DÍA DE LAS LETRAS
Exposición de marcapáginas para libros
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Di-versos:
Actividades
la igualdad a debate en el mundo del libro
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l Día de las Letras es una fecha muy importante para los amantes de la literatura y la escritura. Y para celebrarlo, en el IES Blas de Otero, los alumnos de 3º de la ESO re‐ alizaron un debate sobre la igualdad en el mundo de los libros y el mundo editorial. Para ello, cada alumno/a se caracterizó como un es‐ critor o escritora y manifestó su opinión. La actividad co‐ menzó con una breve introducción a cargo de las profesoras, quienes explicaron las normas del debate. Luego, cada alumno/a se presentó y comenzó a exponer sus ideas. La discusión se centró en la falta de oportunidades para las escritoras y en la poca representación de la diversidad en los libros y en el mundo de la escritura. Los alumnos deba‐ tieron acerca de cómo la inclusión de la mujer puede enrique‐ cer las obras literarias y cómo el mundo editorial podría ayudar a promover la igualdad en este sentido. Cada personaje mostró una gran habilidad para argu‐ mentar y defender su punto de vista. Algunos se mostraron a favor de la inclusión de la mujer en el mundo de la escritura (la mayoría) Esto, no solo sería justo, sino que también ayu‐ daría a crear un mundo literario más variado y rico, mientras que otros (Quevedo, Cela o Pérez Reverte) argumentaron en contra de que haya mujeres en el mundo de la escritura. En conclusión, la actividad del Día de las Letras re‐ sultó ser una excelente oportunidad para que los alumnos pu‐ dieran expresar sus ideas y opiniones sobre un tema importante. La caracterización como escritores les permitió po‐ nerse en el lugar de quienes trabajan en el mundo literario y comprender mejor los desafíos que enfrenta este sector. Sin duda, esta actividad fue una experiencia valiosa para los alum‐ nos y para todos los que participaron en ella. Raúl López‑Brea Díaz, 3º ESO A
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Actividades
Teatro:
“La dama del alba” DE ALEJANDRO CASONA
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ALUMNOS DE 4ºB ESO
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Letras en el huerto EL HUERTO DEL ESCOLAR DEL BLAS DE OTERO
Día de las Ciencias. Explicando las herramientas y tar.
El huerto en mayo
CULTIVO DE FRESAS PARA MEDIR LA CONTAMINACIÓN. VIGILANTES DEL AIRE
Este año el alumnado de 2º ESO PMAR y de 3º ESO Botánica Aplicada ha estado poniendo a punto y culti‐ vando el huerto escolar. Habíamos entrado en la Red de Huertos Esco‑ lares Sostenibles del Ayuntamiento de Madrid. Mientras esperábamos la ayuda técnica del equipo de la Red, el grupo de PMAR inició en oc‐ tubre algunas tareas como diseñar y construir unos arriates, preparar se‐ milleros y cultivar algunas plantas de invierno. En marzo, por fin, llegó la ayuda que esperábamos y se su‐ maron nuevos bancales con buena tierra, dos mesas con bancos para exterior y poco después el plantón de verano. Ahora todo el alumnado de 2º y 3º está cuidando y espe‐ rando el momento de recoger los frutos de verano. En el Día de las Ciencias y en el Día de las Letras, las chicas y chicos de PMAR, prepararon unos talleres de semillado, compostaje, herramien‐ tas, palabras y refranes hortelanos, así como una exposición con las ca‐ racterísticas y los nombres, en va‐ rios idiomas, de las plantas que luego nos comeremos.
Día de las letras. Refranes hortelanos
La cosecha de invierno
El equipo-hortelano trabajando en el bancal
PRESENTACIÓN DE PODCAST. DÍA DE LAS LETRAS. 3º ESO DIVERSIFICACIÓN Y 2º ESO PMAR ha llevado a cabo un proyecto de grabación de podcast. Grabaron los programas en un estudio de radio profesional y presentaron los resultados el Día de las Letras.
La Compostera reciclando materia orgánica
Midiendo la temperatura en el taller de compostaje.
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Actividades
Día de las Letras 2023.
Amigo invisible 2º de Bachillerato Los alumnos de 2º Bachillerato celebraron el día de las Letras con un bonito intercambio de libros. A partir de esos libros convertidos en regalos, tuvieron la oportunidad de hablar de literatura y com‐ prender que, los libros, son una forma de ocio y de conocimiento de la realidad, y que no importa el tipo de obras que nos gusten. ¡¡¡Lo importante, es leer!!
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¿Cómo se escribe un Microrrelato?
Actividades
Encuentro literario con Miguel Ángel Zapata.
¿Qué hacer con el síndrome de la hoja en blanco? ¿de dónde nace la inspiración? ¿se puede vivir de la Litera‑ tura? Estas y otras preguntas plantearon los alumnos y las alumnas de 1º de Bachillerato al escritor de Nos tragará el silencio (2021) o Voces para un tímpano muerto (2016). M. A. Zapata comenzó hablando de su experiencia con el microrrelato y con la Literatura para pasar después a
Hola, soy Lucía López Carrillo, alumna de 2 D, y me gustaría participar en la revista. He escrito un soneto sobre el respeto y la tolerancia llamado: "El reto de cambiar”
responder con gran acierto las numerosas dudas y cues‐ tiones que el alumnado quería saber sobre el tema. Sea porque en el Blas de Otero el concurso de micro tiene ya unos años o porque nuestros estudiantes son estupen‐ dos, lo cierto es que la actividad resultó un éxito dejando al escritor gratamente sorprendido. Agradecemos enor‐ memente al AMPA la financiación de la misma.
