METODOLOGIA:
MOTIVAÇÃO, Caminho para a APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
Sensibilização
“A motivação, ou o motivo, é aquilo que move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar de curso”. Bzuneck INTRODUÇÃO Como Mensageiros do Conhecimento descobrimos o nosso tesouro através da MOTIVAÇÃO que é o impulso interno que nos leva à ação. A palavra vem do latim motus – movimento e sugere exatamente: MOTIVO + AÇÃO, que está ligada aos nossos desejos, necessidades e vontades. É resultado da interação entre indivíduo e a situação. É aquilo que nos move e que nos leva a agir, a realizar qualquer coisa. Tudo o que fazemos, fazemos por um motivo. Está provado que a motivação é a chave da criatividade. Pela motivação conseguimos que nosso aluno encontre motivos para aprender, para se aperfeiçoar, para descobrir e desenvolver suas capacidades, interagindo com o meio e enfrentando os desafios do dia a dia. Por acreditarmos que o nosso tesouro está na descoberta da aprendizagem significativa, assumimos um estilo motivacional promotor de autonomia para exercitá-lo em sala de aula, proporcionando aos nossos alunos momentos de troca de experiências, aprendizagens e saberes compartilhados, dentro e fora do ambiente escolar, oferecendo oportunidades de escolhas, feedbacks significativos, reconhecendo os interesses dos alunos, seus desejos, desempenhos, emoções e a motivação dos mesmos, permitindo que eles aprendam de forma mais prazerosa e significativa.
RESULTADOS DAS
* Baú de desejos e ações =
Atividade “Baú de desejos e ações”, realizada com a equipe do Ensino Fundamental - Patrícia Certório
sobre
o
EXPERIÊNCIAS = TESOUROS
tema
ENCONTRADOS:
MOTIVAÇÃO, junto às professoras
Esta proposta de trabalho
na sala dos professores, após
está voltada para a prática
conversa sobre o caminho que precisamos chegarmos
percorrer ao
para
tesouro,
a
Atividade “Baú de desejos e ações”, realizada com a equipe do Ensino Fundamental - Patrícia Certório
aprendizagem significativa. OBJETIVO GERAL: Sensibilizar para
os
práticas
* Socializar a dinâmica do Baú
professores
de desejos e ações, realizada na
pedagógicas
sala dos professores, em sala de
motivacionais e integradas entre os
desenvolver
habilidades
e
tornando
a
competências,
alunos
aprendizagem significativa.
alunos, aprendizagem
tornando mais
a eficaz,
agradável e significativa.
* Recolher os registros sobre o
a
MOTIVO Atividade “Baú de desejos e ações”, realizada com a equipe do Ensino Fundamental - Patrícia Certório
da
PROFESSOR
AÇÃO para
do
oportunizar
aos alunos, vivências de várias estratégias de ensino para se chegar ao tesouro.
Atividade “Baú de desejos e ações”, realizada com a equipe do Ensino Fundamental Patrícia Certório
DIREITO À VIDA: QUESTÃO DE INFORMAÇÃO Objetivo: Informar sobre o papel dos macacos na possibilidade de uma epidemia de febre amarela. A partir dessas informações, conscientizar a comunidade sobre a importância da preservação e do equilíbrio do bioma, que é a nossa casa. Todo ser vivo tem direito a viver com dignidade! Etapas do trabalho:
DESAFIO: Não esperar simplesmente a mudança, mas ser a mudança junto com os alunos. Precisamos ser proativos e captar os sinais ao nosso redor que afetam as mudanças e adaptar a nossa forma de ensinar.
1º - Provocar uma tempestade de ideias, a partir do tema escolhido; 2º - O aluno deve escolherá quais ferramentas serão utilizadas para desenvolver sua pesquisa;
Portanto, remexendo nossos baús motivacionais, descobrimos com nossos alunos o grande tesouro: A Aprendizagem Significativa!
o querer e o fazer de nossos
aula, junto aos alunos.
as diferentes áreas do currículo, oportunizando
motivacional que reúne o saber,
3º – Debate/Discussão/ Planejamento; 4º - Conclusão; 5º - Autoavaliação / Avaliação; 6º Tesouro - aprendizagem significativa.
AVALIAÇÃO: Acreditamos que é possível e necessário fazer da escola uma comunidade de pensadores que produzam seus próprios textos, mostrem suas ideias, suas criações e que compartilhem saberes e sentimentos.
