CZĘŚĆ PIERWSZA Wokół teoretycznych konstruktów i wskazań

106 W zakończeniu…

sięgnąć po wzory istniejące w kształceniu kandydatów do innych zawodów, np. lekarzy lub prawników. Potrzebne jest zatem nowe spojrzenie na proces fi zycznej edukacji, który wchłonie oczekiwania współczesnego pokolenia wyposażonego w narzędzia elektronicznej łączności z całym światem, bo dzięki nim widzi wszystko, co się wokół dzieje. Na podstawie tych przekazów młody człowiek buduje swój obecny i przyszłościowy obraz, nie zawsze fi ltrowany, czyli niekoniecznie taki, który jest oczekiwany rodzinnie i społecznie. Przed edukacją stoi olbrzymie wyzwanie, by ukazywać prawdę ukazywać prawdę o rzeczywistości i na niej budować zaufanie do przekazywanych treści, w tym dla współczesnej kultury fi zycznej.

Silne przesłanie od dziesięcioleci niesie ze sobą Socjologia wychowania Floriana Znanieckiego. Dzięki temu dziełu współczesna teoria wychowania fi zycznego odnalazła wiele uzasadnień, ale nie wszystkie myśli z niego płynące wytrzymują już próbę czasu. Powoli stają się piękną klasyką, chociaż trzeba pamiętać, że dzięki nim uczyniono milowy krok w spojrzeniu na inne wychowanie fi zyczne. Bez tego dzieła nie byłoby zapewne repedagogizacji Macieja Demela czy też prosomatycznego wychowania Henryka Grabowskiego. Jednak współczesność kreuje nowe potrzeby i dlatego chyba warto ponownie zainteresować się tą dyscypliną naukową głębiej, a szczególnie socjologią ciasocjologią ciała ła Chrisa Shillinga, by w aksjologicznym wymiarze cielesności poszukiwać nowych uzasadnień dla dbałości o nią. Należałoby także wniknąć w treść przemyśleń Andrzeja Pawłuckiego, kiedy mówi o pedagogicznych paradygmatach dla fi zycznego wychowania, które racjonalnie wybiegają w przyszłość i skłaniają do refl eksji, szczególnie osoby mające kreatywność wpisaną w swoją empiryczną powinność wobec niego.