Dossier resumen sobre el focus group ‘Cultura, educación y lectura digital’
1. Introducción: ponentes y estructura El pasado 16 abril se llevó a cabo la Semana de la Cultura Digital en la décima edición del Máster en Gestión Cultural de la Universidad Carlos III de Madrid. Tal evento se produjo en el marco del módulo de Tecnologías y Comunicación, coordinado por el profesor Antonio Rodríguez de las Heras en estrecha colaboración con Jaime Cubas. El equipo de Ingenia Cultura fue el encargado de organizar la segunda sesión bajo el lema Cultura, educación y lectura digital. Para ello, contábamos desde el principio con un ponente de excepción: Joaquín Pinto. Desde el momento en que comenzamos a planificar el evento, nos planteamos la posibilidad de invitar a otro especialista en la materia para otorgar mayor dinamismo al programa y, después de barajar varias opciones, nos decantamos por Enrique Villalba, director del Máster en Gestión Cultural, quien accedió encantado a participar. Este dossier pretende ser un recopilatorio de toda la preproducción, producción y postproducción del focus group, por lo que en él recogeremos la mayor cantidad posible de información para todos aquellos interesados en el tema. Comencemos, pues, conociendo la trayectoria de nuestros ponentes.
Joaquín Pinto es licenciado en Filosofía Pura por la Universidad de Salamanca. Desde 1988, ha desarrollado diversas tareas de coordinación y dirección en la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (FGSR), al cargo de la Subdirección del Centro de Desarrollo Sociocultural (CDS) de Peñaranda de Bracamonte, en Salamanca. En esta etapa, que tuvo una duración de 16 años, dedicó su atención al ámbito bibliotecario y al fomento de la lectura, especialmente estudiando aspectos como la selección y expurgo, la promoción lectora, la implantación de las nuevas tecnologías en la biblioteca y la creación y desarrollo de bibliotecas digitales. En 2004 entró a dirigir el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas para el Medio Rural (CITA), centro de la FGSR, cuyo objetivo fundamental es la implantación de la Sociedad de la Información y el Conocimiento en el medio rural, prestando especial atención a la relación existente entre tecnología y educación. En él, Joaquín coordina y dirige proyectos como la Biblioteca Escolar Digital, desarrollos de formación en línea como el Campus Virtual, y equipos de investigación sobre temas como la lectura en pantalla, la tecnología en las aulas de educación infantil o la pizarra digital, entre otros. Actualmente combina este trabajo con la formación. Se encuentra cursando el segundo año de Doctorado, en la especialidad de Formación en espacios virtuales en la Universidad de Salamanca. Los trabajos que ha venido desarrollando en este doctorado se han centrado en la creación de objetos digitales y la alfabetización tecnológica en la educación. Habitualmente también participa como ponente en diversos foros, y colabora en varias publicaciones electrónicas, además de ser tutor, profesor y ponente en másters de temática tecnológica de la Universidad Carlos III, la Universidad de Salamanca y la Universidad Complutense de Alcalá de Henares.
