205 MARZO-ABRIL 2016
PLATERO - Revista de Literatura Infantil - Juvenil, Animaciรณn a la Lectura y Bibliotecas Escolares - CPR (OVIEDO)
CHRISTINE Nร STLINGER (Primera Parte)
XIII PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
Mónica Rodríguez
«Alma son todos esos niños –y adultos– que tienen que abandonar su tierra, su familia, todo lo conocido, arriesgando cuanto tienen, incluso la vida, para alcanzar una tierra en la que esperan recuperar su dignidad y en la que no siempre lo consiguen».
Libros galardonados en otras ediciones
Hojea estos y otros libros en nuestra web:
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
anayainfantilyjuvenil.com
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-205
Nº 205 - Año XXXII MARZO - ABRIL, 2016 D. L. 0/ 1922-1986 ISSN: 1135 – 8610 EDITA Seminario de Literatura Infantil y Juvenil, Animación a la Lectura y Bibliotecas Escolares Centro de Profesores y Recursos C/ Julián Cañedo, 1 - A 33008 - OVIEDO Teléfonos: 670 73 88 05 - 985 22 40 84 E- mail: revistaplatero@hotmail.com
“Cuando los profesores sirven solo para soltar, a son de matraca, la enseñanza de la asignatura ante alumnos bien acicalados y peripuestos, entonces no sirven para nada en absoluto ¡Entonces, dejemos a nuestros hijos en casa y les compramos discos con grabaciones de la asignatura!”. (C. NÖSTLINGER: Mi amigo Luki- live, LOQUELEO)
CONSEJO EDITORIAL Marcelino Matas de Álvaro Ana María Álvarez Rodríguez Montserrat Sánchez Pérez DIRECCIÓN Juan José Lage Fernández COORDINACIÓN José María Gómez Martínez SECRETARIA Manuela R. Cadenas COLABORACIONES Blanca I. Viejo González Rosa Rial Castro David Fueyo Fernández Iván Suárez Parades Candelas Villaro Rubio Verónica Fanjul Rubio M. Carmen Canga Fernández Javier García López Pilar Barbado García Marta María Álvarez Álvarez José Ramón Fernández Díaz Álvaro Benavides Díaz - Faes Alicia Ferreiro Naveiras PORTADA Christine Nöstlinger TIRADA 1.500 ejemplares IMPRIME Imprenta Gofer (Oviedo) PRECIO 3,01 euros
SUMARIO CHRISTINE NÖSTLINGER Biografía .........................................................................
3
Bibliografía por edades...................................................
4
Lo que dijo ......................................................................
6
Protagonistas..................................................................
7
Textos .............................................................................
10
Comentarios ...................................................................
12
DOSSIER RESEÑAS LITERARIAS .................................... págs. centrales
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CHRISTINE NÖSTLINGER BIOGRAFÍA
ació en Viena el 13 de
N
de luchar con éxito por algo te-
octubre de 1936, en el
cleando una máquina de escri-
seno de una familia
bir”) y también participa en un
humilde de un barrio proletario,
periódico local escribiendo una
padre relojero y madre maestra
columna sobre los problemas
(“en un ambiente en que los
de la mujer, que siempre le pre-
adultos discutían mucho e in-
ocuparon.
cluso se odiaban”), que vivió
Humor, fantasía y crítica so-
con dificultades la guerra y la
cial son tres de las característi-
posguerra, lo que sin duda in-
cas que definen su estilo.
fluyó en su ideología (“mis inclinaciones políticas no están lejos
de
la
izquierda”).
Algunos de los premios reci-
En
algunos de sus libros encontra-
los dibujos, por lo que decidió
mos críticas claras a los nazis.
seguir escribiendo y así surgió
Era buena estudiante y sa-
su primer libro en 1970: “Fede-
caba buenas notas en física y
rica la pelirroja”.
bidos hasta ahora son: • Premio Internacional Hans C. Andersen en 1984 • Premio Alemán de Literatura Juvenil en 1973
matemáticas y flojas en alemán
Se casó, tiene dos hijas, vive
y literatura. Como dibujaba
en Viena (“yo no sueño con una
• Premio Nacional de Litera-
bien, estudió grafismo e ilustra-
casita en el campo rodeada de
tura Juvenil en Austria en
ción en la Academia de Artes
rosales; me gusta más un mo-
1974 y 1979
Aplicadas de Viena. Empezó
desto apartamento en la ciudad
escribiendo algunos textos bre-
y prefiero mirar la ventana os-
ves para sus propias ilustracio-
cura de un piso bajo que con-
• Premio Libro Infantil y Juve-
nes, y llegó a publicar tres li-
templar una puesta de sol”), se
nil de la Ciudad de Viena.
bros ilustrados por ella misma,
dedica a escribir libros compro-
• Premio ALMA (Astrid Lind-
pero se dio cuenta de que se fi-
metidos (“no he caído en la in-
gren Memorial Award) en
jaban más en el texto que en
genuidad de creer que se pue-
2003. I
• Premio Griffel de Plata (Holanda)
Christine Nöstlinger
4
BIBLIOGRAFÍA POR EDADES PRIMEROS LECTORES
PRIMEROS LECTORES
• ¡Que viene el hombre de negro!, SM, 1998
• La auténtica Susi, SM, 1994 • El fantasma de la guarda, Espasa-Calpe, 1991
• Pedro y Ana descubren las estaciones del año, Didascalia, 1977
• Mini no es una miedica, SM, 2003 • Mini, detective, SM, 2003
• ¡Que viene el perro!, Circulo, 1991
• Pepito, Didascalia, 1984
• Mini entra en acción, SM, 2006
• Un enano en la oreja, Circulo, 1991
• Mini tiene que ir al hospital, SM, 2009
• Rosalinde tiene ideas en la cabeza, Alfaguara, 1984
• Madisú, Gaviota, 1997
• Piruleta, Alfaguara, 1984 • Simsalabim, SM, 2000
• El invierno, Didascalia, 1984
• Guillermo y el miedo, Loqueleo, 2016
A PARTIR DE 7- 8 AÑOS
• Niko y el cofre MacMillan, 2010
• Ahora es otoño, Didascalia, 1984 • La primavera llega, Didascalia, 1984 • El verano, Didascalia, 1984
• Mini bajo sospecha, SM, 2015 • Historias de Franz, SM, 1986 • Ana está furiosa, SM, 1992 • Catarro a la pimienta y otras historias de Franz, SM, 1992 • Mini va al Colegio, SM, 1992 • Mini ama de casa, SM, 2003 • Mini va a la playa, SM, 2003 • Mini y el gato, SM, 2003 • Chachi, Bruño, 2006 • Mini en carnaval, SM, 2003
A PARTIR DE 10 AÑOS • Los chicos del sótano mágico, Noguer, 1989 • El genial señor Bat, Noguer, 1986 • Uno (álbum ilustrado), Alfaguara, 1987
• Juan, Julia y Jericó, Alfaguara, 1993 • Un gato no es un cojín, Alfaguara, 1994 • El hombrecillo del tercer canal, Grijalbo, 1997 • Querido Señor Diablo, Gaviota, 2006 • Gorda Gabi, Fofo Félix, Edelvives, 2000 • Amigas para siempre, Bruño, 2006
• ¡Mini es la mejor!, SM, 2003
• Querida Susi, Querido Paul, SM, 1996
• Mini y su nuevo abuelo, SM, 2003
• Querida abuela, tu Susi, SM, 1996
• Intercambio con un inglés, Planeta, 2013
• Mini va a esquiar, SM, 2003 • El cumpleaños de Mini, SM, 2003
• Diario secreto de Susi, Diario secreto de Paul, SM, 1996 – Circulo, 2001
• Konrad o el niño que salió de una lata de conservas, Loqueleo, 2016
• Historias de la historia de un pingüino, Edelvives, 2003
• El nuevo Pinocho, Circulo, 1994
• Anatol y Desiree, Espasa, 1992
A PARTIR DE 12 AÑOS
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• Olfi y El Edipo, Alfaguara, 1988
• Gretchen se preocupa, Ox-
• Me importa un comino el rey Pepino, Alfaguara, 1991
• Gretchen, mi chica, Oxford,
• Un marido para mamá, Alfaguara, 1993
• Mi amigo Luki- live, Loqueleo,
• El abuelo misterioso, Espasa, 2000
• ¡Vuela, abejorro!, Alfaguara,
• Filo entra en acción, Planeta, 2011
• Hugo, el niño en sus mejores
• Federica la Pelirroja, SM, 2003
• ¡Qué asco!, Alfaguara, 1990
• Wetti y Babs, Edelvives, 2001
• Dos semanas de mayo, Alfa-
• Yo también tengo un padre, Alfaguara, 1996 • Olfato de detective, Alfaguara, 1995
ford, 2011 2012 2016 1988 años, Alfaguara, 1988
guara, 1995 1992 • Una cucharada para papá. Una cucharada para mamá.
• ¡Ojo! ¡Vranek parece totalmente inofensivo!, Bambú, 2011
la. Una cucharada para el
Una cucharada para la abueabuelo. Una cucharada para… Círculo, 1995 • De todas maneras... Everest, 2009 • Bonsai, Norma (Colombia),
• Una historia familiar, Oxford, 2010
• “Una historia familiar”, “Gretchen se preocupa” y “Gretchen, mi chica”, forman una trilogía. • Libros de carácter autobiográfico son: “¡Vuela, abejorro!”(primera parte) y “Dos semanas de mayo”(2ª parte). También “El abuelo misterioso”.
