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Educaci贸n Primaria

Instituto de Seguridad Vial

Realizado por: Instituto de Seguridad Vial de la FUNDACIÓN MAPFRE. Departamento de Educación Vial de Policía Local del Ayuntamiento de Leganés.

Delegación de Seguridad Ciudadana.

Delegación de Educación.

Colegio Público Andrés Segovia.

Colegio Público Miguel Delibes.

Colegio Público Francisco de Quevedo.

Colegio Público Lope de Vega.

Colegio Público Gonzalo de Berceo.

Colegio Público Gerardo Diego.

Diseño: Grijalba Estudio Gráfico.

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Tercer Ciclo

Te r c e r C i c l o

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SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN Durante todo el ciclo vamos a trabajar los seis contenidos ya comentados en la Guía del Formador del kit de Educación Vial, del Instituto de Seguridad Vial de la FUNDACIÓN MAPFRE, de la siguiente forma: Los contenidos 1,2 y 5 serán trabajados para quinto de primaria.

Con ello vamos a intentar presentar la bicicleta, acercarla al alumno no sólo como un instrumento de diversión; que la conozca de verdad, que adquiera además autonomía propia, que la maneje con seguridad, que sepa por donde hay que usarla y que reflexione sobre la importancia que tiene como medio alternativo de transporte.

Al año siguiente, ya en sexto de primaria, vamos a ahondar en el conocimiento del entorno, señales, normas, vehículos, que posibiliten un aprendizaje en los comportamientos, que puedan interiorizar los hábitos. Por ello, trabajaremos los contenidos 3,4 y 6 y además intentaremos que comprendan que hay que ayudar a los demás en caso de accidente y que sepan como hacerlo, aunque sea someramente.

Todos estos contenidos se desarrollarán con todos los procedimientos y recursos de aprendizaje comentados con anterioridad.

Nuestra propuesta de trabajo plantea realizar cada contenido durante un trimestre del curso, de tal forma que los contenidos 1,2 y 5 sean trabajados en el primer, segundo y tercer trimestre para quinto curso, y los contenidos 3,4 y 6 se trabajen para sexto curso en los trimestres primero, segundo y tercero, respectivamente.

Tratamos por tanto de mantener esta transversalidad durante todo el ciclo educativo, captando el interés del alumno y ayudándole a desarrollar las capacidades que le posibiliten una mayor autonomía personal.

Trabajaremos, como ya hemos expresado anteriormente, de forma interdisciplinar, especialmente desde las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua y Literatura, Matemáticas y Educación Física.

No proponemos un número de sesiones determinado para realizar lo programado, dejamos a criterio del profesor el tiempo que estime más conveniente dedicar en función del entorno del centro, las características del grupo o el interés despertado.

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1 1.1. Realizamos una encuesta inicial con los niños y así detectamos en qué hay que incidir más porque manifiesten mayor desconocimiento.

1.2.a. En el cuaderno de actividades de 5º - Explicamos las diferentes partes de la bicicleta tomando como referencia el esquema entregado en la guía de contenidos del Kit de Educación Vial aportado por el Instituto de Seguridad Vial de la FUNDACIÓN MAPFRE. - Realizamos las hojas 1 y 2.

- Buscar en casa, usando el diccionario, las palabras desconocidas: llanta, válvula, zapata, cubierta...

1.2.b. Vemos las diapositivas de la 24 a la 36 relacionadas con la bicicleta y fotocopiamos a los alumnos las páginas 47, 48, 49 y 50 de la guía de contenidos del Kit de Educación Vial.

- Realizamos las hojas 3 y 4 del cuaderno de 5º.

1.2.c. Mediante la representación de una bicicleta vamos a profundizar en el reconocimiento de cada uno de los elementos. Aprendemos cómo funciona y para qué sirve cada uno de ellos.

- Elaboramos de la hoja 5 a la 16 del cuaderno de 5º.

- Cada uno de los pasos que ejecutamos del cuaderno de actividades vamos a completarlo con la parte práctica, de modo que acompasando ritmos vayamos realizando el taller de reparaciones: pedales, plato, cadena, piñones, frenos, zapatas, ruedas, válvulas, arreglo de pinchazos...

2 2.1. Trabajamos por equipos y sobre un plano parcial de nuestra localidad.

Establecemos los diferentes tipos de vías que encontramos, e identificamos los de nuestro entorno.

- Destacamos: vías urbanas y vías interurbanas.

- Seleccionamos, empleando criterios de seguridad, un recorrido determinado que podamos efectuar en bicicleta.

- Trabajamos con escalas calculando distancias entre puntos.

- Diferenciamos las partes de una vía y establecemos las diferencias según se trate de una vía urbana o interurbana.

2.2. Elaboramos la página 15 del cuaderno de actividades de 5º.

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2.3. Ponemos en marcha la actividad “MEJORAR NUESTRO ENTORNO”.

- Aprovechamos para grabar la actividad y el comportamiento vial en nuestro entorno. Intentaremos, además, grabar la salida o entrada al colegio.

3 3.1. Mediante un esquema en clase vamos a establecer la ordenación según el valor de los diferentes tipos de señales.

- Las clasificamos según su importancia y explicamos el significado de cada una de ellas: señales de los agentes, balizamiento, semáforos, señales verticales y marcas viales.

- Elaboramos las hojas 1, 2 y 3 del cuaderno de actividades de 6º cuando hablemos de señales verticales.

- Nos apoyamos en las diapositivas 43, 44, 45, 46 y 47 para dar a conocer, o repasar, aquellas señales conocidas o desconocidas por los alumnos.

- Tendremos cuidado en seleccionar aquellas señales que aparecen en nuestro entorno escolar.

3.2. Elaborar, en el aula y en grupo, un dominó de señales (Ver diseño dominó).

4 4.1. En el cuaderno de actividades de 6º.

- Realizamos de la página 4 a la 16.