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Enrique Villalba es Doctor en Historia por la Universidad Complutense (1992), miembro del Instituto de Cultura y Tecnología desde 1997, y fue Subdirector del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de 1996 a 1997. Desde 1997 hasta 2002 fue Vicedecano de la Licenciatura en Humanidades, y en el periodo de 1997 a 2008 fue Subdirector del Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre las Universidades. Además, es Co-Director del Seminario Litterae sobre Cultura Escrita desde 1997 y de la revista Litterae, ‘Cuadernos sobre Cultura Escrita’ desde 2000. También es responsable del reconocido Grupo de Investigación Historia Cultural/Litterae desde 2005. Por otro lado, trabajó como Director del Departamento de Humanidades: Lingüística, Literatura, Historia y Estética desde 2005 hasta 2009. Y actualmente, y desde el año 2003, Enrique Villalba es el Director del Máster en Gestión Cultural del Instituto de Cultura y Tecnología de la Universidad Carlos III de Madrid. Una vez que estudiamos el perfil de nuestros dos invitados y, dado el desconocimiento general existente sobre estas materias, decidimos organizar la estructura de la sesión en dos grandes bloques. Comenzamos con una breve presentación de los dos invitados y, a continuación iniciamos la primera parte; encaminada a familiarizarnos con las nuevas tecnologías y su relación con la lectura y la educación. En ella, Joaquín Pinto trató ideas como los MOOCs, la diferencias entre su forma de aprendizaje con el e-lerning y las relaciones entre educación/tecnología y lectura/tecnología. Al finalizar la conferencia, hubo un turno de preguntas para resolver las posibles dudas o cuestiones que quisieron plantear los asistentes, incluido el público que seguía la sesión vía streaming. Tras la pausa, comenzó el segundo bloque tratando un tema de actualidad, la sociedad de la información. Comenzamos con una breve performance por parte del equipo de Ingenia, representando de una manera ‘cómica’ lo que significa la infoxicación en el mundo actual. En esta segunda parte se abrió un coloquio entre los dos ponentes, así como con el público que quiera participar, sobre la sociedad de la información y los beneficios y problemas que ésta conlleva. Para contextualizarlo mejor, se proyectaron una serie de vídeos seleccionados temáticamente. Se dispusieron dos vídeos para cada tema, y las cuestiones planteadas fueron las siguientes:
1.
Sociedad del conocimiento frente a la sociedad de la información o infoxicación.
2.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
3.
Lectura digital.
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2. “Cultura, educación y lectura digital” en las redes sociales Desde el inicio de la creación de Ingenia, tuvimos claro que una presencia activa y proactiva en redes es fundamental para crear una comunidad, para establecer lazos entre personas posiblemente muy dispares pero que tienen algo en común: su pasión por la cultura. Ingenia utiliza activamente Tumblr, Facebook y Twitter. 2.1 Tumblr Es la red en la que hemos vertido los contenidos más estrechamente relacionados con la temática de nuestro focus group, llegando a contar entre la preproducción y postproducción con un total de 33 publicaciones. Decidimos utilizar Tumblr como medio de difusión –frente a la divulgación en otras RR.SS.- porque consideramos que su sistema de microblogging se adaptaba perfectamente a nuestras necesidades. Desde la conceptualización de la sesión, tuvimos presente que era fundamental mantener a nuestros seguidores informados con contenidos de calidad, con el fin de que lo aprendido ese día no quedara en el olvido. Desde el 6 de abril, Ingenia ha ido creando expectación sobre el evento y, después del mismo, ha ido retomando los temas tratados y profundizando en ellos, para de esta forma sacar verdadero provecho de lo expuesto ese día y que perdurara- gracias al soporte online- en el tiempo lo aportado por los dos ponentes de excepción. Recogemos en este dossier las entradas más destacadas publicadas en esta plataforma, diferenciando entre los contenidos propios tratados durante la jornada de Cultura, educación y lectura digital y los contenidos relacionados. Como contenidos propios destacan: 6 de abril de 2013 Presentación de Joaquín Pinto, nuestro ponente en el focus group Cultura, educación y lectura Digital Joaquín Pinto, director del CITA, estará el 17 de abril en la semana dedicada a Cultura Digital del #MGC10ed. Echa un vistazo a su vasto e interesante currículo. 7 de abril de 2013 El CITA Video sobre el CITA del 2008, en el que Joaquín Pinto explica brevemente el origen de la fundación y el desarrollo de proyectos enfocados a la difusión de la lectura mediante el uso de las nuevas tecnologías. 9 de abril de 2013 Las aplicaciones también son educativas ¿Quién dijo que las aplicaciones solo son para entretenerse? Existen un montón de posibilidades de aprendizaje gracias a estas, un ejemplo es la web educapps, en la que podrás encontrar aplicaciones para que los más pequeños aprendan de una manera divertida y afiancen los conocimientos del colegio. ¿Qué opináis acerca de esto? ¿Creéis en una educación con tabletas o preferís el papel?
