Lectura, Redacción y Ortografía by ICIC® Nacional

LECTURA,

REDACCIÓN Y

ORTOGRAFÍA

P H RO IB ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ N

LECTURA, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Módulo I Lectura y Redacción

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Autor: Alejandrina Galíndez Espinosa Revisión metodológica: Lic. Deaby Carolina Garrido Payán Diseño Editorial: Alejandro Itzáes Suárez Severo

REGISTRO: En trámite.

LECTURA, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA Módulo I Lectura y Redacción

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN DE LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN, A.C. GERENCIA DE NORMATIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN. DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDÁCTICO. PRIMERA EDICIÓN, MÉXICO, ICIC, 1994 SEGUNDA EDICIÓN, MÉXICO, ICIC, 2002 TERCERA EDICIÓN: MÉXICO, ICIC, 2017 Queda prohibida su reproducción total o parcial mediante cualquier sistema o método mecánico o electrónico (incluyendo el fotocopiado), la grabación o cualquier sistema de reproducción y almacenamiento de información sin consentimiento por escrito del ICIC.

ÍNDICE INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………………………………. 4 OBJETIVO ………………………………………………………………………………………………………………… 5 I. LENGUAJE ORAL Y ESCRITO……………………………………………………………………………….. 6 EJERCICIO 1 …………………………………………………………………………………………………………….. 13

II. CONDICIONES PARA UNA REDACCIÓN EFICAZ …………………………………………………. 14

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EJERCICIO 2 …………………………………………………………………………………………………………….. 24 III. LA GRAMÁTICA COMO BASE PARA REDACTAR ……………………………………………….. 25 EJERCICIO 3 …………………………………………………………………………………………………………….. 58 IV. TÉCNICAS BÁSICAS DE REDACCIÓN ……………………………………………………………….... 59 EJERCICIO 4 …………………………………………………………………………………………………………….. 67 SÍNTESIS …………………………………………………………………………………………………………………. 68 EVALUACIÓN ………………………………………………………………………………………………………….. 70

CLAVE DE RESPUESTAS …………………………………………………………………………………………… 72

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………………………………………. 73

INTRODUCCIÓN Se supone que, quienes han estudiado primaria, secundaria y preparatoria poseen los conocimientos esenciales de la lengua materna que se estudia en esas etapas escolares y que les permitirán el dominio de la redacción y la expresión oral efectiva; sin embargo, la realidad es otra, en la mayoría de los casos los errores de ortografía o la dificultad para redactar por el limitado vocabulario y el desconocimiento del significado y escritura de gran cantidad de palabras de uso corriente; desconocimiento de la gramática y de las

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técnicas básicas de redacción, así como vicios adquiridos con el paso del tiempo y de malos o nulos hábitos de lectura les impide tener una comunicación escrita eficaz.

Este curso tiene como finalidad el desarrollo de hábitos de lectura como base para mejorar el uso de la gramática, utilizar técnicas al redactar y evitar los errores de ortografía. La metodología que se aplicará durante todo el curso presencial, será teórica – práctica.

El curso consta de dos módulos, este Módulo I. Lectura y redacción está integrado por cuatro temas: Lenguaje oral y escrito, Condiciones para una redacción eficaz, La gramática

como base para redactar y Técnicas básicas de redacción. Cada tema cuenta con varios

subtemas como la comunicación, comprensión de lectura, el proceso creativo de la redacción, cualidades y vicios de la redacción, Tipos y estructura de los enunciados, los elementos del enunciado, uso correcto de los signos de puntuación y las características y uso de las técnicas básicas de redacción.

LECTURA, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA Módulo I Lectura y Redacción

OBJETIVO

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Al término del módulo, el participante empleará la lectura y la redacción de manera correcta con base en las normas estudiadas y los ejercicios realizados.

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I LENGUAJE ORAL Y ESCRITO  LA COMUNICACIÓN La comunicación es un proceso mediante el cual un emisor envía un mensaje a un receptor, el receptor tendrá que dar respuesta, convirtiéndose a su vez en emisor.

El lenguaje es un medio que utilizamos los seres humanos para comunicarnos y consiste en emitir o interpretar señales. Existen diferentes formas de lenguaje no únicamente

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verbal; además, lenguaje gráfico, lenguaje mímico, los sonidos con instrumentos, etcétera.

Para que la comunicación se dé es necesaria la intervención de cuando menos dos personas para emitir un mensaje a través de un código común y elegir el canal o medio por el cual la comunicación fluya.

 LENGUAJE ORAL Y ESCRITURA

Existen dos maneras de expresión: el lenguaje oral o habla y el lenguaje escrito o escritura.

Con el lenguaje oral la humanidad puedo resolver los problemas de comunicación al

trasmitir sus pensamientos y sentimientos, por otra parte, la escritura ha sido el medio

perdurable.

para trasmitir sus conocimientos y pensamientos a través del tiempo y de manera

La lengua supone gran cantidad de sonidos, de cómo se articulan éstos y del orden de los distintos elementos, de hecho, la entonación y el acento son parte importante.

La lengua es un producto social y cada sociedad la ha creado y recreado para comunicarse, por lo tanto, una lengua no se habla de la misma forma en un país, pues de acuerdo con la región, puede variar la escritura, la pronunciación y hasta el significado. LECTURA Y REDACCIÓN

Debido a las variaciones socioculturales tenemos la llamada habla culta y el habla común; el habla profesional que se emplea en las ciencias o en la técnica.

La lengua puede ser directa, expresada de forma sencilla, la que se habla todos los días, llamada coloquial; también puede hablarse con metáforas, propias de la literatura.

La lengua se transforma con el tiempo y cambia de acuerdo con las personas o situaciones sociales; incluye palabras nuevas y pone en desuso otras, incorpora palabras extranjeras al

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uso común. Leguas de ciertas regiones o grupos sociales de un mismo país se ponen de moda. También existe la jerga o caló y los modismos.

EJERCICIO Identificar qué tipo de lenguaje se utiliza en los siguientes textos:

El Sol, metido de lleno en las calles, rebotando en los cristales, tejiéndose en hebras inquietas sobre el agua de los estanques, me resultó tan extraño, tan nuevo, que para

comparecer ante él tuve que comprar espejuelos de cristales oscuros. Luego traté de orientarme hacia el barrio de la casona colonial, en cuyos alrededores debía haber

baratillos y tiendas raras… Carpentier, Alejo. Los pasos perdidos, 1ª ed., México, Siglo

Veintiuno editores. Obras completas, vol. 2, 1983, p. 171. Respuesta__________________________________________________________

LECTURA Y REDACCIÓN

La familia Me llamo Rigoberta Menchú. Tengo veintitrés años. Quisiera dar este testimonio vivo que no he aprendido en un libro y que tampoco he aprendido sola ya que todo esto lo he aprendido con mi pueblo y es algo que yo quisiera enfocar. Me cuesta mucho recordarme toda una vida que he vivido, pues muchas veces hay tiempos muy negros y hay tiempos que, sí, se goza también, pero lo importante es, yo creo, que quiero hacer un enfoque que no soy la única, pues he vivido mucha gente y es la vida de todos. La vida de todos los guatemaltecos pobres… Burgos, Elizabeth. Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia, México, Siglo Veintiuno editores, 1ª ed. sXXI, 1985, p. 21.

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Respuesta____________________________________________________________

Esos %&$* nombres científicos Por Javier Cruz Mena

Quarks, gluones, muones, atractores, eigenvalores, antimateria, leptones, mitosis, pseudotensores, micro-cuasares, superlumínicos. “¿Y quién en su sano juicio puede ir por la vida pretendiendo entenderse con términos semejantes, sin una buena dosis de

efedrina?”, retó, más que preguntó, mi amigo el literato.

Los hay, para lustre de la UNAM, por ejemplo, el Dr. Luis Felipe Rodríguez, astrofísico

mexicano del Instituto de Astronomía, quien acaba de descubrir uno de tales microcuasares superlumínicos en nuestra Vía Láctea (ver Reforma, 20/X/94). Pero la pregunta queda, y resulta interesante pensar de dónde salen tales palabrejas, y cómo consigue uno hacerlas de uso corriente, al menos entre especialistas. El Dr. Rodríguez colocó su microcuasar supérlumínico en la portada del prestigiado semanario científico inglés Nature, lo cual está muy bien, y nadie puso mayor reparo (que se sepa) a tan despiadado nombre…” Viceversa, Núm. 19, diciembre, México, 1994, p. 71. Respuesta_________________________________________________________________

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 LA LECTURA Leer es una actividad humana que implica gran complejidad, pues en este proceso no sólo requiere la interpretación de las letras que conforman las palabras, sino también la comprensión del significado de éstas y del contexto en el cual se encuentran; en muchas ocasiones, eso implica además del intelecto, los sentimientos.

La lectura puede ser en silencio o en voz alta para ser escuchada por otros; cuando así se

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volumen, ritmo, pausas y entonación adecuadas.

realiza, implica el reconocimiento y comprensión del texto, así como clara pronunciación,

Las pausas se emplean para hacer contrastes en la lectura, para dar el sentido correcto al enunciado o para marcar un cambio de idea.

La entonación es la modulación de la voz que puede reflejar diferencias de sentido, de intención y de emoción.

La entonación puede ser ascendente, descendente o mixta. La ascendente sugiere interrogación, indecisión, incertidumbre, duda o suspenso. La descendente denota

firmeza, determinación, certeza, decisión o confianza y la mixta puede sugerir una

sugerencia.

situación de conflicto, contradicción o sarcasmo o puede usarse para exponer una

Por medio del empleo adecuado de las inflexiones de voz se puede lograr que el significado de una frase sea más claro y preciso.

La lectura es una forma de comunicación que necesita conjugar los siguientes elementos.

AUTOR ------------------ TEXTO ------------------ LECTOR LECTURA Y REDACCIÓN

El texto o mensaje es una obra escrita, no importa el medio que se emplee para enviarlo, puede ser un reporte, informe, carta o estar presente en otras formas como un libro, revista, periódico y cubrir cualquier temática. En esta última forma de comunicación, quien escribe no espera respuesta del lector.

Por otra parte, existen diferentes maneras de leer y, por supuesto, de lectores. Puede leerse sin comprender, no analizar el mensaje o al leer hacerlo de manera profunda, tratando de comprender el mensaje del autor que implica la comprensión de lectura.

Hábitos que impiden la comprensión de la lectura: Adición. Que consiste en añadir letras o palabras al texto que se lee



Adivinación. Cuando con sólo leer la primera sílaba se asume el resto de la palabra

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

Omisión. Cuando al leer se omiten letras, sílabas e incluso palabras



Sustitución. Cambiar sonidos de vocales o consonantes que no corresponden a

la letra escrita

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EJERCICIO Instrucciones: lea el siguiente texto y después conteste las preguntas textuales y contextuales. Las preguntas textuales son aquellas cuya información está en el texto, mientras que la información de las contextuales se puede inferir.

POTTER, el mago Midas A las librerías ha llegado ¡por fin! El volumen más esperado: la quinta entrega de la serie de aventuras del brujo más famoso bajo cuyo conjuro todo se convierte en oro: Harry

Potter y la orden del fénix. A los millones de libros que se vendieron en las primeras horas

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se sumó el cuantioso pedido de Amazon, un fenómeno sin precedentes en los anales literarios. La próxima novela puede que marque un hito, al convertirse en el artículo más distribuido en la historia del comercio on line. La saga de Harry Potter llegó a México a finales de febrero para ubicarse de nuevo como uno de los títulos más vendidos, la historia de este joven aprendiz de mago cambió radicalmente, y para bien, el hábito de la lectura en los niños mexicanos. Según los especialistas, la aparición de estos libros (producto de la imaginación de J. K. Rowling) ha significado un feliz acontecimiento debido

a que comúnmente en nuestro país no hay un lector gustoso y compulsivo, pero desde

O PR

había ocurrido.

Harry Potter y la piedra filosofal los pequeños leen, discuten y socializan como nunca

Muy Interesante, Televisa, México, 2001, núm. 5, p. 44

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PREGUNTAS:

a) ¿Cuántos libros se vendieron de la novela en las primeras horas? ______________________________________________________________________ b) ¿Por qué es posible que la próxima novela marque un hito? ______________________________________________________________________ c) ¿Cuál es el nombre del autor del libro? ______________________________________________________________________

d) ¿Cuál es el idioma en el que fue escrita la novela?

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______________________________________________________________________ e) ¿Cuál hábito cambió radicalmente en los niños mexicanos?

______________________________________________________________________ f) ¿Se han traducido al español las novelas de Harry Potter?

______________________________________________________________________

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EJERCICIO 1 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

Las imágenes gráficas, la mímica y los sonidos de instrumentos son formas de lenguaje

(

)

El lenguaje implica la articulación, orden, entonación y acento de infinidad de sonidos.

(

)

Para que un mensaje sea comprendido debe utilizarse un código común

(

)

En ocasiones la lectura implica además del intelecto, los sentimientos.

(

)

La lectura es una forma de comunicación que siempre implica respuesta.

(

)

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II CONDICIONES PARA UNA REDACCIÓN EFICAZ  PROCESO CREATIVO DE LA REDACCIÓN

No hay una manera única para redactar correctamente, pues cada persona desarrolla su propia técnica, aunque sea de manera empírica; unos realizan un borrador; otros estructuran un esquema y otros se basan en ideas principales.

Sin embargo, sí es muy importante establecer lineamientos generales que permitan

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incrementar la capacidad o habilidad para redactar. Estas sugerencias podrán adecuarse al estilo o técnica personal del escritor. Se parte de un análisis del proceso de la comunicación escrita, el cual incluye tres elementos fundamentales: pensar, escribir y corregir.

El proceso creativo de la redacción se realiza cuando una idea se traslada de la mente del redactor a un medio escrito.

