iDrop Project 2013

TRAVAUX PUBLICS

iDrop Project http://idropproject.com

Le Pitch Se confronter, s'interroger, rechercher, s'adapter, partager, collaborer, contribuer, réussir, et capitaliser pour soi, pour tous, pour aujourd'hui et pour demain, à tout instant et en tout lieu.

Pour permettre à chacun de construire son savoir professionnel et technique, avec les outils collaboratifs du futur.

Description du CIFA-TP [1] Contexte et stratégie du projet [2] Descriptif et phases du projet [3] Historique et état de l'art [4] Partenaires acquis [5] Annexes [6]

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[1] Description du CIFA-TP. _______________________________________ Le CIFA-TP, centre de formation des Apprentis des Entreprises de Travaux Publics crée en 1995 à l'initiative de la CCI d'Alençon avec l'aide de la Fédération Régionale des Travaux Publics de Normandie et le concours du Conseil Régionale de Basse Normandie est situé près d' Alençon (61-Orne).

Le CIFA-TP fait partie du CCCA-BTP qui coordonne les CFA du BTP et rassemble dans la branche Travaux Publics une dizaine d'établissements à travers la France.

Le CIFA-TP forme aujourd'hui par an 200 Apprentis en Alternance pour les entreprises des Travaux Publics sur les formations techniques d'opérateurs de chantier : - CAP Constructeur en canalisations et réseaux.

- CAP Constructeur de routes.

- CAP Conducteur d'engins de travaux Publics.

- BAC Professionnel Travaux Publics.

Nos Apprentis viennent de toute la région Grand Ouest avec une dominance pour la Basse Normandie.

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80% de nos apprenants sont issus de TPE/PME de travaux publics de la région Ouest.

2011-2012 19%

31%

Le CIFA-TP depuis 2009 a engagé une mutation structurelle profonde de façon à adapter les besoins et la souplesse de formation, aux besoins et contraintes des entreprises. Il a abandonné l'accueil hebdomadaire en Groupes Diplômes au profit d'un accueil ouvert en plateformes métiers mixtes et multi public.

TPE PME

50%

Groupes

2012-2013 14%

37%

TPE PME

49%

Groupes

iDrop Project ...est le fruit de

3 années de réflexion, d'expérimentations pédagogiques,

d'écoute des contraintes des entreprises et de mutation du dispositif pédagogique global de formation. http://www.idropproject.com/

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[2] Contexte et stratégie du Projet d'établissement. _______________________________________ La mutation économique que nous traversons est en train de radicalement changer le contexte de la formation des apprentis relativement stable jusqu'en 2008.

Aujourd'hui les entreprises impactées par la fluctuation des prises d'affaires opèrent elles aussi leur adaptation, et dans ce cadre leur besoins en formations changent alors que les modalités même de financement des formations se rigidifie.

Le CIFA-TP, Centre de formation de petite taille, mais répondant jusqu'ici correctement aux besoins des PME et TPE des Travaux Publics du Grand Ouest a décidé dès 2009 d'adapter une stratégie résolument active pour faire

face aux changements, en regardant ceux ci comme une opportunité d'évolution positive associée à une nécessité d'innovation, plutôt que comme le chemin d'une inévitable récession.

Dès 2009 nous avons élaboré l'équation qu'il allait nous falloir résoudre dans les 5 ans à venir ....

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Autonomie Collaboration

Développer l'autonomie et la capacité de réflexion et de collaboration des Apprentis.

+ Améliorer le programme du diplôme préparé en ajoutant des modules spécifiques à la demande de l'entreprise partenaire.

Personnalisation des programmes

+ Adapter le calendrier de l'alternance pour permettre à la PME/TPE de répondre au mieux aux fluctuations de son plan de charge prévisionnel.

Personnalisation des calendriers

+ Mettre le coût de formation en adéquation avec la prise en charge OPCA.

Réduction des coûts

Et rapidement nous sommes arrivés à la conclusion que...

Nous ne pouvons pas résoudre nos problèmes en utilisant le même raisonnement que celui que nous avons eu lorsque nous les avons créés.

Albert y avait pensé avant nous ....

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[3] Descriptif et phases du Projet d'établissement. ___________________________________________________________________________

ropProject s'appuie sur un principe pédagogique simple...

Personne ne passe toute sa vie à l'école (sauf quelques uns...)

