NUDO - Núcleo de Desarrollo Cultural y Activación Física Cobacam

Educaci贸n en movimiento

Actualización tecnológica

Cuidado de sí y de su entorno

Enfoque Identidad

Cultura de esparcimiento generador

Enfoque Ético

ÍNDICE Presentación

4

Cap. 1: Panorama educativo

5

Conceptos

6

Visión educativa

10

Cap. 2: Nudo, Educación en movimiento

14

Enfoques

16

Operaciones Unitarias

23

Cap. 3: Concepto arquitectónico

27

Enfoques

29

Bloques y programas

34

NUDO Seybaplaya

49

Emplazamiento y zonificación

52

Imágenes

56

Cap. 4: Identidad gráfica

61

Logo

62

Aplicaciones web

66

Colaboradores

70

Presentación Las estrategias educativas actuales son visualizadas para ser ejecutadas por programas y en espacios coherentes con la realidad presente y con las necesidades de aprendizaje futuras; NUDO interpreta la morfología del COBACH en forma y fondo tomando ventaja de los modelos de aprendizaje implementados en años pasados actualizándolos mediante un nuevo modelo de infraestructura arquitectónica que permita la ejecución de programas para el desarrollo de competencias, reconociendo y valorando la identidad como un elemento potencial hacia el progreso. NUDO funge entonces como una interfase que conecta y comunica los estudiantes a través de los proyectos que gesten para sí mismos y con la comunidad, y a su vez la comunidad con la evolución del mundo.

C A M P E C H E

Panorama Educativo

Panorama Educativo

El Núcleo de Desarrollo Cultural y Activación física NUDO se define como un cuerpo arquitectónico que ofrece y genera herramientas para el desarrollo, estímulo y potencialización de las competencias genéricas de los aprendientes(1) y la comunidad que los rodea bajo una visión de Cultura de Esparcimiento Generador(2).

Persigue la formación de un individuo que aprecia y potencia su condición cultural además que entiende y respeta las condiciones de los demás. Siempre con una visión crítica y responsable, capaz de aprender de forma autónoma, con disposición de compartir ese conocimiento y usarlo en beneficio de su contexto. Un individuo que se conoce, se cuida y se entiende como parte y actor de un contexto particular y al mismo tiempo de una globalidad.

El Núcleo de Desarrollo Cultural y Activación física es una propuesta de infraestructura arquitectónica complementaria a la ya existente en los planteles del sistema COBACAM, que mediante espacios físicos dispuestos de forma flexible para el desarrollo de programas y actividades de desarrollo cultural y activación física, responde coherentemente a las dinámicas contemporáneas de creación y aprehensión del conocimiento para fortalecer las competencias a formar en los bachilleres de este siglo XX.

1 Engloba la comunidad estudiantil y cualquier individuo que tenga contacto directo con el NUDO. 2 Esta Cultura del Esparcimiento Generador (Ojeda,2015), se refiere a una cultura en las que los individuos, conscientes de sus capacidades, deseos y recursos se comprometen al desarrollo continuo y de autogestión de aprendizaje a lo largo de su vida, mediante el uso pro-activo de su tiempo en actividades creativas que fortalezcan su ser.

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Panorama Educativo Persiguiendo las competencias genéricas antes mencionadas, Nudo, Núcleo de Desarrollo Cultural y Activación Física se define bajo los siguientes conceptos: Concepto Educativo NUDO es un espacio físico y virtual que comprende la disposición y generación de herramientas activas para la formación de individuos incluyentes, independientes e innovadores, que entienden su entorno, y construyen sus propios objetivos a través de la cultura, el arte y la tecnología, motivados para crear procesos de discusión, plantear retos y potenciar su autonomía dentro de una civilidad que reconoce los valores como entes universales .

Esta infraestructura proporciona espacios en horarios paralelos y de extensión a los horarios cuuriculares para realizar actividades pedagógicas donde la investigación, experimentación, expresión, entrenamiento físico, dialogo, ensayo, contemplación y de esparcimiento puedan manifestarse en exposiciones artísticas, conciertos, convivencia ciudadana, y proyectos enlazados al COBACH Campeche.

1 Desarrollo Habilidades socio emocionales / Conocer – hacer – convivir ser / basado en Programa ConstruyeT EMS 2015 / Desarrollo Integral de los Jóvenes en el siglo XXI Naciones Unidas 2015 (PNUD)

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Panorama Educativo

Concepto Social Desde la esfera social, NUDO busca la formación de sistemas para acrecentar la convivencia entre aprendientes y comunidad. Formula programas de interacción social donde la exposición, la apreciación, la contemplación e interpretación fomentan la comunicación con la identidad cultural (como los oficios, historias personales, patrimonio) y nuevos patrones de conducta que generan una conexión con una visión innovadora, para fomentar prácticas de desarrollo personal y dialogo con la comunidad a través de los proyectos generados por los propios miembros de la comunidad educativa del COBACAM.

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Panorama Educativo

Concepto Tecnológico Aprender y comprender con soportes tecnológicos contemporáneos, el uso de contenidos estimulantes e interactivos, a través dispositivos electrónicos (definidos por características intuitivas y de usabilidad) que fomentan sistemas de colaboración global, donde el aprendiente descubre, desarrolla y estimula la motivación para crecer, expresar ideas, incrementa proyectos propios, despertando el interés de la comunidad del COBACAM hacia NUDO y desde éste, con la comunidad, por medio de ejemplos como la documentación y demostración de proyectos, la conexión con observatorios para la investigación u otros organismos de aprendizaje además de la generación de dialogo con organismos de la comunidad y de otras partes del mundo.

h.fastcompany.net

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Panorama Educativo Visión Educativa

el tiempo en el aula es para profundizar en temas, crear oportunidades más enriquecedoras de aprendizaje y maximizar las interacciones cara a cara para asegurar el entendimiento y síntesis del material.

El uso de la tecnología y el acceso a la información está transformando las maneras de desarrollar la educación en el mundo. El enfoque que persigue el Colegio de Bachilleres, conforme las tendencias de la educación en el mundo es el enfoque de aprendizaje basado en competencias.

Si asumimos estas dos grandes transformaciones en el modelo educativo, es necesario asumir también transformaciones en las metodologías tradicionales de enseñanza, de los profesores, de los alumnos, de la disposición del equipamiento en las aulas y de los espacios extra aulas dentro de cada plantel.