Tengo que escribir un soneto, un soneto sobre el respeto e igualdad, la tolerancia y la diversidad, para mí, supone un gran reto. Empezaré haciendo un boceto, entre hombres y mujeres con afinidad con niños y mayores en soledad terminaré el poema contento. Continuaré hablando sobre los demás, un problema que hemos de solucionar, juzgar a los no iguales, burlarnos de más. Terminaré con lo fácil: saber respetar, respeto por uno mismo y por los demás su título será, el reto de cambiar.
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Actividades
Día de las Letras 2023.
"Subordinando con 4º de Bachillerato" Así hemos decidido llamar esta competitiva actividad en la que los alumnos de 4º B prepararon un concurso de análisis sintáctico de oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas, en el que participaron los alumnos de 2º C de Bachillerato. Fue una hora intensa y muy colaborativa.
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“Mediterranic”
Actividades
Representación teatral de la optativa de Teatro, 3º de la ESO. El viernes 21 de abril tuvimos el privilegio de poder ver el es‐ fuerzo y trabajo de los alumnos de teatro de 3º de la ESO. Esta obra es una parodia basada en la tan galardonada y famosa película Titanic. Aunque sólo representaron algunas escenas de la obra, pudimos ver y disfrutar de una entretenida representación teatral, que no dejaba de lado los toques de humor, con varias escenas basadas en la película, pero con ligeros cambios que hacían que la obra se disfrutase y fuera más amena. Desde la parte del público hubo tanto carcajadas como buenas opiniones, en general. Consideramos que fue un éxito. U n gran punto a favor del trabajo de nuestros compañeros es la caracteriza‐ ción y la adaptación de los personajes. Por ejemplo, había varios que hablaban con acento mejicano. Otro punto a favor fue la fluidez que tuvieron los personajes a la hora de actuar sin tener vergüenza ni tra‐ barse. Nosotros tenemos muchas ganas de ver la obra completa, ya que nos ha parecido un gran trabajo y nos ha dejado con una gran intriga. El grupo de teatro va a participar en el Certamen de Teatro Es‑ colar del Ayuntamiento de Madrid. ¡¡Mucha suerte!!
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Actividades
Ganadores del concurso de microrelatos.
Categoría A 1) El Elegido: Chen Enrique Suo 2º ESO 2) Duro trabajo: Jesús Serrano Méndez 2º ESO 3) Toc Toc: Adrián Castro Castro 1º ESO Categoría B 1) Investigación VIII: Naroa Sánchez Abad 3º ESO 2) La lluvia: Sara Balseiro Rodríguez 3º ESO 3) Almas desorientadas: Olena Suzanna Hrebenyk Savchak 4º ESO
Categoría C 1) Muchos colores: Gabriela Doggen‐ weiler García‐Fraile 1º Bachillerato 2) En ese momento: Andrés Olmos Be‐ nitez 2º Bachillerato 3) Calor infernal: Gabriela Yatsyks Zu‐ milas 1º Bachillera
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Actividades
Categoría A
a mi perro jugando en el patio trasero, lamiendo la cara de mi amiga. Me molestó bastante por lo que le decidí gritar: “¡Eh! ¿Cuántas veces te he dicho que no desentierres cosas del jardín?”.
El elegido (1º premio)
Jesus Serrano Méndez 2º ESO
Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura, pero tuvo que luchar por su vida. Fatigado, cansado, veía estrellas y pajari‐ tos, no podía dar un paso más. Como todo hombre valiente, avanzó, con el pie derecho. Sacó lo que tenia a mano, un destornillador, estaba dispuesto a darlo todo por la vida de su familia y sus dos hijos. Era el elegido, la última gota de esperanza que quedaba en un océano, lleno de miedo y dolor, debía hacerlo…¡Debía luchar por arreglar el ven‐ tilador que llevaba dos meses estropeado en el salón! Chen Enrique Suo 2º ESO
Toc toc (3º premio) Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. El último hombre en la Tierra se encuentra sentado en un cuarto oscuro, preguntándose cómo se pudo llegar a eso. Fue un apocalipsis total, que le dejó perplejo. Él solo pudo observar cómo poco a poco miles y miles de per‐ sonas morían. Él logró sobrevivir, pero sabía que no le quedaba mucho tiempo, ya que casi no le quedaba alimento. Se puso a pensar qué sería del mundo cuando el ser humano se extinguiese por completo. Entonces, alguien llamó a la puerta… Adrián Castro, 1º ESO
Duro trabajo (2º premio) Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. Estaba volviendo de un agotador día de trabajo, haber asesinado a tanta gente no era fácil. Debería buscar otro trabajo, uno que no me complicase tanto la vida, pero mi agre‐ sividad no me abre muchas más puertas. Cuando subí a mi casa, iba a poner un rato el ventilador, me estaba muriendo de calor. Pero vi PANEL 57
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Actividades
Categoría B
La lluvia (2º premio)
Investigación VIII (1º premio)
Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. Y, sin embargo, la lluvia caía a borbotones. La niña se acercó a la ventana con un nudo en el estómago, apoyó la mano en el cristal y miró con inquietud las gotas de agua que resbala‐ ban por ella. Tenía un mal presentimiento, ya que nunca llovía en agosto. Miró hacia el interior de su habitación y vio su cama deshecha, con las sábanas revueltas como si alguien hubiese estado luchando en ella. De nuevo el mal presentimiento la em‐ bargó, ya que nunca dejaba su cama sin hacer. El teléfono de casa sonó con un estruendo y un sudor frío bajó por la espalda de la chica, quien se acercó con paso cuidadoso para descolgar el teléfono de casa. Algo malo iba a pasar, ya que el teléfono nunca sonaba a aquellas horas. Contestó apenas con un hilillo de voz y, tras la temblorosa línea telefónica escuchó la grave voz de un oficial de policía. Era mala señal, ya que nunca antes la había llamado un policía. Las noticias dadas por aquel hombre hicie‐ ron que el nudo que ya estaba en el estómago de la pobre chica se anudara tan fuertemente que ape‐ nas la dejaba respirar. La lluvia cayó con más fuerza, las sábanas parecían más revueltas, el pitido del teléfono casi la dejó sorda y la voz del policía era irritante. Pero era de esperarse, al fin y al cabo, nunca llovía en agosto.
Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. Nada fuera de lo normal por ahora. Seguiremos con la investigación. Septiembre, cuatro de la tarde. Casi veinti‐ nueve grados de temperatura. Encontramos hue‐ llas de una especie no identificada cerca de un río. Desde entonces, no ha habido ninguna señal de vida más. Octubre, cuatro de la tarde. Casi diecisiete grados de temperatura. Investigamos más a fondo las huellas y encontramos un pequeño animal nunca visto. Parece ser amigable e inofensivo. No sabemos si hay más de su especie. Noviembre, cuatro de la tarde. Casi ocho grados de temperatura. La vida aquí parece ser po‐ sible. Cuando acabe la investigación en diciembre deberíamos volver. Diciembre, cuatro de la tarde. Casi dos gra‐ dos de temperatura. La investigación se acaba y la vida aquí parece ser posible otra vez. Volveremos a la Tierra después de tanto tiempo. Último día de la investigación, el animal ha desaparecido, esto no parece ser seguro. Última hora, el animal ha vuelto con otros cien de su espe‐ cie. No vuelv... es p...igr… Naroa Sánchez, 3º ESO
Sara Balseiro, 3º ESO
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Alma desorientada (3º premio)
Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura, el sol abrasa mi cara y las gotas de sudor caen por mi frente, cruzando mis pómulos como almás desorientadas sin rumbo concreto. Me siento sola, perdida, sin nadie que me consuele, mirando fijamente aquel columpio donde solías columpiarme y pensando en lo sim‐ ple que era la vida en aquel entonces, siendo una cría con las cosas claras, con sueños marcados y con objetivos por cumplir. Aquí sentada, escribién‐ dote esto abuelo, te pregunto ¿Quién le ha robado la ilusión a aquella niña?, ¿será el tiempo, la ma‐ durez? No tengo respuesta, pero lo que es seguro es que nunca le perdonaré.
ellas seguiría sin sentirlas. Entre todos los recuerdos, los suyos son los que más pesan. La forma en la que me enamoró, los cum‐ plidos, las citas, las promesas... Todos los colores de las flores que me re‐ galaba cuando quería pedirme perdón. El calor de sus besos, de sus abrazos y... de sus gritos. Me siento algo tonta por pensar que nues‐ tra historia iba a ser diferente. Entonces, sin poder evitarlo, viene a mi ca‐ beza el recuerdo de mi muerte. A pesar de todo, no le guardo ningún ren‐ cor. Sé que se arrepiente. Me ha traído un ramo con mis flores favoritas. Gabriela Doggenweiler, 1º Bachillerato
Olena Suzanna Hrebenyk, 4º ES
En ese momento ( 2º premio)
Categoría C
Muchos colores (1º premio) Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. Estoy fumando sola, como de costumbre. Mis manos no son mías. Si apagara el cigarro en PANEL 57
Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. Estaba agotado y acalo‐ rado, notaba las gotas de sudor dibujar un arroyo a su paso por mi rostro. Mojé mis labios, cabeza, espalda y pecho con el fresco líquido que bañaba la ribera en la que me encontraba. Busqué la som‐ bra de la sombra de un árbol y allí decidí caer. Me sentí más ligero de lo que me había sentido en años, no solo había liberado a mis piernas del peso de mi cuerpo, sino que había liberado un gran peso en mi alma.
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Por un momento, se fue, se fue todo el es‐ trés por los estudios, se fue la ansiedad por los exá‐ menes, se fue la preocupación por si iba a poder quedar ese fin de semana, se fue el desamor por el que me había vuelto loco durante varios, probable‐ mente demasiados, meses. Se fue todo, todo lo que me había atormentado en momentos de soledad, todo lo que no me había dejado vivir, y me sentí tranquilo. Ni feliz, ni alegre, ni contento, tranquilo. Allí, sentado a la sombra de aquel árbol, a través del cual se colaba la luz que traía el calor estival que notaba abrazarme, con el relajante y constante sonido del correr del agua, en ese momento sentí la tranquilidad. Miré el reloj, llevo veinte minutos aquí y veo una pantalla con documento en blanco y un folio impoluto, quizá va siendo hora de empezar el microrrelato. Andrés Olmos, 2º Bachillerato
Calor infernal (3º premio) Agosto, cuatro de la tarde. Casi cuarenta grados de temperatura. Calor, calor infernal. Nada se encuentra a lo alto de este rascacielos. (Mira por debajo de sus pies) No veo nada, solo edificios, pequeños, de forma rectangular, llenos de individuos ahogados por el trabajo, por el es‐ trés, individuos que suplican a sus grandes un salario más alto o un trato más adecuado, todo esto un agosto a casi cuarenta grados de tempe‐ ratura. Yo, no pienso hacer eso, me niego a ser parte de tal juego. Por esto, estoy aquí, sola, sin trabajo, sin nadie que me pueda ayudar después de haber conservado mi dignidad. No pienso vol‐ ver, no. Pero, hay ocasiones en las que uno no ve salida. ¿Qué vida hay aquí? ¿Por qué trabajar para un idiota con el poder de arruinarte la vida? Quiero vivir, conocer el mundo, llegar a tener algo por lo que trabajar y llegar a lo alto. Solo hay un problema, no lo tengo. No tengo esa pasión, esa razón para vivir. (Mira de nuevo a sus pies) Quiero otra oportunidad, y solo lo podré conseguir haciendo esto. (Se acerca al borde y...) "Su llamada ha sido desconectada" Todo esto un agosto a casi cuarenta gra‐ dos de temperatura. Gabriela Yatsyks, 1º Bachillerato
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" IV Concurso de ensayo". Departamento de Filosofía. Categoría A. Primer premio : -Irati Reyero ( E3B) "¿ La libertad consiste en no obedecer a nadie? " Categoría B. Primer premio: - Ariadna Luna( B2B) "Lenguaje y pensamiento: ¿Hasta dónde puede llegar el pensamiento si lo separamos de las palabras? ¿Podemos pensar sin palabras? ¿Condiciona el lenguaje nuestra visión del mundo?" Segundo premio ( tres ex aequo): - Alonso Bastida( B2A) "¿Responde el mundo que nos rodea a las leyes de la lógica?" - Elena Dragan (B1B) "Lenguaje y pensamiento: ¿Hasta dónde puede llegar el pensamiento si lo separamos de las palabras? ¿Podemos pensar sin palabras? ¿Condiciona el lenguaje nuestra visión del mundo? " - Dylan Muñoz(B2C): "Alienación digital: ¿Dónde estamos y qué vida vivimos cuando estamos contemplando las pantallas de nuestros teléfonos móviles? ¿Estamos permitiendo que colonicen nuestras mentes?"
