasPublicaciones/ Divulgacion/Carteles/Carteles_A4/Car_053_imp.jpg 7.- https://www.youtube.com/watch?v=PNpLw0HQjV8 8.- http://firestation.wordpress.com/2010/10/30/clases-de-fuego-segun-une-en-2-1994a1de-2005/ 9.- https://extranet.asepeyo.es/apr/apr0301.nsf/ficheros/SIE1104009%20MONOGRAF %C3%8DA%20EXTINTORES%20_Revisi%C3%B3n%202011_2.pdf/$file/ SIE1104009%20MONOGRAF%C3%8DA%20EXTINTORES%20_Revisi%C3%B3n %202011_2.pdf 10.- http://prevencion.asepeyo.es/apr/apr0301.nsf/ficheros/PPI0708057%20RIPCI.pdf/$file/ PPI0708057%20RIPCI.pdf

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13.- http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/ Ficheros/501a600/ntp_536.pdf 14.- http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/ Ficheros/001a100/ntp_099.pdf

19.- Autor y licencia Bernardo Díaz Almeida Técnico de Prevención de Riesgos Laborales Ingeniero en Organización Industrial Arquitecto Técnico Técnico Europeo en Seguridad Contra incendios Licencia: copy left: creative commons : by : Bernardo Díaz Almeida

20.- Dedicatoria

El presente trabajo y el esfuerzo de su realización se lo deseo dedicar a un amigo, que dentro de sus proyectos vitales le apasiona el mundo del fuego, de los agentes de extinción de incendios y salvamento. Dedicado a D. Francisco Ascanio con afecto.

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ANEXOS