Mensageiros do Conhecimento – Resultados das Práticas: Ao grupo foi dada a tarefa de colocar em prática novas metodologias de ensino, através de um olhar inovador acerca da educação. Aceito o desafio, cada integrante desenvolveu o tema dentro da sua disciplina em suas turmas, fazendo sempre as adaptações necessárias. A partir de uma "tempestade de ideias", provocar o aluno, que é o protagonista de todo processo, a pensar, executar e avaliar seu aprendizado. Como resultado obtivemos a alegria de cada estudante por construir conhecimento significativo de uma forma lúdica e prazerosa. Descrição:
Descrição:
Resultado dos trabalhos do 8º ano: Gêneros Textuais Informativos Professor Marcelo Barbosa
Trabalho realizado com os alunos do 9º ano: Propaganda
Descrição:
Professora Maria Aparecida de Araújo
Trabalho realizado com o 1º ano - Ensino Médio Professora Patrícia Boldrini
A propaganda foi o elemento motivador do trabalho. A partir dela e de suas perguntas, os alunos pesquisaram, trocaram informações e apresentaram à turma.
As turmas pesquisaram sobre a febre amarela, a
Cada grupo ficou responsável por ampliar as informações sobre a relação entre os
importância do macaco para o equilíbrio do ambiente e
macacos e a febre amarela e organizá-las de forma criativa para apresentação dos
para detecção da doença, além da prevenção com a
resultados das pesquisas aos colegas de turma e aos alunos do 8º ano do Fundamental II.
vacina. Apresentaram em grupos para os colegas e confeccionaram jogos interativos para os alunos do Fundamental I, informando de jeito lúdico a questão da febre amarela.
Descrição:
Descrição:
Trabalho realizado com o 6º ano: Painel de Notícias Professora Edna Gomes
Trabalho realizado com as turmas de 6º ano em Matemática: Estatísticas da Febre Amarela Professor Williams Costa
Descrição: Trabalho realizado com o 4º ano - Fundamental I Professora Simone Agostinho 1º - Motivação: Aproveitando o estudo do conteúdo ministrado em sala sobre o bioma mata atlântica e o surto da febre amarela em algumas regiões próximas de Macaé, conversamos sobre a relação do macaco com a doença e a sua importância no meio ambiente. Com isso, foi sugerido pela turma, visitar o macaco da raça “prego” que habita na escola. Essa motivação partiu da necessidade de conhecer melhor o macaco da escola, bem como a sua história de vida no espaço escolar e nas florestas (seu habitat natural). Para facilitar o entendimento, foi feita uma entrevista com o cuidador do animal. Antes da entrevista, foram formuladas algumas perguntas pelos alunos que posteriormente foram respondidas pelo cuidador. 2º Ferramentas: Com essas informações, os alunos pesquisaram na internet (GOOGLE), jornais e vídeos sobre essa raça de macaco, levando em conta as suas características e a sua importância para a perpetuação da vegetação da mata atlântica e a sua relação com a febre amarela. Surgiram propostas de atividades registradas em folhas através de produções textuais, gráficos, cartazes e confecção de jogos( de tabuleiro, quebra- cabeça, jogo da memória, trilhas e dominó) envolvendo o assunto. Essas ferramentas e o conhecimento adquirido através delas, foram aplicadas em Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. 3º Discussão: Após levantamento de dados através das informações, houve um debate em sala. 4º Resultado da prática: Os alunos participaram com entusiasmo das etapas do projeto e ficaram muito felizes com a confecção dos jogos envolvendo o assunto. Ao término das etapas, concluíram que aprender brincando é mais prazeroso e significativo, pois isso ficou evidente no momento em que todos começaram a brincar com os jogos que inventaram. 5º Desafios encontrados: Gerenciamento do tempo do aluno e do professor em face do cumprimento do currículo escolar. 6º O que aprendi: Sempre que nos lançamos a um desafio, aprendemos algo novo, estabelecemos relações de troca uns com os outros e aprendemos muito com tudo isso. Mas isso não seria possível se não houvesse parceria entre os componentes do grupo, entre escola e família e o mais importante, o amor e a dedicação em cada etapa desse projeto. O que ficará é a certeza de continuar por esse caminho. 7º Tesouro encontrado: Os alunos aprenderam brincando. Sendo assim, houve aprendizagem significativa. Esse é o tesouro. 8º Avaliação: Os alunos foram avaliados pela participação individual e em grupo, e através da autoavaliação.
O grupo agradece a todos que direta ou indiretamente participaram desta experiência educativa.
Componentes do grupo de desenvolvimento:
Edna Gomes, Marcelo Barbosa, Maria Aparecida Araújo, Patrícia Certório, Patrícia Boldrini, Simone Agostinho e Williams Costa.