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CONCURSO DE MICRORRELATOS EN FRANCÉS La alumna de 2º Bachillerato Ariadna Luna López se proclamó ganadora del Concurso de Microrrelatos en Francés or‑ ganizado por el Departamento de Francés con motivo del Día del Libro y enmarcado en las actividades del Día de las Letras. Este es el relato ganador: TU ME MANQUES C’était la dernière fois que je la voyais, avec son sourire en pierre et sa grandeur. Elle m’a dit ses adieux avec le visage triste, en essayant de me retenir un peu plus. Mais je ne pouvais pas rester, le départ
était inévitable. À vrai dire, tout était devenu très compliqué. J’ai observé sa peau irrégulière, vieille et, en même temps, pleine de vitalité. J’avais vécu la plupart des moments clés de ma vie avec elle et j’étais sur le point de la quitter…Je me sentais dévastée, seule, lâche, peureuse… Je ne voulais pas partir mais, que pouvais-je faire? Rien. Elle m’avait vu naître, avec ma peau couleur fauve et mes espoirs, et elle m’avait donné la chance de développer ce potentiel dont tout le monde parlait et que je ne voyais nulle part. Malgré mes craintes, elle m’avait toujours épaulée, elle m’embrassait avec sa chaleur, avec sa luminosité, semblable à celle des crépuscules. Elle m’avait transmis sa beauté, sa force. Maintenant, après avoir quitté Madrid, ma belle ville, pour toujours, je me rends compte que je ne suis qu’une apatride. Louise Claudel
Este año, por el Día de las Letras y las festividades en torno al Día del Libro, el Departamento de Francés organizó unas se‐ siones de cuentacuentos en Francés en el Salón de Actos para los alumnos de 1º y 2º ESO, que se llevaron un muy buen sabor de boca de la experiencia. Por otro lado, los alumnos de 1º ESO B realizaron marcapáginas con frases de libros en Francés, que quedaron muy bonitos, aquí algunos ejemplos.
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Encuentro con el autor José Olloqui. Charla sobre proceso creativo y entrega de premios de traducción
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Ilustración de microrrelatos (2o ESO) Ilustración de El corazón delator, Allan Poe (3o ESO)
Exposición Taller de graffiti y pintadas de Pompeya
Exposición interactiva History of English
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Puesto de venta de la librería del barrio Santander en el vestíbulo los recreos del jueves 20 y viernes 21 Escape room: “La herencia de la tía Agatha” / Pasapalabra
El refranero con Educaplay
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BLAS DE OTERO + MATEMÁTICAS = NO TE VAS A ABURRIR
El curso es largo, pero durante todo él, hemos ido encontrando buenos momentos para plantear retos matemáticos de todo tipo. A mediados de noviembre comenza‐ mos el concurso Blasmates en el que han parti‐ cipado durante 15 semanas los alumnos de 1º y 2º de ESO que voluntariamente han querido. Se trataba de resolver cinco problemas a la se‐ mana a través del aula virtual del concurso. Tras una larga travesía, los ganadores resultaron ser: 1º ESO: Martina Alfonso Perlado y María Margarita Borja Fernández. 2º ESO: Adán González García y Au‑ rora Crespo Vivas. El 25 de enero se celebraron las Olimpiadas matemáticas de 2º ESO. Quince alumnos de todos los grupos compitieron con su ingenio individual y en grupo para elegir a nuestros tres representan‐ tes en la Olimpiadas madrileñas, que fueron fi‐ nalmente: Jimena Ortega Segura, Adán González García y Daniel Anatoliev Fisinski. Adán, incluso, consiguió clasificarse para la fase final de las Olimpiadas. Ha sido uno de los 60 mejores alum‐ nos de toda la Comunidad de Madrid. ¡Enhora‐ buena! En febrero celebramos las pruebas de selección para participar en el Concurso de pri‐ mavera. Los primeros clasificados de cada nivel fueron: Nivel II: 1º y 2º ESO: Lucas Pinto Jungo, Mateo Pereira‐Castillo Cuenca, Matías Morales Cáceres, Emma An‐ dreea Balc, Omar Real García y Elena Marugán Jiménez. Nivel III: 3º y 4º ESO: David Bermejo López De Hontanar, Lucía Gil Cisneros, Rubén Amorín Chinarro, Héctor Seijo Pérez y Ángel Martínez Muelas. NIVEL IV: Bachillerato: Daniel Hrebenyk, Ángel Rodríguez‐García Uceda, Eduardo Martín Mi‐ llán, Raúl Gordo Blázquez, Marcos Melero Es‐ cudero y Antonio Olmo Martínez. El 10 de febrero tuvo lugar el día de las Ciencias, con actividades matemáticas en todos los niveles: la gymkhana y ju‐ gando con la cinta de Möbius en 1º ESO,, fractales en papel en 2º ESO, hiloramas en 3º ESO y construcción de un gonióme‐ tro en 4º ESO. Además, pudimos asistir a la conferencia “Yo soy científica”, impartida por la investigadora del CSIC Rosalía Serna dirigida al alumnado de 2º ESO y “Teoría de juegos” impartida por el catedrático de Matemáticas e la UC3M Anxo Sánchez para 1º de bachillerato.