Pensar

Es el producto de la mente humana que pretende dirigir un mensaje a otra a través del

lenguaje escrito. Se sugiere seguir los siguientes puntos:

a. Piense despacio y podrá escribir de prisa b. Siempre que sea posible, estructure un esquema c. Aproxímese al lector o destinatario d. Use la lógica y su capacidad de razonamiento e. Elija el tono f. Recopile toda la información posible g. Realice los procesos de análisis y síntesis LECTURA Y REDACCIÓN

Escribir

Momento en el cual las ideas se transforman en un elemento concreto y externo.

a. Concéntrese en las ideas principales b. No se preocupe por errores gramaticales, ortográficos y de sintaxis c. Elija un horario adecuado, ya que redactar es una actividad creativa

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d. Procure estar en un ambiente agradable

Corregir

Esta fase es muy importante para revisar y corregir el escrito realizado; para ello procure: a. Si es posible, deje “reposar” el texto b. Consultar un buen diccionario

c. Verifique y corrija errores gramaticales, ortográficos o de sintaxis d. Lea en voz alta el texto o pida a otra persona que lo haga

e. Huya de las frases hechas o estereotipadas f. Evite las repeticiones

g. Mejore distribución y presentación

h. Sea cuidadoso al utilizar el corrector ortográfico de la computadora

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EJERCICIO Instrucciones: redacte un escrito de tres párrafos, siga los pasos del proceso creativo de la

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redacción y las instrucciones del facilitador.

Sin embargo, ______________________________________________________________

Por lo tanto, _______________________________________________________________

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 CUALIDADES DE LA REDACCIÓN Un escrito bien redactado es aquél que logra la trasmisión del mensaje de una manera fácil y sin lugar a dudas. Es necesario el orden y la claridad en exposición de las ideas; redacción clara, precisa, sencilla y concisa.

Claridad Claridad quiere decir pensamiento transparente, conceptos entendibles, exposición limpia con sintaxis correcta y palabras sencillas, entendibles para cualquier persona.

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Un estilo es claro cuando el pensamiento del que escribe penetra sin esfuerzo en la mente del lector

La claridad consiste en que la construcción de la frase responda al orden lógico-psicológico y que las palabras no sean rebuscadas.

Recomendaciones

 Evitar enunciados oscuros y ambiguos  Enlazar los enunciados

 Evitar transiciones bruscas entre distintos párrafos

Precisión

Tiene que ver con la elección de la palabra adecuada, además de ofrecer las ideas completas con todos los datos necesarios.

Recomendaciones  Evite palabras ambiguas o con significados amplios  Ajustar los adjetivos y adverbios  Evitar oscuridad o confusión

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Concisión Significa que cada palabra sea necesaria en el texto. Lo contrario a la concisión es el exceso de palabras, cuando éstas no fortalecen la idea central.

Recomendaciones  Quitar de una idea todo lo que no la fortalezca  Evitar lo superfluo y la acumulación de ideas secundarias  Evitar el exceso de palabras, típico del lenguaje hablado  Diferenciar la afectación de la elegancia

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 Ir directo al asunto

Sencillez

Consiste en utilizar palabras simples, cotidianas y de fácil comprensión; pero sin caer en la vulgaridad. Lo contrario de la sencillez es el rebuscamiento y la elegancia extrema de las palabras. Para elegir entre una palabra y otra, piense en el destinatario.

Recomendaciones

 Elaborar enunciados directos

 Evitar palabras o frases rebuscadas

LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIOS a. Instrucciones: reescriba los siguientes enunciados para que sean claros. 1. Lucía casi se quedó sin habla, al recibir la carta de su abogado, en un acceso de ira. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2. Las ciudades antiguas estaban situadas en las proximidades de los ríos o en lo alto de las montañas, dicen los historiadores, por necesidades de tipo comercial o para su mejor defensa.

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

b. Instrucciones: Complete los siguientes enunciados para que sean precisos. 1. Nos vemos en el curso.

______________________________________________________________________

2. La tasa de interés bancario subirá.

______________________________________________________________________

c. Instrucciones: reescriba los siguientes enunciados para que sean concisos. 1. Por este conducto, solicito a usted que de no haber inconveniente y si tiene a bien gire sus apreciables instrucciones a quien corresponda para que se me permita, por única ocasión, faltar a mis labores el día de mañana. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

LECTURA Y REDACCIÓN

2. Estamos ahora dedicados a construir un edificio muy bonito de muchos pisos. ______________________________________________________________________

d. Instrucciones: Reescriba los siguientes enunciados para que sean sencillos. 1. Se va a diferir la junta ya que el vehículo del director se quedó varado en el tráfico ______________________________________________________________________

2. El empleado que fue inicuamente despedido se presentó ayer a cobrar sus emolumentos.

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LECTURA Y REDACCIÓN

 VICIOS DE LA REDACCIÓN Los vicios del lenguaje son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. Son considerados como vicios del lenguaje los siguientes: barbarismos, solecismos, anfibologías y pobreza de vocabulario.

En muchas ocasiones, sobre todo en la palabra hablada, se cometen diferentes errores gramaticales, de sintaxis y prosodia. En el desarrollo de una comunicación escrita se debe

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cuidar de manera especial para evitar hacer mal uso del idioma.

Barbarismos

En general se agrupan bajo este término diversos errores en la construcción o uso de las palabras; son palabras mal formadas o que se han alterado por la influencia de una lengua extranjera y, por tanto, no siguen las reglas de la lengua en que se usan.

1. Son barbarismos en español usar influenciar por influir, desapercibido por inadvertido, serio por grave, etc. También son barbarismos la alteración de las

palabras en contra de la norma: polvadera por polvareda, haiga por haya,

dentrífico pon dentífrico, forzan por fuerzan.

2. El uso de términos extranjeros en lugar de las palabras equivalentes en español: show por espectáculo, amateur por aficionado, parquear por estacionar. Debe evitarse su uso cuando no están aceptados por la Real Academia Española.

3. Por usar inadecuadamente palabras con significado distinto al deseado. Ejemplo: Eso le sucede por infligir las leyes frecuentemente. Correcto: Eso le sucede por infringir las leyes frecuentemente.

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Solecismos Son errores en la construcción del enunciado, principalmente por las siguientes causas:

1. La deficiente construcción gramatical del enunciado. Ejemplo: Los ciudadanos en las próximas elecciones votarán. Correcto: Los ciudadanos votarán en las próximas elecciones.

2. La falta de concordancia de género o de número. Ejemplo: Se amplió el apoyo para la pequeña y mediana empresa.

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Correcto: Se amplió el apoyo para la pequeña y mediana empresas

3. El uso incorrecto de las preposiciones, el mal uso de los pronombres o algún otro elemento gramatical. Ejemplos:

En relación a su solicitud de copia certificada.

Correcto: Con relación a su solicitud de copia certificada. Volviste en sí al llegar al hospital.

Anfibologías

Correcto: Volviste en ti al llegar al hospital.

Son causa de anfibologías los enunciados mal construidos que admiten más de un significado. Frecuentemente se debe al uso poco preciso del relativo que o del posesivo su. Ejemplos: Luis vio a Marcela que estaba hablando con su hijo ¿El hijo de Luis, de Marcela o de ambos? Marcela le dijo a Carmen que está enferma ¿Quién está enferma?

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Pobreza de vocabulario Al uso constante y repetido de palabras innecesarias o el uso de términos impreciso y con significados amplios. En este error cabe la palabra ambigua cosa, algo, el abuso del que y el uso constante de los verbos decir, estar, hacer, poner, tener y ver. Ejemplos: Redactar es una cosa difícil Correcto: Redactar es una actividad difícil El informe está algo confuso Correcto: El informe es confuso Luis tiene una enfermedad incurable

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Correcto: Luis padece una enfermedad incurable

EJERCICIO

Instrucciones: lea atentamente los siguientes enunciados, identifique el error y corrija barbarismos, solecismos, anfibologías o pobreza de vocabulario. 1. Volví en sí inmediatamente, pero me sentí mal por un rato. ______________________________________________________________________

2. Con esto se solda toda clase de metales.

3. Hubieron fiestas, desfiles, juegos mecánicos y feria para celebrar el bicentenario del pueblo. ______________________________________________________________________

4. No podrás ir al paseo sino te portas bien. ______________________________________________________________________ 5. Algunos periodistas trasquiversan los hechos. ______________________________________________________________________ 6. Busco un departamento para rentar a dos señoritas. ______________________________________________________________________ 7. Debo entregar un informe de todo lo sucedido en la exposición a mi jefe. ______________________________________________________________________ 8. Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones. ______________________________________________________________________ LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIO 2 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

El proceso creativo de la redacción consta de tres momentos: pensar, escribir y corregir.

(

)

Las anfibologías son cuando se hace mal uso de las preposiciones.

(

)

La concisión implica que cada palabra sea necesaria en el texto.

(

)

Los vicios en la redacción dificultan la interpretación correcta de un escrito.

(

)

Las cualidades de la redacción son claridad, precisión, concisión y sencillez.

(

)

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LECTURA Y REDACCIÓN

III LA GRAMÁTICA COMO BASE PARA REDACTAR El concepto actual de gramática indica que ésta debe servir para perfeccionar el habla, reflexionar sobre cómo está organizada y cómo funciona, por lo tanto, al examinar los elementos que constituyen la lengua y el funcionamiento de todos ellos nos puede ayudar a comunicarnos mejor, tanto de manera verbal como escrita.

 GRAMÁTICA ESTRUCTURAL

La gramática estructural estudia los elementos lingüísticos como partes integrantes de

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una totalidad en contraposición a como era en la gramática tradicional que se le consideraba como un conjunto de reglas y procedimientos para escribir y hablar correctamente y estudiaba cada parte en forma aislada.

Cambio de nomenclatura de la gramática tradicional a la estructural.

Tradicional

Enunciado unimembre

Frase

Estructural

Oración

Enunciado bimembre Sujeto y predicado

Verbo

Núcleo del sujeto y otras funciones

Sustantivo

Sujeto y predicado

Núcleo del predicado

Artículo

Modificador

Adjetivo

Modificador

Complemento directo

Objeto directo

Complemento indirecto

Objeto indirecto

Complemento circunstancial

Circunstancial

LECTURA Y REDACCIÓN

 CLASE Y ESTRUCTURA DE LOS ENUNCIADOS Cuando el hablante establece la comunicación no lo hace con palabras aisladas, sino que realiza un proceso de selección y combinación de vocablos para construir sus estructuras lingüísticas como el enunciado que es la unidad mínima de comunicación. Los enunciados son de dos tipos: unimembre y bimembre.

ENUNCIADO UNIMEMBRE Estructura que no se puede partir en dos y necesita estar ubicado en una situación concreta para comunicar un mensaje. Ejemplos:

Un vendedor de globos.

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¡Auxilio! La magia del circo. Prohibido fumar.

Algunos enunciados unimembres se integran con verbos conjugados, se les llama impersonales. Hace mucho frío

Se vende casa

Hubo una gran fiesta Llovió toda la noche

ENUNCIADOS BIMEMBRES

Ejemplos:

Estructura que se puede dividir en dos: sujeto (S) y predicado (P)

Los niños compran caramelos de menta S

La próxima semana, Jorge viajará a Canadá P

El sujeto es de quien se habla en el enunciado y el predicado es lo que dice del sujeto. Para ubicar al sujeto puede seguirse este procedimiento: LECTURA Y REDACCIÓN

a) Se localiza el verbo conjugado, el que corresponde a una persona gramatical y a un tiempo determinado. b) Se hace la pregunta con el verbo, anteponiendo quién o quiénes. La respuesta es el sujeto.

Ejemplo: El grito del voceador despierta a los vecinos cada mañana. Una vez localizado el verbo (despierta), se pregunta ¿Quién despierta a los vecinos cada mañana?

La respuesta es el grito del voceador.

EJERCICIOS

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El sujeto es el grito del voceador; el predicado: despierta a los vecinos cada mañana.

El exceso de poder forja las dictaduras

(

)

El lluvioso verano

(

)

Habrá fiestas suntuosas en Guadalajara

(

)

El pájaro canta maravillosamente

(

)

El Amazonas es el río más caudaloso del mundo

(

)

A. Instrucciones: clasifique los enunciados en unimembres (U) o bimembres (B).

B. Instrucciones: en los siguientes enunciados identifique sujeto y predicado

Jugaremos ajedrez el sábado

Sujeto: ___________________________________________________________________ Predicado: ________________________________________________________________ 2.

En la oscuridad de la noche un grillo hizo vibrar su cuerda

Sujeto: ___________________________________________________________________ Predicado: ________________________________________________________________ LECTURA Y REDACCIÓN

 ELEMENTOS VARIABLES DEL ENUNCIADO SUSTANTIVO Es la palabra que nos sirve para designar a una persona, animal, objeto, idea o sentimiento.

De acuerdo con su significado, los sustantivos se clasifican en:

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b) Concretos y abstractos: billete, riqueza, duende, maldad

a) Comunes y propios: país, Alemania, versos, Rocinante

c) Individuales y colectivos: cerdo, piara, lobo, jauría

d) Primitivos: pan, camino, idea – no proceden de otros e) Derivados: pan – panadero, camino – caminero

f) Derivados patronímicos: González – Gonzalo, Rodríguez – Rodrigo g) Diminutivos: árbol – arbolito, pez – pececito

h) Aumentativos: cuchara – cucharón, puerta – portón

i) Verbales: pagar – paga, cortar – corte

Desempeñan diversas funciones, por ejemplo:

N del sujeto

La guerra destruye pueblos con armas terribles N del OD

N del Circunstancial

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EJERCICIO Instrucciones: lea con atención el siguiente texto, subraye los 23 sustantivos y anótelos en el orden en que aparecen. “Don Fulgencio era un hombre muy rico, como que había heredado la inmensa fortuna de sus padres que fueron siempre usureros sin pararse nunca en pelillos para agobiar con todo el rigor de la ley a los que no le pagaban. Me acuerdo que oí decir cuando era yo niño que aquella fortuna, como la de algún abogado provinciano que conozco ahora, representaba muchas desgracias, pues se había

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amasado con las lágrimas de los infelices.

Don Fulgencio se casó con una de las más elegantes jóvenes de nuestra sociedad, porque sabido es que entre los ricos cada matrimonio es una fusión de capitales y no una alianza de corazones.”

Juan de dios Peza (1852-1910)

“Chicho” en Fotografías instantáneas

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17.

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10.

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11.

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23.

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16.