DONC Ce n'est pas aux apprentis et aux PME/TPE de s'adapter au cadre de la formation.

Mais Au Cadre de formation de permettre à chacun, Entreprises et Apprentis, de découvrir et de construire ce qui est nécessaire à la construction de leur évolution.

ropProject se décline de la façon suivante...

200 Apprenants encouragés à choisir et mener dans une dynamique collaborative des projets et recherches: Techniques, Sociétales, Environnementales liées aux Travaux Publics et à leur référentiel, tous accompagnés par ...

12 Formateurs formés pour changer de posture pédagogique et devenir des catalyseurs de recherches et d'activités, plutôt que des diffuseurs de leur savoir. Tous aidés par ...

1 Consultant pédagogique expert en changement de dispositif de formation et en accompagnement de formateurs...

1 Développeur en Environnement Numérique de Travail. (ENT) CIFA-TP iDropProject 02 33 80 44 60

ropProject s'articule ainsi ...

1 Dév. ENT met en ligne

1 Accompagnateur aide au changement de pratique

12 Formateurs animent et encadrent + Entreprises Pédago-Actives.

200 Apprenants guidés

Dossiers techniques.

Dossiers thématiques.

Tutoriels.

Diaporama.

Micro reportages.

Quizz. etc...

collaborent, recherchent, construisent

A terme,

ropProject vise la mise en place d'un processus continu

d'apprentissages collaboratifs, impliquant Apprenants et Entreprises (TPE/PME) pédago-actives;

ressources multi formats (pdf; diaporama; tutoriels vidéo; etc...) capitalisées sur le Web via le site iDropProject.com; ressources techniques libres, consultables par processus créateur de

tous (Apprenants, salariés, TPE, PME) supports d'informations et nodules*

de Formation.

"On oublie vite ce qu’on a appris, mais on n’oublie guère ce qu’on a trouvé."

Maurice DEBESSE.

* Lat: nodulus "petit noeud". Grain utilisable en tant que tel ou relié à d'autres dans un parcours construit de Blended-learning.

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[4] Historique & Etat de l'Art au 04 avril 2013. _______________________________________

Rentrée

2009

Introduction de la mixité. Phase 1/2 Abandon de l'organisation traditionnelle par Promo diplômes au profit d'une organisation par plateformes métiers avec mixité de niveaux.

Objectif pédagogique : Favoriser les interactions pédagogiques entre Apprenants pour installer un climat préalable à la collaboration interniveaux.

Résultat : Complexification de l'organisation et de la gestion des groupes. Résistance des formateurs.

Enseignement : Passé la période de mise en place, la richesse de l'interaction pédagogique crée, permet une démultiplication des modalités de travail. Ce modèle ne convient pas à tous les profils de formateurs. certains formateurs nous quittent. Nous en recrutons d'autres sur un profil différent.

Première expérimentation pédagogique ascendante. Phase 1/2 Au lieu de traiter les problèmes de sécurité au travail, port des EPI, consommation d'alcool etc... de façon traditionnelle, nous avons confié à l'ensemble des groupes un sujet de communication : "Ecrivez les scénarii des Spots d'une campagne de sensibilisation aux questions de sécurité au travail".

Objectif pédagogique : Expérimenter un groupe encadré d'apprenants acteurs et créateur de leur formation.

Résultat : Collecte de 29 scénarii de Spots de prévention d'une grande créativité.

Enseignement : Nous sommes surpris de constater l'énergie avec laquelle les Apprenants se sont emparés du projet. Nous décidons d'aller plus loin et de passer à la phase réalisation filmée.

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Rentrée

2010

Introduction de la mixité phase 2/2 Persévérons dans la mise en place de la mixité en introduisant une dimension supplémentaire de croisement de diplômes. Tous les diplômes du même métier arrivent sur la même plateforme.

Objectif pédagogique : Renforcer les interactions pédagogiques entre Apprenants et rassembler les enseignements techniques similaires.

Résultat : Complexification accrue de l'organisation, de la gestion des groupes et du suivi individuel des Apprenants.

Nouvelle Résistance des formateurs quant à l'organisation croisée des différents diplômes.