CINE
• Horarío de clase, La Galera,
• Mi padre quiere casarse con tu madre, SM, 2015
A PARTIR DE 14 AÑOS
NOTAS
1998 • Ilse se ha ido, Alfaguara, 1987
• KONRAD, EL NIÑO QUE SALIÓ DE UNA LATA DE CONSERVAS, 1985 (Estados Unidos). Director: Nell Cox. Duración 102 minutos. Intérpretes: Polly Holliday, H. Fox y Ned Beatty I
Christine Nöstlinger
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LO QUE DIJO • Me gusta la fantasía y en mis relatos hay muchos elementos fantásticos: pero es una fantasía con cierto compromiso social, que intenta ejercer influencia en este mundo, cambiarlo, ya sea a través de la utopía o de la sátira. Rechazo la fantasía sin valores. Libros como “La historia interminable” no me interesan. La fantasía no debe ser evasión, sino un camino para llegar a un mejor conocimiento de la realidad. • Resultaría muy arriesgado escribir veinte páginas sobre algo triste. Me siento más segura escribiendo en clave de humor y pienso que así el contenido llega mejor al lector. • No pienso que un libro infantil tenga que ser comprensible a todos los niveles para los niños. Si ellos quieren avanzar en su vida no tiene sentido que lean solo sobre lo que ya conocen. Me parece fascinante un texto cuando mantiene un resto inexplicado, una especie de misterio que, aunque
un niño no pueda desvelar, le hace presentir que hay algo evocado tan sólo por el lenguaje. Para mí, al menos, siempre ha sido una experiencia maravillosa. • Para la emancipación de la literatura infantil serían necesarias actitudes distintas: el niño debería tener la oportunidad de acceder a una gran variedad de lecturas porque sus intereses son tan diversos como los de los adultos. • La literatura infantil no es una pastilla pedagógica envuelta en papel de letras. No pienso que los libros para niños tengan que ver con la educación. Son literatura, es decir, mundo transformado en lenguaje. No tengo nada en contra de cualquier pedagogo que diga a los niños: “sed buenos, no os tiréis pedos ni eructos”, pero la literatura no debe embellecer la vida, enderezarla para que permanezca en posición horizontal, su tarea no es la de dar instrucciones.
• Se puede conseguir que un cuento no sea tan truculento mediante el relato oral. Cuando yo siento a un niño sobre mis rodillas y lo abrazo, me doy cuenta si siente miedo y puedo modificar la historia. Es muy distinto cuando lo dejas solo frente al libro. • Llegar a los niños es muy difícil. Hay que ser muy gracioso para conseguir que éstos se interesen por leer sobre sus propias vidas. Siempre prefieren leer sobre vidas que no van con ellos: osos, ponis... Sus propias vidas las encuentran tan difíciles de resolver que prefieren montarse historias ideales. Para mí es muy razonable tomar las cosas con humor y presentarles las situaciones lo más graciosas posibles. Puede que haya otros métodos, pero éste es el que está más a mi alcance.I (Citas tomadas de: EL PAÍS SEMANAL (15 de enero de 1989); EL UROGALLO (Julio - Agosto de 1993); CLIJ (febrero de 1989).
BLOG DE PLATERO La revista PLATERO puede visualizarse digitalmente a través del enlace: blogdelarevistaplatero.blogspot.com página creada por nuestro colaborador José Ramón Fernández Díaz, y que contiene además el perfil de todos los colaboradores, textos, las citas sobre los buenos maestros de lecturas…
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-205
PROTAGONISTAS as historias de C. NOS-
tración refleja a la abuela con
enseñanza que reciben los jó-
TLINGER giran en torno
cara de gata, simbolizando así
venes, por la relaciones que se
a cuatro protagonistas
su taimada astucia), lo que su-
establecen entre alumnos y
cede también con el abuelo de
profesores. Si los jóvenes pa-
la protagonista de “Anatol y
san una buena parte de su
Desiree”.
tiempo en el aula, ello demues-
L
principales: - Niños / Preadolescentes - Abuelos / Abuelas
La abuela de “Un marido
tra que los profesionales de la
- Padres / Madres
para mamá” es un personaje
enseñanza son uno de los pila-
- Profesores / Profesoras
autoritario y despótico, a quien
res de su formación como per-
temen sus propias hijas, y la de
sonas.
Los abuelos actúan mu-
Olfi padece de la manía de “lim-
La autora va presentando
chas veces como sustitutos de
pieza enfermiza” y una mentali-
diferentes tipos de personalida-
los padres en las familias rotas
dad simple y pequeña burgue-
des, desde el profesor Haslin-
o con problemas económicos y
sa. En “Ilse se ha ido” la madre
ger de “Me importa un comino
, en general, los abuelos –más
del padrastro de la protagonista
el rey Pepino” que piensa que
que las abuelas– son los per-
“da órdenes a diestro y a si-
“la letra con sangre entra”, has-
sonajes en quien la autora des-
niestro” y es definida como una
ta los profesores descritos en
carga más afectividad y ternu-
“vieja hipócrita”. La abuela de la
“Mi amigo Luki - live”, el libro
ra, quizá como recuerdo de sus
serie “Mini” es una maniática
mas completo en este sentido,
propias vivencias personales:
del orden y sin sentido del hu-
como “la Parasol”, prototipo de
su abuela era un personaje fe-
mor.
personalidad de carácter hos-
roz y entrometido, que gemía y
A pesar de lo dicho ha cre-
co, que tiene verdaderos en-
se quejaba sin parar y acababa
ado abuelas entrañables, que
frentamientos con los alumnos.
riñendo con cualquiera. El
han ido evolucionando y madu-
La escritora, subrayando
abuelo le tenía miedo y jamás
rando al compás de la propia
los aspectos negativos o las
imponía su voluntad.
maduración de la autora. La
personalidades contradictorias,
Julia, la protagonista de
abuela de “Yo también tengo un
intenta no solo ponerse al lado
“Juan, Julia y Jericó” vive con
padre” ya no acude solicita a
del lector, sino dar unas pautas
su abuelo médico, que le deja
cuidar de sus nietos, sino que
sobre cual debe ser el compor-
hacer lo que quiere, pues sus
se va a Mallorca a disfrutar de
tamiento ideal o el modo idóneo
padres están cada uno en un
su jubilación.
de educar, o mejor, como no
país diferente. El abuelo de Ro-
El retrato de los maestros -
debe comportarse un individuo
salinde es el único que la com-
maestras denota una preocu-
que se enfrenta a la dificil tarea
prende y capaz de conocer sus
pación de la autora por los te-
de educar (“los titulos no siem-
deseos más íntimos (una ilus-
mas educativos, por el tipo de
pre sirven de algo”, dice en el li-
Christine Nöstlinger
8
Recibiendo el Premio ALMA (“Astrid Lindgren Memorial Award”)
bro “¡Que viene el perro!”), criti-
ras, testarudas, miedosas, gor-
caso de los padres dibujados
cando asimismo a todo el siste-
das y perezosas, charlata-
en “Ilse se ha ido”, “Que asco”,
ma educativo. Cree, por ejem-
nas….
“Piruleta” o “Olfi y el Edipo”(en
plo, que no es justo que una
Los padres, por el contra-
este libro la autora se plantea
profesora tenga que justificarse
rio, merecen menos atención, y
indirectamente las siguientes
ante una comisión porque sus
van desde el autoritario intran-
preguntas: ¿cuál es el papel del
alumnos la traten de tú (perso-
sigente –el padre de Florian en
padre en una familia?, ¿puede
naje que aparece en “Mi amigo
“Gretchen se preocupa” o el re-
un niño educarse sin padre?,
Luki - live”).
tratado en “Me importa un co-
preguntas que se formulan
mino el rey Pepino”– hasta el
también en “Konrad”).
Padres - Madres: la madre
que es iracundo y violento –co-
En “Uno” retrata un indivi-
es el personaje en quien la au-
mo el de Joschi en “Olfi y el
duo viajero y trotamundos que
tora más se detiene, y en quien
Edipo”– pasando por los que no
no abandona su costumbre ni
también más se ensaña, el que
pintan nada en la historia y no
aún después de tener un hijo y
más le interesa literariamente,
se preocupan de los hijos por-
fundar una familia, mientras la
ofreciendo toda una galería de
que están demasiado ocupa-
mujer es capaz de cuidar del
figuras de madres: ahorrado-
dos ganando dinero, cual es el
hogar mientras él se va.
9
-205
Niños - Preadolescentes: hay tres características que definen a los niños y preadoles-
autónomos, imaginativos, res-
los solícitos padres”. Chachi,
ponsables, decididos.
por ejemplo, tiene tanta fanta-
Gretchen, el personaje más querido de la autora y mejor
centes que retrata la autora:
sía que su abuela debe ayudarle a salir del embrollo.
1)Por lo general, son niños
perfilado, es guapa y atractiva,
Son, en definitiva, imagen
con los mismos sentimientos de
pero al mismo tiempo juiciosa y
de la infancia de la autora y, en
los adultos, capaces, por ejem-
sensata y nada inclinada al
ocasiones, más juiciosos que
plo, de enamorarse y sufrir pa-
consumismo fácil. Rosalinde,
los adultos que les rodean.
siones amorosas. Juan se ena-
Su, Feli, Erika (la hermana de
mora de Julia y viceversa; Yago
Ilse), Ariadne, son los persona-
está enamorado de Tete; Olfi
je que mejor representan estas
siente una pasión irrefrenable
cualidades. Los padres les con-
por Joschi, una chica con un am-
ceden autonomía y ellos res-
biente muy distinto del suyo;
ponden con responsabilidad
Gretchen tiene dos pasiones y
(Olfi, por ejemplo, fuma en ca-
no sabe a que carta quedarse;
sa, pero en cambio, cuando
Ariadne sufre por Luki y su ma-
acude a las fiestas donde sus
nera de comportarse; Cristina
amigos beben y se drogan, él
sentido son claras: Rosalinde
desea se enamora del primero
no lo hace). “No se pueden
es más activa e inteligente que
que encuentra atractivo....
traspasar los propios temores a
su amigo Fredi, Gretchen es
2) Hay 6 términos que de-
los hijos- dice en “¡Qué as-
mucho más seria, responsable
finen a los protagonistas más
co!” –si no éstos nunca serán
y juiciosa que sus amigos Flo-
jóvenes de los libros de la au-
independientes. Los aviones
rian e Hinzel, Ariadne más sen-
tora: rebeldes e inquietos, in-
pueden estrellarse y los barcos
sata que su amigo Luki y capaz
teligentes, independientes y
hundirse aunque viajen a bordo
de resolver sus problemas. n
3) Las niñas parecen más inteligentes que los niños o por lo menos, más maduras, despiertas y responsables. Cuando en sus obras se ponen en contraposición un personaje masculino y otro femenino, las evidencias en este
(Imagen tomada del libro FILO ENTRA EN ACCIÓN)
Christine Nöstlinger
10
TEXTOS (I) MACHISMO ientras hay una
mente de la esposa (“una
“Pobre señor Gatternigg.