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LECTURA Y REDACCIÓN

El sustantivo como núcleo admite varios modificadores, uno de éstos es el adjetivo.

ADJETIVO El adjetivo es el modificador directo del sustantivo y precisa o concreta el significado de éste. Ejemplo: La música clásica es bonita y muy sugestiva. Los adjetivos se dividen en primera instancia en positivos y determinativos que a su vez

se subdividen.

POSITIVOS:

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Calificativos: bueno, malo, grande, pequeño, alto, bajo, lujoso, verde Comparativos: mejor, peor, mayor, menor, superior, inferior Superlativos: óptimo, pésimo, máximo, mínimo, grandísimo, fortísimo

Singular y plural

Demostrativos: este, ese, aquel

femenino y

Masculino

Posesivos:

Singular y plural

tuyo, suyo

femenino y

Mi, mis, tu, tus, su, sus

masculino

DETERMINATIVOS:

mío, nuestro

Cardinales: dos, veinte, quinientos Numerales:

Ordinales: segundo, trigésimo septuagésimo Partitivos: mitad, octavo Múltiplos: doble, quíntuple Distributivos: sendos, sendas, cada Indefinidos: cierto, alguno, ninguno, cuanto, tanto, Mucho, poco, bastante, demasiado, todos LECTURA Y REDACCIÓN

CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO Y ADJETIVO Este modificador debe establecer concordancia de género y número con el sustantivo. Ejemplos: Niño travieso, niños traviesos Verdura y fruta frescas El niño tiene los ojos y el pelo negros

Cuando no se hace la concordancia correcta entre sustantivos y adjetivos, puede cambiar

el significado. Ejemplo:

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Tiene un vestido y un abrigo nuevo,

Significa que sólo el abrigo es nuevo. Si los dos son nuevos tiene que ir en plural. Otra falta de concordancia:

La multitud, convencidos y optimistas, aplaudieron largamente. Debe decir:

La multitud, convencida y optimista, aplaudió largamente.

Los adjetivos convencida y optimista concuerdan con el sustantivo multitud a su vez el

verbo aplaudir va en singular.

LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIOS A. Instrucciones: responda la pregunta de cada enunciado

Su dedicación y esfuerzo notable lo convirtieron en el ganador del concurso. ¿Qué es notable? _______________________________________________

Comimos una carne y una ensalada muy buenas.

Debemos escribir con vocabulario y frases claros.

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

¿Qué estaba bueno? ____________________________________________

¿Qué debe ser claro? ___________________________________________

B. Instrucciones: vuelva a escribir los siguientes enunciados y elimine las faltas de concordancia.

La tropa, ansiosos por saber, esperaban la información.

El personal, irritados y molestos, exigían hablar con el director.

_____________________________________________________________

El conjunto, dos guitarras, una batería y un cantante; tocaron durante horas. _____________________________________________________________

LECTURA Y REDACCIÓN

EL VERBO El verbo conjugado con expresión de tiempo y persona tiene como única función ser el núcleo del predicado. En cuanto a su significado sirve para expresar acción, pasión, estado, esencia y existencia. De acuerdo con la relación semántica que establece con los demás elementos del enunciado, se agrupan en transitivos, intransitivos, reflexivos, recíprocos, copulativos y auxiliares. Ejemplos:

El perro saltó la barda – transitivo, exige la presencia de un agente que realiza la acción y un paciente que la recibe.

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

La secretaria escribe en la computadora – intransitivo, el agente realiza la acción, pero no tiene complemento directo, aunque sí otro tipo de complementos. Todos los días me peino – reflexivo, la acción realizada recae sobre el mismo sujeto. García Lorca y Dalí se admiraban mucho – recíproco, la acción que realizan dos o más personas y cada una de ellas recibe el efecto de dicha acción. Las luces estaban apagadas – copulativo, sólo se emplea para unir el sujeto y el predicado; los verbos copulativos son ser y estar.

He trabajado demasiado estos meses – auxiliar, participan en la formación de perífrasis. Puede ser participio, gerundio o infinitivo; los verbos más frecuentes son haber, ser, ir, estar.

En la conjugación los verbos se clasifican en dos grandes grupos: regulares e irregulares. Los regulares son aquellos que en toda la conjugación no sufren alteraciones en el lexema (raíz), es decir, siguen a los verbos modelos: amar, temer, partir Ejemplo: redactar, redacto, correr, corro, vivir, vivo. Los irregulares, por el contrario, alteran el lexema o los gramemas (terminaciones), no siguen en la conjugación a los verbos modelos. Ejemplos: jugar, juego, forzar, fuerzo, caer, caigo.

LECTURA Y REDACCIÓN

CONCORDANCIA DE SUJETO Y VERBO En la construcción del enunciado, el sujeto debe establecer concordancia de persona y número con el verbo. Las reglas que rigen a esta concordancia son las siguientes: 1. El sujeto concuerda en persona y en número con el verbo. Ejemplos:

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Los objetivos deberán cumplirse a corto y mediano plazos.

La capacitación es un proceso vinculado al desarrollo de las organizaciones.

2. El sujeto compuesto concuerda con el verbo en plural. Ejemplos:

La capacitación y el adiestramiento son un conjunto de procedimientos formales para facilitar el aprendizaje.

El museo y los jardines ocupan una gran extensión.

3. El sujeto formado por varios verbos en infinitivo, concuerda con el verbo en

singular. Ejemplos:

Dar orientación al pueblo, mejorar su economía, capacitarlo para que participe en

el desarrollo de la economía es obligación del gobierno. Si se antepone a cada infinitivo el artículo, predomina la construcción plural. El capacitar y el adiestrar al trabajador son responsabilidad de la empresa. 4. El sujeto formado por varios sustantivos y cuando el último resume as los anteriores, concuerda con el verbo en singular. Ejemplo: El ejecutivo, las cámaras, los magistrados, el gobierno todo, aprobó las nuevas reformas constitucionales.

LECTURA Y REDACCIÓN

5. Cuando el verbo ser está colocado entre un sustantivo y un numeral concuerda con el numeral que le va pospuesto. Ejemplos: Mi capital son veinte pesos. Mi adeudo a la caja de ahorro eran dos mil pesos. 6. El sujeto formado por colectivos indeterminados en singular, seguidos por un

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Un grupo de mujeres increpó al candidato. (o increparon)

complemento en plural, concuerda con el verbo en singular o plural. Ejemplos:

La Cámara de Senadores aprobó la reforma energética. (o aprobaron) La pluralidad viene sugerida por el plural que sigue a la preposición de.

EJERCICIO

Instrucciones: escriba en la raya únicamente la letra o las letras que establezcan la

concordancia correcta.

1. La cartera básica de instructores que integre cada unidad administrativa deber___

contar con el 100% de instructores internos. 2. Los trabajadores académicos y los manuales de curso est____ regidos por normas convencionales. 3. Diagnosticar, programar, ejecutar y evaluar compet___ al sistema de capacitación. 4. Un grupo de extranjeros visit___ nuestro país. 5. El público conmovido aplaudi____ con gran entusiasmo.

LECTURA Y REDACCIÓN

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Las formas no personales del verbo son el infinitivo, gerundio y participio. En ellas no aparecen los accidentes gramaticales: persona, modo, tiempo y número. Lo peculiar de estas formas es que realizan otras funciones. El infinitivo pertenece a la clase de los sustantivos; el participio a la de los adjetivos y el gerundio a la de los adverbios. También forman las voces perifrásticas: unidades verbales

constituidas por un verbo en forma personal y otro en forma no personal. Ejemplo:

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Pienso ir a estudiar a Canadá El infinitivo

El infinitivo presenta dos formas: Infinitivo simple

Infinitivo compuesto

asistir

haber asistido

haber corregido

corregir

haber actuado

actuar

El infinitivo admite uno o dos pronombres enclíticos saludarte

ayudarme

corregirlos

decírmelo

sostenérselos

pasármelo

Con el infinitivo se forman enunciados unimembres (frase), muy usados en el habla cotidiana. Ejemplos: Caminar sin ton ni son. Ir de arriba para abajo. LECTURA Y REDACCIÓN

Cuando el infinitivo desempeña la función de sustantivo admite, al igual que éste, artículos y adjetivos (modificadores). Ejemplos: El prometer no empobrece, el dar es el que aniquila. El rugir incesante de la bestia salvaje lo acobardó. El gerundio El gerundio es una voz de índole adverbial, que significa simultaneidad de acciones

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

terminaciones del gerundio son: ando, endo. Ejemplos:

(gerundio simple) o anterioridad más o menos inmediata (gerundio compuesto. Las

Amando – gerundio simple, habiendo amado – gerundio compuesto

El gerundio por ser su naturaleza adverbial, modifica al verbo, de no ser así, es incorrecto. Gerundios mal usados

1. Cuando al gerundio se le da carácter de adjetivo. Ejemplo:

Se expidió un acuerdo cesando a los empleados de confianza.

Correcto: Se expidió un acuerdo que cesa a los empleados de confianza.

Ejemplo:

2. Es incorrecto el gerundio que expresa acción posterior a la del verbo principal.

La guerra de independencia inició en 1810, terminando en 1821. Correcto: La guerra de independencia inició en 1810 y terminó en 1821. 3. Cuando el gerundio no tiene carácter explicativo, sino especificativo. Ejemplo: Los alumnos viviendo lejos llegaban tarde a la escuela. Correcto: Los alumnos, viviendo lejos, llegaban tarde a la escuela. 4. Procure no iniciar un párrafo con gerundio. LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIO Instrucciones: lea los siguientes enunciados, identifique el gerundio mal usado y escriba la forma correcta en las líneas.

____________________________________

Agradeciendo de antemano su respuesta

____________________________________

Le regalaron una canasta conteniendo fruta

____________________________________

Solicitando su autorización para salir

____________________________________

Esperando su pronta respuesta

____________________________________

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Le envío una caja conteniendo 50 libretas

El participio

Es la forma adjetiva del verbo, sus terminaciones regulares son ado, ido.

Son participios irregulares los terminados en to, so, cho. Entre los irregulares más

frecuentes están: abierto, escrito, puesto, visto, impreso, muerto, vuelto, hecho, cubierto, dicho, roto y resuelto. Si los participios de los verbos simples son irregulares, deben serlo

también los compuestos. Se exceptúan bendecir y maldecir, cuyos participios regulares

son: bendecido y maldecido.

La función principal del participio es formar, con el verbo haber, los tiempos compuestos de la conjugación: he saltado

ha subido

he colgado

he caminado

han corrido

han conducido

LECTURA Y REDACCIÓN

El participio también puede modificar directamente al sustantivo, es decir, desempeña la función propia del adjetivo. Ejemplos: Un hombre muerto. El informe impreso. Algunos verbos presentan dos formas del participio, ambas correctas. El regular se usa para formar los tiempos compuestos con el auxiliar haber; el irregular se utiliza como adjetivo. Participio regular

Participio irregular

atender

atendido

atento

bendecido

bendito

confundido

confuso

corregido

correcto

corrompido

corrupto

cultivado

culto

difundido

difuso

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bendecir confundir corregir

eximir

elegir

difundir

corromper cultivar

Infinitivo

elegido

electo

eximido

exento

LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIO Instrucciones: en las expresiones siguientes se ha omitido el participio, escriba la forma regular o irregular, según convenga el sentido. 1. Las ONG han (difundir) ___________ el respeto a los derechos humanos. 2. El escritor no es nada (difundir) ____________ en sus escritos. 3. El candidato (elegir) ___________ dio a conocer su plataforma política. 4. Con el voto, el pueblo ha (elegir) ______________ democráticamente a sus

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

gobernantes.

5. Los mexicanos tienen fama de personas (corregir) ______________ 6. Los participantes habrán (corregir) _____________ algunas deficiencias al terminar el curso.

El artículo

El artículo se clasifica en determinado e indeterminado, los determinados son el, la, los,

O PR

Determinado

las y los indeterminados son un, una, unos, unas.

El artículo es el determinante del sustantivo, lo precede para anunciar su género y número: el niño, la casa, los árboles, las estrellas. El artículo puede anteponerse a otras partes del enunciado que no son sustantivos, pero se emplean ocasionalmente como tales: el blanco del ojo; el porqué de las cosas; el sí; el no; etc. Cuando el sustantivo va precedido de un adjetivo calificativo, el artículo precede inmediatamente a éste; la blanca espuma; el dulce soñar. El articulo también precede al calificativo cuando éste va pospuesto a un nombre de persona: Pedro el Cruel; Alfonso el Batallador. LECTURA Y REDACCIÓN

El artículo se contrae: a más el, da al, de más el, da del y así decimos: “Voy al colegio”, en vez de “Voy a el colegio”; “Vengo del cine”, en lugar de “Vengo de el cine”. El artículo no se utiliza antes de los nombres propios de personas, animales, regiones, países y provincias. Indeterminado El artículo indeterminado o indefinido es el que determina vagamente a los sustantivos que precede: un conejo, una película, unos jóvenes, unas páginas.

El artículo indeterminado, usado antes de un número cardinal, indica que éste no es

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

exacto, sino aproximado: llegaron unos quinientos viajeros; caminamos unas tres horas. Un, se emplea a veces como adjetivo numeral como en un perro, una zorra y un león, son tres.

El pronombre

El pronombre se utiliza para sustituir al nombre y evitar su repetición.

Los pronombres de acuerdo con la función que desempeñan en el enunciado se clasifican

H PR

Personales

correlativos.

en: personales, posesivos, demostrativos, relativos, interrogativos, indeterminados o

Se denominan así por designar a las personas gramaticales Persona

Singular

Plural

1ª

nosotros, nosotras

2ª

tú, usted

ustedes

3ª

el, ella, ello

ellos, ellas

LECTURA Y REDACCIÓN

Posesivos Indican quién es el dueño Un poseedor:

Plural:

mío

tuyo

suyo

Femenino

mía

tuya

suya

Masculino

míos

tuyos

suyos

Femenino

mías

tuyas

suyas

lo mío

lo tuyo

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Neutro:

Masculino

Singular:

Varios poseedores: Singular:

Masculino

nuestro

suyo

Femenino

nuestra

suya

Masculino

nuestros

suyos

Femenino

nuestras

suyas

lo nuestro

lo suyo

Plural:

Neutro:

lo suyo

Demostrativos Son los que señalan una o varias personas o uno o varios objetos, entre todas las de su especie, indican proximidad o lejanía respecto de las distintas personas gramaticales. Cada pronombre tiene diferentes formas para los distintos géneros y números, como se observa en el siguiente cuadro:

LECTURA Y REDACCIÓN

Singular

Plural

Neutro

Femenino

Masculino

Femenino

este

esta

estos

estas

esto

ese

esa

esos

esas

eso

aquel

aquella

aquellos

aquellas

aquello

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Masculino

Relativos Que

Cual

Quien

Cuyo

Se emplean para referir al nombre o pronombre al que representan (persona, animal, objeto). Ejemplos:

Los duraznos que has comido son de mi huerto.