Enseignement : Cette organisation est possible, mais nécessite pour être viable un haut niveau d'anticipation et de planification de l'activité de l'année. Il se révèle également nécessaire de mettre en place un accompagnement des formateurs dont la pratique est bouleversée par la diversité des paramètres. La pédagogie strictement descendante n'est plus appropriée. Il est indispensable d'inventer d'autres modalités donc d'entrer dans une réflexion sur l'analyse de pratique pédagogique.

Première expérimentation pédagogique ascendante. Phase 1/2 Sur le même modèle que l'action d'écriture de scénarii, nous sélectionnons 6 propositions et CIFA-TP iDropProject 02 33 80 44 60

organisons sur une année un projet "Clips Sécurité".

du Web 2.0. Nous jetons les bases conceptuelles de iDropProject.

Objectif pédagogique : Mobiliser tout les Apprenants de l'établissement sur un projet Global à l'intérieur duquel chacun devra choisir une place : réalisation du Making Off; Animation de la page FaceBook du projet; acteur; technicien, groupe de préproduction etc...

Objectif pédagogique : Récolter les informations stratégiques qui vont nous permettre de finaliser le concept collaboratif de iDrop.

Résultat : 6 clips visibles sur http://www.idropproject.com/dropszone.html. et mis à disposition des entreprises pour l'animation des quarts d'heure sécurité de chantier.

Le projet est valorisé et souligné par la Commission Sécurité de la Fédération Nationale des Travaux Publics et par l'OPPBTP.

Enseignement : Il faut oser des projets ambitieux.

Résultat : Nous prenons conscience que contrairement à ce que nous avions pensé, il n'y a pas d'obstacles technologiques à la mise en place d'une démarche contributive, collaborative liée aux nouvelles technologies.

Enseignement : Les freins à la mise en place du projet ne sont pas technologiques, ils sont humains. Le projet passe de la course de 100 m à un marathon. Nous ralentissons nos objectifs de développements, et assurons chaque étape en renforçant la communication auprès des entreprises et des formateurs.

Deuxième expérimentation pédagogique ascendante.

Sur le même modèle que l'action "Clips sécurité", nous participons au concours francophone "Je filme le métier qui me plait".

Objectif pédagogique : Renouveler l'expérience de travail collaboratif autour d'un thème métier avec des moyens vidéo, mais cette fois ci en mode "Budget Zéro" et avec du matériel courant.

Résultat : 11 000 participants. 800 dossiers déposés. (Nous en déposons 3). 40 films nominés (Nos 3 films le sont !!!). 12 prix délivrés. (Nous en avons 2 : Clap d'Or et Prix spécial du jury).

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Rentrée

2011

Réflexion de fond et naissanc de

iDropProject .

Nous mettons en place une veille sur les technologies internet liées au développement CIFA-TP iDropProject 02 33 80 44 60

objectifs de développements, et assurons chaque étape en renforçant la communication auprès des entreprises et des formateurs.

Troisième expérimentation pédagogique ascendante.

Sur le même modèle que " je filme le métier qui me plait", toujours en mode "Budget zéro" nous réalisons 3 clips sur le thème du risque piéton dur les chantiers et à proximité.

Objectif pédagogique : Déployer l'approche collaborative et contributive dans l'ensemble des pratiques pédagogiques des différentes équipes.

Enseignement : A ne pas travailler en mode collaboratif et contributif avec les Apprenants, nous nous privons d'une incroyable source d'énergie et de créativité. Mais entrer dans un tel mode de relation nécessite pour les formateurs de changer de posture et de développer d'autres compétences pédagogiques.

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Rentrée

2012

Finalisation de

iDropProject .

Quatrième expérimentation pédagogique ascendante.

Dans le cadre des challenges "Créavenir" du Crédit Mutuel, nous avons lancé un travail collaboratif sur le thème "Développement Durable" cohérent avec notre engagement DD signé auprès du CRBN et de la FRTP. Les Apprenants comme toujours sont à l'origine de la déclinaison du thème, et portent eux même le projet avec l'aide de notre référent RSE&DD. Objectif pédagogique : Déployer l'approche collaborative et contributive dans l'ensemble des pratiques pédagogiques des différentes équipes.

Nous rédigeons la Bible du projet et entamons le parcours de dépôt de projet au FSE. Objectif: Lever les fond nécessaires pour passer de la phase expérimentale financée sur nos fonds propres, à une phase de déploiement et de structuration du processus de contributions collaboratives et de capitalisation de ressources.

Résultat : Notre projet sera accepté en 2013.