- Trabajamos las páginas 33 y 34 analizando en grupo lo bien y mal hecho.

4.4. Vamos analizar y reflexionar sobre el comportamiento vial. Para ello, nos apoyamos en la grabación que realizamos con anterioridad.

Resaltamos aquellas conductas positivas y cómo han de realizarse correctamente las negativas.

4.5. Es el momento de instalar el circuito de bicicletas.

- Vemos el anexo de actividades “PISTA BICICLETAS”.

4.6. Realizamos, en colaboración con otros agentes externos al centro escolar, una charla-coloquio con todo el ciclo. Para ello, intentamos contar con un ciclista profesional, un minusválido, un policía, un asistente sanitario y todas aquellas personas que estimemos necesarias.

- Elaboramos una redacción sobre la charla y planteamos nuestras reflexiones.

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5 5.1. Actividad de debate.

- Posibilitamos un moderador y establecemos grupos de discusión sobre las ventajas e inconvenientes del uso de la bicicleta como medio alternativo.

- Analizamos si el desarrollo urbanístico de nuestra ciudad posibilita la circulación en bicicleta.

- Sugerimos soluciones fruto de la reflexión conjunta.

- Elaboramos una carta al ayuntamiento - delegación de seguridad ciudadana expresando nuestras conclusiones.

5.2. Realizamos la actividad CONSUMO, SEGURIDAD Y PUBLICIDAD.

6 6.1. Si podemos contar con personal sanitario del centro de salud de nuestro barrio o del propio ayuntamiento, realizamos una mínima exposición sobre como auxiliar a un accidentado en la calle.

6.2. Con lo aprendido, efectuaremos un ejercicio de simulación en el aula aprovechando la presencia del asistente sanitario para realizar diversas prácticas.

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ANEXO DE ACTIVIDADES A REALIZAR PARA EL III CICLO Diseño actividad: MEJORAR NUESTRO ENTORNO. Diseño actividad: PISTA DE BICICLETAS. Diseño de actividad: CONSUMO, SEGURIDAD Y PUBLICIDAD. Diseño actividad: LA BICICLETA COMO MEDIO DE TRANSPORTE ALTERNATIVO. Diseño actividad: DOMINÓ

DISEÑO ACTIVIDAD: MEJORAR NUESTRO ENTORNO Con esta actividad se pretende que los alumnos se configuren realmente como unos ciudadanos más, adquiriendo la representatividad necesaria que les permita expresar opiniones encaminadas a mejorar su ciudad, manifestando un espíritu crítico que posibilite modificar positivamente la realidad.

1. OBJETIVOS. - Observar creativamente el entorno personal y escolar.

- Reflexionar sobre cómo adecuar su propia realidad en virtud de los intereses generales.

- Adquirir sentido de responsabilidad entendiendo que, como parte de la sociedad que somos, entre todos tenemos que colaborar en mejorarla.

- Conocer los diferentes elementos de paisaje urbano, así como su utilidad y mejor ubicación.

- Relacionarse con personas que desarrollan un trabajo por el bien de la colectividad, y conocer su forma de hacerlo.

- Interiorizar la importancia que tiene respetar aquellos elementos urbanísticos que facilitan y regulan nuestra sociedad.

2. MATERIALES - Plano de la zona próxima al centro educativo.

- Bloc de notas, lápiz...

- Cámara de vídeo.

3. PROCESO DE EJECUCIÓN En el aula previamente explicamos nuestra intención, que pasa fundamentalmente, por mejorar, en la medida de nuestras posibilidades, el entorno escolar. Intentaremos, por tanto, mejorar los niveles de seguridad vial dotándolos de una señalización y normas precisas que resulten clarificadoras, tanto para el que conoce la zona como para el que no.

Primero nos hacemos con un plano de la zona y seleccionamos un recorrido

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determinado que es el que vamos a analizar. Podemos reelaborarlo a mano alzada, en virtud de la dificultad de comprensión que tenga el primero.

Con el plano, un bloc de notas y la cámara de vídeo, realizaremos el recorrido elegido para analizar lo que hay en él.

Iremos anotando en el plano cada elemento que encontremos, grabando, a su vez, toda la actividad.

Al mismo tiempo, resaltaremos en el bloc aquellas cosas que más nos llamen la atención en virtud de: - No entender qué significan.

- Elementos que echemos en falta.

- Modificaciones de lo existente.

- Dificultades añadidas por personas o vehículos.

- Barreras arquitectónicas...

Después de recoger la información la analizaremos en el aula. Tendremos en cuenta la seguridad de los alumnos y peatones en general a la entrada y salida del colegio, la idoneidad de las señales, la amplitud de las aceras, la proximidad de pasos de peatones y semáforos, el acceso para personas minusválidas y todas aquellas apor taciones que queramos hacer para mejorar nuestro entorno.

Elaboraremos un informe con lo recogido y con lo que se sugiere, dirigido al director/a del centro, indicándole la necesidad urgente - si es así - de abrir un periodo de aportaciones de los diferentes grupos humanos que conforman el centro escolar.

Este informe se derivará a padres, profesores y resto de alumnos para que, en un plazo establecido, elaboren también sus aportaciones.

Una vez discutido en el órgano correspondiente -claustro- el informe y las aportaciones serán devueltos al grupo que inició la actuación quien, debidamente cumplimentado, lo enviará a la delegación de seguridad ciudadana Ayuntamiento.

El Ayuntamiento estudiará con el centro las posibles modificaciones. Aquellas que s e a n s u s c e p t i b l e s d e m e j o r a s e r á n c o n c re t a d a s c o n l o s p e t i c i o n a r i o s .

El día de ejecución de las mismas será concretado, de forma que los alumnos participarán de él como parte de la actividad.

Los empleados municipales se personarán en el centro y explicarán cómo van a realizar su trabajo y cuál es su función social.