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En nuestro focus group, hablaremos sobre la educación y las nuevas tecnologías, no lo olvidéis, #lecturadigital.
24 de abril de 2013 Educación digital. Tecnologías para utilizar en clase Joaquín Pinto nos contó en #lecturadigital las grandes aplicaciones que puede tener la tecnología dentro de las aulas. Como bien dijo nuestro invitado, ‘la educación siempre es educación, pero debe tomar las herramientas que tiene a su alcance’. En iDidactic’s Blog nos facilitan 50 ejemplos de tecnologías que se pueden usar en el aula. Te animamos a que eches un vistazo.
29 de abril de 2013 ¿Cómo introducimos las NTICs? “En gestión cultural, si analizamos mal las características básicas del problema no podremos afrontarlo bien. Es necesario evaluar cada paso que se da”. “Metodológicamente, es muy difícil introducir las NTICs, tanto en la educación como en la cultura. Y en ésta última más aún, ya que se trata de un espacio y un contexto que se encuentra en constante cambio”. Joaquín Pinto, Cultura, educación y lectura digital 30 de abril de 2013 ¿Quién eres? ‘Saber definirte como gestor cultural con 8 ó 10 palabras es básico, te ayudará a saber qué papel vas a desempeñar en la cultura’. Joaquín Pinto, focus group #LecturaDigital
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1 de mayo de 2013 Comunicación, la base de nuestra sociedad “La comunicación es la base de la sociedad que estamos construyendo. Por ello, es necesario abaratar los costes de las comunicaciones para dar lugar a un nuevo lenguaje.” “El cambio más trascendental que se ha producido en los últimos 40 años es la desmaterialización de la comunicación: la comunicación en red. Las tecnologías han permitido crear una red que desmaterializa el soporte para que fluya la información.” Joaquín Pinto, focus group #LecturaDigital 3 de mayo de 2013 ¿Cómo han cambiado las TICs los procesos educativos?
4 de mayo de 2013 La organización del trabajo es la que genera el conocimiento “Hay que crear equipos que sean capaces de evolucionar, de responder a nuevos retos, de comunicarse entre ellos, de cambiar los roles…” “El trabajo colaborativo es esencial en la red. Así nacen los MOOCs: el papel del profesor deja de ser unidireccional. De no ser así, se trataría de e-learning.” “Ahora el conocimiento se produce como en la Fórmula 1: está en constante evolución, hay que presentar alternativas, lo que no funciona se cambia y cuenta con un montón de expertos.” Joaquín Pinto, focus group #LecturaDigital 14 de mayo de 2013 Es más importante lo que eres capaz de aprender que lo que ya sabes Recordamos las palabras del ponente de #LecturaDigital, Joaquín Pinto, en relación al aprendizaje a través de los MOOCs, junto a este curioso vídeo que nos puso para ilustrar las mismas. “Es más importante lo que eres capaz de aprender que lo que ya sabes. Hay que generar metodologías y saber resolver problemas: mirar, valorar, observar, identificar el problema y resolverlo.” Joaquín Pinto, focus group #LecturaDigital
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20 de mayo de 2013 El efecto mariposa El efecto mariposa en gestión cultural: “Obviar un factor como la comunidad puede desencadenar el fracaso de todo un proyecto”
Joaquín Pinto, #LecturaDigital
21 de mayo de 2013 Metaaprendimiento “El metaaprendimiento es conocer aprovechando el conocimiento en red, generando conocimiento constantemente y siendo capaces de discernir la información adecuada”. “La red es un espacio con mucha información, y necesitamos ciertos factores para ver cuál es la información útil y pertinente, como los criterios de autoridad, la imagen de marca, el número de conexiones, etc.”