Vi a tu perro, el cual me ladró.

La señora a quien enviaste las flores es mi mamá.

El hombre cuyo auto es el BMW rojo es el director.

Interrogativos Qué

Cuál

Quién

Se emplean para interrogar o preguntar. Son iguales en forma y accidentes gramaticales que los pronombres relativos, pero cuando son interrogativos van acentuados y cambia la entonación. Ejemplos: ¿qué sucede? ¿cuál de los dos es mejor? ¿quién eres? LECTURA Y REDACCIÓN

Cuando la pregunta es directa se requieren los signos de interrogación, pero cuando es indirecta no lleva signos. Ejemplo: ¿Cuál es el documento que debo firmar? Martha, dígame cuál documento debo firmar.

Indeterminados o indefinidos Alguien

nadie

cualquiera

quienquiera

algo

nada

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Denotan persona u objetos, pero sin la determinación con que lo hacen los pronombres demostrativos. Ejemplos: alguien vino, nadie llegó, cualquier persona, quienquiera puede pasar, algo pasa, nada es igual.

Correlativos

De acuerdo con el vínculo que guardan entre sí ciertas clases de pronombres,

correlativos.

encontraremos entre ellos cierta correlación, por lo que se les ha dado el nombre de

El siguiente cuadro puede dar una idea de esa correlación.

LECTURA Y REDACCIÓN

Concepto

Interrogativos

Demostrativos

Indefinidos

¿Quién?

Éste, ése, aquél

Nadie

Alguien, cualquiera

Qué, quién

relativos Persona

Yo, tú, él Objeto

¿Qué?

Que

Esto, eso

¿Cuál?

tal

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Cantidad

aquello

Algo, nada

cual

Posesión

¿Cuyo?

Mío, tuyo, suyo

cuyo

Cantidad o

¿Cuánto?

cuanto

intensidad

tanto

 ELEMENTOS INVARIABLES DEL ENUNCIADO NEXOS Y CONSTRUCCIONES DE ENLACE Cuando se redacta un texto se utilizan varios enunciados, por lo que es necesario enlazarlos a través de nexos para lograr la unidad del escrito. Las palabras cuya única función es coordinar y subordinar son las conjunciones y las preposiciones, en la sintaxis se conocen como nexos o enlaces.

LECTURA Y REDACCIÓN

Ejemplo: Hice el examen para entrar a la universidad porque quiero estudiar Administración, sin embargo, no he recibido los resultados. El encadenamiento, a veces, no viene marcado por una palabra, sino por un signo de puntuación: coma, punto y coma, y dos puntos. Ejemplo: Andrés Bello nació en Venezuela; vivió en Chile, ahí ejerció brillantemente la profesión de maestro: muchos aprendieron de sus aportaciones a la gramática del español.

La conjunción

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Las conjunciones que se emplean con más frecuencia en la coordinación y subordinación de enunciados son las siguientes:

Copulativas. Coordinan dos o más palabras que tienen la misma función, y son: y, e, ni, que.

Disyuntivas. Enlazan palabras y enunciados para expresar posibilidades alternas o contradictorias. Las conjunciones disyuntivas son: o, u.

Adversativas. Indican oposición, contrariedad entre los elementos que unen. Las

conjunciones de este tipo más frecuentes son: pero, sino, mas, sin embargo, no obstante, antes bien, con todo, a pesar de, aunque.

Causales. Expresan la causa de la acción verbal. Las más comunes son: porque, pues,

puesto que, por lo cual, supuesto que, ya que. Condicionales. Señalan una condición para que se realice lo señalado en el enunciado principal. Destacan, entre otras: si, como, con tal que, siempre que, en caso de que. Consecutivas. Expresan consecuencia o continuación lógica de una acción: luego, conque, así que, por consiguiente, por tanto, de manera que, de modo que. Finales. Manifiestan el propósito de realizar la acción del verbo principal. Algunas de ellas son: para que, a fin de que, con el objeto de que, con el fin de que.

LECTURA Y REDACCIÓN

La preposición Es la parte del enunciado que sirve para relacionar un elemento sintáctico con su complemento. Las preposiciones son las siguientes: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

Las preposiciones cumplen una función relacionante, por lo que su significado se precisa

Vaciló ante las autoridades.

Está bajo su control

Hablaron sobre religión.

Está de malas.

Tiene una hoja de papel.

Un vaso de agua.

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Se fue a la escuela.

en el contexto. Ejemplos:

Se fue de gira.

La preposición como enlace no necesariamente debe estar en medio de los elementos coordinados; el único requisito es que preceda a un sustantivo que funciona como complemento. Ejemplos:

La casa de piedra era muy conocida.

Con base en los últimos acuerdos…

EJERCICIO

Radiante de alegría leyó los versos.

Instrucciones: de acuerdo con el sentido de los enunciados, coloque las siguientes preposiciones: por, ante, para entre, de, en, hasta. 1. Se había arruinado _______el grado de tener que vender su casa. 2. Hugo estalló ____ súbito ____ una carcajada. 3. La gente mostraba descontento _____ la amistad surgida _______ellos. 4. Se quedó estático _______ tanta belleza. 5. Se sentía muy débil _______ dar explicaciones. LECTURA Y REDACCIÓN

Si los enlaces se componen de más de una palabra se llaman construcciones de enlace y sirven, también, para relacionar los párrafos de un escrito. Estas construcciones dan coherencia al texto, pues afirman, explican, corrigen, condicionan, concluyen o argumentan, etcétera. Ejemplos: del mismo modo

después de todo

por lo tanto

de igual manera

en otras palabras

esto es

por el contrario

otra vez

de hecho

por otra parte

en síntesis

no obstante

para concluir

sin embargo

en conclusión

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

en efecto

por todo esto por ejemplo es decir

a diferencia de

Relativos y adverbios

Al lado de las conjunciones y preposiciones hay que situar a los relativos y adverbios, los

que coinciden con ellas en su papel de nexos.

Relativos: que, cual, quien, quienes, cuales, cuyo, cuya, etcétera. Adverbios: donde, así, como, antes, etcétera. Ejemplos: El documento que te envié es muy importante. Las personas en quienes confiábamos nos defraudaron. La película como fue muy exitosa estará en cartelera dos semanas más. La casa cuya fachada es de mosaico fue remodelada. El pueblo donde nací tiene una hermosa iglesia. LECTURA Y REDACCIÓN

 USO CORRECTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Tenga en cuenta que la puntuación es la respiración del enunciado. No hay reglas absolutas para su uso, pero no olvide que un enunciado mal puntuado nunca será claro. La puntuación organiza el discurso y permite evitar la ambigüedad en textos que – sin su empleo – podrían tener interpretaciones diferentes. El punto Es el signo de mayor importancia estructural y se encarga de separar los enunciados. Existen tres momentos del punto: seguido, aparte y final.

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Se usa el punto al final de un enunciado. Se utiliza el punto y seguido cuando sirve para separar enunciados que se relacionan entre sí. El punto y aparte se emplea cuando lo que se dice a continuación no tiene una relación estrecha. Al terminar un texto se usa el punto final. Ejemplo: A LA DERIVA

“El hombre pisó algo blanduzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse, con un juramento, vio una yararacusú que, arrollada sobre sí misma, esperaba otro ataque.

El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de su cintura. La víbora vio la amenaza y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras.” HORACIO QUIROGA Cuentos Este signo también se escribe después de las abreviaturas. Ejemplo: Ing. Manuel Domínguez Ruiz

Uso incorrecto del punto Los títulos y los subtítulos de los escritos, los apartados o capítulos de los libros, así como el texto llamado libre – anuncios publicitarios, carátulas y portadas, entre otros – no llevan punto final. Ejemplos: Capítulo III Cien años de soledad LECTURA Y REDACCIÓN

Dos puntos Indican una llamada de atención, sirven para anunciar lo que se dirá después. Se usan entre dos enunciados o bien, entre uno de ellos y su complemento. 1. Para enunciar una serie de elementos. Ejemplos: Mario es digno de ser querido: noble, educado, bueno y generoso como nadie. Quiroga cultivó diversos géneros literarios: periodismo, crítica, novela y teatro.

2. Antes de una cita textual. En este caso, después de los dos puntos la primera palabra suele escribirse con mayúscula. Ejemplos:

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Benito Juárez sentenció: “El respeto al derecho ajeno es la paz”

Sócrates dijo: “Yo sólo sé que no sé nada”

3. Después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan las cartas. Ejemplos: Querida amiga: Estimado abogado:

4. Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Son dos las relaciones que se pueden

expresar:

a) Relación causa-efecto. Ejemplos: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. No necesitaba correr: contaba con suficiente tiempo. b) Conclusión o resumen de la proposición anterior. Ejemplos: Todo en vano: no podíamos mirarnos ya. Bruscamente, acaban de resolverse para el hombre tendido las divagaciones a largo plazo: se está muriendo.

LECTURA Y REDACCIÓN

Puntos suspensivos Este signo se utiliza para dejar inconcluso el sentido de lo escrito, otorgar un mayor espacio al del punto para continuar inmediatamente, o para –entre paréntesis o corchetes– omitir partes de una cita textual.

1. Después de los puntos suspensivos que cierran un enunciado se escribe mayúscula. Ejemplo: Estamos ante un bosque de encinos, alcornoques, pinos…Bajo estos árboles es fácil

encontrar níscalos en otoños lluviosos.

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2. Cuando los puntos suspensivos no cierran un enunciado y éste continúa tras ellos, se escribe minúscula. Ejemplo:

¡Primero tiene que conocer la vida… ya después sentará cabeza!

3. Cuando conviene dejar incompleta o en suspenso el enunciado. Ejemplo: Estoy de acuerdo, pero…

4. Para sustituir a “etcétera”. Ejemplo:

Compramos vasos, platos, cucharas…

5. Se escriben puntos suspensivos dentro de paréntesis (…) o corchetes […] cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de él. Ejemplo: Me refiero al artículo 1857 del Código Civil, que dice: “Cuando absolutamente fuere imposible resolver las dudas de las reglas establecidas […] se resolverán a favor de la menor transmisión de derechos e intereses […]”.

Los puntos suspensivos son tres.

LECTURA Y REDACCIÓN

La coma La coma es el signo de puntuación más utilizado. Frecuentemente se abusa de él, procure utilizar sólo las comas necesarias para evitar confusiones o anfibologías.

1. Se escribe coma en toda serie de elementos análogos, sean sustantivos, adjetivos o verbos. Ejemplos: El lápiz, la pluma, el cuaderno y la goma son instrumentos de escritura.

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La redacción requiere precisión, brevedad, sencillez y claridad.

2. Separa enunciados cortos, ejemplos:

Los adultos platican, los jóvenes bailan, los niños corren.

3. Según su ubicación, antes y después de un vocativo —la palabra empleada para dirigirnos a quien hablamos—. Ejemplos: Claudia, prepare el informe mensual.

Prepare, Claudia, el informe mensual.

Prepare el informe mensual, Claudia

4. Cuando sustituye un verbo ya expresado. Ejemplo:

El alumno estudioso obtiene su recompensa; el holgazán, su castigo.

5. Antes y después de una expresión explicativa, o una incidental. Ejemplos: La Habana, capital de Cuba, es una hermosa ciudad. Nerón, nuestro perro, se escapó ayer de la casa.

6. Se coloca coma antes de y para separar dos ideas que son contrarias. Por ejemplo: A Horacio le gustaba el trabajo, y el ocio lo consideraba absurdo. LECTURA Y REDACCIÓN

7. Van entre comas las expresiones: esto es, por último, o sea, por ejemplo, además, es decir, no obstante, finalmente, tal vez, hasta cierto punto, en efecto, en fin, sin embargo, quizá. Ejemplos: Este caso, hasta cierto punto, es fácil de analizar. No es, en efecto, el mejor momento para discutirlo. 8. Cuando se invierte el orden de las oraciones, suele usarse una coma. Ejemplo: Van a la biblioteca siempre que pueden.

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Siempre que pueden, van a la biblioteca.

9. Se suele escribir coma antes de las conjunciones adversativas: pero, mas, aunque, sino. Ejemplo

Recogieron muchas manzanas, aunque muchas estaban verdes.

10. Antes y después de la conjunción continuativa pues y sólo antes si pues es causal. Ejemplo:

Es importante, pues, que todos participen.

No iré, pues no tengo dinero

Uso incorrecto de la coma

Debe evitarse separar el sujeto del predicado mediante una coma. Ejemplos de incorrección: El presidente de los Estados Unidos de Norteamérica, arribará a nuestro país después de visitar Venezuela. El estante de la esquina, estaba perfectamente organizado.

LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIO Instrucciones: escriba las comas que hagan falta en el siguiente texto. Esta persona adivina las respuestas habla por sí y los demás interroga contesta describe amplifica llena la narración de episodios y de incisos siembra la cláusula de metáforas y hasta inventa figuras retoricas; imagina propone acusa defiende juzga sentencia; todo lo conoce todo lo sabe lo divino y lo humano lo propio y lo ajeno el bien y el mal. Ricardo León

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Punto y coma

1. Separa enunciados consecutivos largos, siempre que por referirse al mismo tema todos ellos formen parte de un mismo periodo. Ejemplo:

Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar; pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos; la intriga los aprisiona y la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias.

