e PISTECNOLOGÍA
NUMERO 1
AÑO 1
ENERO 2013
IDEAS Y HERRAMIENTAS PARA EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
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NOTA DEL EDITOR
CONTENIDOS 2
EDUCACIÓN HOY: CAMBIOS Y NUEVOS RETOS
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PLE: AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE
Personal Learning Environment
11 ¿CÓMO ESCOGER PROVEEDOR DE ELEARNING?
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EDITORIAL
SERVICIOS CON SU IMAGEN INSTITUCIONAL
Bienvenidos a este nuevo proyecto: Epistemología. Estamos contentos de formar éste medio de comunicación para llegar a tí, profesor, y padre de familia. Queremos que ésta publicación sea un esfuerzo importante para estar en contacto contigo, y platicarte todo lo que se puede hacer las nuevas tecnologías como acompañamiento en el aula. Tenemos la convicción, que todavía hay mucho territorio para explorar en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en el aula. Que el potencial es enorme, y que crea nuevas oportunidades de aprendizaje, socialización, generación del conocimiento y distribución de la información.
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En nuestro país, estamos concientes del gran compromiso que hay hacia las nuevas generaciones, a quienes debemos crearles la mayor cantidad de competencias, habilidades y fortalezas para que sean altamente competitivos y exitosos. No podemos escatimar más en esfuerzos y seguir esperando más tiempo. De manera general, aspectos como la apropiación e implantación de las TIC son temas constantemente abordados en infinidad de foros donde se discute la importancia de las tecnologías en la educación. A pesar de que los recursos tecnológicos han estado presentes en las aulas por más de una década, aún se sigue adoleciendo de los mismos problemas, entre ellos: dificultades en su operación, desconocimiento de su utilidad, falta de conocimiento en su aplicación didáctica, subutilización, entre otros. Ésta revista, nace como un esfuerzo, de entablar una conversación con usted, profesor, padre de familia, para platicarle de todo lo que se puede hacer de las TIC’s en el aula, informarlo y motivarlo a tomar acción. Personalmente, nos da mucho gusto de que tenga éste ejemplar en sus manos, y lo invitamos a que lo lea de principio a fin, y si gusta, lo comparta a alguien que aprecie mucho y considere le sea de gran utilidad.
PORTADA Modelo: Mónica Quirino Fotografía: Rocío Loya
MCE. Víctor Manuel Loya Editor. NÚMERO 1
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AÑO 1
ENERO 2013
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ARTÍCULOS
EDUCACIÓN HOY: CAMBIOS Y NUEVOS RETOS
MC. Rosa María Alonzo rosa.alonzo@ihtaes.com
Las tecnologías de información y comunicación, mejor conocidas como TIC’s se han infiltrado en todos los ámbitos sociales y uno de estos es el educativo, donde observamos que los alumnos al haber nacido en un ambiente rico en tecnología; en la mayoría de los casos, tienen a su alcance mayores oportunidades de las que tendríamos los adultos, que nos ha tocado aprender habilidades para manejar estas herramientas. No podemos entonces negar los cambios fundamentales en la forma de adquirir el conocimiento, de buscarlo y asimilarlo. Recordemos que cuando fuimos pequeños la tarea de llevar a cabo una investigación escolar sobre un tema o concepto, se realizaba en la biblioteca ya que en ella, encontrábamos los libros y fuentes útiles, mismas que ubicábamos con el apoyo de las fichas bibliográficas, para lograr ubicar el material que necesitábamos de manera más rápida, es decir, en la escuela nos preparaban con ciertas habilidades para llevar a cabo una investigación escolar con éxito y no perdernos en los libros infructuosamente o distraernos de nuestro objetivo. Ahora bien, actualmente nuestros alumnos, por los cambios sociales y tecnológicos de nuestro entorno, acuden menos a las bibliotecas, y no es de sorprendernos, ya que ellos tienen a su alcance enciclopedias electrónicas como Encarta. Si estos recursos no fueran suficientes, pueden conectarse mediante una computadora con conexión a internet a buscadores que permiten a través de unos pequeños pasos encontrar inimaginable cantidad de información sobre un tema o concepto, e incluso puede consultar vía remota acervos de bibliotecas de acceso libre. Con esta facilidad para la búsqueda de información, aunada a la practicidad de tener un acceso a las bibliotecas desde su casa, lo más natural es que Internet y los medios electrónicos sean los recursos por excelencia para apoyo en las tareas e investigaciones escolares.
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ARTÍCULOS
¿QUÉ OPINAN LOS PADRES DE FAMILIA? Una encuesta realizada por BECTA (Organismo descentralizado del Gobierno de Inglaterra) a padres de familia, sobre su opinión acerca del uso de la tecnología para el aprendizaje en educación media y media superior, reflejó los siguientes resultados en porcentajes:
¿CONSIDERAN QUE PUEDE AYUDAR A SUS HIJOS A APRENDER?
¿CREEN QUE PUEDE DAR VIDA A CONCEPTOS Y TEMAS DE LAS CLASES?
¿CONSIDERAN QUE PUEDE AYUDAR A SUS HIJOS EN TEMAS DIFÍCILES?
¿CONSIDERAN QUE PUEDE AYUDAR A MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES?
¿CONSIDERA QUE EL USO DE TECNOLOGÍAS ES IMPORTANTE AL MOMENTO DE ESCOGER UNA ESCUELA?
British Educational Communications and Technology Agency
Investigación tomada en Junio 2010 de www.becta.org.uk
Recursos ahora disponibles en: http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/
Liga directa para descargar el documento: http://ihta.es/Zkq
ARTÍCULOS
¿Pero realmente la tecnología ha facilitado la tarea para nuestros alumnos?, Debemos detenernos un momento a analizar esta cuestión, a primera instancia parecería que la respuesta puede ser afirmativa, ya que puede hacer su tarea más rápido y sin salir de casa, pero igualmente la búsqueda requiere de ciertas habilidades más allá del uso de las tecnológicas, de las cuales en su mayoría carecen y terminan entregando trabajos de muy mala calidad. Es cierto que saben manejar el Internet de una forma intuitiva, pero no lo saben utilizar de forma útil para sus propósitos académicos, es decir, no saben buscar, por lo que el papel del docente es precisamente dotarlo de las habilidades que carecen para que potencialicen el uso las tecnológicas en su beneficio y calidad educativa, ya que el uso de Internet para la investigaciones escolares es ahora una realidad para nuestros alumnos. Ahora, nuestro papel como docentes es mostrarles la forma de investigar a través de Internet de forma eficiente, en sitios confiables y especializados como “dialnet”, enseñarlos a discriminar entre una buena fuente de información y una mala como “mitarea”, “monografías”, “el rincón del vago”, “wikipedia”, “escolares.net”, entre otras, así mismo hacer uso de buscadores específicos de temas educativos como “Google Scholar” en lugar del comercial “Google”, para lo cual debemos instruirnos en las habilidades básicas de tecnologías y aprender a realizar búsquedas en Internet como docentes, para posteriormente retransmitirlas en clase. Recordemos que nuestros alumnos tienen una mayor habilidad en el uso de la tecnología, pero debemos guiarlos en que ese uso sea encaminado a prácticas benéficas en su formación como ciudadanos en la era digital.
ihtaes ¿Sabía usted, que con cuenta con una política estricta de Privacidad y Seguridad, en beneficio de sus cursos y alumnos, donde el único dueño y persona autorizada para acceder a ellos, es su institución?
ihtaes ¿Sabía usted, que con su información estará hospedada y protegida, en el mismo centro de datos que utilizan empresas como:
IHTAES Y LA MARCA IHTAES, ES PROPIEDAD DE IHTAES. LAS MARCAS Y LOGOTIPOS DE ADOBE, SAMSUNG, SONY, TOYOTA Y STARBUCKS COFFE, SON PROPIEDAD DE SUS RESPECTIVOS DUEÑOS.
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AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE
MCE. Víctor Manuel Loya victor.loya@ihtaes.com
Un PLE (Personal Learning Environment, o Ambiente Personal de Aprendizaje en español) son sistemas que ayudan a los participantes a tomar control y a administrar su propio aprendizaje, apoyándose en contenido y procesos, así como comunicarse con otros en el proceso de aprender. Las Tecnologías de Información y Telecomunicaciones (TIC), han influido la manera en que se ofrece el conocimiento en las clases. Maestro y alumno, han demostrado Personal Learning el dominio y gran desarrollo de habilidades en el uso de diapositivas, documentos, Environment hojas de cálculos, imágenes, videos, comunicación asíncrona (correo electrónico) y comunicación síncrona (Messenger, chats, etc.). A estos recursos se les reconoce su valor para la generación, almacenamiento y distribución del conocimiento. Son habilidades y tecnologías que forman buena base y acompañamiento para el ye? aprendizaje. Es por ello, que las bases están sentadas, inclu é u Q ¿ para evolucionar y dar un paso más firme y comprenMundos virtuales 3D sivo en el uso de las TIC en el aula. Conforme el uso de las TIC se vuelve más intensivo, los estudiantes se van haciendo de más recursos tecnológicos para realizar sus tareas. De igual manera los profesores, quienes encuentran gran variedad de elementos que individualmente ofrecen un apoyo para el aprendizaje, como: Youtube, Flickr, redes sociales, Skype, slideshare, blogs, email, etc. Todo lo anterior, es ya un marco básico en el uso de las TIC en el aprendizaje. Sin embargo, estudiante y profesor, se dan cuenta que requieren de un medio cohesivo, que permita recolectar y administrar los recursos generados, que guarde evidencia del conocimiento creado y evaluado, que permita interconectar la retroalimentación recibida, para que sea un testigo documental de progreso del estudiante. El resultado, es la posibilidad de evaluar y retransmitir entre profesores, recursos y aplicaciones exitosas, partiendo del uso de la diversidad de técnicas didácticas, enfocadas a desarrollar competencias específicas en los participantes.
Aplicaciones de la web semántica. Aprendizaje mixto o “Blended Learnin g”. Aprendizaje colabor ativo. Comunicación media da por computado ra. Conferencias media das por computado ra. Evaluación en línea . Portafolios electrón icos. Juegos que promue ven el aprendizaje. Contenido inteligent e. Administración del conocimiento. Ambientes y aplicac iones para el apre ndizaje móvil. Aplicaciones multim edia y de realidad virtual. Redes de aprendiza je. Plataformas y herra mientas para la au toría. Aprendizaje basado en Web.
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Para poder seguir trabajando y llevar tus fotos, documentos y tareas a todas partes.
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Cualquier archivo que coloques en tu carpeta de Cajita se guardará automáticamente en todas tus computadoras, teléfonos, tablets, e incluso en la Plataforma Educativa de IHTAES.
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El PLE es un Ambiente Personal de Aprendizaje, que representa la integración de un marco básico basado en tecnologías web 2.0, como por ejemplo: plataformas educativas, blogs, redes sociales, portafolios electrónicos, entre otros. Todo ello alrededor del estudiante, conectándolo a la información y a comunidades que proveen espacios personales que administra y son de su propiedad, y además, promueven un contexto social que provee los medios para conectarse con otros espacios personales para una mayor creación y distribución colaborativa del conocimiento. El Ambiente Personal de Aprendizaje, promueve incluir además: Mundos Virtuales en 3D, Aprendizaje mixto, comunicación mediada por computadora, conferencias virtuales, portafolios electrónicos, juegos que promuevan el aprendizaje y pensamiento crítico, contenido inteligente, aplicaciones para el aprendizaje móvil, redes de aprendizaje, entre muchos otros. El PLE ofrece un sistema de administración y soporte centralizado, que permita seguir recibiendo los beneficios de utilizar la diversidad de aplicaciones externas. Además, da nuevas oportunidades a las instituciones, para promover servicios más dinámicos y aplicaciones de elearning siempre actualizadas, al tiempo que ofrecen altos niveles de servicio y cumplen con sus políticas institucionales, trayendo consigo muchas posibilidades para los estudiantes, y para las instituciones educativas alternativas para controlar costos y mejorar los servicios. Ya no hay necesidad de comprar y mantener en las instalaciones el hardware y software para correr esos servicios. Dicha infraestructura es subutilizada de todas maneras, alcanzando entre el 5% a 20% de aprovechamiento en promedio. Todo lo anterior, en otras palabras, representa un fuerte ahorro para su institución. Las organizaciones entonces, ahorran en gastos de hardware costoso, gastos en luz, y recursos computacionales rara vez utilizados. Todo esto al acercarse al PLE, que como sistema centralizado, les permite enfocarse en sus fortalezas como institución, y aprovechar alternativas para controlar costos y mejorar el servicio.
Personal Learning Environment
Un nuevo enfoque en ambientes integrados y personales para el aprendizaje.
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¿CÓMO ESCOGER PROVEEDOR DE ELEARNING? Manuel González man.glez@ihtaes.com
Ahora que las escuelas entran al terreno del aprendizaje en línea, es conveniente analizar algunas pautas que deben considerarse al evaluar la contratación de un proveedor de soluciones en e-learning. Para entender el e-learning, cabe mencionar lo que empresas y medios especializados han identificado como lo que comúnmente se hace y debemos evitar: “Colocar en línea un PDF que no está preparado para la ejecución a través de Internet o abrir una dirección de correo electrónico para recibir consultas no es e-learning. Hoy cualquiera que sepa utilizar una plataforma gratuita y pasar una presentación en Powerpoint o un documento Word a ese formato se cree capacitado para enseñar por e-learning”. Implementar un proyecto de e-learning que evidencia calidad y profesionalismo significa, sin lugar a dudas, mucho más que eso. Por esta razón, vale la pena tomarse algún tiempo para evaluar posibles proveedores teniendo en cuenta varios aspectos. El contar con asesores pedagógicos y diseñadores instrucionales para el desarrollo de contenidos, son características que marcan una gran diferencia entre proveedores. No todos pueden ofrecer una variedad de actividades interactivas capaces y juegos sustentados en principios pedagógicos. Como dijimos anteriormente, el e-learning no se trata de sólo de un texto informativo en PDF, tiene que ver con generar las competencias necesarias en el profesor, en el uso de técnicas didácticas y el uso y aprovechamiento de las herramientas y tecnologías con los que cuenta, con el fin de estimular el aprendizaje y facilitar la comprensión de la información.
Factores por los que el desarrollo interno de sistemas de elearning muy rara vez tiene sentido: 1. Bajo costo de reproducción y alto costo de desarrollo: Desarrollar una plataforma desde cero significa casi invariablemente pagar costos innecesarios. 2. El mantenimiento de sistemas le genera ahorros cuando el proveedor genera economías de escala. 3. La investigación sobre mejores prácticas se realiza mejor cuando la ejecutora es una empresa dedicada 100% a dichas prácticas. 4. Formar un equipo interdisciplinario de pedagógos y expertos en tecnología lleva tiempo y grandes sumas de dinero en periodos de prueba y error. 5. Muchas empresas no se pueden dar el lujo de fallar en el primer intento de implementación de tecnologías de aprendizaje. 6. Existe un campo de conocimiento específico vinculado al e-learning, que la mayor parte de ingenieros de software desconocen.
Además de contar con asesores pedagógicos, que serán nuestro Soporte Académico. Está la parte de Implementación y Soporte Técnico, en la que es necesario que cuente con un equipo de trabajo calificado integrado por ingenieros, analistas en sistemas, consultores y programadores, que velen por la calidad y disponibilidad del servicio para nuestros alumnos. Así, se conjuga un amplio conocimiento de ingeniería de software, pedagogía y tecnologías de la información y comunicación (TIC) con el objetivo de ofrecer soluciones adecuadas a cada cliente y ofrecer sistemas educativos integrales de la manera más eficiente.
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Beneficios que puede obtener al escoger apropiadamente un proveedor de e-learning: 1. Experiencia y resultados. 2. Especialización. 3. Desarrollo de contenidos. 4. Versatilidad y creatividad. 5. Mayor control y propiedad sobre la información generada por su institución. 6. Equipo de trabajo para el diseño, la implementación y el soporte técnico. 7. Visión a futuro, al ofrecer soluciones escalables que les permitan tener productos y servicios siempre vigentes.
Además, un buen proveedor, debe ofrecerle también la visión de que los servicios que actualmente le ofrece, sean compatibles con las nuevas tecnologías que surgan en el mercado, y que sobre éstas pueda agregar mayores servicios. En pocas palabras, que sea escalable. Permitiéndole a usted aumentar el tiempo de vida de los servicios contratados. Profesionalismo, calidad, especialización, originalidad, innovación, equipos de trabajo multidisciplinarios y propuestas claras, son algunas de las demandas que realizan las organizaciones dispuestas invertir en la formación de sus clientes. Todo lo anterior, es con el fin de que le permita a usted como institución, enfocarse en sus fortalezas y en sus servicios, a la vez que reducir costos y asegurar la calidad de su oferta educativa.
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Servicios libres y gratuitos
HACIA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Las comunidades, ofrecen un amplio y siempre creciente conocimiento. Las herramientas de trabajo colaborativo abierto en línea, permiten tener una colección personal de recursos en línea, que genera valor, cuando el conocimiento se conserva y es compartido con la comunidad, y ésta a su vez, comparte conocimiento. IHTAES comparte herramientas que se ofrecen gratuitamente a la comunidad educativa, enfocadas para proveer y resguardar recursos educativos.
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redih.ihtaes.com
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La propuesta de servicio gratuito y abierto de redih, es que los profesores de cualquier institucíon educativa se conozcan, establezcan nuevas redes de amigos y contacto, que les permitan compartir experiencias y recursos, lo que se traduce en la generación de nuevas redes de conocimiento, en la que ellos tienen el control.
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Es un servicio abierto, que cualquier profesor puede usar para resguardar sus ligas a páginas de interes y recursos educativos en línea, y que además, le permita redistribuir al utilizar una URL corta, que le ahorre espacio en la redacción de textos y actividades.
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