reunión de muje-
mujer muy gorda y que no
Cuánto dinero tiene que ga-
res en otro piso, el
hace nada; siempre está
nar y su mujer es gorda y
padre de Ariadne y un veci-
tumbada”) y de la distinta
tonta y una mala mujer y tes-
no esperan en el piso de és-
opinión que tienen de ella los
taruda...” “Le han metido en
ta mientras beben vodka y
padres y las madres:
la cabeza tonterías de la
M
fuman. Ariadne está con
Las mujeres dicen: (lo que
ellos “porque me interesaba:
la sociedad machista puede
hablaban de mujeres”
hacer de una mujer indefen-
- Sin nosotros no van a ninguna parte
sa). “su padre le gritaba y de
- Si las mujeres no se alí-
continuo le llamaba estúpida.
an con los hombres, jamás
Su marido se enamoró de ella
podrán liberarse de los hom-
porque era muy guapa. La
bres.
compró como a una mercan-
Entonces Ariadne interviene y dice: -¿Cómo
cía. Y desde el primer día empezó a echarle en cara que
puede
emancipación y ya no quiere hacer nada”. Luki y Ariadne son vecinos y amigos. Cuando la madre de Luki lleva a Ariadne en su coche a una fiesta le dice: - “Tu madre tendría que comprarse un coche - ¿Un segundo coche?,
aliarse
era tonta. Y entonces empezó
uno con alguien de quien
a comer y toda la belleza se
quiere liberarse?
esfumó. Y el marido se enco-
El otro dice:
lerizó mas todavía...”. “Y ella
- ¡Esta niña está ya del to-
decide, desde que conoce a
La expresión segundo co-
otras mujeres, hacer curas de
che mostraba la sociedad
Y el padre responde:
adelgazamiento y le dice a su
machista. A las mujeres les
- Ella no tiene la culpa. Es-
marido: “bastante tiempo he
corresponde siempre lo se-
sido tu fregona”.
gundo, lo de segunda clase.
do pervertida!
tá oyendo sin cesar las sandeces que suelta mi mujer
Los hombres dicen: (lo que las teorías feministas
Ariadne habla del matrimonio Gatternigg, concreta-
contestó Ariadne Esto enfadó muchísimo a la madre de Luki:
Ellas solo cuentan como personas de 2ª clase”. I
pueden hacer de una mujer normal).
(Mi amigo Luky – live)
11
-205
TEXTOS (II) RACISMO n el límite del arrabal
E
había
una
cuartel
americano emplaza-
do en la antigua escuela. Ante la entrada, en la que podía leerse
“Niños”,
montaba
guardia un soldado negro. Vimos un par de soldados mirándonos desde las ventanas. Ese día no había niños delante del cuartel. Por lo general, durante la semana, siempre se veían niños por allí pidiendo chicle y chocolate. Los niños apreciaban sobre todo los cuarteles con abundantes soldados negros, porque éstos, al parecer, eran muchos más desprendidos. - ¿Quieres que le pida un chicle para ti? –preguntó Hansi señalando al soldado negro que montaba guardia. - ¡No! –repliqué tirando de él– .¡No quiero chicles de ésos! - La verdad es que lo hubiera hecho a regañadientes –apuntó él No me atreví a preguntarle si también él iba por allí
con otros chicos a cantar “Plis chevingum plis” mientras contemplaban a los soldados acodados en las ventanas, porque me aterrorizaba que fuera cierto. Yo sentía un profundo desprecio por lo chicos que mendigaban chicle. - No me gustan los americanos –precisé– pero los negros ¡si! –corregí enseguida. Había que apreciar a los negros. El que no los apreciaba era como mi tío. Un racista, en palabras de mi padre. “Los negros apestan” –explicaba mi tío en cuanto salía a relucir el tema– “Los negros tienen menos cerebro que un mosquito” – añadía. A mi tío solo le gustaban los alemanes. Para él los rusos eran “bestias”; los italianos “fabricantes de hijos; los
americanos, “críos mimados de granja”; los franceses “pichas degeneradas” y los ingleses, “tommies traicioneros”. A los judios no les dedicaba insulto alguno. La palabra judío compendiaba para él todo lo malo habido y por haber .Cuando hablaba de algún judío que habia logrado sobrevivir a la guerra y al gobierno hitleriano, decía: ¡Lástima! ¡Ese se le escapó a Adolf de la sartén! - Sin embargo, los negros borrachos son horribles –afirmó Hansi–. Han violado mujeres. - Todos los borrachos son horribles –repliqué apoyando mi cabeza en su hombro–. Los rusos también lo eran cuando se emborrachaban. Y el abuelo de Rudi Waschak. I (Dos semanas de mayo)
Christine Nöstlinger
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COMENTARIOS KONRAD O EL NIÑO QUE SALIÓ DE UNA LATA DE CONSERVAS
Un día recibe un paquete
Para que Konrad no sea re-
conteniendo una lata de con-
conocido, comienza la tarea de
servas, de la cual sale un niño
su reeducación o desprogra-
EDITORIAL LOQUELEO,
de 7 años llamado Konrad. Es
mación, de la cual se encarga
Madrid, 2016
un niño modelo por su educa-
Kitti, una niña de 7 años, que
ción, en un nivel muy superior
se convierte en la coprotago-
La señora Berti
Bartolotti
–de edad indeterminada– vive sola (“su marido se había ido a vivir a otra parte”), dedicada a la confección y venta de alfombras. Era una persona extrava-
a los de su edad cronológica, y la señora Berti se lo queda. A pesar de que el señor Egon “nunca observaba a los niños con particular agrado, ni
nista de la historia. Así es como sufre una radical transformación que le hace irreconocible y desechable por ello para los “verdaderos” padres que deseaban adoptarlo y
siquiera con agrado normal”, al
a quienes iba dirigido original-
el más completo desorden y te-
contemplar aquel espléndido
mente el paquete.
nía la costumbre de hablar sola
niño, muestra interés por pasar
Este es un relato escrito con
y el vicio de comprar por encar-
por su padre y correr con los
clara intención de polémica,
go, no parándose a pensar si lo
gastos de su educación.
donde la autora se vale de un
gante y olvidadiza, que vivía en
que pedía era útil o no. Su úni-
Pero aquí entra en litigio con
acontecimiento fantástico, para
ca amistad era el farmacéutico
la señora Bartolotti, pues las
dirigir la imaginación del lector
Egon, de 55 años, al que visita-
costumbres, ideas y modo de
hacia diferentes temas que le
ba dos veces por semana.
ser del farmacéutico son del to-
interesan, tanto pedagógicos,
do opuestas a las de la señora
sociales o morales, entrelaza-
y los criterios de ambos entran en conflicto. En estas circunstancias y cuando Konrad iba ya a la escuela –donde su modo de ser y la forma de comportarse le es-
dos unos con otros. El primer tema es el relativo a las diferentes maneras de entender la educación de un niño, representadas, en primer lugar, por el señor Egon, que prefiere una
educación
tradicional
taban causando muchos pro-
(“puedo contratar a una niñera
blemas con sus compañeros–
de primera calidad para él y en-
los empleados de la fábrica pa-
viarlo a un Colegio particular de
san a recoger el paquete, que se había remitido por error.
(Sigue en la página 17)
¡¡¡No te pierdas la última aventura de
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EL MISTER
IO DEL CIRCO DEL FUEGO
¡¡¡Más
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A PARTIR DE 12 AÑOS
A PARTIR DE 12 AÑOS
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I
-205
RESEÑAS EL ATLAS ESMERALDA JOHN STEPHENS EDITORIAL MONTENA, Barcelona, 2011 “El Atlas esmeralda” es un libro fantástico, en la que los principales personajes son tres niños que han sido separados de sus padres. Tienen que recorrer un gran camino entre orfanatos y batallas que hacen que el libro se haga muy ameno. El encuentro accidental de un libro verde que nos hace trasladarnos a un tiempo anterior o posterior es lo que crea ese universo fantástico que todo niño necesita leer. La historia nos deja pendientes de que va a seguir ocurriendo, por lo cual es indispensable la lectura de la segunda parte: “La crónica del fuego”. Se hace entretenido y adecuado al público al que va dirigido. No contiene ilustraciones, y está encuadernado en tapa dura. Traducción: LAURA RINS CALAHORRA A partir de 10 años. (Carmen Canga)
LUCÍA SOLAMENTE: MI MEJOR AMIGA MIMI CHARISE MERICLE HARPER Editorial RBA Molino, Barcelona, 2013 Es otra aventura de nuestra amiga Lucía, donde se va a poner de relieve al valor de la amistad, el querer ayudar a los demás, valores que debemos fomentar dentro de nuestras aulas, y que nos hacen meditar en ellos, sin que realmente los alumnos lo vean así. Es una aventura donde el poder de la amistad está por encima de todo lo demás, lo que realmente sienten los niños, con sus amigos, la rivalidad que puede existir cuando se encuentran que su mejor amiga tiene amigos nuevos, en fin una hermosa aventura, con un final feliz, no empalagoso, sino muy real. Está encuadernada en rústica con dibujos en el interior en blanco y negro. Tiene una letra grande que facilita mucho la lectura. Traducción: LIBRADA PIÑERO Ilustraciones de la autora A PARTIR DE 7 AÑOS. (Carmen Canga)
OLIVIA SHAKESPEARE SOFÍA RHEI EDELVIVES, Zaragoza, 2014 Una historia interesante para adentrarnos en los clásicos por medio de la hermana de William Shakespeare, Olivia nuestra protagonista. Un relato ameno donde el mundo del teatro se nos presenta como algo fascinante y dónde la posibilidad de crear una nueva obra está al alcance de nuestras posibilidades. Además con un toque mágico con la incorporación de personajes históricos, reales, junto a seres mitológicos y mágicos, lo que le da un toque muy especial al relato. Tiene ilustraciones en blanco y negro que son muy sugerentes a la hora de crear nuestros personajes en la mente. La letra que usa es muy buena y adecuada. Está dividido en 17 capítulos cortos. Está editado en rústica. Ilustrado por JESÚS GABÁN A PARTIR DE 8 AÑOS (Carmen Canga)
II
205-
VEINTISIETE ABUELOS SON DEMASIADOS RAQUEL LÓPEZ EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2014 Una historia simpática que nos lleva al mundo rural, donde se desarrollan las vacaciones de un niño que de repente se encuentra solo y que todos los habitantes del pueblo quieren adoptar como nieto, ya que los demás está desaparecidos. Un libro ganador de un concurso de narrativa infantil. Se lee muy fácilmente y rápidamente, es un relato corto y entretenido, tiene una letra muy adecuada y tiene ilustraciones en color que nos ayudan a seguir mejor la lectura e imaginar el mundo en el que se desenvuelve la historia. Su protagonista Alex, vive unos días de vacaciones muy interesantes a pesar de la primera impresión ya que el suspenso en inglés le obliga a estudiar y en un principio las vacaciones se presentar horribles. Esta editado en rústica. Ilustración: AGUSTÍN COMOTTO A PARTIR DE 8 AÑOS (Carmen Canga)
