Grado: Segundo Área: Comunicación
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
TITULO DE LA UNIDAD PERÚ, PAÍS LLENO DE TRADICIONES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA El patrimonio cultural es propiedad de todos los peruanos. ¿Cuántos de nosotros conocemos nuestro patrimonio arqueológico, histórico e inmaterial para comprometernos con su defensa? ¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y colaborar con su protección y conservación?
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales Escucha activamente y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Recupera y información de textos orales. Comprende textos orales
organiza Identifica información básica y varios detalles dispersos en diversos el texto oral con temática variada. Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención Infiere el significado de los del emisor en los textos que escucha. textos orales. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales. Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones contenido y contexto de los y postura del texto escuchado. textos orales. Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, el contenido y registro la situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Se expresa oralmente
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y Expresa con claridad sus especializado a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. ideas. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
Utiliza estratégicamente significado de su texto. variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, expresivos. contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando contenido y contexto de sus digresiones y contradicciones. textos orales. Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando información manteniendo el hilo pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna. temático. Localiza información relevante de diversos tipos de textos Recupera información de con estructura compleja y vocabulario variado. diversos textos escritos. Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de texto.
Comprende textos escritos
Construye un organizador gráfico que resume el contenido Reorganiza información de de diversos tipos de textos con estructura compleja. diversos textos escritos. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con Infiere el significado de los diversidad temática. textos escritos. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Deduce las características y cualidades de Personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del autor de contenido y contexto de los textos con estructura compleja. textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, Planifica la producción de el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de diversos textos escritos. escritura.
Produce textos escritos
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Textualiza sus ideas, según Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en las convenciones de la la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido escritura. al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar Reflexiona sobre la forma, digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de contenido y contexto de los información. textos escritos. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto. Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
Interpreta textos literarios en relación con diversos Explica el conflicto, el modo en que se organizan las contextos. acciones y la tensión en la trama de textos narrativos.
Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos. Interactúa con expresiones literarias
Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario. Elabora una historia que presenta un conflicto, con Crea textos literarios según personajes principales y secundarios, caracterizados sus necesidades expresivas. según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre. Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las literarias mediante el características de los personajes, las historias que diálogo intercultural. presentan y el lenguaje empleado. Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
CAMPOS TEMÁTICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
El párrafo. Tipos Conectores lógicos El parafraseo: características y utilidad Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido Géneros literarios. Diferencias elementales Denotación y connotación Décimas y pregones La narración y descripción oral: Las tradiciones Conectores temporales Ortografía y puntuación
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE Antología comentada
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (3 h) Sesión 2 (2 h) Título: Dialogamos sobre la tradición y los propósitos Título: Informándonos sobre los géneros de la unidad literarios Indicador: Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Reconoce las características de diversos tipos de texto. propósito y el tipo de texto oral. Expresa el contenido de un texto oral integrando Construye un organizador gráfico que resume la información relevante y complementaria. clasificación de géneros literarios. Deduce el tema, la idea principal y la intención del emisor en los textos que escucha. Construye un organizador gráfico, esquema, que Justifica su elección de textos literarios a partir de resume el contenido de un texto narrativo de las características que presentan los géneros estructura compleja. literarios. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de Campo temático: información, evitando contradicciones Los géneros literarios. Campo temático: La narración y descripción oral: Las tradiciones. Actividad: Presentación de la unidad, propósito, aprendizajes esperados, metodología y evaluación. Lectura y análisis de una tradición. Elaboración de un organizador de información.
Actividad: Lectura, audición y visionado de diversos tipos de texto. Identificación de características de los géneros literarios. Análisis y clasificación de textos literarios. Elaboración de un organizador de información sobre los géneros literarios. Planteamiento de ejemplos de textos de acuerdo a la clasificación y características de los géneros
literarios.
Sesión 3 (2 h) Título: Jugando con la denotación y la connotación Indicador: Localiza información relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado a partir de información explícita. Campo temático: La denotación y la connotación. Actividad:
Sesión 4 (3 h) Título: Disfrutamos de la poesía y la narrativa peruana Indicador: Reconoce las características de diversos tipos de texto. Explica los significados de algunas figuras literarias como metáforas o hipérboles. Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. Campo temático La poesía y la narrativa: Diferencias.
Lectura de diversos tipos de textos y Actividad establecimiento de diferencias de forma y contenido. Lectura de textos poéticos y narrativos. Análisis del uso del lenguaje denotativo y Identificación de las características de textos connotativo en textos propuestos. poéticos y narrativos. Creación de un texto poético que incluye el uso de Elaboración de un cuadro comparativo. la connotación. Selección de textos poéticos y análisis. Redacción de un comentario. Sesión 5 (2 h) Título: Al recate de Las décimas en el Perú
Sesión 6 (3 h) Título: Recordando los pregones de Lima de antaño
Indicador: Indicador: Expresa el contenido de un texto oral integrando Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con información relevante y complementaria. su propósito y el tipo de texto oral utilizando Complementa su texto oral con gestos, ademanes, varios organizadores gráficos. contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas Expresa el contenido de un texto oral integrando culturales. información relevante y complementaria. Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre. Opina con fundamentos acerca de acciones y postura del texto escuchado. Campo temático: La Décima. Actividad: Audición y visionado de décimas. Análisis de la composición literaria. Emisión de comentarios sobre las Décimas de Nicomedes Santa Cruz. Creación de décimas.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
Campo temático: Los pregones.