2. Separa enunciados consecutivos, pertenecientes a la misma cláusula, sobre todo si

contienen elementos separados por comas. Ejemplo:

“Asistían Cipó, de un hermoso verde y gran cazadora de pájaros; Radinea, pequeña y oscura, que no abandona jamás los charcos; Boipeva, cuya característica es achatarse completamente contra el suelo apenas se siente amenazada; Trigémina, culebra de coral, muy fina de cuerpo, como sus compañeras arborícolas; y por último Esculapia, también de coral…” Anaconda

LECTURA Y REDACCIÓN

3. Separa enunciados largos contrarios o adversativos. Ejemplo: Los resultados de este tipo de estudios son francamente novedosos y revolucionarios; sin embargo, dudo que el proyecto sea aprobado por su alto costo.

EJERCICIO Instrucciones: escriba punto y coma conde corresponda. Estoy acostada en la misma cama donde murió mi madre hace ya muchos años sobre el mismo colchón bajo la misma cobija de lana negra con la cual nos envolvíamos las dos

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

para dormir. Entonces yo dormía a su lado, en un lugarcito que ella me hacía debajo de sus brazos. Creo sentir todavía el golpe pausado de su respiración las palpitaciones y suspiros con que ella arrullaba mi sueño. Creo sentir la pena de su muerte… Pero esto es falso.

Guion

Juan Rulfo en Pedro Páramo

Este signo no debe confundirse con la raya o guion largo, el cual tiene otras funciones. Veamos algunos usos del guion.

1. Para formar palabras compuestas. Ejemplos:

Teórico-práctico, austro-húngaro, agrícola-ganadera, histórico-geográfico.

2. Se utiliza el guion para separar las fechas que señalan el inicio y fin de un periodo. Ejemplos: La Guerra de Independencia (1810-1821) constó de diversas fases y liderazgos. Manuel Acuña (1849-1873) es autor de Ante un cadáver y Nocturno a Rosario.

LECTURA Y REDACCIÓN

Signos de interrogación y exclamación Sirven para interrogar o dar sentido exclamativo a los enunciados. Ejemplos: ¿Cómo llego a Gran Sur? ¡Qué precioso día!

Comillas 1. Se utiliza para destacar una cita textual. Ejemplos:

Galileo dijo: “Y, sin embargo, se mueve”

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“Las armas no matan personas, las personas matan a las personas”

2. Dar a una palabra sentido irónico. Ejemplo:

Una casa de un piso, cuatro árboles semisecos y un pozo seco: esa era su “hermosa finca”.

3. Para escribir una palabra nueva (neologismo) o incorrecta (barbarismo). Ejemplos: “trabájemos” por el país

O PR

Paréntesis

Qué “onda”

1. Este signo separa los elementos aclaratorios de un enunciado con los que no mantiene unidad sintáctica. Ejemplo: La fecha del grito de independencia (16 de septiembre de 1810) señala un momento histórico en nuestro país.

2. Se utilizan para escribir dentro las cantidades para evitar modificaciones. Ejemplo: $550.00 (quinientos cincuenta pesos 00/100 m.n.)

LECTURA Y REDACCIÓN

3. Se escriben entre paréntesis los nombres científicos o etimologías, que amplían la información. Ejemplos: Usaban una frutilla llamada nanche (Birsoniana cornifolia) para darle sabor a su aguardiente. La gramática (de grama, ‘letra’, y tikos, ‘relativo a’) nos enseña las diversas funciones que tiene una palabra dentro del enunciado.

Los signos de interrogación, exclamación, comillas y paréntesis son de apertura y cierre y

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de interrogación y exclamación no se coloca punto.

no deben llevar espacio entre el signo y la palabra que encierran. Después de los signos

LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIO 3 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera. Los enunciados bimembres se dividen en sujeto y predicado

(

)

El sustantivo se refiere a persona, animal, objeto, idea o sentimiento

(

)

Los adjetivos son modificadores directos del sustantivo

(

)

El siguiente enunciado es concordante: El maestro es bilingüe: habla lengua tarasca y zapoteca.

(

)

El verbo transitivo requiere la presencia de un agente que realice la acción y un paciente que la reciba.

(

)

Las formas no personales del verbo son infinitivo, participio y gerundio.

(

)

El artículo y el pronombre son elementos variables del enunciado.

(

)

Los nexos y construcciones de conjunciones, relativos y adverbios.

(

)

La puntuación es la respiración del enunciado.

(

)

10.

Son diez las reglas de la coma

(

)

enlace

son

preposiciones,

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LECTURA Y REDACCIÓN

IV TÉCNICAS BÁSICAS DE REDACCIÓN

 LA NARRACIÓN Narrar es contar una o varias acciones. Es el relato de hechos ya sean reales o ficticios que ocurren en tiempo determinado. La narración se considera histórica cuando se refiere a hechos verdaderos y poética cuando los hechos son imaginarios o hechos reales, contados con figuras literarias o en

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forma alegórica.

Lo que caracteriza a una narración es que, al encadenarse los hechos unos con otros, éstos adquieren un nuevo significado hasta llegar a un desenlace. Esto quiere decir que la narración es una suma de escenas o descripciones enlazadas por una acción sucesiva. Es fundamental que la narración de hechos o sucesos esté presentada con habilidad, de modo que interese al lector y despierte su curiosidad. En este detalle de carácter sicológico descansa el verdadero secreto de la narración.

Fases del proceso narrativo

b) Desarrollarlo

a) Plantear el problema

c) Llevarlo a un clímax

d) Ofrecer un desenlace

Errores que se cometen en la narración Según Martín Vivaldi, al narrar cometemos una serie de errores que se podrían englobar con el título “lo que no debe ser la narración”.

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Demasiada esquemática. Los hechos por sí mismos no tienen gran valor narrativo si no se sabe encontrar en ellos su “voz interior”, es decir, interpretar su fuerza y transformarla en motivo de interés para el narrador… y el lector. Intrascendente. El realismo vulgar no interesa a nadie Rebuscada. Es lo opuesto a la sencillez. Frecuentemente se cae en este error cuando se intenta adornar artificialmente una narración. Falsa. Se cae en el error cuando lo narrado no es verosímil. Sucede cuando los elementos de la narración no están sometidos a las leyes lógicas que el lector conoce o puede

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imaginarse.

Lenta. Cuando la narración es pobre en acción, por no haber suprimido lo innecesario. Confusa. Es el resultado de la exposición de varias ideas mezcladas entre sí. También ocurre cuando una idea se dispersa y no concluye.

Técnicas narrativas

Es lo que se denomina el punto de vista narrativo, y corresponde a lo que el autor ve o

siente y que luego comunica al lector.

Narración en primera persona. El autor hace el relato utilizando la primera persona, yo. En este caso el narrador y el personaje están plenamente identificados. Esta técnica se emplea cuando se narran incidentes de nuestra propia vida o cuando éstos dan testimonio de hechos ocurridos que vivimos o presenciamos. Las narraciones autobiográficas, las confesiones, las memorias, los monólogos, son algunos ejemplos de esta técnica. Tomemos, para ejemplificar, este fragmento de Confieso que he vivido, de Pablo Neruda:

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Comenzaré por decir, sobre los días y años de mi infancia, que mi único personaje inolvidable fue la lluvia. La gran lluvia austral que cae como una catarata del Polo, desde los cielos del Cabo de Hornos hasta la frontera. En esta frontera o Far West de mi patria, nací a la vida, a la tierra, a la poesía y a la lluvia.

Narración en tercera persona. Utiliza la tercera persona, él o ella, y asume distintas

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formas según el punto de vista adoptado por el autor.

Jacinto Canek vivía en una choza apartada del camino. Se levantaba con el fresco de la mañana y salía al patio lleno del resplandor de los luceros, del aroma de la tierra y del cantar de los gallos. Se bañaba tras un macizo de plátanos y el agua corría entre las guijas reverdecidas por la humedad y el tiempo. Luego junto al fogón, se calentaba las manos. Canek labraba tierras ajenas.

Canek (fragmento) Emilio Abreu Gómez

Requisitos de la narración

Claridad. Las partes de la narración tienen que estar bien definida y distribuidas en párrafos. El relato es claro cuando todo lo expresado se entiende fácilmente por todos aquellos a quienes va dirigido. Coherencia. Las partes del relato deben estar dispuestas en forma progresiva, según su importancia; es decir, con una disposición lógica. Unidad. Es conveniente que cada párrafo se un todo bien delineado. Precisión. Quiere decir exactitud. En toda narración debe existir una idea central que acapare la atención del lector; las otras ideas deben reforzar o complementar a la central. LECTURA Y REDACCIÓN

EJERCICIO Instrucciones: narre un día importante en su vida.

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_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

 LA DESCRIPCIÓN La descripción es una composición dispuesta de tal manera que, con unos cuantos elementos y en forma fiel y total, representa objetos, personas, paisajes, etcétera. Al describir, se intenta reproducir – por medio de la palabra – personas, ambientes o situaciones tal como aparecen, para que el lector, al interpretarlos, sienta como si los estuviera presenciando. Disfrute de la descripción con este fragmento de la novela La gaviota de Fernando

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Caballero.

En aquel punto se hallaba el pueblo de Villamar, situado junto a un río tan caudaloso y turbulento en invierno como pobre y estadizo en verano. Los alrededores, bien cultivados, presentaban de lejos el aspecto de un tablero de damas, en cuyos cuadros variaba de mil modos el color verde; aquí el amarillento de la vid aún cubierta de follajes; allí el verde ceniciento de un olivar; o el verde esmeralda del trigo, que habían hecho brotar las lluvias de otoño; o el verde

sombrío de las higueras.

Por la boca del río cruzaban algunas lanchas pescadoras, del lado del convento, en

una elevación, se veía una capilla; delante se alzaba una gran cruz, en una base de

forma de pirámide de mampostería blanqueada; detrás había un recinto cubierto de cruces pintadas de negro. Éste era el camposanto.

Fases del proceso descriptivo 1. Observación de la realidad. En esta fase se selecciona el objeto, lugar, persona, acontecimiento o fenómeno a describir. Se observa atentamente y se anotan en forma detallada las características, cualidades, rasgos y circunstancias advertidos.

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2. Elaboración de un bosquejo Como resultado de la observación, se cuenta con una gran cantidad de datos que requieren ser organizados. Seleccionar los elementos y subrayarlos. Reconsidere la finalidad de la descripción, reflexione, compare y revalore sus datos. Con ellos, ordenados y agrupados, deles una estructura. a. De lo general a lo particular o a la inversa. b. De la forma al contenido o al contrario. c. De lo próximo a lo lejano en el tiempo o a la inversa.

d. De lo cercano a lo lejano en el espacio o al contrario.

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3. Redacción de un borrador, con las siguientes recomendaciones: a. Respete el orden señalado en el bosquejo. b. Buscar las palabras más apropiadas.

c. Seleccionar cuidadosamente los sustantivos para nombrar el objeto y sus partes. d. Escoger, en caso de requerirlos, los adjetivos, comparaciones y metáforas. e. Utilizar, preferentemente, la forma impersonal.

4. Redacción definitiva. a. Revisar

b. Corregir

Tipos de descripción

De acuerdo con la finalidad, la descripción puede ser técnica o literaria.

Descripción técnica, científica o informativa Este tipo de descripción tiene como finalidad reproducir con exactitud y precisión situaciones, fenómenos u objetos; sus partes, cualidades y características. Las ciencias se valen de este recurso para mostrar la configuración externa y la estructura interna de seres u objetos. LECTURA Y REDACCIÓN

Se describen situaciones o acontecimientos, tiempos, edades, sitios donde se desarrollaron los hechos, es decir, se describe la realidad por medio de imágenes directas. Características: a. Objetividad y precisión. b. Claridad en la exposición. c. Lenguaje denotativo. d. Palabras técnicas. e. Presentación lógica de los elementos y las ideas.

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f. Referencia al aspecto cognoscitivo, más que al afectivo.

Descripción literaria

Atiende más al aspecto estético, a las sensaciones que produce en el lector, intenta conmover y trasmitir una realidad con la belleza de las palabras. Características: a. Subjetividad.

b. Emoción estética y psicológica.

c. Lenguaje connotativo.

d. Presentación personal de la realidad.

e. Lenguaje metafórico.

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EJERCICIO Instrucciones: realice la descripción de los señalado por el facilitador.

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_________________________________________________________________________

EJERCICIO 4 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

Narrar es contar hechos reales o ficticios que ocurren en tiempo

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

determinado

Algunos de los errores en el proceso narrativo ocurren cuando ésta

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es demasiado esquemática, falsa o confusa.

Son requisitos de la narración la claridad, coherencia, unidad y precisión.

Describir es reproducir con palabras a personas, lugares o

situaciones.

La descripción literaria es subjetiva y utiliza lenguaje metafórico.

LECTURA Y REDACCIÓN

SÍNTESIS I. LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

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El lenguaje, en sus diferentes modalidades, es el medio de comunicación que nos permite relacionarnos, trasmitir pensamientos y sentimientos y a través de la escritura dejarlos plasmados de manera perdurable. La lectura es otra de las actividades humanas que implica gran complejidad, pues requiere del conocimiento de las palabras y su significado dentro de un contexto. Una buena lectura implica la comprensión del texto, además de pronunciación clara; volumen ritmo, entonación y pausas adecuados.

II. CONDICIONES PARA UNA REDACCIÓN EFICAZ

Aunque no hay una manera única de redactar, es importante establecer algunos lineamientos que permitan incrementar la habilidad para la trasmisión del pensamiento escrito como seguir los pasos del proceso creativo de la redacción, respetar las cualidades de ésta y siempre revisar lo escrito para evitar caer en los vicios que impiden la comunicación eficaz.

III. LA GRAMÁTICA COMO BASE PARA REDACTAR

El conocimiento de la gramática permite una mejor comunicación ya sea de manera verbal, pero en especial de forma escrita. Cuando nos comunicamos de forma verbal o escrita no lo hacemos con palabras aisladas, sino a través de la unidad mínima de comunicación que es el enunciado ya sea unimembre o bimembre, la sucesión de estos enunciados estructurados de manera correcta y el enlace adecuado entre cada uno, dará como resultado diálogos y textos coherentes y claros. Recordar y practicar los tipos de enunciados, su estructura, sus elementos variables e invariables y la función de cada uno de ellos, así como el uso correcto de los signos de puntuación.