¡HE PERDIDO MIS CALCETINES! EVE BUNTING EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona ,2013 ¿Se nace despistado? ¿Es posible ganarle el pulso a la desorientación vital que algunos arrastramos desde pequeños? Pato sufre y se preocupa al no hallar sus calcetines azules nuevos. Sus amigos Zorro, Toro y la familia Pavo intentan ayudarle. El caso se resuelve con final feliz y un inquietante “continuará”, pues es difícil superar este problema y siempre hay que permanecer alerta. Una situación muy común, una anécdota diaria con poco texto y grandes ilustraciones dedicado a los más pequeños. Ilustraciones SERGIO RUZZIER Traducción: TERESA FARRÁN PARA PRIMEROS LECTORES (Ana M. Álvarez Rodríguez)
LA MALDICIÓN DEL HOMBRE BOBO IÑAKI R. DÍAZ EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2014 Cuentan que un bosque cercano a Villalela habita un ser horrendo: el Hombre Bobo. Si te toca, te deja medio tonto o tonto entero de por vida. Por eso, nadie se acerca a él. Pero Pimpín, que es el niño más bajito de Villalela, decide ir al bosque para arrancarle un pelo al Hombre Bobo y demostrar que es un niño valiente. Así dejarán de meterse con su estatura, piensa él. Pero en el bosque descubrirá que el Hombre Bobo no solo no es bobo, sino que es muy inteligente. Pero, ¿quién será este hombre? A medida que leemos este cuento, vamos descubriendo el enigma del Hombre Bobo. Es una historia muy bonita, salpicada con altas dosis de humor. En el texto también podemos vislumbrar una gran riqueza de valores. Por tanto, es un buen libro para ahondar sobre temas interesantes, para hacer reflexionar al alumnado. El autor crea (con gran acierto) una obra de ágil lectura, construida con frases divertidas. Las ilustraciones de FRAN COLLADO aportan aún más alegría a este texto. Está encuadernado en rústica. A PARTIR DE 7 AÑOS (Iván S. Parades)
III
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EL DRAGÓN DE HIELO GEORGE R.R. MARTIN / EDITORIAL MONTENA, Barcelona, 2012 Narra la historia de Adara, la niña del invierno, en las frías tierras del norte. Una pequeña demasiado seria y reservada para su corta edad que no llegó a conocer a su madre. Traba una inexplicable y secreta amistad con un dragón de hielo al que no teme. Un ser impresionante, que prolonga las estaciones gélidas con su presencia, dificultando las cosechas y la bonanza de los granjeros. El enemigo atacará su pueblo y ni siquiera el rey podrá contener a un ejército superior en dragones. Su padre y su tío piensan alejarla a otro lugar más seguro para una cría de siete años. Se les escabulle, ocultándose en una helada cueva. El dragón acudirá en su busca. Ambos ponen rumbo al norte cuando... el grito desesperado de su padre quiebra su decisión y funde sus afectos. De regreso, el dragón de hielo vence en un lance brutal a tres dragones y se sacrifica por su amiga. Martin es un destacado novelista de literatura fantástica conocido por su saga Canción de hielo y fuego cuya primera entrega es el famoso Juego de tronos. Se valora la lealtad, la amistad, los lazos familiares, el valor, la sinceridad. El diseño y la maquetación están en consonancia con el frío entorno: azul oscuro, guardas plateadas, grabados a blanco y negro trazados a lápiz, sin ninguna concesión al color. Como valor añadido, Greenpeace certifica que este libro es “amigo de los bosques” pues cumple todos los estándares medioambientales y sociales y promueve la conservación y uso sostenible de los Bosques Primarios. Traducción IGNACIO GÓMEZ CALVO Ilustraciones VERÓNICA CASAS A PARTIR DE 9 AÑOS (Ana M. Álvarez Rodríguez)
PAPÁ, ¡TENGO MIEDO! CARLOS ÁLVAREZ DE EULATE / EDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2014 Carmeta tiene cinco años y una gran vitalidad. Pero a veces le asaltan temores que la estremecen: desde la presencia de una mosca, hasta un gato en la escalera. Siempre acude buscando el consejo paterno. Tras salir airosa de unas cuantas situaciones, le preocupa el miedo a la tristeza. ¿El mejor antídoto? La sonrisa. La ayuda que prestan los mayores en una relación filiar sincera y confiada es de vital importancia para los pequeños “aprendices”. Sus grandes problemas han de ser abordados con grandes dosis de cariño y mucha paciencia. Es un librito de fácil lectura, breve y con bonitas ilustraciones, para niños a partir de 6 años. El autor, maestro de profesión, incluye al final un pequeño taller de lectura con siete cuestiones cortas sobre la narración. Ilustradora MARTA FÁBREGA A PARTIR DE 6 AÑOS (Ana M. Álvarez Rodríguez)
LA PRINCESA SHIRO BLANCA ÁLVAREZ / EDICIONES SM, Madrid, 2014 Es un cuento de la escritora asturiana ambientado en Japón. Una misteriosa y doliente princesa se aparece a Kumiko quien lamenta la extraña duración del invierno: hasta que la princesa no recobre sus tres dones perdidos como gotas de sangre no habrá primavera. La niña, todo decisión, recupera para Shiro el origen del agua buena, la sonrisa de los recién nacidos y las historias de los abuelos, poniendo fin a la gélida estación. También merecerá la llegada de un ansiado hermanito para acompañar sus juegos. El entorno es mágico y exótico, aunque la disposición de la niña para ayudar es una cualidad de alcance real que destaca el relato. Las ilustraciones acompañan la narración asiduamente en fondo blanco como el papel, obra de DANIEL MONTERO GALÁN. A PARTIR DE 7 AÑOS. (Ana M. Álvarez R.)
IV
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UN ESQUELETO INQUIETO SERGIO KLEIN EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2014 El Bola es el matón de la clase, y cada vez que tira un avión de papel y cae al lado de alguien, le da una paliza. En esta ocasión le ha tocado a Biel. Pero él decide librarse de las manos del Bola. Para ello, contará con la ayuda de un gracioso esqueleto convertido en actor de teatro. Todos los personajes que aparecen en la historia son muy simpáticos y nos hacen carcajear. Sergio Klein emplea el humor escrito con gran habilidad para crear un texto muy divertido. Cada capítulo es una nueva aventura: el abuelo de Biel, la bicicleta que habla, el esqueleto inquieto… Diálogos que fluyen y enganchan al lector a seguir leyendo e ilustraciones de interior con mucho color y gracia. Encuadernado en rústica. Ilustraciones: BEA TORMO Traducción del brasileño: JESÚS MARÍN MATEOS A PARTIR DE 10 AÑOS (Iván S. Parades)
WUNDERKIND: UNA RELUCIENTE MONEDA DE PLATA D’ANDREA G.L EDITORIAL MOLINO, Barcelona, 2010 Comienza el relato con Caius Strauss, nuestro protagonista, un muchacho al que la vida se le complica repentinamente, tiene extrañas pesadillas y un problema: su desconocido y siniestro tío Herr Spiegelmann le regaló una moneda de plata de la que es incapaz de librarse. Poco tiempo después, al llegar a su casa, descubre que sus padres han sido asesinados. Es acogido y protegido por dos extraños personajes, Gus, un mago y Buliwyf, un licántropo, procedentes de un misterioso y oculto barrio de París: “Dent de Nuit”. Pero Herr Spiegelmann y su ejército de “cagulards”, especie de monstruos, tratan de encontrar desesperadamente al chico, pues éste posee poderes extraordinarios. La destrucción y la muerte se extiende por el misterioso barrio por medio de Yena, un horrible y poderoso ser invocado por Herrr Spiegelmann para servirle en su plan de destrucción, al tiempo que acumula en sí mismo todo el poder de los magos muertos, pero éstos se rebelan aún después de muertos y el malvado mago huye derrotado y herido, no sin que sus esbirros se lleven al muchacho prisionero. Al ser el primer libro de una trilogía, el relato se detiene, más de lo que desearía el lector, en explicar el oscuro mundo que rodea a los extraños personajes y la no menos extraña magia, aquí llamada “trueque”: “trueque de aquí” es la magia realizada a cambio de recuerdos, los magos se llaman, por tanto, cambistas, también existe un “trueque de allá”, maligno, que se cambia por sangre. El relato posee un cierto atractivo morboso, es una historia gótica, casi gore, con muchos elementos macabros, siniestros, fundidos en una atmósfera oscura y pesada, inquietante, con personajes apenas vívidos que recuerdan los monstruos y los terrores absurdos de las pesadillas, tan gélidos y espectrales como el entorno en el que se mueven. La escritura a veces toma aspectos líricos, otras veces es acerada y rápida, acumulando sinónimos o adjetivos sobre una idea, otras, parecen reflexiones, apenas lúcidas, de un opiómano. Sus diálogos son breves, ligeros, creando un ritmo vertiginoso en la narración. Es una obra difícil de clasificar y valorar, cuyo mayor valor es la originalidad del argumento y su personal estilo de escritura. Su debilidad será el exceso imaginativo y la escasa conexión entre los distintos eventos de la narración. Traducción de Helena ÁGUILA. RECOMENDADO PARA LOS JÓVENES AMANTES DE LA NOVELA GÓTICA. (José María Gómez)
V
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LOS SECRETOS DEL RÍO SHANNON HALE EDITORIAL ONIRO, Barcelona, 2010 El reino de Baviera ha ganado la guerra contra el reino de Tira gracias a las artes mágicas de Enna, una bruja del fuego que con su poder derrotó a los ejércitos Tiranos. Ahora se trata de establecer una paz definitiva enviando una embajada a Tira, entre la comitiva va nuestro héroe Razo, que, aunque no es un gran guerrero, es un espía nato, sagaz y observador. La embajada pronto se encuentra con problemas: aparecen varios cadáveres quemados con la clara intención de culpar a los soldados de Baviera y provocar una nueva guerra. Aquí entra en juego nuestro protagonista, indagando el origen de los asesinatos, al tiempo que traba cordiales relaciones con el príncipe Tirano y, especialmente, con la bella muchacha Tirana Dasha, que posee poderes mágicos relacionados con el agua. La investigación de Razo y la historia nos llevan al capitán Tirano Ledel, el cual busca una revancha a la derrota. Al fin, los poderes combinados de Enna y Dasha batirán a los conspiradores y Razo tendrá su recompensa. Es un relato con todos los ingredientes de una novela juvenil actual: magia y fantasía, acción y amor. Con una estructura sencilla y una intriga de escaso relieve, personajes siervos de sus funciones y un mundo novelesco apenas esbozado. Esta humildad formal ofrece una lectura que proporciona un rato de tranquilo y puro divertimento, pero no dejará en el alma del lector ninguna huella emocional, que es el distintivo de las obras apasionantes. Traducción de NOEMÍ RISCO ADECUADA A PARTIR DE 12 AÑOS. (José María Gómez Martínez)