Bajo esta visión, debemos entender que el proceso de aprendizaje requiere de una actitud autogestiva del estudiante por desarrollar las competencias definidas para el nivel media superior. Pero debemos entender que el aprendizaje es un acto volitivo, es decir, depende de la voluntad, de querer aprender, y esto se logra cuando este aprendizaje es significativo y/o útil en la vida cotidiana, o para lograr las metas o aspiraciones que se plantea cada individuo.

El proyecto del Núcleo de Desarrollo cultural y Activación Física NUDO surge como una propuesta arquitectónica educativa para responder a la creación de una cultura de aprendizaje en los alumnos del Cobacam a través de la creación de espacios atractivos y flexibles donde puedan de manera natural y cotidiana desarrollar sus competencias para la vida a través de actividades de desarrollo cultural y activación física.

Si aunado a este concepto aceptamos la transformación de acceso, difusión, y proceso para llegar al conocimiento que nos da la tecnología, podemos concluir que el aula, como la conocemos, y como se planteó y diseño bajo el modelo educativo Capcfe en los sesentas ya no es suficiente como único instrumento de espacio educativo.

Una visión sobre una educación significativa, enraizada, comprometida con lo importante para la comunidad, la vida diaria, el desarrollo y la prosperidad del entorno. Ello conlleva un nuevo planteamiento del CobaCam para consolidarse como un instrumento, a través de programas educativos, para generar nuevas oportunidades de desarrollo para la comunidad.

Debemos aceptar dos grandes tendencias que se presentan en la actualidad: primero, la aparición ambientes flexibles: los estudiantes pueden elegir cuándo y dónde aprenden; segundo, cultura de aprendizaje: 10

Panorama Educativo “Las Competencias son factores de superación individual y grupal, que permiten el desarrollo de los recursos personales para integrarlos en las posibilidades del entorno y obtener así, de esa complementariedad, el mayor beneficio mutuo.

En el ámbito personal, las Competencias son efectivas en la medida en que cada uno establece la base y referencia de superación en sí mismo. Así somos competentes en la medida en que alcanzamos logros efectivos. El origen de esos logros está en el perfeccionamiento de nuestras cualidades personales, tanto individuales como sociales.”U. de Deusto (1) Las competencias genéricas en el perfil de egreso de los alumnos del Cobach son las siguientes: 1. Se autodetermina y cuida de si.

Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Elige y practica estilos de vida saludable.

2. Se expresa y comunica.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

3. Piensa crítica y reflexivamente.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.

4. Aprende de forma autónoma.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

5. Participa con responsabilidad en la sociedad.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

1 http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/orientacióndepersonal/..%5Ccompetenciasorient.htm 11

Panorama Educativo A su vez y según la Universidad de Deusto, y conforme al modelo Tunning (2) las competencias pueden ordenarse en tres grupos:

Competencias genéricas

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b) Interpersonales: capacidades individuales tales como habilidades sociales (interacción y cooperación sociales); c) Competencias sistémicas: capacidades y habilidades relacionadas con sistemas globales (combinación de comprensión, sensibilidad y conocimientos; para ello es preciso adquirir previamente competencias instrumentales e interpersonales).

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a) Competencias Instrumentales: capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas;

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Este ordenamiento nos permite revisar las actividades relacionadas al desarrollo de cada una de ellas. Para el Núcleo serán el instrumento de creación y al mismo tiempo de medición de las condicionantes espaciales que se requieren para que, de manera intuitiva y natural, los bachilleres y usuarios del esta infraestructura puedan alcancen estas competencias.

Núcleo

Re-visión y diseño de espacios de aprendizaje

2 U. de Deusto en Una introducción a Tuning Educational Structures in Europe La contribución de las universidades al proceso de Bolonia. http://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/documents/General_Brochure_Spanish_version.pdf

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Panorama Educativo

Categoría

Competencia

Cognitivas

Metodológicas Instrumentales Tecnológicas Lingüísticas

Individuales Interpersonales Sociales

De capacidad emprendedora

Sistémicas

De organización

De liderazgo De logro

Pensamiento: reflexivo, lógico, analógico, sistémico, crítico, creativo, práctico, deliberativo y colegiado.

Organización del tiempo Estrategias/aprendizaje Resolución de problemas Toma de decisiones Planificación PC herramienta de trabajo Gestión/bases de datos Comunicación verbal Comunicación escrita Manejo idioma extranjero Automotivación Resistencia/adaptación al entorno Sentido ético Diversidad y multiculturalidad Comunicación interpersonal Trabajo en equipo Tratamiento de Conflictos Negociación Creatividad Espíritu emprendedor Capacidad innovadora Gestión por objetivos Gestión de proyectos Desarrollo de la calidad Influencia inspiracional Consideración personalizada Estimulación intelectual Delegación y empoderamiento Orientación al logro

Tabla resumen de competencias. U. de Deusto. http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/orientacióndepersonal/..%5Ccompetenciasorient.htm

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NUDO: Educaci贸n en Movimiento

Panorama Educativo

NUDO (Núcleo de Desarrollo) representa el elemento fuerte que une, que enlaza, que crea vínculos, que conecta. Representa la unión de este nuevo núcleo a la actual infraestructura de los COBACAM, que se integrarán como un nuevo todo.

Como connotación, el nudo nos remite a ideas de fortaleza y seguridad además de ser una herramienta de trabajo en varios contextos: el nudo del pescador, el nudo del escalador, el nudo del jinete, el nudo del tejedor, los nudos que representan la fuerza del trabajo diario en diferentes entidades. En si mismo, el concepto de nudo que se crea para este Núcleo de Desarrollo simboliza la vinculación en un solo elemento de los diferentes esfuerzos y herramientas actuales que intentan impulsar los nuevos modelos educativos y que convergerán en un mismo lugar, poniéndolos al alcance de los aprendientes, para generar el cambio que buscamos.

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NUDO: educación en movimiento Enfoques NUDO se presenta como espacio físico que involucra al CobaCam con la sociedad, el medio ambiente, el conocimiento y la reflexión para generar y construir un impacto social que de manera progresiva propicie el desarrollo y expresión de las habilidades individuales y de la comunidad. Para ello se definen cinco enfoques primarios:

Actualización tecnológica

Cuidado de sí y de su entorno

Enfoque Identidad

Enfoque Ético

Cultura de esparcimiento generador

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NUDO: educación en movimiento

I .Enfoque de Cultura de Esparcimiento Generador Reflexionar desde lo individual, siendo empático para actuar en el desarrollo social cotidiano, incluyente con actitud de emprendimiento, autonomía y experimentando de manera creativa el conocimiento.

II. Enfoque Ético Desarrolla empatía a través del respeto entendiendo realidades ajenas y propias incluyendo valores como la honestidad y civilidad.

III. Enfoque de Actualización Tecnológica Permite descubrir las nuevas formas de aprendizaje estimulante interactivo que fomenten sistemas de colaboración glocal1.

IV. Enfoque Cuidado de sí y de su entorno Equilibra un organismo siendo consciente de las necesidades físicas, emocionales y sociales, para actuar conforme al beneficio propio y comunitario.

V. Enfoque Identidad Potencializa el sentido de pertenencia por medio de la interpretación de sus tradiciones y su historia y valorando su cultura para proponer expectativas profesionales.

1 Glocal se refiere a un término que plantea una propuesta de interpretación de muchos aspectos de la realidad, en los que opera como una fuerte influencia, la interacción entre las dinámicas globales y locales (Ulrich Beck | Roland Robertson).

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NUDO: educación en movimiento

I. Cultura de esparcimiento generador.

El enfoque en la Cultura de esparcimiento generador, plantea la reestructuración de la vida misma de los individuos. En ella, el individuo reconoce sus capacidades, anhelos, recursos, los elementos de su historia y su identidad y utiliza su cotidianeidad para el desarrollo propio y de su comunidad en procesos de autogestión.

En respuesta a este enfoque se persiguen los siguientes valores:

Este enfoque rompe la idea del tiempo libre, y del ocio como los fragmentos del día en el que no se trabaja o estudia, y transfiere la idea del socializar, la recreación y el descanso a procesos de creación y desarrollo de las habilidades para mantenerse activo en un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.

Innovación: cúmulo de conocimientos reflexionados aplicables a productos tangibles o intangibles que califican una acción determinada.

Reflexividad: ejercicio situaciones presentadas.

analítico

sobre

Creatividad: traducir emociones y conocimientos comunicados a través de ideas diversas posibles a materializar.

Autogestión: a través del conocimiento y la reflexión propicia iniciativas múltiples para objetivos determinados.

Experimentación: conjunto de procesos significativos organizados, flexibles y libres para generar conocimiento.

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NUDO: educación en movimiento

2. Enfoque ético El enfoque ético en el NUDO es el que da la pertinencia de acción intra y extra institucional. Es decir, desde este enfoque es que se visualiza una sociedad responsable y respetuosa consigo misma y con el entorno.

Una sociedad empática que propicie el desarrollo y la prosperidad en la equidad, y la inclusión, valorando a cada individuo, su ser y su hacer desde su contexto, y frente a una realidad global.

Inclusión: respeto del individuo y sus posturas individuales acerca de valores culturales, sociales y económicos.

Civilidad: revaloración del insertado en un contexto social.

individuo

Respeto: identificar características propias de un ente para su valoración.

Integridad: respeto a posturas individuales actuando sistemáticamente.

De esta manera, los programas y actividades que se generen e implementen en este Núcleo de desarrollo y activación física así como las actitudes de sus usuarios y la apertura hacia la comunidad inmediata considerarán los siguientes valores:

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NUDO: educación en movimiento

3. Enfoque de actualización tecnológica Estamos en la era de la información como lo planteó Manuel Castells. Una era caracterizada por el acceso casi ilimitado y en tiempo real de la información y lo que acontece en cada parte y en todo el mundo, simultáneamente.

Intuitivo: acertar a través del cuerpo arquitectónico y sus elementos la elección en donde activar cada una de las competencias educativas.

Creatividad: traducir emociones y conocimientos comunicados a través de ideas diversas posibles a materializar.

Es necesario analizar las nuevas herramientas tecnológicas no solo para seleccionar aquellas que sean más útiles para la formación de los aprendientes, sino que debemos tratar de entender el impacto que tienen ellas sobre la cultura misma. Las sociedades incorporan día a día estas tecnologías como herramientas de productividad, desarrollo, aprendizaje, recreación.

Innovación: cúmulo de conocimientos reflexionados aplicables a productos tangibles o intangibles que califican una acción determinada.

Usabilidad: interacción eficaz entre las herramientas proporcionadas y contenidos para el desarrollo óptimo de las competencias genéricas.

El Núcleo establece los siguientes valores para la selección e implementación de estas herramientas:

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NUDO: educación en movimiento

IV. Cuidado de sí y su entorno El cuidado de sí y su entorno es ya una de las competencias genéricas que se persiguen para el ciudadano del siglo XXI. Aún así el Núcleo plantea tener presente este enfoque dado que el objetivo provee el desarrollo individual de los usuarios que conllevara a la generación de actitudes para el desarrollo y prosperidad de su entorno.

situaciones presentadas.

Por ello, el Núcleo persigue, a través de sus programas y espacios la reflexión, concientización y la acción coherente hacia la toma de decisiones positivas sobre sí mismo y su entorno.

Respeto: identificar características propias de un ente para su valoración.

Integridad: respeto a posturas individuales actuando sistemáticamente.

Intuitivo: acertar a través del cuerpo arquitectónico y sus elementos la elección en donde activar cada una de las competencias educativas.

Y para ello se establecen los siguientes valores: Reflexividad:

ejercicio

analítico

sobre

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NUDO: educación en movimiento

V. Identidad únicos. Es en esa diferencia en la que quizá somos más competitivos.

”...la identidad es un fenómeno psico-social resultado de una construcción mental en un proceso de interacción entre un EGO y un ALTER”.(1) Implícitamente, la identidad conlleva la posibilidad que tiene todo joven de reconocerse a sí mismo a través del otro que asu vez implica la búsqueda de un sentido coherente del yo.

Desde este enfoque, el Núcleo persigue los valores siguientes: Eticidad: fundamento intrínseco valoración a sí mismo y a otros.

Civilidad: revaloración del insertado en un contexto social.