Los alumnos saldrán a la calle y observarán cómo se coloca la nueva señalización y las mejoras que hubieran decidido.

Finalmente, todo el centro y estos alumnos en particular se responsabilizarán de su cumplimiento, indicando en sus casas la importancia del respeto a las nuevas normas por parte de todos. Si es necesario, elaborarán hojas informativas que distribuirán a la salida del colegio.

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4. EVALUACIÓN Las propias aportaciones, si son ratificadas y ejecutadas posteriormente, servirán de primer elemento de evaluación.

La interiorización de conductas tendentes al respeto entre personas y hacia las cosas, determinarán otras herramientas de evaluación.

La mejora de nuestro entorno escolar y con ello la posibilidad de aumentar nuestros márgenes de seguridad vial serán elementos evaluativos suficientes para justificar esa actividad.

Esta actividad no tiene una evaluación especifica, sino que forma parte de la general realizada para el ciclo y que evalúa el conjunto de objetivos formulados en él.

El dominó podrá ser guardado para su uso por otros grupos de alumnos del centro o bien para años sucesivos.

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DISEÑO DE ACTIVIDAD: PISTA DE BICICLETAS La realización de esta actividad es la consecuencia final de toda la adquisición de contenidos y hábitos que se han realizado durante el resto del curso.

Una vez que hemos aprendido a reconocer e interpretar nuestro entorno, tanto normas como señales; que sabemos como utilizarlo y comportarnos teniendo en cuenta a los demás, será el momento de realizar un ejercicio de simulación que posibilite poner en práctica, en un espacio controlado, una serie de prácticas que ayuden a afrontar con éxito las realidades. En ese espacio marcamos, o dibujamos, situaciones: calles, aceras, señales, cruces... y sobre él simulamos que fuese realidad.

1. OBJETIVOS - Practicar en la pista de bicicletas para afrontar situaciones reales de tráfico.

- Interpretar y ejecutar correctamente el mensaje de cada señal.

- Circular debidamente por la vía pública.

- Aprender a señalizar las maniobras: parada, cambios de dirección y sentido.

- Concienciarse de la importancia de respetar los intereses de todos cuando se produce un conflicto entre ellos.

- Compartir diferentes tareas, fomentando el cooperativismo entre los alumnos.

2. MATERIALES - Plano del circuito diseñado previamente.

- Pintura acrílica blanca, amarilla y roja.

- Brochas, rodillos para pintar.

- Señales.

- Bicicletas (de los alumnos, del centro, prestadas por alguna institución pública o privada).

- Cámara de vídeo.

3. PROCESO DE EJECUCIÓN En el aula, repartimos una propuesta de ejercicio que, con anterioridad, hemos realizado con el Departamento de Educación Vial de la Policía Local.

En el circuito tenemos calles, aceras, carriles con líneas continuas y discontinuas, líneas amarillas de prohibido estacionar, pasos de peatones, stop pintado en el suelo, glorietas, ceda el paso, cruces, señales verticales, agentes de tráfico y cuantos elementos consideremos útiles para el aprendizaje.

Seleccionamos varios recorridos cuyo grado de dificultad se vaya incrementando.

Estos itinerarios los pintamos con rotuladores de diferente color y los numeramos en la leyenda del plano.

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A continuación, comenzamos la realización del circuito. Para ello, seleccionamos la parte del patio escolar que consideramos más adecuada. Distribuimos el trabajo por grupos, cada uno de ellos tiene copia del plano. Unos se encargan de pintar la delimitación de calles con pintura blanca; otros, con pintura blanca y roja, confeccionan los bordillos, alternando ambas. El tercer grupo realiza todas las marcas viales: pasos de peatones, líneas continuas y discontinuas, prohibido estacionar (en amarillo), stop y ceda el paso. Podemos seleccionar más o menos grupos en virtud de nuestra propia distribución del trabajo.

En cuanto a las señales, tenemos varias alternativas: - Las aporta la Policía Local.

- Las solicitamos a la Jefatura Provincial de Tráfico.

- Las elaboramos nosotros con cartulinas (ver actividad roles para 2ºciclo) Puede ocurrir que el circuito esté ya realizado en el colegio por los alumnos de segundo ciclo al haber realizado la actividad de roles y hayan decidido dejarlo permanente; si así fuere, utilizamos el mismo siempre que esté en buen uso, o lo repasamos o ampliamos según nuestra propia conveniencia.

Comenzamos la actividad explicando con claridad los recorridos y recordando cómo hay que conducirse: - Por la derecha.

- En fila india.

- Señalizando maniobras.

- Respetando normas y señales.

Pero lo más importante es hacerles ver que no se trata de una competición, sino de un aprendizaje y, por tanto, consiste en hacerlo bien, no deprisa y alocadamente.

Dependiendo de las dimensiones de la pista, ésta puede ser usada por más o menos niños simultáneamente. Sin embargo, se considera que más de seis al mismo tiempo no es conveniente, ya que no se pueden corregir conductas adecuadamente.

Mientras cinco o seis circulan por los itinerarios seleccionados, en los que hacemos colisionar sus intereses para observar cómo los resuelven, otros actúan como peatones en los lugares indicados para ello. Así mismo, otros cinco o seis esperan en la salida su turno de ejecución práctica.

De forma rotativa, todos van realizando los recorridos y corrigiendo aquellas conductas mal realizadas. La actividad es grabada intentando extraer lo bien y lo mal hecho. Posteriormente, la cinta es vista en clase y ellos mismos intentan anotar y resaltar, dialogando, lo mal ejecutado y la forma correcta de realizarlo. Para la actividad deberíamos contar con la participación de la Policía Local.

4. EVALUACIÓN Forma parte de la evaluación global del ciclo. Aún así, se puede tener en cuenta una evaluación personal y continua sobre todo el proceso.