QUE ASCO DE FAMA “SOMOS AUTÉNTICOS “ ANNA MANSO EDITORIAL SM, Madrid, 2014 Raquel, Alberto, Jota y Candela son cuatro amigos que están pasando un verano sin moverse de la ciudad, por distintos motivos. La familia de Raquel, protagonista y narradora de la historia, ha tenido que suspender sus planes vacacionales por motivos económicos, su padre se ha quedado en paro. Los amigos callejean por el barrio sin nada más importante que hacer que visitar, en la residencia, a la abuela de Alberto. En esto llega Anais de sus vacaciones y les enseña las fotos que ha hecho a los turistas con el móvil. Se les ocurre, hacer un video sobre sus vacaciones y le ponen el expresivo título de “ Muertos de asco”. En el que comparan su aburridísima vida con la de Martin Thomson, ídolo del momento. Se reparten el trabajo y …manos a la obra. Al terminar el video, uno de ellos tiene la brillante idea de colgarlo en internet y de la noche a la mañana se convierten en “populares” y todo el mundo está pendiente de ellos… La TV local les invita a grabar una serie de programas. Allí se enfrentaran a celos profesionales, los índices de audiencia…. Frente a este montaje, los personajes centrales anteponen la autenticidad sin dejarse cegar por las promesas económicas. Todos mantienen a los protagonistas con los pies en suelo, dando valor al estudio y haciéndoles ver que los éxitos rápidos no suelen ser duraderos…Hasta la crisis de adolescencia de Raquel , debida a su magnífica actuación en el video queda resuelta a través del diálogo y la comprensión mutua Escrita en combinación de texto novelado y comic, la obra es entretenida y su contenido refleja solidos valores juveniles Ilustraciones: BEA TORMO A PARTIR DE LOS 12 AÑOS. (Pilar Barbado)
VI
205-
NATURALEZA SALVAJE MEGAN SHEPHERD EDITORIAL RBA MOLINO, Barcelona, 2013 “Naturaleza salvaje” es una adaptación-continuación o dicho con términos televisivos, un spin-off del clásico de H.G.Wells “La isla del doctor Moreau”, libro que tuve la oportunidad y la casualidad de leer recientemente. Esta lectura me permite comparar entre la versión original (calificada en su momento como morbosa y con el tiempo no ha perdido carga tanto ideológica como ética) y esta adaptación, que pretende profundizar en los experimentos de esta isla imaginaria con una visión ahora centrada en Julie, la hija del doctor que acompañada por Montgómery, asistente de su padre, y un misterioso náufrago acuden a la isla tropical donde el doctor Moreau llevo a cabo sus horribles y monstruosos experimentos en busca de respuestas, cada uno de las suyas propias. Sin la lectura reciente de Wells he de reconocer que la historia perdería, ya que aunque se pueda leer de manera independiente si que he partido con la ventaja de tener el mundo de Moreau bien fresco en mi memoria, por lo que no me ha costado adentrarme nuevamente en él aunque, bien es cierto, los 120 años de diferencia entre una obra y otra se notan a favor, según mi punto de vista, del clásico. Si esta obra sirve para adentrar a los lectores en ese mundo y llamarlos a la lectura de Wells bienvenida sea, y es que he de reconocer que la novela tiene algo que envuelve y hace seguir leyendo, además confieso que tanto el Londres victoriano como la isla tropical están bien ambientados y sumergen en la historia. No puedo decir esto mismo de todas las novelas juveniles que leo, por lo que reconozco el buen poso que me ha dejado y que espero que deje también en los lectores que a ella se acercan. Traductor V.M. GARCÍA DE ISUSI A PARTIR DE 12 AÑOS (David Fueyo)
ARROYO CLARO, FUENTE SERENA VARIOS AUTORES EDITORIAL VICENS VIVES (Colección Cucaña), Barcelona, 2011 Una antología poética que se llama Arroyo claro, fuente serena como los versos que un día escribió Lorca, ya de mano promete. Atrás parecen quedar las casposas antologías que en otro tiempo eran editadas como meros pasquines publicitarios de sus respectivas editoriales. En esta antología además de a Lorca veo a José Agustín Goytisolo, veo a Gloria Fuertes, veo a Alberti, a Juan Ramón, a Hernández, a Gerardo Diego, a Machado (don Manuel, para ser exactos), e incluso también veo a Calderón y a Lope, el uno soñando y el otro cantándole a la primavera, ¿Qué más puedo pedir? Para mi es fundamental que los niños ya desde que comienzan la etapa de Primaria tengan un contacto continuo y fluido con la poesía. Hasta ahora era el interés particular y totalmente extracurricular del maestro el que introducía la poesía de verdad en el aula, ya que ni los textos, ni el currículo, parecen prestarle demasiada atención al género en sí. Con antologías como esta en el aula el maestro dispone de un compendio de material poético con el que enganchar al alumnado. Se puede jugar con ellas, pues todas gustarán a los niños y niñas, puesto que cuidan el aspecto lúdico con un lenguaje sencillo, directo y totalmente comprensible para niños y niñas a partir de 6 años. Evidentemente el Lorca que queda reflejado en esta antología no es el de Poeta en Nueva York, pero me conformaría con que, como ha sido en mi caso, los “poemillas tontos” de Lorca abrieran paso a otras lecturas y quién sabe si años después sean recordados con cariño mientras los niños que ahora son celebran el centenario de Poeta… degustando su lectura. Selección, notas y actividades por JUAN RAMÓN TORREGROSA A PARTIR DE 9 AÑOS (David Fueyo)
VII
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PROYECTO AMANDA: DESDE NINGUNA PARTE PETER SILSBEE / EDITORIAL SM, Madrid, 2011 Amanda, una nueva alumna del instituto Edeavor, ha desparecido y sus compañeros del instituto, Callie, Hal y Nia intentan encontrarla recurriendo incluso a acciones ilegales. Todo lo que la rodea tiene un halo de misterio, desde su llegada a su desaparición. Ella una chica creativa, excéntrica y diferente, ha cambiado sus vidas y ahora están convencidos de que algo malo le ha sucedido y ponen todo su empeño en encontrarla. Esta historia empieza con la agresión al director del instituto y como ellos son llamados para un interrogatorio y descubren una lista con sus nombres lo cual no parece tener mucho sentido y complica todo más. Amanda parece estarles dejando pistas pero no saben a dónde les llevarán. Encuentran una caja que parece no tener forma de abrirse. La peculiaridad de este libro es que se trata de un proyecto colaborativo en la red. En la web www.proyectoamanda.com los lectores pueden interactuar entre ellos y con los personajes, inspirando nuevas historias y pistas. Esta es una historia de misterio e intriga con elementos de serie policiaca norteamericana que nos despide con un final abierto. Traducción de JAIME VALERO A PARTIR DE 12 AÑOS (Rosa Rial Castro)
EL CHICO MALO ABBI GLINES / EDITORIAL DESTINO, Barcelona, 2013 Esta novela cuenta la historia de Sawyer y Beau, dos primos y su amiga Ashton. Los tres se conocen desde niños, eran inseparables, Beau y Ashton cometían muchas travesuras de las que los sacaba Sawyer. Ya en la adolescencia Sawyer y Ashton, se convierten en pareja, él es el chico perfecto y ella la chica obediente y sumisa, mientras que Beau se ha alejado de ellos y es el chico malo. Pero la conexión que existía entre Beau y Ashton sale a la luz este verano cuando Ash sufre la pérdida de su abuela mientras Sawyer está lejos, de vacaciones junto a su familia. Los sentimientos que tienen y han estado tratando de ocultar brotan incontrolados y ellos se debaten entre lo que quieren y lo que creen que deben hacer. La historia se narra de forma intercalada por Ashton y Beau, los dos protagonistas principales y refleja muy buen el torbellino de sentimientos de los mismos. El amor, la culpa, la lealtad, la traición, el sentido del deber, la duda y las falsas apariencias son temas presentes en la novela, también las relaciones sexuales se tratan con toda claridad y franqueza. Es de lectura fácil y recuerda un poco las series adolescentes de televisión americanas. Traducción de MARTA BECERRIL ALBORÁ A PARTIR DE 16 AÑOS (Rosa Rial)
EL NAUFRAGIO MANUEL LÓPEZ GALLEGO / EDITORIAL ALGAR, Valencia, 2013 Desde los tiempos del misterio del Mary Celeste a mediados del siglo XIX, los barcos abandonados siempre han resultado tener una extraña atracción sobre todo en aquellas personas que hemos tenido la suerte de vivir en un lugar con mar. El Naufragio parte de esta premisa como eje central presentando así momento iniciático en la vida de un chaval llamado Daniel que, debido a los continuos cambios de residencia familiar, no siente arraigo por ningún lugar. Con unos personajes muy marcados, (el padre optimista, preocupado e hiperactivo, la madre depresiva, el ruso misterioso, el barco como incógnita y el mar como si de otro personaje más se tratara) la novela va transcurriendo con agilidad pasando del mero entretenimiento a la enseñanza tanto de valores (la amistad, el tender nuestra mano al recién llegado en vez de meternos con él por ello mismo), así como del amor a los libros, la importancia de la poesía y la necesidad de ir poco a poco construyendo nuestra propia biblioteca. En definitiva el libro me ha gustado y puede gustar sobre todo porque en la sencillez de su propuesta se encuentra una trama optimista y que deja buen sabor de boca por la cantidad de cuestiones interesantes que trata y lo bien que las deja resueltas. ADECUADO A PARTIR DE 12 AÑOS (David Fueyo)
VIII
205-