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Pero en el mes más corto del año las matemáticas no paran, y así el sábado 18 participamos en el concurso intercen‐ tros con el equipo formado por: Alonso Bastida Frontaura y Félix Josué Delgado Dos Anjos de 2º Bachillerato; David Ber‐ mejo López de Hontanar, de 4º ESO, Er‐ nesto del Junco Prieto de 3º ESO, Adán González García de 2º ESO y Martina Al‐ fonso Perlado de 1º ESO. En abril, los alumnos de 2º bachille‐ rato de Ciencias asistieron a la conferencia: “Profe, ¿y esto para qué sirve?” impartida por el matemático Ricardo Muñoz. Todavía en mayo reservamos algu‐ nas fuerzas para el III Concurso de fotografía “Xavier Martos”. Las fotografías ganadoras fueron to‐ madas por: Alicia González Martínez, Claudia Fernán‑ dez Tapiador y Julia Patiño Martín. Obtu‑ vieron un accésit Hang Yu Ye, Irati Reyero Tejedor, Lucía Jiménez Hisado, Gabriel Wróbel y Alan Cano Macusaya. Descansad bien en verano, porque en septiembre volveremos. El departamento de Matemáticas del IES Blas de Otero
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III Concurso de fotografía “Xavier Martos”.
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ANGRY BIRDS CRITICMOVIE
EL RINCÓN DE IVÁN
QUÉ SALIÓ BIEN EN LA SERIE DE SWEET TOOTH ‑ SIPNOSIS DE LA SERIE ‑ ACTORES ‑ COSAS QUE ME GUSTARON Y LAS QUE NO ME GUSTA‑ RON. ‑ PUNTUACION FINAL.
poco oscuros. Este cambio ha sido una buena opción. 3‐ Cada actor ha realizado un buen trabajo sobre todo con Gus y Tommy, que forman el típico dúo de personajes que son distintos y tienen sus diferencias en un principio, pero que se llevan bien al final.
Sinopsis: Tras una pandemia que afectó a toda la humani‐ dad, y a pesar de que las cosas fueran a peor, surgió un mila‐ gro: los híbridos, niños que eran también animales y, que justamente, están en busca y captura. Conoceremos a Gus, un niño ciervo que irá descu‐ briendo quién es, de dónde viene y, sobre todo, saber si su madre está viva. En el camino conocerá a Tommy, un exjuga‐ dor de Rugby, y a un cazador que tiene un pasado triste, y a Bear, una chica guerrera y líder de un grupo de chicos que tiene la misión de impedir a los hombres que cacen a los hí‐ bridos. Pero en esta historia tendremos conocimiento de más historias distintas a la de Gus.
COSAS QUE NO ME GUSTARON. 1‐ Me habría gustado ver un poco más el pasado de Bear, porque sinceramente, hacen destripe (spoiler), nos re‐ velan lo que ya vimos de ella de pequeña y su hermana, que eran híbridas, y ya vimos como la separaron, pero no lo que pasó después de eso. Y eso es precisamente, lo que me hu‐ biera gustado ver en la serie. 2‐ El final fue un poco decepcionante porque se ter‐ mina con un final indefinido, solo se revela que al final apa‐ rece su madre adoptiva, pero a eso no se le da mucha importancia. Espero que esto tenga más relevancia en la se‐ gunda temporada. PUNTUACIÓN FINAL Mi puntuación final es un 9. Porque sinceramente, la serie ha estado muy entretenida y los diseños están espec‐ taculares por la parte del comic, y la producción ha sido parte de Robert Dowey Jr. El famoso Iron Man ha realizado un buen trabajo con Netflix y que esta serie promete mucho. Ya se ha confirmado una segunda temporada, así que para tener un buen finde, esta es tu serie para ver en Netflix. ‑En la próxima crítica hablare sobre la serie What if…?, Falcon y el Sol‑ dado del invierno y Cowboy Bebop de Netflix
Actores: los siguientes actores son ‐ Christian Convery como Gus ‐ Nonso Anozie como Tommy Jepperd ‐ Stefania Lavie Owen como Bear COSAS QUE ME GUSTARON. 1‐ Los diseños de cada híbrido están bien hechos, es como si fuesen reales. Los de Netflix han hecho un buen tra‐ bajo con esta serie y con los diseños. 2‐ Me gustó la idea de poner un poco más de colorido en vez de tanta oscuridad, como en los comics que son un
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Actividades
Una de las principales razones por las cuales se fundó Almapura es la protección de los niños con‐ tra toda forma de abuso y abandono, a través de nuestra casa de acogida desde bebes hasta que cumplen los 18 años. Para nosotros la salud es un estado de completo Bienestar físico, mental y social, y no solamente la carencia afectiva o enfermedades. Almapura salva la vida de miles de niños, sacán‐ doles de las calles, dándoles cobijo, comida y edu‐ cándoles para intentar darles una esperanza hacia un futuro. Actualmente cuenta con 120 niños de todas las edades. «A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota» Teresa de Calcuta
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C o n c u r s o
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a i l e s d e
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S a l ó n
Concurso organizado por los alumnos de bachillerato.
