구성과 특징
1
기본 개념 익히기
·2 014학년도 개편된 수능의 출제 기반이 되는 2009 개정 교육과정과 교과서에서 꼭 숙지해야 할 개념 들을 선별하여 이해하기 쉽게 풀어 놓았습니다. ·언 제 어디서나 핵심 개념을 숙지할 수 있도록 ‘화법·작문·독서·문법·문학’ 다섯 영역을 총망라하 여 ‘책 속의 책’으로 수록하였습니다.
2
문제로 감각 기르기
· 출제 확률이 높은 유형의 문제를 제시하여 새로운 수능을 효과적으로 대비할 수 있게 하였습 니다. ·교 과서 핵심 개념과 밀접한 연관이 있는 문제를 제시하여 교과 지식을 갖출 수 있게 하였습 니다. · ‘ 화법·작문·독서·문법·문학’의 다섯 영역을 총괄하여 종합적으로 학습할 수 있게 하였습니다.
3
정답과 해설로 마무리하기 지문 해제
정답 해설
생각 바로잡기
생각 넓히기
Image Navigator
· 지문 해제 : 해당 지문을 꼼꼼하게 해설하여 깊이 있는 학습이 이루어지도록 하였습니다. · 정답 해설 : 정답을 명쾌하게 해설하였습니다. · 생각 바로잡기 : 오답을 상세하게 풀이하여 문제 이해를 수월히 할 수 있도록 하였습니다. · 생각 넓히기 : 배경 지식을 확장할 수 있도록 참고 자료를 실었습니다. · Image Navigator : 지문을 도식화하여 한눈에 파악할 수 있도록 하였습니다.
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화법 화법
1. 화법의 본질·원리
[화법의 본질]
5. 대화의 원리
⑴ 화법의 성격 ① 구두 언어적 성격 [대화의 원리]
화법은 구두 언어를 사용하여 의사소통하는 기반에서 화자와 청자가 시·공간적 상황을 공 유하며 즉각적인 상호작용을 할 수 있게 억양이나 어조와 같은 반언어적 요소와 몸짓이나
가. 협력의 원리 - 대화 참여자가 대화의 목적에 성공적으로 도달하기 위해 지켜야 하는 것
표정과 같은 비언어적 요소를 사용하는 것이다.
① 양의 격률 : 대화의 목적에 필요한 만큼의 정보만 제공하라. ② 질의 격률 : 타당한 근거를 들어 진실을 ②말하라. 상호 교섭적 성격
관련된 것을 말하라. ③ 관련성의 격률 : 대화의 목적이나 주제와 화법 참여자들이 원하는 의미를 서로 협력하면서 창조해 나간다.
④ 태도의 격률 : 모호하거나 중의적인 표현을 하지 말고, 간결하고 조리 있게 말하되 언어 예 ③ 대인 관계적 성격 절에 맞게 말하라.