ENLAZADOS (Destinados a ser enemigos. Y a enamorarse) CARLOS GARCÍA MIRANDA EDITORIAL DESTINO, Barcelona, 2013 A mí tanto en el diseño de portada como en el fondo y la forma me recuerda a “Los juegos del hambre” y no sé si esto es positivo o negativo para un libro destinado al público adolescente. Posiblemente esto consiga que les llame a acercarse al libro, pero no estoy seguro que estas versiones de grandes éxitos cinematográficos y/o literarios que aprovechan el tirón de otra obra tengan mayor ventaja que el adentrarnos en un mundo previamente construido y que por tanto acerquen en mayor manera al lector a la obra. “Enlazados” no está mal porque tiene el ritmo sin pausa de una película de acción. Hay una batalla que en el fondo son muchas con el fin de que Solo, el protagonista, alcance la presidencia de la República. Este chico es un renegado, un motero espacial en un mundo de grandes empresas (todas terminadas en –ex, como Ocioex, Serviciex o Sanitex) y oscuras intenciones por el gobierno republicano. Todo en la obra es explícito al modo de un guion cinematográfico. A veces la trama es liosa y los nombres, con símbolos, confunden y llegan a estorbar un poco la lectura. A PARTIR DE 14 AÑOS (David Fueyo)
AÚN TE QUEDAN RATONES POR CAZAR BLANCA ÁLVAREZ / EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2012. Ryo, el pequeño protagonista de la historia, no entiende muchas cosas que le rodean, que la guerra se haya llevado lejos a su padre, la tristeza de su madre o la dureza de su abuela, que escaseen los alimentos, que su amiga Reyko se comporte de manera extraña,… que la vida se haya vuelto más dura. En este ambiente de guerra Ryo, acompañado de su inseparable gato Wara, encuentra la fuerza para crecer y recobra la ilusión para luchar por su verdadero amor, para conseguir, en palabras de su padre, algo extraordinario… La obra, ganadora del IX Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, está escrita de forma muy bella, demuestra en sus palabras gran calidez y sentimiento, y al tiempo nos adentra en lo más profundo de la cultura japonesa. Una letra grande y unas coloridas ilustraciones a cargo de LAURA CATALÁN realzan la obra y ayudan a secuenciar lo narrado A PARTIR DE 9 AÑOS. (José Ramón Fernández)
DESDE QUE MI PADRE ES UN ARBUSTO ANDRÉS GUERRERO EDITORIAL SM, Madrid, 2013 El padre de Ina es un arbusto porque su país se encuentra en guerra y ella tiene que emigrar sola al país de su madre. El libro nos cuenta las aventuras de la niña desde que su padre la deja con su abuela hasta que completamente sola los avatares de la guerra la obligan a viajar en busca de su madre. Escrito en primera persona, aporta la visión incompleta de la niña y su perspectiva de la guerra de los unos contra los otros. El viaje describe especialmente situaciones de adultos que viven la guerra desde diferentes papeles. El punto de vista de la niña se complementa perfectamente con las ilustraciones en blanco y negro del propio autor; ese punto de vista infantil convierte la narración de unos hechos complejos y dramáticos en una lectura apropiada para lectores de más de 9 AÑOS y que podrá resultar de interés para lectores de hasta 12 AÑOS. Traducido del neerlandés por GONZALO FERNÁNDEZ. (Marta María Álvarez Álvarez)
Cervantes
2016
Miguel de Cervantes www.megustaleer.com
IV centenario
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-205
(Viene de la página 12)
Pero esto no es todo: la au-
Y todo, regado con buen hu-
tora deja en el aire varias pre-
mor, en una historia muy dialo-
primera calidad”), o la que re-
guntas sobre el papel de la fa-
gada, para leer de un tirón
presenta la señora Bartolotti,
milia en la sociedad actual:
(“hay relatos escritos para ser
menos formal y convencional.
¿cuáles son los padres ideales
leídos de un tirón, pues sólo
También se plantea el proble-
que necesita un niño?; ¿qué
así, leídos sin cerrar los ojos,
ma de que la escuela no puede
papel corresponden al padre y
se puede sacar de ellos el zu-
enseñarlo todo y que hay que
a la madre?; ¿es necesario el
mo de tiempo que esconden”:
compaginar, para llegar a la
matrimonio convencional?. Y
Ángel Fernández Santos, EL
perfección, la sabiduría con la
además, hace una crítica direc-
PAÍS, 13 de enero de 2000.)
experiencia (“no tenía ni idea
ta a la manía de adopciones de
de lo que eran los celos”).
niños modelo (“nosotros hemos
Pero los temas educativos
encargado un niño obediente”,
aún siguen planeando sobre la
se quejan los verdaderos pa-
obra: presenta la educación de
dres adoptivos).
Traducción: MARÍA JESÚS AMPUDIA Ilustraciones:
FRANTZ
WITTKAM
un niño como complicada y difí-
Todo esto permite, asimis-
cil y a la escuela como sociali-
mo, una reflexión sobre la baja
zadora, planteando también
natalidad en las sociedades
GORDA GABI, FOFO FÉLIX
una crítica al actual sistema
avanzadas, sociedades enveje-
EDELVIVES, Zaragoza, 2000
educativo: “¿por qué un niño de
cidas, donde no hay niños por-
7 años, muy inteligente para su
que la educación de los mis-
A pesar de que Gabi y Félix
edad, no puede ir a la cuarta
mos supone un esfuerzo que
son vecinos, sus padres ami-
clase?
muchas parejas no están dis-
gos y les une la gordura, no se
puestas a hacer. Y como regalo, una crítica la sociedad consumista, reflejada en las manías de compra por catálogo de la señora Berti , la importancia del sentimiento amoroso entre los niños, o incluso algún consejo moral: “no hay que preocuparse de lo que dicen los demás”.
pueden ver, hasta que se hacen íntimos amigos cuando se
Christine Nöstlinger
18
unen para salvarse de un perro. Por su obesidad, son obje-
¡QUE VIENE EL HOMBRE DE NEGRO!
no es conveniente jugar a asus-
EDICIONES SM, Madrid, 1998
juego cómodo que usan los pa-
tos de constantes burlas, hasta
tar a los niños, porque es un dres pero que puede convertir-
que tras una enfermedad, Félix
Cada vez que Willi hacia
se en un juego peligroso. ¿Qué
pierde peso y entonces ya no
una trastada, su mamá lo ame-
pasaría si ese miedo se volvie-
quiere salir con Gabi.
nazaba con el hombre de ne-
ra contra nosotros?
Pero Gabi consigue adelga-
gro.
Es una especie de cuento al
zar a base de sacrificio y es-
Y efectivamente: el hombre
revés, poniendo en entredicho
fuerzo y así logra de nuevo la
de negro existe, pero no es el
algunas costumbres de los
amistad de Félix.
monstruo que su mamá le pre-
adultos
Cuando un nuevo alumno
senta, sino un viejecito encan-
obeso aparece en la Escuela y
tador que le ayuda cuando está
sufre las burlas de sus compa-
en apuros... y que se transfor-
ñeros, Gabi lo ayuda hasta con-
ma en un verdadero hombre de
seguir su autoestima y el res-
negro cuando la madre hace su
peto de sus compañeros.
presencia y tiene que ser el
Con ESTRUCTURA ORAL, en el libro se reflejan varios te-
Ilustraciones
de
PABLO
AMARGO Traducción de MARINELLA TERZI
propio Willi quien insista para
MI AMIGO LUKI - LIVE
que lo le haga daño.
EDITORIAL LOQUELEO,
ma subyacentes: la crueldad
El tema central del libro, el
infantil, representada por las
motivo que tal vez impulsó a la
bromas pesadas de que son
autora a escribir el relato –con-
Ariadne –14 años– y Lukas
objeto Félix y Gabi, como el
cebido para contar a viva voz–
Dostal (lo de Luki - live le viene
amor mueve montañas (Gabi
fue decir a los lectores –prefe-
por su manía de las palabras
está dispuesto a todo por reanudar su amistad con Félix) y como con la fuerza de voluntad
rentemente a los adultos– que
Madrid, 2016
inglesas), son vecinos y amigos desde el jardín de infancia. Tras una vacaciones veraniegas en un campamento en
todo se consigue. No debe olvidarse el men-
Inglaterra, Luki cambia tanto de
saje de que no importa el as-
aspecto físico, vistiéndose de
pecto físico que tengas, sino la
modo extravagante y cambia
autoestima y la satisfacción
también su modo de compor-
personal.
tarse, mostrándose extremada-
Ilustraciones
de
KARIN
SCHUBERT Traducción de MARGARET FABER A PARTIR DE 10 AÑOS
mente directo y sincero con sus profesores, lo que le causa más de un conflicto –su tutora “la Parasol” se ve obligada a tomar la tutoría de otro curso– y le ha-
19
-205
ce muy popular entre sus compañeros –cree erróneamente, que “si la personalidad se abre paso de dentro afuera, también tiene que hacerlo al contrario”. En esa huida hacia delante, se enamora de una chica mayor que él y el hecho de haberse endeudado con sus compañeros y del fracaso de esta
conocedora y a la que ha dedi-
La llamada problemática
cado algunos libros. En esta
adolescente radica en su conti-
ocasión, hace un verdadero re-
nua búsqueda de identidad, en
trato psicológico de esta edad
la indefinición de su personali-
crucial (“ya han dejado de ser
dad, en la falta de autoestima
niños y todavía no han llegado
(el capítulo V habla de la falta
a ser hombres”) siendo éste su
de personalidad), que es el ori-
libro más completo en este sen-
gen de los problemas que ace-
tido.
chan a Luki –que es disgráfico,
Pululan por el libro todo tipo
escribiendo 38 cuando quiere
de adolescentes y aunque se
poner 83– que no sabe qué
detiene especialmente en Luki y
postura adoptar (Ariadne, de su
en Ariadne –la coprotagonista
misma edad, es más sensata,
de la historia, que la cuenta en
lo que para la autora parece
primera persona– hace una ti-
significar que las niñas son más
pología de diferentes personali-
juiciosas y maduras que los ni-
dades adolescentes: Verónika,
ños).
la que cada cuatro semanas
Pero también la autora ha
cambia de amigo; Carlo Böhm,
dado a luz en el relato a un
el lider porque sus padres son ri-
buen número de diferentes ti-
cos; Isabel la envidiosa; Bert,
pos de profesores (también es
Herbert y Vicky, que siempre ter-
el libro más completo en este
minan borrachos en las fiestas...
sentido), demostrando así su
relación, hacen que se sumerja en una profunda crisis de identidad. Aquí es donde interviene Ariadne, una chica juiciosa y reflexiva, que con paciencia y cariño le ayuda a superar sus problemas. Luki comprende que no es suficiente un cambio externo y que “la forma de sinceridad que él se había imaginado no resultaba posible en este mundo”. El tema central del relato es la adolescencia, etapa de la cual la autora es una perfecta
(Ilustración del libro FILO ENTRA EN ACCIÓN)
Christine Nöstlinger
20
preocupación por los métodos
“¡usted se ha equivocado de
Llega incluso a encerarse en
de enseñanza, la función de la
profesión”. Cuando los profeso-
el wáter cuando sus padres no
escuela y las relaciones padres
res sirven solo para soltar, a
están en casa o a fortificar, en
–profesores– alumnos.
son de matraca, la enseñanza
un alarde de imaginación, su
Así, pinta un tipo como el
de la asignatura ante alumnos
habitación para espantar a los
profesor de música que tiene la
bien acicalados y peripuestos,
monstruos de la noche.