El reconocimiento y valoración de los elementos identitarios(2) son clave fundamental para el desarrollo de las actitudes proactivas para la autogestión del desarrollo tanto individual como comunitario. En un momento espacio temporal donde la identidad personal se entreteje con lazos de la tradición, la cultura regional, las condiciones sociopolíticas de nuestro país, las fuerzas de la globalización productiva, económicas, turísticas, tecnológicas y mediáticas, se necesita más que nunca reconocer lo que nos hace

de

individuo

Integridad: respeto a posturas individuales actuando sistemáticamente.

Sistémico: sentido de existencia a través de la reciprocidad entre un todo y una unidad .

1 En, Actas del I Coloquio Internacional del Programa EDICE “La perspectiva no etnocentrista de la cortesía: identidad sociocultural de las comunidades hispanohablantes.” Estocolmo 2002.

2 Grupos Identiarios Juveniles – Subsecretaría de Prevención y Participación Ciudadana, Gobierno Federal.

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NUDO: educación en movimiento

Operaciones Unitarias en la oportunidad de probar nuestras capacidades y anhelos; la manera en la que los bachilleres y usuarios del NUDO asumirán ese ser que van construyendo.

Para esta construcción del ser, y de los hábitos que conlleven a la acción comprometida con uno mismo y con el entorno, hemos establecido una serie de operaciones unitarias -acciones deseables que se presentarán cotidianamente en este Núcleo de Desarrollo Cultural y Activación Física para los planteles del COBACAM- que han sido revisadas y redefinidas para, que desde su esencia estén cargadas con los enfoques planteados anteriormente.

Para lograr el desarrollo de las competencias se busca que los enfoques del Núcleo estén impregnados transversalmente en todos los programas, actividades y espacios. De esta manera se espera que los enfoques entonces se permeen en la construcción del propio ser, desde el aprendizaje permanente, significativo y creativo para así irnos construyendo como seres humanos por nuestra propia iniciativa, –tal como se plantea en la pedagogía del lenguaje total1 - es autogenerarnos, desarrollarnos, darnos cuenta y observando, conociendo, reconociendo, leyendo en las cosas y aconteceres con la capacidad de comprender, aprender y organizar, construir nuevos significantes, y en consecuencia definir posturas que nos permitan actuar frente a nuestra realidad. Es en la presencia constante de la reflexión sobre los desempeños y su utilidad; en la constancia de ejemplos virtuosos que significan en la construcción del mundo actual y de cómo llegan a afectar en el entorno cercano;

Las trece operaciones unitarias son las siguientes:

1 Edith Hernández en la Magia del aprendizaje, ensayo que aborda conceptos de Francisco Gutiérrez sobre cognición y aprendizaje.

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NUDO: educación en movimiento

Exponer: Compartir conocimientos, experiencias o emociones.

Trabajar: Desarrollar actividades para alcanzar un fin o resultado esperados o aleatorios.

Apreciar: Percibir un suceso o ente a partir de la memoria sensible.

Ensayar: Probar a hacer algo para ejecutarlo después más perfectiblemente o para no extrañarlo.

Interpretar: Conocer el contexto social, antropológico, económico y temporal de un producto o saber, teniendo en cuenta sus partes, mediante un proceso de ordenamiento mental.

Contemplar: reflexión serena realidad profunda e íntima.

de

una

Descansar: Dejar a un lado actividades cuando estas producen un estado anímico y/o energético negativos y reemplazarlas con otra actividad que restablezca o nivele el ser/cuerpo a un estado más equilibrado.

Interactuar: Transmisión de información entre un ente comunicador y un ente receptor en un espacio físico o virtual.

Documentar: Registro de una experiencia, idea, razonamiento o sentimiento, traducida a un formato material.

Ejercitarse: Usar reiteradamente una parte del cuerpo o una facultad psíquica con el fin de estimular su actividad.

Investigar: Realizar actividades intelectuales y experienciales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

Asearse: Actos que tienen como finalidad última un estado de equilibrio físico y emocional.

Leer: Acción de ver u observar lo físico o lo escrito, comprendiendo la significación y la correlación entre sus componentes.

Nutrirse: Actividad fisiológica que por medio de la absorción de nutrientes conlleva a un estado óptimo del cuerpo y su relación con el exterior.

Conversar: Transmisión de mensajes entre comunicador y receptor dentro de un contexto y existiendo empatía, para explorar algún tema.

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Nudo, educación en movimiento

l Loc

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Equilibrio

Leer

Trabajar

Dialogar

Interactuar Documentar Ensayar Interpretar Exponer

Comer

Ejercitarse Asearse Desarrollo Individual

Investigar

Trabajo Colaborativo

Reflexionar Apreciar

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Con la Sociedad

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Nudo, educación en movimiento

Leer

Trabajar

Dialogar

Interactuar Documentar Ensayar Interpretar Exponer

Comer

Ejercitarse Asearse Desarrollo Individual

Investigar

Sistémicas

Trabajo Colaborativo

Reflexionar Apreciar

Instrumentales

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Con la Sociedad

Interpersonales

Concepto Arquitect贸nico

Concepto arquitectónico El proyecto NUDO tiene como objetivo primordial el desarrollo de las competencias de los bachilleres del Cobacam, persiguiendo las del Ciudadano del siglo XXI establecidas por Unesco en 2014.

Siguiendo el concepto educativo, social y tecnológico que define a NUDO, así como los cinco enfoques: Cultura de esparcimiento generador, enfoque ético, actualización tecnológica, cuidado de si mismo y su entorno, y el enfoque de identidad, se establecen el modelo conceptual que definirá a esta nueva infraestructura:

Concepto arquitectónico

Núcleo de Desarrollo Cultural y Activación Física para planteles del Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche.

(Propuesta a desarrollar)

Como conjunto, Nudo deberá responder a las formas contemporáneas y flexibles que exigen las nuevas estrategias educativas

insertadas espacios de aprendizaje actuales arraigados a las condiciones particulares del lugar donde se encuentran.

Un enraizamiento sensible a elementos identitarios de valor natural, cultural, histórico, humano y paisajístico pero bajo una visión contemporánea y pertinente a dicho contexto. Se presentará con un ente que si bien será reconocible como institucional, buscará la integración y apropiamiento de otros actores de la comunidad para el reforzamiento de una cultura que reconozca sus particularidades pero también reconozca las inherentes a la globalidad.