화법
화법은 상대에 대한 일방적인 전달 행위가 아니라 상대와 더불어 소통하는 행위이다. 화법
1. 화법의 본질·원리 - 상대방에게 공손하지 않은 이 표현은 최소화하고 공손한구하고, 표현은 사랑과 최대화하는 것 표현하고, 도움을 얻고, 서로 행동을 표현 나. 공손성의 원리 친구를 사귀고, 직업을 미움을 최소화하고, 이익을것을 극대화하는 표현은 최대 사회 구성원들이 서로 관계를 맺는 데 중 ① 요령의 격률 : 상대방에게 부담이 되는 표현은 하는 중요한 수단이라는 생각해 보면, 화법이 화하는 것
요한 역할을 수행함을 쉽게 알 수 있다. 관계를 맺고 유지하기 위해서는 특히 ‘인정과 배려’,
개념 표현은 최소화하고 부담을 주는 표현은1. 최대화하 ② 관용의 격률 : 화자 자신에게 혜택을 주는‘언어 예절’이 중요하다. [화법의 본질] 는것
④최소화하고 사회·문화적 성격극대화하는 것 : 다른 사람에 대한 비방은 칭찬은 ③ 찬동의 격률 성격 ⑴ 화법의
익히기
· 꼭 필요한 개념과 원리들을 알기 쉽게 풀어놓았
화법은비방은 개인적 행위를 넘어서 극대화하는 것 자신이 속해 있는 공동체의 문화적 전통을 반영하고 나아가 ④ 겸양의 격률 : 자신에 대한 칭찬은 최소화하고 습니다. ① 구두 언어적 성격 우리간 사회에 다양한 사회·극대화하는 문화적 언어것양상을 인정하고 배려하면서 공동체의 문 차이는존재하는 최소화하고 일치점은 ⑤ 동의의 격률 : 자신의 의견과 다른 사람의 의견 화법은 구두 언어를 사용하여 의사소통하는 청자가 시·공간적 상황을 공 화와 가치를기반에서 유지하고 화자와 발전시켜야 한다. 유하며 즉각적인 상호작용을 할 수 있게 억양이나 어조와 같은 반언어적 요소와 몸짓이나
· ‘화법·작문·독서·문법·문학’의 다섯 영역을 총
심화
⑵ 화법의 요소 표정과 같은 비언어적 요소를 사용하는 것이다. 대화의 전략
괄하여 제시하였습니다.
① 공감적 듣기 : 상대방의 말을 분석하거나 비판하기보다는 상대방의 관점에서 문제를 바라보고 이해하려
② 상호 교섭적 성격
화자와 청자
· 개정된 교과서에 등장하는 개념을 종합적으로 제
고 노력하는 듣기.
: 시·공간으로 가까워 즉각적인 상 화법 참여자들이 원하는 의미를 서로 협력하면서 창조해 나간다. 소극적인 ③ 대인 관계적 성격
•상대방에게 관심을 표명함. 호 •화자가 계속 이야기를 이어갈 수 있도록 맥락을 조절해 줌. •“왜?” 질문, 가치 판단 질문 금지
반응이 가능
시하여 교과 지식을 갖출 수 있도록 하였습니다.
들어주기
화법은 상대에 들어주기 이 친구를
“좀 더 이야기 해 봐”, “계속 말해 봐”, “좀 더 자세히 말해 주겠니?”, “예를 대한일방적인 전달 행위가 아니라 상대와 더불어 소통하는 행위이다. 들면?”, “말해 보렴.” 등
화법
사귀고, 직업을 구하고, 사랑과 미움을 표현하고, 도움을 얻고, 서로 행동을 표현 전언(메시지)
장면
청자가 화자의 말을 요약·정리하고 반영하여, 화자가 객관적인 관점에서 문제 : 돕는 전달하고자 하는사회 내용으로 언어 서로 관계를 맺는 데 중: 말하기가 이루어지는 상황 맥락 하는 중요한 수단이라는 것을 생각해 보면, 구성원들이 에 접근할 수 있도록 것. 화법이 적극적인 기호에 담긴 네 의미 외에 참여자 재진술 “내가 대로 말하면,맺고 말은……” 요한 역할을 수행함을 쉽게 :알 수 이해한 있다. 관계를 유지하기 위해서는 특히 ‘인정과 배려’, 과 우리 사회에 존재하는 사회· 들어주기 환언 : “비유하자면,간의 ~라는 말이지?” 관계를 드러내기도 함. 문화적 맥락 ‘언어 예절’이 중요하다. 명료화 : "그러니까, 네가 하고 싶었던 말은……”
② 의사소통 맥락을 고려한 대화하기 : 대화를2할 처음 때에는 실제 대화가 다양한 상황 맥락(시·공간 수능 16강 국어이루어지는 기본완성 A·B공통 개념완성
작문
④ 사회·문화적 성격
적 상황)과 사회·문화적 맥락을 고려해야 한다.