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DISEÑO DE ACTIVIDAD: CONSUMO, SEGURIDAD Y PUBLICIDAD 1. OBJETIVOS - Analizar críticamente los anuncios publicitarios de automóviles.

-Captar los mensajes que encierran distintos anuncios de coches.

-Relacionar Seguridad y Publicidad.

-Distinguir el tipo de consumidores a los que van dirigidos los anuncios analizados.

2. MATERIALES -Diarios locales y nacionales -Revistas -Radios -Televisiones 3. PROCESO DE EJECUCIÓN Durante una semana, los alumnos tienen que analizar varios anuncios de automóviles en distintos medios de comunicación social.

En un registro anotan todos los datos recogidos sobre dichos anuncios. Tienen que fijarse en: -Medio de comunicación donde se haya anunciado (si es blanco y negro, color, tipo de medio, nombre, etc.).

-Hora de emisión.

-Tipo de coche (características, precio, etc.)

-”Slogan” del anuncio (mensajes directos, indirectos, a quien va dirigido) -Medios que utiliza para llevar a cabo el anuncio.

Anotar la escena en la que se emite, si hay más coches, si es una carretera, los ruidos, silencios, movimiento, velocidad, etc.

-Si existiera letra pequeña durante la emisión que estuviera en movimiento y no permitiera su lectura, grabar el anuncio para captar el mensaje en su totalidad.

En clase analizamos varios anuncios, distinguiendo el poder adquisitivo del consumidor, el mensaje que da a ese tipo de consumidor, etc.

Además, analizamos la intención de vender algo y cómo lo hacen.

En otra sesión, son los propios alumnos los encargados de diseñar un anuncio, buscar el “slogan”, así como describir cómo sería el montaje que harían para conseguir que dicho producto fuera vendido.

4. EVALUACIÓN Evaluamos la actividad en función del detallado análisis de los anuncios y si se capta la intención del vendedor, cuyo objetivo es que se venda el producto.

Dando la vuelta a la actividad y convirtiendo a los alumnos en vendedores, será cuando se cuestionen qué tienen que vender y cómo lo presentan para conseguir un éxito de ventas.

Además valoramos el grado de participación de los alumnos, así como la aceptación que dicha actividad tenga entre ellos.

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DISEÑO DE ACTIVIDAD DEBATE: LA BICICLETA COMO MEDIO DE TRANSPORTE ALTERNATIVO 1. OBJETIVOS -Informarse sobre un tema para poder formarse una opinión personal y emitir un juicio.

-Respetar la técnica del debate, solicitando al moderador turno de palabra cuando se quiera intervenir.

-Escuchar el razonamiento de los demás, valorando sus aportaciones y analizándolas.

-Expresarse libremente, respetando las opiniones de los demás, como las otras personas que participen en la discusión.

-Extraer conclusiones de las intervenciones que haya.

-Participar activamente, aportando soluciones a un problema que se plantea en la sociedad.

2. MATERIALES -Revista Tráfico -Prensa Local y Nacional.

-Publicaciones especializadas en motor, bicicletas.

-Publicaciones Medioambientales.

-Otros.

3. PROCESO DE EJECUCIÓN Se plantea a los alumnos la realización en clase de un debate, cuyo tema es: “La bicicleta como medio de transporte alternativo”.

Se determina quién es el moderador y el grupo que está a favor y el que está en contra.

Para favorecer previamente que se cuestionen otro punto de vista diferente al suyo y que vean cosas positivas y negativas de cada planteamiento, se recomienda que los grupos de opinión se hagan por sorteo. A partir de ahí tienen una semana para plantearse los argumentos que deben utilizar para defender su punto de vista.

Se recuerda la técnica del debate y se distribuyen los papeles.

El moderador tiene que: -Presentar el tema.

-Hacer una introducción, aportando datos que permitan iniciar el debate.

-Lanzar la primera pregunta, que será el “gancho” para iniciar la discusión.

-Ser imparcial y objetivo, no opinar.

-Anotar y ceder la palabra, siguiendo un orden riguroso.

-Moderar el debate.

-Orientar y reconducir el tema, no permitiendo incorrecciones, faltas de respeto entre los participantes.

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- Favorecer la participación, preguntando a aquellas personas que no hayan intervenido. Cada grupo tiene que documentarse durante una semana buscando información, tanto en publicaciones como en aquellas asociaciones o personas que consideren que pueden aportar datos de interés. Han de investigar y anotar su argumentación para el debate.

Al iniciar el tema interviene un portavoz de cada grupo para centrar la discusión.

Previamente, en una clase anterior de Lengua, se reúnen en grupo para preparar la inter vención del portavoz. El grupo elige a la persona que inicia el tema.

Una vez que hayan intervenido los portavoces inician el debate, con turnos de palabra.

4. EVALUACIÓN Al terminar la actividad evaluaremos: - El grado de participación de la actividad.

- La calidad de las argumentaciones aportadas, la estructuración del razonamiento y las conclusiones recogidas.

-El respeto al turno de palabra, así como a las personas que han intervenido en el debate.

-Se valorará si el tema elegido se prestaba a debate o no.

-Se evaluará cómo han tenido que defender un punto de vista, coincidiera o no con su punto de vista personal.

Al final de la actividad conviene reflexionar sobre la importancia que tiene poner en común los distintos puntos de vista para dar soluciones a los problemas que se plantean en la sociedad actual y cómo, de esta manera, hacemos una sociedad participativa y democrática.

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DISEÑO DE ACTIVIDAD: DOMINÓ 1. OBJETIVOS -Reforzar el aprendizaje de las señales verticales.

-Familiarizarse con las señales, entendiendo que éstas están para ayudarnos en nuestra vida diaria.

2. MATERIALES -Madera de contrachapado.

-Cartulina, papel de lija.

-Rotuladores, ceras, lápices.

-Tijeras, pegamento, regla, compás.

