Iir em contexto educativo v final 3

Investigação e Inovação Responsáveis em contexto educativo

Publicado por Instituto de Educação - Universidade de Lisboa - Portugal Patrícia Azinhaga (AUTORA)

ISBN 978-989-8753-32-8

Lisboa, 30 Dezembro 2015

Concepção gráfica, paginação e edição:: FYEO Produções e Marketing Lda

Investigação e Inovação Responsáveis em contexto educativo

1.

Investigação e Inovação Responsáveis, o que significa?

De acordo com Hilary Sutcliffe (2011) o conceito de Investigação e Inovação Responsáveis (IIR) é novo e como tal as definições estão em processo de evolução. O autor define no seu relatório sobre a Investigação e Inovação Responsáveis as seguintes dimensões relativas à IIR :

Envolvimento: participação conjunta de investigadores, indústria e sociedade civil no processo de investigação e inovação; Igualdade de Género: desbloquear todo o potencial da sociedade; Educação Científica: educação criativa capaz de responder às necessidades futuras da sociedade; Ética: assegurar uma maior relevância e aceitação social dos resultados da investigação e inovação; Livre Acesso: acesso livre e online aos resultados da investigação financiada publicamente; Governação: os decisores políticos são responsáveis pelo desenvolvimento de modelos harmoniosos para uma Investigação e Inovação Responsáveis.

A IIR procura assim inspirar e motivar o envolvimento do público de modo a garantir uma participação rigorosa e profissional, assegurando que as suas perspetivas são tidas em conta (uma componente crucial

da IIR)

e também antecipar mais eficazmente os problemas e criar sistemas flexíveis para lidar com as

consequências não desejáveis das inovações.

in Hilary Sutcliffe (2011), Report on Responsible Research & Innovation

Pág 5

Exposição Interativa “Planeta Terra Planeta Água” na Escola Básica de Vale de Milhaços @ Rita Marques

Pág 6

2.

Porquê Investigação e Inovação Responsáveis?

A investigação científica e a inovação estão

O rumo e os objetivos da investigação e inovação, a

constantemente a transformar o mundo em

distribuição dos seus resultados (tanto positivos como

que vivemos. Dos telemóveis à internet,

negativos), o uso de novas tecnologias e o foco na

passando pelos mais recentes tratamentos no combate a

resolução de problemas prementes são questões que todos nós, como Sociedade, temos de discutir e decidir em

determinadas doenças, como o cancro, a ciência e a

conjunto.

tecnologia têm o potencial de mudar as nossas vidas. Estes desenvolvimentos criam também novos riscos e dilemas

A ideia de Investigação e Inovação

éticos, tais como a sustentabilidade do planeta, a segurança dos recursos, o envelhecimento saudável, a

Responsáveis

procura

trazer a debate

saúde global.

estas questões, antecipar consequências e rumos da investigação e inovação, e colocar a Sociedade a

Compreender e responsabilizar-se por desenvolvimentos que afetam profundamente a vida de todos não diz

discutir como a ciência e a tecnologia podem ajudar a

respeito apenas à ciência e aos cientistas.

promover o mundo e o futuro que desejamos.

O rumo e os objetivos da investigação e inovação são questões que todos nós, como Sociedade, temos de discutir e decidir em conjunto.

Uma boa investigação deve ser @Nuno Albano

Pág 7

Exposição Interativa “Planeta Terra Planeta Água” na Escola Básica de Vale de Milhaços @ Rita Marques

Exposição Interativa “A IIR na Ciência Polar” na Escola Secundária Anselmo de Andrade@ Rita Marques

Pág 8

3.

Investigação e Inovação Responsáveis em contexto educativo Para uma efetiva IIR é fundamental desenvolver uma estratégia apropriada de envolvimento inovador e mutuamente proveitoso dos diferentes grupos que fazem parte do público.

A comunidade escolar – alunos, professores e demais envolvidos – é um dos grupos públicos de grande potencial na prática e disseminação da IIR pelo facto de envolver jovens, adultos, formadores, e pela sua ligação a diversos componentes da governação.

Um dos objetivos do projeto IRRESISTIBLE é promover atitudes positivas em relação à IIR

Projeto IRRESISTIBLE

junto dos alunos e professores através do desenvolvimento de módulos de ensino no âmbito de um

promover atitudes positivas em relação à IIR junto dos alunos e professores através do desenvolvimento de módulos de ensino no âmbito de um tema científico abordando aspetos da IIR do tema em causa

tema científico abordando aspetos da IIR do tema em causa, nomeadamente, implicações sociais e ambientais, aspetos éticos, entre outros.

Os módulos incluem sugestões metodológicas para os professores sobre a implementação em sala de aula e disponibilizam fontes de informação adicionais sobre o tema. Todos os módulos culminam com uma exposição interativa sobre o tema investigado, planeada pelos alunos, que realce os fenómenos e propriedades mais relevantes e aborde as implicações sociais e ambientais, numa perspetiva IIR. As exposições interativas permitem a disseminação da IIR e a tomada de consciência da sua importância pela comunidade escolar, constituindo um momento alto na prática permitindo a capacitação dos alunos sobre o seu poder na participação e tomada de ação

coletiva na

resolução de problemas relacionados com a

ciência-

tecnologia- sociedade-ambiente.

Exemplo de um módulo temático desenvolvido no âmbito do IRRESISTIBLE

Pág 9

Exemplo de tarefas incluídas nos módulos de ensino do IRRESISTIBLE

Módulo Ciência Polar @ IE-UL

Módulo Aleitamento Materno @ GU & Science LinX

Pág 10

Módulo Aleitamento Materno @ GU & Science LinX

Módulo Ciência Polar @ IE-UL

Pág 11

Interação entre alunos e público na discussão de questões de IIR no âmbito da Ciência Polar, Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade @Nuno Albano

O cartaz da exposição aberta à comunidade escolar @ alunos da EBS Anselmo de Andrade Pág 12

Igualdade de género @ Rita Marques

Educação em Ciências @ Rita Marques Pág 13

Em ação @ Marta Espírito-Santo

Pág 14

4.

O que aprenderam os alunos sobre a Investigação e Inovação Responsáveis?

O que aprenderam sobre IIR?

Tem que envolver o povo, para além dos cientistas, o governo, toda a gente mesmo para ter um pouco da opinião de toda a gente. (aluno, 5º ano)

São os governantes que também têm que decidir. Têm que fazer as suas decisões com responsabilidade e pensar no bem-estar das outras pessoas. (aluno, 8º ano)

algo que eu não tinha a noção..E da inovação responsável, que nós quando vamos fazer uma investigação devemos ter em conta vários factores... ...Para que as coisas corram melhor e para evitar o máximo de más consequências. (aluno, 8º ano)

Eu aprendi que as mulheres, afinal, são discriminadas! Eu pensava que inicialmente apenas era uma escolha pessoal das mulheres não participar nos projectos, mas tendo em conta isto eu aprendi que se trata de formas de discriminação e não de interesses. (aluno, 10º ano) por exemplo a questão do livre acesso nos artigos científicos hoje em dia, por exemplo na internet ou em formato digital. Não sabia ou não tinha a noção, vá, que isso fazia parte de um parâmetro para considerar que a investigação era responsável e que a inovação estava a ser ou não responsável, por exemplo. (aluno, 10º ano)

na inovação responsável eu não tinha noção que a igualdade de sexo, a igualdade de género ainda era um problema! (aluno, 8º ano)

Não tinha a noção de que Portugal estava tão envolvido, como outros países, na Ciência Polar e a nível da investigação e inovação responsável, nós até podemos na nossa vida às vezes referir isso numa conversa, mas tenho uma noção muito melhor do que é e de que é necessário ter várias dimensões que devem ser cumpridas para no fim termos uma investigação muito mais responsável! (aluno, 10º ano) Pág 15

Pรกg 16

Comentรกrios | Notas | Ideias .

Pรกg 17

Comentรกrios | Notas | Ideias .

Pรกg 18