Enseignement : Les freins à la mise en place du projet ne sont pas technologiques, ils sont humains. Le projet passe de la course de 100 m à un marathon. Nous ralentissons nos

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Résultat : L'équipe qui a travaillé et défendu seule le projet "Réduction et valorisation des déchets de chantier TP", remporte un prix Créavenir et un prix complémentaire du jury, ainsi qu'une enveloppe de 2000 € destinée à la mise en œuvre du projet. Nous programmons la mise en oeuvre opérationnelle pour l'année 2013-2014.

Cinquième expérimentation pédagogique ascendante.

Notre formateur référent en canalisation s'est emparé du principe de collaboration ascendante pour demander à ses Apprenants de contribuer à la mise en ligne d'un glossaire sur la terminologie technique de l'Adduction d'eau potable.

Et encore en

2012...

- Réalisation d'un tutoriel pour découvrir le fonctionnement technique d'une sablière. En partenariat avec SACAB.

- Réalisation en interne, de plusieurs tutoriel : "Détermination du centre de gravité d'un mur de soutènement par la méthode des moments statiques", "Réalisation d'un profil en long de chaussée", "Installer une signalisation temporaire de chantier"

Objectif pédagogique : Déployer l'approche collaborative et contributive au niveau d'une expérimentation locale (1 formateur + 1 plateforme) et mesurer son intégrabilité dans le projet iDrop Général.

Résultat : La convergence des démarches se vérifie. les Apprenants s'emparent d'un projet en cohérence avec le projet iDrop Général. Le formateur les guide, catalysent le travail, le valident. L'intégrateur ENT le met en ligne. Les Apprenants s'en servent alors comme d'une ressource qu'ils vont intégrer à d'autres recherches.

Enseignement : Le processus de contributions collaboratives fonctionne.

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- Participation aux "Trophées GranDDe" Catégorie Organisation. iDropProject a remporté prix.

- Mise en ligne des cours consultables en tout lieu en mode Flip Book et possibilité de les télécharger en format pdf.

fin 2012, lancement de...

http://www.iDropproject.com

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Carte du site iDropproject au 31 janvier 2012.

Aujourd'hui le iDropproject.com totalise une amplitude de qu'une fréquentation quotidienne moyenne de

50 à 230 visites par jour; ainsi

92 visiteurs.

Aucune communication n'a encore été faite à propos de l'existence et la destination de iDropproject.com. iDropproject est en première phase de déploiement, le site en est à ces premiers débuts. Le taux de fréquentation spontané montre que cet outil répond bien à un besoin de la communauté pédagogique et au délà de tous ceux qui veulent apprendre par eux même. Notre veille ne nous a rien montré de comparable sur le net francophone aujourd'hui.

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Nous devons aller plus loin pour préfigurer la formation de demain et les liens réciproques de contribution, de collaboration et de valorisation que les centres de formation pourrons tisser avec les TPE/PME pour le gain de tous.

1 ETP développeur d'environnement numérique de travail.

Rentrée

2013

.

Tout ce qui a été réalisé à ce jour, l'a été avec les moyens

du bord, beaucoup d'énergie,

beaucoup d'investissement de la part de l'ensemble de l'équipe pédagogique. Chacun y a consacré un peu ou beaucoup de temps, entre deux préparations de cours, deux dossiers techniques. Certains collaborateurs ont, nous le savons, investi de leur temps personnel en quantité significative.

Pour aller

plus loin, confirmer et

professionnaliser cette démarche pédagogique embryonnaire et innovante, créer les outils de la collaboration et leur permettre de croitre, il nous faut au délà des temps déjà affectés en interne au projet, financer ...

1/2 ETP Expert accompagnateur au changement des pratiques pédagogiques.

1/2 ETP Expert concepteur de tutoriels - développeur de collaborations pédago-actives TPE/PME.

2 Equivalents Temps Plein.

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[5]

Partenariats acquis.

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[6]

Annexes Liens documentaires.

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Site

Présentation courte de (6 minutes)

http://www.idropproject.com

Présentation générale

http://prezi.com/myxgsrnv2-wf/idrop-shortprezi-fing/

Correspondant projet.

Charles AïVAR : Directeur Général.

02 33 80 44 60 caivar@cifa-tp.fr

http://prezi.com/ui12toevp7dh/idrop-project/ CIFA-TP iDropProject 02 33 80 44 60