개인적 행위를 넘어서 자신이 속해 있는긴장감을 공동체의 문화적 반영하고 ③ 유머와화법은 재담을 활용한 대화하기 : 대화를 할 때에는 대화 참여자의 줄이고 활력을전통을 불러일으키고
나아가
자 유머와 적절하게 활용할 필요가 있다. 2. 감각 기르기 우리재담을 사회에 존재하는 다양한 사회·문화적 언어 양상을 인정하고 배려하면서 공동체의 문
03
화와 가치를 유지하고 발전시켜야 한다.
· 반영하여 2014학년도 대학수학능력시험 대비가 가능 6 최 처음신 수능문제 16강 국어유형을 기본완성 A·B공통 개념완성 ⑵ 화법의 요소
하도록 하였습니다. 화자와 청자
· 알 차게 구성한 16강의 문제들로 짧은즉각적인 기간에 : 시·공간으로 가까워 상 새로운 수능에 대한 감각을
<보기>는 ‘다문화 사회’에 대한 글을 쓰기 위해 수집한 자료이다. 이를 토대로 로 적절하지 않은 것은? 보기
호 반응이 가능
기를 수 있도록 하였습니다.
㈎ 국가선진화 지수 비교(100점 만점)
· 교 육과정평가원 주관으로 2012년 5월 17일에 시행된, ‘2014학년도 대 전언(메시지) 장면 : 전달하고자 하는 내용으로 언어
종합
: 말하기가 이루어지는 상황 맥락
지수
학수학능력시험 예비 시행’ A형/B형 동형으로 문제를 수록하였습니다. 기호에 담긴 의미 외에 참여자 과 우리 사회에 존재하는 사회· 1. 함. ⑤ 간의 관계를 드러내기도
2
2. ②
3. ②
사회
경제 다문화
OECD I m a ge N a v i ga60.8 t o r 86.6 67.5 55.4 32.6 평균
4.문화적 ③ 맥락
처음 수능 16강 국어 기본완성 A·B공통 개념완성
3. 정답과 해설
정치
㈏ 외국인 근로자가 유발하는 생산 증가와 소
1. 작품 내용 이해하기
답 ⑤
한국
47.3 71.1 52.1 48.5 17.4
종두가 ‘배철수의 음악 캠프’를 듣는다는 것을 근거로 평상시 음악 프로그램을
· 이미지 네비게이터를 통해 지문을 한눈에 파악할 수 있도록 하였습니다. 즐겨 듣는 것으로 판단하는 것은 성급한 일반화의 오류이다. ·정 답은 명쾌하게 해설하고, 오답은 자세하게 풀이하여 문제를 완전히 습 2. 내포된 의미 파악하기
㈐ 기사 자료 : 결혼, 이민, 취업 등을 통해 우리나라로 들어오는 외국인들의 수는 해마
답 ②
득할 수 있도록 하였습니다.
어나고 있다. 이들은 보이지 않는 제도적 차별에 시달리고 있으며, 이들에 대한 사회의
ⓑ는 종두의 단순하고도 직선적인 성격이 드러난 대사이지, 폭력적인 성격을
전히 차가운 상황이다.
제시하는 것이 아니다.
㈑ 인터뷰 자료 : “장기 연수를 위해 미국에 갔을 때, 주 정부는 자원봉사자를 보내 저의
3. 영화 촬영 기법 파악하기
답 ②
적극적으로 도와 주었습니다. 덕분에 큰 어려움 없이 연수를 잘 마칠 수 있었습니다. 1. ④
2. ③
3. ③
햇빛 조각이 거실을 빠르게 가로지르는 장면을 찍기 위해선 카메라가 그 빛을 따라 움직여야 하기에 PAN.(Panning)의 촬영 기법을 사용해야 한다.
4. ②
에서 장기 연수를 했던 친구들도 유사한 경험을 했다고 합니다.”