Joaquín Pinto, director del CITA. 23 de mayo de 2013 Formación digital VS formación presencial La formación digital cada vez ocupa más espacio en el entorno educativo. Por ello, en #lecturadigital Joaquín Pinto desgranó las principales características de este nuevo tipo de formación, como ‘dar la posibilidad de aprender en espacios informales en la red’, atendiendo así a cierta demanda, y por ello aclara que ‘la estructura tiene que acostumbrarse a esta nueva formación digital’. Sin embargo, Pinto reconoce que ‘la formación presencial tiene más valor que la digital, al igual que el libro en papel o un concierto en directo’. Pero de todas sus afirmaciones sobre este tema consideramos que lo más importante es que ‘la educación es educación, ya sea virtual o física, utilizando las herramientas que tiene a su alcance’.
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25 de mayo de 2013 Educación y TICs, ¿a favor o en contra? El tema de educación digital estuvo muy presente en la jornada sobre #LecturaDigital, pues hay una clara relación entre ambos aspectos. Así, los ponentes, expertos en estos temas, nos dieron su opinión, claramente a favor en ambos casos. Durante la sesión nos dejaron titulares como los siguientes, que ofrecen su visión en torno a la educación digital. - “El querer aprender está presente en nosotros. Así, todo lo que esté a nuestro alcance nos servirá para ello.” - “Las TICs ayudan a determinado grupo de alumnos, y no perjudican a ninguno.” -“Las TICs nos permiten, entre otras cosas, unir educación y sociedad’.
27 de mayo de 2013 La sobreinformación, una maldición de hoy día Uno de los temas tratados en la segunda parte de la jornada sobre #lecturadigital fue la infoxicación. Al igual que Joaquín Pinto, Enrique Villalba nos dio su opinión sobre este hecho: - “La sobreinformación es una maldición de hoy día, vinculada a los avances de la tecnología. Para evitarla debemos fijar la mirada en un punto fijo, y así no marearnos.” - “La imprenta ya produjo un sentimiento similar, dando la sensación de que la escritura impresa era inabarcable.” - “Existe mucha información, pero queremos convertirla en conocimiento. Para eso, expertos nos indican qué debemos leer. Es el avance que se está buscando.” - “El criterio de autoridad hace que la infoxicación nos dé información útil.” Enrique Villalba, #LecturaDigital 29 de mayo de 2013 El papel de la lectura y el lector en el mundo digital ¿Ha cambiado el papel de la lectura con la llegada del mundo digital? ¿Y el del lector? Los ponentes de #lecturadigital, Joaquín Pinto y Enrique Villalba, nos dieron algunas claves respecto a estas cuestiones: -“Lo que caracteriza a la lectura es la capacidad de interpretar. Leemos porque nos enriquecemos.” - “Un lector es alguien apasionado porque leer es un acto creativo, no pasivo. Y esa pasión necesita comunicarse.” - “En el mundo digital podemos establecer un diálogo con el texto y con otros lectores.”