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Campeonato de fútbol Blas Cup organizado por los alumnos de 4º de la ESO. Con equpio de seguridad para evitar las invasiones de campo de los aficiona‐ dos de cada equipo.
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EL RINCÓN DEL CINE
La vida humana en plenitud Ensayo de Religión.
¿Se puede luchar contra nuestro destino inapelable?, ¿es posible que este destino exista? ¿somos dueños de nuestros actos o, en el fondo, carecemos de verdadera elección? ¿podemos salvar‐ nos todos sin sacrificar a nadie? Como vemos, son muchas las preguntas que, a raíz de esta película podrían plantearse. No es un tema cerrado el que se trata en ella, sino la pura contradicción y esencia humana, nuestra capacidad de decisión—o la falta de ella—y las consecuencias de nuestros actos, con el papel de la culpa como la guillotina que cae y que nos aniquila constantemente en esta sociedad occidental do‐ minada por ella. Siempre a vueltas con la culpa. Parece que no podemos vivir sin ella: unas veces la fingimos, para sentirnos mejor con no‐ sotros mismos, para hacernos vulnerables delante de los demás y parecer merecedores verdaderos del perdón y, otras, simplemente, porque nos ahoga lo que hemos hecho, y nos involucra en una es‐ piral que no nos abandona ya nunca. Tenemos una necesidad cons‐ tante de buscar culpables, un deseo de culpabilidad y de redención que permita que nos vayan mejor las cosas. Buscamos a la víctima y la señalamos, ya seamos nosotros u otra persona, con el fin de acabar con el problema y hacernos perdonar, rápidamente, inme‐ diatamente, ya. ¿Y por qué esta culpa constante? Ya la antigua teología veía en Jesús el símbolo de la redención humana, la víctima sacri‐ ficial perfecta. Necesitamos un culpable, rápido, pronto, porque si, no nos ahogamos en los hechos, que se suceden precipitadamente. El problema es lo difícil que nos resulta reconocer nuestra propia culpa, la verdadera, la que nos permite perdonarnos a nosotros mismos—no que nos perdonen los demás, aunque también, por supuesto— y abrirnos una vez que han sido reparadas nuestras heridas. En vez de eso, “tiramos balones fuera”, como dice la expre‐ sión popular y tal y como hace Steven en la película: la culpa es de las circunstancias, de la gente que me rodea, de que “yo no tendría que haber estado allí”, etc. La culpa es de todos menos de mí mismo. No acepto mis errores, mis propias limitaciones—que cu‐ rioso que, siendo completamente imperfectos y limitados nos em‐ peñemos en buscar esa perfección absurda e ilegítima para los seres humanos—, no lo acepto y prefiero cargar a otro “con el muerto”, con la responsabilidad. Porque todo es una cuestión de responsabilidad y, en el fondo, de desconocimiento de nuestra verdadera dimensión espi‐ ritual de humanos que desean obtener una vida plena y feliz. Ste‐ ven no se conoce a sí mismo, prefiere vivir en esa capa superficial de narcisismo mecanicista y cientifismo absurdo, en ese ambiente de falsa perfección y armonía. No hay armonía por ningún lado; solo hay ocultación, apariencia…En cualquier caso, esto es en el fondo, lo que se prima en nuestra sociedad actual, ¿no? ¿Qué son las redes sociales sino espejos falsamente perfectos y engañosos de nuestros deseos y voluntades más materialistas? La vida de Ste‐ ven, al igual que la de todos los que viven en el borde, en el pelo del conejo—como dice Jostein Gaarder en su libro El mundo de Sofía—, es una vida vacía, vacua. Steven no conoce a sus hijos, y re‐ almente tampoco le importa, porque vive anclado a una falsa sen‐ sación de estabilidad que le mantiene agarrado a una vida estúpida y sin sentido, a punto de saltar por los aires. Como las nuestras. Pasamos toda nuestra vida inten‐ tando hacer cosas por el simple hecho de hacerlas, sin preguntar‐ nos por qué las hacemos, hablando mucho, pero sin hablar de nada, riéndonos, ¿de qué?, —es indiferente, rellenamos tiempo y tiempo y tiempo… y cuando nos ponemos a recapitular, a pensar en aque‐ PÁGINA 72
llo que nos hubiera gustado realmente hacer o decir, nos damos cuenta de que ya es muy tarde, de que ya está todo perdido, de que somos como Steven, en parte, que hemos dado la vida a dos hijos cuya estabilidad y vida interior no nos interesa en absoluto, y que salvamos a pacientes como máquinas, poniendo y quitando, co‐ siendo y cerrando, escaneando, todo maquinalmente, todo sin sen‐ tido. ¿Encontramos, realmente, sentido a nuestras vidas o solamente pasamos por ella de puntillas? Esta es una de las preguntas que más me angustia, que más me hace reflexionar. Es evidente, y aquí estoy de acuerdo con los existencialistas de comienzos del siglo XX, que la vida no tiene ningún sentido: hemos sido arrojados a un mundo que nunca lle‐ gamos a entender del todo, en una circunstancia concreta y con una familia que no elegimos…y, sin embargo, no podemos hacer otra cosa que vivirla. ¿Y vivirla cómo? En fin, yo creo que hay que me‐ terse de lleno en la chistera del conejo, vivir intensamente, encon‐ trarle un sentido verdadero a mi vida, y no esperar a que las circunstancias me arrastren indefinidamente hasta la muerte, te‐ niendo la sensación de que no he dicho aquello que deseaba o he perdido a personas por no haberlas conocido lo suficiente—o no haberme conocido lo suficiente a mí. En el fondo, para no dejarme arrastrar por el destino, el fatum, el determinismo, y los miles de nombres que le queramos poner. Si dejo que la vida me tome, si no elijo, tal y como hace Steven, entonces la “vida elegirá por mí”. Y ahí es cuando aparece el famoso destino, poniendo la excusa de que eso que ha sucedido “es lo que tenía que pasar”. Pero, ¿y si hubieras actuado?