“manía de las asignaturas ac-
entonces no sirven para nada
Este cuento apropiado a
cesorias” y que por ello cree
en absoluto. ¡Entonces, deje-
una narración oral, con comien-
que nadie toma en serio su
mos a nuestros hijos en casa y
zo clásico (“Había una vez…”)
asignatura, aunque “cuando no
les compramos discos con gra-
da a entender que el miedo es
da gritos a causa de su manía,
baciones de la asignatura”.
algo que todos los niños expe-
es una persona de veras ama-
Pero esto no es todo en un
rimentan, pero que hay que su-
ble”; o la profesora que separa
libro tan rico en personalidades.
perarlo y que para ello, la ayu-
a los niños por sexos; o el pro-
La autora ironiza sobre los ex-
da de los padres o personas
fesor de inglés, que es el único
cesos consumistas en la socie-
mayores es fundamental.
que tiene sentido del humor; o
dad actual y da rienda suelta a
En este sentido, sobresale
la madre de Billie, que tuvo
su vena feminista, saliendo en
la figura de la abuela –al igual
que justificarse ya una vez ante
defensa de la situación de la
que en otros relatos de la auto-
una comisión, porque los alum-
mujer, lo que le ocupa buena
ra– que es la primera en inter-
nos la tratan de tú y pasa por
parte del texto.
pretar los problemas que an-
alto ciertas faltas cuando alguno no es buen alumno. Pero donde más se detiene
Traducción: ANTONIO DE ZUBIAURRE A PARTIR DE 12 AÑOS
gustian a su nieto y sabe buscarles una solución. También la figura de los padres es determinante, pues lo
la autora –digamos donde más se ensaña– es en Mónika Plitz, a la que apodan “la Parasol”
GUILLERMO Y EL MIEDO
que “no es vieja, pero sí de ca-
EDITORIAL LOQUELEO,
rácter hosco” y que tiene ver-
Madrid, 2016
daderos enfrentamientos con
Guillermo tiene 6 años y dos
Luki, dado su carácter insolen-
problemas: que tiene miedo a
te.
la noche y a estar solo y que no Toda la filosofía de la auto-
se atreve a contar los que le su-
ra sobre el tipo de profesor ide-
cede a sus padres. Por ello re-
al que se imagina y sobre el
curre constantemente a la
modelo de enseñanza que pre-
mentira y se inventa excéntri-
coniza, se resume en estas pa-
cas historias para justificarse, lo
labras que la madre de Luki di-
que sus padres interpretan co-
rige a la propia profesora:
mo rebeldía y descaro.
21
-205
educan en libertad y cooperan
En el Instituto conoce a Ste-
decisivamente cuando detectan
fan, un tipo muy raro que vive
el problema.
en la “casa bonita” y entablan
Por su parte Guillermo es un
una gran amistad. Stefan tiene
niño muy imaginativo, lo que
de todo, pero a pesar de ello no
quizá está no solo en el origen
es feliz.
de su problema si no también en la solución del mismo.
En casa es Wetti. Con su amigo es Babs.
Traducción de CRISTINA RODRÍGUEZ AGUILAR
Los padres de Wetti están a punto de separarse aunque al
Ilustraciones de la autora A PARTIR DE 7 AÑOS
final todo se soluciona. Como trasfondo el problema de la incertidumbre de la adolescencia, de la doble per-
WETTI Y BABS
sonalidad y con todos los in-
EDELVIVES, Zaragoza, 1998
gredientes que caracterizan la literatura de la autora: relacio-
Los padres de Wetti o Bár-
nes entre adolescentes, pro-
bara, aunque con escasos re-
blemas
cursos y problemas económi-
desunidas, abuelas colabora-
cos,
doras…
llevan
tres
años
construyendo una casa. La abuela materna viene de vez en cuando a ayudar, aunque su padre no se lleva muy bien con ella.
escolares,
familias
Así llegan a una fábrica: “Bim” impide que el patrón les estafe. En otra ciudad, consiguen alegrar a los niños de una escuela y en otra, a los niños de un hospital. Pero “Simsalabim” no es
Ilustrado por KARIN SCHUBERT
perfecto y a veces también necesita ayuda y es por lo que se
Traducido
por
SORAYA
HERNÁN - GÓMEZ. A PARTIR DE 12 AÑOS.
va en busca de alguien ya que “no es suficiente soñar”. Historia apta para contar, planeando sobre ella la soledad, la necesidad de compañía
SIMSALABIM
y que por muy perfecto que se-
EDICIONES SM, Madrid, 2000
as, siempre necesitas de los demás.
En “Sala” lo mejor son sus hábiles piernas. En “Sim” lo mejor son sus fuertes brazos. En “Bim” lo mejor es la cabeza. Separados no son felices, pero juntos pueden hacer grandes cosas.
Ilustraciones
de
FRANZ
HOFFMAN Traducción de MARINELLA TERZI A PARTIR DE 9 AÑOS
Christine Nöstlinger
22
ANA ESTÁ FURIOSA EDICIONES SM, Madrid, 1992 Ana era una niña que se solía poner furiosa por cualquier cosa que le salía mal, descargando su rabia contra ella misma y contra quienes la rodearan. Todos los intentos para evitar sus arrebatos fracasaban. Hasta que su abuelo le re-
Además, remarca la impor-
unas manos que son como dos
tancia de los adultos más pró-
paletas de pim pom”) no le
ximos en la solución de los pro-
quiere, aunque luego se da
blemas de este tipo, con
cuenta de que llora por él cuan-
medidas imaginativas como las
do se pierde.
planteadas por el abuelo. Traducción de CARMEN BAS Ilustraciones de ARNALD BALLESTER
Pero Franz es decidido y lucha por demostrar lo que realmente es, como cuando baja los pantalones para que le crean, aunque una señora que lo observa se lo toma muy mal.
gala un tambor: tocándolo, des-
También le hace a su madre
carga su furia y se siente admi-
un sombrero excesivamente
rada por los demás niños. Con ESTRUCTURA ORAL,
llamativo, que sin embargo su
hay varias lecturas implícitas
madre no duda en salir con él a
en el relato: da a entender, en
la calle.
primer lugar, la importancia de
Tres historias con final abier-
encontrar una actividad en la
to, retratos psicológico de un ni-
que uno se sienta feliz y admi-
ño sensible y valeroso, tratando
rado y que los niños son agre-
del respeto a la personalidad, de
sivos y necesitan actividad,
la aceptación de uno mismo, de
descargar las tensiones acu-
valorar a cada cual según sus
muladas.
cualidades, del amor materno. Franz quiere que se conozca su verdadera identidad y lucha por conseguirlo. Ilustraciones y traducción de
HISTORIAS DE FRANZ EDITORIAL SM, Madrid, 1986
ASUN BALZOLA. A PARTIR DE 9 AÑOS
Franz tiene seis años y se parece a una niña por su cara y dos le confunden, a veces in-
CATARRO A LA PIMIENTA Y OTRAS HISTORIAS DE FRANZ
tencionadamente.
EDICIONES SM, Madrid, 1992
sus bucles rubios. Por ello to-
Sufre cuando cree que su
Franz tiene 8 años y medio
hermano mayor (“grande y
y un hermano mayor que se lla-
fuerte, calzando un 40 y con
ma José. Es el más bajito de la
23
-205
medias que dan a entender Pi-
ella. Por otra parte, Ali falta a
rulis.
menudo a clase –tiene que cuiFRESAS…
dar en casa a sus hermanos– y
GRANOS Y GRANOS: Franz
por su condición de turco, tiene
tiene alergia a las fresas y por
algunos problemas y los padres
ello, tras una fiesta, tiene la piel
de Paul se separan. Gracias al
llena de granos. Lo que sirve de
apoyo de la madre de Susi, Ali
mofa a varios niños de la clase
consigue matricularse en el Co-
hasta que Edu, el más fuerte,
legio elitista al que asiste su
sale en su defensa.
amiga.
FRESAS
clase y suelen confundirlo con una niña, puesto que tiene el pelo rubio y rizado, los ojos color violeta, la boca como una
Y
Historias aptas para una na-
La autora hace una defensa
rración oral, en tono de humor,
de la infancia cuando pone en
y perfectamente descritas las
boca de los personajes frases
relaciones entre hermanos, el
como “los problemas de los ni-
sentimiento maternal, los pro-
ños no se tienen en cuenta...
blemas escolares…
Cuanto menor es una persona,
Traducción e ilustraciones de ASUN BALZOLA. A PARTIR DE 9 AÑOS.
mayores son sus problemas” o de considerar a los hijos como bebés y además penetra en la problemática de los niños con
cereza y una voz de pito. El libro contiene tres relatos:
LA AUTÉNTICA SUSI
padres separados (caso de
CATARRO A LA PIMIENTA:
EDICIONES SM, Madrid, 1994
Paul) o en hacer alusiones antirracistas, aprovechando la
como no quiere ir a la escuela –teme que le regañen por ha-
Susi se matricula en una es-
ber cortado la trenza de Evi– si-
cuela de Bachillerato, mientras
mula una gripe estornudando a
sus amigos Ali y Alexander lo
base de pimienta impregnada
hacen en Formación Profesio-
en un pañuelo. Pero tiene mala
nal. Paul en cambio va a su
suerte: precisamente ese día
misma escuela y sigue con sus
no hay clase debido a la epide-
embustes y chulerías, por lo
mia de gripe.
que Susi no desea ya su amis-
ESCAYOLA CON MENSA-
tad. Ali es el preferido de Susi,
JE: cuando se rompe una pier-
noble y generoso, descartando
na, su hermano pinta sobre la
a Paul.
escayola “I love Pili” lo que le
Además Susi pasa por otras
enfurece, pues odia a la tal Pili.
situaciones: está enfadada con
Por eso su madre lo tiene que
sus amigos y la charlatana Tu-
arreglar poniendo letras inter-
rrón desea hacerse amiga de
condición de turco de Ali.