El cuerpo arquitectónico NUDO tiene por objetivo integrar los espacios necesarios para el desarrollo de actividades formativas paralelas a las clases y actividades culturales y deportivas que ya ofrece el plantel, actividades y programas que permitan de manera libre, atractiva y comprometida con el desarrollo del entorno despertar la autogestión de los aprendientes y otros usuarios de la comunidad para el desarrollo tanto individual como comunitario.

NUDO es un complejo de espacios físicos conformados principalmente por la intersección de dos conjuntos de programas: 1) los de desarrollo cultural y educativo; y 2) los relacionados al cuidado de sí mismos.

28

Concepto arquitectónico Por lo tanto los cinco enfoques que definen a NUDO se traducen en la arquitectura de la siguiente manera:

I. Cultura de Esparcimiento Generador

Por ello NUDO será un entretejido de programas, entre lo lúdico, el esparcimiento, lo educativo, para que desde la libertad y el reconocimiento propio se opte por ejercer como agente activo de desarrollo.

Nudo será un cuerpo arquitectónico que de acceso a sus usuarios en horarios amplios que no estén condicionados a los horarios de clase. Será un espacio que les ofrezca a los aprendientes y usuarios la posibilidad de elección del uso de su tiempo en su desarrollo individual o grupal, a través del fortalecimiento de sus competencias: instrumentales, interpersonales, sistémicas.

Tendrá espacios flexibles creados para ejercer de diversas maneras, individual o colaborativas, las operaciones unitarias, en una interacción constante entre espacios abiertos y cerrados, entre aquellos para estar solo, en pequeños grupos, o en mayores grupos, entre los mas activos y los de contemplación.

Para ello se plantea una disposición de espacios que inviten a la vinculación e intersección constante de los usuarios en sus diferentes haceres, ofreciendo una paleta de actividades entre aquellos enfocados en su auto-aprendizaje, los que trabajan colaborativamente, los de descanso, los que desarrollan sus habilidades creativas, los que se expresan e interactúan con otros física y/o virtualmente, los que actúan en el cuidado de sí mismos.

29

Concepto arquitectónico II. Enfoque ético Desde la arquitectura, NUDO deberá ser un manifiesto de los propios valores éticos.

Ofrecerá espacios para diversas actividades, un respeto que promueva la libertad de acción pero fomentando la convivencia respetuosa. Es un espacio donde se simultáneamente se realizarán muchas actividades, pero se tendrá que actuar conforme a los límites no tangibles.

La civilidad y la inclusión pretenden ser la herramienta para lograr que este cuerpo esté activo y accesible a toda la comunidad.

Así mismo el edificio deberá contemplar las mejores condiciones de orientación para cada una o conjunto de actividades a realizar, deberá ser respetuoso con el contexto y vegetación pre-existente, y así como será un elemento icónico para la localidad, también deberá desde la estética considerar el posible impacto ambiental, social y económico que pueda conllevar su construcción.

Considerará sistemas constructivos duraderos, cada elemento arquitectónicos buscará contemplar lo sostenible.

Fomentará formas contemporáneas y experimentales de exposición, expresión y formación, y considerara la inclusión y accesibilidad de la población inmediata del plantel bachillerato.

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Concepto arquitectónico III. Actualización tecnológica

dotado de las instalaciones necesarias para la implementación, innovación y actualización de diferentes tecnologías -cada vez mas inalámbricas- sin que ello requiera de la implementación de nuevas instalaciones.

La velocidad en la que la tecnología y sus aplicaciones genera productos o servicios requiere una pausa para reflexionar sobre las características de los espacios que albergarán las operaciones unitarias de NUDO. Zigmunt Bauman define como “modernidad líquida” a la característica actual en la que un individuo debe asumir cambiar sus maneras de comportamiento o interacción con las herramientas tecnológicas e incluso su la cultura misma incluso antes de haberse adaptado a una anterior. Esto supone una flexibilidad constante, sino no es que absoluta. Sin embargo la arquitectura siempre trabaja en lo permanente y lo que estructuralmente nos de la seguridad de que podremos realizar la actividad para la que está diseñado un espacio.

NUDO es planteado como un conjunto de espacios con la capacidad de albergar diferentes formas de realizar las operaciones unitarias. Algunos espacios mas flexibles, otros mas definidos para responder a las especificaciones técnicas que requiera cierta tecnología. Los espacios tendrán como base la experiencia sensorial para ofrecer a sus usuarios el confort, la luminosidad o sombra, los remates visuales, el mobiliario sugerente, los recorridos diversos. Será una integración entre espacios abiertos y aquellos mas definidos 31

Concepto arquitectónico IV. Cuidado de sí mismo No se puede concebir el desarrollo de uno mismo sin considerar la arte física de los individuos.

El cuidado de si mismo como enfoque, es el que dota al NUDO, bajo la lupa de activación física y la ludocidad un carácter único.

Integra las instalaciones para la recreación deportiva, el aseo personal, la nutrición a los programas de formación cultural y educativa. De esta manera se fortalecen el grupo de competencias genéricas interpersonales y de las sistémicas, donde se toman las decisiones que beneficien a sí mismo y los demás.

El cuidado de si mismo y del entorno se transfiere en el cuerpo arquitectónico intersectando estos programas de actividad física con los de desarrollo educativo.

Pretende la presencia constante en ambos ámbitos, de tal manera que se asuma un equilibrio entre ellos.

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Concepto arquitectónico V. Enfoque Identidad El reconocimiento de uno mismo en las coincidencias y las diferencias es una herramienta fundamental para el desarrollo.

En conjunto el objeto arquitectónico buscará resaltar las características de su contexto.

La contemplación del mismo deberá ser parte sustancial en la conceptualización del proyecto. Es necesario que NUDO explícitamente valorice la riqueza de su contexto y sus usuarios, de esta manera.

Mostrar desde la arquitectura este reconocimiento y exaltar la característica única de esta localidad.

El aspecto formal del edificio deberá tener un estilo claro que permita al usuario identificarlo como un objeto arquitectónico que reconoce la identidad regional, pero desde un lenguaje contemporáneo y correspondiente a las actividades correspondientes a las de este siglo XXI. Una cuerpo arquitectónico que funcione a manera de hito, o elemento simbólico de la comunidad, que incluso pueda ser reconocido, por su ser único en un contexto regional e incluso global.