¿y si hu‐ bieras reconocido tu culpa, tu papel, tu responsabilidad?¿habría pasado lo mismo? Probablemente no. Casi siempre está en nuestra mano hacer algo más, mantener el contacto con tal o cual persona, agarrarte a ella si es lo que quieres, confesar tal o cual cosa, etc., siempre hablando desde el plano moral. Por supuesto hay cosas a nuestro alrededor que superan a lo humano—y es importante no olvidar esto, pues el ser humano no puede lograrlo todo, no puede materializar todos sus deseos, no puede construir la realidad física desde el sujeto, la naturaleza es siempre superior y, quizá, por haber olvidado esto ahora pagamos las consecuencias en forma de cambio climático, sensación de soledad, etc. Hay que tener cuidado con el individualismo exacerbado de nuestra sociedad actual; los griegos tenían claro que había que tender al bien común, algo que parece que ya se nos ha olvidado. En cualquier caso, retomando el problema de la respon‐ sabilidad, su reconocimiento es necesario si queremos vivir como plenamente humanos. Solamente partiendo de la aceptación de lo que somos, un rostro, un corazón, etc., podemos disfrutar plena‐ mente de esa experiencia de ser humano, maravillosa y compleja a partes iguales y no pasar por la vida de puntillas, sin tocar el cora‐ zón de nadie—símbolo y sede de lo que somos, de la conciencia misma de nuestra intimidad—, sin recibir amor y sin darlo, sin lu‐ char por amor, ya que, como decía Miguel Hernández, tristes gue‑ rras/si no es amor la empresa/ tristes/ tristes/ tristes armas/si no son las palabras. Todos, para sentirnos plenamente humanos, de‐ bemos estar en contacto con los demás, conocerlos, conocernos para lograr una dimensión plena, una plenitud humana. Y en esto, en cualquier relación humana, es fundamental la comunicación, algo que, es evidente, le falta a Steven, así como a toda la familia, que acaban por enfrentarse como enemigos ante la inminente muerte de uno de ellos. ¿Cuántos problemas se resolverían mediante la palabra? No es verdad aquello de que “una imagen vale más que mil pala‐
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bras” o que “las palabras se las lleva el viento”. La palabra es el don más preciado que tiene el ser humano y que puede ser utilizado para hacer el bien tanto como el mal, y que puede herirnos, recon‐ fortarnos, animarnos, destruirnos. La palabra lo puede todo. La pa‐ labra es lo auténticamente humano y, solamente si hacemos uso de ella, podemos llegar a nuestra verdadera dimensión humana. Por eso Steven no consigue nunca hacer un núcleo de su familia per‐ fecta, porque en ella se hablan sin comunicar absolutamente nada. No hay armonía sintáctica, hay discordia, hay estridencia, hay un lenguaje que no llega a despegar de aquello que Steven es, o sus hijos, o su mujer. La comunicación, el acto de hablar, lo puede solucionar todo si el amor existe. A través de ella construimos el mundo, ella es lo vital, ella nos hace humanos, ella, ella, ella. Ella ha creado nuestros más bellos poemas, ella ha expresado nuestras ideas más revolucionarias, ella lo tiene todo. Solo tenemos que usarla. Cada vez la usamos menos, cada vez nuestra capacidad de expresión es menor, porque, precisamente, la imagen lo ha invadido todo… ¿Por qué no volvemos a la palabra?¿por qué no volvemos a decir las cosas tal y como son y no solamente a rellenar sin sentido el espacio en blanco de nuestra vida? Deberíamos sentarnos y ha‐ blar, volver a contarnos historias, volver a creer en el poder de la palabra… Y es en el seno de esta familia aparentemente perfecta donde surge el caos. No puede haber equilibrio en sus vidas porque no hay arraigo, no hay seno consciente en el que agarrarse, no hay responsabilidad, no hay comunicación, solo hay apariencia. Y esta, al final y al cabo, siempre acaba desmoronándose por mucho que pretendamos fingir. Todo lo que es mentira termina por borrarse de un plumazo, de estallar por los aires, porque las mentiras, en este caso la falsedad, nos destruyen… No es posible el equilibrio cuando algo muy profundo se ha roto, cuando se ha matado, cuando se ha acabado con el ritmo natural de la vida. ¿Es lícita entonces la ven‐ ganza?, ¿es posible la justicia o solamente tiene lugar la venganza? Esta consiste en proferir al “enemigo” un castigo mil veces mayor al que nosotros hemos recibido, es hacer sentir un dolor enorme y sentir con ello satisfacción. Mucha gente piensa que la venganza es lícita cuando se nos ha negado la justicia, cuando se ha roto con el orden que en nuestra vida existía. Sin embargo, lo que cabría preguntarse es: ¿nos da verdadera satisfacción la venganza, esto es, “sirve para algo”, realmente? No, solamente nos deja más vacíos de lo que estábamos ya antes. Como el dolor que sufrimos nosotros es tan grande, pensamos que un castigo igual de inmenso nos dará algo de placer, pero