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- “Lo digital cambia nuestra forma de lectura, pero también de escritura. Sin embargo, lo importante es leer y escribir.” Joaquín Pinto y Enrique Villalba. 1 de junio de 2013 Tabletas en el aula: conclusiones y experiencias Debido a la amplia experiencia de Joaquín Pinto en el sector de la educación digital, desde el equipo de Ingenia decidimos dedicar una parte del focus group #LecturaDigital a los principales aspectos de la implantación de las Nuevas TICs en las aulas. Así, nuestro ponente contó algunas experiencias propias vividas gracias a su trabajo en el CITA. En general, nos dejó varias conclusiones obtenidas de dicho trabajo, centrado en muchos casos en la educación digital. -“El proceso de incorporación de los ordenadores en el aula ha sido equivocado. Las experiencias con tabletas son más sencillas, más enriquecedoras y con mejores resultados que los ordenadores.” - “Una vez introducidas las tabletas en el aula, la metodología y la relación profesor-alumno cambian.” -“Los alumnos más pequeños, hasta 4º ESO aproximadamente, integran mejor la tableta y, además, también la integran en casa.” -“Android funciona mejor como espacio colaborativo que Apple, pues éste último es un sistema cerrado.” - “Para poder utilizar equipamientos como las tabletas es necesario hacer una inmersión en ellos. Y los padres también deben estar educados para que el proyecto funcione.” Joaquín Pinto, #LecturaDigital
Tras esta recopilación de vídeos, webs recomendadas y reflexiones de nuestros ponentes, vamos a mostrar una amplia selección de los contenidos relacionados; es decir, una serie de post que, sin tratar directamente el focus group, nos ayudan a comprenderlo mejor y ser conscientes de todas las posibilidades que ofrece la tecnología en el campo de la educación. 9 de abril de 2013 Robótica educativa Interesante propuesta por parte del CITA, en la que la creatividad aplicada a las nuevas tecnologías trabaja en aras de una mejor comprensión de la tecnología desde diferentes talleres.
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10 de abril de 2013 Cachivaches.CITA Con Cachivaches.CITA el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas acerca lo último en el campo de las nuevas tecnologías. No sólo se puede estar informado a través de su blog, si no que todos esos avances y cachivaches pueden probarse gratuitamente en el CITA.
16 de abril de 2013 No necesito saberlo todo… Tan sólo necesito saber dónde encontrar aquello que me hace falta, cuando lo necesite. Con esta frase célebre de Einstein queremos hacer ver la importancia de saber gestionar desde muy temprano la información que nos llega desde internet, por este motivo, hoy proponemos este PDF en el que se enseña a gestionar Internet a los jóvenes desde su centro. El buen uso de estas herramientas y el saber usarlas, determinará el futuro de internet y la información.
24 de abril de 2013
Miriada X Cursos Abiertos de universidades IberoAmericanas de la red Universia. En la jornada de #LecturaDigital se trató un tema bastante desconocido entre los asistentes al focus group, los MOOC’s. Gracias a nuestro invitado, Joaquín Pinto, conocimos más a fondo el funcionamiento de plataformas como Miríada X. Aquí dejamos el enlace como ejemplo de MOOC para que indagues un poco más.
25 de abril de 2013 Plataformas MOOC América Learning & Media Siguiendo con nuestro pequeño rastreo para saber más sobre el funcionamiento de las MOOC, hemos descubierto que ya son muchas las universidades que apoyan este modelo educativo mediante la inversión, recursos y respaldo
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presidencial. Aquí os dejamos este artículo donde se muestran las características principales de nueve de estas plataformas.
2 de mayo de 2013 Profes en el siglo XXI: 36 cosas a las que debes estar dispuesto/a Escuela20.com da 36 claves necesarias para que los profesores del siglo XXI estén al día con las nuevas tecnologías en la educación. Desde saber elegir la mejor herramienta de comunicación hasta aprovechar las ventajas de ‘la nube’, pasando por saber bloguear bien o entender la gamificación.
8 de mayo de 2013 Motivos para decidirte por Android...y aplicaciones educativas. La guerra entre las diferentes plataformas de aplicaciones también llega a la educación digital. El blog Escuela20.com nos da algunos argumentos por los que elegir Android en vez de otros sistemas, teniendo en cuenta criterios como el precio o la variedad de aplicaciones.
18 de mayo de 2013 Portal Ceibal Ceibal es un plan de inclusión tecnológica y social que ha entregado una computadora a los niños que asisten a los centros educativos de enseñanza pública de todo Uruguay. Dentro de toda la temática de lectura y educación digital en la jornada de #LecturaDigital no podíamos dejar de hablar del Plan Ceibal. Se trata de un interesante proyecto educativo del gobierno de Uruguay para el apoyo a la educación de la niñez y la adolescencia, cuyo principal objetivo es promover la inclusión digital, posibilitando así un mayor acceso a la educación y a la cultura.