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Concepto arquitectónico

El cuerpo arquitectónico y los bloques que alberga. posibles a repetir, autónomos pero con elementos de conexión entre sí, y que en la configuración propia refuercen la identidad de la comunidad que representa a través de las actividades generadas en él.

NUDO es un cuerpo arquitectónico, en el que las estrategias pedagogícas actuales son ejecutadas en espacios físicos flexibles y estructurados a través de plataformas y herramientas tecnologías de aprendizaje universal, sobre un predio determinado que se integra orgánicamente al paisaje geográfico-físico y a la identidad socioeconómica que lo convoca de manera sostenible, bajo las visiones más contemporáneas del estudiante de nuestro tiempo.

Estos bloques son determinados como lúdico-flexibles y estructurados, de acuerdo a las operaciones unitarias a realizar en ellos, a los implementos mobiliarios como sillas, mesas, pantallas, equipos de impresión, proyección y exposición, mobiliario de gimnasio, herramientas tecnologías y técnicas como red inalámbrica wifi, conexiones de electricidad, iluminación, estos bloques son definidos como:

Este cuerpo arquitectónico contiene las variantes fisiologías de un organismo que se adapta a las condiciones climatológicas, geográficas, topográficas, a la identidad cultural y a las necesidades de la entidad educativa. La visión educativa NUDO, se expresa a través de cinco enfoques (1) actualización tecnológica (2) el cuidado de si y de su entorno (3) la ética (4) la identidad y (5) la cultura de esparcimiento generador, que se manifiestan en bloques físicos que construyen el cuerpo arquitectónico,

Bloque estructurado: espacio físico modular que contempla operaciones de carácter cultural e intelectual, así como de activaciones físicas.

Bloque lúdico-flexible: espacio físico modular que contempla operaciones como ensayar, exponer, interactuar, conversar, trabajar, etc.

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Concepto arquitectónico

Bloques

Flexibles

Estructurados

Área de trabajo / creación en equipo

Área digital: coordinación

Área de trabajo / creación individual

soporte

Aseo y Cuidado Personal

Área de trabajo / creación con equipo digital

Nutrición: Cocina y Cafetería

Área de talleres

Auditorio: foro abierto

Área de Exposición

Área de deporte

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técnico,

Concepto arquitectónico Programas y actividades posibles:

Desarrollo cultural e intelectual -Lectura: informal y formal, individual y colectiva.

-Exhibiciones: exposiciones, muestras, ferias, certámenes, publicaciones, concursos manifestaciones plásticas ejemplos fotografía, pintura, dibujo, cerámica, escultura, culinaria, artesanía y oficios.

-Trabajo colaborativo: a través de mesas de dialogo, debate, discusión, intercambio de ideas, trabajo colegiado, investigación para la generación de proyectos en común.

-Proyecciones: documentales, cine comercial y cine científico, teatro y ópera en video, videos educativos, biografías y anfiteatro para realizar actividades como ciclos de cine.

-Conferencias/ ponencias: charlas, discurso, coloquio, entrevistas, encuentros de protagonistas de movimientos, exposiciones de conocimiento temático así como de manera virtual a distancia con otras instituciones pedagógicas.

-Acervo digital: ligas virtuales a bibliotecas nacionales e internacionales como Biblioteca Digital Mundial, Biblioteca Digital Europea, Biblioteca Digital Hispánica, Biblioteca Virtual de Miguel de Cervantes, museos, observatorios, laboratorios de ciencia, contenidos pedagógicos, tutoriales académicos, portales privados de innovación, y cultura saludable.

-Conciertos: audiciones, recitales, galas, interpretaciones y ejecuciones que utilicen la música como medio de expresión.

36

Concepto arquitectónico -Módulo de impresión: dispositivos electrónicos para la generación de evidencias de proyectos, artículos científicos y de prensa, y de conocimiento en general.

-Acervos físicos: colecciones educativas por convenio con organizaciones e instituciones como CONACULTA (INAI, INAH, INBA) CONACYT, UNESCO, UNICEF, HBO, NBC, NATIONAL GEOGRAFIC y las propias del estado.

37

Concepto arquitectónico

Activación física: -Ejercicio anaeróbico: referentes a la masa muscular, permitiendo mejorar el equilibrio, coordinación donde se trabaja la resistencia y fuerza.

-Torneos de ciclos de ejercicios: determinados con tiempos y ritmos.

-Expresiones corporales: ensayo, danza, performances, movimientos de representación.

-Ejercicio aeróbico: referentes a la salud cardiovascular con ejercicios básicos como: Bajo impacto: nadar, esquiar, subir escaleras, caminar, remar o escalar.

-Nutrición: alimentación bajo una visión rica y sana.

Alto impacto: bailar, tenis, correr o jugar, squash -Flexibilidad: evitan que los músculos pierdan elasticidad o se acorten, como ejemplo, yoga, tai chi o Pilates, estiramientos de salón y al aire libre.

-Aseo personal: ducha, aseo de uñas, nariz, orejas, lavado de manos, higiene bucal, cambio de vestimentas.

-Danza: zumba, cardio-salsa.

Cuidado de sí: cuidado de ojos, toma de presión, peso, medidas corporales.

-Entrenamiento funcional.

-Actividades de intersección: performances de tablas gimnásticas, bailables.

38

Concepto arquitectónico Bloque Flexible

Área de trabajo / creación en equipo

Área de trabajo / creación en equipo 39

Concepto arquitectónico Bloque Flexible

Área de trabajo / creación individual

Área de trabajo / creación individual 40

Concepto arquitectónico Bloque Flexible

Área de trabajo / creación con equipo digital

41 Área de trabajo / creación con equipo digital

Concepto arquitectónico

Bloque Flexible

Área de talleres

Área de talleres 42

Concepto arquitectónico Bloque Estructurado

Área digital: soporte técnico, coordinación

43

Área digital: soporte técnico coordinación

Concepto arquitect贸nico

Bloque Estructurado

Aseo y Cuidado Personal

Aseo y Cuidado Personal 44

Concepto arquitectónico Bloque Estructurado

Nutrición: Cocina y Cafetería

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Nutrición: Cocina y Cafetería

Concepto arquitect贸nico Bloque Estructurado

Auditorio: foro abierto

Auditorio: foro abierto 46

Concepto arquitectónico Bloque Estructurado

Área de Exposición

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Concepto arquitectónico

Bloque Estructurado

Área de deporte

Área de Deporte 48

Concepto arquitectónico NUDO Seybaplaya Plantel 04 Seybaplaya Ubicación: Seybaplaya, Campeche. Área de terreno: 3,425.25 mt2 Usuarios: Comunidad académica del plantel Colegio de Bachilleres de y comunidad en general.