LECTURA Y REDACCIÓN

IV. TÉCNICAS BÁSICAS DE REDACCIÓN

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Las técnicas de redacción Narración y Descripción no son de uso exclusivo en la literatura, lo son también en la redacción administrativa. Saber las características de cada una para utilizarlas de la manera correcta es fundamental para cualquier persona que tenga el gusto o la responsabilidad de redactar.

LECTURA Y REDACCIÓN

EVALUACIÓN Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis de la derecha una F si es falsa o una V si es verdadera.

El lenguaje verbal y no verbal es el medio que ha utilizado el hombre ( desde la antigüedad para comunicarse.

)

Culto, coloquial, metafórico, técnico y científico son diferentes tipos de ( lenguaje.

)

El proceso creativo de la redacción se realiza cuando una idea se ( traslada de la mente del redactor a un medio escrito.

)

Un escrito bien redactado es aquél que logra trasmitir el mensaje de ( manera clara.

)

La sencillez consiste en utilizar palabras de fácil comprensión, sin caer ( en la vulgaridad.

)

Son anfibologías el uso inadecuado de las preposiciones.

(

)

El núcleo del predicado es el verbo.

(

)

Los adjetivos determinativos se dividen en calificativos, comparativos y ( superlativos.

)

El gerundio es una voz de índole adverbial que significa simultaneidad ( de acciones.

)

Los sustantivos, adjetivos y verbos son elementos invariables del ( enunciado.

)

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LECTURA Y REDACCIÓN

Instrucciones: relacione ambas columnas y escriba dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1.

Un jueves de enero, a las dos de la (

)

madrugada, nació Amaranta.

Claridad,

precisión,

concisión y sencillez.

Son requisitos de la narración

(

)

usa

coma

para

suprimir un verbo.

Palabras cuya única función es (

)

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coordinar y subordinar.

Pensar, escribir, revisar.

Son vicios de la redacción.

(

)

Que, cual, quien, cuyo

Son pronombres relativos.

(

)

Infinitivo,

participio

gerundio.

El ángel simboliza el bien; el diablo,

)

Mejor, menor, superior.

Pasos del proceso creativo de la (

)

Se usa coma para separar expresiones explicativas o

redacción.

(

el mal.

incidentales.

Formas no personales del verbo.

(

)

Barbarismos, solecismos y anfibologías.

Son cualidades de la redacción.

(

)

Ante, hasta, y, porque

10.

Adjetivos comparativos.

(

)

Claridad,

precisión,

coherencia y unidad.

LECTURA Y REDACCIÓN

CLAVE DE RESPUESTAS

EJERCICIO 2

EJERCICIO 3

1. (V)

2. (V)

2. (F)

2. (V)

3. (V)

4. (V)

4. (F)

5. (F)

5. (V)

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EJERCICIO 1

6. (V)

EJERCICIO 4

7. (V)

1. (V)

8. (V)

2. (V)

9. (V)

3. (V)

10. (V)

5. (V)

4. (V)

LECTURA Y REDACCIÓN

BIBLIOGRAFÍA  Baena, Guillermina. Redacción práctica. Editores mexicanos unidos. México, 1994  Chávez, Fidel. Redacción avanzada. Edit. Pearson Educación. México, 1998  J. de la Torre, Francisco. Taller de lectura y redacción 2. Edit. McGraw Hill. México 2006

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 Maqueo, Ana María. Redacción. Edit. Limusa. México, 1993  Saad, Antonio Miguel. Redacción. Edit. CECSA. México, 1997

 Vivaldi, Martín, Curso de redacción. Edit. Paraninfo. Madrid, 2002

LECTURA Y REDACCIÓN

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

NOTAS

LECTURA Y REDACCIÓN

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

NOTAS

LECTURA Y REDACCIÓN

P H RO IB ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ N

LECTURA, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Módulo II Ortografía

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

Autor: Alejandrina Galíndez Espinosa Revisión metodológica: Lic. Deaby Carolina Garrido Payán Diseño Editorial: Alejandro Itzáes Suárez Severo

REGISTRO: En trámite.

LECTURA, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA Módulo II Ortografía

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN DE LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN, A.C. GERENCIA DE NORMATIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDÁCTICO PRIMERA EDICIÓN: MÉXICO, ICIC, abril 2017 Queda prohibida su reproducción total o parcial mediante cualquier sistema o método mecánico o electrónico (incluyendo el fotocopiado), la grabación o cualquier sistema de reproducción y almacenamiento de información sin consentimiento por escrito del ICIC.

ÍNDICE INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………………………… 4 OBJETIVO ………………………………………………………………………………………………………….. 5 1.

LA SÍLABA ……………………………………………………………………………………….. 7 EJERCICIO 1 ……………………………………………………………………………………….. 9

LA ACENTUACIÓN …………………………………………………………………………… 10 EJERCICIO 2 ……………………………………………………………………………………….. 18 LETRAS HOMÓFONAS …………………………………………………………………….. 19

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EJERCICIO 3 ……………………………………………………………………………………….. 28 USO DE MAYÚSCULAS …………………………………………………………………….. 29 EJERCICIO 4 ………………………………………………………………………………………… 34 SÍNTESIS …………………………………………………………………………………………………………….. 35 EVALUACIÓN ……………………………………………………………………………………………………… 37 CLAVE DE RESPUESTAS ………………………………………………………………………………………. 39

BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………………………………………. 40

INTRODUCCIÓN Expresarse con propiedad y escribir sin errores de ortografía proyecta una buena imagen de la persona y esta condición se ha vuelto una exigencia para quienes quieren destacar en el mundo social y profesional, pues no es suficiente tener conocimientos académicos o un título profesional si no se sabe comunicar verbalmente o por escrito de manera eficaz.

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Este Módulo II Ortografía está integrado por cuatro temas básicos que le permitirán recordar la ubicación de la sílaba tónica y los diptongos para realizar correctamente la acentuación de las palabras, así como recordar otros casos de acentuación, recordar algunas reglas para el uso de las letras homófonas, pero en especial considerar la importancia del hábito de la lectura para ampliar su vocabulario al conocer el significado de múltiples palabras de uso regular y tener al día los usos de las mayúsculas para evitar el abuso o la falta de ellas cuando corresponda. Durante todo el módulo la metodología usada será teórica – práctica.

Lectura, Redacción y Ortografía Módulo II Ortografía

OBJETIVO

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Al término del módulo, el participante aplicará las reglas de ortografía en cualquier tipo de escrito con base en la información recibida y los ejercicios realizados.

Lectura, Redacción y Ortografía Módulo II Ortografía

I LA SÍLABA La sílaba es la letra o letras que se pronuncian en una sola emisión de voz, es una unidad lingüística dotada de estructura interna con un núcleo constituido por una vocal, únicas grafías con sonido propio, entre dos consonantes, precedida por una consonante, pueden estar acompañadas de una consonante o pueden formar sílaba solas, pues el único elemento imprescindible para formar una sílaba en español es su núcleo vocálico.

Como se verá más adelante, la división de las palabras en sílabas es un requisito

indispensable para aplicar de forma adecuada las reglas de acentuación gráfica del

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español.

 REGLAS DE LA DIVISIÓN SILÁBICA

1. Una consonante entre dos vocales: se agrupa con la segunda vocal. Ejemplos: a-mor, a-ho-ra, e-le-fan-te, A-li-cia.

2. Dos consonantes entre dos vocales: la primera con la vocal anterior y la segunda

con la vocal posterior. Ejemplos:

ar-te, am-bos, es-pe-jo, es-ca-ma.

Excepto cuando la segunda consonante es l o r, ya que ambas se unirán a la segunda vocal. Ejemplos: a-pli-car, o-bli-ga-do, a-gre-si-vo, li-bro. 3. Tres consonantes entre dos vocales: las dos primeras se unen con la vocal anterior y la tercera consonante con la posterior. Ejemplos: abs-ten-ción, ins-tan-tá-neo. Excepto cuando la tercera consonante es l o r, en ese caso las dos últimas consonantes se unirán con la vocal posterior. Ejemplos: ORTOGRAFÍA

in-flu-yen-te, en-tre-ga, en-tra-da. 4. Cuatro consonantes entre dos vocales: las dos primeras se unirán con la vocal anterior y las dos segundas con la posterior. Ejemplos: ins-tru-men-to, ins-cri-to.

El diptongo Las vocales se clasifican en fuertes (a, e, o) y débiles (i, u). La unión de dos vocales en una sílaba se le conoce con el nombre de diptongo y es

vocal débil

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vocal fuerte +

necesario que se agrupen de la manera siguiente:

vocal débil

aire

vocal fuerte

vocal débil +

vocal débil

hielo

ciudad

Los diptongos son 14 como resultado de la combinación de vocales fuertes con débiles, débiles con fuertes y débiles con débiles.

Una h intermedia no rompe el diptongo. Ejemplos:

ahumar

buhardilla

cohibido

ahijado

desahuciar

rehusar

prohibir

prohijar

ahuyentar

El triptongo Es la unión de tres vocales en una sílaba y sólo se da mediante el orden siguiente: vocal débil + vocal fuerte + vocal débil. Ejemplos: Cuau-ti-tlán, Cuauh-té-moc, ac-tuéis. ORTOGRAFÍA

EJERCICIO Instrucciones: divida en sílabas las siguientes palabras.

Palabra

División silábica ________________________________

noticia

________________________________

sutil

________________________________

guardia

________________________________

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pertenecer

peregrinos

________________________________

gramatical

________________________________

estudiantil

________________________________

pintoresco

________________________________

aldeas

________________________________ ________________________________

celebramos

ORTOGRAFÍA

EJERCICIO 1 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

La división silábica es indispensable para la correcta acentuación de las palabras.

(

)

El diptongo es la unión de dos vocales entre sí: débil + fuerte, fuerte + débil y débil + débil.

(

)

La letra h entre dos vocales, rompe el diptongo.

(

)

La combinación de vocales fuertes con débiles forma diptongos.

(

)

La unión de tres vocales, una fuerte entre dos débiles, en una sílaba forma un triptongo.

(

)

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ORTOGRAFÍA

II LA ACENTUACIÓN  PROCESO DE ACENTUACIÓN Dentro de la acentuación se da una primera división: acento prosódico y acento ortográfico.

Acento prosódico Este acento solamente se pronuncia, no se escribe. Ejemplos:

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Profesional, felicidad, ventana, torre, camino, canario.

Acento ortográfico

Se pronuncia y también se escribe con una pequeña raya inclinada de derecha a izquierda que recibe el nombre de tilde. Ejemplos:

Mecánico, cráter, Panamá, útil, pirámide, árbol.

Sílaba tónica

Todas las palabras tienen una sílaba en la que se carga más la pronunciación, a ésta la conocemos como sílaba tónica; independiente que vaya acentuada o no. Ejemplos:

a-é-re-o, es-cri-to-rio, si-lla, flo-re-ro, Ca- na- dá, ves-ti-do.

Clasificación de las palabras La clasificación de las palabras se hace de acuerdo al lugar que ocupa la sílaba tónica. Tomar en cuenta que se escribe de izquierda a derecha. Agudas. La sílaba tónica es la última. Ejemplos: Mar- tín, can-ción, pa-pel, es-trés. Graves o llanas. Su sílaba tónica es la penúltima. Ejemplos: fá-cil, i-ma-gen, tré-bol, me-sa. Esdrújulas. La sílaba tónica es la antepenúltima. Ejemplos: fí-si-co, có-mi-co, trá-mi-te. Sobresdrújulas. Su sílaba tónica está antes de la antepenúltima. Ejemplos: dí-ga-me-lo, cóm-pra-me-lo, en-tré-gue-se-lo.

ORTOGRAFÍA

 REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA Agudas. Se acentúan cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplos: canción, veintidós, café, tensión, dieciséis, papá. Graves. Se acentúan cuando no terminan en n, s o vocal. Ejemplos: nácar, lápiz, trébol, difícil, ámbar, versátil, ágil. Esdrújulas y sobresdrújulas. Siempre se acentúan. Ejemplos: príncipe, hipótesis, exámenes, pídesela, enviándotelos.

EJERCICIOS

A. Instrucciones: divida en sílabas el siguiente listado de palabras e indique la sílaba

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tónica.

Palabra

División silábica

sábado emergencia

oración

________________

____________________________

________________

____________________________

________________

____________________________

________________

____________________________

________________

____________________________

________________

____________________________

________________

____________________________

________________

índice

____________________________

________________

elementos

____________________________

________________

asistencia

palacio

significativo

____________________________

jalea

Sílaba tónica

ORTOGRAFÍA

B. Instrucciones: acentúe ortográficamente, según corresponda.

cadaver

tesis

silloncito

Ramon

hispanicas

Dominguez

figura

morfologico

huerfano

prestamelos

puntuacion

comieron

tradujeron

cesped

seleccion

enriqueci

ultimo

fanatico

cuadernos

feliz

Mexico

explosion

examen

Fernandez

subieron

dictamen

avion

pajaro

crisis

sofa

azucar

palido

Carmen

Andres

piramide

hexagono

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

escritorio automovil demuestramelo angel

H O

hipopotamo

canticos

camara autobus

parrafo

ORTOGRAFÍA

 CASOS DE ACENTUACIÓN Acento diacrítico Este acento se utiliza para diferenciar palabras de igual escritura, pero diferente significado. Ejemplos: él, pronombre personal el, artículo definido, masculino, singular El hombre con la chamarra azul. Cuando llegaron, él ya se había ido.

él

mas

sé

más

tú

sí

dé

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mí

té

aun

aún

solo

sólo

La acentuación diacrítica también se aplica en los relativos y adverbios.

Relativos y adverbios

Los pronombres relativos que, quien, quienes, cual, cuales; así como los adverbios cuando,

como, cuanto, cuantos y donde, llevan acento escrito si tienen sentido interrogativo o exclamativo. Ejemplos:

¿Quién nombrará a quienes expondrán los temas?

¿Qué cómo llegarán hasta aquí? Como puedan.

Acentuación de monosílabos El acento diacrítico se aplica en palabras homónimas en su mayoría monosílabas. Entre otras: sé, té, mí, sí, dé, tú, él

Los monosílabos fe, fue, fui, vio, dio, bien, vi, ti, pie, guion, en ningún caso se acentúan.