1. 표현상의 특징 파악하기
답 ④
활용 자료 이 글에서는 ‘마고자’를 통해 외래문화의 주체적 수용을 역설하고 있다. 차분하
4. 함축적 의미 파악하기
답 ③
비둘기로 치환하여 상상하는 것은 평화에 대한 갈망 때문이라기보다는 행동이 불편한 공주의 자유로움에 대한 갈망 때문이라고 보는 것이 타당하다.
글의 내용
고 논리적으로 자신의 주장을 밝히고 있지, 해학적이고 과장되게 표현하고 있 ① ㈎ 우리나라는 다른 분야에 비해 다문화 분야에서 선진화가 덜 되었다 는 것이 아니다.
외국인을 사회 구성원으로 수용하고 그들을 위한 정책을 펴는 것 ② ㈏ [생각 바로잡기] ① 원래의 외래문화를 ‘귤’에, 그보다 못한 것을 ‘탱자’에, 그 전에도 유리하다. 보다 뛰어난 것을 ‘진주’에 비유하고 있다.
외국인의 증가에도 불구하고 우리의 사회적 인식과 대응은 그러한 ② 전체적으로 간결한 문장을 사용하고 있으며, 마고자가 지닌 특징이나 재단 001-005속공국어기본-부속.indd 3
16 강
③
㈐
방법 등을 섬세하게(세밀하게) 표현하고 있다. 문학 | [수필 ①]
본문 p108
지 못하고 있다.
③ 외래문화를 재창조한 예로 마고자 외에 고려청자와 추사체의 사례를 들고 2. 7. 미치는 오전 9:46 우리는 외국인이 우리나라의13. 선진화에 절대적인 영향을 아
목차 01강 화법
8
02강 화법
13
03강 작문
20
04강 작문
25
05강 독서
32
[인문] <인류학적 역사학> [사회] <정당방위는 어디까지 허용되나> 06강 독서
38
[과학] <오존홀은 왜 남극에서 더 뚜렷할까> [기술] <조용한 초고속 비행시대 열린다> 07강 독서
44
[예술] <사진 감상의 길잡이> [언어] <로마자 표기법의 성격> 08강 독서
51
[신유형 ①] <종이 책 읽기와 디지털 읽기> [신유형 ②] <독서 교육의 방법>
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09강 문법
58
10강 문법
63
13. 2. 6. 오후 4:04
11강 문학
70
[현대시 ①] 송수권, <산문(山門)에 기대어> [현대시 ②] 박재삼, <추억에서> / 안도현, <고추밭> 12강 문학
76
[현대소설 ①] 채만식, <논 이야기> [현대소설 ②] 황석영, <아우를 위하여> 13강 문학
84
[고전운문 ①] 정극인, <상춘곡(賞春曲)> [고전운문 ②] 작자 미상, <시집살이 노래> 14강 문학
90
[고전산문 ①] 작자 미상, <오유란전> [고전산문 ②] 작자 미상, <장화홍련전> 15강 문학
99
[희곡·시나리오 ①] 차범석, <성난 기계> [희곡·시나리오 ②] 이창동, <오아시스> 16강 문학
108
[수필 ①] 윤오영, <마고자> [수필 ②] 신영복, <새 출발점에 선 당신에게> <책 속의 책> 정답과 해설
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01 강
화법
학습한 날 :
.
정답과 해설 p.2
01
다음의 대화에서 ㉠~㉤에 대하여 해줄 만한 조언으로 볼 수 없는 것은? 엄마 : 어디 갔다 오니? 아들 : 친구 집에 잠깐 갔다 왔어요. 숙제 같이 할 것이 있어서요. 엄마 배고파요! ㉠`밥 좀 빨리 주세 요! 엄마 : 아이, 이 녀석이! 보나마나 실컷 놀다 들어와 놓고 ㉡`뭐 예쁘다고 밥 먼저 달래? 아들 : 엄마, 저 지금부터 정신 차리고 열심히 공부할 결심 했어요. 엄마 : 얼씨구! ㉢`만날 결심만 하면 무슨 소용 있어? 아들 : 글쎄, 걱정마세요! ㉣`제가 안 해서 그렇지 한다면 하는 애라는 것 모르세요? 이번 시험 성적 부터 깜짝 놀라실 준비나 하세요. 엄마 : 제발 깜짝 놀라나 보자. 그래, 뭐 먹을래? 콩나물에 밥 비벼줄까? 아들 : 공부하느라 힘든 아들한테 영양 보충 좀 해 주세요. ㉤`나물 반찬 말고, 오늘 뭐 특별한 거 없 어요? 고기라든가…….
