BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” DESARROLLO FÁSICO Y SALUD VIRGINIA EUGENIA LÓPEZ ESCOBEDO Equipo 1 ¿Qué es la bulimia? ¿Anorexia? ¿Fobia define el cuerpo? ¿Cuáles son los objetivos de la Psicomotricidad? ¿Que es el autismo? ¿En qué consiste el desarrollo Psicomotor? ¿Qué es psicomotricidad? ¿Qué es el aprendizaje psicomotor? ¿Según Wallon, ¿En qué se fundamenta el desarrollo de los niños? ¿Qué es un modelo epigenético?
¿Qué son las prácticas psicomotoras? ¿Qué es debilidad motriz? ¿Cómo se les conoce a las manifestaciones motoras? ¿Qué es la incapacidad? ¿En qué consiste el síndrome hiperkinético? ¿Cuáles son los trastornos afectivos? ¿En qué consiste la psicoterapia corporal? ¿Qué son las paratonías? ¿Qué es la motricidad? ¿Qué es al aprendizaje motor? ¿Cuál es el aporte de las funciones cognitivas? ¿Qué es un esquema corporal? ¿En qué consiste la acción motriz? ¿Qué es dominio psicomotor? ¿En qué consiste la reeducación psicomotora? ¿Menciona un ejemplo de dominio psicosomático? ¿Quién es el autor del modelo epigenético? ¿Qué son las sincinesias? ¿Qué es la somatización?
Equipo 2 PSICOMOTRICIDAD 1.- ¿Qué es la maduración del cerebro? Se produce una pérdida de sustancia gris. Esto será producto de la eliminación de conexiones neuronales no utilizadas y del desarrollo de las funciones superiores del adulto. 2.- ¿Qué es la plasticidad cerebral? Adaptación que experimenta el sistema nervioso ante cambios en su medio externo e interno. 3.- ¿Qué es la interacción social? El lazo o vínculo que existe entre las personas y que son esenciales para el grupo, de tal manera que sin ella la sociedad no funcionaría. 4.- ¿Qué son las neuronas? Son células que tienen funciones de excitabilidad (capacidad de ser estimuladas) y conductividad. 5.- ¿Cuáles son las partes de la neurona? Dendritas, sinapsis y axón. 6.- ¿Menciona uno de los cuatro mecanismos que interviene en los cambios del sistema nervioso? Proliferación celular/migración celular/ diferenciación celular/muerte neuronal. 7.- ¿El encéfalo y la medula espinal a qué tipo de sistema nervioso corresponden? Sistema Nervioso Central 8.- ¿En que lóbulo del cerbro se encuentra el centro visual primario? Occipital 9.- ¿Con que otro nombre se le conoce al área motriz del lenguaje? Área de boca 10.- ¿Cuándo los diferentes órganos del cuerpo actúan alertas ante alguna situación, a que sistema se le atribuye? Sistema Nervioso Autónomo Simpático
11.- ¿Cuándo el cuerpo regula las alteraciones de los órganos que pudiesen estar en estado de alerta a que sistema se le atribuye? 12.- ¿Qué es la estimulación temprana? Es una serie de actividades para desarrollar al máximo las capacidades físicas, intelectuales y afectivas del bebé. 13.- ¿Cuál es el objetivo de la estimulación temprana? Formar seres independientes y adaptarlos al cambio. 14.- ¿Cuáles son las áreas en las que se desarrolla la estimulación temprana? Área cognitiva. Motriz, de lenguaje y social-emocional. 15.- ¿Qué es el desarrollo físico en el área motora? Comprender todas las capacidades del niño para usar y controlar los músculos del cuerpo (desarrollo motor grueso y fino).
16.- ¿Qué es reflejo? Es una reacción muscular que sucede automáticamente en respuesta a cierto tipo de estimulación. 17.- ¿Cuáles son los principales tipos de reflejo? Reflejo de marcha, reflejo de moro, reflejo de presión, reflejo tónico del cuello, reflejo de búsqueda, reflejo de Babinski y reflejo de gateo. 18.- ¿Cuáles son las características del adulto educador? Aprender a observar, fomentar la independencia, conocer las leyes de desarrollo, crear un ambiente adecuado en el aula. 19.- ¿Por qué el docente debe brindar seguridad a sus alumnos? Para que los alumnos tengan confianza en sus capacidades. 20.- ¿Qué significa trabajar para la diversidad? Que no hay que esperar que todos los alumnos aprendan de la misma manera, por lo tanto hay que buscar diferentes estrategias para que adquieran los aprendizajes. 21.- ¿Cómo se debe crear un clima afectivo en el aula? Teniendo un trato personal con cada alumno, llamándolo por su nombre, expresándole confianza y apoyándolos positivamente. 22.- ¿Qué significa la simultaneidad en el trabajo docente?