ORTOGRAFÍA

Acentuación de diptongos Cuando la sílaba tónica contenga un diptongo (o triptongo), el acento, si lo requiere, se colocará sobre la vocal fuerte. Ejemplos: Se-bas-tián, cláu-su-la, miér-co-les.

Acentuación de hiatos En cualquier diptongo si la acentuación recae sobre la vocal débil, éste deberá colocarse, independientemente que se contraponga a otra regla, y se disuelve el diptongo. Ejemplos:

Tec-no-lo-gí-a, Ma-rí-a, ma-iz, con-ti-nú-a

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Acentuación de palabras compuestas

Dos o más palabras pueden integrarse y forma una nueva a la cual se le llama palabra compuesta.

a. Cuando ambos términos se fusionan únicamente el segundo conservará el acento si lo tiene y la acentuación será de acuerdo con las reglas generales. Ejemplos: fisicoquímico, fisicomatemático, dieciséis, decimoctavo.

b. Otras veces esta unión se realiza mediante un guion. Ejemplos:

físico-matemático, árabe-israelí, teórico-práctico.

Cuando esto ocurre cada palabra conserva su propia acentuación.

Acentuación de adverbios terminados en mente Para estos adverbios, la regla señala que los adjetivos a los cuales se les adiciona la terminación mente, conservarán su ortografía original. Rápida + mente = rápidamente Única + mente =

únicamente

Práctica + mente= prácticamente Especial + mente= especialmente

ORTOGRAFÍA

Acentuación de expresiones latinas Las voces y expresiones latinas se acentuarán gráficamente de acuerdo con las reglas generales del español. Ejemplos: Superávit, déficit, quórum, réquiem, alma máter.

Acentuación de palabras en otras lenguas En aquellas palabras que no estén incorporadas a nuestra lengua, no se utilizará ningún acento que no exista en el idioma al que pertenecen. Ejemplos:

Windsor, New York, Washington,

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Si se trata de voces incorporadas al español o adaptadas completamente a su pronunciación o escritura, habrán de acentuarse de acuerdo con las reglas de nuestro idioma. Ejemplos:

sándwich, cómic, estrés, París, búnker

Acentuación de palabras graves terminadas en s

Aquellas palabras graves terminadas en s precedidas de consonante, deberán acentuarse.

Ejemplos:

bíceps, tríceps, fórceps, cómics, tótems, récords.

El acento hace la diferencia

En muchas ocasiones el acento debe aplicarse de acuerdo con el sentido de la palabra. Así tenemos que una palabra debe acentuarse o no, dependiendo del significado que quiera dársele: ejército (sustantivo), ejercito (verbo ejercitar en tiempo presente) y ejercitó (verbo ejercitar en pasado).

ORTOGRAFÍA

EJERCICIOS A. Instrucciones: acentúe según corresponda, las palabras subrayadas en cada

No tome alcohol, si va a conducir.

El correo aéreo es mas rápido.

Yo no se pero seguramente tu si.

No enviaste a nadie a mi presentación.

No le eches la culpa a el de mi error.

¿Esto es solo para mi?

Es tarde pero aun no ha llegado.

Se por que se fue.

El solo irá si lo invitas tu.

10.

Lo haré con tu ayuda y aun sin ella.

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enunciado.

habiamos

raices

distribuido

asambleista

Aida

oiamos

sustituido

leido

democracia

huida

concluido

situa

alegria

paises

prohiben

B. Instrucciones: acentúe los hiatos

ORTOGRAFÍA

C. Instrucciones: coloque el acento cuando corresponda y escriba a qué regla corresponde.

________________

examen

_________________

Uruguay

________________

album

_________________

decimoseptimo

________________

superavit

_________________

facilmente

________________

Raul

_________________

vio

________________

Metalurgia

_________________

Washington

________________

ultimatum

_________________

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bahia

poesia biogeografico trafico

pared

_________________

________________

nacar

_________________

________________

entregueselo

_________________

________________

comics

_________________

estres

________________

ORTOGRAFÍA

EJERCICIO 2 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

Todas las palabras en español tienen una sílaba tónica.

(

)

Las palabras agudas su sílaba tónica es la última y se acentúan cuando

(

)

terminan en n, s, o vocal.

La acentuación en un diptongo siempre será en la vocal fuerte.

(

)

Las palabras incorporadas al español siempre llevan acento.

(

)

Cuando en un diptongo el acento recae en la vocal débil, se disuelve el

(

)

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diptongo y se le llama hiato.

ORTOGRAFÍA

III LETRAS HOMÓFONAS En el español de México existen 27 letras que componen el alfabeto y sólo tenemos 22 sonidos. Como resultado de esto, algunas letras no se diferencian en la pronunciación o carecen de sonido y esto deriva en las dificultades ortográficas que tienen gran cantidad de hispanohablantes y estudiantes de español.

Las letras homófonas son: B y V; G y J; C, S, Z; Y y LL; C y K; H “muda”

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Veremos a continuación reglas que rigen el uso de estas letras y se presentarán ejercicios con cada una de ellas; sin embargo, no olvide que la ortografía es producto de la práctica y la lectura constante de buenos autores latinoamericanos.

 USO DE LA B

Después de m se escribe b. Ejemplos: cambio, rumbo, timbal, mambo.

Antes de l, r, s, d, j, t, y v se escribe b. Ejemplos: blusa, broma, abstenerse, abdicar, objeto, obtener, obvio.

Palabras que inician con bi, bis, biz. Ejemplos: bisílaba, bisabuelo, bizcocho.

errabunda.

Palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda. Ejemplos: amabilidad, vagabundo,

El copretérito del verbo ir: iba, iban, íbamos. Verbos terminados en ver, bir, borar, buir. Ejemplos: absorber, recibir (excepto; hervir, servir y vivir), colaborar, distribuir. Palabras que inician con ben, bene, bien. Ejemplos: bendición, beneficio, bienhechor. Palabras con prefijo bibli, biblio, bio. Ejemplos: Biblia, biblioteca, biología. Las partículas ab, ob, abs, sub. Ejemplos: absurdo, obtener, absolver, subsuelo.

ORTOGRAFÍA

 USO DE LA V Después de b, d, n. Ejemplos: obvio, adverbio, envío. Después de la sílaba ol. Ejemplos: polvo, olvidar, envolver. Palabras que inician con eva, eve, evi, evo. Ejemplos: evadir, eventual, evidencia, evolución. Excepto: ébano, ebonita. Palabras que comienzan con vice y villa. Ejemplos: vicepresidente, villancico. Excepto: billar, billarda.

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nueva, nueve, longevo. Excepto: célibe, árabe.

Terminación de adjetivos en ava, ave, avo, eva, eve, evo. Ejemplos: brava, suave, octavo,

Después de las sílabas pre, pri, pro. Ejemplos: previo, privado, proverbio. Excepto: preboste, prebenda, probeta, proboscidio.

Pretérito de verbos: de andar, anduve; de estar, estuve; de tener, tuve.

EJERCICIO

relie__e

exhi__ir

tam__ién

in__ersión

a__sor__er

cauti__o

sucum__ir

en__asado

in__ierno

trom__a

a__aricia

su___ención

sua__e

o__soleto

o__tener

reci__o

o__sceno

e__adir

sol__encia

a__suelto

sal__aje

prohi__ir

o__ación

camina__a

ad__erso

__iento

preca__er

__ilingüe

cam__iante diciem__re

am__iente

in__itación

am__ulante

Instrucciones: escriba en el espacio la letra que falta: b o v.

ORTOGRAFÍA

 USO DE LA C Palabras que terminan en ancia, ancio, encia. Ejemplos: paciencia, tenencia, gerencia. Excepto: ansia y hortensia. Verbos terminados en cer, cir, ciar. Ejemplos: vencer, conducir, renunciar. Excepto: ser, coser, toser, asir, ansiar, extasiar, lisiar. Palabras terminadas en ción, derivadas de otras terminadas en to y do. Ejemplos: canción de canto; corrupción de corrupto; ocupación de ocupado; situación de situado. Palabras terminadas en cción, derivadas de otras con ct. Ejemplos: director – dirección;

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Verbos terminados en citar. Ejemplos: ejercitar, solicitar, capacitar.

corrector – corrección.

Palabras terminadas en cia, cie, cio. Ejemplos: democracia, superficie, suplicio. Excepto: Asia, Rusia, gimnasia, magnesia, amnesia, iglesia, idiosincrasia. Los diminutivos terminados en cita, cilla, cito, cillo. Ejemplos: lucecita, florecilla, piececito, pececillo.

 USO DE LA S

Excepto: nocivo.

Los adjetivos terminados en sivo, siva. Ejemplos: decisivo, pasivo, expresiva, agresiva.

Los sustantivos terminados en sión derivados de adjetivos terminados en so, sor, sible, sivo. Ejemplos: sumisión de sumiso; división de divisor; visión de visible; posesión de posesivo. Los adjetivos terminados en oso, osa. Ejemplos: gracioso, goloso, hermosa, virtuosa. La terminación de gentilicios en ense, és. Ejemplos: londinense, hidalguense, cordobés, inglés, japonés. La terminación ísimo de los superlativos: Ejemplos: grandísimo, fortísimo, finísima. Las palabras terminadas en ismo. Ejemplos: periodismo, nacionalismo, altruismo.

ORTOGRAFÍA

Los sustantivos terminados en ense, ensa, enso. Ejemplos: forense, castrense, prensa, defensa, censo. Las terminaciones esca, esco, isca, isco, usco, usca. Ejemplos: burlesca, fresco, ventisca, pardusca, pedrusco. Excepto: pizca, blanquizco, blancuzco, negruzco.

 USO DE LA Z

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En adjetivos terminados en az, oz. Ejemplos: veraz, atroz, eficaz, veloz.

En palabras terminadas en anza, azgo. Ejemplos: bonanza, confianza, hallazgo, liderazgo. Excepto: rasgo.

En aumentativos terminados en azo, también la terminación azo con idea de golpe. Ejemplos: librazo, cuerpazo, garrotazo, puñetazo.

En los sustantivos abstractos terminados en ez, eza. Ejemplos: honradez, vejez, belleza, pereza.

En sustantivos terminados en ozo. Ejemplos: calabozo, rebozo, esbozo.

En los sufijos zuelo/a y ezno/a que sirven para formar diminutivos y despectivos.

Ejemplos: ladronzuela, reyezuelo, plazuela, osezno, lobezno.

En las terminaciones verbales azca, azco, ezco, ezca, ozco, uzco, uzca. Ejemplos: nazca, complazco, ofrezco, merezca, conozco, produzco, induzca.

ORTOGRAFÍA

 USO DE LA X En prefijos ex, extra. Ejemplos: exalumno, expresidente, extraordinario, extraterrestre. Antes de las sílabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro. Ejemplos: explanada, expletivo, explícito, explotar, expresión, exprimir, expropiar. Excepto: esplendor. En palabras que comienzan con exa, exe, exi, exu. Ejemplo: exagerar, exento, exiliado, exuberante.

Ex antes de h. Ejemplos: exhibir, exhumar, exhalar, exhorto, exhaustivo.

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En sustantivos terminados en xión derivados de palabras terminadas en xo, jo. Ejemplos: conexión de conexo; anexión de anexo; crucifixión de crucifijo; reflexión de reflejo.

EJERCICIO

Instrucciones: complete según corresponda con c, s, z, x, sc, xc, xh, ción, sión, xión.

eferve___ecia

re__agar

e__perimento

ven__er

di___ernir

fluore___ente

foren__e

inmer__ión

e___éntrico

lo__anía

irreveren__ia

ane__ión

con___iente

e__pan__ionista

ameni__ar

e___austo

bifurca__ión

e__tranguló

altiplani__ie

e__uberante

__ietría

hiperten__ión

re__e__ivo

re___indir

ero__ión

gimna__ia

e__ten__o

alea__ión

é__ito

mati__es

aneste__ia

reclu__ión

ra__go

e___ibir

idio__incra__ia

e___eso

su___itar

di___iplina

pi__otón

tena__idad

ORTOGRAFÍA

 USO DE LA G Verbos terminados en ger, gir, gerar. Ejemplos: proteger, dirigir, exagerar. Excepto: tejer, crujir. Palabras con gen, gest. Ejemplos: generación, gesticular, astringente, agente. Excepto: jengibre, berenjena, ajenjo, enajenar, comején. Raíz griega geo (tierra). Ejemplo: geología, apogeo, perigeo, geófago. Raíz latina legi o legis. Ejemplos: legislar, legítimo, legionario.

Palabras terminadas en logía. Ejemplos: tecnología, biología, sicología.

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Terminaciones ígena, ígeno, ígero, ígera. Ejemplos: indígena, oxígeno, flamígero, alígera. Palabras terminadas en gia, gio. Ejemplos: magia, logia, hemorragia, litigio, regio, refugio.

 USO DE LA J

En todas las flexiones de los verbos terminados en jar, jear. Ejemplos: trabajé, manejes,

homenaje, chantaje, dibujé.

Terminación aje. Ejemplos: mestizaje, chantaje, embalaje, tatuaje. Excepto: ambages

Terminación jero, jera, jería. Ejemplos: agujero, viajero, extranjera, cajera, relojería.

trajiste.

Verbos terminados en ducir y los verbos decir y traer. Ejemplos: conduje, traduje, dijimos,

beren__ena

ave__entar

in__erencia

nostal__ia

paradó__ico

Hemiple__ía

prodi__ioso

gara__e

ál__ebra

tradu__era

hemorra__ia

sexa__enario

__eolo __ía

li__ero

le__ítimo

__eometría

meteoroló__ico

re__ión

mestiza__e

con__énito

__erarquía

litur__ia

__estionar

vi__ésimo

ORTOGRAFÍA

 USO DE LA H Palabras con el prefijo hipo con significado “debajo” y con significado “caballo”. Ejemplos: hipotenso, hipotermia, hipocromía; hipódromo, hipopótamo, hipocampo. Palabras con el prefijo hiper que significa “sobre”. Ejemplos: hipertenso, hipertrofia. Antes de los diptongos ia, ie, ue, ui. Ejemplos: hiato, hielo, hierba, huida, hueso, huelga. Los verbos haber, hacer, hablar, habitar, hallar.