Sesión 7 (2h) Título: Construyendo significados Indicador: Localiza información relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. Campo temático: Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido.
Actividad: Audición y visionado de pregones limeños. Lectura y recojo de información sobre los pregones limeños y la historia de costumbres. Recreación de los pregones limeños. Sesión 8 (3 h) Título: Nadie ama lo que no conoce: Valoremos nuestro patrimonio cultural Indicador: Localiza información relevante de diversos tipos de textos con estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de texto. Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Campo temático: El párrafo: Tipos.
Actividad:
Actividad:
Lectura de textos e identificación de expresiones irónicas o de doble sentido. Formulación de hipótesis sobre el significado. Análisis de los tipos de inferencia. Sesión 9 (2 h) Título: Aplicando la técnica del parafraseo
Lectura y análisis de diversos tipos de párrafo. Ejemplificación de diversos tipos de párrafo.
Sesión 10 (3 h) Título: Producción de una antología comentada Indicador: Indicador: Localiza información relevante de diversos tipos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y de textos con estructura compleja y vocabulario variado. las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo Reconstruye la secuencia de un texto con con su propósito de escritura. estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. Propone de manera autónoma un plan de Parafrasea el contenido de textos de estructura escritura para organizar sus ideas de acuerdo con compleja (temática y lingüística) y vocabulario su propósito comunicativo. variado. Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en Mantiene el tema cuidando de no presentar textos de estructura compleja y con diversidad digresiones, repeticiones, contradicciones o temática. vacíos de información. Campo temático Usa los recursos ortográficos de puntuación y El parafraseo: características y utilidad. tildación en la medida que sea necesario, para dar Actividad claridad y sentido al texto que produce. Lectura y análisis de textos. Opina sobre el modo en que se articula el tema y Ejemplificación y procedimientos a seguir para el el lenguaje usado a partir de su experiencia y la parafraseo.
relación con otros textos.
Aplicación de la técnica del parafraseo.
Campo temático: La antología comentada. Actividad Revisión y análisis de una antología. Lectura y selección de textos poéticos. Recojo de información y preparación de la antología. Producción de una antología comentada. Sesión 12 (3 h) Título: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido Indicador: Ordena sus ideas en torno a un tema específico Revisa si se ha mantenido el tema, cuidando no a partir de sus saberes previos y fuentes de presentar digresiones, repeticiones, información, evitando contradicciones. contradicciones o vacíos de información. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de Varía la entonación, volumen y ritmo para puntuación para separar expresiones, ideas y enfatizar el significado de su texto. párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y Complementa su texto oral con gestos, sentido al texto que produce. ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas Campo temático: culturales. Sesión 11 (2 h) Título: Revisamos nuestra antología comentada
Conectores lógicos. Conectores temporales. Actividad: Revisión y corrección de la antología comentada. Autoevaluación.
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
Campo temático: Presentación de la antología comentada. Actividad: Evaluación. Reflexión sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
EVALUACIÓN Situación de evaluación
Competencias
Capacidades
Indicadores
Comprende textos escritos Lectura y análisis de textos poéticos, narrativos y expositivos.
Interactúa con expresiones literarias
Recupera información de diversos textos escritos. . Reorganiza información de diversos textos escritos.
Reconoce la estructura externa y características de diversos tipos de texto.
las
Construye un organizador gráfico que resume el contenido de un texto.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y Infiere el significado de las conclusiones en textos de estructura compleja y los textos escritos. con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Explica las relaciones entre los personajes, sus Interpreta textos motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones literarios en relación con en diversos escenarios. diversos contextos. Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las Planifica la producción fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su de diversos textos propósito de escritura. escritos.
Redacción de una antología comentada
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Produce textos escritos
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Textualiza sus ideas, según las convenciones Establece la secuencia lógica en los textos que de la escritura. escribe.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Revisa si se ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, Reflexiona sobre la contradicciones o vacíos de información. forma, contenido y contexto de los textos Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de escritos. puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE -
CALSAMIGLIA, Helena y TUSÓN, Amparo (2008). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.
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CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial Paidós.
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CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona. Ediciones Paidós.
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EDELNOR (2006). Lima y sus pregones. Lima.
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Disponible en:
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http://www.edelnor.com.pe/Edelnor/ContenidoFileServer/Libro_Pregones_2010011206075754.pdf
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Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el docente. Lima: MINEDU.
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Ministerio de Educación. Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
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SANTA CRUZ, Nicomedes. (1982). La Décima en el Perú. Lima. IEP.
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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA. (2008). Ricardo Palma Tradiciones Peruanas. Lima. Editorial Universitaria.
PARA EL ESTUDIANTE -
Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima.
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Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
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Diccionario
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Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
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Revistas y periódicos
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Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones