IFMSA-Iran Publication #2

‫ج‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫نش‬ ‫ج‬ ‫ک‬ ‫ش‬ ‫رهی ا ن دا ویان زپ ی اریان‬ ‫سال اول‪ -‬شماره ‪ - 2‬پاییز ‪1392‬‬

SCORP SCORA SCOPE SCORE SCOPH SCOME

‫تیم انتشارات‬

ifmsa.iran.publication@gmail.com

2

IFMSA

3

4

‫به نام خدا‬

‫دوستان عزیز سالم‬ ‫به یاری خدا و همت دوستان گرامی موفق شدیم شماره دوم نشریه انجمن بین الملی دانشجویان پزشکی را با محوریت سالمت و‬ ‫مدیریت منتشر کنیم‪ .‬شماره اول ما با موضوع نقش دانشجویان پزشکی در سالمت در فصل تابستان منتشر شد وخوشبختانهه بها‬ ‫استقبال گرم شما عزیزان نیز روبرو گردید‪ .‬بسیاری از دوستان نیز منت خود را بر گردن این نشریه بیشتر کرده و بها نهاهرا و‬ ‫انتقادا خود ما را برای انجام هرچه بهتر شماره دوم راهنمایی کردند‪ .‬موفقیت شماره اول نشریه و عالقه مخاطبان آن‪ ،‬منجر بهه‬ ‫ارسال مطالب بیشتر از طرف دانشجویان برای شماره دوم آن شد که مایه مسر و خوشحالی همه ماست‪.‬‬ ‫علت انتخاب موضوع این شماره تحت عنوان سالمت و مدیریت اهمیت و ارتباط تنگاتنگ این دو مقوله با هم بود‪ .‬بی شک ههیه‬ ‫ناام سالمتی نتوانسته است بدون پشتوانه مدیریتی قوی و علمی به موفقیتی دست یابد‪ .‬از طرفی مقوله مدیریت از دو جهنهبهه‬ ‫قابل بررسی است‪ :‬بخش علمی و بخش تجربی‪ .‬عالقمندان به این حیطه می توانند برای دسترسی به بخش علمی بهه کهتهب و‬ ‫منابع مختلف آن مراجعه کنند اما دسترسی به بخش تجربی آن شاید برای همه آسان و امکان پذیر نباشد‪ .‬از طرفی ههمهه مهی‬ ‫دانیم که دوران دانشجویی دوران آزمون و خطا و کسب تجربه های متعدد است‪ .‬اما خال فضایی برای به اشتراک گذاشهتهن ایهن‬ ‫تجارب کامال احساس می شد‪ .‬بنابراین تصمیم گرفتیم در این شماره مجموعه تجربیا دانشجویان مختلهف در زمهیهنهه ههای‬ ‫سالمتی را گردآورده و در اختیار دوستداران آن قرار دهیم به این امید که توانسته باشیم کمکی هر چند ناچیز در نشاندن مسیهر‬ ‫حرکت کرده باشیم‪.‬‬ ‫جا دارد از تمام دوستان و دانشجویانی که ما را در انتشار این شماره نشریه ( چه به صور ارسال مطلب و چه به صهور نهاهر‪،‬‬ ‫پیشنهاد و انتقاد) یاری کردند‪ ،‬نهایت قدردانی را داشته باشیم و امیدواریم که در این شماره نیز ما را از نارا و پیشهنهههادا و‬ ‫انتقادا خود محروم نسازید‪ .‬برای ارتباط با تیم انتشاراتی می توانید از آدرس ‪ifmsa.iran.publication@gmail.com‬‬ ‫استفاده نمایید‪.‬‬ ‫بی صبرانه منتار نارا شما هستیم‬ ‫با نهایت احترام‬ ‫تیم انتشارا انجمن بین المللی دانشجویان پزشکی ایران‬

‫‪5‬‬

‫عوض میکند و با تمام وجودش لحاه لحاه بهبودی را از قلهم‬ ‫و نسخه پزشک می جوید‪.‬‬ ‫در چنین شرایطی یک پزشک باید همانقدر و شهایهد حهتهی‬

‫بیشتر از آنکه به علم و دانشش بها می دهد به حس مسئولیت‬ ‫شناسی خود بها دهد و مسئولیت پذیر بودن را تمرین کند‪ .‬از‬ ‫اصلی ترین جایگاه هایی که یک پزشک می تواند بها دادن بهه‬

‫مسئولیت واژه عجیبی است‪ .‬برای هر کس و در هر وقت‬

‫جان و مال بیمار و حتی فراتر از بیمهار‪ ،‬مهردمهان عهادی را‬

‫یک معنا دارد‪ .‬گاه برای یک نفر یادآور کارهای عقهب افهتهاده‬

‫آموزش ببیند دوران دانشجویی است‪ .‬مزیت این دوره از آن‬

‫است و بدقولی به دیگران‪ ،‬برای دیگری شاید به معنای وظیفهه‬

‫جهت است که دانشجوی پزشکی هم وقت ‪ ،‬توان و انهگهیهزه‬

‫شناسی است و گاه هم کسانی آن را به صرف یک لهتهت مهی‬

‫کافی را برای یادگیری اصول مدیریت صحیح و مسئوالنه بیمار‬

‫بینند که گاه و بیگاه برای قلقلک دادن وجدان و لهحهاهه ای‬

‫را دارد و هم هنوز تحت تاثیر مشتله های کاری و القائا بعضا‬

‫افسوس خوردن از آن استفاده می شود و بعد مجدد رهسهاهار‬

‫نادرست برخی از کارکنان ناام سالمت‪ ،‬فرار از مسئولهیهت را‬

‫دیار نیستی میشود‪.‬‬

‫راه چاره خود در برخورد با مشکال ندانسته است‪.‬‬

‫اما ما در دنیای دیگری هستیم‪ .‬اینکه آنچه امروز از این دنیهای‬

‫انجمن دانشجویان پزشکی ایران به عنوان نههادی کهه‬

‫خودساخته می بینیم تحقق رویاهای قبلی ماست یها شهایهد‬

‫کابوسی ناخواسته‪ ،‬هر کس برداشت خود را دارد ولی مههم ان آموزش و تمرین توانمندی های الزم یهک دانشهجهوی‬ ‫است که نام این دنیا با هر برداشت و تعبیری یکجور خهوانهده پزشکی را سرلوحه اهداف خود قرار داده اسهت‪ ،‬مهی‬ ‫می شود‪ :‬دنیای طب و پزشکی!‬

‫کوشد تا با کمک اعضا و مسئولین خود فعالیهت ههای‬

‫ساکنان این دنیا خواه ناخواه مسئولیت را طور دیهگهری مهی‬

‫دانشجویی را طراحی و اجرا کند که سر و کار داشتن با‬

‫بینند‪ .‬یاد می گیرند که مسئولیت صرفا یک واژه نهیهسهت‪ .‬از مردمان سالم و بیمار را نه از نگاه علم تشخیص و درمان‬ ‫جنس جان است‪ .‬از جنس حیا است‪ .‬از جهنهس اشهک و‬

‫بیماری بلکه از نگاه حس مسئولیت ‪ ،‬نوع دوسهتهی و‬

‫لبخند است‪ .‬یاد می گیرند که اگر میگویند و میشنوند پزشهک‬

‫وظیفه شناسی آشکار کند‪ .‬امید داریهم تها بهه یهاری‬

‫مسئول جان بیمار است‪ .‬صرفا یک جمله نیست‪ ،‬یک زنهدگهی‬

‫خداوند متعال و همدلی تمامی اعضهای گهرانهقهدر و‬

‫است‪ ،‬یک حیا است‪ .‬بیمار از لحاه نخستی که به پهزشهک‬

‫مسئوالن بزرگوار انجمن بتوانیم هر روز در این مسهیهر‬

‫مراجعه می کند جای ترس و ناامیدیش را با امید و اعهتهمهاد‬

‫بیش از پیش موفق باشیم‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫نهایی را تنایم می کند و بعد از آن فرستادن کار‬

‫دعو‬

‫مجازی شروع می شود‪ ،‬پوستر زدن و در بوق و کرنا کردن ‪.‬‬ ‫راجع به افراد شرکت کننده در مجمع هم باید بگم که با نار‬ ‫کمیته محلی میزبان و بسته به امکانا موجود‪ ،‬ظرفیت معینی‬

‫سالم به همه دوستان خوبم‬

‫برای هر کمیته محلی تعیین می شود ‪ .‬که بنابر نار هر کمیته‬

‫رفقای پاییزی‬

‫محلی‪ ،‬افراد شرکت کننده مشخص می شوند و فقط نکته مهم‬

‫فصل پاییز فصل خانه تکانی انجمن ماست‪...‬‬

‫این هست که حضور حداقل یک عضو از هر کمیته موجود و‬ ‫فعال در مجمع سالیانه الزامیست‪.‬‬

‫فصل نو شدن اهالی تیم کشوری و مهمانی که همه را کنار هم‬

‫برنامه هایی که در این دو روز وجود دارد شامل نشست ها‪،‬‬

‫جمع می کند‪...‬‬

‫کارگاه های آموزشی‪ ،‬ارائه پروژه های کمیته های محلی و‬

‫بله بله درست متوجه شدی!‬

‫انتخابا اعضای تیم کشوریست‪.‬‬

‫آذر ماه‪ ،‬مثل سالی که گذشت‪ ،‬تیم کشوری انجمن‪ ،‬مجمعی را‬

‫نشست ها شامل نشست کمیته های تخصصی‪ ،‬نشست روئسای‬

‫برگزار می کند که در آن همه ی کمیته های محلی حضور پیدا‬

‫کمیته های محلی و تیم مدیریتی کشوری و نشست شبانه‬

‫می کنند و برنامه های مختلفی براشون تدارک دیده شده‬

‫هست که در این نشست آخر کلیه قوانین انجمن و اساسنامه‬

‫خب بخواهم درست و خالصه و مفید براتون بگم به این شکل‬

‫مرور می شود و تتییرا پیشنهادی که در یکسال گذشته جمع‬

‫هست که ما دو روز برنامه داریم تحت عنوان مجمع سالیانه‬

‫شده است مطرح و تصویب و یا رد می شود و کارهایی از این‬

‫انجمن دانشجویان پزشکی ایران ‪.‬‬

‫قبیل سخت و طاقت فرسا‪ ..‬بله بله‪...‬‬

‫که برای این دو روز بیشتر از دو ماه کار میکنیم تا دو روز خوبی‬

‫کارگاه های آموزشی و مطالب ارائه شده توسط کمیته محلی‬

‫را برگزار کنیم!‬

‫میزبان تعیین می شود‪.‬‬

‫ترتیب کارها هم به این شکل است ‪:‬‬

‫و قسمت شیرین انتخابا‬

‫ابتدا اعالم می کنیم از کمیته های محلی فعال سطح یکمون‬

‫هر فردی که در کمیته محلی فعال سطح یک زندگی میکند!‬

‫که می توانند میزبانی این مجمع را به عهده بگیرند‪ ٬‬کاندید‬

‫میتواند کاندیدا شود!‬

‫شوند! که این بخش کار انجام شده و تا‪ ۰۲‬مهر کمیته محلی‬

‫کافیست بعد از اعالم معاون امور داخلی مدارک خودش را برای‬

‫که داوطلب شده است وقت دارد برای تیم کشوری مدارک الزم‬

‫آن جانب! بفرستد و بعد از تایید مدارک در بازه مشخص شده‬

‫و برنامه های خودش را بفرستد‪.‬‬

‫تبلیغ کند برای خودش و بعد در مجمع در فرصتی که در‬

‫بعد از اینکه میزبان انتخاب شد‪ ،‬معاون امور داخلی با کمک‬

‫اختیار هر نامزد قرار می گیرد به رقابت باردازد ‪...‬‬

‫رئیس کمیته محلی میزبان تاریخ دقیق برگزاری مجمع و برنامه‬

‫به همین سادگی!‬ ‫‪7‬‬

‫دوست عزیز!‬ ‫شما که عالقه مندید از برنامه های انجمن مطلع باشید!‬ ‫شمایی که می خواهید در جریان پروژه های کشوری‪ ،‬دوره های آموزشهی‪ ،‬تهبهادل دانشهجهو و‬ ‫مناسبت های انجمن دانشجویان پزشکی باشید!‬ ‫بدانید و آگاه باشید که برای اینکار کافی ست در یاهوگروپ انجمن عضو شوید! آدرس یاهوگروپ‪:‬‬ ‫‪ifmsa-ir@yahoogroups.com‬‬ ‫ضمنا! سایت انجمن در دست احداث است! به زودی اخبار و اطالعا را میتوانید از سایت انجهمهن‬ ‫دریافت کنید‪ .‬آدرس سایت‪:‬‬ ‫‪www.Ifmsa-iran.ir‬‬

‫‪8‬‬

‫‪IFMSA‬‬ ‫امسال نیز شاهد حضور با افتخار اعضای انجمن دانشجویان پزشکی ایران در تیم های بین المللی هستیم‪ .‬انتصاب‬ ‫دانشجویان ایرانی در جایگاه های بین المللی و شایستگی ای که این افراد در انجام مسئولیت های خود نشان می‬ ‫دهند افتخاریست برای میهنمان ایران‪ .‬بدین وسیله به خانم صنم الدی سیدیان که به عنوان هماهنگ کننده ی‬ ‫منطقه ی خاورمیانه ی شرقی در زمینه ی بهداشت باروری و ایدز ‪Regional assistant on‬‬ ‫)‪ ) Reproductive health including AIDS‬منصوب شدند و همچنین خانم زهرا زینلی که به عنوان‬

‫مسئول گسترش شاخه ی آموزش ‪))Development assistant of Training support division‬‬ ‫منصوب گردیدند‪ ،‬تبریک میگوییم و برای این عزیزان آرزوی موفقیت داریم‪ .‬امیدواریم که هر سال شاهد حضور هر‬ ‫چه پرشورتر دانشجویان ایرانی در تیم های بین المللی فدراسیون دانشجویان پزشکی باشیم‪.‬‬

‫خانم صنم الدیسیدیان‬

‫خانم زهرا زینلی‬

‫‪9‬‬

‫‪IFMSA‬‬

‫ملیکا حنیفی ها دانشجوی ورودی مهر ‪ ٧٨‬دانشگاه علوم پزشکی‬ ‫تهران و دانشجوی ورودی اسفند ‪ ٠۲‬کارشناسی ارشد بههداشهت‬ ‫عمومی همان دانشگاه که در حال حاضر معاون امهور مهالهی و‬

‫اینجا بود که تصمیم گرفتم بیشتر با مخفف ها آشنا شوم! بعد از‬

‫ارتباطا انجمن است‪ ،‬اولین فرد از انجهمهن بهیهن الهمهلهلهی‬

‫مطالعه در مورد کمیته ها و ساختار انجمن مسئولیت کمیته ی‬

‫دانشجویان پزشکی بود که موفق شد یک سمت بین المللهی در‬

‫مذکور را پذیرفتم‪ .‬در آن زمان بنیاد خیریه ی مهرآوران کهه از‬

‫فدراسیون در حوزه کشورهای مدیترانه بدست آورد‪ .‬به مناسبهت‬

‫کانون های خیریه ی دانشگاه بود و من یکی از مسئهولهیهن آن‬

‫پایان دوره یک سالهه سهمهت وی در پسهت ‪Regional‬‬

‫بودم‪ ،‬به علت فارغ التحصیلی اعضا و محدودیت های دانشگاه در‬

‫‪ Assistant SCORP‬مصاحبه ای با او ترتیهب دادیهم تها‬

‫حال انحالل بود‪ ،‬به همین مناور تصمیم گرفتم فعالیهت ههای‬

‫بیشتر با او آشنا شویم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫کمیته ی اسکورپ را با ادامه ی فعالیت های کانون خیهریهه ی‬

‫‪IFMSA‬‬

‫مهرآوران شروع کنم‪ .‬در اولین مجمع عمومی که در ‪August‬‬ ‫‪ ۰۲11‬به عنوان مسئول کشوری حقوق بیمار و صلهح شهرکهت‬

‫من از سال ‪ ٧٨‬بود که با انجمن آشنا شدم‪ ،‬همان روزهای اولهی‬

‫کردم و پروژه ی اتاق بازی مرکز طبی کهودکهان کهه تهوسهط‬

‫که ارتباط با ‪ IFMSA‬ایجاد شهده بهود‪ ،‬در‪SICOBAIR‬‬

‫داوطلبان کانون نیکوکاری مهرآوران اجرا شده بود را به عهنهوان‬

‫ههای ارتهبهاطهی‬

‫یکی از فعالیت های انسان دوستانه ای که توسط دانشهجهویهان‬

‫شرکت کردم که مدرسین آن کارگاه دو نفر از اعضای ‪IFMSA‬‬

‫علوم پزشکی در ایران اجرا می شود معرفی کردم که مورد توجه‬

‫بودند که از بوسنی آمده بودند‪ .‬اولین بار بود که اسم ‪IFMSA‬‬

‫و تحسین بسیاری از شرکت کنندگان قرار گرفت‪.‬‬

‫را می شنیدم‪ .‬تا مدتها می دیدم که گهاههی در مهرکهز رشهد‬

‫‪‬‬

‫دانشگاه علوم پزشکی ایران در کارگاه مهار‬

‫استعدادهای درخشان دانشگاه یکسری از دانشجوهای دانشهگهاه‬ ‫خودمان و دانشگاه ایران می آیند و جلهسهه مهی گهذارنهد‪ ،‬از‬ ‫اسمهای پیچیده ی ‪ IFMSA‬سر درنمی آوردم‪ ،‬ههمهه شهان‬

‫در نشست منطقه ای ‪ ۰۲1۰‬و همچنین مجامع عمومی ‪ ۰۲11‬و‬

‫مخفف بود! بعد از بازگشت تیم ایهران از مهجهمهع ‪March‬‬

‫‪ ۰۲1۰‬در جلسا ‪ SCORP‬حضور فعال داشتم‪ ،‬همچنین در‬

‫‪ ۰۲11‬پیشنهاد شد که با توجه به سابقه ی فعالیتم در کارههای‬

‫پروژه ها و مناسبت های بین المللی شرکت می کردم و سهعهی‬

‫انسان دوستانه‪ ،‬کمیته ی حقوق مرتبط با سالمت بشر و صلح (‬

‫می کردم با کشورهای مختلف به ویژه کشورهای منطقه در ایهن‬

‫‪ )SCORP‬را راه اندازی کنم‪،‬‬

‫حیطه ارتباط داشته باشم و از نارا و تجربیا آنها اسهتهفهاده‬ ‫نمایم‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫در ‪ SCORP‬جای کار زیاد بود‪ ،‬پروژه ها و ایده ها بخهصهو‬

‫نمادی از منشور کورش را به عنوان اولین بیانهیهه ی دفهاع از‬

‫در منطقه ی خاورمیانه نیاز به مدیریت داشت‪ ،‬با توجه به تجربه‬

‫حقوق انسانی هدیه بردم‪ .‬در جلسه ای‪ ،‬این مسئول از من دعو‬

‫ای که در این مد کسب کرده بودم تصمیم گرفتم برای تهیهم‬

‫کرد تا درمورد منشور برای شرکت کنندگان که از بسهیهاری از‬

‫بین المللی اقدام کنم‪ .‬یکی از بزرگترین انگیزه هایم حضور یهک‬

‫کشورهای دنیا بودند توضیح دهم‪ .‬جالب بود که بسیاری از آنههها‬

‫ایرانی در تیم بین المللی بود‪ ،‬چون می دیدم که پتانسیل ههای‬

‫اولین بار بود که در مورد این منشور می شنیدند‪ .‬در آن جلهسهه‬

‫زیادی داریم و حضور یک نماینده از ایران در تیم بین المللی را‬

‫مسئول کمیته اعالم کرد که این نماد با توجه به ارزشی که دارد‬

‫راهی برای دیده شدن نام و فرهنگ کشورمان می دانستم‪.‬‬

‫از این پس بین مسئولین بین المللی کمیته ی مذکور دست بهه‬

‫‪‬‬

‫دست خواهد چرخید‪ .‬یک سال بعد‪ ،‬زمانی که یک دستورالعمهل‬ ‫برای پروژه های حقوق سالمت ‪ IFMSA‬به صور بین المللهی‬ ‫نوشته می شد‪ ،‬در قسمت تاریخچه‪ ،‬منشور حقوق بشر کورش به‬

‫بجای نقاط قو و ضعف از چند تفاو می گهویهم‪ .‬در ایهران‬

‫عنوان اولین بیانیه ی رسمی که حقوق انسانی را مورد تهوجهه‬

‫دانشجویان ما خیلی به دنبال کسب دستاوردی از جنس گواههی‬

‫قرار داده معرفی شد‪ .‬جالب اینجا بود کهه نهویسهنهدگهان ایهن‬

‫مقاله اند در حالی که در کشهورههای تهوسهعهه یهافهتهه‬

‫دستورالعمل هی یک ایرانی نبودند ولی در جلسه ای که منشور‬

‫دستاوردها بیشتر از جنس اصالح یک مشکل یها کسهب یهک‬

‫کورش معرفی شد حضور داشتند‪ ،‬و من بسیار خوشحالم که در‬

‫مهار یا تجربه است‪ ،‬برای همین میتوان نتیجه ی این تهفهاو‬

‫معرفی فرهنگ صلح دوستی ایران توانستم تاثیر کوچکی بر افراد‬

‫را در گرایش بیشتر دانشجویان کشورمان بهه فهعهالهیهت ههای‬

‫پیرامونم داشته باشم‪.‬‬

‫پژوهشی یا تبادل دانشجو دید‪ .‬در حالی که در کشورهای توسعه‬

‫‪‬‬

‫یا‬

‫یافته تمایل بیشتر به شرکت در پروژه های اجتماعی یا تهبهادل‬ ‫دانشجو به کشورهای درحال توسعه وجود دارد‪ .‬تهفهاو‬

‫به اعضای انجمن توصیه می کنم در این دوران مسئولیتشان چه‬

‫دیهگهر‬

‫در سطح دانشگاهی‪ ،‬چه کشوری و چه بین المللی سعی کهنهنهد‬

‫اینکه در کشورهایی که انجمن دانشجویان پزشکی آن قهدمهت‬

‫مسئولیت پذیری را امتحان کنند و در مدیریت تجهربهه کسهب‬

‫بیشتری دارد‪ ،‬هدف ایجاد شبکه ی دانشجویان پزشکی و ایجهاد‬ ‫فضایی برای تبادل تجربیا و اجرای فعالیهت ههای مشهتهرک‬ ‫علمی‪ -‬اجتماعی در بین دانشجویان پزشکی و جهلهوگهیهری از‬

‫نمایند و مهار های خود را در زمینه ی فعالیت تخصصی خهود‬ ‫تقویت کنند‪ .‬شاید این بهترین فرصت آزمون و خطا و مهم تر از‬ ‫آن یادگیری اصولی فعالیت های اجتماعی باشد‪ .‬و دیگر ایهنهکهه‬

‫دوباره کاری را واضح تر می توان دید‪ .‬همچنین بها تهوجهه بهه‬

‫انجمن را فرصتی نه برای رقابت‪ ،‬نه برای تبادل دانشهجهو و نهه‬

‫حمایت های معنوی و مادی ای که انجمن های با سهابهقهه در‬

‫شرکت در مجامع عمومی‪ ،‬بلکه فرصتی برای یکدلی و مشارکت‬

‫سایر کشورها دارند‪ ،‬این انجمن ها بیشتر می تواننهد خهالقهانهه‬

‫برای بهبود وضعیت سالمت جامعه و کسب تجربه و اشهتهراک‬

‫بیاندیشند و عمل کنند‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تجربیا برای داشتن پزشکان توانمند و آگاه به حهیهطهه ههای‬

‫‪IFMSA‬‬

‫مختلف سالمت انسان بدانند‪.‬‬

‫زمانی که در اولین مجمع عمومی ‪ IFMSA‬شرکت کردم بهرای‬ ‫مسئول بین المللی ‪SCORP‬که دانشجویی از لهستهان بهود‪،‬‬

‫‪11‬‬

‫چه خبر از کمیتههای تخصصی؟!‬

‫‪12‬‬

‫سرطان سینه از سال های بسیار دور شناخته شده است اما بهه‬ ‫علت عدم وجود درمان مناسب برای این بهیهمهاری ‪ ،‬مهر‬

‫الزم است به این احتمال ابتال مردان به این بیماری نیز تهوجهه‬ ‫کرد‪.‬‬

‫و‬

‫میرهای بسیاری را در پهی داشهت‪ .‬اواخهر قهرن ‪ ،1٠‬آقهای‬

‫با توجه به ارتباط این بیماری با سالمت بهاروری ‪ ،‬کهمهیهتهه‬

‫‪ ، William Stewart Halsted‬با آغاز درمان این بیمهاری‬

‫تخصصی بهداشت باروری و ‪ )SCORA ( HIV‬ههر سهالهه‬

‫بواسطه رادیکال ماستکتومی میزان بهبودی بیمهاران را از ‪1۲‬‬

‫کماین هایی متشکل از دانشجویان پزشکی و به طور کل عهلهوم‬

‫درصد به ‪ 0۲‬درصد رساند‪ .‬اولین کماین های آگاهی رسانی در‬

‫پزشکی برای اطالع رسانی در این حیطه برگزار می کهنهد‪ .‬در‬

‫رابطه با سرطان سینه در دهه های ‪ 1٠9۲‬و ‪ 1٠9۲‬در آمهریهکها‬

‫ایران این کمیته تخصصی با چاپ مطالبی در این زمهیهنهه در‬

‫آغاز شد و نتایج بسیار مثبتی را در رابطه با آموزش افراد جامعهه‬

‫روزنامه ها ‪ ،‬طراحی پوستر ‪ ،‬برگزاری همایش و کارگاه در تالش‬

‫و تشخیص زود هنگام این بیماری نشان داد‪.‬‬

‫بوده است تا سطح آگاهی افراد را در مورد این بیماری ارتقا دهد‬

‫از سال ‪ 1٠٧0‬با همکاری انجمن سرطان آمریکا ‪ ،‬ما اکتبر جهت‬

‫و همچنین در پروژه های بین المللی فدراسیون بین الهمهلهلهی‬

‫برگزاری کماین اطالع رسانی سرطان سینه انهتهخهاب شهد و‬

‫دانشجویان پزشکی (‪ ) IFMSA‬در این ماه همکاری کهنهد‪ .‬از‬

‫کماین بین الملهلهی ‪Breast Cancer Awareness‬‬

‫جمله این فعالیت ها در سال ‪ ٠1‬میتوان به چاپ مقاله ای بهرای‬

‫)‪Month (BCAM‬آغاز به کار کرد‪ .‬هدف اصلی این کمایهن‬

‫آگاهی رسانی درمورد سرطان پستان توسط کمهیهتهه مهحهلهی‬

‫از ابتدا تشویق افراد به انجام ماموگرافی های منام بوده اسهت‪.‬‬

‫اسکورا اصفهان و کماین سرطان پستان توسط کمیته مهحهلهی‬

‫و‬

‫اسکورا تهران اشاره کرد که گزارش تصویری این فعالیت هها در‬

‫ارگان های مختلف آگاهی افراد جامعه را در رابطه با این بیماری‬

‫نشریه ی شماره ‪ 1‬انجمن موجود می باشد‪ .‬امسال نیز همایشهی‬

‫افزایش داده و با جمع آوری کمک های مالی به افراد مبهتهال و‬

‫تحت عنوان‪٬‬سرطان پستان ‪ :‬ازپیشگیری تا بازتوانی و همچنین‬

‫همچنین تحقیقا در رابطه با علل‪ ،‬تشخیص ‪ ،‬پیهشهگهیهری و‬

‫کارگاه هایی در طی سه روز توسط کمیته محلی اسکورا تبهریهز‬

‫درمان این بیماری یاری رساند‪.‬‬

‫در دانشگاه علوم پزشکی تبریز برگزار می گردد که جزئیا ایهن‬

‫روبان صورتی سمبل بین المللی اطالع رسانی در رابطه سرطهان‬

‫همایش در این نشریه‪ ،‬در مقاله ای دیگر‪ ،‬به تفضیل آمده است‪.‬‬

‫سینه است که برای اولین بار در پاییز ‪ 1٠٠1‬مورد استفاده قهرار‬

‫دانستن اینکه از هر ‪ ۰۰٠‬خانم بین سن ‪ 9۲‬تا ‪ 9٠‬یهک نهفهر‬

‫گرفت و از سال ‪ 1٠٠۰‬رسما به عنوان سمبل ایهن کهمهاهیهن‬

‫مبتال به سرطان سینه است کافی نیست ‪ ،‬به عنوان دانشجویهان‬

‫انتخاب شد‪ .‬روبان صورتی و آبی نیز در سال ‪ 1٠٠1‬برای اطهالع‬

‫فعال در حیطه درمان اولین وظیفه ما آگاهی بخشی به جامهعهه‬

‫رسانی در رابطه با سرطان سینه در مردان معرفی شد چهرا کهه‬

‫است‪.‬‬

‫همچنین این کماین در تالش است با همکاری مهوسهسها‬

‫‪13‬‬

‫پشتیبانی مالی و علمی از آنان را فراهم آورد‪.‬‬ ‫تا کنون مراحل نام نویسی از عالقه مندان کلیه رشهتهه ههای‬ ‫علوم پزشکی دانشگاه های تبریز‪،‬علوم پزشکی تبریز‪ ،‬شعبه ی‬ ‫بین الملل ارس و آزاد تبریز صور گرفته و برنامه ریزی امهور‬ ‫علمی و اجرایی و هماهنگی های الزم با اساتید و مسهئهولهیهن‬ ‫محترم دانشگاهانجام شده است‪.‬با توجه به استقبال بینایهر و‬ ‫دلگرم کننده ی ‪ ۰۲۲‬نفره دانشجویان‪،‬امیدواریم طی روزههای‬ ‫هفتم تا نهم آبان شاهد ارائه برنامه های مفید و پهربهار بهرای‬ ‫ایشان باشیم‪.‬‬ ‫در نهایت از خانم دکتر یوسفیان که پیشنهاد برگزاری همایش‬ ‫را داده و ما را در ابتدای برگزاری ههمهایهش‬ ‫یاری فرمودند تشکر می نماییم‪.‬‬

‫با توجه به اختصا ‪ ٠‬مهر تا ‪ ٠‬آبان (ماه اکتبر میهالدی) بهه‬ ‫موضوع آگاهی بخشی درباره سرطان پستان در تقویم سازمهان‬ ‫بهداشت جهانی و اهمیت باالی این موضوع ‪،‬کمیته تخصهصهی‬ ‫بهداشت باروری و ‪ )SCORA ( HIV‬انجمن دانشهجهویهان‬ ‫پزشکی ایران قصد دارد همایشی تحت عنوان سرطان پستان ‪:‬‬ ‫ازپیشگیری تا بازتوانی وهمچنین سری کارگاه های آمهوزشهی‬ ‫مرتبط را طی سه روز متوالی در دانشگاه علوم پزشکی تبهریهز‬ ‫برگزارکند که طی آن عالوه برتوانمندسازی دانشجویان رشتهه‬ ‫های پزشکی به عنوان متولیان سالمت آینده‪،‬صاحهبهان ایهده‬ ‫های برتر پژوهشی دانشجویی را نیز شناسایی کرده و زمهیهنهه‬

‫‪14‬‬

‫‪SCOME (Standing Committee on Medical‬‬ ‫)‪Education‬یکی از شش کمیته فعال ‪IFMSA‬بوده که‬ ‫با هدف اشاعه آموزش پزشکی نوین بوسیله آموزش و تربهیهت‬ ‫دانشجویان پزشکی‪ ،‬معلمان و اساتید و همچنین به اشهتهراک‬ ‫گذاری تجربیا با ارگان های مرتبط بها آمهوزش پهزشهکهی‬ ‫فعالیت می نماید‪.‬‬

‫‪‬‬

‫‪ :‬نایر مهدیهریهت‬ ‫زمان‪ -‬مدیریت استرس‪ -‬مهار های ارتباطی و‪....‬‬

‫‪‬‬

‫‪ :‬نایر تهفهسهیهر‬ ‫‪ECG‬و ‪ ،CXR‬نسخه نویسی‪ ،‬تفهسهیهر تسهت ههای‬ ‫آزمایشگاهی و ‪....‬‬

‫اسکومی ایران دوره جدید فعالیت خود را از اردیبههشهت مهاه‬ ‫‪19٠۰‬به صور جدی در قالب ‪ 0‬کمیته محلی اصفهان‪ ،‬شهید‬ ‫بهشتی‪ ،‬تهران‪ ،‬تبریز وکاشان آغاز نمود و با پیگیری فعهالهیهت‬ ‫های خود در مد کوتاهی توانست با اضافه کردن ‪ 9‬کمهیهتهه‬ ‫محلی شیراز‪ ،‬یزد‪ ،‬جهرم و اهواز تعداد کمیته های محلی فعال‬ ‫خود را به ‪ ٠‬کمیته برساند‪.‬‬

‫در همین راستا اسکومی ایران در طی مد زمهانهی کهه از‬ ‫تاسیسش می گذرد برنامه ها و طرح های متنوعی در زمینهه‬ ‫ی آموزش پزشکی در سطح کمیته های خود بهرگهزار کهرده‬ ‫است و تالش کرده ضمن ارتباط متقابل و مستمر با نههادههای‬ ‫دانشگاهی مرتبط با فعالیت های خود گامی در جهت ارتهقهای‬ ‫آموزش پزشکی در کشور بردارد که گوشه ای از فعالیت ههای‬ ‫این کمیته در شهرهای مختلف کشور به شهرح زیهر اسهت‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫طرح آناتومی در بالین برای دانشجویان دوره علوم پهایهه‬ ‫برای آشنایی آنها با کاربرد آناتومی در بالین‬ ‫کارگاه نسخه نویسی‬ ‫کارگاه تفسیر تست های آزمایشگاهی‬ ‫کارگاه آشنایی با دوره انترنی‬ ‫کارگاه آشنایی با دوره استاجری‬ ‫فعالیت های این کمیته متمرکز بر دستیابی بر دو هدف عمهده‬ ‫می باشد‪:‬‬

‫‪15‬‬

‫‪‬‬

‫اینترن گاید‬ ‫کارگاه توجیهی استاجری‬ ‫کارگاه کار گروهی‬ ‫کارگاه خالقیت‬ ‫ارزشیابی درس زبان‬ ‫کارگاه ترمینولوژی زبان‬ ‫کارگاه توجیهی دانشجویان ترم یک با طرح ریفورم‬

‫کارگاه زبان بدن‬ ‫کارگاه هوش هیجانی‬

‫‪‬‬

‫تهران‪:‬‬ ‫آشنایی بیشتر اساتید با شیوه های نوین آموزشی‬ ‫طراحی کارگاه هایی تحت نام استفاده از فکر و خهالقهیهت‬ ‫برای دانشجویان پزشکی‬

‫دست یابی به راههایی برای افزایش انگیهزه دانشهجهویهان‬ ‫پزشکی مقطع علوم پایه‬ ‫بررسی اثهر ‪ Game-based learning‬بهر مهیهزان‬ ‫پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی‬ ‫شیراز‪:‬‬ ‫بررسی مهار و دقت تشهخهیهص بهالهیهنهی ‪(Clinical‬‬ ‫)‪Reasoning & Thinking‬دانشجویان مقطع‬ ‫اینترنی و اکسترنی دانشگاه علوم پزشکی شیراز‬

‫بررسی تاثیر اجرای طرح ادغهام بهر انهگهیهزش دورنهی‬ ‫دانشجویان دوره علوم پایه دانشگاه عهلهوم پهزشهکهی‬ ‫شیراز‬

‫‪16‬‬

‫بررسی تاثیر محیط آموزشی بر یادگیری دانشجویان دوره‬ ‫علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی شیراز‬ ‫طراحی و اجرای دوره جدید تماس زودرس با بهیهمهار در‬ ‫مقطع فیزیوپاتولوژی دانشگاه علوم پزشکی شیراز‬ ‫‪‬‬

‫برگزاری کارگاه های دوره ای ‪CPR‬‬ ‫‪‬‬

‫‪professionalism and social‬‬ ‫‪accountability‬‬ ‫کارگاه های روش تحقیق‬ ‫‪‬‬

‫برگزاری طرح های ارزشیابی دروس مختلف درسی‬ ‫کارگاه برنامه ریزی استراتژیک‬ ‫‪‬‬

‫کارگاه مدیریت استرس‬ ‫مدیریت زمان‬ ‫آشنایی با دوره استاجری‬ ‫آشنایی با دوره اینترنی و آموزش مهار های عملی در‬ ‫‪Skill lab‬‬ ‫کارگاه آموزش ‪order‬نویسی و نسخه نویسی‬ ‫کارگاه تفسیر تست های آزمایشگاهی‬ ‫کارگاه تفکر نقادانه‬

‫اسکومی ایران در شهریور ماه‪ 19٠۰‬اولین جلسه کشوری خهود‬ ‫را با حضور مسئولین کمیته های محلی در شهر شیراز بهرگهزار‬ ‫نمود‪ .‬در این جلسه ضمن هماهنگی بیشتر کمیته ها؛ تصمهیهم‬ ‫های مهمی در زمینه طرح های کشوری مختلف جهت اجرا بهه‬ ‫صور یکاارچه در سطح کشور گرفته شد‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫در حال حاضر اسکومی ایران در حال گسترش کمیهتهه ههای‬ ‫محلی خود در دانشگاه های مختلف کشور بوده و همزمهان در‬ ‫حال برنامه ریزی و اجرای طرح های متنوع کشوری در زمینهه‬ ‫آموزش پزشکی می باشد‪ .‬چرا که معتقد است فهعهالهیهت در‬ ‫زمینه آموزش پزشکی در عین جذابیت ههای خها خهود‪،‬‬ ‫اثربخشی زیادی نیز بر روند آموزشی دانشهجهویهان پهزشهکهی‬ ‫خواهد داشت‪.‬‬

‫ش روش ههای ارتهبهاط‬ ‫ف آموز ِ‬ ‫مدرسه تابستانی اسکورپ با هد ِ‬ ‫موثر و اصول پزشک دلقک به دانشجویان پزشکی‪ ،‬با ههمهکهاری‬ ‫تیم تارا به صور کارگاه های ‪ 9‬روزه برگزار شد‪ .‬عناویهن ایهن‬ ‫کارگاه ها شامل ارتباط موثر‪ ،‬ارائه ی خبر بد‪ ،‬زبان بدن‪ ،‬اخهالق‬ ‫پزشکی‪ ،‬هنر درمانی‪ ،‬بازی‪ ،‬اریگامی‪ ،‬سو و فرسودگی شتلی و‬ ‫قصه خوانی بود که طی ‪ 9۲‬ساعت از تاریخ ‪ ۰9‬تها تهاریهخ ‪۰0‬‬ ‫مرداد در باشگاه علمی دانشجویان واقع در خیابان وصال برگهزار‬ ‫شدند ‪.‬‬ ‫مجموعه کارگاه های این مدرسه تابستانی بر اساس پروژه بهیهن‬ ‫المللی ‪Smile-X‬که با نام ‪ Clown Doctors‬نیز شناختهه‬ ‫می شود طراحی شده است‪ .‬این پروژه در نقاط مختلف دنیا بهه‬ ‫اجرا درآمده و هدف آن تربیت پزشکانی اسهت کهه عهالوه بهر‬ ‫توانایی های علمی‪ ،‬توانایی برخورد با گروه های مختلف بیمهاران‬ ‫از لحاظ سنی و شخصیتی را داشته باشند‪.‬‬ ‫اولین کارگاه مدرسه ی تابستانی کارگاه ارتباط موثر بود که پس‬ ‫از جلسه معارفه با مسئولیت خانم مکتوفی آغاز شد‪ .‬این کارگهاه‬ ‫شامل موضوعا مربوط به عناصر ارتباطی‪ ،‬موانع ارتباط و انهواع‬ ‫ارتباط و راه حل های عملی برای بهبود این مهار بود و در آن‬ ‫از بحث گروهی‪ ،‬ایفای نقش و بازی استفاده شد‪.‬‬

‫کالس خبر بد دادن نیز به مسئولیت خانم مکتوفی برگزار شهد‪.‬‬ ‫این کالس به مراحل خبر بد دادن و عکس العمل های مربهوطهه‬ ‫پرداخت‪ .‬در این کارگاه نیز از بحث گروهی‪ ،‬ایفای نقش و بهازی‬ ‫استفاده شد‪.‬‬

‫برای پایان روز نخست از مدرسه تابستانی جشنی در نار گرفتهه‬ ‫شده بود تا دانشجویان به صور عملی در حالت یهک پهزشهک‬ ‫دلقک قرار بگیرند‪ .‬مراسم جشن شامل چهار غرفه از قبیل بهازی‬ ‫عملی ‪ ،‬نقاشی روی صور ‪ ،‬نقاشی روی روپوش پهزشهکهی و‬ ‫تردستی با حضور اعضای تیم تارا برگزار شد‪.‬‬ ‫کارگاه بازی خاله پری ‪ ،‬صبح روز پنج شنبه ‪ ۰9 ،‬مرداد ماه آغاز‬ ‫شد‪ .‬در این کالس بازی هایی برای گروه سنی الهف ‪ ،‬ب و‬ ‫انجام گرفت که شامل استفاده از اشیا به طرق مختلف ‪ ،‬معرفهی‬ ‫دانشجویان با رنگ ‪ ،‬حیوانا ‪ ،‬اعضای بدن و غیره ‪ ،‬بازی ههای‬ ‫تحرکی و دست جمعی و ‪ . . .‬بود ‪ .‬نکته اصلی بازی ها نداشهتهن‬ ‫بازنده و یا به اصطالح برنده – برنده بودن آنها بود ‪.‬‬ ‫جلسه مشاوره گروهی دکتر نمازی با محوریت اخالق پزشکی در‬ ‫ادامه کارگاه ها برگزار شد ‪ .‬این جلسه شامل بحث در زمینه‬

‫‪18‬‬

‫ارتباط با کودکان مبتال به سرطان می شد که دانشجویان را بها‬ ‫فضای حرفه ای برخورد با بیماران و خانواده های بیماران آشنها‬ ‫می کرد‪.‬‬ ‫بعد از ظهر پنج شنبه کارگاه قصه خوانی به مسئولهیهت آقهای‬ ‫سهرابی برگزار شد‪ .‬این کالس شامل استفاده از وسایل مختلهف‬ ‫جهت قصه گویی برای کودکان ‪ ،‬نحوه پرداختن قصه‪ ،‬نهکها و‬ ‫ظرافت های تهییج داستان برای کودکان و اسهتهفهاده از ابهزار‬ ‫پزشکی در این جهت بود ‪.‬‬ ‫کالس زبان بدن همان روز به سرپرستی خانم اسدالهی بر گزار‬ ‫شد‪ .‬این کالس جهت شناخت حاال بدن گروه هدف‪ ،‬استفاده‬ ‫از زبان بدن مناسب در رویارویی با گروه هدف و تتییر عواطف و‬ ‫افکار از طریق تتییر زبان بدن برگزار شد و شامل بحث گروهی‬ ‫و ایفای نقش نیز بود‪.‬‬

‫بیمار و تخیل او و استفاده درمانی از این فعالیت ها بود ‪.‬‬ ‫بخش بعدی دوره‪ ،‬کالس سو و فرسودگی شتلی بود که‬ ‫با سرپرستی خانم مکتوفی انجام گرفت ‪ .‬این کالس شامل‬ ‫پرداختن به انواع حاال سوگوار‪ ،‬چگونگی برخورد پزشک و‬ ‫بیمار با مر و همچنین فرسودگی شتلی در پزشکان بود ‪ .‬در‬ ‫این کارگاه نیز از بحث گروهی‪ ،‬ایفای نقش و بازی استفاده شد‪.‬‬ ‫آخرین کالس برگزار شده در دوره سه روزه مدرسه تابستانی‬ ‫اسکورپ کارگاه اریگامی بود که به مسئولیت آقای خوب‬ ‫خصلت برگزار گردید ‪ .‬این کالس شامل آموزش هنر تا کردن‬ ‫کاغذ و ساخت سریع اشکال ساده جهت بازی با کودکان‬ ‫بود ‪ .‬هدف اصلی این کارگاه روشی برای یخ شکنی‪ ،‬و ارتباط با‬ ‫کودک‪ ،‬ارتقا کیفیت مهار های دستی کودکان و جنبه‬ ‫سرگرمی آن بود‪.‬‬

‫کالس هنر درمانی با سرپرستی خانم مفاخری صبح روز جمعه‬ ‫برگزار شد که شامل فعالیت هایی مانند کار با خمیر ‪ ،‬مداد‬ ‫رنگی و ‪ ...‬می شد‪ .‬این کالس جهت آموزش و یادآوری بازی‬ ‫های کودکی و طرز صحیح جهت دادن به بازی های کودک‬

‫با اکران فیلم پ آدامز در بعد از ظهر جمعه ‪ ۰0 ،‬مرداد ماه‬ ‫مدرسه تابستانی اسکورپ پایان یافت ‪ .‬فیلم برمبنای خاطرا‬ ‫دکتر هانتر دوئرتی (پ آدامز) است که در حقیقت یک پزشک‪،‬‬ ‫فعال اجتماعی‪ ،‬نویسنده ی دلقک است و تشکیالتی را در‬ ‫ویرجینیای غربی بانام (انستیتوی گسووندهایت) اداره می کند‬ ‫که وقف درمان رایگان است ‪.‬‬ ‫مدرسه ی تابستانی اسکورپ شروعی بود در راستای اجرای‬ ‫پروژه ی جهانی ‪ Smile-X‬و استفاده از مهار های آموخته‬ ‫شده در بخش های بیمارستان ها‪ .‬کمیته ی اسکورپ در نار‬ ‫دارد به صور فصلی مجموعه ی کارگاه های مشابهی را برگزار‬ ‫کند تا تمام عالقه مندان به حیطه ی حقوق بیمار بتوانند در‬ ‫این پروژه ی بزر سهیم باشند‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫فریاد می زدیم! چون آنها آنقدر فریاد خود را خورده اند که به‬ ‫ل قدیمی ها‪ ،‬غم باد گرفته اند‪ .‬که کبود و درهم شکسته و‬ ‫قو ِ‬ ‫نزار شده اند‪ .‬که دیگر رمق و جانی برایشان باقی نمانده‪ .‬برای‬ ‫اینها سکو الزم نیست‪ .‬کمی هیاهو‪ ،‬کمی داد‪ ،‬کمی فریاد‬ ‫ش ما برای‬ ‫الزم است تا دیده شوند‪ ...‬ما باید اشاعه دهیم‪ .‬تال ِ‬ ‫ف جامعه در‬ ‫حساس کردن شاخک های بخش های مختل ِ‬ ‫ح مدیریتی و ناارتی تا تقنینی تا‬ ‫سطوح مختلف بود‪ .‬از سط ِ‬ ‫ن این چند‬ ‫ن مستقل‪ .‬داستا ِ‬ ‫اجرایی تا بدنه ی اجتماع تا فعاال ِ‬ ‫ن درخور خبری نشد – و بودند آنها که‬ ‫روز هر چند به میزا ِ‬ ‫تبعا ِ خبری شدنش را نمی پذیرفتند – اما اگر به همین‬ ‫میزان هم خبر پخش نمی شد‪ ،‬عقیم و درخودمانده می ماند و‬ ‫هی گر ِه فروبسته ای را باز نمی کرد‪ .‬هر چند هم اکنون هم‬ ‫ق خاصی نیفتاده اما همین که اولین بار این موضوع در این‬ ‫اتفا ِ‬ ‫سطح مطرح شده و کارشناسان و مسئولین و مردم از طبقا ِ‬ ‫مختلف در مورد این موضوع صحبت کردند و پرسیدند و‬ ‫ف اجتماع بردند‪،‬‬ ‫شنیدند و دغدغه را با خود به الیه های مختل ِ‬ ‫ت ماست‬ ‫در این مرحله برای ما کفایت می کند‪ .‬االن باز هم نوب ِ‬ ‫تا برای استمرا ِر این حرکت‪ ،‬برای فراموش نکردن‪ ،‬برای تاکید‪،‬‬ ‫تدبیری بیندیشیم‪.‬‬

‫در طی روزهای بیستم و بیست و یکم مهرماه امسال در مرکز‬ ‫ب کنگره ی بین المللی اطفال‪ ،‬سمیناری‬ ‫طبی کودکان‪ ،‬جن ِ‬ ‫برگزار شد تحتِ عنوان «پیشگیری از کودک آزاری‪ ،‬حمایت از‬ ‫کودکِ آزار دیده‪ ».‬هفته ی قبل هم چند روزی حال و هوای‬ ‫گ‬ ‫ت هفته ملی کودک عوض شده بود‪ .‬رن ِ‬ ‫بیمارستان به مناسب ِ‬ ‫روپوش ها‪ ،‬صداها و سازها‪ ،‬غرفه های رنگ و نور و صدا در‬ ‫ف بازدید کننده از‬ ‫ط بیمارستان‪ ،‬شخصیت های معرو ِ‬ ‫حیا ِ‬ ‫بیمارستان که بچه ها دوستشان داشته باشند‪ ،‬دماغ های قرمز‪،‬‬ ‫گ مانده بر صور ِ پزشکان‪ ...‬در این بین تبلیتا ِ ما جاری‬ ‫رن ِ‬ ‫بود‪ ،‬در فیس بوک‪ ،‬ایمیل‪ ،‬اس ام اس‪ .‬پیامی برایم آمد که حاال!‬ ‫یک کار برای کودکان داری می کنی‪ ،‬این قدر بوق و کرنا الزم‬ ‫ندارد که؟ دوست داری ریا بکنی؟ دوست داری معروف شی؟‬ ‫ت دوستدا ِر کودکان بگیری؟ این چند خط را‬ ‫دوست داری ژس ِ‬ ‫به این بهانه می نویسم‪.‬‬ ‫***‬ ‫در شیرخوارگا ِه کودکان‪ ...‬در آسایشگاه جانبازان جنگ‪ ...‬در اتاق‬ ‫ب روان‪ ،‬بهتر از‬ ‫ی مرکز طبی‪ ...‬دوستانی دارم بهتر از آ ِ‬ ‫های باز ِ‬ ‫بر ِ درخت‪ ،‬که هر جا اثری از خیر باشد‪ ،‬هستند‪ .‬خوش ندارند‬ ‫سروصدا کُنند و در بوق و کرنا کنند حضورشان را‪ .‬آرام می‬ ‫ل دردمندی اگر بتوانند برمی دارند و می روند‪.‬‬ ‫آیند‪ ،‬غَمی از د ِ‬ ‫خوش ندارند کسی بدانَد چه می کنند! خوش ندارند کسی‬ ‫سوال پیچِشان کُند که کجاها می روند و قدم در کدام را ِه خیر‬ ‫ب تصادف می فهمی در شیرخوارگا ِه‬ ‫برمی دارند‪ .‬فقط به حسا ِ‬ ‫ش فالن بیمارستان و فالن‬ ‫فالن بوده اند و در فالن بخ ِ‬ ‫ن روی زمین اند‪ .‬اینها ذخیره و سرمایه‬ ‫آسایشگاه‪ .‬اینها فرشتگا ِ‬ ‫ل بشرند تا بتوان هنوز گفت که آدمیت هنوز هست‪ .‬انسان‬ ‫نس ِ‬ ‫هنوز روی این کره خاکی زیست می کند‪ .‬اینها اگر نبودند دُنیا‬ ‫ی خیلی بَدتری می بود‪ ...‬من هی گاه سعاد نداشتم که‬ ‫جا ِ‬ ‫همراه و هم قد ِم این دوستانم باشم‪ .‬لیاقت می خواهد‪َ .‬الَکی‬ ‫نیست واقعاً !‬ ‫خ فعالیت های‬ ‫سمینار پیشگیری از کودک آزاری‪ ،‬از سن ِ‬ ‫ل یک پیام بودیم‪.‬‬ ‫دوستانی که در باال شمردم‪ ،‬نبود‪ .‬ما حام ِ‬ ‫شاید باید جار می زدیم! شاید باید ریا می کردیم! شاید باید‬ ‫‪20‬‬

‫خود را محدود به چند روز سمینار و سخنرانی نکنیم‪ .‬پیشنهادی‬ ‫اگر بود‪ ،‬قولی اگر داده شُد‪ ،‬راهکاری اگر داده شد پِی اش را‬ ‫بگیریم‪ .‬حرفی که بتواند جامعه را مخاطب قرار دهد اگر طرح‬ ‫شد‪ ،‬پخشش کنیم‪ .‬ما به یاری همه شما که االن این چند خط را‬ ‫می خوانید نیاز داریم‪.‬‬ ‫ی سمینار کودک‬ ‫م اجرای ِ‬ ‫تجربه ی هفته ملی کودک هم که با تی ِ‬ ‫ل بیماران‪ ،‬اعضای‬ ‫آزاری برگزار شُد‪ ،‬تجربه ای بود که با استقبا ِ‬ ‫ت بیمارستان همراه شُد‪ .‬در حدی که مقدور‬ ‫هیئت علمی و مدیری ِ‬ ‫ی کودکان تدارک دیده‬ ‫بود‪ ،‬چند روزی برنامه هایی جهت شادمان ِ‬ ‫شده بود که در باال چندتایی اش را نوشتم اما به نارم چیزی که‬ ‫می توان روی آن تاکید کرد و در یک هفته گذشته مکرر توسط‬ ‫ح نقاشی و‬ ‫اساتید و رزیدنت ها و سایرین به ما گوشزد شُد‪ ،‬طر ِ‬ ‫رنگ آمیزی روپوش ها بود که می توانَد ادامه دار شود‪ .‬به شخصه‬ ‫ک دریافتی مخصوص ًا از اعضای هیئت علمی‬ ‫م انتاار‪ ،‬فیدب ِ‬ ‫علی رغ ِ‬ ‫برای ما بسیار مثبت بود که تالش برای ساختارمندتر کردن این‬ ‫طرح و ادامه ی آن در روزها و ماه ها و سالهای آتی و تبدیل آن‬ ‫به یک طرح ثابت و روتین برای مرکز طبی کودکان را هم‬ ‫ضروری تر و هم سهل تر می کند‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫گفتنی بسیار است و مجال کم‪ .‬درمی گذرم از نگفته ها که دیگر‬ ‫م ملکی‪ ،‬پرستا ِر خوش‬ ‫دوستانم بهتر و روان تر خواهند گفت‪ .‬خان ِ‬ ‫ن مرکز طبی کودکان‪ ،‬آخرین لحاا ِ حضور در‬ ‫ی مهربا ِ‬ ‫آمد گو ِ‬ ‫ع خرو به ما گفت‪« :‬بچه ها خسته نباشین‪ .‬این‬ ‫مرکز طبی‪ ،‬موق ِ‬ ‫یک هفته مرکز طبی جوان شد‪ ».‬خستگی از تنم در رفت‪...‬‬

‫کسانی که تجربه ی کار در بخش اطفال داشتند‪ ،‬حتما دیهده انهد‬ ‫پناه بردن کودکان به آغوش مادرانشان پس از دیدن یک روپهوش‬ ‫سفید یا سرمه ای را! گناهی ندارند‪ ،‬دیده اند بیشتر ایهن روپهوش‬ ‫سفید یا سرمه ای ها طوری با آنها برخورد میکننهد کهه گهویهی‬ ‫همچون شی ای اند که باید سوزنی درشان فرو رود یا چوبی به تهه‬ ‫حلقشان بزنند و بعد نسخه بنویسند تا روپوش بهه تهن دیهگهری‬ ‫سوزنشان بزند!‬ ‫ولی هفته ی کودک امسال‪ ،‬بیمارستان مرکز طبی کودکان حال و‬ ‫هوای دیگری داشت! روپوش های سفید پر بود از نهقهاشهی ههای‬ ‫کودکان دیروز برای شادی کودکان امروز! بینی ها به جای چسهب‬ ‫بعد از رینوپالستی‪ ،‬دماغ های دلقکی ای داشت که کودک بهیهمهار‬ ‫لبخندی بر لبانش بیاید‪ .‬آری اینبار کودکان ابزار لمهس و دق و‬ ‫سمع نبودند که ما یاد بگیریم چگونه طبابت کنیم‪ ،‬این بار مها بها‬ ‫افتخار بعضی هامان دلقک های پزشک شدیم و بهعهضهی ههامهان‬ ‫تناوش کارتونی به تن کردیم که ببینیم کودک مبتال به سهرطهان‬ ‫خون که از تخت تکان نمیخورد‪ ،‬چه شادمان به غرفه ی نهقهاشهی‬ ‫می آید و نقاشی میکند؛ ببینیم که پسر بیمار مبتال به بهیهمهاری‬ ‫کلیوی وقتی صورتش را ببر نقاشی میکنیم‪ ،‬چطور میترد و شاداب‬ ‫در بخش راه می رود و باور میکند که مثل ببر قویست؛ از نهزدیهک‬ ‫ببینیم دختر تبداری که اینبار به اتاقش میرویم و دیگر به آغهوش‬ ‫مادر پناه نمیبرد‪ ،‬بلکه قهقه میزند؛ و ببینیم پسربچه ای که دیهروز‬ ‫در اتاقش کز کرده بود و حرف نمیزد‪ ،‬امروز در سالن با شوق دست‬ ‫میزند و شادی میکند‪ .‬ما اینجا غرور کاذبمان را زیر پا گذاشتیم تها‬ ‫یادمان باشد که سالمت فقط سالمت جسهم نهیهسهت‪ ،‬سهالمهت‬ ‫جسمی‪ ،‬اجتماعی‪ ،‬روانی و معنوی گویای سالمت یک انسانند؛ مها‬ ‫اینجا خستگی ها را به جان خریدیم تا فراموش نکنیم بازی کهردن‬ ‫و شادی حق بچه هاست حتی در بیمارستان؛ ما هستیم تا ههمهه‬ ‫روزی یادمان باشد سروکارمان با انسان هاست نه بیماری‪...‬‬

‫‪22‬‬

‫جهاد سالمت برای چندمین سال اسهت کهه بها ههمهکهاری‬ ‫دانشجویان‪ ،‬همکاری مستمر دانشگاه علوم پزشهکهی تهبهریهز‬ ‫بخصو مدیریت تعالی فرهنگی دانشگاه‪ ،‬به دسهت کهانهون‬ ‫خیریه دانشجویی چتر سبز برگزار می شود‪.‬‬ ‫این پنجمین سال است که بر آن شدیم این طهرح را ههرچهه‬ ‫وسیع تر و با کیفیت بیشتر با همکاری اساتهیهد‪ ،‬دوسهتهان و‬ ‫دانشجویان برگزار نماییم‪.‬‬ ‫تعریف اجمالی که از این طرح می توان داشت به این صهور‬ ‫است ‪ :‬اردویی یک روزه در مناطق محروم و دور از امهکهانها‬ ‫برای آموزش بهداشت فردی و عمومی‪ ،‬غربالگری بیماری ههای‬ ‫شایع و معاینه افراد که در کنار آن برخی فعالیت های فرهنگی‬ ‫نیز صور می گیرد‪.‬‬ ‫البته هدف از این طرح فقط افراد مناطق محروم نیستند بلهکهه‬ ‫آشنا کردن دانشجویان با مقوله فقر و محرومیت و همچهنهیهن‬ ‫تمرین کار گروهی از جمله اهداف دیگر این طرح می باشند‪.‬‬ ‫گزارشی از ‪ 9‬جهاد سالمت انجام شده در ثنوا گهذشهتهه در‬ ‫آخر این مقاله ارائه خواهد شد‪.‬‬ ‫هدف از برگزاری این طرح را در چند بند می توان ایهن طهور‬ ‫بیان کرد ‪:‬‬ ‫با توجه به این مهم که بهداشت عمومی و سالمت از مهم ترین‬ ‫محور های توسعه پایدار می باشند قدم گذاشتن در ایهن راه‬ ‫یعنی افزایش سطح آگاهی و بهداشت عمومی افراد مها را در‬ ‫نیل به این هدف کمک خواهد کرد‪.‬‬ ‫همیشه به این اصل باور داشتیم که آشنا کردن دانشجویان بها‬ ‫مقوله فقر و بهداشت عمومی و نیاز های جامعه در ایهن حهوزه‬ ‫بهترین راه برای قدم برداشتن در راه رسیدن به سالمت پایهدار‬ ‫است چرا که این دانشجویان آینده سازان و بدنه سیستم‬

‫‪23‬‬

‫بهداشت و سالمت جامعه و چه بسا تصمیم گیرندگان آیهنهده‬ ‫سیستم بهداشت و سالمت خواهند بود‪.‬‬ ‫با توجه به اینکه همیشه پیشگیری بهههتهر از درمهان اسهت‬ ‫غربالگری برخی بیماری های شایع در این طرح ههم بهاعهث‬ ‫کاهش هزینه های درمانی برای افراد مورد معاینه می شهود و‬ ‫هم احتماال سبب شناسایی بیماری ها در مراحل اولیه خهواههد‬ ‫شد‪.‬‬ ‫خدما معاینه ای و دارویی که در این طرح به صور رایگهان‬ ‫ارائه می شود در کم کردن بار مالی درمان افراد مهبهتهال بهه‬ ‫بیماری تاثیر بسزایی دارد‪.‬‬ ‫محور های برگزاری طرح ‪:‬‬ ‫آموزش ‪ :‬آموزش و افزایش سطح آگاهی جامعه بخصو قشهر‬ ‫محروم جامعه از اهم اهداف این طرح است که در سایه ی ایهن‬ ‫آگاهی و آموزش ها‪ ،‬از بروز برخی اپیدمی های بیمهاری ههای‬ ‫خا جلوگیری کرده و تالش خواهیم نمود تها در راسهتهای‬ ‫بهبود سطح زندگی جامعه هدف این طرح گام ههای مهوثهری‬ ‫برداریم‪.‬‬ ‫الف ‪ :‬آموزش بهداشت فردی‬ ‫ب‪ :‬آموزش بهداشت عمومی‬ ‫‪ :‬آموزش پیرامون مسائل مربوط به بلوغ و بهداشت بلوغ‬ ‫د‪ :‬آموزش پیرامون بیماری های شایع گوارشی ‪ ،‬دیابت و فشهار‬ ‫خون‬ ‫فرهنگی ‪ :‬یکی از اهداف مهم این طرح بحث فرهنگی می باشد‬ ‫که در دو حیطه دانشجویی و جامعه هدف (افراد مناطقی کهه‬ ‫در آن طرح برگزار می شود) مورد توجه است‪.‬‬

‫در حیطه دانشجویی یکی از اهداف ما از انجام این طرح آموزش‬ ‫‪ team work‬و مشارکت در کارهای گروهیست‪.‬‬ ‫از مسائل مورد اهمیت دیگر این است که دانشجویان با مقوهلهه‬ ‫فقر آشنا شده و از نزدیک این مهم را درک کنند‪.‬‬ ‫در حیطه جامعه اولین و مهم ترین هدف این است کهه حهس‬ ‫نوع دوستی و این که این افراد از دید جامعه فراموش نشده انهد‬ ‫در جامعه القا شود ( نوعی حس امید و دلگرمی )‪.‬‬ ‫جهاد مسئله دیگر کارهای فرهنگی جانبی است که بهرای ایهجهاد‬ ‫محیط مناسب برای افراد مورد معاینه انجام می گیرد تا ارتهبهاط‬ ‫بهتری با دانشجویان و در نهایت با طرح برقرار کنند و از آن جمله‬ ‫می توان به اجرای مسابقا مفرح برای گروه های سنی مختلف ‪،‬‬ ‫برگزاری کالسهای فرهنگی ‪ ،‬نقاشی و‪ ...‬اشاره کرد‪.‬‬ ‫در آخر می توان گفت هدف از بحث فرهنگی این طرح بهرقهراری‬ ‫ارتباط موثر بین دانشجویان با هم ‪ ،‬با مردم و جامعه و بالهعهکهس‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫غربالگری معاینه و درمان ‪ :‬از اهداف مهم و چه بسا مهههم تهریهن‬ ‫هدف از برگزاری این طرح معاینه و غربالگری افراد مناطق محروم‬ ‫می باشد‪ .‬در این طرح برخی معاینا انجام می پذیرد تا تقهریهبها‬ ‫تمام بیماری های شایع غربالگری شوند و اگهر فهرد بهیهمهاری‬ ‫شناسایی شد در حد طرح و امکانا ‪ ،‬در محل درمهان شهونهد و‬ ‫داروی مورد نیاز در اختیارشان قرار گیرد و اگر این امر امکان پذیر‬ ‫نبود به مراکز درمانی که قبال با آنها هماهنگی های الزم جهههت‬ ‫درمان رایگان این افراد به عمل آمده است معرفی مهی گهردنهد‪.‬‬ ‫محور های معاینا به شرح زیر است ‪:‬‬ ‫الف‪BMI :‬و فشار خون و قند خون‬ ‫ب‪ :‬معاینه ‪ENT‬‬ ‫‪ :‬معاینه ‪ urology‬و ‪gynecology‬‬

‫‪24‬‬

‫د‪ :‬معاینه چشم‬ ‫ه‪ :‬معاینه دهان و دندان‬ ‫و‪ :‬معاینه پوست و مو‬ ‫ز‪ :‬معاینه اعصاب‬ ‫ح‪ :‬معاینه قلب و ریه‬ ‫در آخر از تمام افرادی که مایلند در این طرح به هر نحوی شرکت‬ ‫کرده و یا اطالعا بیشتری کسب نمایند دعو میکنم تا بها مها‬ ‫همراه بوده و در اجرای این طرح به ما یاری رسانند‪.‬‬ ‫برای اطالعا بیشتر می توانید با ایمیل زیر ارتباط برقرار کنید ‪:‬‬ ‫‪Email: A.Bagheri.T@gmail.com‬‬

‫همایش آموزش سالمت همگانی در مورخه ‪ 9‬تا ‪ ٧‬شهریور ماه‬ ‫سال ‪ 19٠۰‬همزمان با هفته دولت به صور همزمان در ‪0‬‬ ‫تاالر مختلف در شهر تبریز از ساعت ‪ 1٨‬تا ‪ ۰۲‬برگزار شد‪ .‬این‬ ‫همایش با هدف آگاه سازی‪ ،‬حساس سازی و غربالگری مردم در‬ ‫مورد ‪ 0‬موضوع مهم سالمتی در ‪ 0‬روز توسط کانون سالمت‬ ‫رفتار ساینود و مدیریت امور اجتماعی و سالمت شهرداری‬ ‫تبریز با همکاری انجمن بین المللی دانشجویان پزشکی ایران‬ ‫شعبه ی تبریز )‪ ،)IFMSA-Iran/TBZ‬دانشگاه علوم‬ ‫پزشکی تبریز‪ ،‬اداره استاندارد و صدا و سیمای مرکز استان‬ ‫آذربایجان شرقی برگزار شد‪ .‬مخاطبان این برنامه شهروندان‬ ‫گرامی شهر تبریز بودند که بدون هی محدودیتی در این‬ ‫همایش شرکت کردند‪ .‬مطالب ارائه شده در روزهای همایش‬ ‫توسط اعضای هیئت علمیدانشگاه علوم پزشکی تبریز و‬ ‫متخصصین مربوطه و همچنین کارشناسان بهداشت معاونت‬ ‫بهداشت استان آذربایجان شرقی ارائه گردید‪ .‬موضوعا به‬ ‫ترتیب شامل مشکال گوارشی (پیشگیری و برخورد با زخم‬ ‫معده‪ ،‬رفالکس و مشکال التهابی روده و خونریزیها)‪ ،‬بیماری‬ ‫های اسکلتی‪ -‬عضالنی (پیشگیری از ابتال به کمردرد‪ ،‬دیسک‬ ‫کمر‪ ،‬پوکی استخوان‪ ،‬آرتروز مفاصل)‪ ،‬سالمت روان (افسردگی‪،‬‬ ‫بی خوابی‪ ،‬وسواس‪ ،‬اضطراب)‪ ،‬دیابت و فشارخون باال و‬ ‫پیشگیری و غربالگری سرطانهای شایع بود که مورد بحث قرار‬ ‫گرفتند‪ .‬در این همایش سعی بر این بود که محل تاالرها و‬ ‫فرهنگ سراها و تبلیتا شهری به گونهای انتخاب شود که‬ ‫دسترسی برای همه مردم فراهم باشد‪ .‬همچنین استفاده از‬ ‫کلیه خدما این پروژه برای مردم رایگان بود‪.‬‬ ‫همایش آموزش سالمت همگانی از ‪ 0‬ماه قبل از برگزاری‬ ‫براساس مطالعا علمی از مقاال معتبر به ویژه گزارش های‬ ‫‪25‬‬

‫سازمان بهداشت جهانی (‪ ) WHO‬با تفکر علمی و منطبق بر‬ ‫شرایط و واقعیا در قالب قابل اجرا و عملی طراحی شد و در‬ ‫نهایت این همایش با تکیه بر شعار «سالمت محور توسعه‬ ‫پایدار مبتنی بر زندگی سالم »به همت ‪ 1۰1‬نفر از دانشجویان‬ ‫برگزار گردید که با استقبال کم نایر مردم و با مراجعه بالغ بر‬ ‫‪ ٧۲۲۲‬نفر از شهروندان در طی ‪ 0‬روز مواجه شد‪.‬‬ ‫از جمله برنامه های جانبی این همایش می توان به آگاهی‬ ‫سنجی مردم ‪ 1‬ماه قبل از همایش و همچنین در روزهای‬ ‫همایش توسط ‪ ٧۲۲‬پرسشنامه ‪ ،‬بازارچه خیریه به نفع کودکان‬ ‫مبتال به سرطان و افراد نیازمند با همکاری کانون آینه دانشگاه‬ ‫تبریز و ارزیابی فشار خون و قند خون اشاره کرد که با استقبال‬ ‫مردم عالقه مند و خیرخواه شهر تبریز مواجه شد‪ .‬بخش مربوط‬ ‫به ارزیابی قندخون با همکاری انجمن بیماران دیابتی و خانه‬ ‫های سالمت (جهت تخصیص امکانا الزم)‪ ،‬توسط دانشجویان‬ ‫پزشکی و اعضای فعال کمیته اسکوف تبریز به انجام رسید‪.‬‬ ‫امکانا الزم برای ارزیابی فشار خون هم از سوی دانشگاه علوم‬ ‫پزشکی تبریز و معاونت امور اجتماعی و سالمت شهرداری‬ ‫فراهم شده بود‪ .‬این قسمت در کلیه تاالرها و فرهنگ سراها در‬ ‫روز چهارم همایش که مربوط به دیابت و فشارخون باال بود‬ ‫انجام پذیرفت‪ .‬همچنین در روز اول‪ ،‬بعد از سخنرانی در مورد‬ ‫مشکال گوارشی‪ ،‬دانشجویان دندان پزشکی اطالعاتی در مورد‬ ‫بهداشت دهان و دندان در اختیار مراجعین قرار دادند و به‬ ‫سواال آنان پاسخ دادند‪ .‬در کنار برنامه های جانبی‪،‬‬ ‫بروشورهای آموزشی که از سوی گروه آموزش سالمت معاونت‬ ‫بهداشت استان تهیه شده بود در بدو ورود در اختیار مراجعین‬ ‫قرار داده می شد که در صور نیاز‪ ،‬اطالعا بیشتر توسط‬ ‫اعضای کمیته علمی همایش در اختیار آنان قرار می گرفت‪.‬‬

‫برای این همایش تبلیتا گسترده ای در سطح شهر الزم بود‬ ‫که با امکاناتی از قبیل بنر و پوستر و تراکتها و مصاحبه های‬ ‫تلوزیونی و رادیویی این مهم نیز انجام پذیرفت‪ .‬برنامه اختتامیه‬ ‫نیز در محل جشنواره تابستانه پارک ائل گولی تبریز با حضور‬ ‫پرشور مردم برگزار گردید‪.‬‬ ‫از جمله قسمت هایی که معموال با استقبال خوب مردم مواجه‬ ‫می شد بخش پرسش و پاسخ بود‪ .‬بدین صور که افراد حاضر‬ ‫در تاالر ها در صور داشتن هرگونه سوالی راجع به مبحث آن‬ ‫روز می توانستند آن را با اساتید محترم درمیان گذاشته و پاسخ‬ ‫خود را دریافت کنند‪ .‬مشکلی که در این بخش وجود داشت‬ ‫ترس بعضی از حاضرین از مطرح کردن سواال خود در برابر‬ ‫سایرین بود‪ .‬همچنین در بعضی مواقع افراد مسن قادر به نوشتن‬ ‫سواال خود نبودند که برای رفع این مشکل دانشجویان اسکوف‬ ‫تبریز اقدام به نوشتن سواال افراد بی سواد و مسن کردند و‬ ‫ساس آنها را در اختیار اساتید قرار دادند تا حتی افرادی که‬ ‫مایل نبودند به صور شفاهی پرسش خود را در جمع مطرح‬ ‫کنند پاسخ مربوطه را دریافت نمایند‪ .‬همچنین در اکثر همایش‬ ‫ها سعی شده بود برنامه ها با زبان مادری مردم شهر یعنی ترکی‬ ‫اجرا شود که این امر در انتخاب اساتید هم تاثیر گذار بود‪.‬‬

‫در پایان از کلیه افراد و سازمان های همکار از جمله اساتید‬ ‫محترمی که در این پروژه شرکت داشتند‪ ،‬پژوهشکده مدیریت‬ ‫عوامل خطر بیماری های شایع‪ ،‬معاونت دانشجویی و فرهنگی‬ ‫دانشگاه علوم پزشکی تبریز‪ ،‬معاونت بهداشت استان آذربایجان‬ ‫شرقی‪ ،‬صدا و سیمای استان آذربایجان شرقی‪ ،‬مرکز‬ ‫پاتوبیولوژی دانش (به عنوان اساانسر که یکی از معتبرترین‬ ‫آزمایشگاه های شهر تبریز است)‪ ،‬انجمن بیماران دیابتی‪ ،‬کانون‬ ‫آینه‪ ،‬مدیریت جشنواره های تابستانی پارک ائل گلی تبریز و‬ ‫سایر عزیزانی که در برگزاری هر چه بهتر این برنامه نقش‬ ‫داشتند‪ ،‬نهایت سااس و قدردانی را به عمل می آوریم‪.‬‬

‫نکته قابل توجه دیگر در این همایش‪ ،‬برنامه مربوط به سالمت‬ ‫روان بود‪ .‬اکثر مردم با توجه به نارخواهی از خودشان به دلیل‬ ‫ترس از استیگما به مطب های مربوطه مراجعه نمی کنند ولی‬ ‫در این همایش به راحتی سواال خود را به صور شفاهی یا‬ ‫مکتوب می پرسیدند و پاسخ مربوطه را دریافت می کردند که‬ ‫این نیز یکی از علل رضایت مردم بود‪.‬‬ ‫مسلم ًا هر پروژه ای با اهداف بزر با مشکالتی مواجه می شود‬ ‫که همایش برگزار شده توسط ما هم از این قاعده مستثنی نبود‪.‬‬ ‫در این همایش پرسشنامه های مجزایی برای هر یک از روزها‬ ‫قبل و بعد از سخنرانی تدارک دیده شده بود که در بعضی روزها‬ ‫به دلیل کمبود امکانا ‪ ،‬استفاده از آن پرسش نامه ها مقدور‬ ‫نشد‪ .‬مشکل دیگر در این همایش هماهنگی با اساتید یک رشته‬ ‫خا برای سخنرانی در یک روز بود که البته کار بسیار‬ ‫دشواری بود ولی در نهایت با کمک گرفتن از دو کارشناس‬ ‫بهداشت در دو سالن این مشکل حل شد اما در پروژه های‬ ‫بعدی با چنین اهداف بزرگی هماهنگی با اساتید جزو اولین‬ ‫اقداما خواهد بود‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫اولین دوره مدرسه تابستانی بین المللی سالمت عمومی ایهران از‬ ‫نوزدهم تا بیست و چهارم شهریور ‪ 19٠۰‬با تالشهای تیم کشهوری‬ ‫کمیته تخصصی سالمت عمومی و انجمن دانشجویهان پهزشهکهی‬ ‫ایران در جزیره زیبای کیش برگزار گردید‪ .‬این مدرسه تابستهانهی‬ ‫که نمونهای بیمثال در کشور بشمار میرود با حضور بیهش از ‪9۲‬‬ ‫تن از دانشجویان پزشکی کشورمان و کشورهای خهاورمهیهانهه و‬ ‫اروپایی با هدف افزایش آگاهی و توانمندسازی دانشجویان پزشکی‬ ‫در جهت بهبود سالمت جوامع با محوریت مهدیهریهت و ارتهقها‬ ‫سالمت‪ ،‬در محل پردیس بینالمللی دانشگاه علوم پزشکی تهههران‬ ‫اولین دوره خود را در حالی ساری نمود که حضور اساتید برجسته‬ ‫حوزه سالمت عمومی کشور‪ ،‬برنامه آموزشی منسجم و کارگاههای‬ ‫پویا و همچنین حضور کم نایر دانشجویان پزشکی از کشهورههای‬ ‫دیگر آن را منحصر بفرد نموده بود‪.‬‬ ‫تیم اجرایی مدرسه تابستانی بینالمللی سالمت عمومی ایران کهه‬ ‫از میان توانمندترین و بااستعدادترین اعضا انجمهن دانشهجهویهان‬

‫سهم جلسا سالمت عمومی و ‪ ۰9‬ساعت سهم جهلهسها‬

‫دوره‬

‫تربیت مدرس بود‪.‬‬ ‫در جلسا سالمت عمومی ‪ IPHS2013‬عمده مبهاحهث ارائهه‬ ‫شده که در قالب سخنرانی اساتید‪ ،‬کارگاههای پهویها‪ ،‬بهازیهههای‬ ‫آموزشی و همچنین کارهای گروهی متنوع طهراحهی شهده بهود‬ ‫شامل‪ ) 1( :‬مراقبتهای اولیه بهداشتی درمان ؛(‪ ) ۰‬مهولهفهههههای‬ ‫اجتماعی سالمت ؛ ( ‪ ) 9‬سالمت جهانی و چهالشهههای آن ؛ (‪)9‬‬ ‫مدیریت مداخال و خدما سالمت عمومی ؛ (‪ )0‬روش تحقهیهق‬ ‫در سالمت عمومی و (‪ ) 1‬ارائه خدما سالمت از طهریهق تهلهفهن‬ ‫همراه میگردید‪ .‬توالی مناسب مباحث و ارتباط منطقی آنها‪ ،‬ارائهه‬ ‫مطالب در سطوح پایه و مشارکت فعال شرکتکنندگان در بحثها و‬ ‫کارگاهها منجر شد که کیفهیهت آمهوزشهههای ارائهه شهده در‬ ‫‪ IPHS2013‬را در حد چشمگیری ارتقا بخشد‪.‬‬

‫پزشکی ایران برگزیده شده بود‪ ،‬در حالی کار خود را آغاز نمود که‬

‫کارگاه تربیت مدرس یا به اختصار ‪ TNT‬یهکهی از دورههههای‬

‫کمتر از ‪ 9‬ماه به اجرا برنامه باقیمانده بود‪ .‬با این حال با تالشههای‬

‫رسمی فدراسیون بینالمللی انجمنهای دانشجویان پزشکهی اسهت‬

‫شبانهروزی ایشان اولین دوره این مدرسه تابستانی به بهههتهریهن‬

‫که با هدف تربیت آموزشگران جدید در سراسر جهههان بهرگهزار‬

‫شکل ممکن و در سطح بینالمللی برگزار و اجرا گردید و بهرگهی‬

‫میگردد‪ .‬این کارگاه که با ناار و تایید فدراسیون اجرا مهیهشهود‬

‫زرین در دفتر افتخارا انجمن دانشجویان پزشهکهی ایهران ورق‬

‫برای سومین بار در ایران و برای اولین بار به صور بینالمللی بهه‬

‫خورد‪.‬‬

‫عنوان بخش دوم برنامه آموزشی ‪ IPHS2013‬برگزار گهردیهد‪.‬‬

‫برنامه ی آموزشی مدرسه تابستانی بینالمللی سالمهت عهمهومهی‬

‫ایران به دو بخش مجزا شامل جلسا سالمت عمومی و کهارگهاه‬ ‫تربیت مدرس که هر کدام به مد سه روز بهرگهزار مهیهشهدنهد‪،‬‬ ‫تقسیم شده بود‪ .‬در مجموع برنامهی آموزشی ‪ IPHS2013‬در‬ ‫‪ 99‬ساعت مفید آموزشی برگزار گردید که در این میان ‪ 1٠‬ساعت‬ ‫‪27‬‬

‫هدف از درنار گرفتن کارگاه تربیت مدرس به عنوان بخهشهی از‬ ‫آموزشهای ‪ IPHS2013‬افزایش تواناییهای کلی شرکتکنندگهان‬ ‫از قبیل ارائه سخنرانی‪ ،‬کارگروهی‪ ،‬مدیریت تیمههها و غهیهره و‬ ‫همچنین تربیت مدرسینی توانمند برای آموزش به دانشهجهویهان‬ ‫دیگر بود‪.‬‬

‫اولین دوره مدرسه تابستانی بین االولین دوره مدرسه تابستانی‬

‫آموزشگران ‪ ،IPHS2013‬آقایان پوریا روزرخ‪ ،‬شروین بدیهیان‪،‬‬

‫بینالمللی سالمت عمومی ایران در حالی در ‪ 1۲‬ساتامبر ‪۰۲19‬‬

‫نوید منوچهری‪ ،‬محمدرضا چاوشی‪ ،‬سعید اسماعیلیان و خانمها‬

‫آغاز بکار نمود که از میان ‪ 1۰9‬نفر از ثبتنام کنندگان‪ ،‬تعداد ‪91‬‬

‫ملیکا حنیفیها‪ ،‬صنم الدی سیدیان‪ ،‬مهسا قارزی‪ ،‬صبا شیخبهایی‪،‬‬

‫نفر از ‪ 10‬نفر که پس از بررسی جهت شرکت در این مدرسه‬

‫ریحانه سعیدی و نیلوفر جوهری تقدیر وتشکر نماییم‪ .‬همچنین از‬

‫تابستانی مجوز حضور یافته بودند در این مدرسه تابستانی حضور‬

‫حمایت و حضور اساتید بزرگوار جناب آقایان دکتر فرداد درودی‪،‬‬

‫بهم رساندند‪ .‬شرکتکنندگان ‪ IPHS2013‬را ‪ 1۰‬نفر از‬

‫هماهنگ کننده کشوری ‪UNAIDS‬؛ دکتر آرش رشیدیان و‬

‫کشورهای سوئد‪ ،‬نروژ‪ ،‬جمهوری چک‪ ،‬اتریش‪ ،‬عراق و تانزانیا‬

‫دکتر پیام کبیری‪ ،‬اعضا هیا علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران‬

‫تشکیل می دادند و دیگر شرکتکنندگان از دانشگاههای تهران‪،‬‬

‫و از حمایتها و بشارا سرکار خانم دکتر پاساالر و جناب آقایان‬

‫اصفهان‪ ،‬تبریز‪ ،‬کرمان‪ ،‬ایران و شهیدبهشتی بودند‪.‬‬

‫دکتر خردمند و دکتر حسینی و همکاران ایشان در معاونت‬

‫مدرسه تابستانی بینالمللی سالمت عمومی ایران سال ‪۰۲19‬‬

‫بینالملل و پردیس بینالمللی دانشگاه علوم پزشکی تهران نهایت‬

‫توسط انجمن دانشجویان پزشکی ایران و با همکاری و حمایت‬

‫سااس و قدردانی را داریم‪.‬‬

‫اصلی پردیس بینالمللی دانشگاه علوم پزشکی تهران و معاونت‬

‫در پایان با مروری بر دست آوردهای مدرسه تابستانی بینالمللی‬

‫بینالملل این دانشگاه برگزار گردید که بدون شک بدون این‬

‫سالمت عمومی ایران امیدواریم که این رویداد قدمی در راستای‬

‫حمایتها برگزاری این مدرسه تابستانی امکان پذیر نبود‪ .‬از سوی‬

‫رشد‪ ،‬شکوفایی و اعتالی هر چه بیشتر کشورمان به سوی افقهای‬

‫دیگر حمایتهای مرکز آموزشهای منطقهای ایدز سازمان بهداشت‬

‫پیشرفت و توسعه باشد‪ .‬در همین راستا تیم ‪ IPHS‬در نار دارد‬

‫جهانیو کمیته تحقیقا دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی کرمان و‬

‫که با کولهبار تجربهای که از اولین دوره مدرسه تابستانی‬

‫معاونت آموزشی این دانشگاه نقش موثری در برگزاری هرچه‬

‫بینالمللی سالمت عمومی ایران اندوخته است در تابستان سال‬

‫باشکوهتر ‪ IPHS2013‬داشت‪.‬‬

‫آینده برنامهای به مراتب باشکوهتر را اجرا نماید‪ .‬برای کسب‬

‫در نهایت الزم است که از تالشهای شبانهروزی تیم اجرایی و‬

‫اطالعا بیشتر در این زمینه وب سایت ‪ www.iphs.ir‬در‬ ‫دسترس میباشد‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫کمیته تخصصی سالمت عمومی (اسکوف) انجمن دانشجویان پزشکی ایران در نار دارد به مناسبت روز جهانی دیابت ‪۰9( ۰۲19‬‬ ‫آبان ‪ )19٠۰‬گزارشی از فعالیت های دانشجویان پزشکی در زمینه دیابت به فدراسیون بین المللی انجمن های دانشجویان پزشکی‬ ‫بعنوان همکار فدراسیون بین المللی دیابت ارائه نماید‪ .‬لذا از کلیه دانشجویان پزشکی عالقمند دعو می شود تا فعالیت های خود‬

‫را در قالب گزارشی کوتاه به همراه عکس حداکثر تا‪ 9۲‬آبان ماه ‪ 19٠۰‬به آدرس ایمیل‪ scoph@ifmsa-iran.ir‬ارسال‬ ‫نمایند‪.‬‬ ‫جهت دریافت راهنما و فرم گزارش روز جهانی دیابت اطالعا‬

‫خود را از طریق لینک ‪http://form.ifmsa-iran.ir/‬‬

‫‪ view.php?id=16908‬ارسال و یا درخواست خودر را به ایمیل ‪ scoph@ifmsa-iran.ir‬ارسال نمائید‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫آلمان‪ ،‬دانمارک‪ ،‬فرانسه‪ ،‬ترکیه‪ ،‬برزیل‪ ،‬نروژ‪ ،‬اسلوونی و جمهوری‬ ‫چک انجام شد و در غالب موارد‪ ،‬تجربه تبادل در نارسنجی های‬ ‫به عمل آمده رضایت بخش توصیف شد‪ .‬در مهورد دانشهجهویهان‬ ‫خارجی‪ ،‬با توجه به امکان حضور جمعی از آنههها در مهدرسهه‬ ‫یکی از فعالیت های برجسته ی فدراسیون بین المللی دانشجویان‬

‫تابستانی سالمت عمومی در جزیره کیش‪ ،‬و کسب گواهی بهیهن‬

‫پزشکی تبادل دانشجو می باشد‪ .‬تبادل دانشجو فرصتیهسهت تها‬

‫المللی به دانشجویان تبادل شده به دانشگاه علوم پزشکی تهههران‬

‫دانشجویان با سیستم سالمت و آموزش سایر کشورها آشنا شونهد‬

‫توسط واحد امور بین الملل‪ ،‬و همچنین تدوین برنامه آمهوزشهی‪،‬‬

‫و نگاهی وسیع تر به سالمت داشته باشند‪ .‬در ذیل می تهوانهیهد‬

‫تفریحی و اجتماعی مناسب از طرف کمیته های محلی‪ ،‬منجر بهه‬

‫گزارش تبادل دانشجو را از زبان مسئولین کشوری کمیتهه ههای‬

‫ایجاد تجربه ای شیرین برای آنها شد و باعث گردید کشهورههای‬

‫تبادل دانشجو بخوانید‪:‬‬

‫جدیدی برای بستن قرارداد در فصل بعدی تبادل تمهایهل نشهان‬

‫تبادل دانشجویی حرفه ای در فصل تبهادل ‪ ۰۲19-19‬بها ‪99‬‬

‫بدهند‪.‬‬

‫قرارداد که از این بین ‪ 9‬قرارداد یک طرفه و بقیه دو طرفه بودنهد‬

‫این امر باعث شد که با وجود عدم حضور نماینده ایران در مجمع‬

‫آغاز شد‪ .‬درخواست های دانشجویان از کمیته های محلی تهران‪،‬‬

‫عمومی شیلی و کاهش ظرفیت تبادل اکثر کشهور هها‪ ،‬تهعهداد‬

‫بهشتی و اصفهان بر مبنای ‪ cv‬آنها مورد بررسی قرار گرفت و در‬

‫قراردادهای فصل ‪ ، ۰۲19-10‬به ‪ ۰٠‬قرارداد برسد‪.‬‬

‫نهایت با توجه به اولویت بندی درخواست ها‪ ۰۲،‬قهرارداد مهورد‬ ‫استفاده دانشجویان داخلی و ‪ 11‬قرارداد مورد استفاده دانشجویان‬ ‫خارجی قرار گرفت و بقیه قرارداد ها به فصل تبادل بعدی موکول‬ ‫شد‪ .‬تبادل دانشجویان داخلی به کشورهایی چون اتریش‪ ،‬سوئهد‪،‬‬

‫‪30‬‬

‫کمیته تخصصی تبادل دانشجویی پژوهشی ‪IFMSA Iran‬برای تبادل ‪ ۰۲19-19‬به تعداد ‪ ٠‬قرارداد دوطرفه و ‪ ٨‬قرارداد یک طرفهه در‬ ‫مجمع هند به امضا رسانیده بود‪ .‬از جمله کشورهای طرف قرارداد سوئیس‪ ،‬ترکیه‪ ،‬اساانیا‪ ،‬کاتولونیا‪ ،‬برزیل‪ ،‬یونان‪ ،‬چک‪ ،‬ایتالیا و ارمنسهتهان‬ ‫می باشند‪ .‬در مجموع ‪ 11‬پوزیشن ‪Outgoing‬و ‪ ٠‬پوزیشن ‪Incoming‬حاصل شد‪ .‬در طرح تبادل تحقیقاتی ‪ 9 ،۰۲19-19‬کهمهیهتهه‬ ‫فعال محلی تهران‪ ،‬اصفهان و شهید بهشتی برای اعزام و پذیرش دانشجو هر کدام به تعداد مشخصی سهمیه داشتند که از این میان ‪ ۰‬نهفهر‬ ‫از اصفهان ‪ 9 ،‬نفر از شیهد بهشتی و ‪ 1۲‬نفر از تهران برای شرکت در طرح تبادل و اعزام به کشورهای طرف قرارداد بنا به مهعهیهارههای از‬ ‫پیش تعیین شده برگزیده شدند‪.‬‬ ‫از ‪ 10‬پوزیشن پر شده ‪ ،Outgoing‬تا پایان شهریورماه ‪ 9‬نفر اعزام شدند و ‪ 9‬نفر دیگر نیز تا پایان اسفند ماه سال جاری اعزام خهواههنهد‬ ‫شد‪ .‬از ‪ ٠‬پوزیشن ‪Incoming‬حاصله تنها ‪ 1‬نفر از ایتالیا به کمیته محلی اصفهان آمده و سایر قراردادها به سال آینده موکول شده است‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫جترافیایی منطقه‪ ،‬شب رصدی عمومی و مشترکی را برگزار می‬ ‫کنند‪ .‬با اینکه مرز سیاسی مردم این دو کشور را از هم جدا کرده‬ ‫است ولی مشتاقان رصد آسمان در این شب با هم در حرکتی‬ ‫همسو به آسمان می نگرند و آسمان آنها را به هم پیوند می دهد‪.‬‬ ‫عالوه بر این‪ ،‬برگزاری سخنرانی علمی‪ ،‬نمایشگاه تصاویر نجومی‬ ‫و ‪ ...‬می تواند در کنار این شب رصدی بسته به پتانسیل فعالیت‬ ‫در آن نقطه مرزی انجام شود‪.‬‬ ‫پروژه صلح ستارگان در تمامی کشورهای دارای مرز خاکی قابل‬ ‫انجام است‪ ،‬اما تمامی کشورهایی که با هم مرز خاکی دارند از‬ ‫لحاظ اجرای شب رصدی عمومی به دو دسته تقسیم می شوند‪.‬‬ ‫دسته اول کشورهایی هستند که دارای مرز آزاد با یکدیگر‬ ‫نیستند‪ ،‬در نتیجه شب رصدی عمومی در مکانی حوالی مرز‬ ‫مشترک دو کشور در دو سوی مرز مشترک برگزار می شود تا‬ ‫آسمان مردم این دو سرزمین را به هم پیوند دهد‪ .‬دسته دوم‬ ‫کشورهای دارای مرز آزاد با هم هستند؛ مردمان دو کشوری که‬ ‫دارای مرز آزاد هستند‪ ،‬در شبی در نقطه صفر مرزی گرد هم می‬ ‫آیند تا همچون روی زمین در آسمان پیوند خود را با هم دیگر‬ ‫استحکام بخشند‪.‬‬

‫هر کجا هستم باشم ‪ ،‬آسمان مال من است‬ ‫از زمان های بسیار دور همواره آسمان بشر را به شگفت می‬ ‫آورده و راهنمای او بوده است‪ .‬حتی امروزه با وجود پیشرفت های‬ ‫بسیار در علم نجوم باز هم وقتی آدمی به عامت آسمان می‬ ‫نگرد پی به حقار خود می برد‪.‬‬ ‫اگر از زمین خاکی اندکی باالتر رویم ‪ ،‬یا اگر به اعماق کهکشان‬ ‫ها پا بگذاریم ‪ ،‬زمین را نقطه ای کوچک خواهیم یافت ‪ ،‬تنها‬ ‫نقطه ای میان عامت ستارگان و کهکشان ها ‪ .‬و شگفتا که تنها‬ ‫در این نقطه ی کوچک است که حیا جریان دارد که آدمی‬ ‫خود را اشرف مخلوقا می نامد‪.‬‬ ‫اگر اندکی از زمین ‪ ،‬این سیاره ی آبی رنگ ‪ ،‬باالتر رویم ‪ ،‬هی‬ ‫نشانی از مرزها نخواهیم یافت و عجیب که آدمی ‪ ،‬همین اشرف‬ ‫مخلوقا ‪ ،‬زمین را پر از مرزها ‪ ،‬پر از جنگ ‪ ،‬فقر و ترس کرده‬ ‫است ‪ .‬افسوس که آدمی نه به خود ‪ ،‬نه به واالترین بودنش و‬ ‫حتی نه به طبیعت احترام می گذارد‪.‬‬ ‫کاش گاهی از این زمین زیبایمان به آسمان بنگریم و یادمان‬ ‫بیفتد در میان عامت این دنیا ‪ ،‬مرزها ‪ ،‬نژادها و تفاو رنگ ها‬ ‫معنایی ندارند و این زمین همه ی چیزی است که از آن ماست و‬ ‫از آن همه ی ماست‪ .‬با کنار هم بودن ‪ ،‬با دوست داشتن یکدیگر‬ ‫‪ ،‬با احترام به حقوق یکدیگر ‪ ،‬به انسان ‪ ،‬به طبیعت و تالش برای‬ ‫رفع تبعیض ها و فقر ‪ ،‬با صلح می توان زمین و انسان و انسانیت‬ ‫را حفظ کرد‪ .‬با مهر و صلح است که زندگی جریان می یابد‪.‬‬ ‫در بعد از ظهر روز جهانی صلح ‪ ،‬به دعو ‪، UNAIDS‬‬ ‫گروهی از اعضای انجمن دانشجویان پزشکی ایران (‪IFMSA-‬‬ ‫‪ ، ) IRAN‬در مراسم این روز در مقر سازمان ملل در تهران‬ ‫شرکت کردند‪ .‬در این مراسم دست اندرکاران پروژه بین المللی‬ ‫صلح ستارگان (‪ ) star peace‬پروژه خود را معرفی کرده و‬ ‫همه در کنار هم به رصد ستارگان در آسمان شب پرداختند‪.‬‬ ‫پروژه صلح ستارگان‪ ،‬پروژه جهانی و ویژه سال جهانی‬ ‫نجوم است که در سال ‪ ۰۲۲٠‬مصادف با سال جهانی نجوم توسط‬ ‫عالقمندان و ستاره شناسان ایرانی آغاز به کار کرد‪ .‬این پروژه‬ ‫قصد دارد با همکاری گروههای نجومی کشورهای مختلف جهان‬

‫پوژه صلح ستارگان برای پوشش تمامی کشورهای جهان در این‬ ‫پروژه‪ ،‬به کشورهایی که محدود به مرزهای آبی خود هستند‬ ‫پیشنهاد می کند این کشورها با همکاری گروههای نجومی کشور‬ ‫دیگری با همین شرایط‪ ،‬شبی را به دلخواه خود انتخاب نموده و‬ ‫با هم به رصد آسمان باردازند تا هم بیکران آسمان و هم آزادی‬ ‫آب آنها را به هم پیوند دهد‪ .‬الزم به ذکر است که کشورهای‬ ‫محدود به مرزهای آبی بایستی در محدوده جترافیایی نزدیک به‬ ‫هم قرار داشته باشند تا بتوانند حداقل ساعاتی همزمان با هم به‬ ‫رصد آسمان باردازند‪.‬‬

‫که با هم مرز خاکی دارند‪ ،‬شب رصدی عمومی و مشترکی برای‬ ‫مردم محلی ساکن در منطقه در نزدیکی نقاط مرزی در سال‬ ‫جهانی نجوم برگزار کند‪ .‬دو گروه نجومی در دو کشور همسایه در‬ ‫یک شب در مناطقی حوالی مرزشان متناسب با شرایط‬ ‫‪32‬‬

‫برای عضویت در انجمن کافیست با رئیس آن کمیته در دانشگاه خود تماس بگیرید تا از شرایط عضویت در آن کمیته آگهاه شهویهد‪.‬‬ ‫(چنانچه رئیس کمیته پاسخگو نیست‪ ،‬مسئولین کشوری را با ارسال ایمیل به آدرس ‪ ifmsa.iran@ifmsa.org‬آگاه نمایید)‪.‬‬ ‫در صورتی که دانشگاه شما هنوز عضو انجمن دانشجویان پزشکی ایران نشده با مسئول کشوری کمیته تخصصی ای که به آن عهالقهه‬ ‫مندید تماس بگیرید‪.‬‬

‫روئسای کمیته های محلی (‪ )Local committees‬انجمن دانشجویان پزشکی ایران‬ ‫کمیته ی محلی تهران‬ ‫توحید ارسطوی ایرانی‬ ‫ایمیل‪tohidarastou@gmail.com :‬‬ ‫کمیته محلی اصفهان‬ ‫نعیمه سادا حسینی‬ ‫ایمیل‪naeimeh.hosseini@gmail.com :‬‬ ‫کمیته محلی تبریز‬ ‫امیرحسین اکبرزاده‬ ‫ایمیل‪amirhossein_bio@yahoo.com :‬‬ ‫کمیته محلی شهید بهشتی‬ ‫رئیس موقت کمیته‪ :‬آرمین نوروزپور‬ ‫ایمیل‪armin0141@gmail.com :‬‬ ‫با تالش دانشجویان پزشکی در سایر دانشگاههای علوم پزشکی کشور‪ ،‬کمیته های محلی در تعدادی دیگر از دانشگاه های علوم‬ ‫پزشکی در حال شکل گیری و تاسیس میباشد‪.‬‬ ‫راه ارتباطی با مسئولین کشوری کمیته های تخصصی (‪)Standing Committees‬‬ ‫کمیته تخصصی بهداشت باروری و ایدز‪scora@ifmsa-iran.ir :‬‬ ‫کمیته تخصصی سالمت عمومی‪scoph@ifmsa-iran.ir :‬‬ ‫کمیته تخصصی حقوق بشر مرتبط با سالمت و صلح‪scorp@ifmsa-iran.ir :‬‬ ‫کمیته تخصصی آموزش پزشکی‪scome@ifmsa-iran.ir :‬‬

‫‪33‬‬

34