① ㉠ : 상대방에게 부담을 주지 않으면서 자신의 요구를 전달하는 요령이 필요하다. ② ㉡ : 상대방의 신뢰를 얻을 수 있도록 자신의 감정을 숨김없이 솔직하게 표현한다. ③ ㉢ : 상대방을 비방하는 표현을 삼가고 칭찬을 극대화하는 표현을 사용해야 한다. ④ ㉣ : 상대방에게 공손하게 대하며 자신을 낮추는 겸손한 표현을 사용해야 한다. ⑤ ㉤ : 상대방의 의견을 존중하고 가급적 그 의견에 동조하는 표현을 사용해야 한다.
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화법
|2-3| 다음은 학생 자원봉사 대회의 수상자와 인터뷰 내용 일부이다. 물음에 답하시오. 기자 : 대부분 누군가를 돕는 일은 희생이거나 무언가를 덜어내는 일이라고 여기곤 합니다. 그런데 여기 나눔 을 ‘더하기’라고 말하는 학생들이 있습니다. 먼저 대한고등학교의 황수지 학생과 말씀 나누어 보도록 하겠습 니다. 이렇게 봉사를 하게 된 계기가 어떻게 되지요? 수상자 : 제가 초등학교 때부터 공부방에 다니면서 도움을 많이 받았고, 바쁜 선생님들의 일손을 도와드리면 서 자연스럽게 봉사를 시작하게 되었습니다. 기자 : 아, 공부방에 오는 아이들의 사정을 누구보다도 잘 알고 있겠네요? 그래도 학생 신분으로서 꾸준히 해 나가기가 쉽지 않았을 텐데요?
화법
수상자 : 입시 제도에 지쳐 하루하루 버티다가 일주일에 한 번 저의 도움을 필요로 하는 곳에 봉사하러 가는 시간이 가장 즐거웠습니다. 부모님들께서도 적극 지원해 주셨습니다. 방치되다시피 하던 아이들이 차츰 성 작문
적이 오르고 자신의 꿈을 찾아가는 모습을 보면 정말 뿌듯한 마음이 들었습니다. 기자 : 그렇군요. 나눔의 손길을 망설이는 사람들에게 한 마디 해 주고 싶은 말이 있다면요? 수상자 : 봉사는 안정적인 여건이 갖춰져야만 시작할 수 있는 것이 아니라 자신의 현재 위치에서 얼마든지 할
독서
수 있는 것이라 생각합니다. 사소한 봉사부터 시작해 조금씩 하다보면 봉사의 참된 기쁨을 맛볼 수 있습니 다. 봉사는 흔히 남을 돕는 행위라 하지만 실은 나 자신을 돕는 일이 됩니다. 기자 :
㉠
문법
`(라)는 말처럼 봉사하는 학생들은 이웃에게 도움을 주면서 자신
의 인격을 매우 훌륭하게 성장시키는 좋은 활동을 하고 있는 것 같습니다. 문학
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화법
02
위 기사에서 가장 두드러진 기자의 태도는? ① 수상자에게 인터뷰의 목적을 분명히 주지시키고 있다. ② 수상자의 관심 분야와 흥미를 중점적으로 다루고 있다. ③ 수상자의 발언에 대하여 비판적 입장을 보여주고 있다. ④ 수상자의 신분과 이해 수준을 고려하여 질문을 선별하고 있다. ⑤ 수상자가 자신의 생각을 충분히 말할 수 있도록 유도하고 있다.