Que el docente tenga la capacidad de hacer más de una cosa a la vez, respondiendo a las necesidades de sus alumnos de manera individual, sin perder el control del grupo. 23.- ¿Qué significa la competencia en el trabajo docente? Que el docente pueda permanecer consciente de lo que sucede en el aula. 24.- ¿Qué es el hemisferio izquierdo? Parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en el habla, la escritura, la enumeración, las matemáticas y la lógica. 25.- ¿Centro de las facultades viso-espaciales? Hemisferio Derecho 26.- ¿En que se especializa el hemisferio derecho? Sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales. 27.- ¿Cuál es el hemisferio dominante? Hemisferio izquierdo 28.- ¿Qué es el área de broca? Área que produce el habla. 29.- ¿Qué es el área de Wernicke? Comprensión del lenguaje. 30.- ¿Qué personas utilizan simultáneamente ambos hemisferios? Personas con el cerebro muy desarrollado.
Equipo 3 La psicomotricidad 1.- ¿Qué es la educación por el movimiento? Teoría surgida en la Universidad de Lovaina y que consiste en una disciplina que se centra básicamente en el desarrollo de la personalidad ejerciendo una acción sobre la conducta motora del individuo mediante su actividad corporal 2.- ¿Qué es la neuromotricidad? Donde se concibe la función motriz determinada por el nivel de maduración del sistema nervioso central, y donde el movimiento es un acto funcional que está determinado por un impulso motor proveniente de una estimulación nerviosa periférica. 3.- ¿Qué señala M. Vial? Que el término de psicomotricidad no tiene una definición clara y precisa, dado que es muy difícil darle una categorización operacional o determinarla a partir de instrumentos de medición, y que su significación sobrepasa las posibilidades de su objetivización y de conocimiento por pruebas o tests psicológicos. 4.- ¿Para pierrón que es el esquema corporal? Es la representación que cada individuo hace de su propio cuerpo y que le sirve de referencia en el espacio. 5.- ¿Cómo define Bouch el esquema corporal? Como la organización de las sensaciones referidas al propio cuerpo en relación con los elementos que provienen del mundo exterior. 6.-¿Cuáles son los determinantes básicos que se han alcanzado en el año anterior para que el niño pueda enfrentarse al mundo que le rodea? ● ‰La marcha erecta, que le proporciona más posibilidades de ponerse en contacto e intercambio por sí mismo con el medio. ●
La asimilación de las primeras formas de comunicación mediante la lengua materna, que le permite comprender lo que se espera de él y expresarse de manera oral.
● ‰La realización de acciones cada vez más complejas con los objetos, que pasa a ser la actividad fundamental para su formación y desarrollo. 7.-¿Qué es lo que les hace ganar confianza en las posibilidades del niño? Caminar por todo tipo de superficies, subir, bajar, gatear, trepar, encaramarse, se ponen en marcha, se detienen. 8.-¿Qué es lo que permite la exploración y manipulación de los mismos?
Su desarrollo cognoscitivo. 9.-¿Qué permite el nivel mental del desarrollo alcanzado en esta edad? Les permite orientarse y hacer más efectivas sus acciones por medio de las representaciones sensoriales 10.-¿Qué implica la estructuración espacial? La noción que construye el niño a través del movimiento, el desplazamiento y la orientación en el espacio. 11.- ¿Cómo mantener la motivación de los niños en las actividades? Por ejemplo: •
Caminar -> Puentes, calles, caminos, etc.
•
Trepar o escalar -> Montañas
•
Saltar -> Animales u objetos
12.- ¿Cómo contribuir en el desarrollo del equilibrio y la coordinación? Que al caminar el niño mantenga la postura correcta, tronco y cabeza erguidos 13.-¿Qué ejercicio desarrolla la coordinación, la orientación, el equilibrio y la flexibilidad? •
Correr, sin hacer ruido, sendas de 50 cm de ancho y distancia de 10 a 15 m.
14.-¿Qué ejercicio desarrolla la coordinación, el equilibrio y la flexibilidad? Saltar, que la caída se haga con semiflexión de las piernas, estimulando al niño a hacerlo "sin hacer ruido". Las caídas deben realizarse sobre una superficie suave: césped, arena, colchoneta. 15.- ¿ Qué desarrolla la habilidad de lanzar y como se realiza? La coordinación, orientación y flexibilidad, el lanzamiento con una y dos manos se puede hacer de diferentes formas: por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho y desde abajo, en diferentes direcciones: hacia delante, arriba, detrás, abajo (rebote) a un objeto en el suelo, a la altura de la vista, en lo alto, a otro niño, manteniendo una distancia aproximada de 1 a 1,5m. 16.- El nivel preescolar ¿A qué periodo corresponde? Un período de tránsito entre el inicio de esta etapa del desarrollo comenzada con el cuarto año de vida y que culmina con la crisis del desarrollo de los seissiete años. 17.- ¿Desde cuándo comienza la etapa de preescolar?
Desde el nacimiento 18.- ¿Cuáles son las 2 fases definidas de la edad preescolar? Una primera que va desde cero a tres años (más conocida por edad temprana), y otra desde los tres hasta los seis-siete, y que se ha dado en llamar reduccionistamente como edad preescolar. 19.- ¿Qué contribuye para la vida la segunda etapa? Los cimientos fundamentales del desarrollo de la personalidad del individuo 20.- ¿Qué sucede en el 5to año de vida? Es un período importante en el transcurso evolutivo del desarrollo infantil.
Psicomotricidad (Preguntas) Equipo 4 1. Además de una técnica… ¿Qué es la educación psicomotriz? 2. ¿Qué finalidad tiene la educación psicomotriz? 3. ¿Qué elementos son fundamentales incorporar en la práctica psicomotriz del niño? 4. ¿Qué es la reeducación psicomotriz? 5. ¿Qué es la terapia psicomotriz? 6. ¿De dónde parte la educación psicomotriz? 7. ¿Por qué es considerada vital la etapa de la infancia? 8. Según algunos autores ¿en base a qué evoluciona el pensamiento del niño? 9. ¿Según la teoría de Piaget que afirma sobre la inteligencia en relación al desarrollo del pensamiento mediante la psicomotricidad? 10. ¿Qué implica el movimiento, ya que debido a él recae la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo del pensamiento? 11. ¿Mediante qué se puede estimular el pensamiento en relación a este tema? 12. ¿Qué es lo que deben tomar en cuenta los especialistas en psicopedagogía para que los niños puedan acceder a los conocimientos básicos como la matemática y la escritura? 13. ¿Cómo podemos aplicar la psicomotricidad en los niños? 14. ¿Cuál habilidad motora es primero? ¿La fina o la gruesa? 15. ¿Qué es lo que se busca favorecer con la psicomotricidad? 16. ¿Qué es lo que se fomenta por medio de las actividades motrices? 17. ¿Qué es el esquema corporal? 18. ¿A partir de qué sensaciones se desarrolla este? 19. ¿Qué comprenden las sensaciones exteroceptivas? 20. Según Pierre Vayer, ¿Cuántas etapas de elaboración del esquema corporal hay?
21. ¿Cómo se dividen según edades? 22. Menciona 2 características de cada etapa 23. ¿En qué etapa el niño conquista su autonomía? 24. ¿Qué parte del cuerpo domina primero el niño en cuanto a estabilidad? 25. ¿Qué parte del cuerpo es indispensable para que el niño logre ponerse de pie? 26. ¿A los cuantos meses el bebe aprende a ponerse de pie? 27. ¿Aproximadamente a que tiempo el bebe puede sostenerse y dar sus primeros pasos solo regularmente? EQUIPO 5
1. ¿Qué ayuda a favorecer el dominio del movimiento corporal en los niños? R. La relación y la comunicación que el niño va a establecer con el mundo que le rodea 2. ¿Cuál es la relación interdisciplinaria con otras áreas? Lengua: Al facilitar la adquisición de nuevo vocabulario asociado a la actividad física, y utilización correcta de alengua para comunicarse. • Matemáticas: Descripción de la situación y posición en el espacio con relación a uno mismo, a los demás y al entorno u objetos. • Educación Artística: Elementos básicos del juego dramático y musical. Interpretación de signos y símbolos sencillos. 3. ¿Por qué es importante valorar el Juego? El juego un medio para realizar actividad física, como medio de disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el tiempo libre 4. ¿Qué es necesario utilizar en la resolución de los problemas motrices? Las capacidades físicas básicas y las destrezas motrices, teniendo en cuenta las posibilidades y limitaciones. 5. ¿Cuáles son las cualidades físicas básicas? Resistencia, flexibilidad, velocidad y fuerza 6. ¿Cuáles son los objetivos didácticos del proyecto? • Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel alcanzado. • Ser capaz de conocer diferentes tipos de juegos. • Adquirir una correcta coordinación espacio-temporal. • Mejorar el dominio del equilibrio, el esquema corporal y orientación espacial 7. ¿Cuáles son las actitudes que se buscan favorecer en los alumnos? • Cooperar con los compañeros y participar en situaciones colectivas de juego con independencia del nivel alcanzado.