3. PROCESO DE EJECUCIÓN Elaboramos 28 piezas de dominó tamaño 10x5 cm. con el grosor del contrachapado.

Seleccionamos cuatro grupos y cada uno de ellos trabajará un tipo de señales diferentes: peligro, obligación, prohibición e información.

Cada grupo selecciona siete señales diferentes del tipo que ha elegido, elaborándolas por duplicado. Seleccionaremos las más importantes.

Las dimensiones de las señales serán de 5x5 cm. de tal forma que ocupen la mitad de la ficha. Para su ejecución empleamos reglas y compás, las recortamos, pintamos y pegamos.

Previamente, hemos encargado la madera en la carpintería pidiendo que la corten a la medida indicada con anterioridad. También podemos hacerlo nosotros con una segueta.

Repartimos siete piezas a cada grupo y en cada una pegamos una de las señales ya realizadas. Una vez terminado, intercambian las fichas con nosotros tres grupos.

En el espacio libre, de forma aleatoria, van pegando las otras siete restantes.

Finalizamos lijando los bordes de las fichas.

También se puede usar otro método de ejecución, que es pintando directamente sobre la madera y barnizando posteriormente.

El juego, una vez realizado el dominó, consistirá en ir colocando las fichas una contra otra haciendo coincidir las señales. Cuando así lo hacemos, el jugador tiene que explicar qué significa la señal que pone y a qué tipo pertenece.

Por supuesto, gana el que acierta más significados y el que queda sin fichas.

4. EVALUACIÓN Esta actividad no tiene una evaluación específica, sino que forma parte de la general realizada para el ciclo y que evalúa el conjunto de objetivos formulados en él.

El dominó podrá ser guardado para su uso por otros grupos de alumnos del centro o bien para años sucesivos.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Información General 13

o

5

curso

5

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1

¡Cuánto han cambiado las bicicletas!

Vamos a comprobarlo.

Observa las ilustraciones y completa los textos con las siguientes palabras: Carros

Pedales Cadena

Delantera Neumáticos

Madera Cuadro

Pies

Velocidad

Manillar

- La draisina tenía el armazón de .............................. y las ruedas eran como las que se utilizaban en los ......................................

- El conductor se impulsaba apoyando los ........................ en el suelo.

- Para moverse, el biciclo ya tenía ........................ que estaban fijados a la rueda ........................... que era mayor que la trasera para conseguir una mayor.........................................

- Las bicicletas modernas llevan ............................ en las ruedas, que son iguales. El .................... y el ........................ son metálicos.

- El movimiento de los pedales se comunica a la rueda trasera por medio de una ................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 1

2

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Escribe sobre las líneas la parte de la bicicleta que corresponda.

1- Cuadro

9- Palanca de freno delantero

2- Manillar

10- Zapatas

3- Sillín

11- Cable de frenos

4- Pedal

12- Llanta

5- Plato

13- Radios

6- Cadena

14- Válvula

7- Piñón

15- Cubierta

8- Palanca de freno trasero

16- Timbre

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 2

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3

Observa la ilustración y explica qué dificultades pueden encontrarse Maite y Sergio al pedalear con esas bicicletas.

............................................................................................................... .............................................................................................................. ............................................................................................................

En la ilustración hay varios ciclistas. Algunos de ellos tienen dificultades para mantener el equilibrio y pedalear.

Táchalos con una cruz y explica por qué tienen esos problemas.

............................................................................................................... .............................................................................................................. ............................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 3

4

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Presta atención a los siguientes dibujos y completa los textos , sólo tendrás que utilizar alguna de las siguientes palabras: Codo

Sillín

Cuadro

Dedos

Pies

Altura

La altura justa es la que permite al conductor poner los ............................. en el suelo, estando situado sobre el ........................................................

La distancia entre el sillín y el manillar debe permitir tocar el manillar con los ..................... mientras el ....................... toca la punta del sillín.

El sillín debe estar a la misma .................... del manillar.

¿Cómo puedes solucionar que el manillar o el sillín estén muy altos o muy bajos? (Fíjate en el dibujo) .....................

.....................

.....................

.....................

.....................

.....................

.....................

.....................

.......................

.......................

.....................

.....................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 4

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5

Subraya el nombre y pinta de color rojo los ejemplos que utilizamos para que la bici se mueva.

1.2.3.4.5.6.7.8.-

Cuadro Manillar Sillín Pedal Plato Cadena Piñón Palanca de freno trasero

9.- Palanca de freno delantero 10.- Zapatas 11.- Cable frenos 12.- Llanta 13.- Radios 14.- Válvula 15.- Cubierta 16.- Timbre

¿Recuerdas dónde estaban colocados los pedales en el biciclo? ............................................................................................................ ¿Te das cuenta?, estaban unidos al eje de la rueda delantera y así, por cada vuelta completa de los pedales, la rueda giraba una vez. Por eso era tan grande, para coger mayor velocidad.

Pero en tu bicicleta cada giro completo de los pedales hace que la rueda dé varias vueltas y eso se consigue gracias al plato, al piñon y a la cadena.

Completa los siguientes textos con las palabras: Cadena

Plato

Pedales

Piñon

Los .....................van unidos al plato, por cada pedalada el plato da una vuelta completa.

El .................... impulsa los eslabones de la cadena. Es decir, si el plato tiene 42 dientes, impulsará en cada vuelta 42 dientes de la cadena.

La .................... comunica el plato con el ..................... que está unido a la rueda y la hará girar. Pero fíjate, el piñón es mucho más pequeño. El de las ilustraciones sólo tiene 21 dientes, justo la mitad, y ha de impulsar el mismo número de eslabones que el plato.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 5

6

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¿Cuántas vueltas tendrá que dar el piñón por cada vuelta del plato? Recuerda, el plato es el doble de grande, luego por cada vuelta el piñón girará......................... veces, y la rueda lo hará también ................... veces. Te das cuenta, ya no es necesario que la rueda sea muy grande para conseguir una mayor velocidad, ahora todo depende de la relación entre el plato y el piñón.