03
대화의 흐름을 고려할 때, ㉠에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? ① 가르치며 배운다 ② 콩 한쪽도 나누어 먹는다 ③ 하나를 배우면 열을 안다 ④ 벼룩 잡겠다고 초가삼간 태운다 ⑤ 오른손이 하는 일을 왼손이 모른다
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화법
|4-5| 다음은 이모와 영희의 대화이다. 물음에 답하시오. 이모 : 춥다고 집안에서 웅크리고만 있는 것보다 ㉠`평창동 미술관 거리에 나와 이렇게 주변을 둘러보니 좋지? 영희 : ㉡`정말 불러줘서 고마워요, 이모! 한적한 길을 걸으며 다양한 건축 디자인과 예술 작품을 감상할 수 있 는 이런 곳이 있을 줄이야……. 마치 다른 나라에 여행 온 기분이랄까? (손으로 가리키며) 저기 야외에 조각 품들이 보여요! 이모 : 여기는 가나아트센터인데, 프랑스의 건축가 장 미셀 빌모트가 설계한 곳이야. ‘건축적 디자이너’로 유명 한 사람인데, 건축은 물론, 조명, 가구, 소품 디자인에 이르기까지 다양한 분야를 아우르고 있거든. 영희 : ㉢`역시 전공 분야라 훤히 꿰고 계시네요!
화법
이모 : 장 미셀 빌모트는 이 지역의 자연환경에 매료되어 지역 특성과의 조화를 가장 고심했다고 해. 야외 조 각품들만 봐도 그의 건축 철학이 잘 드러나 있는 것 같지 않니? 작문
영희 : ㉣`나무 계단에 있는 모자상은 부산 태종대에 있는 모자상과 비슷한 것 같아요. (사진 찍는다) 이모 : 그러네. 다리가 좀 아프겠지만 이쪽으로 가면 사진 찍을 곳이 더 많으니까 올라가 볼까? 토탈미술관, 평창아트, 그로니치갤러리, 갤러리 세줄, 키미아트 등이 차례로 쭉 위치해 있어.
독서
영희 : 정말 건축 자체가 하나의 예술품이네요. 그런데 여긴 집인지 갤러린지 담장이 무척 높은 거 보면 개인 소유 집 같기도 하고……. 평창동에는 미술관만 있나요? 문법
이모 : ㉤`평창동 이곳에 미술관만 있는 것은 아니고 박물관과 문학관 등도 있어서 다양한 문화의 향취를 즐길 수 있단다. 그리고 대표적인 미술품 경매 시장인 서울옥션센터도 있지! 영희 : 언덕을 왔다갔다 주택 순례하느라 다리가 후들거리지만 덕분에 오늘 문화 수준이 꽤 높아진 것 같아요.
문학
이모, 우리 이왕 온 김에 경매까지 도전해 볼까요? 미술품 경매는 어떻게 이루어지는지 알고 싶어요.
04
위 대화에서 ㉠~㉤을 통해 알 수 있는 내용이 아닌 것은? ① ㉠에서 담화가 이루어지는 장소가 대화의 맥락을 형성하는 요소임을 알 수 있다. ② ㉡에서 화자의 상호 작용적인 반응이 대화의 친밀감을 높이는 요소임을 알 수 있다 ③ ㉢에서 대화 참여자의 전문성이 전달 내용의 신뢰도에 영향을 주는 요소임을 알 수 있다. ④ ㉣에서 대화 참여자가 서로 공유하고 있는 경험이 대화의 긴밀성을 높이는 한 요소임을 알 수 있다. ⑤ ㉤에서 새로운 정보에 대한 요청으로 하는 답변이 대화를 다른 주제로 전환하게 하는 한 요소임을 알 수 있다.
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