2.2 Facebook Contamos con una comunidad de más de 200 amigos que se caracterizan por su interés activo por los contenidos que Ingenia publica: reseñas de exposiciones actuales, formación para emprendedores, ocio, convocatorias de becas, nuevos o desconocidos talentos…etc.; en definitiva, actualidad cultural que nos parece relevante. Todos los integrantes de Ingenia nos ocupamos del mantenimiento de las redes, de forma que no hay un único community manager encargado de ellas. Este modelo organizativo permite una pluralidad de miras e intereses que consideramos fundamental para Ingenia. 11
Desde el comienzo tuvimos claro que tanto Facebook como Twitter serían herramientas de divulgación, por esta razón en ellas no hemos colgado nuevas publicaciones de corte científico, sino que compartíamos las propias de Tumblr con una comunidad mucho mayor, uniendo así difusión y divulgación. 2.3 Twitter En Twitter contamos con una comunidad de más de 100 seguidores que crece día a día. Para el focus group creamos el hashtag #LecturaDigital, con el que llegamos a ser Trending Topic en la Comunidad de Madrid. En este documento queda recogida una amplia colección de los tweets enviados y recibidos durante la preproducción, el evento mismo y la postproducción. 3. Encuestas Con el objetivo de poder evaluar todo el trabajo realizado en torno al evento, realizamos una breve encuesta on line, a través de la cual hemos obtenido datos cuantitativos y cualitativos sobre la opinión de los asistentes, bien presenciales y bien virtuales, a cerca de la producción del evento. En este documento se pueden ver, de forma detallada, los resultados y las conclusiones de dicha encuesta.
4. Conclusiones Es la hora de extraer conclusiones y ver qué hemos sacado en claro del focus group dedicado a la cultura, la educación y la lectura digital. Un focus group es un técnica cualitativa de estudio en que un grupo de personas se reúnen para tratar un asunto o problema y un moderador se encargar de focalizar y encauzar la discusión para que no se aleje del tema de estudio. Creemos que Ingenia Cultura ha logrado llevar a cabo en gran media esto y el reto era grande, ya que el campo de estudio, la cultura, la educación y la lectura digital era enorme y era fácil perderse en el proceso. Sin embargo, creemos haber llegado a comprender, aprender y transmitir contenidos de peso. Al haber invitado a una personalidad tan prestigiosa en el mundo de la educación como Joaquín Pinto, era de obligado cumplimiento aprovechar la ocasión para que nos transmitiera las últimas tendencias en el campo de la educación digital. Sólo la información y reflexión que logró transmitirnos sobre los MOOC (Massive Open Online Course) es impagable. Un paso definitivo que están dando las universidades estadounidenses en el e-learning y la educación on line que está entrando con fuerza en la universidad y sociedad española. Pinto nos insistió en un punto que nos parece fundamental: la importancia de pararnos a analizar un contexto social cambiante en el que la tecnología tendrá mucho que decir, y la comunicación será base fundamental de la sociedad por venir. Al mismo tiempo, tuvo la sana intención de transmitirnos que la tecnología no sustituye por si sola a la pedagogía, sino que es una herramienta para ayudar en su labor a ésta. Así, Joaquín Pinto nos invitó a llevar a cabo un proceso de reflexión y aprender a definirnos en pocas palabras, a saber cuáles son nuestras habilidades fundamentales. Responder a la vieja pregunta de saber quiénes somos, de dónde venimos y a dónde vamos. Nos hizo darnos cuenta de que en el futuro se trabajará mucho más en equipo que de forma individual. Y no sólo esto; se tratará de equipos que trabajarán en red, flexibles, capaces de evolucionar (aquí entra de lleno la diferencia entre los MOOC y el viejo elearning que pretendía virtualmente recrear el entorno de un aula tradicional). La nueva educación será una educación multidireccional, no de profesor a alumno únicamente. Ya no se tratará de almacenar información, sino de resolver problemas una vez analizados. Como futuros gestores culturales, nos animó a no obviar a la sociedad a la que nos dirigiremos y sus problemas, pues estaríamos condenados al fracaso, sino a analizar los conflictos que 12
anidan en esta y ayudarnos de la tecnología para mejorarlos. El conocimiento en red no podría ser más pertinente para llevar a cabo una tarea de este tipo.