¿En qué bicicleta girará más deprisa?

Antes de contestar observa la ilustración y completa la siguiente tabla utilizando las palabras:

Igual

Doble

Triple

Plato 42 - Piñón 42 El plato tiene ..................... número de dientes que el piñón.

Plato 42 - Piñón 21 El plato tiene ..................... número de dientes que el piñón.

Plato 42 - Piñón 14 El plato tiene ..................... número de dientes que el piñón.

En qué bicicleta dará una sola vuelta la rueda por cada giro completo de los pedales ..................... ¿Por qué?............................................................... ¿En qué bicicleta dará dos vueltas la rueda por cada giro completo de los pedales?.................... ¿Por qué?.................................................................

La rueda girará más deprisa en la bicicleta número ...................... ¿Cuántas vueltas dará por cada pedalada completa?....................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 6

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7

¿Para qué sirve el cambio de marchas de una bicicleta?

Razona tu respuesta........................................................................................ .......................................................................................................... .......................................................................................................... ................................................................................................................. .......................................................................................................... ..........................................................................................................

Las bicis que van a utilizar nuestros amigos tienen un plato y tres piñones. ¿Qué piñón deberán usar en cada una de las siguientes situaciones?

Completa los siguientes textos con las palabras Grande

Mediano

Pequeño

Cuando se suben pendientes fuertes y se circula por ciudad con paradas frecuentes en la marcha hay que utilizar el piñón.................................

Cuando se circula por carreteras llanas con velocidad moderada hay que cambiar al piñón.............................

Cuando se va a iniciar la marcha hay que utilizar el piñón...............................

Cuando se bajan cuestas o se circúla a velocidad elevada hay que cambiar al piñón ........................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 7

8

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Subraya el nombre y da color azul a las partes de la bici que se utilizan para frenar.

1.2.3.4.5.6.7.8.-

Cuadro Manillar Sillín Pedal Plato Cadena Piñón Palanca de freno trasero

9.- Palanca de freno delantero 10.- Zapatas 11.- Cable frenos 12.- Llanta 13.- Radios 14.- Válvula 15.- Cubierta 16.- Timbre

Escribe y comenta en clase ¿Cómo se frenará en los siguientes pavimentos? Razona tu respuesta.

1

2

3

4

1........................................................................................................ .............................................................................................................

2........................................................................................................ ..............................................................................................................

3........................................................................................................ ..............................................................................................................

4........................................................................................................ ..............................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 8

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9

Completa las frases con las siguientes palabras y une mediante flechas el dibujo que corresponda.

Palanca

Cable

Freno

Zapatas

El ciclista se ve obligado a frenar. Pulsa la.....................

Al pulsar la palanca, el....................... se tensa y tira de un extremo de la herradura haciendo que el....................... se cierre.

Las ............................. presionan las llantas de la rueda obligando a disminuir su velocidad y detenerse.

Bueno, pues cuando sueltas la palanca ocurrirá todo lo contrario. Imagínate que vas en tu bici y unos peatones están cruzando la calle. Tienes que cederles el paso.

Pulsas la palanca del freno y una vez que te has detenido la sueltas.

Comenta en clase que ha sucedido en estas dos situaciones.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 9

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Explica todo el proceso a seguir ordenando las frases con el número que corresponda según el dibujo.

1

2

3

5

6

7

4

8

Los cables de los frenos se tensan.

Disminuyes la velocidad y aprietas la palanca del freno.

La bici se detiene y sueltas la palanca del freno.

Unos peatones van a cruzar por un paso señalizado.

La herradura del freno se abre y las zapatas ya no rozan la llanta.

Ya no cruza la calle ningún peatón. Decides continuar la marcha.

La herradura del freno se cierra y las zapatas presionan la llanta.

Los cables del freno vuelven a su posición normal.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 10

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¿Cómo solucionar las averías más frecuentes?

Relaciona con flechas.

El cable está “deshilachado” !Cuidado! Pronto se romperá y puede ser causa de un accidente.

Para colocarlas correctamente proceder como para sustituirlas.

El cable está demasiado flojo y las zapatas están muy separadas de la llanta.

Aflojar y soltar la tuerca que las sujeta. Montar las nuevas asegurándonos que rocen las llantas, (nunca la cubierta) y apretar.

Las zapatas están muy gastadas. Hay que sustituirlas.

Las zapatas no están bién colocadas, su frenado no es eficaz.

Girar con los dedos o llave el tensor.

Llevar al mecánico.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 11

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Completa el texto con las siguientes palabras.

Cámara

Válvula

LLanta

Radios

Cubierta Buje

Tus ruedas amortiguan los golpes, y eso lo hacen gracias al neumático o rueda neumática, que como sabes consta de una ...................... de goma, que se infla mediante la ...................y de una ......................... de goma más gruesa que tiene como misión proteger la cámara.

Pero ¿Cómo sujetar el neumático? Muy sencillo, apoyándolo sobre un aro metálico que se conoce por ............................y del que parten unas barras metálicas muy finas, llamadas...................... que la unen al eje de la rueda o ........................

Escribe, sobre las líneas punteadas, las palabras anteriores según corresponda.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 12

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¿Cómo debes cambiar una cámara?

Relaciona con flechas el dibujo que corresponda a 10 cm

cada texto. a) Lo primero que tienes que hacer, una vez que hayas desmontado la rueda, es quitar la contratuerca de la válvula. b) Después hay que sacar el aire que quede en la cámara. Para ello, afloja la cabeza de la válvula y aprieta 10 cm con el dedo hasta deshinchar el neumático completamente.

10 cm c) Ha llegado el momento de utilizar las herramientas, introduce un desmontable entre la llanta y la cubierta, tirando con fuerza de ésta hacia atrás. Para que no se desprenda el desmontable, engancha la muesca que tiene en el extremo en un radio.