Christine Nöstlinger
24
Traducción de LUIS ASTOR-
dre se interesa, la vecina señora Siebenburger, la dueña
GA
de la gata o la pareja de su pa-
Ilustraciones de C. NOS-
dre de toda la vida.
TLINGER JUNIOR
En total, cinco personas y dos animales.
QUERIDA ABUELA, TU SUSI
Se entrecruzan en el libro varias historias paralelas y la
EDICIONES SM, Madrid, 1996
autora aprovecha para hablar-
Continuación de “Querida
nos ente líneas del difícil arte
Susi, Querido Paul”. Susi está de vacaciones en
de narrar, de las diferentes po-
Grecia y escribe cartas a su
sibilidades que se abren ante
abuela. También está de vaca-
una historia y sobre la impor-
ciones Paul con sus padres en
tancia de los personajes prin-
la misma isla.
cipales y secundarios. Plantea la historia como un
Se pone enferma, no soporta al padre de Paul y éste comienza a decepcionarle: lo considera
un
carota
y
un
mentiroso, que primero prefie-
HISTORIAS DE LA HISTORIA DE UN PINGÜINO EDELVIVES, Zaragoza, 2003 Emanuel, 9 años, que vive
La temática del libro es muy
con su padre y su tía abuela
sencilla, sin que la autora inten-
–su madre falleció en un acci-
te grandes pretensiones, tal
dente de automóvil– se hace
vez demostrar con ingenuidad
cargo de un pingüino que le re-
y buen humor la mayor madu-
gala un ayudante de zoo que
rez de las niñas –Susi tiene 9
no tiene dinero para mantener-
años, sincera y espontánea–
lo, para lo cual debe adaptar
respecto a los niños, o que tam-
su hogar y modificar el modo de
bién sufren y sienten el amor,
vida de su familia.
todo ello acompañado de unas
El pingüino es el centro de
ilustraciones en tono ingenuo e
situaciones divertidas en las
informal.
que intervienen otros persona-
Traducción de MARINELLA TERZI Ilustraciones de C. NOSTLINGER JUNIOR
que puede haber diferentes finales, tristes o felices. Hay historias de amor en cada protagonista: del pingüino
re a otra niña y luego le suplica la reconciliación.
reto creativo, dando a entender
jes, desde una gata de la que se enamora, pasando por una profesora suplente que encanta a Emanuel y por la que su pa-
por la gata, de Emanuel por la profesora suplente, del padre de Emanuel por la profesora etc. (“el amor es diferente. Ca-
25
-205
da uno no tiene una porción asignada. El amor también puede aumentar sin que por ello otra persona reciba menos”). Ilustraciones de JOSÉ LUIS TELLERÍA Traducción de MARGARET FABER
(Ilustración tomada del libro GUILLERMO Y EL MIEDO)
A PARTIR DE 8 AÑOS Un día empiezan a desaparecer cosas misteriosamente,
FILO ENTRA EN ACCIÓN EDITORIAL PLANETA, Barcelona, 2011
mundo es inocente mientras no se demuestre lo contrario.
hasta que un desaparecido re-
Hay insinuaciones didácti-
loj de oro aparece en el pupitre
cas de tono irónico, referidas
de Sir. Esto le hace culpable
principalmente a los métodos
ante los ojos de los demás, pe-
de enseñanza y a la actitudes
En el curso 8º D había 15
ro sus amigos empiezan a in-
de determinados profesores.
pupitres con dos sillas cada
vestigar y descubren al culpa-
No faltan, como en otros li-
uno.
pertenecen
ble: un compañero de clase,
bros de la autora, descripciones
Otli –el Picas por sus numero-
solitario e introvertido, que ro-
tipológicas de determinados
sas pecas– Daniel –apodado
baba para someterse a la
modelos de madres: la de Lili-
el Filo porque siempre estaba
“prueba de valor” a que le obli-
beth, terriblemente miedosa; la
pensando– Michel –llamado el
gaba el gordo Konrad, su único
de Filo, que cree que el pensar
Sir por su elegancia– y Lilibeth.
amigo.
era cosa de hombres y los tra-
Al
curso
En 12 capítulos alternando
bajos de la casa cosa de muje-
la narración en tercera persona
res, y la de Konrad, que se
con las anotaciones en primera
comportaba como si ella fuese
de Filo en su diario, la autora
la víctima, echando la culpa al
utiliza el buen humor y el tono
hijo de su comportamiento (“lo
ágil para contar una historia de
tiene todo, no le falta nada”).
suspense, resuelta gracias la
El final es abierto, lo que ra-
solidaridad y a la amistad de
zona en el capítulo final, “en el
varios compañeros y principal-
que no se llega a ningún final
mente merced a las dotes de-
feliz, porque una historia poli-
ductivas del protagonista que
ciaca como esta no puede te-
da título a la novela, demos-
ner un final feliz”
trando que los prejuicios racia-
Traducción: LUIS PASTOR
les (capitulo 6) –Sir era mulato–
Ilustraciones: TINO GATA-
no tienen sentido y que todo el
GÁN
Christine Nöstlinger
26
MI PADRE QUIERE CASARSE CON TU MADRE EDICIONES SM, Madrid, 2015 Cuando tenía seis años, los padres de “Tapón” o Cornelius se separan y ahora, ya con 11 años, vive con su padre. Al Colegio en el que cursa sus estudios llega Anna Lachs y su padre le alecciona para que se porte bien con ella. La cuestión radica en que su padre y la madre de Anna han entablado relaciones. Al principio Anna no le cae bien y le llama “Foca” (“no sabía hacer otra cosa que quejarse, berrear o gruñir”). Y como ambos se oponen a la relación, Anna con la ayuda de Cornelius diseña un plan de fuga, aunque al final debe regresar al hogar.
(Ilustración incluida en el libro MI PADRE QUIERE CASARSE CON TU MADRE)
La historia finaliza con la amistad entre ambos y la rotura de relaciones entre padre y madre.
ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA EDITORIAL LOQUELEO, Madrid, 2016
Narrado en primera persona, con descripciones muy
Rosalinde es una niña que
acertadas, tono dialogado y hu-
vive con sus padres y abuelos,
morístico, y el trasfondo de la
dentro de una familia normal y
importancia de la opinión de los
feliz, y es muy amiga de Fredi,
hijos en el caso de separacio-
un niño de su edad, al que su-
nes matrimoniales y nuevas re-
pera con creces en casi todo,
laciones.
pese a que se imagina lo con-
En el libro se retratan vario-
trario. Rosalinde es inteligente,
pintos personajes, principal-
valiente, independiente, con
mente relacionados con el ám-
una lógica aplastante y princi-
bito escolar: Robi, el auténtico
palmente, con mucha imagina-
amigo, o Laura, con cara de se-
ción y fantasía (su cabeza está
ñora importante… sin olvidar el
siempre llena de ideas), lo que
cariño de los perros, también
la lleva a tener frecuentes des-
miembros de la familia.
pistes. Solo su abuelo es capaz
Traducción de ALEJANDRA FREUND Ilustrado por ERICA SALCE-
de ser comprensivo con una mente en constante ebullición como la de Rosalinde.
DO A PARTIR DE 11 AÑOS
(Pasa a la página 28)
¡2ª EDICIÓN! AUTOR:
Juan José Lage Fernández Premio Nacional al Fomento de la Lectura, 2007
Se actualiza en la web: www.diccionariolij.es
ISBN 978-84-8063-986-6 | 320 pp. PVP 24,80 ¤
CONTENIDO Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo Capítulo
I. II. III. IV. V.
Autores por países y orden alfabético Estudio de 150 autores significativos del siglo Premios Nacionales e Internacionales Bibliografía profesional Entrevistas
XX
Editorial OCTAEDRO ANDALUCÍA Bailén, 5 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 - Fax: 93 231 18 68 http://www.octaedro.com Email: octaedro@octaedro.com
Christine Nöstlinger
28
(Viene de la página 26)
familia estable, con unos pa-
Hay, además, otros temas
dres y abuelos comprensivos,
susceptibles de debate, como
hecho poco frecuente en la Li-
puede ser el enfrentamiento u
teratura de la autora. Por eso
oposición que subyace en el li-
Rosalinde –con una edad inter-
bro entre el mundo infantil y el
media entre el pensamiento re-
adulto, o un intento de demostrar
alista y el fantástico– es una ni-
que los niños son menos dados
ña feliz, con un perfecto equi-
a la fantasía que las niñas.
librio emocional, tan necesario para el desarrollo psico-evolutivo de los niños de su edad. Pero quizás el tema fundamental del libro, que sobresale sobre los demás, y se insinúa en el título, sean las reivindicaciones feministas: “¿Puede una
La presencia del mundo de los abuelos es una constante en la obra de la autora. Destaca, principalmente, la figura del abuelo, que es el único capaz de conocer y valorar las ideas de Rosalinde, resaltando, además, como las personas mayores tienen manías (muy visibles
Después de todos los avata-
chica pensar por si misma?”;
res que la suceden, Rosalinde
“¿desear ser portera de fútbol o
Destacar, por último, que es
piensa así: “algunas veces su-
camionera o ingeniera sin sen-
un libro APTO PAR CONTAR,
cede que los mayores la dis-
tir la burla a sus espaldas?”, o
con estructura oral, lo que se
traen a una de sus reflexiones.
el desarrollo de que una niña
agradece en un libro de estas
Parece como si tuvieran algo
puede ser tan buena en mate-
características
en contra del pensamiento”.
máticas, tan valiente, tan bue-
Destaca, en primer lugar, el
na jugadora de fútbol como
hecho de que la protagonista
cualquier niño (en este caso,
es una niña integrada en una
Fredi).
en el personaje de la abuela).
Traducción de MARÍA JESÚS AMPUDIA lustrado por SOFIA BALZOLA. n
(Ilustración incluida en el libro ROSALINDE TIENE IDEAS EN LA CABEZA)
3 NUEVAS HISTORIAS CONTADAS POR
MIRANDA Cleopatra Billie Holliday Coco Chanel
DAD E V NO
Escrita por
Itziar Miranda de “Amar en tiempos revueltos siempre y Amar es para siempre”
IÓN 2ª EDICENTA
V ya a la
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