En la segunda parte de la sesión de focus group quisimos invitar a otra personalidad distinta, el director de nuestro máster, Enrique Villalba, con el objeto de invitar a la discusión en la mesa de ponentes y junto a nuestros compañeros. Al mismo tiempo, preparamos una serie de vídeos, performance e ilustraciones con el objeto de provocar y lanzar la discusión. El primer bloque estuvo dedicado a reflexionar sobre si realmente vivimos ya en una sociedad del conocimiento o nos encontramos todavía inmersos en una sociedad de la información que no sabe muy bien cómo digerir ésta. La llamada infoxicación. Tanto Pinto como Villalba, reconocieron que la cantidad de información en circulación era apabullante (cada 18 meses se duplica la cantidad de información en la red), pero nos invitaron a no dejarnos impresionar por ello. Enrique Villalba llevó a cabo un interesante paralelismo entre el temor que provocó la aparición de la imprenta y la emergencia de internet. Ambos insistieron en que más que de infoxicación, habría que hablar de malos hábitos a la hora de enfrentarse a la información y que el proceso educativo resolvería esto en los próximos años. Por el momento, se mostraron partidarios de acercarse a prescriptores de todo tipo que nos ayudaran a diferencia la información pertinente de la que no lo es, a modo de filtro de conocimiento. El segundo bloque entró de lleno en la relación entre educación y tecnología, y para ello Joaquín Pinto se apoyó en la labor llevada a cabo por el CITA. Al tiempo que nos mostró cómo la experiencia ha demostrado que la tableta se adapta mejor que el ordenador al aula, nos confesó que en el proceso de incorporación de la tecnología el aparato en sí es lo de menos. Lo importante es cómo se utiliza este aparato y cómo ello cambia la relación entre profesor y alumno. La tableta no debe usarse solamente porque pese menos en la mochila, sino por las posibilidades que ofrece. Estudios han demostrado que cuánto más pequeño es el alumnado, cuanto antes se empieza a utilizar y se incluye a los padres en el proceso, mejor se incorpora la tecnología a las aulas. Así, el uso de la tecnología, más allá de los intereses comerciales de los fabricantes de soportes y editoriales educativas, puede ayudar en el proceso de cambiar la educación como acumulación de información por la educación como aprendizaje de búsqueda de información y resolución de problemas. Hoy en día, encontramos información, la reelaboramos, la transformamos en conocimiento y la volvemos a introducir en la red. El conocimiento es colaborativo. Al final del encuentro pudimos tratar brevemente cómo la emergencia de lo digital ha afectado a la lectura. Sobre todo en lo que se refiere a la generación de comunidades de lectores y los cambios que se avecinan en lo que a la definición de autoría se refiere. Como puede verse, fue una sesión provechosa. Quizás algunos puntos no quedaron del todo explorados, pero el tiempo era limitado. Esperamos que los asistentes y aquellas personas que siguieron el evento por streaming o redes sociales durante o después del evento hayan encontrado elementos de estímulo.
Gabriela Altuna Hidalgo
Santiago Mazarrasa Elosegui
Juan Pablo Díaz Chorne
Jimena Piera Rojo
Lucía Férnández Moya
Raquel Velasco Abarca
Marta Jiménez Galán 13