10 cm

d) Haz lo mismo con otro desmontable, a unos diez centímetros del 10 cm

primero. Ahora sólo tienes que tirar hacia atrás con la mano y saldrá un lado de la cubierta fuera de la llanta. e) A continuación, introduce los dedos y saca la cámara. f) ¡Muy bien! Infla un poco la cámara de repuesto y mete la válvula por el agujero de la llanta, colocándola ahora dentro de la cubierta.

10 cm

g) Comienza por el lado opuesto a la válvula a empujar la cubierta.

Utiliza para ello los dedos pulgares y trabaja de forma simétrica con las manos en dirección a la válvula. Al final tendrás que hacer un poquito 10 cm

de fuerza. Si no puedes, ayúdate deshinchando totalmente la cámara

Te queda montar la rueda. No olvides centrarla y apretar fuerte los tornillos.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 13

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¿Cómo arreglar un pinchazo?

Relaciona con flechas el dibujo que corresponda a cada texto.

a) Infla un poco la cámara y sumérgela en agua. El pinchazo lo localizarás viendo por dónde salen las burbujas.

b) Seca la cámara y lija la zona del pinchazo

c) Extiende un poco de pegamento sobre el pinchazo y sus alrededores.

d) Despega el papel protector del parche y dale un poco de pegamento.

e) Aprieta firmemente el parche sobre el pinchazo comenzando por el centro y poco a poco hacia el exterior.

f) Ya sólo te queda guardar la cámara arreglada en la bolsa de herramientas, que siempre debes llevar sujeta en la parte trasera del sillín.

No te olvides nunca de llevar repuestos y vigila de vez en cuando el estado de tus neumáticos. Si los ves muy desgastados o con abultamientos, cámbialos, ser previsor te puede evitar muchos problemas.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 14

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Tu sabes que una carretera es una vía interurbana que une pueblos y ciudades y que se compone de calzada, carril y arcén.

Escribe encima de cada flecha la palabra que corresponda y explica el significado de una de ellas. Si tienes dudas o no estás muy seguro consulta tu diccionario.

CARRETERA......................................................................................... ...........................................................................................................

CALZADA............................................................................................. ...........................................................................................................

CARRIL................................................................................................ ...........................................................................................................

ARCÉN................................................................................................. ...........................................................................................................

Las autovías son unas vías interurbanas con unas características muy especiales.

En la ilustración puedes ver una carretera y una autovía. Escribe a continuación las diferencias que encuentras entre ellas. Después, explica en breves palabras qué es una autovía. .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... ...........................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Quinto Curso. Ficha 15

o

6

curso

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6

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1

Señales Verticales Completa los textos, colorea la orla y dibuja un símbolo para cada señal. Escribe su significado en las líneas inferiores Señales de .............

Tienen forma de triángulo equilátero.

Señales Prohibitivas.

Tienen forma ....................

Orla roja.

Orla o franja

Fondo

de color rojo.

blanco

Fondo amarillo. .................................................

Señales de Obligación

o amarillo. .................................................

Señales de .............

Señales de

Tienen forma circular.

Fondo ...................... .................................................

indicación.

Tienen forma cuadrada o .................. .................................................

Señales de Prioridad Tienen diferentes formas e indican qué usuario de la vía tiene ...................

....................................

de paso

.............

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 1

2

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Dibuja y colorea cuatro señales de cada tipo, una de ellas que sea inventada. Escribe sus significados en las líneas punteadas.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 2

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A

B

STOP Señales de prioridad

STOP ¿Qué significan estas señales?

A ........................................................................................................ ...........................................................................................................

B ........................................................................................................ ........................................................................................................... ¿Qué hay que hacer en cada situación?

A ........................................................................................................ ...........................................................................................................

B ........................................................................................................ ........................................................................................................... ¿Por qué son tan importantes estas señales?

A ........................................................................................................ ...........................................................................................................

B ........................................................................................................ ........................................................................................................... ¿Dónde las sueles encontrar?

A ........................................................................................................ ...........................................................................................................

B ........................................................................................................ ...........................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 3

3

4

Instituto de Seguridad Vial

Circulando en bicicleta.

Fíjate en los siguientes dibujos y explica lo que sucede en ellos.

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................

.................................................

.................................................

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................

.................................................

.................................................

¿Cómo debes circular correctamente? ............................................................................................................... .............................................................................................................. ............................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 4

Instituto de Seguridad Vial

Observa las ilustraciones y completa los textos utilizando las siguientes palabras.

A

Grupo

Paso

Carril

India

Atropello

Vehículo

Los chicos ocupan todo el ...................... e impiden el ................................a los

B

demás ............................................Si circuláis varios ciclistas, lo más seguro es no ir en .....................si no en fila.............. así podrán adelantar los demás vehículos y evitaréis riesgos de................................

C Enumera los riesgos que pueden originarse en las ilustraciones A y B .............................................................................................................. ............................................................................................................ ............................................................................................................... .............................................................................................................. ............................................................................................................ ...............................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 5

5

6

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¿Cómo se llaman las señales pintadas en el pavimento? ........................................................ ........................................................ ......................................................... .........................................................

Fíjate en las ilustraciones y completa los textos. Utiliza las palabras siguientes: Discontinua Bandas

Pasos

Continua

Adelantar

Para cruzar la calle utilizamos los ................... para peatones.

Que se indican con unas.......... ................... blancas pintadas en la calzada. Los coches no adelantan.

Una linea................. en la calzada no puede rebasarse nunca.

Ahora sí pueden adelantar los coches.

Una línea ..................... puede ser rebasada para ...........................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 6

Instituto de Seguridad Vial

7

¿Cuál de estos ciclistas conoce el significado de las líneas pintadas en la calzada? Explica tu respuesta y coméntalo en clase.