• Participación activa y con interés en el desarrollo de los juegos. • Respeto a las normas y reglas del juego. • Aceptación de las propias posibilidades y respeto 8. ¿Por qué es importante que las actividades se realicen en conjunto? Debido a que permite la cooperación entre los alumnos, así también fomenta el , el apoyo y la convivencia entre ellos. 9.- ¿Por qué son esenciales las representaciones de animales y/o objetos en la psicomotricidad? Ya que permite que los alumnos, a la vez de aprender los movimientos que realiza los animales que logra imitar, también capta lo que hace comúnmente. 10.- ¿Cómo fomentar la psicomotricidad del alumno en el preescolar? Se puede lograr a través del juego
11. ¿Por qué es importante el juego en el nivel de preescolar? Ya que permite tanto las relaciones alumno-alumno y alumno-maestro, pero aunado a ello posibilita al alumno en seguir aprendiendo de una manera más interactiva. 12. ¿Por qué son importantes las herramientas escolares, ya sea las localizadas dentro y/o fuera del aula? Debido a que le permiten al alumno interactuar con distintos medios, y materiales, y en base a lo que planea el docente, favorece a que el alumno conozca y reconozca el contexto en el que está inmerso al momento de ejercerla y/o practicarla. 13. ¿Qué es una actividad? Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas de un programa o subprograma de operación, que consiste en la ejecución de ciertos procesos o tareas 14. ¿Qué es una consigna? Orden o instrucción que se da a un subordinado o a los miembros de una agrupación. 15. ¿Cómo desarrollar en los niños los conceptos de delante de y detrás de? Mediante actividades que permitan el desarrollo de nociones espaciales y utilizando las consignas delante de y detrás de. 16. ¿Cómo desarrollar en el niño los conceptos de cerca y lejos? Mediante actividades que permitan el desarrollo de nociones espaciales y utilizando las consignas cerca y lejos
17. ¿Cuál es el orden que sigue comúnmente una sesión de psicomotricidad? Objetivo, materiales, puesta en acción (actividades) y vuelta a la calma. 18. ¿A qué se refiere la vuelta a la calma? Es el momento en el que el niño regresa a la tranquilidad con la que inicio los ejercicios. 19. ¿Qué es lateralidad? Preferencia espontánea en el uso de los órganos situados, ya sea en el lado derecho o en el izquierdo, (brazos, piernas, ojos, oídos) 20. ¿Tipos de lateralidad? Manual, ocular, auditiva y de pie. 21. ¿Tipos de dominancia? Manual, ocular, de pie y auditiva 22. ¿Noción espacial que se conlleva al reconocimiento de izquierda y derecha? Orientación 23. Menciona las referencias o conceptos espaciales -
Dentro de Delante de. Detrás de A la derecha de. A la izquierda de
24. ¿La psicomotricidad se desarrolla a través de? Conceptos espaciales y topológicos íntimamente ligados al juego. 25. Menciona por lo menos tres de los cinco conceptos clave que los niños deben identificar Delante/detrás, arriba/abajo, izquierda/derecha
delante
de…/detrás
de…
cerca/lejos,
26.. ¿Qué significa la idoneidad de los objetivos? Es la adecuación de las actividades según el desarrollo que tienen los niños, actividades que sean un reto pero no imposibles para ellos. 27. ¿Cómo se debe evaluar la capacidad psicomotriz de los alumnos? Por medio de la evaluación de unidad didáctica de psicomotricidad.
28.¿Para qué sirve el agrupamiento de los alumnos? Para que los niños con sus diferentes capacidades puedan apoyarse en las actividades de manera mutua. 29. ¿Qué es la temporalización? Es el tiempo que el maestro propone para la actividad 30. Menciona alguno de los puntos a evaluar por parte de los alumnos
¿Te has divertido? ¿Qué juego te gusto más? ¿Prefieres las actividades en equipo o en forma individual? ¿Con qué material te lo pasaste mejor?