3. Identificación de prioridades

En esta fase cada organización identifica cuáles son las prioridades para intervenir con las niñas y niños. Esto se determina a través del análisis de la frecuencia y gravedad de la violación a los derechos de sus derechos, para lo cual, es importante contar con los datos desagregados por sexo para dar cuenta con mayor precisión del impacto diferenciado por género.

Algunos ejemplos de intereses prácticos y estratégicos identificados en la infancia por desigualdad de género:

Intereses prácticos de las niñas (Objetivos en el corto plazo)

En el tema de economía del cuidado

• Compartir las labores domésticas con los niños y otras figuras masculinas. otras personas con los niños y otras figuras masculinas. • Tener más tiempo para actividades lúdicas.

Intereses estratégicos de las niñas (Objetivos a largo plazo)

Disminuir las cargas del trabajo • Compartir las actividades de cuidado a

doméstico y el cuidado de otras personas.

En corresponsabilidad con el Estado y el mercado laboral, que se redistribuya las responsabilidades de cuidado.

En el tema de violencia

• Identificar y nombrar las prácticas de violencia masculina contra su persona. • Aprender a valorar la diversidad humana. • Identificar el acoso y hostigamiento sexual. • Cuestionar la identidad femenina centrada en los otros. • Aprender a privilegiar sus necesidades y deseos sobre las demandas de otras personas. Disminuir las prácticas de violencia sobre su persona.

El empoderamiento para fortalecer sus potencialidades y habilidades en la toma de decisiones.

Intereses prácticos de los niños (Objetivos en el corto plazo)

En el tema de trabajo doméstico y de cuidado no remunerado.

Adquirir la cultura de la ética y la

• Participar de labores domésticas. • Participar de actividades de cuidado a otras personas. • Valorar las actividades de la economía del cuidado

Intereses estratégicos de los niños (Objetivos a largo plazo)

como vitales para la sobrevivencia humana. economía del cuidado

En el tema de violencia

Eliminar la violencia de

• Aprender a valorar la diversidad humana. • Identificar la violencia de género como un ejercicio abusivo de poder, comúnmente utilizado por los hombres, que implica actos de responsabilidad y decisión. • Cuestionar los mandatos sociales de la masculinidad hegemónica que promueven el abuso de la fuerza y poder simbólico para imponerse. • Cuestionar mandatos sociales que promueve conductas como: peleas, actividades de riesgo, consumo de sustancias, relaciones sexuales sin protección. • Identificar los daños que se causan a sí mismos y a niñas y niños cuando participan de actos violentos. • Cuestionar la justificación de los actos de violencia por estar bajo los efectos de sustancias o por impulso. • Visibilizar el beneficio que puede tener para ellos resistirse a estas presiones en sus relaciones interpersonales, en su salud y en su dignidad humana. • Identificar procesos de exclusión escolar. género (hacia las niñas y otros niños considerados inferiores) en el proceso de socialización de los niños.

Es importante promover procesos de participación infantil para identificar otros intereses prácticos de niñas y niños y no sólo los identificados desde la agenda de los derechos de las mujeres. La mayoría de las intervenciones con ambos géneros hasta ahora han sido a partir de intereses y demandas identificadas desde las niñas, aunque se ha observado el impacto benéfico que también tiene para los niños. Por ejemplo, disminuir los niveles de violencia contra las niñas y otros niños por género, les implica menores riesgos para su persona.