1

2

3

4

........................................................................................................... .......................................................................................................... ........................................................................................................... .......................................................................................................... ............................................................................................................ .......................................................................................................... ........................................................................................................... ..........................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 7

8

Instituto de Seguridad Vial

Observa cómo el coche que quiere girar a la izquierda ha dado al intermitente y se ha situado en el carril nº1. ¿Podrías explicar lo que significan las flechas pintadas en el pavimento?

1

2

3

La flecha del carril nº1 indica el lugar en el que deben situarse los vehículos para girar a la ..............................................................

La flecha del carril nº2 indica el lugar en el que deben circular los vehículos que quieren seguir de ..................................................

La del carril nº3 indica giro a la ...............................................

Comenta en clase hacia dónde pueden dirigirse los vehículos de este dibujo.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 8

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9

Explica el significado de las señales que realizan los ciclistas A, B y C. Realízalas en clase.

A ..............................................................

A .............................................................. .............................................................. .............................................................. ..............................................................

B

B .............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ..............................................................

C

C

.............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ..............................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 9

10

Instituto de Seguridad Vial

Reflexionemos

¿Qué vehículo puede ir a más velocidad? .......................................................................................................... ............................................................................................................

¿Cómo se tiene más estabilidad con dos o con cuatro ruedas? ¿Por qué?.................................................................................................. ......................................................................................................... ...................................................................................................................

¿Dónde se tiene más estabilidad? ¿Por qué? ......................................................................................................... ......................................................................................................... ............................................................................................................

¿Quién va a sufrir más daños en caso de impacto? ¿Por qué? ......................................................................................................... .........................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 10

Instituto de Seguridad Vial

11

Completa los textos con las siguientes palabras.

Derecha

Cambiar

Brazo

Continua

Aproxima

Detiene

Hombro

Bordillo

Ana conduce su bici.

Ana quiere girar a la izquierda. Para

Circula por la....................................

ello tiene que ............................de

y muy próximo al ..........................

carril. Antes de hacerlo se asegura de que no se aproxima ningún vehículo.

Ahora ya puede iniciar la maniobra y

Ana observa el tráfico que

señala el cambio al carril de la

se ..............................al

izquierda extendiendo el.....................

cruce.

a la altura del .............................

Como vienen coches, Ana se

Ya no viene ningún vehículo,

....................................

Ana ............................... la

para dejar que pasen.

marcha.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 11

12

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2 1

3

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8

7

9

10

¿Que ciclistas circulan por lugar incorrecto? ............................................. ¿Por qué? ................................................................................................. .............................................................................................................. ............................................................................................................. ¿Y cuales correctamente? ........................................................................ ¿Por qué? ............................................................................................... ........................................................................................................... ............................................................................................................. ¿Utilizan todos la calzada? ..............¿Quién no? ....................................... ¿Por qué es incorrecto? ............................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................. ¿Se respetan las señales de tráfico?.......................................................... ¿Son correctas las señalizaciones de los ciclistas?....................................... ¿Quién lo hace incorrectamente?................................................................. ¿Por qué? ............................................................................................. ...........................................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 12

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Relaciona con flechas cada dibujo con su texto correspondiente.

Indica, en el recuadro inferior de cada dibujo, el orden lógico a seguir por Néstor para efectuar el giro correctamente. Ordénalos.

Néstor se detiene y espera a

1

que pasen todos los coches.

Como no se aproxima ningún vehículo Néstor inicia el giro.

2 Néstor se sitúa lo más que puede a la derecha de la

3

calzada.

Néstor quiere girar a la izquierda. En la calzada no hay ningún carril para

4

efectuar el giro.

Néstor, antes de iniciar el giro, observa el tráfico.

5 La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 13

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Observa estos dibujos, describe lo que sucede e indica si son comportamientos correctos (seguros) o incorrectos (peligrosos) ¿Por qué? ............................................................................... ................................................................................ ................................................................................

............................................................................... ................................................................................ ................................................................................

............................................................................... ................................................................................ ................................................................................

............................................................................... ................................................................................ ................................................................................

............................................................................... ................................................................................ ................................................................................

............................................................................... ................................................................................

RIL CAR

BICI

................................................................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 14

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15

Completa esta historia y escribe qué sucede en cada viñeta

.........................................

.........................................

.............................................

.............................................

.........................................

.........................................

.............................................

.............................................

.........................................

.........................................

.............................................

.............................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 15

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Instituto de Seguridad Vial

Dibuja en cada viñeta un ciclista realizando lo que indica el texto.

Al llegar a la plaza

Una vez dentro de la

Para abandonar la

debes ceder el paso a

plaza continúa la

plaza sitúate a la “

los vehículos que se

marcha

Derecha” .No olvides

encuentran circulando

señalizar la

dentro de ella.

maniobra.

Encierra en un círculo los

1

ciclistas que deben detenerse

2

y ceder el paso a los demás

7

3

vehículos y peatones. Explica tu respuesta.

Se deben detener los ciclistas

4 6

números .............................. ......................................... ¿Por qué?............................. ........................................ ........................................

5

........................................ ..........................................

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 16

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¿Qué ciclistas circulan indebidamente por la calzada? Razona tu respuesta. ....................................................................................... ................................................................................................................ ........................................................................................................ ¿Qué ciclistas circulan indebidamente por el arcén? Razona tu respuesta. ....................................................................................... ................................................................................................................ ........................................................................................................

Selecciona los objetos o elementos de iluminación que debes utilizar en circulación nocturna.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 17

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En este dibujo debéis encontrar veinticinco situaciones que demuestran un comportamiento incorrecto por parte de peatones, viajeros y conductores, así como errores de señalización. Una vez localizadas en grupo tenéis que marcarlas con un círculo rojo y anotarlas en un folio.

La Práctica de la Educación Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 18

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La Pr谩ctica de la Educaci贸n Vial. Tercer Ciclo de Primaria. Sexto Curso. Ficha 19