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heterogéneo, hectómetro, hemoglobina, hidratar.

Palabras que inician con homo, hetero, hecto, hem, hidro. Ejemplos: homólogo,

Para el uso de la h intermedia no hay reglas. Ejemplos: alhaja, bahía, coherencia, desahogo, exhaustivo, ahorcar, ahijado, almohada, bohemio, ahorro, ahínco, cohecho.

 ACTUALIZACIÓN Y MODERNIZACIÓN ORTOGRÁFICA

Por disposición académica, las palabras que empiezan con grupos consonánticos tienden a simplificarse en la lengua oral y escrita.

En el diccionario de la Real Academia, aparecen las dos formas, la original que pertenece

al español culto y la actual que pertenece al español moderno; la Academia recomienda utilizar esta última.

1. La combinación ps puede sustituirse por s.

sicoanálisis

(psicoanálisis)

sicodrama

(psicodrama)

sicología

(psicología)

sicometría

(psicometría)

sicosis

(psicosis)

siquiatría

(psiquiatría)

ORTOGRAFÍA

2. Supresión de n en el grupo trans

(transbordar)

trascendente

(transcendente)

trascurrir

(transcurrir)

trascurso

(transcurso)

trasferir

(transferir)

trasformar

(transformar)

traslación

(translación)

trasfigurar

(transfigurar)

trasmitir

(transmitir)

trasfusión

(transfusión)

traspirar

(transpirar)

trasversal

(transversal)

trasponer

(transponer)

trasportar

(transparente)

trascurso

(transcurso)

(transcribir)

traspasar

(transpasar)

trasbordar

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(transportar)

trasparente trascribir

3. Supresión de la t en el grupo post.

(postgrado)

posdata

(postdata)

posnatal

(postnatal)

posgrado

(postacadémico)

posacadémico

Cuando post integra frases latinas no pierde la t. Post meridium, post morten, post, scriptum.

Han perdido la t las siguientes palabras: poscomunión, posfecha, posglacial, posguerra, posnominal, posponer, pospretérito y pospuesto.

ORTOGRAFÍA

(obscurantismo)

oscurecer

(obscurecer)

oscuridad

(obscuridad)

sustantivo

(substantivo)

sustancia

(substancia)

sustraer

(substraer)

(subscribir)

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oscurantismo

4. Supresión de b en obs y subs.

Se conserva la b en: obstaculizar, obstáculo, obstante, obstetricia, obstinación, obstrucción, obstruir.

5. La Academia autoriza la supresión de una e en algunas voces compuestas.

remplazo

(reembolsar)

rembolsar

(reemplazo)

(sobreesdrújula)

sobrexceder

(sobreexceder)

sobrentender

(sobreentender)

sobresdrújula

Pero se prefiere mantener todas las vocales en: antiimperialismo, antiinflacionario, antihigiénico, antiinflamatorio, contraalmirante, contraatacar, cooperación, coordenadas, reedificar, reeditar, reelección reembarcar, reencarnar, reencuentro, reengendrar, reexpedir, reexportar, reexaminar, reensayar. ORTOGRAFÍA

EJERCICIO 3 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

Son 27 las letras del abecedario

(

)

Para escribir con ortografía sólo hay que aprender las reglas.

(

)

Se escribe v después de b, d y n.

(

)

Se escribe proteja, pero el verbo del que procede se escribe con g.

(

)

Trasporte es una palabra con modernización ortográfica.

(

)

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ORTOGRAFÍA

IV USO DE MAYÚSCULAS Mayúsculas en palabras o enunciados Se suele escribir en mayúscula para destacar las palabras o frases enteras de un escrito, como en los siguientes casos:

1. En las portadas de los libros impresos y en los títulos de cada una de sus divisiones

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internas, cabeceras de periódicos y revistas. Ejemplos:

LA DIVINA COMEDIA

REFORMA

CIEN AÑOS DE SOLEDAD

EL UNIVERSAL

REDACCIÓN AVANZADA

PROCESO

Observaciones:

En la actualidad, sólo la letra inicial de los títulos del libros, artículos y demás obras literarias o científicas se escribe con mayúscula, y con minúscula las demás

palabras que formen el título, salvo si en éste van nombres propios. Ejemplos:

El hijo maldito

Cien años de soledad

El ahogado más hermoso del mundo

El otoño del patriarca

Crimen y castigo

Los misterios de París

La viuda de Montiel

Sacerdote y caudillo

La prodigiosa tarde de Baltazar

La divina comedia

2. Las siglas que deben leerse deletreando sus componentes se escriben enteramente en mayúscula; las que se leen como se escriben se pueden escribir toda con mayúscula o sólo la primera letra en mayúscula y los acrónimos es preferible escribir en mayúscula sólo la primera letra. Ejemplos: ORTOGRAFÍA

FBI

UNAM

Unam

Conacyt

FMI

ONU

Onu

Semarnat

OMS

UNESCO

Unesco

Concamin

OEA

ANDA

Anda

Canacintra

ADN

CROM

Crom

Banamex

3. En la numeración romana. Ejemplos:

IV Congreso Iberoamericano de Bioética

Napoleón III

Enrique VIII

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Juan XXIII

4. El verbo o verbos que representan el objetivo fundamental en textos jurídicos o administrativos. Ejemplos:

CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA

En función de la puntuación

1. La primera palabra de un escrito y después de un punto. Ejemplos:

Llegó temprano. El verano apenas iniciaba. Aún no había anochecido.

2. Después de un signo de interrogación o exclamación, si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplos: ¿A qué hora has llegado? ¿Te recogieron en el aeropuerto? ¿Fueron amables? 3. Después de dos puntos cuando es una frase célebre o cita textual. Ejemplos: Galileo dijo: “Y sin embargo se mueve”. El senador afirmo: “No defraudaremos a los electores”.

ORTOGRAFÍA

En función de la condición o categoría Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio 1. Los nombres de personas o animales. Ejemplos: Antonio, Georgina, Rocinante

2. Los nombres geográficos. Ejemplos:

Oaxaca, España, Grijalva, Everest, Los Cabos

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3. Los apellidos. Ejemplos:

Castillo, Saavedra, Hernández

4. Los nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente considerados como tales y los símbolos de los puntos cardinales. Ejemplos: América del Norte

La Luna es el satélite de la Tierra

Europa del Este

Osa Mayor, Cinturón de Orión

N, S, E, O

Mercurio es el más cercano al Sol

5. Nombres y fechas de festividades religiosas o civiles. Ejemplos:

Navidad, Jueves de Corpus, Día de la Bandera, 5 de Febrero

6. Libros sagrados. Ejemplos: Corán, Biblia, Talmud

7. Atributos divinos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María. Ejemplos: Inmaculada, Todopoderoso, Altísimo, Señor

8. Marcas comerciales. Ejemplos: Hérdez, Sabritas, Pepsi, Atlas ORTOGRAFÍA

En función de otras circunstancias

1. Los sobrenombres o apodos. Ejemplos: el Libertador, el Cid, el Manco de Lepanto, Ricardo Corazón de León.

2. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, organismos y partidos políticos. Ejemplos: Museo Nacional de Arte Moderno

Secretaría de Gobernación

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Partido Acción Nacional

3. Los nombres cuando significan entidad o colectividad como organismo determinado. Ejemplos:

El Poder Ejecutivo lo representa el Presidente Los jefes de Estado llegan hoy

El poder de la Iglesia ha sido significativo a lo largo de la historia

4. Los nombres de las disciplinas científicas en cuanto tales. Ejemplos:

La Biología estudia los seres vivos

Realizó estudios de Lingüística en España

5. Las abreviaturas de títulos profesionales, órdenes o grados eclesiásticos y académicos. Estas denominaciones se escriben con minúscula cuando no están abreviadas. Ejemplos:

Lic. – licenciado o licenciada

Profra. – profesora

Gral. – general

Pbro. – presbítero

Prof. O Profr. – profesor

Tte. teniente

ORTOGRAFÍA

EJERCICIO Instrucciones: subraye la palabra o palabras que deban iniciar con mayúscula

1. El gobierno actuará de manera responsable. 2. La luna es el satélite de la tierra. 3. Fuimos de excursión a la paz. 4. El lic. domínguez es el nuevo director. 5. Los reyes católicos apoyaron a colón.

6. La biblioteca nacional está siendo remodelada.

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7. Yo adoro las noches de luna.

8. El estado de tabasco tiene clima tropical húmedo. 9. Es devoto de la inmaculada.

10. Un mal gobierno hace daño a sus gobernados.

11. La mejor novela de josé saramago es ensayo sobre la ceguera. 12. El 25 de diciembre celebran el nacimiento del todopoderoso. 13. Con fervor patrio celebramos el día de la independencia.

14. Una de las grandes pinturas de velázquez es las meninas.

15. ¡Qué hermosa iglesia visitamos hoy!

ORTOGRAFÍA

EJERCICIO 4 Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis una F si es falsa o una V si es verdadera.

Los acrónimos son iguales que las siglas, por lo tanto, se escriben todas

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

sus letras en mayúscula.

Los meses y las estaciones del año, siempre se escriben con mayúscula

Las palabras estado, gobierno iglesia cuando hacen referencia a

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institución se escriben con mayúscula.

Los artículos o preposiciones que acompañen un sobrenombre deben escribirse con mayúscula.

Se escriben con mayúscula inicial las abreviaturas de profesiones.

ORTOGRAFÍA

SÍNTESIS I. La Sílaba

La división silábica es un requisito indispensable para aplicar de forma adecuada las reglas de acentuación gráfica, también es importante recordar los diptongos y triptongos para realizar correctamente la división silábica y la colocación de los acentos.

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II. La acentuación

El proceso de acentuación inicia al determinar la sílaba tónica y verificar acorde a las reglas establecidas si llevará acento gráfico o solamente acento prosódico. Las reglas generales de acentuación norman el uso del acento en las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

El acento diacrítico se utiliza para diferenciar palabras, en su mayoría, monosílabas que tienen dos o más significados.

En los hiatos el acento disuelve el diptongo al colocar el acento en la vocal débil acompañada de otra fuerte, independiente de cualquier otra regla.

También están las reglas para acentuar las palabras compuestas, los adverbios terminados

en mente, las expresiones latinas y las palabras en otras lenguas.

III. Las palabras homófonas

La dificultad ortográfica que representa la escritura de estas letras radica en que no existe diferencia en su pronunciación o como en el caso de la h, ésta es “muda”, por lo cual existen algunas reglas para su uso, sin embargo, no abarcan la totalidad de las palabras y también existen múltiples excepciones por ello es importante la lectura de buenos autores latinoamericanos y el uso de un buen diccionario.

ORTOGRAFÍA

La Academia ha simplificado grupos de palabras que representaban dificultad en la pronunciación, sin perderse por ello la escritura original de éstas, aunque ambas formas se pueden utilizar porque son correctas, la Academia sugiere el uso de las formas actualizadas.

IV. Uso de mayúsculas

Conocer las reglas de uso de mayúsculas en títulos, portadas, nombres de personas, apellidos, lugares, entidades, siglas, números romanos, sobrenombres, fechas cívicas,

abreviaturas de profesiones, en función de la puntuación; evitará el abuso o la falta de ella

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cuando corresponda.

ORTOGRAFÍA

EVALUACIÓN Instrucciones: lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones y escriba en el paréntesis de la derecha una F si es falsa o una V si es verdadera.

Las vocales son las únicas letras con sonido propio

(

)

Una sílaba puede estar formada por una o varias letras.

(

)

Sólo existen 14 diptongos.

(

)

Todas las palabras en español poseen una sílaba tónica.

(

)

Las monosílabas vio, fue, bien, pie; nunca se acentúan.

(

)

La palabra aéreo es bisílaba.

(

)

Cuando dos palabras acentuadas se fusionan, sólo la segunda conserva (

)

el acento.

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La palabra inútilmente es sobresdrújula.

(

)

La palabra búho es un hiato porque se acentúa la vocal débil y se (

)

rompe el diptongo.

10.

De acuerdo con la modernización ortográfica al grupo de palabras que ( inician con la sílaba trans se les suprime la n.

ORTOGRAFÍA

)

Instrucciones: relacione ambas columnas y escriba dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

Son vocales fuertes.

(

)

pais, tecnologia, ahi.

Son palabras con diptongo.

(

)

remplazo, oscuro, trasmitir

Palabras con acento prosódico.

(

)

i, u.

Son vocales débiles.

(

)

nacar, angel, debil.

Son hiatos.

(

)

cien años de soledad

Palabras graves con acento.

(

)

los jefes de estado llegaron

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hoy.

Palabras con actualización ortográfica. (

Sólo la primera letra se escribe con (

)

prohibir, rehusar, cielo.

)

a, e, o.

)

examen, tesis, volumen,

)

museo nacional de arte

mayúscula.

Se escriben con mayúscula cuatro de ( las palabras.

10.

Dos

palabras

del

enunciado

se (

escriben con mayúscula.

moderno.

ORTOGRAFÍA

CLAVE DE RESPUESTAS

EJERCICIO 2 1. (V)

2. (V)

3. (F)

3. (V)

4. (V)

5. (V)

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1. (V)

EJERCICIO 3 1. (V)

2. (F)

3. (V) 4. (F)

3. (V)

5. (V)

EJERCICIO 4

1. (F)

2. (F)

4. (V)

EJERCICIO 1

ORTOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA  Basulto, Hilda. Ortografía actualizada. Edit. McGraw Hill. México, 2000  Maqueo, Ana María. Ortografía. Edit. Limusa. México, 1992  Maqueo, Ana María, Para escribir mejor 1. Edit. Limusa. 1994  Paredes, Elia. Ejercicios Léxico ortográficos. Edit. Limusa. 1994

IB O ID PI A ED SU A D R D EP E R L IC O D IC U C C IÓ

 Ramírez, Alejandro. Ortografía práctica. Edit. McGraw Hill. México, 2003  Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Edit. Planeta mexicana.

México, 2011

ORTOGRAFÍA

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NOTAS

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