apenas desdibuja la sensación de pér‐ dida que tenemos. No la puede borrar, porque lo que nosotros hemos perdido nadie nos lo va a reparar. Por mucho que gritemos, nos enfurezcamos, hagamos temblar la tierra con nuestra ira… nadie nos devolverá aquello que hemos perdido y que nos ha dejado hecho trizas por dentro. Nada más. La venganza nunca es el camino. La justicia tiene la oportunidad de dejar las cosas en su sitio, nos ofrece un cierto equilibrio, nos calma, mientras que la venganza nos apremia, nos castiga a nosotros mismos… nos deja secos. Y, no solo eso. Si refrenamos nuestras ansias de venganza, perfectamente naturales en algunos casos, porque forman también parte de nuestra naturaleza humana, podremos dar un paso más hacia esa conciencia plena de la dimensión espiritual humana de la que hablábamos antes. Solamente tras el reconocimiento de nues‐ tras propias culpas, de nuestra responsabilidad, de la elección, des‐ pués de dejar atrás todo deseo de revancha, podemos avanzar hacia la conciencia plena de nuestro interior, avanzar hacia nuestra propia libertad, que nos permite conocernos verdaderamente y alcanzar la verdad, liberándonos de toda atadura, de toda sugestión. Es precisamente la sugestión otro de los elementos impor‐ tantes de esta película y que, a lo largo de la historia, mayor prota‐ gonismo ha tenido en la vida humana. Constantemente nos vemos atrapados por esa falsa seguridad que nos da la magia, los rituales de sugestión que nos aferran a cosas que no tienen verdaderos sig‐ nificados, apartándonos de nuestra verdadera conciencia libre y única. ¿Cuántas veces nos hemos sentido atraídos por los grupos que dicen poseer los poderes ocultos, el verdadero control de la re‐ alidad, que nos ofrecen ese “sentido de la existencia” ante el que no‐ PANEL 57
sotros nos sentimos perdidos?¿cuántas veces nos dejamos llevar por falsas creencias, por personas que se aprovechan de nuestra propia debilidad para hacerse con el control de nuestros actos, de nuestra vida? Infinitas. En lugar de esto, deberíamos tratar de desembarazarnos de ellos—yo la primera—y tratar de vivir de forma libre y plena‐ mente consciente, porque solo así, una vez reconocida nuestra pro‐ pia existencia limitada e imperfecta, podemos acceder a la verdad, que jamás conoceremos, eso sí, en su plenitud, puesto que no somos dioses. Y ahí se encuentra precisamente la paradoja de ser hu‐ mano: es querer conocerlo todo sin poder, es sentirse superior sin serlo, es aspirar a más sin ser consciente de lo que uno necesita con‐ seguir para llegar a alcanzarlo. Nos pensamos muy inteligentes, do‐ minadores absolutos de la realidad encastillados en nuestro propio individualismo, sin darnos cuenta de que somos seres que forma‐ mos también parte de la realidad, que no somos más que un micro‐ cosmos en medio de un gran cosmos al que debemos la vida… Hemos perdido conciencia de la realidad pensando que esta sola‐ mente pasa por el sujeto humano que se equivoca y que desdeña y explota los recursos que la naturaleza, sabiamente, nos ofrece. No teníamos culpa—‐pues estábamos dentro de la inocen‐ cia del que ignora lo que es el Bien y el Mal—cuando perdimos el Paraíso, pero ahora sí la tenemos; no erremos y cometamos la falta irreparable de perder nuestro mundo actual que, aunque no es Pa‐ raíso, es lo que nos brinda la oportunidad de desarrollarnos como seres humanos y disfrutar de nuestra plena libertad, que hace un buen uso de su ética y moral y que reconoce sus propias limitacio‐ nes y acepta su responsabilidad. Solo así puede existir el equilibrio, puede desaparecer la falsa culpa y la verdadera, que se consigue mediante el perdón a nosotros mismos. Solo entonces, cuando nos comportamos como personas que, tal y como Jesús hizo, aceptan su vida tal y como la han vivido y llevan hasta las últimas consecuen‐ cias sus pensamientos e ideas, podemos ser plenamente humanos.
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Ariadna Luna. 2º Bachillerato
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Concurso de Cristalización en la Escuela. Madrid
IES BLAS DE OTERO, GANADOR DEL CONCURSO. El objetivo principal del concurso es, aprovechando el atractivo natural que posee el fenómeno de la cristalización, enseñar a alumnos de secundaria y bachillerato cómo se hace y disfruta la ciencia y cómo se compite en los ámbitos cientí‐ ficos a través de un formato de concurso competitivo que utiliza todos los ingredientes del método científico: desde la in‐ vestigación en el laboratorio hasta la presentación de resultados en un “congreso científico”. Con este certamen se persigue un doble objetivo, el primero es la divulgación de la importancia del mundo de los cristales en la sociedad moderna y el segundo, el fomento del estudio, el trabajo sistemático, el pensamiento racional y la comunicación entre los jóvenes estudiantes, aprovechando atractivos experimentos de cristalización. La importancia de la educación y la divulgación en Cristalografía radica en la ausencia de esta disciplina en los programas docentes oficiales, en todos los niveles educativos, que hace que la mayor parte de la enseñanza de esta materia, se imparta de forma tardía e inconexa y siempre de forma teórica.
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