Población estudiantil: 403 aprox.para ciclo escolar B/15.

Docentes: 18 Administrativos: 15 Población habitantes: 8,711 h.

Se propone el primer NUDO en el plantel de Seybaplaya dadas las siguientes características: 1- Tiene una ubicación con alto valor paisajístico por estar casi frente al mar.

2- Las forma del polígono del terreno ofrece naturalmente un área (la del sur) propicia para el núcleo, sin que este afecte los horarios regulares del plantel.

3- Se encuentra la confluencia de dos vías, carretera principal y el acceso a la población.

4- Su misma morfología haría notoria la presencia de un complejo de esta naturaleza.

5- Está ubicado a una distancia adecuada para tener vínculo con las actividades de Seybaplaya,y a su vez es el primer punto de contacto para visitantes que llegan.

6- La distancia física hacia el COBACH propicia la concurrencia de los estudiantes.

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Concepto arquitectónico Sobre Seybaplaya Se localiza en el municipio de Champotón en el Estado de Campeche. El clima predominante es cálido subhúmedo, presenta una temperatura media anual de 26°C, con máximas de 40°C en mayo, y mínimas de 10°C en enero y con una humedad promedio del 80%.

Altitud: Seybaplaya está a 10 metros promedio sobre el nivel del mar.

Población: Cuenta con una población total de 8,711 habitantes (INEGI 2010), de los cuales 4,319 son mujeres y 4,392 hombres.

Cuenta con un total aproximado de 2,360 viviendas. Los ciudadanos se dividen en 2740 menores de edad y 5545 adultos, de cuales 864 tienen más de 60 años.

Población indígena: 793 personas en Seybaplaya viven en hogares indígenas. Un idioma indígeno hablan de los habitantes de más de 5 años de edad 290 personas.

El número de los que solo hablan un idioma indígena pero no hablan mexicano es 2, los de cuales hablan también mexicano es 273.

Educación: El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 8.01% (6.86% en los hombres y 9.18% en las mujeres) (INEGI, 2010) Estructura económica: En Seybaplaya hay un total de 2146 hogares. De estos2129 viviendas, 91 tienen piso de tierra y unos 50

Concepto arquitectónico 285 consisten de una sola habitación 1893 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 1901 son conectadas al servicio publico, 2046 tienen acceso a la luz eléctrica. La estructura económica permite a 192 viviendas tener una computadora, a 1556 tener una lavadora y 1958 tienen una televisión.

Educación escolar en Seybaplaya Aparte de que hay 664 analfabetos de 15 y más años, 53 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela.

De la población a partir de los 15 años 664 no tienen ninguna escolaridad, 2362 tienen una escolaridad incompleta. 1003 tienen una escolaridad básica y 1928 cuentan con una educación post-básica.

Un total de 700 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 8 años.

El plantel del Cobacam 04 Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb” es la única institución educativa que desde 1993 ofrece nivel bachillerato a la población.

51

Concepto arquitect贸nico

NUDO Seybaplaya Infraestructura existente Plantel 04 Seybaplaya

Vista a茅rea, en relaci贸n con plantel y vialidades

52

Concepto arquitectónico Emplazamiento

Área digital

Área de trabajo / creación individual

Área de talleres

Área de trabajo / creación con equipo digital

Bloque de aseo y cuidado personal

Auditorio / foro abierto

Área de trabajo / creación en equipo

Bloque de nutrición: cocina/cafetería

Área de deporte

Área de exposición

El Cuerpo arquitectónico de Nudo Seybaplaya es una propuesta que toma en cuenta el recorrido del sol, la ubicación del mar, los vientos dominantes y la vegetación existente, respetando y potencializando las condiciones naturales del terreno.

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Concepto Arquitectónico

1

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7

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1. Ingreso 2. Rampa integradora 3. Área de deporte 4. Área de talleres 5. Módulo de nutrición y cafetería 6. Bloque de aseo y cuidado personal 7. Auditorio / foto abierto 8. Gradería informal a canchas 9. Cancha baquet existente techada

3

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4 3

2

10. Área digital, soporte técnico y coordinación 11. Área de trabajo - creación con equipo digital 12. Área de trabajo - creación en equipo 13. Área de trabajo - creación individual 14. Área de exposción

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Concepto Arquitectónico

10

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13 12

1. Ingreso 2. Rampa integradora 3. Área de deporte 4. Área de talleres 5. Módulo de nutrición y cafetería 6. Bloque de aseo y cuidado personal 7. Auditorio / foto abierto 8. Gradería informal a canchas 9. Cancha baquet existente techada 10. Área digital, soporte técnico y coordinación 11. Área de trabajo - creación con equipo digital 12. Área de trabajo - creación en equipo 13. Área de trabajo - creación individual 14. Área de exposción

2

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13

13

13

13

Concepto Arquitectónico

Vista desde área de activación física Una constante dentro del edificio es la conexión con el exterior, manteniendo siempre una relación con el lugar y su riqueza visual.

El proyecto parte de una volumetría central, que se levanta sobre una cama de columnas para flotar sobre el terreno, dando flexibilidad de usos a toda la planta baja, y albergando el escenario

del auditorio / foro abierto; por su parte, la planta alta está conformada por espacios de trabajo en equipo e individual, áreas de exposición, área digital y servicios; cada área fue proyectada teniendo en cuenta las necesidades de resguardo, calidades lumínicas y climáticas.

El segundo componente del edificio es el volumen adjunto al principal, recubierto de

celosía para resguardar sin desconectar del contexto exterior las áreas de sanitarios, vestidores, administración y cocina en planta baja y en planta alta el área digital.

El tercer volumen se concibe como un bloque al costado sur del volumen central fungiendo como terraza en planta alta y en planta baja áreas de trabajo con equipo digital y espacios de talleres flexibles,

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Concepto arquitectónico

Plazoleta de ingreso y rampa integradora Una rampa integradora, que funge como acceso principal a la planta alta integra los volúmenes de norte a sur. Fue diseñada para incluir a usuarios con capacidades diferentes; la rampa se concibe en mampostería, a manera de recuperar la tradición constructiva del rajueleado pero

aplicada a una volumetría con una plástica contemporánea; a lo largo de esta rampa se asientan cubículos de contemplación y estudio con conexión directa al mar y por debajo de esta rampa se encuentra un módulo de acondicionamiento físico con muros de escalada, barras y accesorios.

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Concepto arquitectónico

Vista desde acceso y rampa integradora

Plazoleta de ingreso y proyección sobre foro abierto

La segunda parte del auditorio se diseñó como un espacio público en base a graderías, integrada a la plaza central del complejo, debido a su extensión sobre el terreno, se conforma por lajas de piedra

que permitan una buena movilidad, y que permitan que el agua se filtre al subsuelo, además de manteniendo baja la temperatura en la explanada.

58

Concepto arquitectónico

Dos últimos volúmenes se desplantan en el costado sur del terreno, inmersos en la rica vegetación existente, dentro de los cuales se pueden desarrollar actividades deportivas o culturales.

necesidades del equipamiento que va a albergar cada uno; por ejemplo en las área donde existan equipos de cómputo o pantallas, los espacios van resguardados por muros cortina (conformados por cancelería y vidrio), para mantener una conexión con el exterior y resguardar los equipos de

La lógica en relación a los acabados de cada espacio, se basaron en las 59

Concepto arquitectónico

Patio central la humedad y siniestros, estos espacios se conciben con sistemas de climatización artificial. El resto de las áreas se diseñaron como áreas abiertas y en contacto con la vegetación y el mar, siempre resguardadas del sol y con posibilidad de utilizar el flujo del viento como sistema de enfriamiento.

es un lugar de contemplación y descanso con un microclima propio, que recalca el valor de la integración entre la naturaleza y lo creado por el hombre; de la tierra con lo construido y con el cielo; del individuo con los otros y de Nudo con su entorno.

Finalmente el patio central es un espacio verde, que respeta los árboles existentes, 60

Identidad grรกfica

Identidad Gráfica

Construir un reflejo de identidad y un vínculo emotivo entre el usuario y el elemento en cuestión es parte importante para propiciar el interés natural de los aprendientes por adueñarse del espacio y trabajar en el logro de sus aspiraciones a través de él.

A través de la traducción en color y forma del conjunto de elementos que integran este nuevo núcleo, se interpreta y aterriza una imagen que de manera sinérgica integra los todos significados que buscamos representar.

La identidad gráfica del proyecto es el elemento que nos ayudará a detonar este vinculo usuario-institución. Es un importante símbolo para generar empatía con los involucrados, al mismo tiempo que será la carta de presentación que hablará de la identidad, los enfoques y los valores que perseguimos como personas, como institución y como entidad, dentro de este núcleo. Cada usuario será partícipe activo de esos elementos y por tanto es de suma importancia sentirse identificado con ellos, al mismo tiempo que lo representan.

Por un lado el acrónimo NUDO (Núcleo de Desarrollo) representa el elemento fuerte que une, que enlaza, que crea vínculos, que conecta. Representa la unión de este nuevo núcleo a la actual infraestructura de los COBACAM, que se integrarán como un nuevo todo.

CUIDADO DE SÍ Y DE SU ENTORNO

ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA

Como connotación, el nudo nos remite a ideas de fortaleza y seguridad además de ser una herramienta de trabajo en varios contextos: el nudo del pescador, el nudo del escalador, el nudo del jinete, el nudo del

IDENTIDAD

62

ÉTICO

CULTURA DE ESPARCIMIENTO GENERADOR

Identidad Gráfica

Construcción de logo

tejedor, los nudos que representan la fuerza del trabajo diario en diferentes entidades.

En si mismo, el concepto de nudo que se crea para este Núcleo de Desarrollo simboliza la vinculación en un solo elemento de los diferentes esfuerzos y herramientas actuales que intentan impulsar los nuevos modelos educativos y que convergerán en un mismo lugar, poniéndolos al alcance de los aprendientes, para generar el cambio que buscamos.

hace que sean fácilmente identificables, se lean claramente y se puedan recordar de manera fácil por el usuario; además que denotan modernidad y vanguardia, al hablar el mismo lenguaje sencillo de las comunicaciones en tendencia.

La palabra se remata con la letra O formada de una trama de cinco círculos de diferente color, que representan los cinco Enfoques que son los pilares sobre los cuales trabajará este núcleo y que se describieron anteriormente. Esta trama de color circular habla del nudo donde se unirán todos los elementos que convergerán para dar vida a nuestro Núcleo de Desarrollo.

Formalmente la imagen del proyecto queda representada por la palabra NUDO creada a partir de un mismo elemento repetido.

Dicho elemento al cambiar de ángulo forma las letras N, U y D, cuya simplicidad 63

Identidad Grรกfica

Logo con leyenda de sitio

Uso logo sobre blanco - b/n

Uso logo sobre negro - b/n

64

Identidad Gráfica Nudo - Avatar de comunicación

SA

¡BIENVENIDO Nudo es el avatar que representa lo que persigue el Núcleo. Nudo es activo, es autogestivo, es vinculador, empático, lleno de energía para buscar, investigar, crear y compartir. En su ser se asume como un individuo, en su hacer como parte de la comunidad. Conoce las herramientas que le ofrece el CobaCam + Nudo Seybaplaya, y las usa para su desarrollo contemplando las visiones globales mediante la vinculación y comunicación con avatares de otras partes del mundo y confronta estas visiones con lo que sucede en su entorno inmediato.

Así, este avatar, al igual que los usuarios de NUDO, será un agente de comunicación entre los programas y actividades de este espacio y los usuarios.

65

!

Identidad Gráfica

SEIBAPLAY Ícono para aplicación en web / apps / redes

SEIBAPLAY

SEIBAPLAYA

SEIBAPLAY

Ícono con fondo negro

ícono con fondo transparente b/n

SEIBAPLAYA

SEIBAPLAYA

SEIBAPLAYA

SEIBAPLAYA

66

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